9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之二
9《兩只鳥蛋》教學設(shè)計之二
學習目標:
1、認識“蛋、取”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
設(shè)計特色
1.識字、讀文、發(fā)展語言整合進行
本課的識字量教大,教學中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進行有機整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學生學習的情境,努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中,激發(fā)學生的學習興趣。
2.搭建合作學習的平臺,小組中自主識字
語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學習的習慣,引導(dǎo)從不同知識水平的學生在小組中互補,在互助互學中,相互促進,在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,引導(dǎo)學生主動參與學習活動,注重學生的情感體驗,在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學生積累成功的體驗,更加喜歡朗讀詩歌。
教學流程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié),引入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1.請小朋友自己讀課文,注意讀準字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2.同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對方讀的好的地方,你要向他學,要是他有困難,你就幫助他。
3.讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚他。(小組讀文)
三、結(jié)合語境,識記生字
1.圈出本課生字。
2.在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。
3.聯(lián)系生活識記。
?。ㄕn間律動)
蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?
?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。
涼:課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的?
定:課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?
捧:請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個句子讀出來?課件出示此句,指名讀。
連:課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。
輕:誰知道“輕”字的反義詞是什么?
仿佛:課件出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個詞可以換成哪個詞?
抬:請同學們做一個抬手或抬頭的動作。
投:出示課件,理解投向的含義。
向:出示練習題,區(qū)分“向”和“像”。
四、學習課文,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
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