小論幼兒識(shí)字

小論幼兒識(shí)字

  

剛開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)要讓一歲多的孩子識(shí)字時(shí)，我真是不知所措，不知道該怎樣去教他們，尤其是新入園的孩子，情緒還不穩(wěn)定，又不會(huì)說(shuō)話，怎么辦呢?于是我靜下心來(lái)仔細(xì)地分析了一下這個(gè)班孩子的年齡特點(diǎn)，這班孩子還不能表達(dá)出一句較完整意思的句子。所以只有老師說(shuō)，讓孩子們聽(tīng)，老師在說(shuō)的內(nèi)容上也要有一定的選擇。如：以動(dòng)物為主，內(nèi)容淺顯，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，另外還要準(zhǔn)備充足的教具，以吸引孩子的注意力，在剛剛開(kāi)始時(shí)，可以將字卡裝飾的豐富一些，或者將一些字配上圖解，像“上”就可畫上 在出示圖片的時(shí)候，老師就即興編一段小故事(結(jié)合圖)再反復(fù)強(qiáng)調(diào)“上”，出示“上”的字卡再在黑板上寫上“上”。目的是以多種形式出現(xiàn)所學(xué)的字，不但可以吸引孩子的注意力，而且也起到反復(fù)刺激的作用，在這段時(shí)期里，老師要注意幾點(diǎn)：

1、所選擇的字，多以名詞如：貓、狗、兔、雞，動(dòng)詞：走、跑、跳和生活中常見(jiàn)物品的名稱：床、燈、水杯為主。

2、字卡要做的童趣化，字體要大，可以用彩色水筆寫。

3、在一節(jié)言語(yǔ)活動(dòng)中不易出示太多字卡。

4、老師除了選擇一些名詞、動(dòng)詞外，還可以選擇一些象形文字。例如：米飯的米，老師在出示了“米”字后，就可以連連講邊寫，先寫一個(gè)“十”，可以說(shuō)是農(nóng)民伯伯在稻田里種下了水稻，然后再一邊點(diǎn)點(diǎn)兒，一邊說(shuō)“稻子一天天的長(zhǎng)大了，看就成了米了?！?BR>
中國(guó)的象形文字很多，講解起來(lái)孩子非常感興趣，除了以上幾點(diǎn)要注意的，老師還要特別注意一點(diǎn)的就是，不要心急，當(dāng)一個(gè)人在接觸一個(gè)新的領(lǐng)域時(shí)，都是有抵觸情緒的，尤其是象識(shí)字這樣枯燥的領(lǐng)域，孩子年齡又小，所以讓他一下子反應(yīng)出來(lái)所教的內(nèi)容是很困難的，這時(shí)候老師就要有耐心，不斷的去給幼兒新知識(shí)，新內(nèi)容去刺激他們，而且要反復(fù)刺激，這段時(shí)候，正是孩子大量吸收信息，儲(chǔ)備信息的階段，老師只要注意孩子的常規(guī)培養(yǎng)和對(duì)識(shí)字興趣的提高，當(dāng)孩子們到了兩歲左右時(shí)，就有了一些變化，班里已有一些言語(yǔ)發(fā)展較好的孩子能夠表達(dá)一些較完整的句子了，可以和老師有一定的交流，再上識(shí)字活動(dòng)時(shí)，就可以以強(qiáng)代弱。老師找一些識(shí)字小游戲，如：給小字寶寶蓋被子，就是在黑板上寫相應(yīng)的字，再準(zhǔn)備一些相應(yīng)的字卡，將字卡貼到黑板上相應(yīng)的字。老師可以找一些能力強(qiáng)的幼兒先做游戲，老師進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從中培養(yǎng)幼兒的自信心，其他幼兒從那幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友的表情中，可以感覺(jué)到游戲成功的喜悅，慢慢的這些孩子也會(huì)主動(dòng)要求參與游戲。這時(shí)候選擇字的范圍就可廣泛一些，例如：森林、冷熱、蜘蛛……老師在選擇字的時(shí)候不僅要考慮孩子的興趣，還要注意到通過(guò)字?jǐn)U充孩子們的知識(shí)面，因?yàn)榇藭r(shí)的幼兒不僅僅是要聽(tīng)小貓愛(ài)吃魚，大灰狼吃小白兔之類的話了，他們需要更深一些的內(nèi)容。例如：小貓?jiān)鯓幼嚼鲜?小貓的胡須是用來(lái)做什么的?在上識(shí)字課時(shí)，老師要多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，請(qǐng)孩子們來(lái)參與，無(wú)論是成功與否，都要找出他的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)。這時(shí)候的字卡有的可以不配圖片，像常見(jiàn)的物體，識(shí)字量要加大一些。有的字要從兒歌里選擇，當(dāng)幼兒已掌握了生字后，再將生字放回到兒歌里。老師將兒歌寫在黑板上。帶著孩子們邊說(shuō)兒歌邊指字，目的是為培養(yǎng)指讀做準(zhǔn)備。到了兩歲半至三歲之間的時(shí)候，幼兒已經(jīng)對(duì)識(shí)字有了一點(diǎn)的基礎(chǔ)了，這時(shí)候就又要加大識(shí)字量，基本上是以兒歌、故事里的生字為主，老師也可以選擇一些帶有知識(shí)性的生字。如：“北京”在教“北京”的時(shí)候，就可告訴孩子們，北京是中國(guó)的首都，北京有天安門……雖然這個(gè)時(shí)期的孩子們對(duì)識(shí)字有了一定的基礎(chǔ)了，