不妨給孩子一個(gè)壞的結(jié)果

不妨給孩子一個(gè)壞的結(jié)果

  如果你光對(duì)孩子說(shuō)，別亂動(dòng)爸爸的手機(jī)、別邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)、別把香蕉皮丟在地上、別把玩具到處亂扔……

　　往往很難有好的效果，你加大音量與夸張的表情反而很容易激發(fā)他的好奇心。孩子更大的興趣其實(shí)在于“為什麼不行”，當(dāng)他的疑問(wèn)沒(méi)有解開(kāi)的時(shí)候，他的好奇心就會(huì)演變?yōu)樾袆?dòng)。

　　對(duì)于孩子不宜做的事情，光有禁止是不夠的。有時(shí)候我們不防給他一個(gè)壞的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)那些危及安全與健康的或后果嚴(yán)重的事是不能采取這種方法的。我們一個(gè)勁地說(shuō)教是沒(méi)有效的，往往會(huì)增加他的逆反心理，而屬于日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的事情是可以按自然后果教育原則進(jìn)行教育的。

　　比如，到吃飯的時(shí)間了，孩子還玩意正濃，媽媽無(wú)論怎樣叫，孩子還是裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這時(shí)，大人則可以先吃飯，不要等待，不要留菜，冬天也不給熱飯菜，吃完飯后收拾干凈，大人各干各的，不給孩子特別的關(guān)注。這樣做的目的是讓孩子意識(shí)到自己的行為引起的后果需要自己承擔(dān)。這類事情經(jīng)歷多了，孩子就自然而然地知道了事情的嚴(yán)重性，并懂得什麼是對(duì)的，什麼是不對(duì)的。

　　再比如，孩子玩玩了玩具隨處亂扔，媽媽讓他把玩具放回原處，他聽(tīng)也不聽(tīng)，這時(shí)，媽媽不要幫孩子收拾，等過(guò)幾天，孩子再想玩這個(gè)玩具時(shí)，已記不起放在哪兒了，久而久之，孩子便知道了事情的嚴(yán)重后果，并知道了怎樣做是對(duì)的。

　　因此，在教育孩子的過(guò)程中，不防給他一個(gè)壞的結(jié)果。