家園環(huán)保一體化教育的實踐與研究
家園環(huán)保一體化教育的實踐與研究
一、問題的提出:
人所共知,兒童是祖國的未來和希望,他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個世紀我國環(huán)境狀況的好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程。同時,兒童環(huán)保意識的增強又會進一步促進當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高,這對整個社會形成良性循環(huán)具有極其重要的意義。然而,幼兒園在實施環(huán)保教育的同時,也清楚的認識到這樣艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的。因為影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育。幼兒園只是幼兒接受教育影響的環(huán)境之一。家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境,它無時無刻不在發(fā)揮教育的功能,而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系,以及家庭影響的先導(dǎo)性、持久性等特點,家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。但是,由于種種原因,社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍,有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺,沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣;有的知道怎么做,但實際行動確是我行我素,這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識(情感)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、理論依據(jù)
幼兒教育無論作為人類的一種活動,還是一種社會現(xiàn)象,它都是一種整體。幼兒教育應(yīng)充分協(xié)調(diào)各種資源、多方面的教育印象,調(diào)動多方面的積極性,使幼兒教育形成一個系統(tǒng),使各種因素發(fā)揮整體的影響,以提高幼兒教育的成效,有效促進幼兒的發(fā)展。因此,對幼兒的環(huán)保教育,無論是目標、內(nèi)容、方法和形式及幼兒的發(fā)展,也都應(yīng)樹立整體意識,將家園一體化教育作為幼兒環(huán)保整體教育的有機組成。
三、研究措施
(一) 教學(xué)活動:通過談話、講故事、唱歌、繪畫、電視、錄像、課件等形式,引導(dǎo)幼兒認識環(huán)境、保護環(huán)境。
- 淺談幼兒的環(huán)保教育
- 喚起幼小心靈,培養(yǎng)環(huán)保意識
- 營造綠色氛圍,構(gòu)建綠色家園
- 幼兒園環(huán)保教育的感受
- 幼兒園環(huán)保教育心得
- 淺談幼兒園美術(shù)活動中的環(huán)境教育
- 從“關(guān)愛綠色生命”到“探索自然世界”
- 談?wù)動變簣@生態(tài)環(huán)境教育
- 淺議幼兒園環(huán)保教育
- 讓孩子擁有一顆綠色的心靈
- 以正面的教育引導(dǎo)幼兒愛護自然保護環(huán)境
- 為幼兒構(gòu)筑綠色夢想
- 環(huán)境教育
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