《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能將6個(gè)多音字按不同讀音組成12個(gè)詞語(yǔ)；能正確填字，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；能正確地辨別4個(gè)多義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思，并能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。通過(guò)四項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辨析、運(yùn)用文字的能力。
2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段話中正確使用逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)和感嘆號(hào)。
3、能獨(dú)立閱讀一篇短文，按要求簡(jiǎn)要復(fù)述短文《一封信》的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行句子訓(xùn)練，改正句意前后矛盾的病句；獨(dú)立閱讀短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立地、簡(jiǎn)要地復(fù)述短文內(nèi)容。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第1題。給6個(gè)多音字組詞。
1、指名讀題，明確練習(xí)目標(biāo)：按6個(gè)多音字各自的兩個(gè)不同讀音，各組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)多音字的不同讀音。教師指出一個(gè)多音字的不同讀音意味著它可以組成不同意思的詞語(yǔ)。那么你們想想看“喝”的兩個(gè)讀音“he”和“he”，各自可以組成哪一個(gè)詞語(yǔ)？“喝”（he）是把東西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大聲叫喊的意思，如喝彩、大喝一聲……（教師把這些詞語(yǔ)分兩行寫在黑板上，讓學(xué)生理解、讀一讀。）
3、學(xué)生獨(dú)立組詞后全班交流，訂正。（在交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞的意思，出示正確答案后還得讀一讀。）
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、指名讀題，明確要求：填上恰當(dāng)?shù)淖郑言~語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、完成作業(yè)：學(xué)生先輕聲讀一讀，再書面完成作業(yè)。
3、反饋交流，糾正錯(cuò)誤，正確答案通過(guò)投影顯示。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、指名讀題，搞清題意。說(shuō)說(shuō)“信、計(jì)、道、喝”四個(gè)多義詞在不同句子（環(huán)境）中的不同意思。
2、指名讀句子。指名說(shuō)說(shuō)“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“書信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。
3、按照上述方法，讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)，同桌議議，再大組討論，搞清意思。要指點(diǎn)學(xué)生“讀清楚句意，正確理解詞的意思”；要引導(dǎo)學(xué)生糾正同學(xué)的錯(cuò)誤；要給說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生以機(jī)會(huì)，糾正自己的錯(cuò)誤。
不計(jì)其數(shù)的“計(jì)”是“計(jì)算”的意思。
用計(jì)的“計(jì)”是“計(jì)策或計(jì)謀”。
怒喝道的“道”是“說(shuō)”的意思。
曹操只道是黃蓋來(lái)投降了的“道”是“以為或認(rèn)為”的意思。
大喝一聲的“喝”是“大聲叫喊”的意思。
八戒捧起酒壺大喝起來(lái)的“喝”是“把液體咽下去”的意思。
四、指導(dǎo)完成第4題。
1、指名讀題，明白要求：把三對(duì)關(guān)聯(lián)詞經(jīng)辨析、選擇，正確填入括號(hào)。
2、學(xué)生輕聲讀句子，體會(huì)句意，選詞填空，完成書面作業(yè)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，投影顯示正確答案，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)道理，從實(shí)際運(yùn)用中懂得三對(duì)關(guān)聯(lián)詞分別表明了選擇關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和條件關(guān)系。讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)句意，從而了解《西游記》、《三國(guó)演義》確是兩部聞名中外的優(yōu)秀古典文學(xué)作品。
?。?）不是……而是……
?。?）不但……而且……
?。?）不管……總是……
五、指導(dǎo)完成第5題。
1、指名讀題，明確題意。改正前后意思矛盾的四個(gè)病句。
2、讀句子，試改第（1）句，主學(xué)生發(fā)言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；應(yīng)刪去其中一詞。
3、按上述方法，先劃出句子前后意思矛盾的詞語(yǔ)，然后獨(dú)立地完成書面作業(yè)。
4、反饋，糾錯(cuò)，求得正確答案。學(xué)生發(fā)言時(shí)要說(shuō)明改的理由，如何改，改的結(jié)果。
5、齊讀修改正確的句子。
六、指導(dǎo)完成第6題。
1、指名讀題，明確要求：給下面一段話點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須明確六種不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。
3、各人自由輕聲讀句子，想想該如何點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后完成書面作業(yè)。
4、反饋，交流，糾正錯(cuò)誤。
5、齊讀這一段話。
第2課時(shí)
一、回顧單元“學(xué)習(xí)提示”，讀提示，并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。讓學(xué)生自己說(shuō)出這一練習(xí)題，就是要按照提示所指點(diǎn)的方法進(jìn)行復(fù)述。
二、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文《一封回信》，自己按要求擬復(fù)述提綱，擬時(shí)允許前后、左右同學(xué)“交頭接耳”。教師可對(duì)有困難的同學(xué)作指點(diǎn)。
三、交流復(fù)述提綱。可以選擇優(yōu)秀的以及帶有典型性問(wèn)題的提綱交流，讓學(xué)生相互幫助，確定相對(duì)的最佳復(fù)述提綱，在投影上顯示。
1、第一種提綱：
?。?）蝙蝠在冬天怎么會(huì)出來(lái)飛行？
?。?）寫信去問(wèn)中科院動(dòng)物研究所的叔叔阿姨。
?。?）中科院來(lái)信。
?。?）蝙蝠冬天出來(lái)飛行有兩個(gè)原因。
?。?）中科院叔叔阿姨贊揚(yáng)“我”認(rèn)真觀察、細(xì)心思考。
2、第二種提綱：
（1）“我”寫信問(wèn)中科院的叔叔阿姨，為什么冬天蝙蝠會(huì)出來(lái)飛行？
?。?）叔叔阿姨回信告訴“我”，蝙蝠冬天出來(lái)飛行有兩個(gè)原因，還贊揚(yáng)“我”。
（3）回信中的話令“我”難忘。
四、自己試著按提綱復(fù)述短文內(nèi)容。同桌或左右可以相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。
五、指名復(fù)述，進(jìn)行評(píng)議。
六、選擇兩位學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)