《練習(xí)二》

《練習(xí)二》

《練習(xí)二》

  教學(xué)要求
   1. 練習(xí)用鋼筆正確、端正地描寫出一段話。
   2. 了解ABB式重疊部分的讀音變化。
   3. 能正確使用和朗讀語氣詞。
   4. 正確選擇關(guān)聯(lián)詞。
   5. 熟記成語。
   6. 口語交際“談成語”
  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

  第一課時(shí)
  一、教學(xué)第一題
   1.審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
   2.指導(dǎo)。
    (1)指名朗讀這一段話。
    (2)要求學(xué)生觀察每個(gè)字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。
    (3)這些字在書寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的?
    (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個(gè)字。(“郭”的第八筆是“提”,“逃”的第八筆是“橫折折撇”)
   3.練習(xí)。
    (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師進(jìn)行巡視,及時(shí)了解書寫情況)
    (2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
   4.反饋。
    (1)展示寫得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。
    (2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
  二、教學(xué)第二題
   1. 審題。
    (1)指名讀題。
    (2)進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
   2.指導(dǎo)。
    (1)指名讀小黑板。淋浴水淋淋
    (2)這一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。(這兩個(gè)音節(jié)聲母、韻母相同,聲調(diào)卻不同?!傲茉 钡摹傲堋蹦畹诙?,“水淋淋”的“淋”卻是第一聲)
    (3)想一想:同一個(gè)音在不同詞語中讀音為什么不同?(教師向?qū)W生介紹ABB式重疊部分的讀音變化,在大多數(shù)ABB式形容性詞語的重疊部分,不管原來是什么聲調(diào),一般都讀成第一聲)
    (4)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。
   3.練習(xí)。采用指名讀、自由讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,從讀中了解ABB式形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
   4.反饋。
    (1)讓學(xué)生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調(diào)變化的規(guī)律。
    (2)出示黑板或投影片,指名認(rèn)讀。黃澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸

  第二課時(shí)
  一、教學(xué)第三題
   1.審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)講解題目的要求。
   2.指導(dǎo)。
    (1)指導(dǎo)第一句。
     ?、僦该x第一句。
      ②想一想:句末應(yīng)填人哪個(gè)表示語氣的詞?
     ?、巯茸寣W(xué)生分辨句末字的聲、韻母。
      ④教師提示一些基本規(guī)律:語氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個(gè)字的韻尾加上韻母“a”合成的音節(jié),若無合適的字,可填“啊”。
     ?、莸谝痪鋺?yīng)填“啊”。
    (2)指導(dǎo)第二句。
     ?、僦该f一說句末字的聲、韻母。
      ②按音節(jié)寫出合適的語氣詞。
     ?、鄣诙鋺?yīng)填“呀”。
    (3)指導(dǎo)第三句。
      ①指名說一說句末字的聲、韻母。
     ?、诎匆艄?jié)寫出合適的語氣詞。
     ?、鄣谌鋺?yīng)填“哇”。
   3.練習(xí)。
    (1)用筆在書上填寫。
    (2)學(xué)生自由練讀。
   4.反饋。
    (1)同座同學(xué)互相檢查,看填寫的詞語是否準(zhǔn)確。
    (2)齊讀,體會(huì)發(fā)音特點(diǎn),并說說規(guī)律。
  二、教學(xué)第四題
   1.審題。指名讀題,弄清要求。
   2.指導(dǎo)。
    (1)討論:“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語各是什么關(guān)系?
    (2)用小黑板出示題(1),指名讀題。
    (3)想一想:第一句前后意思之間是什么關(guān)系?
    (4)選擇一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
   3.練習(xí)。
    (1)讓學(xué)生自己練習(xí)填空第(2)、(3)句。
    (2)教師根據(jù)學(xué)生自練情況,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
   4.反饋。
    (1)指名逐題朗讀,確定正確答案。
    (2)同座的同學(xué)互相檢查練習(xí)情況。
    (3)齊讀。

  第三課時(shí)
  一、教學(xué)第五題
   1.審題。
    (1)指名讀題。
    (2)教師講清本題的要求。
   2.指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
    (2)教師范讀。
    (3)同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。
    (4)學(xué)生練說這些成語的意思。
      刻舟求劍:楚國有個(gè)人過江時(shí)把劍掉在水里,他在船幫上劍落的地方刻上記號(hào),等船停下,從刻記號(hào)的地方下水找劍,結(jié)果自然找不到。比喻拘泥成例,不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
      守株待兔:傳說戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民,看見一只兔子撞在樹樁上死了,他便放下手里的農(nóng)具在那里等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。
      畫蛇添足:蛇本身沒有腳,畫蛇添上腳。比喻做多余的事反而不恰當(dāng)。
      掩耳盜鈴:把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己,明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。
      螳臂擋車:螳螂舉起前腿想擋住車子前進(jìn)。比喻不估計(jì)自己的力量去做辦不到的事情,必然招致失敗。
      蚍蜉撼樹:蚍蜉,大螞蟻。比喻力量很小而想動(dòng)搖強(qiáng)大的事物,自不量力。
   3.練習(xí)。
    (1)自由地讀。
    (2)同座位練習(xí)背誦。
    (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
   4.反饋。
    (1)指名讀。
    (2)集體練讀。
    (3)集體齊背。
    (4)指名背。
  二、教學(xué)第六題
   1.審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
   2.指導(dǎo)。
    (1)啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽相聲嗎?相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來舉行一次“相聲比賽”,看看哪位同學(xué)說得最精彩。
    (2)各自練讀,想一想這個(gè)相聲主要講了什么。
    (3)教師提出明確的要求:根據(jù)句意,正確把握兩個(gè)人說話的語氣、語調(diào)、語速。還可配上動(dòng)作。
    (4)同座位練說。
   3.練習(xí)。
    (1)在熟讀的基礎(chǔ)上,指名練說。
    (2)集體評(píng)議。
   4.反饋。用自己的話把記成語的方法歸納復(fù)述出來。
  教后記:

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