《二泉映月》教學(xué)設(shè)計之三

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計之三

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計之三

  教學(xué)要求:
   1、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
   2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思,并能選用部分詞語寫一段話,描繪自己所觀察到的月夜景色。
   3、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
   4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四第五自然段。
  教學(xué)重點、難點:
    體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
  教學(xué)準備: 光盤、掛圖。
  教學(xué)時間:三課時。

                 第一課時
  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
   1、認識阿炳,交流他的情況,向同學(xué)們介紹。
   2、教師介紹阿炳的生平。
  二、初讀課文
   1、自由讀課文,要求:
    (1)畫出生字,讀準字音,讀順課文。
   ?。?)畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。
       患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧
   2、檢查自學(xué)情況。
   ?。?)試讀課文,了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容。
    (2)通讀課文,分段。
       第一段(1―2):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師傅到二泉賞月的情景。
       第二段(3―4):不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛,他又來到二泉,心潮激蕩,似乎聽到人世間的不平之聲。
       第三段(5―6):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷,創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。
   3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
  三、指導(dǎo)書寫
   1、請學(xué)生自己辨別,交流注意點。
   2、學(xué)生練習(xí)書寫。
  四、布置作業(yè)
   1、抄寫詞語。
   2、朗讀課文,找出課文中不理解的地方。

                 第二課時
  一、導(dǎo)入新課
   1、創(chuàng)設(shè)情境。
    中秋之夜,瞎子阿炳又一次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉水撥動了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦???,他用顫抖的手操起了琴弓;聽,如泣如訴的琴聲在池旁回響起來。
   2、聽二胡曲《二泉映樂》。
   3、你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(仿佛聽到什么,看到什么,想到什么。)
   4、阿炳用心演奏音樂,你們用心領(lǐng)悟音樂,所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境,找出來,認真讀讀。
  二、精讀第五自然段
   1、自由讀,找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句,用直線畫出來;找出描寫琴聲變化的語句,用曲線畫出;找出琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句,用括號標出,小組進行交流。
   2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。
    (1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。
   ?。?)阿炳要傾吐什么?通過什么傾吐?
      板書:琴聲傾吐情懷
   3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。
   ?。?)出示:
     起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
     聽音樂起始部分,想象相關(guān)畫面,感受樂曲的委婉連綿,體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
     交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的,又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體地表現(xiàn)出來的?
     板書:委婉連綿贊嘆懷念思索
     指導(dǎo)朗讀,用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀,加深體會。
   ?。?)出示:
     隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂,樂曲進入了高潮。它一勢不可擋的力量,表達了……抒發(fā)了……
     說說自己對這兩句話的理解。
     板書:深騰跌宕表達抒發(fā)
     欣賞音樂高潮部分,進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。
     直到感情朗讀,語速加快,音調(diào)加高,讀出“勢不可擋”的氣勢。
    (3)出示:
     樂曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們,他愛……他愛……他愛……他愛……
     圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。
     舒緩而又起伏恬靜而又激蕩
     樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。
     引導(dǎo)朗讀:他愛――他愛――他愛――他愛――
     提問:“他愛”的內(nèi)容的順序能調(diào)換嗎?為什么?
   4、聽配樂朗讀,想象當(dāng)時的情景。
  三、指導(dǎo)精讀其余部分
   1、過渡:阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲?讀讀其他部分,看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來?
   2、第一自然段。
   ?。?)播放慧山錄象片段。
   ?。?)交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對阿炳的熏陶。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
   3、第二自然段。
   ?。?)交流師父對阿炳的啟迪和教誨。
   ?。?)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話,注意強調(diào)“傾吐”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
   4、第四自然段。
    (1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
    (2)磨難并沒有磨滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀,表現(xiàn)阿炳同命運抗爭的精神。
   ?。?)練習(xí)朗讀。
   5、第四自然段。
    讀讀、想想、議議:
    中秋之夜,月光依舊,泉水依舊,可聽泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)坎坷,不再是十多年前那個不諳世事的少年了,兩個“想到了”,兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語以及語意未盡的省略號,準確、生動、充分地表現(xiàn)了他此時此刻的萬千感慨。他觸景生情,“禁不住拿起二胡,要把積淀已久的情懷傾吐出來”。
   6、第六自然段。
    過渡:琴弦即心弦,琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷,化做創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂曲。
  四、配樂朗讀全文
  五、布置作業(yè)
   1、朗讀課文。
   2、完成部分練習(xí)冊。

                 第三課時
  一、指導(dǎo)背誦第四第五自然段。
   1、激發(fā)興趣。
    月光似水的中秋之夜,阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲,心潮起伏,用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段,我們仿佛身臨其境,感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦。
   2、指導(dǎo)背誦第四自然段。
    按先環(huán)境描寫,再人物內(nèi)心活動描寫的順序背。
   3、指導(dǎo)背誦第五自然段。
     順序:阿炳演奏的動作表現(xiàn)――琴聲變化――想象琴聲的內(nèi)涵。
     自由背誦。
  二、朗讀課文
   1、感情朗讀全文。
   2、欣賞讀。
  三、總結(jié)全文
   1、再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》,感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。
   2、總結(jié):
     課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程,表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。
  四、說話練習(xí)
   1、激發(fā)興趣。
     現(xiàn)在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年,請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。
   2、同桌練習(xí)說。
   3、指名說,評議。
  五、布置作業(yè)
    認真觀察月夜景色,像阿炳一樣全身心地體驗感受,捕捉美好的景物,寫一段話,下面的詞語可供選用。
    月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀

  板書:            6、二泉映月
                    傾吐
             琴聲               情懷
             動人心弦             積淀已久
             委婉連綿             贊嘆……懷念……思索
             升騰跌宕             表達出……抒發(fā)了……
             舒緩而又起伏           他愛……他愛……
             恬靜而又激蕩           他愛……他愛……

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