21《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄

21《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄

　師：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。
　　生：圓明園。
　　師：再讀。
　　生：圓明園。
　　師：再讀.
　　生：圓明園。
　　師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強(qiáng)盜給毀滅了。（補(bǔ)寫：的毀滅）再讀課題。
　　生：圓明園的毀滅。
　　師：再讀。
　　生：圓明園的毀滅
　　師：再讀。
　　生：圓明園的毀滅。
　　師：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？
　?。▽W(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
　　師：讀了課文的開頭，你知道了什么？
　　生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。
　　生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。
　　師：這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。
　　生：不可估量。
　　師：你把文章中的這句話讀一下。
　　生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
　　（黑板上板書：不可估量不可估量）
　　師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？
　　生：我感到很悲痛。
　　生：我覺得很可惜。
　　生：很傷心，很痛恨！
　　師：痛恨？你痛恨誰?。?BR>　　生：我痛恨英國和法國人，是他們燒毀了圓明園。
　　師：能用“人”去稱呼他們嗎？
　　生：不能。
　　師：他們簡直不是人，是禽獸，是強(qiáng)盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎？
　　生：不可估量！
　?。ń處熢诤诎迳嫌职鍟翰豢晒懒浚?BR>　　師：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？
　　生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。
　　師：那是什么化為了灰燼？
　　生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。
　　師：具體是什么藝術(shù)化為了灰燼？
　　生：建筑藝術(shù)的精華。
　　生：園林藝術(shù)的的瑰寶。
　　師：還有什么化為了灰燼？
　　生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。
　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）
　　師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。
　　師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？
　　生：悲痛。
　　師：再讀文章最后一句。
　　生：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為了灰燼。
　　師：除了文章的開頭和結(jié)尾，你還知道了些什么？
　　生：我知道了，英法兩軍把圓明園里的很多文物給運(yùn)走了。
　　師：這剛才有同學(xué)提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎？（學(xué)生點頭）
　　生：我知道了那時候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼里。
　　師：關(guān)于圓明園你還知道了些什么？
　　生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風(fēng)景名勝，還有各種珍貴的文物。
　　師：其實所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫出來了，是哪一句？
　　生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
　?。ń處煱鍟号e世聞名）
　　師：誰知道舉世聞名的意思？
　　生：就是全世界的人都知道。
　　師：圓明園憑什么舉世聞名呢？
　　生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。
　?。◣煱鍟赫滟F文物）
　　生：圓明園憑的各種風(fēng)景舉世聞名。
　?。◣煱鍟汉陚ソㄖ?BR>　　師：還憑什么舉世聞名呢？
　　生：還憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內(nèi)外的著名建筑。
　　師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林??！
　　（學(xué)生讀課文）
　　師：課文里有幾個“有”？
　　生：一共有7個“有”。
　　師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。
　　生：圓明園中有～～～～～
　　師：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有。
　　（生齊讀課文中的7個有）
　　師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？
　　生：有無數(shù)個。
　　師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？
　　生：我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。
　　生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。
　　生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。
　　生：我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。
　　師：來，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。
　?。▽W(xué)生齊讀這一節(jié)）
　　師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？
　　生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。
　　師：能不能具體點。
　　生：我仿佛看到了平湖秋月。
　　生：我仿佛看到了小橋流水。
　　師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）
　　師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里?！?BR>　　師：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個強(qiáng)盜的一把火給少了。同學(xué)們，此時你還有什么想知道的？
　　生：我覺的很可惜，為什么當(dāng)時沒有人去阻止他們呢？我們的軍隊呢？
　　師：問的真好啊！是啊，當(dāng)時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？你們還想知道什么？
　　生：我想知道圓明園它是用來干什么的？
　　生：圓明園它有多少大？
　　生：圓明園它的遺志具體在什么地方，長大了我想去看一看。
　　師：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。
　?。òl(fā)材料）
　　師：快速讀課文，然后說說短文什么地方震撼了你？
　?。▽W(xué)生快速的默讀材料）
　　師：來告訴大家，文中什么地方震撼了你？
　　生：圓明園中的生肖銅像震撼了我，那時就能做的那么好。
　　師：這里面的那個數(shù)據(jù)吸引了你？
　　生：在拍賣時的價格為9千多萬元。
　　師：是啊，這4個銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續(xù)說。
　　生：圓明園的獨(dú)一無二震撼了我，從園內(nèi)的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估量的。
　　生：我被圓明園的建筑時間震撼了。
　　師：是啊，圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝35年的建筑才成的呀！
　　師：可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個強(qiáng)盜的一把火給燒了。
　?。úシ拧痘馃龍A明園》的視頻片斷，最后出示：這把火燒毀了）
　　師：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。
　　（學(xué)生寫自己的感受，理解）
　　師：來，告訴大家，這把火燒毀了什么？
　　生：這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
　　生：這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
　　生：這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
　　生：這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
　　生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
　　生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
　　師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！