《燕子》教學設(shè)計之三

《燕子》教學設(shè)計之三

　　一、教學目標：
　　　1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　　2、學會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
　　　3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
　　　4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
　　　5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
　　二、課時安排：3課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　1、導入新課。
　　春天來了，燕子從南方飛來了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
　　2、先來仔細看看燕子。
　　○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅
　　膀、尾巴)
　　○聽教師讀、刪減比較。
　　“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！?br>　　○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
　　○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的
　　準確性。)
　　○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)
　　3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
　　※口頭縮寫――示范朗讀――說說理解
　　4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
　　5、作業(yè)：
　　《課堂作業(yè)》1―4

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　1、課文第2段寫了哪些景物？
　　○雨、風、柳、草、葉、花。
　　2、出示，覺得怎么樣？
　　三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
　　3、逐個比較，層層添加。
　　4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？
　　5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）
　　6、理清層次，練習背誦。
　　一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
　　7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）
　　8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
　　9、縮寫句子。
　　10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
　　11、小結(jié)朗讀。
　　12、作業(yè)：
　　《課堂作業(yè)》5―6

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　1、朗讀最后一段。
　　2、比較：
　　○落――停
　　○痕――根
　　3、理解“理待演奏”。
　　4、背誦本段。
　　5、全文小結(jié)。
　　6、仿寫第1段。