《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計之一

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計之一

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計之一

《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計之一
余杭實小

  
  教學(xué)目標(biāo):
   1、能有感情地朗讀全文。
   2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。
   3、感受小溪流自強不息,永不停步的精神。
  教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。
  教學(xué)難點:朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的精神。
  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、小黑板

                第一課時
  課時目標(biāo):
  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。
  2、指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。
  3、進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的特點。
  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)引入。
  2、揭題,布置預(yù)習(xí)。
   (1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
  ?。?)想想這篇童話講了一件什么事?
  3、檢查預(yù)習(xí)情況。
  ?。?)指名輪讀課文,正音。
   (2)認(rèn)讀詞語,說說意思。
  ?。?)指名說說課文的主要內(nèi)容。
  ?。?)分段指導(dǎo)。
  4、閱讀課文1―3自然段。
  ?。?)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1―3自然段,讀讀劃劃。
  ?。?)指名朗讀第1自然段,其余思考:
      你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。)
  ?。?)自讀第2自然段,并思考課后2。
    A、指名讀,問:這是什么段式?
    B、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動詞。)
      出示有關(guān)動詞,認(rèn)讀:
      拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。)
    C、齊讀第2自然段。
  ?。?)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。
      讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(堅定)
      齊讀第3自然段。
  ?。?)指名讀1―3自然段。

                第二課時
  課時目標(biāo):
  1、閱讀課文二、三段,指導(dǎo)感情朗讀。
  2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的精神。
  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。
   1、指名讀第1段。
   2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。
  二、閱讀課文2、3兩段。
   1、默讀第2段,思考課后1(2)。
   2、讀后討論。
    (1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?
    (2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅強)
   ?。?)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?
   ?。?)指導(dǎo)讀對話。
   3、齊讀第9自然段。
    (1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)
    (2)指導(dǎo)讀這一自然段。
   4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。
  三、總結(jié)全文,問:
    學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么?(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事。)