《說茶》教學設計之二

《說茶》教學設計之二

《說茶》教學設計之二
余杭實小

　　
　　教學目標：
　　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。
　　　2、學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。
　　　3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內容。
　　　4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
　　教學重點：繼續(xù)學習“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法?！钡姆椒?。理解用總起分述的方式記敘的段落。
　　教學難點：學生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的故鄉(xiāng)”的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。
　　　　　　　 http://zhuliu.topcool.net/index.html(建議學生在茶文化網站查找資料)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一教時

　　1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
　　2、熟讀課文，學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。
　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課。
　　　1、今天我們來說說有關茶的話題――說茶，教師讓每位學生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。
　　　2、談談收集到關于茶的資料。
　 　　　讓學生暢談，根據學生的匯報以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術、茶具等方面進行歸類。
　 　　　幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學學。
　　二、熟讀課文，學習生字詞，理解部分詞。
　　　1、給學生學習五分鐘，要求：讀熟，自學生字詞，提出不懂之處。
　　　2、反饋：
　　　?。?）、檢查朗讀情況，及時糾正讀出的字詞。
　　　?。?）、朗讀完一節(jié)允許學生提出詞方面的疑問。
　　　　　 　　重點詞理解為：悠久：年代久遠。
　　　　　 　　　　　　　　　　呷：方言，是“喝”的意思。
　　　　　 　　　　　　　　　享受：得到精神上的滿足。（課結合生活經驗談談什么是享受）
　　　　　 　　　　　　　　　飄逸：灑脫，自然、與眾不同。
　　　　　 　　　　　　　能工巧匠：在工藝上有高超技術的人。（也可結合生活經驗談談）
　　　　　 　　　　　　　　 　……
　　三、解決學生提出的問題。
　　　　重點研讀：
　　　　1、品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：……
　　 　　　教師出示新茶一杯，請學生作示范。
　　　　2、飲茶還能增進人們的友誼。……與國際友人一邊品茶，一邊親切交談。
　　 　　　想想一下國際友人會說什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時

　　1、繼續(xù)熟讀課文。
　　2、摘錄好的詞句及段，注意標點符號。
　　3、完成作業(yè)。
　　4、給課文分段。
　　教學過程：

　　一、復習。
　　　1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。
　　　2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）
　　二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的部分。
　　三、摘錄你認為好的句子，注意標點的用法，不懂及時提問。
　　四、教師小結后給課文分段。
　　五、作業(yè)：完成小學語文作業(yè)本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。