區(qū)域活動(dòng)馬路上的人
區(qū)域活動(dòng)馬路上的人
早上區(qū)域活動(dòng),苗苗在美工區(qū)畫的汽車和別人的都不一樣,他的汽車身上(汽車的側(cè)面)有個(gè)大圓圈,這是什么呀?苗苗告訴大家,這是汽車的備用胎,如果汽車半路車胎爆了,又沒有修理店,就可以裝上備用胎。可有的小朋友指出,他看到備用胎不是放在這的,是掛在汽車后面的。汽車的備用胎到底放在哪呢?是不是每個(gè)車子都有備用胎呢?大家一下對備用胎產(chǎn)生了濃厚的興趣。[突發(fā)的事件,超出了教師原先的設(shè)想]于是,老師改變了預(yù)先的計(jì)劃,臨時(shí)帶著孩子們到了馬路上,觀察汽車的備用胎。[教師接受了孩子的反應(yīng),接受了未知]孩子們盯著每一輛來往的車子,看他們是否有備用胎,又在哪里?有的孩子還趴在地上看,車子下面是否有備用胎?回來后,孩子們告訴老師:吉普車的備用胎是掛在車后面的;公共汽車的備用胎是藏在車身下面的;有的小汽車的備用胎是放在行李箱里的;路邊一位司機(jī)叔叔是從車廂的地毯下面取出備用胎的……[孩子的探索彌補(bǔ)了教師假設(shè)的不足]
經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和收集資料,孩子們進(jìn)行了一次汽車備用胎設(shè)計(jì)展覽,各自為自己的汽車設(shè)計(jì)備用胎。有的用一片雪花片代表備用胎,有的用一個(gè)瓶蓋,有的則用一塊圓形的積木,還有的孩子為自己的雙層車準(zhǔn)備了兩個(gè)備用胎,因?yàn)殡p層車的輪子多……
教師對于教學(xué)所提出的假設(shè)是根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)和對幼兒原有水平的認(rèn)識而提出的。但是教師的知識經(jīng)驗(yàn)與幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)的差異性、幼
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