《學弈》教學設計

《學弈》教學設計

《學弈》教學設計之一
山東張義敏設計

　　
　　教學目標：
　　　1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
　　　2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
　　　3、 能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
　　　4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　一、導入新課
　　　　出示常見的文言警句(投影片)：
　　　　三人行，必有我?guī)煛?br>　　　　讀書百遍，其義自見。
　　　　溫故而知新。
　　　　學而時習之。
　　　1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
　　　2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
　　　　(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
　　　3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
　　　　學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
　　　　今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
　　二、讀通課文，理解每句話的意思
　　　1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
　　　2.總結老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
　　　3.學生小聲跟老師讀兩遍。
　　　4.學生自由練讀，讀通為止。
　　　5.學生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。
　　　6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
　　三、讀熟課文，讀懂故事
　　　1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
　　　2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內容。
　　　3.同座互相說說故事的內容。
　　四、讀書明理
　　　1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結。)
　　　2.大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
　　五、練習背誦
　　六、課后擴展
　　　　教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
　　七、布置作業(yè)：
　　　　1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
　　　　2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本??；
　　　　3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。

《學弈》教學設計