每個(gè)孩子都有科學(xué)潛能
時(shí)間:2022-10-07 21:36:15
每個(gè)孩子都有科學(xué)潛能
有人說天性活潑的孩子不是做學(xué)問的材料,從而忽視孩子的研究潛能的開發(fā)?!?BR>
美國心理學(xué)家迪?莫特瑞的一項(xiàng)研究結(jié)論是:每一個(gè)正常的孩子都具有科學(xué)潛能,只要你能重視他的每一個(gè)問題,甚至陪他尋找答案,孩子便有可能發(fā)生興趣,發(fā)揮潛力。更確切地說:只要孩子能發(fā)掘問題、決定題材、著手找資料,不論他多么年幼,都有機(jī)會(huì)成為一個(gè)“小小研究員”。
比如一般孩子們都對(duì)云感興趣,怎樣鼓勵(lì)孩子去研究呢?還是讓我們?nèi)タ匆豢葱∶竦陌职质窃趺醋龅陌?!?BR>
起初小民的爸爸想讓他探討“云的種類”、“云的形成”、“云與天氣”,后來覺得工程實(shí)在太浩大了,就將專題改成賞云及云的攝影,因?yàn)檫@樣小民就可以到很多地方旅游了,他自是非常高興。爺兒倆制定了一個(gè)詳盡的計(jì)劃,還買了一臺(tái)傻瓜相機(jī),48色的彩色筆,一疊圖畫紙,以及一本精致的小筆記本?!?BR>
第一站,他們選定的是云霧繚繞、充滿夢幻的蛾眉山。小民興高采烈地在山道奔上跳下,一會(huì)兒采拾野花,一會(huì)兒看原始森林,全然忘記了此行的使命。
第二站,他們?nèi)サ氖屈S山,那千變?nèi)f化的云海終于勾起了小民對(duì)云彩的再記憶?!?BR>
至此,小杰總算開始詢問有關(guān)“云”的疑惑?!?BR>
“云是怎么來的?”這是小民研究“云”專題后的第一個(gè)疑惑?!?BR>
“云是由飄浮在空氣中的小水滴,或小冰晶集合而成的。大多數(shù)的云都會(huì)不斷地改變它的形狀哦!原因是當(dāng)它接觸到比較溫暖的空氣時(shí),部分被蒸發(fā)掉了?!卑职诌@樣回答?!?BR>
“哦!怪不得我看見的云,有時(shí)像獅子,有時(shí)像兔子,有時(shí)又像關(guān)關(guān)?!薄?BR>
“對(duì)??!而且云也跟動(dòng)物一樣,有種類之分哦,像層狀或薄片狀的云,稱為‘層云’;具有重疊或堆積狀的云,則叫‘積云’;纖維組織狀的云,叫做‘卷云’……”
聽了這一串解釋名詞,小民似懂非懂地笑了,其實(shí),小民的爸爸肯定知道兒子聽不懂,但他的這番解釋至少能讓小民懂得研究是怎么回事?!?BR>
在此之后的每一趟旅行中,父子倆都會(huì)討論觸目所及的各種云彩,并且將它拍攝下來
。暑假結(jié)束了,小民關(guān)于“云”的專題研究也告一段落。成果雖然不過是一疊畫及一堆相片。但這一過程,卻能幫助提升孩子的想象力、思考力、組織力及創(chuàng)造力。
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