學(xué)會(huì)自我服務(wù),培養(yǎng)良好品質(zhì)
學(xué)會(huì)自我服務(wù),培養(yǎng)良好品質(zhì)
·能保持正確的姿勢(shì)獨(dú)立進(jìn)餐。做到不掉飯粒,不剩飯,基本會(huì)用筷子。
·會(huì)洗手,洗臉,洗腳。
·自己能大小便,便后會(huì)提褲子。
·會(huì)穿鞋子,襪子和簡(jiǎn)單的上衣。
·吃帶皮的水果會(huì)剝皮。
·能簡(jiǎn)單整理床。
·用過(guò)的東西能放回到原處。
在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的實(shí)際發(fā)展情況又是怎樣的呢?專家對(duì)一個(gè)班級(jí)的22位幼兒進(jìn)行了調(diào)查,情況如下:
進(jìn)餐:大多數(shù)幼兒不能做到獨(dú)立進(jìn)餐。掉飯粒,剩飯,挑食的現(xiàn)象很普遍。在全班22位小朋友中,只有4位小朋友在家偶爾練習(xí)過(guò)使用筷子。
洗手,洗臉等:一部分幼兒經(jīng)過(guò)父母配合教育掌握了該項(xiàng)要求,多數(shù)幼兒則不然,洗手,洗臉的過(guò)程就是玩水的過(guò)程,或者就是只會(huì)簡(jiǎn)單地把手放在水龍頭下面沖一下。
入廁:在上幼兒園之前,父母很少對(duì)幼兒進(jìn)行專門(mén)的入廁訓(xùn)練,大部分幼兒不能獨(dú)立入廁。
穿衣服等:大多數(shù)幼兒在三歲左右穿不系鞋帶的鞋子,但很難分清左右。個(gè)別幼兒不能自己穿鞋和襪子,根本沒(méi)有穿的意識(shí)。
吃水果會(huì)自己去皮:85%的幼兒會(huì)。
整理物品:半數(shù)以上的幼兒根本不懂什么叫整理東西,為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。
用過(guò)的東西能放回原處:僅有2位幼兒的回答是肯定的,但前提是大人的提醒。玩過(guò)的玩具能收好。
通過(guò)以上的調(diào)查,不難得出這樣的結(jié)論:2-3歲幼兒的自我服務(wù)能力是比較差的。
在對(duì)待幼兒勞動(dòng)這個(gè)問(wèn)題上,父母往往持三種錯(cuò)誤態(tài)度:
第一,過(guò)度的愛(ài)護(hù)。許多應(yīng)孩子去做的事,父母習(xí)慣于包辦代替,親歷親為。
第二,認(rèn)為孩子小能力差,以后學(xué)也不晚。
第三,怕麻煩。
父母要認(rèn)識(shí)孩子自理能力和勞動(dòng)的道德價(jià)值
讓孩子學(xué)會(huì)自理,承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng),為的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及家庭義務(wù)感和責(zé)任感,并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。“一屋不掃,何以掃天下?”我們不僅要讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)一些生活勞動(dòng)技能,更重要的是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的思想、習(xí)慣、吃苦耐勞的精神、有責(zé)任感、獨(dú)立自主自強(qiáng)的精神及堅(jiān)強(qiáng)的意志,有了這些良好的思想品質(zhì),就可以“遷移”到學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)等方面,對(duì)他們一生成長(zhǎng)都有好處。
尊重并培養(yǎng)孩子自我服務(wù)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)
幼兒已有了獨(dú)立意識(shí)萌芽,他們什么都要來(lái)個(gè)“我自己”。隨年齡增長(zhǎng),他們不僅要獨(dú)立穿脫衣服、洗臉洗手,而且還要自己洗手絹、洗襪子,自己修理或者制作一些玩具,甚至還想自己洗碗、上街買(mǎi)東西,對(duì)于孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí),我們一定要予以重視、支持和鼓勵(lì)。如果經(jīng)常壓制孩子的獨(dú)立愿望,他將來(lái)可能會(huì)成為一個(gè)處世消極、無(wú)所作為的人,這樣的孩子只會(huì)什么事都要等大人替他準(zhǔn)備好。父母應(yīng)讓孩子樹(shù)立“我會(huì)”、“我能自己做”的自信心。“我行”這種自我感覺(jué)很重要,因?yàn)樗呛⒆拥靡园l(fā)展的動(dòng)力。
培養(yǎng)孩子克服困難的精神
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等,需要他們付出很大的努力,克服一定的困難。作為父母,應(yīng)要求孩子克服困難,堅(jiān)持讓孩子去做事,不管孩子哭鬧,不“心軟”、“妥協(xié)”,依順孩子。父母若感情用事,不僅不能給孩子勇氣,無(wú)助于孩子克服困難、經(jīng)受磨煉、戰(zhàn)勝痛苦,相反,只會(huì)增加孩子的恐慌、軟弱。要孩子堅(jiān)持獨(dú)立、不怕困難,父母應(yīng)“心硬”些。其實(shí)每個(gè)孩子剛開(kāi)始學(xué)自理都會(huì)感到困難、力不從心,但要做個(gè)好孩子的愿望在鼓勵(lì)著他們,他們會(huì)不斷克服困難,堅(jiān)持到底,直至成功,這就有助于鍛煉幼兒的意志,增強(qiáng)幼兒克服困難的信心,幼兒也感受到了成功的喜悅及成功的來(lái)之不易??梢?jiàn),學(xué)會(huì)自理和勞動(dòng)可讓幼兒懂得尊重別人的勞動(dòng),增強(qiáng)責(zé)任感,促進(jìn)其獨(dú)立性的初步形成。
有研究表明:2~4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期讓孩子做一些力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng),培養(yǎng)其生活的自理能力,培養(yǎng)勞動(dòng)和良好的生活習(xí)慣。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看,年齡越小越單純,可塑性越強(qiáng),越容易接受各種影響和教育,此時(shí)培養(yǎng)孩子的自理能力及習(xí)慣越易成功。
首先,應(yīng)把幼兒作為一個(gè)完整的,獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待,建立一種親密,平等,和諧的關(guān)系。
其次,放開(kāi)手腳,為幼兒提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)的前提,有了機(jī)會(huì),幼兒才有可能去動(dòng)手實(shí)踐。
再次,父母要有耐心,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),不能操之過(guò)急。成人眼里簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)三歲前的幼兒卻常常意味著極大的困難。所以,面對(duì)幼兒不可避免的失敗,千萬(wàn)不以簡(jiǎn)單,粗暴的方式對(duì)待,以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。
自理能力強(qiáng)的孩子喜歡說(shuō)“讓我自己來(lái)”,他們不用大人幫忙,自己脫衣服,自己吃飯,自己大小便,自己整理床鋪和玩具。對(duì)此大人應(yīng)放手讓孩子干,不要認(rèn)為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子干,這樣會(huì)使孩子變成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、缺乏生活自理能力的弱者。
大人還應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中,動(dòng)作的靈活性、準(zhǔn)確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力,就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動(dòng)技能,如教孩子整理床鋪或系鞋帶時(shí),你首先要將各個(gè)項(xiàng)目直觀地演示給孩子看,要把動(dòng)作的順序、方法解釋清楚,邊講邊示范,然后再讓孩子練習(xí)。大人要有耐心,不要急于求成,對(duì)孩子的進(jìn)步要給予鼓勵(lì)。另外,還可通過(guò)讓孩子練習(xí)穿珠子、搭積木等來(lái)訓(xùn)練孩子手的動(dòng)作,使孩子在實(shí)踐中提高生活自理能力。
最后,應(yīng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。只要父母按照這些方法去做,一定幫幼兒建立良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力,為其以后的生活打下基礎(chǔ),使其終生受益。
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