新世紀(jì)教師修養(yǎng)

新世紀(jì)教師修養(yǎng)

新世紀(jì)教師修養(yǎng)

  

新世紀(jì)教師修養(yǎng)
王穎立

二十一世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源,知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,對(duì)我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

首先教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德,即“師德”。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在幼兒心目中,教師是道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師對(duì)孩子的愛,是師德的核心。在一定程度上,熱愛幼兒就是熱愛教育事業(yè)。熱愛幼兒并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”這種愛是教師教育孩子的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。

 其次是終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化,教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術(shù),才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代,才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要?!?BR>  第三,還應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,創(chuàng)新的能力,絕創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的21世紀(jì)尤其是如此。學(xué)生的素質(zhì)教育,是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程,諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、而創(chuàng)新的培養(yǎng),必須貫穿于素質(zhì)教育的一切層面,所有角度。教師必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì),又怎么能以“身教”的師表來樹揩模,導(dǎo)方向,作人梯?因此教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等的創(chuàng)新,教師必須通過“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”,不斷更新觀念、接受新知,強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”的觀念,立“教為不教”的觀念。人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門