幼兒觀察記錄的若干探討

幼兒觀察記錄的若干探討

  

幼兒園觀察記錄的若干探討

一． 問題的提出：
    幼兒園現(xiàn)行的觀察記錄大都是參考了檔案記錄法。檔案記錄法（Documentation）是被翻譯為兒童活動記錄或各項兒童活動整理記錄，它是在自然條件下觀察被研究對象，如實記錄觀察對象的行為表現(xiàn)，并對研究對象行為記錄進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改進(jìn)教育行為的一種方法。幼兒園的觀察記錄目的也在于教育者發(fā)現(xiàn)并存在的問題，逐步改進(jìn)教育，最終促進(jìn)兒童健康發(fā)展。因此結(jié)合檔案記錄，觀察記錄就不只是純粹的活動記錄了，它的使命是讓教師在對每個兒童進(jìn)行關(guān)注時，能更好的遵循新《綱要》的精神，讓它更有利于針對每個兒童的教育和對特殊兒童的行為矯正，讓教師自主、深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實處。所以它體現(xiàn)的是被觀察對象的一系列發(fā)展進(jìn)程，也體現(xiàn)了教師與觀察互動、兒童與觀察互動、家長與教師互動、是真正起到了師生互動、生生互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    我園的觀察記錄內(nèi)容主要以幼兒的參與情況為側(cè)重點，逐步擴(kuò)展到整個一日活動中去，以幼兒的行為發(fā)展?fàn)顩r、情緒、交往為主線。通過觀察記錄工作的開展，教師能從中了解平時不太被關(guān)注的幼兒，知道他們內(nèi)心世界在想的故事，既避免了“重兩頭、輕中層”的普通現(xiàn)象，又能全面、客觀、公正、平等的對待班內(nèi)的每一個孩子。在記錄的過程之中，教師能深入的接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。但在記錄之余，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，由于教師能力的有限，以及各方面主客觀的因素，沒能很好的把握科學(xué)觀察的方法，從而影響了觀察的質(zhì)量，讓觀察記錄工作也歸為無效勞動了。
觀察中到底存在哪些問題：
（一）、觀察受主觀性影響
    1． 從本園進(jìn)行的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)，有的