“規(guī)則”的真正意義

“規(guī)則”的真正意義

  

“規(guī)則”的真正意義

    區(qū)域活動(dòng)剛開始不久，我就發(fā)現(xiàn)娃娃家的孩子一趟趟往樓道里跑，而且每次都是拿著東西去，空著手回來。我好奇地來到樓道，只見平時(shí)閑放在此的一輛木制“火車頭”里做滿了孩子，他們有的在看書，有的正把娃娃家的“食物”放在車頭上，一片熱鬧的景象。

    如果單從游戲規(guī)則來講，這種在樓道里亂跑，并把娃娃家中的東西隨意搬出來的行為似乎是違反規(guī)則的，但我想，孩子們這樣做肯定有他們的道理。于是，我走過去問坐在“駕駛室”看書的明明：“你們娃娃家的人在干什么呀？”明明說：“我們準(zhǔn)備坐火車去上海，路很遠(yuǎn)，我們正坐在火車上看書呢！”聽了她的話，我非常高興，因?yàn)楹⒆觽兘o游戲增加了新的內(nèi)容。我何不利用這一機(jī)會(huì)，豐富孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?BR>
    看到孩子們都擠在“車頭”處，我用充滿興趣的口吻說：“我也想坐火車去上海！”孩子們很高興，歡迎我加入他們的游戲行列?！扒?，火車開起來了，多快呀！最近火車又提速了，坐在車頭很容易被甩出去，可危險(xiǎn)了。我們還是坐到車廂里去吧，那兒比較安全。”孩子們聽了我的話，連忙離開了“火車頭”。這時(shí)，思思提議：“我去搬幾把椅子當(dāng)車廂吧。”于是，孩子們一起動(dòng)手，搬了幾把小椅子，把它們整齊地?cái)[放在“火車頭”后面。這時(shí)，辰辰毛遂自薦：“我當(dāng)火車司機(jī)吧?！逼溆嗟暮⒆蛹娂娮稀盎疖嚒保两谟螒虻目鞓分?。這時(shí)一凡小朋友開始為大家發(fā)書，她說她是火車上的服務(wù)員。我告訴她在火車上應(yīng)叫“乘務(wù)員”，并簡(jiǎn)單介紹了乘務(wù)員的工作。當(dāng)她看到自己的創(chuàng)意被肯定時(shí)，干得更歡了，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒報(bào)站名，還幫“媽媽”提東西……忙得不亦樂乎。

    “坐火車”游戲就這樣有條不紊地進(jìn)行著，新的經(jīng)驗(yàn)和游戲規(guī)則也就此建立起來了。我想：“游戲規(guī)則不是用來約束孩子們的，它應(yīng)該為滿足孩子的需要，促進(jìn)孩子的發(fā)展而制定。

評(píng)析

    在這一事例中，我們看到岳老師在孩子出現(xiàn)不符合規(guī)則的現(xiàn)象中，沒有急于限制、約束孩子們，而是設(shè)法了解孩子的想法、需求和興趣。當(dāng)孩子們?cè)谕尥藜矣螒蛑性黾恿恕白疖嚒暗挠螒蚯楣?jié)時(shí)，教師非但沒有指責(zé)孩子“亂搬玩具”，反而予以支持，并參與孩子們的游戲，適時(shí)地引發(fā)孩子們的創(chuàng)造性行為，同時(shí)抓住孩子們主動(dòng)扮演司機(jī)、乘務(wù)員的時(shí)機(jī)，豐富他們的親社會(huì)行為，從而既滿足了孩子的興趣和需求，又促進(jìn)了孩子的發(fā)展。