數(shù)學教學說課稿 “數(shù)的意義”(復習)說課

數(shù)學教學說課稿 “數(shù)的意義”(復習)說課

數(shù)學教學說課稿 “數(shù)的意義”(復習)說課

         一、說教材
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、“數(shù)的意義”是學生系統(tǒng)整理和復習的開始。內(nèi)容包括自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的意義及它們之間的聯(lián)系。
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、總復習是將已學的基礎知識加以回憶,進行系統(tǒng)整理,所以教材并未從知識的發(fā)源處著手,而是從知識之間的縱橫聯(lián)系出發(fā),既注意本節(jié)知識的系統(tǒng)化,而且注意與其它知識之間的聯(lián)系,以使學生對所學知識的理解得到加深,形成完整的認知結(jié)構。
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、教學目的是通過整理和復習使學生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,掌握十進制計數(shù)法。重點是融會貫通數(shù)的意義之間的聯(lián)系與區(qū)別,同時也是難點。但由于是復習內(nèi)容,所以顯得不太難。
       
二、說過程
        1
、聯(lián)系實際,自然導入。數(shù)學是一門實際操作性極強的學科。許多時候,我們都將它人為地純理論、枯燥化?!皵?shù)的意義”本是與日常生活聯(lián)系不太緊的知識點,但在分析數(shù)的出現(xiàn)場合后,我選擇了學生家庭情況的實際性與第五次全國人口普查的時效性,利用報紙上刊登的第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù),引導學生觀察分析后導入。
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、緊抓聯(lián)系,完善歸納。復習數(shù)的意義的同時,重點抓住知識間的聯(lián)系,讓學生通過分析、整理,促進對數(shù)的意義的理解和掌握,完善知識結(jié)構。
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、全體作用,促進建構。充分發(fā)揮學生主體作用,讓學生參與到教學過程中,促進知識結(jié)構的完善。
       
三、說方法
        1
、開放教學,培養(yǎng)素質(zhì)。當今教研的潮流是提倡開放式教學,包括提開放性的問題,布置開放性的操作內(nèi)容等等。目的只有一個,就是擴展學生思維,使學生能養(yǎng)成從各方面、各角度解決實際問題的學習習慣,發(fā)展學生的能力。教學中,我注意設計開放式問題,在教師設置的前提下讓學生自己想、自己回答,教師在此前提下不人為地設置思維框架,同時注意放手后的收攏,讓學生放而不亂,培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。
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、啟發(fā)引導,挖掘聯(lián)系。2÷9這個例子我一共用了2次,一在分數(shù)意義的導入,二在無限小數(shù)的分類前。第一次利用2÷9不能用整數(shù)表示計算結(jié)果,順利引出分數(shù);第二次利用2÷9引出0.222……,通過啟發(fā)誘導學生觀察小數(shù)位數(shù),從而引出無限小數(shù)和有限小數(shù)的分類卻不牽強附會。
       
四、說設計
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、談話導入
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)上課之前,老師想向同學們了解一下你家里有幾口人,誰想告訴大家?
       
學生2-3人發(fā)言
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)通過剛才幾位同學的介紹,我們能了解他們家的大致情況。200011月,我們國家也進行了一次每個家庭情況的調(diào)查了解,也就是第五次全國人口普查。這次人口普查為我們了解國家人口數(shù)量、結(jié)構及變化趨勢,為以后制訂國家政策都提供了依據(jù)。
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)出示放大圖。這是第五次全國人口普查所得的部分數(shù)據(jù)。
       
請同學們觀察,這幅圖中有哪幾種數(shù)呢?學生回答
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)這節(jié)課我們大家一起來將有關數(shù)的意義內(nèi)容進行整理。不過,老師有個要求,經(jīng)過整理后,我們要能理解和掌握并靈活運用數(shù)的意義。
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、1)什么樣的數(shù)是自然數(shù)呢?舉些例子。(像1、23、4……)
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)自然數(shù)可以用來表示什么?(物體的個數(shù))
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)關于自然數(shù)你還想說些什么?(最小、最大、個數(shù)、單位等)
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、1)用自然數(shù)可以表示物體的個數(shù)。當一個物體也沒有,用哪個自然數(shù)表示?我們說0也是自然數(shù)。
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0表示一個物體也沒有,在自然數(shù)中還有比0小的嗎?
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)若按從小到大的順序排列,應該怎樣排?0要排在哪里?為什么?
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)我們知道,自然數(shù)也是整數(shù)的一種,大家猜猜看,有沒有其他的整數(shù)呢?(比0小的整數(shù))比0小的整數(shù)以后初中會學到,相信大家會學得更好。
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)關于整數(shù),你還有什么問題嗎?(最大、最小)
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、12÷9這個算式能用整數(shù)來表示它的商嗎?你想用什表示?
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)有了分數(shù)就可以表示2÷9的商,那么什么樣的數(shù)是分數(shù)呢?單位“1”可以指什么?意義中你想提醒同學們什么?
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)這個分數(shù)應該如何書寫呢?單位“1”是多少?(舉例)
       
看什么決定分數(shù)單位?
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)若用a、b表示分子、分母,則分數(shù)表示為,有什么要求嗎?(b0a可不可以等于0?a=0時,分數(shù)值是多少?
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)指2÷9=,兩個數(shù)相除,商可以用分數(shù)表示,從這個等式中你看出了什么?你想說些什么?“相當于”說明什么?
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)看,這個分數(shù)的分子分母大小有什么特點?叫什么分數(shù)?分子不小于分母,即分子大于或等于分母的分數(shù)叫什么分數(shù)?(舉例)
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)真分數(shù)與假分數(shù)的值與1比有什么特點?
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)你還有什么要說嗎?(帶分數(shù))指出:由假分數(shù)改寫而來。
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、1)把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……,表示這樣的一份是什么?表示這樣的幾份呢?
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)還可以用什么數(shù)來表示?(小數(shù))
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)由此可以看出,分數(shù)和小數(shù)有什么關系?小數(shù)的計數(shù)單位是什么?
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2÷9=,它的商能不能用小數(shù)表示?
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)指0.222……大家觀察,數(shù)一數(shù),這個小數(shù)的小數(shù)點后面有幾位?它的小數(shù)位數(shù)怎么樣?這樣的小數(shù)叫什么小數(shù)?小數(shù)位數(shù)有限的呢?根據(jù)小數(shù)位數(shù)可以把小數(shù)分為哪兩類?
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)你能舉出幾個無限小數(shù)嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(循環(huán)、混循環(huán)、純循環(huán))
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1)說出一個整數(shù)和一個小數(shù),想一想它們相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是幾?也就是滿幾進一?指出:十進制計數(shù)法
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)關于十進制計數(shù)法請看課本,并填表格。
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、1)你還記得百分數(shù)的意義嗎?
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)關于百分數(shù)的意義,你想告訴我們什么?
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)還學過什么數(shù)?江西省余江畫橋鎮(zhèn)中心
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、數(shù)有許多廣泛的應用,所以我們要理解掌握好,以便更好運用。