培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

     小班年齡階段的幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以言語活動為手段，以“一日生活”為途徑。作為教師應利用一切積極因素和機會，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發(fā)展。經過多年的探索，我們有以下幾方面的感受。

    一、利用多種途徑幫助幼兒積累詞匯

    首先，我們把教新詞和幼兒游戲及“一日生活”聯(lián)系起來，讓幼兒進一步掌握和理解新詞。在傳授“齊心協(xié)力”這一詞的時候，先給孩子們講了一個“天鵝、龍蝦和梭魚”的故事，然后讓孩子們自由結伴幫助阿姨搬桌子，在搬桌子的過程中鬧出了很多笑話，也發(fā)生了一些爭執(zhí)，在隨后的討論中，孩子們得出了“一塊兒干活的時候應該往一處使勁，這樣才能把活干好”的道理，在討論過程中我們給孩子們講解了“齊心協(xié)力”一詞，幼兒有了自己的親身體會，很快就理解了。以后，我們在孩子們一起需要協(xié)作的活動中，比如在推拉輪胎、一起搬桌子、一起收拾積木等活動中高頻率地使用這個新授的詞匯，這樣做的好處是讓孩子們知道了新詞匯的各種使用方法，這樣就會自然而然地熟悉新詞并靈活地運用。

    其次，把新詞教育和形象的動作、感官練習加以結合，幼兒就很容易掌握。我們經常給孩子們觀察各種物體，和孩子們一起講講它們的顏色、形狀等等，例如：秋天是水果豐收的季節(jié)，我們就給孩子們帶來各種各樣的水果，讓他們通過摸、聞、嘗、看等操作活動學習了“香甜”、“紅彤彤”等詞語。

    再次，欣賞各種文學作品，提升語言的敏感性。在小班孩子剛入園時，我們運用各種朗朗上口的兒歌來引導幼兒了解日常規(guī)則，如：“洗手歌”、“小貓走路”、“小小毛巾”等兒歌伴隨著孩子們逐步熟悉快樂的幼兒園生活，在學習規(guī)則的同時，孩子們也學會了兒歌。

    二、在“一日生活”中為幼兒創(chuàng)設語言交流的機會

    在“一日生活”的各個環(huán)節(jié)中，注意引導幼兒進行語言交往。小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，因此，要對他們進行語言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然而然的得到。

    創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地表達。首先創(chuàng)設平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。其次利用自由活動時間，給孩子提供更多語言交流的機會。

    總之，校園內的一切環(huán)境都能讓我們作為一個話題來展開，只要教師做一個教育的有心人，然后持之以恒，孩子們的語言運用能力一定會得到提高。