為何孩子哭起來沒完沒了

為何孩子哭起來沒完沒了

　　媽媽的煩惱　

　　雅雅媽媽說，雅雅很愛哭，哭起來沒完沒了。昨天說好去動物園，她早上起來要穿晾著的花裙子，但花裙子還潮濕，我讓她穿紅裙子，她就是不肯，纏著，吵著。她爸爸說了她兩句，她就干脆扯開嗓子大哭起來。結(jié)果鬧了一上午，動物園也沒有去成?！?/P>

　　雅雅的習(xí)慣是怎樣形成的　

　　雅雅小時候，達(dá)不到目的會哭。媽媽有時很有耐心，不會因為雅雅哭鬧而滿足她的不合理要求，但有時忙起來就沒有耐心了，為了息事寧人，媽媽就去哄她，滿足她。這樣，媽媽為求得暫時的安靜，卻帶來了更大的麻煩：雅雅養(yǎng)成了"一哭必要媽媽哄，別人哄沒用"的行為習(xí)慣。媽媽也曾試著不去理她；但雅雅有足夠的韌勁，媽媽拗不過雅雅，不得不讓步?！?/P>

　　專家分析　

　　孩子的哭是他們的溝通語言，是人自我保護(hù)的本能。因此，對孩子的哭不能不予理睬。但隨著年齡增大，孩子也很容易因此學(xué)會以哭來要挾父母。對于孩子要挾性的哭鬧，父母不可助長它發(fā)展。雅雅的媽媽雖然也知道這個道理，但操作起來卻不能堅持到底。這樣，對于雅雅的哭鬧行為，媽媽實際上是起到了間歇強(qiáng)化的作用。所謂間歇強(qiáng)化，即不是每一次都對所發(fā)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化的方法。媽媽對于雅雅的哭鬧行為，有時候態(tài)度堅決，不理睬，有時候卻讓步哄勸，這樣，雅雅就有一種企盼，她知道只要她堅持，媽媽就會讓步。這在客觀上起到了間歇性強(qiáng)化雅雅哭鬧行為的作用?！?/P>

　　間歇強(qiáng)化有幾種類型，下面的做法常用在孩子教育中?！?/P>

　　1.固定比例強(qiáng)化。如暑假要求孩子完成15篇作文，每完成兩篇作文，就獎勵紅星一顆。如果每完成一篇作文就獎勵，就是連續(xù)獎勵?！?/P>

　　2.可變時間間隔強(qiáng)化。如要求孩子整理文具、書包，家長可以不定時間檢查，檢查滿意即獎勵紅星一顆。如果是每天檢查，每天獎勵，就是固定時間連續(xù)獎勵?！?/P>

　　上述，媽媽對雅雅的哭鬧行為正是誤用了可變時間間隔強(qiáng)化。研究發(fā)現(xiàn)，被間歇強(qiáng)化的行為，不管是良好的還是不良的，都更具有持久的固著的效果，比之連續(xù)強(qiáng)化，更加不容易消退。所以，做父母的一定要謹(jǐn)慎，避免對孩子的不良行為誤用間歇強(qiáng)化，而要積極運用間歇強(qiáng)化原理幫助孩子建立良好的行為。　

　　矯正方法　

　　不少家長對于孩子的非期望行為，在運用消退法時往往難以堅持到底，結(jié)果在客觀上反而誤用了間歇強(qiáng)化原理。其實，對于孩子的許多非期望行為可以直接采用間歇強(qiáng)化原理。如事先和雅雅約定，她哭的時間比以前減少，就能得到一顆星，三顆星可以換一個她喜歡的獎品。而在她哭時，對她說：我這里開始看時間，你以前哭15分種，今天哭的時間如果比以前少5分鐘，就可以得到一顆星。要注意獎勵物應(yīng)是孩子喜歡的，但又不是她哭鬧的目標(biāo)物?！?/P>

　　用間歇強(qiáng)化原理還可以處理孩子看電視過多的行為。家長先和孩子約好允許看電視的時間，如每天半小時，孩子做到，可以得到紅星，讓他以若干紅星換他所喜歡的獎品。孩子作業(yè)拖拉的行為也可采用此法。讓孩子自己給自己規(guī)定一個作業(yè)時間，再給他一個小鬧鐘，撥好時間，在鬧鐘鈴響以前完成作業(yè)可以得到一顆星，若干紅星換一個他所喜歡的獎品。筆者曾用這樣的方法處理不少孩子的非期望行為，都取得很好的效果?！?/P>

　　家庭教育

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)