28《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例

28《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例

28《淺水洼里的小魚》教學(xué)案例

教學(xué)片段:

  師:同學(xué)們,小魚多可憐呀!火熱的太陽馬上就要升起,如果我,如果你,如果我們就是那淺水洼里的一條小魚,此時,你想說些什么呢?
  生:我想說,快來人救救我吧!
  生:太陽呀,你不要升起來了。
  生:海灘上的人不要玩了,你們都伸手救救我們吧!
  生:那邊的人怎么這樣沒良心,說要把我們撿回家吃掉!
  ……
  師:孩子們,你們說的可真好,現(xiàn)在有一個善良的哥哥把我們好多小伙伴送回家了,如果你是其中一個,你又要說些什么呢?做些什么呢?
  生:我會對我的伙伴們說:以后不要淘氣了,不要到那么遠(yuǎn)的地方玩。
  生:我是龍宮的公主,我會讓父王重重酬謝小哥哥。
  生:我會經(jīng)常給小哥哥寫信。
  ……

  案例分析:
  本案例聯(lián)系課文,利用低年級學(xué)生愛說、愛動、愛表現(xiàn)的特點,創(chuàng)設(shè)說話情境,訓(xùn)練學(xué)生口說我心,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。一個合理的拓展機(jī)會,一個廣闊的想象空間,一個思想爭鋒的平臺。把課文延伸并拓展,加強(qiáng)對話。使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生想象,巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言并加以運(yùn)用,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不僅豐富了詞匯,發(fā)展了想象力,發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練,融情于語文訓(xùn)練,使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合,相得益彰。體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累,重遷移”的思想。我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力應(yīng)該做到以下幾點:
  1、平等對話
  營造氛圍新型的師生關(guān)系、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的前提。所以我們應(yīng)該努力營造這種適合學(xué)生“激活思維”的氛圍。使他們產(chǎn)生答錯了也沒關(guān)系的安全感,做到愉快地站起來,體面地坐下去。
  2、走出課本
  拓展空間本片段搭建了包容學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)平臺,充分激活了學(xué)生的生活積累,除了在課堂教學(xué)中,把學(xué)生帶到課本的海洋里,讓學(xué)生自由地汲取、積累,還要鼓勵學(xué)生走出課本,走進(jìn)生活,根據(jù)生活的積累來描述內(nèi)心的想法,廣泛地積累書本以外的知識,從而在對話訓(xùn)練中有話可說。
  3、想象訓(xùn)練
  激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)技能提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義,如果在語文教學(xué)中巧妙地挖掘一些語言訓(xùn)練點,激活學(xué)生的想象思維,那是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一條有效途徑,又是提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的有效手段。
  關(guān)于“想象”的訓(xùn)練。我始終相信,只要是一個好的拓展點,一旦展開,孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的,超乎大人們的馳騁空間。
  海闊憑魚躍,天高任鳥飛。讓我們多給孩子創(chuàng)造想象機(jī)會,站在“欲窮千里目,更上一層樓”的高度審視現(xiàn)在孩子的想象能力。