1《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
1《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入――出示圖畫本,讓學(xué)生說說這是什么本子?你是怎么知道的?
生可能回答:1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知;或通過看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字,并感受到識(shí)字的樂趣)
二、直接點(diǎn)題――今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》(出示課題)
這幅圖畫上畫著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書要求:
a) 把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作精神)
b) 思考:這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號(hào)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:滲透不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)
a) 首先交流讀書要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)
b) 檢查讀書效果
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)
師2:這四句話中對(duì)你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰(zhàn)!
生生之間展開各種形式的讀句子。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會(huì),做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字,而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問題,如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。
b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長(zhǎng)句,認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”,說說它的意思,并用上“勤勞”說一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f勤勞的人們畫出秋天的圖畫?
四、鞏固識(shí)字,布置作業(yè)
師引1――這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2――下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家,請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
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