《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《一位盲人的感謝信》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者:藍(lán)鵠

 
  一、教學(xué)目標(biāo):
   1、知道要主動(dòng)關(guān)心,幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
   2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、點(diǎn)、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語(yǔ)的意思。
   3、按照樣子改寫句子。
   4、會(huì)正確有感情地朗讀課文、背誦課文。
  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
   1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,正確理解“精神”、“閃耀”等詞,會(huì)有感情地朗讀并背誦課文。
   2、教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀讓學(xué)生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒,這點(diǎn)學(xué)生難以理解。
  三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
  四、教學(xué)過程:

                第一課時(shí)

  要點(diǎn):初讀課文,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)會(huì)有關(guān)生字詞。
 ?。ㄒ唬┙翌}。
    讀題:教學(xué)盲,理解盲人(眼睛看不見的人)
    感謝信(為了表示對(duì)別人的感謝而寫的一封信)
    介紹書信:書信在以前沒有電話的時(shí)候,相隔較遠(yuǎn)的人們之間有什么重要事情都會(huì)采取書信的格式予以交流??梢允墙o長(zhǎng)輩寫,也可以給同輩寫,還可以給自己的晚輩寫。感謝信就是其中的一種比較特殊的,他是公開的,而其他的書信是不公開的,而且受到法律的保護(hù),要是沒有經(jīng)過允許就拆開他人的書信是屬于一種違法的行為。今天要學(xué)的這封感謝信更加的特殊,他是不具備書信的一般格式,而是采取詩(shī)歌的形式來(lái)寫的。這樣大家讀起來(lái)會(huì)更上口一些,他雖然格式不一樣,但是,也具備信的幾要素。
 ?。ǘ┏踝x課文。
   1、要求:邊讀邊劃出課文的生字詞,要求按拼音讀準(zhǔn)讀正確,響亮地自讀課文,看田字格記字形,難記的字多記幾遍。
   2、檢查讀音。
    詞語(yǔ):絆倒阿姨清脆攙扶使勁舉高胸口精神閃耀
    讀準(zhǔn)音,分析有關(guān)生字字形,理解較容易的詞語(yǔ)。
    課文讀通順。
 ?。ㄈ┱页鲂诺膸滓?。
   1、寫信人是誰(shuí)?
    寫信人是盲人阿姨。
   2、收信人是誰(shuí)?
   3、要感謝的是誰(shuí)?
    要謝謝教育他的人,但盲人阿姨更多要謝的是那個(gè)紅領(lǐng)巾。
    讀課文的第一自然段,也就是說信的這些信息都在第一自然段告訴了我們。
   4、看信人有哪些?
 ?。ㄋ模┬〗Y(jié):下堂課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)感謝信的主要內(nèi)容。
 ?。ㄎ澹┥衷~鞏固練習(xí)。
     絆(?。⌒兀ā。∈梗ā。?br>     伴( ) 腦(?。”悖ā。?br>     盲(?。v(?。★h(?。?br>     育(?。○挘ā。∑ā。?br>
                第二課時(shí)

  要點(diǎn):研讀課文,進(jìn)一步理解有關(guān)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。
  (一)導(dǎo)入新課。
    思考:阿姨為什么要寫這封感謝信呢?請(qǐng)你從課文中找出、根據(jù)。
    生自由學(xué)習(xí)課文,邊讀邊做標(biāo)記。也可以與同學(xué)合作談?wù)摰贸鲆兄x的原因。要找的內(nèi)容可是一個(gè)詞,可以是一句話,也可以是一段話。
 ?。ǘ┥鷮W(xué)習(xí),師巡視輔導(dǎo)。
   1、第2自然段。
   ?。?)生說。師讓生分辨兩句話分別是寫誰(shuí)的?第一句是寫阿姨的。第二句是寫紅領(lǐng)巾的。再圈出動(dòng)作詞。
   ?。?)知道朗讀句子。從中體會(huì)到阿姨行走的艱難,和紅領(lǐng)巾的急人所急的美好心靈。
   ?。?)集體有感情地朗讀。
   ?。?)小小表演。
      表演――評(píng)議(加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))――再演,
   2、第3、4、5自然段。
   ?。?)理解“向?qū)А保ńo人帶路的人。)誰(shuí)做向?qū)??給誰(shuí)做向?qū)В磕阍谑裁磿r(shí)候用到過向?qū)В康t領(lǐng)巾呢?――每天
   ?。?)根據(jù)學(xué)生的回答讓他們理解:
     A 準(zhǔn)時(shí)――給找個(gè)近義詞。說明什么?
     B 設(shè)實(shí)際情況讓學(xué)生體會(huì)到紅領(lǐng)巾的不容易。在學(xué)生講到課文中的“為我把雨傘使勁舉高”時(shí),挑選一個(gè)個(gè)不高的同學(xué)為老師舉傘一分鐘,后讓他來(lái)說說感受。
     C 攙扶是在是什么情況下,什么人需要緊緊攙扶?
   ?。?)朗讀課文。
    (4)小結(jié):是呀,紅領(lǐng)巾的心靈是多么的美好,這些都很直接地表現(xiàn)出來(lái)了,有些不是很明顯,但是如果我們用眼睛要腦子去找還是能看出來(lái)的?
     ?。ㄌ鹛鸬纳ひ艨偸菐еΓ?br>   ?。?)校長(zhǎng)看到了這里,他要紅領(lǐng)巾在全校同學(xué)的面前介紹她自己的事情,你是那位紅領(lǐng)巾會(huì)如何來(lái)介紹呢?
       生練說――指名說――評(píng)議――再說
   ?。?)紅領(lǐng)巾還是個(gè)做了好事不留名的學(xué)生。你從哪里看出來(lái)的?
  (三)練習(xí)鞏固:課后第4題。

                第三課時(shí)
  要點(diǎn):通過朗讀讓學(xué)生受到感染,懂得做好事并不難,難的是持之以恒少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
 ?。ㄒ唬╈柟叹毩?xí)。
   1、聽寫生字詞。
   2、朗讀課文。
 ?。ǘ┲靡伞?br>    解決問題:盲人是看不見東西的,但是她怎么知道“鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄?”
    分小組討論并交流。
    小結(jié):因?yàn)樯傧汝?duì)員向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),做好事卻不留下名字。所以還說“雷鋒精神在她身上閃耀?!?br> ?。ㄈ└星槔首x課文,熟讀成誦。
 ?。ㄋ模┛偨Y(jié)課文。
   1、學(xué)了這封感謝信你有什么想法?
   2、說說你會(huì)如何幫助殘疾人?
    師指出:我們要正確地看待殘疾人,他們由于身體上的不健全,已經(jīng)給他們帶來(lái)了很多的不方便,我們不應(yīng)該看不起殘疾人,學(xué)習(xí)他們的一些動(dòng)作,如拐腳、碰壁等,而是應(yīng)該伸出我們的援助之手,讓他們感覺到我們的世界是溫暖。
 ?。ㄎ澹┳鳂I(yè):
   1、補(bǔ)充練習(xí),用線連接詞語(yǔ)。
     清脆的紅領(lǐng)巾     高高地叫
     美麗的嗓音      緊緊地舉
     鮮艷的花園      甜甜地?cái)v扶
   2、完成課堂作業(yè)本。

  體會(huì):
  如此這樣的設(shè)計(jì),我想對(duì)以后他們學(xué)習(xí)書信可以打下基礎(chǔ),也可以對(duì)感謝信這一應(yīng)用文有所了解。在教學(xué)中,學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考,對(duì)他人的答案給以補(bǔ)充和反駁,參與性很高??赡苁沁@個(gè)教學(xué)內(nèi)容新鮮的緣故吧??稍诮涣鬟^程當(dāng)中,他們的思維真是讓人摸不著頭腦,居然連感謝的是誰(shuí),都分不清。但仔細(xì)一想,學(xué)生的思維是簡(jiǎn)單的,也難怪他們覺得“校長(zhǎng)和老師”才是真正要感謝的人,因?yàn)檎n文中不是有白紙黑字嗎?
  如果讓他們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,在進(jìn)行“看信人”有哪些環(huán)節(jié)的時(shí)候,進(jìn)行一下想象的說話訓(xùn)練,如“當(dāng)看信人看見這封信的時(shí)候,他會(huì)說一些什么?”,讓學(xué)生從不同的角色,從自身的語(yǔ)言和他人的語(yǔ)言中來(lái)體會(huì)紅領(lǐng)巾的難能可貴之處,并萌發(fā)出對(duì)她的敬佩之情,達(dá)到情感的教育。