幼兒健康與動(dòng)作發(fā)展評(píng)價(jià)

　　走是實(shí)現(xiàn)位移的基本技能之一，也是幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的一個(gè)重要方面。走不僅為幼兒其他大動(dòng)作的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且使幼兒探索的空間大大擴(kuò)大了。

　　整個(gè)學(xué)前時(shí)期，幼兒走的動(dòng)作一直在不斷發(fā)展。3歲以后，幼兒走路時(shí)全身的緊張狀況已經(jīng)基本消除，但還不夠協(xié)調(diào)和自然；四五歲以后，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性提高；五六歲后，能夠自然、輕松地走路，并根據(jù)需要自如地控制走的節(jié)奏和方向。

　　鍛煉幼兒走的動(dòng)作可以促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。成人通過觀察幼兒走路姿勢(shì)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的健康狀態(tài)，如，生病或體弱幼兒，走路時(shí)常常無精打采。良好的走路姿勢(shì)不僅是身體健康發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是反映人的性格與精神狀態(tài)的一個(gè)重要方面，比如，走路時(shí)低頭或東張西望，搖搖晃晃或彎腰躬背常常被視為不良的習(xí)慣。在日常生活中，成人應(yīng)多提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行走步鍛煉，同時(shí)注意糾正幼兒的走路姿勢(shì)。

　　2.跑

　　跑是走的動(dòng)作的延伸，與走不同的是，跑的動(dòng)作速度快，由單腳支撐與騰空交替形成周期。完成跑的動(dòng)作需要有足夠的腿部力量（蹬地）、平衡能力（維持著地及騰空時(shí)的身體姿勢(shì)）和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力（軀干與四肢的協(xié)調(diào)），因此，跑的動(dòng)作的發(fā)展，反映了幼兒多種身體機(jī)能的提高。跑是年幼兒童最常見的動(dòng)作之一，即使走路尚木穩(wěn)健的孩子，也在積極地嘗試跑。3歲前，孩子跑步時(shí)還左右搖晃，身體僵直，雙臂緊繃；三四歲的幼兒跑的動(dòng)作開始平穩(wěn)，但速度較慢，且不能快速跑或改變方向跑；五六歲以后，幼兒跑步動(dòng)作基本成熟，不但速度提高，而且能夠自如地控制速度和方向。

　　鍛煉幼兒跑的動(dòng)作有利于增強(qiáng)幼兒腿部肌肉力量，提高幼兒身體的平衡能力和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并為幼兒其他動(dòng)作，如跳躍等動(dòng)作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。跑的動(dòng)作的成熟與發(fā)展使幼兒的活動(dòng)能力提高，為其參與多種體育活動(dòng)和游戲活動(dòng)提供了條件。跑步對(duì)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)具有重要意義，跑步時(shí)幼兒的能量消耗上升，呼吸和血液循環(huán)加快，因此，可以鍛陳幼兒的心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)。此外，跑步還有助于幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的完善．提高幼兒對(duì)環(huán)境的反府能力。作要求幼兒騰空身體，在空中保持身體平衡，并做好落地時(shí)的緩沖動(dòng)作。與走和跑相比，跳的動(dòng)作更難，需要更多的技能。

　　3.跳

　　兒童2歲時(shí)出現(xiàn)跳的動(dòng)作，但3歲后動(dòng)作還木夠協(xié)調(diào)；4歲以后，上下肢的配合逐漸協(xié)調(diào)，落地時(shí)能緩沖；五六歲后幼兒可以掌握各種跳躍動(dòng)作的技能，動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性有了很大提高。

　　本評(píng)價(jià)體系考查的是幼兒雙腳向前跳的能力（立定跳遠(yuǎn)），它是幼兒跳躍動(dòng)作的一種。立定跳遠(yuǎn)需要兒童有較強(qiáng)的腿部肌肉力量（蹬地）、身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力和身體的平衡能力。通過有目的、有計(jì)劃的體育活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，可以提高幼兒大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)中樞的發(fā)展水平和功能，促進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，使幼兒四肢骨骼的發(fā)育更加堅(jiān)固，腿部肌肉更有彈性。

　　4.平衡

　　平衡是幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)和保持身體姿勢(shì)所必需的重要因素，是幼兒進(jìn)行走、跑、跳等大肌肉運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在學(xué)前期，幼兒的平衡能力是逐漸發(fā)展的，其趨勢(shì)是從保持一種身體姿勢(shì)到做各種動(dòng)作和采取各種姿勢(shì)時(shí)都能保持穩(wěn)定。幼兒平衡能力的發(fā)展有賴于大腦皮層功能的完善，興奮和抑制過程平衡的完善，以及視覺、前庭器官的協(xié)調(diào)控制能力的發(fā)展。

　　提高平衡能力對(duì)幼兒多方面的發(fā)展具有重要意義，如，可以促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)功能的完善和各種動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒參與多種體育活動(dòng)和掌握更為復(fù)雜的動(dòng)作技能（如滑冰、騎三輪車等）奠定基礎(chǔ)。鍛煉幼兒的平衡能力，對(duì)其個(gè)性的健康發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。為了保持身體平穩(wěn)，需要幼兒精神集中，勇敢、鎮(zhèn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)。在提高平衡能力的過程中，幼兒的注意力、堅(jiān)持性、意志力等品質(zhì)也會(huì)得到發(fā)展。此外，平衡感的獲得還有助于提高幼兒的自信心。

　　5．拍球

　　拍球是幼兒最喜歡的體育項(xiàng)目之一，也是幼兒園體育鍛煉的重要內(nèi)容。掌握拍球技能，需要幼兒具備良好的手眼協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力以及手指運(yùn)動(dòng)的靈活性。

　　通過拍球游戲，可以滿足幼兒的興趣，提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性；促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉的控制與調(diào)節(jié)、視覺與大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)、左右手的相互配合與協(xié)調(diào)（左右手拍球）。腿部動(dòng)作與手的動(dòng)作的配合與協(xié)調(diào)（運(yùn)球）等方面能力的發(fā)展。在拍球活動(dòng)中，幼兒可以體驗(yàn)力量與物體變化的關(guān)系，如用力過大，球會(huì)彈得很高或脫離人的控制，用力過小，球不會(huì)彈起來。此外，拍球活動(dòng)還可培養(yǎng)幼兒的專注力、增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。

　　6．畫

　　畫的技能是幼兒小肌肉動(dòng)作發(fā)展的重要指標(biāo)。繪畫是許多兒童喜愛的活動(dòng)之一，一二歲的孩子就常常用筆在紙上隨意地涂鴉，3歲以后，隨著幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，幼兒可以根據(jù)自己的興趣或成人的要求畫畫兒，如畫直線、曲線和更復(fù)雜的圖形。

　　畫的動(dòng)作是一種手腦協(xié)同下產(chǎn)生的精細(xì)動(dòng)作。大量生理學(xué)的研究證明，人體各個(gè)部位在大腦皮層都有相應(yīng)的代表區(qū)域，大小與該部位運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜程度成正比。手在大腦皮層所占據(jù)的區(qū)域是最大的，因此，手的運(yùn)動(dòng)也就最復(fù)雜和最精細(xì)。與其他部位相比，手與大腦的關(guān)系最為密切。手的精細(xì)動(dòng)作，可以有效地激活大腦皮層相應(yīng)部位的活動(dòng)，促進(jìn)多種神經(jīng)聯(lián)系的建立。我國(guó)民間“心靈手巧”之說，揭示的就是手與大腦發(fā)育的關(guān)系?！?/P>

　　繪畫是一種鍛煉大腦的重要活動(dòng)，可刺激幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和成熟，促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和智力水平的提高。繪畫時(shí)，需要幼兒的視覺、觸覺等多種感知覺的參與，因此，可促進(jìn)感覺器官的發(fā)育。完成精細(xì)動(dòng)作，還需要幼兒有較好的自我控制能力、耐力和良好的注意力品質(zhì)，而繪畫活動(dòng)反過來又可以促進(jìn)這幾方面素質(zhì)的提高。通過繪畫，可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，陶冶幼兒的情感，調(diào)節(jié)幼兒情緒狀態(tài)并促進(jìn)情緒穩(wěn)定性的發(fā)展。

　　幼兒在仿畫直線、圓形和五角星的活動(dòng)中，可以加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　7.剪

　　剪是以剪刀為工具而進(jìn)行的小肌肉動(dòng)作。與畫一樣，剪的動(dòng)作也是手腦相互配合下的精細(xì)動(dòng)作，因此，同樣對(duì)幼兒大腦和智力發(fā)展具有重要的作用。

　　與其他小肌肉活動(dòng)相比，剪的動(dòng)作更為復(fù)雜和困難。首先，幼兒需要掌握使用剪刀的技能，在此基礎(chǔ)上，才能完成對(duì)某種物品（如紙）的操作。學(xué)會(huì)使用剪刀，需要進(jìn)行大量的練習(xí)，幼兒一旦獲得這種技能，則會(huì)對(duì)操作工具產(chǎn)生極大的興趣。在對(duì)物質(zhì)材料（如紙張、碎布等）的操作過程中，幼兒還能獲得對(duì)物品的形狀、厚薄、質(zhì)地、大小等特性的認(rèn)識(shí)。剪的活動(dòng)，需要幼兒視覺和觸覺的參與，所以，可有效地促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展和感知覺的進(jìn)一步成熟。

　　8.折

　　折紙活動(dòng)是以紙等物質(zhì)材料為操作對(duì)象的手腦協(xié)同的精細(xì)運(yùn)動(dòng)。它對(duì)幼兒智力發(fā)展以及動(dòng)作發(fā)展的意義，與繪畫。使用剪刀相同。除此之外，折紙活動(dòng)還對(duì)發(fā)展幼兒的想像力、模仿能力、創(chuàng)造力等有促進(jìn)作用。

　　9．穿珠子

　　穿珠子也是一項(xiàng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒手腦、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展等十分重要。另外，還可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（孔的大小與線繩的粗細(xì)）和空間關(guān)系（珠子的位置與線繩的方向），培養(yǎng)幼兒的注意力、堅(jiān)持性、自我控制能力等良好個(gè)性品質(zhì)。