讓孩子和環(huán)境互動(dòng),讓孩子更加自信

讓孩子和環(huán)境互動(dòng),讓孩子更加自信

讓孩子和環(huán)境互動(dòng),讓孩子更加自信

  

案例背景:
  在《我們都是好朋友》主題中,孩子們學(xué)到了很多具有教育意義的故事,如《朋友船》、《快樂(lè)公寓》、《孔融讓梨》等,他們都很喜歡,午飯過(guò)后,區(qū)角里總能看到他們拿著書認(rèn)真地在講這些故事,于是,我發(fā)出倡議,回家把故事講給更多的人聽(tīng),請(qǐng)他們記錄下來(lái),布置在走廊上,作為一個(gè)故事展區(qū)。

案例描述:
   在我倡議后的第二天,我收到了很多很多孩子帶來(lái)的故事,我一張一張翻過(guò)去,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寫的是《朋友船》四行字不到,一看名字是駱玉璽,駱玉璽是我們班語(yǔ)言發(fā)展較弱的孩子,平時(shí)課堂上很少發(fā)言,也不是很專心,打心眼里沒(méi)想到他也能把故事的大概內(nèi)容講出來(lái),于是,我把他請(qǐng)到前面,大大表?yè)P(yáng)了他,之后他說(shuō):“老師,我的故事也可以布置在走廊上嗎?”我摸摸他的頭說(shuō):“當(dāng)然,可以!你有進(jìn)步了,你很棒!”晚上放學(xué)時(shí),我看到他拉著媽媽的手,高興的說(shuō):“媽媽,我的在這里。”

案例分析:

我通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣,結(jié)合了孩子的興趣,通過(guò)孩子、家長(zhǎng)、老師的三方合作,把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn),從這個(gè)孩子的言行來(lái)看,可能他不是很優(yōu)秀,但他也希望被得到肯定,而我把故事以文字的形式來(lái)展現(xiàn),其實(shí),就是對(duì)孩子的進(jìn)步和能力的肯定。在這過(guò)程中,不僅能讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,同時(shí)孩子也從自己的作品再現(xiàn)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!用孩子們的作品來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,不僅讓孩子和環(huán)境互動(dòng),還能增強(qiáng)孩子的自信!

反思:
  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極的相互作用?!边@足以說(shuō)明幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。作為教師善于觀察、果斷決策,針對(duì)幼兒的表現(xiàn),尊重幼兒的活動(dòng)興趣,結(jié)合主題活動(dòng)運(yùn)用家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源,讓幼兒在積極的參與活動(dòng),調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展!