小班英語游戲中的隨機(jī)教育

小班英語游戲中的隨機(jī)教育

小班英語游戲中的隨機(jī)教育

  

班幼兒正處在游戲期,他們好動、好模仿、好奇、好問,有著很強的求知欲,游戲是讓他們接受的最佳方式。因此,我將一系列教學(xué)活動設(shè)計成一個個小小的情境游戲。幼兒受地區(qū)與家庭環(huán)境因素的制約,水平差異較大,因而授課中有時不能完全依據(jù)備課的支配,息的頻率與隨機(jī)教育的重要性就顯得十分重要。同時,小班幼兒年齡較小,以無意注意為主,記憶力是直觀、形象記憶。因而,每節(jié)活動前,要準(zhǔn)備充分的玩具,除了要結(jié)合游戲與肢體動作加深記憶外,隨機(jī)教育顯得十分重要。

在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識rabbit與dog中,我將Hello!穿插在教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“Hello, Rabbit! Hello, Dog !”連續(xù)兩天,幼兒前學(xué)后忘。我有些急了,第三天,我先請出了小動物,但能講出英語的幼兒為數(shù)不多。于是,我隨機(jī)設(shè)計了“捉迷藏”的游戲。Rabbit躲在絨布板后,時而從左邊冒出,時而從上、下方出現(xiàn)。樂得孩子們拍手雀躍叫個不停。dog與孩子做朋友了,孩子們在神秘的氣氛中閉上了小眼睛,嘴里一遍又一遍地叫著“Hello, Dog!”忽然,dog從背后親了他,原來,這個小朋友叫得最響亮,最標(biāo)準(zhǔn),dog不時地親親這個抱抱那個,孩子們情緒高漲。第四天,剛拿出小兔,他們就興奮地拍手歡呼“Hello, Rabbit!”

學(xué)Good morning了,我請小朋友做手勢語,兩手相對成圓模擬太陽,從下而上,慢慢舉過關(guān)頂。“太陽起床了!Good morning!”的圖片與意義。但如何在對話中應(yīng)用呢?我的目光落在兩個開小差的小朋友身上:她們坐在地板上手拉著手不知干什么。我連忙說:“哎呀,我們這里有兩個好朋友正在互相說Good morning 呢!”于是,我臨時構(gòu)思了一個小對話:兩個好朋友在幼兒園見面了,有禮貌地說:“Good morning!”還互相擁抱呢。而后,由幼兒來當(dāng)小演員,孩子們兩兩演戲,可積極了!現(xiàn)在,每當(dāng)見到我來園,他們都會跑來圍住我打招呼“Good morning Teacher Jenny!”我也常常鼓勵他們把“Good morning”送給所有認(rèn)識的人……