說(shuō)說(shuō)你對(duì)好的故事中最后兩個(gè)自然段的理解

說(shuō)說(shuō)你對(duì)好的故事中最后兩個(gè)自然段的理解

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)好的故事中最后兩個(gè)自然段的理解

說(shuō)說(shuō)你對(duì)好的故事中最后兩個(gè)自然段的理解

作者想要表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，完成他，留下他夢(mèng)里那陽(yáng)光普照的故鄉(xiāng)作者用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗，表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和痛恨。而好的故事中則隱含著作者的另一種期盼：既是昏沉的夜就總會(huì)過(guò)去，天總是要亮的，太陽(yáng)終究會(huì)照亮大地的，展現(xiàn)了作者對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

2、你生活中有喜鵲或寒號(hào)鳥的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們的故事

你生活中有喜鵲或寒號(hào)鳥的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們的故事

例：比如在學(xué)習(xí)上，有的同學(xué)像寒號(hào)鳥一樣，家庭作業(yè)不做,就顧著玩，第二天沒交作業(yè)被老師批評(píng)。還有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫作業(yè)拖拖拉拉，還不聽老師的勸導(dǎo)，結(jié)果在期末考試時(shí)沒考好，只能傷心、后悔。

3、寒號(hào)鳥選做：你在生活中見過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？說(shuō)說(shuō)他的小故事。

選做：你在生活中見過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎？說(shuō)說(shuō)他的小故事。

答：媽媽是像喜鵲一樣的人。在我彈琴累了想偷懶的時(shí)候，媽媽總是提醒我說(shuō)：你要克服你的懶惰，不然你永遠(yuǎn)得不到自己想要的結(jié)果。在媽媽的提醒和督促下，我的鋼琴?gòu)椀迷絹?lái)越好了。

4、讀課文第4自然段，給下面內(nèi)容排排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

第四課 曹沖稱象 課后練習(xí)題答案

趕象上船 把大象趕上岸，往船上裝石頭

在船舷上做記號(hào) 稱石頭的重量

排序：（1）趕象上船（2）在船舷上做記號(hào)（3）把大象趕上岸，往船上裝石頭（4）稱石頭的重量

曹沖稱象的過(guò)程：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

5、選做：你在生活中見過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事。

第十三課 寒號(hào)鳥 課后練習(xí)題答案

選做：你在生活中見過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事。

提示:有的人現(xiàn)在懶，什么都不去學(xué)，以至于連生活都不能自理，將來(lái)長(zhǎng)大了也什么都不會(huì)，沒有一技之長(zhǎng)，所以生活上會(huì)很難過(guò)。

6、生活中你見過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事

生活中你見過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎?說(shuō)說(shuō)他的小故事

寒號(hào)鳥的故事告訴了我們，只有勤勞才能夠獲得我們想要的，如果一直都懶惰下去的話，會(huì)像寒號(hào)鳥一樣的結(jié)果，現(xiàn)在生活中我們也經(jīng)常會(huì)看到一些很懶惰的人總是把家里搞得亂七八糟也不收拾，后面家里面都變得很臟很亂，難以生存。

7、貝的故事用自己的話講一段

貝的故事用自己的話講一段

一些生活在水里的動(dòng)物,用貝殼保護(hù)自己的身體。甲骨文中的貝字,畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。

古時(shí)候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以,用貝作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),比如,賺、賠、購(gòu)、貧、貨。

8、“人家是人家，我是我”說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話的

人家是人家，我是我說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話的

每個(gè)人自身都有自身的優(yōu)點(diǎn)，人家有的優(yōu)點(diǎn)你不一定有，但是你有的優(yōu)點(diǎn)別人也并不一定會(huì)有，我們是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，人家也是，就像是我的鉛筆就只是我的鉛筆一樣，我們就是我們自己，不需要盲目的跟別人一樣。

9、從下列的節(jié)日中選擇一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的？

從下列的節(jié)日中選擇一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的？

端午節(jié)，清明節(jié)，元宵節(jié)，春節(jié)，重陽(yáng)節(jié)，中秋節(jié)

答：元宵節(jié)的這一天我們都會(huì)去公園玩，因?yàn)槟沁呌胁聼糁i的游戲，同時(shí)會(huì)有很多的花燈非常的漂亮，這一天我們還要吃元宵。

中秋節(jié)的這一天基本家里人都會(huì)聚在一起，因?yàn)檫@是一個(gè)團(tuán)圓的日子，大家圍坐在一起吃著月餅，一起聊天賞月。

10、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由

故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由

答案：

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個(gè)妖怪，連忙趕走了它。

（狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種：狗聽到汪汪，汪汪的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來(lái)，那只狗聽到叫聲走了過(guò)來(lái)，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲）

11、《手術(shù)臺(tái)就是陣地》默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事。

默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話的理解。你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事。

答：這里的陣地指的是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位，工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在農(nóng)田，而醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。白求恩大夫一直把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地，無(wú)論外面多么危險(xiǎn)，都堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前，表現(xiàn)了白求恩大夫不怕犧牲、對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。

12、紙的發(fā)明 默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表

默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

造紙術(shù)發(fā)明以前：用龜甲、竹片、帛等記錄文字。

西漢時(shí)代：用麻造紙。

東漢時(shí)代：改進(jìn)造紙術(shù)，用稻草、破布等造紙，輕便好用

后來(lái)：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。

13、花鐘 默讀第1～2自然段。說(shuō)說(shuō)這兩段話的大意。

默讀第1～2自然段。說(shuō)說(shuō)這兩段話的大意。

第1自然段的段意是：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

第2自然段的段意是：不同的植物開花時(shí)間不同的原因。

14、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)一切看上去都是有生命的這句話的理解。

這句話的意思是說(shuō)世界上的一切事物都是奇妙的，哪怕是很普通的事物，都會(huì)有它獨(dú)特的存在價(jià)值，我們應(yīng)該用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)它們的奇妙，用一顆善心去對(duì)待它們，關(guān)愛它們，遵循它們的規(guī)律，與世間萬(wàn)物和諧

相處。

15、第14課《小狗學(xué)叫》 故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。然后聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。

答案：

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會(huì)很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個(gè)妖怪，連忙趕走了它。

（狗太想學(xué)會(huì)各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種：狗聽到汪汪，汪汪的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來(lái)，那只狗聽到叫聲走了過(guò)來(lái)，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會(huì)的叫聲）

16、第21課《大自然的聲音》 讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽到過(guò)這樣的聲音

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂。

在哪里聽到過(guò)這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

17、如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2~4自然段中任選一段試著講一講

提示：這是改變?nèi)朔Q的練習(xí)。

示例：老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落，我立刻把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來(lái)。

18、默讀課文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《花鐘》，說(shuō)說(shuō)1~2自然段的意思

默讀課文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《花鐘》，說(shuō)說(shuō)1~2自然段的意思

答：通過(guò)默讀課文《花鐘》我們就可以得出來(lái)，第1~2兩個(gè)自然段的意思

第一自然段給我們介紹的是不同的植物開花的時(shí)間有不同。

第二個(gè)自然段介紹的是不同的植物開花的時(shí)間有不相同。

19、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解

說(shuō)說(shuō)你對(duì)一切看上去都是有生命的這句話的理解

在生活中，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活，做生活的有心人，就能從身邊的任何事物上找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的奇妙。

20、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你對(duì)一切看上去都是有生命的這句話的理解。

燕子去了，還有回來(lái)的時(shí)候；小草枯萎了，來(lái)年春天還會(huì)再青回來(lái)；櫻花謝了，還有再開放的時(shí)候。太陽(yáng)就算落山了，第二天也還是照樣可以升起，太陽(yáng)升起新的一天就開始了，月亮升起，新的一天就快要結(jié)束了，所以說(shuō)一切看上去都是有生命的

21、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”理解

說(shuō)說(shuō)你對(duì)一切看上去都是有生命的理解

一切看上去都是有生命的這句話給我的感受就是，我們的世界是很奇妙的，即使再普通的東西，我們只要去發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們，你就會(huì)感受到不管再普通的東西都是有它的特別之處的，就像藍(lán)天、白云、日出、日落等，像春天生長(zhǎng)的清早，夏天成熟的果實(shí)，秋天掉落的落葉，還是冬天堅(jiān)硬的樹干，這些都是有生命的，都是大自然的勃勃生機(jī)。

22、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解

結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)一切看上去都是有生命的這句話的理解

在生活中，只要我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活，做生活的有心人，就能從身邊的任何事物上找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的奇妙。能夠感受到一些都是有生命的，生生不息。

23、填一填下面的表格，說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些大自然的聲音

填一填下面的表格，說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂家。 ？ ？

答：水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。

24、讀讀課文《走月亮》第6自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的所見所聞，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫一寫。

鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細(xì)聆聽，有秋蟲咿咿呀呀的鳴叫聲傳來(lái)，讓這原本就靜謐的夜晚顯得更加寧?kù)o。走出家門，來(lái)到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地，像是給草地穿上了無(wú)邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村外的山在月光的籠罩下，整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣，山上的小樹就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹林，細(xì)碎的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像一幅幅色彩不一的水墨畫。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥朦朧。漸漸地月下的花草樹木也都像是被披上了一層白色的輕紗般，如仙似幻。

25、“人不可貌相，海水不可斗量”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

這句話的意思是：不能光靠一個(gè)人的外表來(lái)評(píng)判這個(gè)人，正如海水不能用斗來(lái)測(cè)量一樣。用斗是量不出來(lái)海水到底有多少的，光憑外貌也無(wú)法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

26、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《古詩(shī)三首》 說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。

①我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

②梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能相得益彰。

27、通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命有怎樣的體會(huì)

通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命有怎樣的體會(huì)

答：我們通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉就能看出來(lái)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，人的生命其實(shí)是很短暫的，但是有的人死了就像鴻毛一樣輕，有的人死了就像泰山一樣重，我們雖然不能夠選擇自己的生命長(zhǎng)短，但是我們能夠決定我們生命的價(jià)值。

28、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解

說(shuō)說(shuō)你對(duì)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中的理解

我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

為何身在廬山，卻不識(shí)廬山真面目呢？

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。

這兩句詩(shī)啟迪人們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

29、釣魚的啟示課文中一些含義深刻的句子，如“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

課文中一些含義深刻的句子，如道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

答：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（是：對(duì)；非：錯(cuò)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，這是錯(cuò)的；而把鱸魚放回湖里，就是對(duì)的。這么簡(jiǎn)單的道理作者知道，但要真正來(lái)這樣做到很難。實(shí)踐道德需要放棄個(gè)人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交。）

例：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。（從父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒可以體會(huì)到：父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？ 得：一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒有商量的余地，體會(huì)到父親的堅(jiān)決，父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。）

30、3.課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把我帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了父親的愛與無(wú)盡的期望，也承載了我對(duì)父親的無(wú)限感激之情。以父愛之舟為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。

相關(guān)語(yǔ)句：

父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。

為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了!

31、用自己的話說(shuō)說(shuō)自相矛盾這個(gè)故事50字

用自己的話說(shuō)說(shuō)自相矛盾這個(gè)故事50字

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，每天在路邊銷售自己的兵器，這一天，他到市場(chǎng)上去買矛和盾。好多的人都圍上來(lái)看，店家就很開心的舉起來(lái)自己的盾，并且向大家說(shuō)，這是我的盾，這世界上最堅(jiān)固的東西了，不管是怎樣鋒利且尖銳的東西，都不能夠給它刺穿了！然后那個(gè)買兵器的，又拿起來(lái)了一支矛，說(shuō)：這是我賣的矛，是世界上最尖銳的東西了，無(wú)論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了，只要一碰上，保準(zhǔn)有個(gè)洞！說(shuō)著他十分的得意，大喊起來(lái)趕快來(lái)看看，走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)！世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛！

這個(gè)時(shí)候有個(gè)客人就走上前來(lái)拿起一支矛和一個(gè)盾說(shuō)，：如果你用這個(gè)矛去刺這個(gè)盾會(huì)是什么結(jié)果呢？圍觀的人皆是一愣，然后都笑了起來(lái)，就全走了，這個(gè)賣兵器的人也灰溜溜的走了！

32、牧場(chǎng)之國(guó)的課堂筆記四:第三自然段句子理解

牧場(chǎng)之國(guó)的課堂筆記四:第三自然段句子理解

這整段畫的意思就是給我們介紹了，因?yàn)楹商m沒有牧人的吆喝，也沒有敵人的進(jìn)攻，而且食物很是充足，駿馬可以無(wú)憂無(wú)慮的在荷蘭牧場(chǎng)上生活，可以隨意的馳騁在這碧綠的草原上，所以最后才會(huì)說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

33、結(jié)合歷史資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解

結(jié)合歷史資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還的理解

這兩句詩(shī)的意思是革命者既然把整個(gè)身心獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，倒無(wú)須考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)土地又有何妨？表明了主席對(duì)兒子遺骨安葬問題的態(tài)度。

34、這片土地是神圣的讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些句子的含義；再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/h3>

讀讀下面的句子，結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些句子的含義；再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

答：這句話表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去對(duì)待，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

（2）任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

答：這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則同興、滅則同滅的密切關(guān)系。

（3）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

答：這句話告訴我們:只有愛護(hù)大地上的一草一木，一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保證生命的延續(xù)。

35、只有一個(gè)地球讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。

答：本來(lái)是原先、先前的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。這句話寫出了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。

（2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

答：至少是最少的意思，強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億干米以外的情況還不能確定、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，這句話引用了科學(xué)家的研究成果，40萬(wàn)億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)，簡(jiǎn)潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

36、課文《盼》中選出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

分析：這兩個(gè)句子這樣寫,把我盼望下雨的急切心理及擔(dān)心今天把雨下完明天沒有雨可下的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我覺得太陽(yáng)把天烤干了就不能長(zhǎng)云彩，不能下雨了;今天雨要是下完了，明天就沒有雨可下了。這樣寫充滿了童真童趣，而且描寫得非常具體、生動(dòng)，讓我們對(duì)我盼的心情感同身受。

37、照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，仿照課文第1自然段寫一寫。

提示:第1自然段的寫作順序是從上到下，從景物到人物。

仿寫示例:藍(lán)藍(lán)的下面是一條彎彎的小河，旁邊開著一樹樹的鮮花?；▍仓校幸粋€(gè)八九歲的小姑娘，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮兒，穿著粉紅色的連衣裙，仰著臉甜甜地笑著，右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發(fā)。上面，微微瞇縫著眼睛，陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個(gè)小姑娘就是我可愛的妹妹。

38、這篇小說(shuō)寫了一位怎樣的老支書? 找出寫老支書動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《橋》課后練習(xí)答案

這篇小說(shuō)寫了一位怎樣的老支書? 找出寫老支書動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解。

(1)老支書是個(gè)心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

(2)老支書自己的兒子違反紀(jì)律,他揪出來(lái)后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并命令其排到后面去，從中可以看出他不徇私情的品質(zhì);在組織過(guò)橋時(shí)老支書沙啞地喊話黨員排在后邊,從中可以看出他先人后己的精神;面對(duì)突如其來(lái)的洪水，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑人們又瘋了似的折回來(lái)，而老支書不說(shuō)話像一座山,從中可以感受到他鎮(zhèn)定從容、臨危不亂的態(tài)度。

39、你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感受，仿照匆匆第三自然段寫下來(lái)

你對(duì)時(shí)間的流逝有什么感受，仿照匆匆第三自然段寫下來(lái)

對(duì)于時(shí)間的流逝相信大家都是深有感受的，時(shí)間的流逝也是我們無(wú)法再找回的，我們能夠做的就是好好的珍惜每一分一秒。

仿寫示例:去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著,去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?學(xué)習(xí)的時(shí)候,日子從書本里流逝;發(fā)呆的時(shí)候,日子從那美麗的風(fēng)景中飄過(guò);騎車的時(shí)候,日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。

40、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《好的故事》 結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《好的故事》課后練習(xí)答案

結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

答：作者希望所有人都擁有像他夢(mèng)中一樣的美好的生活。雖然現(xiàn)實(shí)仍然是昏沉的夜,他也有悵惘和失望,但他執(zhí)著地追求美好的事物,他堅(jiān)信,他看見了一篇好的故事,美好的生活一定會(huì)到來(lái)的。

41、小練筆： 照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照第1自然段寫一寫。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第24課《少年閏土》課后練習(xí)答案

小練筆：照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照第1自然段寫一寫。

提示:第1自然段的寫作順序是從上到下，從景物到人物。

仿寫示例:藍(lán)藍(lán)的下面是一條彎彎的小河，旁邊開著一樹樹的鮮花。花叢中，有一個(gè)八九歲的小姑娘，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮兒，穿著粉紅色的連衣裙，仰著臉甜甜地笑著，右手輕輕地把一朵白色的鮮花放到頭發(fā)。上面，微微瞇縫著眼睛，陶醉地嗅著芬芳撲鼻的花香.....這個(gè)小姑娘就是我可愛的妹妹。

42、小練筆：仿照課文第三自然段寫寫你對(duì)時(shí)間之流的感觸

小練筆：仿照課文第三自然段寫寫你對(duì)時(shí)間之流的感觸

仿寫：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，陽(yáng)光斜照在我的小床上。太陽(yáng)他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟著往前走。于是--寫作業(yè)的時(shí)候,日子從作業(yè)本上過(guò)去;打籃球的時(shí)候,日子從球場(chǎng)上過(guò)去;玩電腦的時(shí)候,便從鍵盤鼠標(biāo)里過(guò)去。我覺察他去的匆匆了，張口挽留時(shí)，他又從欲言又止的嘴角邊溜走；天黑時(shí)，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我不禁為失去的一日而惋惜，但是新來(lái)的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去。

43、文最后兩個(gè)自然段與開頭聯(lián)系的好處在哪里？

文最后兩個(gè)自然段與開頭聯(lián)系的好處在哪里？

課文的最后兩個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

44、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解畫橫線的詞語(yǔ)的？

說(shuō)說(shuō)你是用什么方法理解畫橫線的詞語(yǔ)的？

①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。（仍然：仍舊、依然。我使用拆字組詞法來(lái)理解的。）

②部長(zhǎng)懇求說(shuō)：白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形式的需要哇?。☉┣螅赫?qǐng)求。我使用找近義詞的方法來(lái)理解的。）

③白求恩仍然爭(zhēng)分奪妙第給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。（爭(zhēng)分奪秒：不放過(guò)一分一秒，形容對(duì)時(shí)間抓得很緊。我是用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解的。）

3.聯(lián)系文中的相關(guān)語(yǔ)句，和同學(xué)交流白求恩給你留下了怎樣的印象。

參考答案：類似的語(yǔ)句：

①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。

②白求恩沉思了一會(huì)兒，說(shuō)：我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。

③白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

我感受到了白求恩在惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，為了搶救傷員，不辭辛苦、不怕犧牲。

思考提示：讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受白求恩的形象。

第一句是對(duì)白求恩的神態(tài)描，從兩天兩夜布滿了血絲等語(yǔ)句感受白求恩的辛勞；

第二句是對(duì)白求恩的動(dòng)作描寫，抓住接過(guò)取出丟在等一連串的動(dòng)作，感受白求恩工作的一絲不茍；

第三句是對(duì)白求恩的語(yǔ)言描寫，從他所說(shuō)的話中感受他以手術(shù)臺(tái)為陣地的高貴品質(zhì)。

認(rèn)真讀課文，再找出類似的描寫白求恩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合起來(lái)感受白求恩的高大形象。

45、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解

說(shuō)說(shuō)你對(duì)手術(shù)臺(tái)就是陣地這句話的理解

提示：白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點(diǎn)明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅(jiān)守崗位的精神。

46、農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話說(shuō)說(shuō)你的理解？

農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話說(shuō)說(shuō)你的理解？

因?yàn)橥米幼苍跇錁渡希蹟嗖弊铀廊?，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，種田人不會(huì)再得到兔子。因而，他的行為被宋國(guó)人嘲笑。

47、六年級(jí)上冊(cè)好的故事分段段意

六年級(jí)上冊(cè)好的故事分段段意

《好的故事》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇散文，本單元以走進(jìn)魯迅為人文主題，本文是第二篇?！逗玫墓适隆繁磉_(dá)了作者雖然身處黑暗現(xiàn)實(shí)之中，仍然保有對(duì)光明、對(duì)美好事物、對(duì)未來(lái)的憧憬和向往。

段落大綱

全文共12個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分（3～9）：寫我在夢(mèng)境中看見一個(gè)好的故事，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開來(lái)。

第三部分（1012）：寫我驟然驚醒，夢(mèng)境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。

48、伯牙鼓琴文章有何含義，說(shuō)說(shuō)你的理解

伯牙鼓琴文章有何含義，說(shuō)說(shuō)你的理解

【故事】

春秋時(shí)期，有一個(gè)人名叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時(shí)，常常是理解不深，單純地把音符奏出來(lái)而已，少了點(diǎn)神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術(shù)家，有一天，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭ィ屗o你講講，能夠大大提高你的藝術(shù)水平。于是師徒兩人備了干糧，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對(duì)伯牙說(shuō)：你留在這里練琴，我去尋師父。說(shuō)罷，就搖船漸漸遠(yuǎn)離。

　　過(guò)了十天，成連先生還沒回來(lái)。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對(duì)浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林，郁郁蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測(cè)，不時(shí)傳來(lái)群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。

　　沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說(shuō)：現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧！伯牙恍然大悟，原來(lái)這濤聲鳥語(yǔ)就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)體會(huì)，終于成了天下操琴的高手。