一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析
1、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析
1.古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼。
古是古時(shí)候,今指現(xiàn)在。古對(duì)今就是指古代和現(xiàn)代相對(duì);天圓地方。后一句從自然氣候方面介紹對(duì)子。
2.晨對(duì)暮,雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
從自然現(xiàn)象方面介紹對(duì)子,向我們介紹了雪霜連天的潔白世界。從天氣角度向我們描寫(xiě)了一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨,朝霞艷,夕陽(yáng)紅的美麗景色。
3.桃對(duì)李,柳對(duì)楊。鶯歌對(duì)燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
桃、李都是水果, 柳、楊都是樹(shù)木。鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ),這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì),表現(xiàn)了大自然的美麗。
2、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6:古對(duì)今多音字與反義詞
本文是一篇對(duì)韻歌,以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
多音字:
朝 zhāo 朝氣 朝思暮想
cho 朝向 朝代
反義詞:
古今 圓方 朝夕 嚴(yán)寒酷暑
晨暮 暖冷 細(xì)粗
3、一年級(jí)下識(shí)字6:古對(duì)今課堂筆記
①主要內(nèi)容:
本文是一篇對(duì)韻歌,以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
②詞句賞析:
1.古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼。
古是古時(shí)候,今指現(xiàn)在。古對(duì)今就是指古代和現(xiàn)代相對(duì);天圓地方。后一句從自然氣候方面介紹對(duì)子。
2.晨對(duì)暮,雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨,朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
從自然現(xiàn)象方面介紹對(duì)子,向我們介紹了雪霜連天的潔白世界。從天氣角度向我們描寫(xiě)了一個(gè)和風(fēng)細(xì)雨,朝霞艷,夕陽(yáng)紅的美麗景色。
3.桃對(duì)李,柳對(duì)楊。鶯歌對(duì)燕舞,鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
桃、李都是水果, 柳、楊都是樹(shù)木。鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ),這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì),表現(xiàn)了大自然的美麗。
③課文重難點(diǎn)探究:
1.課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物?
雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花。
2.在生活中,我們什么時(shí)候能看到朝霞和夕陽(yáng)?
早晨太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候可以看到朝霞,傍晚可以看到夕陽(yáng)。
4、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2:樹(shù)之歌課堂筆記之句子解析
二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2:樹(shù)之歌課堂筆記之句子解析
1.楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。
用比喻的修辭手法把梧桐樹(shù)的葉子比作手掌,生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀。
2.木棉喜暖在南方,樺樹(shù)耐寒守北疆。
寫(xiě)出了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境:木棉生長(zhǎng)在南方,樺樹(shù)生長(zhǎng)在北疆。
3.銀杏水杉活化石,金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
這是對(duì)偶句。把銀杏水杉比作活化石,金桂開(kāi)花后,滿(mǎn)院都是花香。
5、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5動(dòng)物兒歌課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
兒歌中是怎樣寫(xiě)小動(dòng)物們的活動(dòng)的?
兒歌中運(yùn)用擬人的修辭手法,把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),變得像小朋友一樣,很有趣。
6、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之課外拓展
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之課外拓展
元宵節(jié),又稱(chēng)上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié),是春節(jié)之后的第一個(gè)重要節(jié)日,傳統(tǒng)習(xí)俗出門(mén)賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵、拉兔子燈等。此外,不少地方元宵節(jié)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。
7、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4猜字謎課堂筆記之句子解析
1.左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。
猜字謎可以以提問(wèn)的方式入手。首先,左邊右邊說(shuō)明謎底(這個(gè)字)的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu),那什么是綠色的?(綠字說(shuō)明左邊的可能是木、禾)什么東西是紅色的(紅字說(shuō)明右邊的可能是日、火、血)什么東西或者什么時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)?
2.綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來(lái)攻。
什么東西喜歡及時(shí)雨?(綠的喜歡及時(shí)雨說(shuō)明左邊可能是木、禾)什么怕水攻?(紅的最怕水來(lái)攻說(shuō)明右邊的是火)再結(jié)合上句左右相遇起涼風(fēng),可得出結(jié)論謎底是秋。
3.言來(lái)互相尊重,心至令人感動(dòng),日出萬(wàn)里無(wú)云,水到純凈透明。
言來(lái)互相尊重從謎面理解,謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān),因此這句話(huà)的謎底是請(qǐng)字;心至令人感動(dòng)與心情和情感有關(guān),謎底是情;日出萬(wàn)里無(wú)云與太陽(yáng)和天氣有關(guān),謎底是晴;水到純凈透明與水有關(guān),純凈透明就是清。這四個(gè)字偏旁不同表示的意思不同,他們的發(fā)音是從青而來(lái),這就是形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
8、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3小青蛙課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3小青蛙課堂筆記之句子解析
1.河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。
這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子:清清寫(xiě)出了河水的清澈,晴說(shuō)明天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。小小的青蛙長(zhǎng)著大大的眼睛,十分可愛(ài)。
2.保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情。
這一句講的是小青蛙的作用:保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),為人們做好事,是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
3.請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙,好讓禾苗不生病。
這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛(ài)護(hù)小青蛙,因?yàn)樗鼙Wo(hù)禾苗,吃害蟲(chóng),不讓禾苗生病。
9、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
列舉了高山、田野、街道、校園四個(gè)地點(diǎn),說(shuō)明有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),處處變得涼爽起來(lái)。夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)蔭,感到特別舒服。
2.我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
金黃寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。金色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴則運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,把落葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出秋天果園的美麗和一派豐收的景象,突出了秋天的特征。
3.我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
凍僵寫(xiě)出了冬天寒冷的特點(diǎn),紅紅給人溫暖的感覺(jué),所以我要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天,我希望紅紅的太陽(yáng)給小朋友們帶去溫暖。
4.春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?哦,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
彩色多彩寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷,世界變得多姿多彩的樣子。所以我要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),掛在春天的天空,表達(dá)了我對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
10、一年級(jí)下冊(cè)第2課我多想去看看課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第2課我多想去看看課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就會(huì)走出天山。
彎彎形象地寫(xiě)出了小路的樣子,走出天山說(shuō)明我是生活在天山里的小朋友。
2.遙遠(yuǎn)的北京城,有一座雄偉的天安門(mén),廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀(guān)。
遙遠(yuǎn)寫(xiě)出了天山雨北京城相距很遠(yuǎn),雄偉的天安門(mén)升旗儀式非常壯觀(guān)都是媽媽告訴我的,這時(shí)的我沉浸在美好的遐想中。
3.我對(duì)媽媽說(shuō),我多想去看看,我多想去看看!
連用我多想去看看表達(dá)了我想走出天山,去看看天安門(mén)和升旗儀式的迫切心情。
4.爸爸告訴我,沿著寬寬的公路,就會(huì)走出北京。
寬寬寫(xiě)出了公路的樣子,走出北京說(shuō)明我是生活在北京的小朋友。
5.遙遠(yuǎn)的新疆,有美麗的天山,雪山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮。
美麗的天山潔白的雪蓮寫(xiě)出了新疆的特點(diǎn),這些是爸爸告訴我的,這時(shí)的我迫切地想去遙遠(yuǎn)的新疆看看。
11、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析
1.他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。
又大又多寫(xiě)出了玉米地里的玉米不僅個(gè)頭很大,數(shù)量也很多。非常高興寫(xiě)出了小猴子看到玉米后開(kāi)心和喜愛(ài)之情。掰字是動(dòng)詞,寫(xiě)出了小猴子獲得玉米的過(guò)程,扛著也是動(dòng)詞,說(shuō)明了玉米很大,大得要扛著走。
2.他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。
又大又紅說(shuō)明了桃子長(zhǎng)得非常好,非常高興寫(xiě)出了小猴子看到桃子后開(kāi)心和喜愛(ài)之情,一個(gè)就字寫(xiě)出了小猴子的急切之情。扔摘兩個(gè)連貫的動(dòng)作不僅寫(xiě)出了他對(duì)桃子的喜愛(ài),也寫(xiě)出了他對(duì)玉米的厭棄。
3.小猴子捧著幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。
用兩手把東西放在胸前叫捧,形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小猴子對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。
4.他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。
又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。
5.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。
抱著體現(xiàn)了西瓜的大,也說(shuō)明了小猴子對(duì)西瓜的喜愛(ài)之情。
6.走著走著,他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子。
蹦蹦跳跳寫(xiě)出了小兔子可愛(ài)的樣子,真可愛(ài)寫(xiě)出了小猴子喜歡小兔子的心情。
7.小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里,不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。
只好寫(xiě)出了小猴子難過(guò)、無(wú)可奈何的心情。
12、一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課堂筆記之句子解析
1. 狗熊用喇叭大聲喊:大家注意,動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì),請(qǐng)你們都參加!一連說(shuō)了十遍。
這是第一次通知大家參加大會(huì),一連十遍說(shuō)明狗熊十分認(rèn)真、負(fù)責(zé)。
2.因?yàn)槟銢](méi)告訴大家,大會(huì)在哪一天開(kāi),是今天,還是明天,還是
這是狐貍的回答,他認(rèn)為狗熊沒(méi)有告訴大家大會(huì)在哪一天開(kāi),所以哪怕狗熊大聲地通知一百遍大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。
3.狗熊一聽(tīng),伸了伸舌頭,做了個(gè)鬼臉,連忙說(shuō):對(duì),對(duì),對(duì)!
伸了伸舌頭做了個(gè)鬼臉寫(xiě)出了狗熊的調(diào)皮,三個(gè)對(duì)字寫(xiě)出了狗熊的認(rèn)可狐貍的話(huà),知道自己沒(méi)問(wèn)清楚開(kāi)大會(huì)的時(shí)間。
4.因?yàn)槟銢](méi)告訴大家,在明天什么時(shí)候開(kāi),上午還是下午,幾點(diǎn)鐘開(kāi)。
大灰狼的意思是狗熊說(shuō)的時(shí)間還是不夠具體,否則大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)。
5.狗熊一聽(tīng),說(shuō):有道理,有道理!
有道理,有道理體現(xiàn)了狗熊對(duì)大灰狼觀(guān)點(diǎn)的贊同。
6.狗熊又用喇叭大聲喊:大家注意,動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì),請(qǐng)你們都參加!一連說(shuō)了十遍。
這是狗熊第三次通知大家開(kāi)會(huì),比之前兩次的通知要具體。
7.梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊:大會(huì)在哪兒開(kāi)呀?你得說(shuō)清楚。
梅花鹿的話(huà)表明狗熊的通知缺少開(kāi)會(huì)的地點(diǎn),還是不具體,動(dòng)物們還是參加不了大會(huì)。
8.狗熊捶捶自己的腦袋,說(shuō):我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢?
捶捶自己的腦袋反映了狗熊愧疚、自責(zé)的心理。
9.請(qǐng)注意啦!狗熊又用喇叭大聲喊,明天上午八點(diǎn),在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì),請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!一連說(shuō)了十遍。
這是狗熊第四次通知大家開(kāi)會(huì),通知一次比一次具體:時(shí)間是明天上午八點(diǎn),地點(diǎn)是森林廣場(chǎng)。
10.這一次,大家都明白了。第二天上午,動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng),準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
明白說(shuō)明狗熊的通知清楚了。都準(zhǔn)時(shí)說(shuō)明大會(huì)順利召開(kāi)了。
13、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析
1.鉛筆,只用了一次,不知丟到哪里去了。
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不著了。
只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具,收拾整理文具的習(xí)慣,突出了她的馬虎。
2.貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
一就是馬上,立刻的意思,寫(xiě)出了貝貝的著急,同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴(lài)媽媽。
3.媽媽說(shuō):你怎么天天丟東西呢?
天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話(huà)是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě),疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。
4.貝貝眨著一雙大眼睛,對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。
這句話(huà)寫(xiě)出了貝貝的天真可愛(ài),不明事理。
5.媽媽說(shuō):貝貝,你有一個(gè)家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。你要想想辦法,讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀,也有自己的家呀。
媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子,讓貝貝想辦法,讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣,每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。
6.貝貝想起來(lái)了,她書(shū)包里的文具盒,就是這些文具的家。
在媽媽的引導(dǎo)下,貝貝恍然大悟,她明白了文具的家在哪里,她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
7.從此,每天放學(xué)的時(shí)候,貝貝都要仔細(xì)檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣,她像媽媽疼愛(ài)自己一樣,愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。
14、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析
1.荷葉圓圓的,綠綠的。
圓圓的寫(xiě)出了荷葉的形狀,綠綠的寫(xiě)出了荷葉的顏色。
2.小水珠說(shuō):荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠把荷葉比作搖籃,語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。
3.小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪,說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn),立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。
4.小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小青蛙把荷葉比作歌臺(tái),讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫(xiě)出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫(xiě)成歌唱,滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。
5.小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘,展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。
15、五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡課堂筆記之句子解析
1、 武松聽(tīng)了,笑道∶我是清河縣人,這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng),我也不怕。店家道∶我是好意救你,你不信,進(jìn)來(lái)看官府的榜文。武松道∶就真的有虎,我也不怕。
武松出言豪壯,可以看出他勇敢無(wú)畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致,這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。
2、武松看了,笑道∶這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!
笑說(shuō)明武松看到樹(shù)上的字,仍然不相信景陽(yáng)岡上有虎,還認(rèn)為是店家的詭計(jì),真是固執(zhí)己見(jiàn)。我怕什么表現(xiàn)了武松的無(wú)所畏懼,膽量過(guò)人。
3、武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑,算不得好漢,不能回去。細(xì)想了一回,說(shuō)道∶怕什么,只管上去,看看怎么樣。
這句話(huà)對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎,但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢,也出于自尊和面子,他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無(wú)畏的英雄氣概。
4、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只是一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。
般:這里是指種、樣。武松三閃,消耗了老虎的體力,挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn),機(jī)智靈敏,有勇有謀。
16、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
1、我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有。
樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲(chóng)種類(lèi)很多,讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有,那種滿(mǎn)足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿(mǎn)身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。
描寫(xiě)了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)的色彩豐富。
3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿(mǎn)身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
運(yùn)用比喻修辭,把蜜蜂比作小毛球,形象地寫(xiě)出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎,圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿(mǎn)心的快樂(lè)。
4、花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
這句話(huà)寫(xiě)園子留在作者記憶中的色彩。
明晃晃一詞改為五顏六色好不好?
不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿(mǎn)心喜愛(ài)。如果改為五顏六色,只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣,則不能傳達(dá)出這種感情。
5、到我有記憶的時(shí)候,園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù),因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺(jué)得它們并不存在。
因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài),喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡,不結(jié)果子的好像不存在。
6、小的時(shí)候,只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙。
先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大,樹(shù)大招風(fēng),只要一刮風(fēng),枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲;先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上,雨珠成線(xiàn)就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法,生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。
7、太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫(xiě)陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子,閃光發(fā)亮,充滿(mǎn)活力。
作者從哪些角度描寫(xiě)了大榆樹(shù)的高大?
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手,用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)描寫(xiě)大榆樹(shù)的高大和充滿(mǎn)活力。
8、祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng),而是兒童的天性愛(ài)模仿,甚至還很淘氣,把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。
9、祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。
因?yàn)槲姨?,祖父拔下鋤頭桿,讓我單拿著頭鏟地,表現(xiàn)祖父體諒我,不愿讓我太勞累,表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。
10、我并不細(xì)看,我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線(xiàn)綁上,綁了一會(huì)兒,線(xiàn)頭上只拴著一條腿,而不見(jiàn)螞蚱了。
這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞,從我這些動(dòng)作中,寫(xiě)出了我在園子中一刻也不停息,想干什么就干什么,我對(duì)園中的一切都充滿(mǎn)了好奇心,都非常喜愛(ài)。
11、花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像在說(shuō)話(huà)似的。
運(yùn)用擬人、排比修辭,寫(xiě)出園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)是自由快樂(lè)的,是無(wú)拘無(wú)束的。
12、一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
園中的一切都是自由的,其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。
17、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析
1.荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句,句子緊扣課題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后,強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是牧場(chǎng)之國(guó),下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的家畜、家禽。
2.牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。
專(zhuān)注指專(zhuān)心注意,這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄,不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題,回味著草原的無(wú)邊美景,由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)兒干擾。
3.牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比威嚴(yán)。
用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫(xiě)人的詞語(yǔ)寫(xiě)牛,形象地描繪出牛的神態(tài),表現(xiàn)出它們生活的舒適。
4.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
這句話(huà)描寫(xiě)了夜晚來(lái)臨牧場(chǎng)安然與寧?kù)o的境界,突出了夜晚的寧?kù)o氛圍。
18、五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之句子解析
1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái),他吩咐護(hù)士:準(zhǔn)備手術(shù)。
沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的,而如今他的目光變得柔和了,是因?yàn)槊媲暗能娙嗽趥麆?shì)嚴(yán)重的情況下,表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定,具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人,所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。
2.病人平靜地回答:沃克醫(yī)生今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!
病人向沃克醫(yī)生說(shuō)明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜,說(shuō)明他意志堅(jiān)定,已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備,為了革命事業(yè)的勝利,甘愿忍受常人難以忍受的痛苦,他的這種行為讓人動(dòng)容。
3.沃克再一次愣住了,竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō):你,你能忍受嗎一刀刀割掉!
再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽(tīng)到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦,絕非常人所能忍受,而病人竟然拒絕使用麻醉劑,從側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。
4.手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護(hù)士幫他擦了一次又一次。
從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對(duì)比。從沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)中,可以感受到沃克醫(yī)生很緊張,側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動(dòng)。
5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。
這兩句話(huà)具體描寫(xiě)了病人在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的動(dòng)作、神態(tài)。
6.沃克醫(yī)生肅然起敬:啊,川東支隊(duì)的將領(lǐng),久仰久仰,認(rèn)識(shí)你很榮幸。
久仰的意思是仰慕已久,這個(gè)詞說(shuō)明劉伯承的名字被很多人知曉,他是一個(gè)有威望的人。
19、四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析
1、雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
這句話(huà)采用擬人的手法,寫(xiě)出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物,雄雞則儼然一位在閱兵的將軍,又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園,具有濃厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前,天高地闊地吃起來(lái)。
天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑?huà)題廣,或說(shuō)話(huà)毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類(lèi)似;二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>
把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好,為什么?
不好,天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂(lè)和愜意。
3、 天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
這句話(huà)把紅霞、飛鳥(niǎo)、鄉(xiāng)下人家在一起的畫(huà)面比作田園風(fēng)景畫(huà)。
描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫(huà)面;傍晚,紅霞輝映,微風(fēng)輕拂,倦鳥(niǎo)歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話(huà)家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),同時(shí)稱(chēng)紅霞、微風(fēng)、歸鳥(niǎo)為農(nóng)家人的好友,表現(xiàn)了人與自然的和諧。
4、秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!
這句話(huà)用擬人的手法寫(xiě)紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情, 擬聲詞織,織,織,織啊渲染了這種聲音的美妙。
5、那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn),說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。
6、鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
20、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析
1.那鞋很厚實(shí),像暖和和的鳥(niǎo)窩。
把鞋比作暖和和的鳥(niǎo)窩 ,既形象地寫(xiě)出了鞋的形狀,也顯示了鞋子的保暖作用。
2.兩雙鞋,像四只鳥(niǎo)窩,也像兩對(duì)鳥(niǎo)。
把兩雙鞋比作四只鳥(niǎo)窩和兩對(duì)鳥(niǎo),表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看,還有靈動(dòng)之美,也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛(ài)之情。
3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來(lái)。
拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花,非常認(rèn)真、仔細(xì)。
4.他們一個(gè)個(gè)走上前來(lái)一股稻草香,在這清新的空氣里,格外分明。
從這些語(yǔ)句中可以看出,那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿(mǎn)好奇,愛(ài)不釋手,非常喜歡蘆花鞋。
5.他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來(lái)的那份喜歡而漲價(jià),還是報(bào)了他本來(lái)想賣(mài)的價(jià)。
這句話(huà)中可以看出青銅是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子。
6.那人失望地一攤手,并嘆息了一聲心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。
青銅心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒(méi)買(mǎi)到蘆花鞋的人,表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。
7.但過(guò)了一會(huì)兒,他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)又是一股刺骨的寒冷。
這幾句話(huà)細(xì)膩地描寫(xiě)了青銅從蘆花鞋里拔出右腳,再拔出左腳,赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷,表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。
8.他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑
結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形,耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。
21、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。
古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
這句話(huà)采用反問(wèn)的修辭方法,突出貓貪玩的特點(diǎn)。
3.任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
這句話(huà)用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),突出了貓極其貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差,突出貓的性格古怪。
4.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
非不可寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心,突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾,但都是事實(shí),正好說(shuō)明貓的性格古怪。
5.它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。
蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴(lài),寫(xiě)出了貓與主人的親昵。
6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變
化多樣的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。
7.滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。
這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句,表明下文將重點(diǎn)寫(xiě)小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。
8.媽媽的尾巴,一根雞毛桌腿上,撞疼了也不哭。
作者采用擬人的修辭方法,把小貓當(dāng)作小孩看待,說(shuō)它撞疼了也不哭,充滿(mǎn)了疼愛(ài)之情。
22、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析
1.在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。
銀霜和雪花這兩詞寫(xiě)出了白樺通體潔白的形象;涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮;披字把白樺擬人化了,表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài),突出白樺的高潔。
2.毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫(huà)。
運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,寫(xiě)毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊,像綻放的花穗,像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。
3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。
這一句寫(xiě)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫(xiě)出它的挺拔、高貴的氣質(zhì);閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。
4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。
徜徉姍姍來(lái)遲寫(xiě)出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美,白雪皚皚銀色光華寫(xiě)出了白樺的色彩之美,擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句:紅裝素裹,分外妖嬈。
23、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析
1.宋人/有/耕者。
第一句話(huà)交代了主人公是宋國(guó)人,耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。
2.田中/有/株。兔/走/觸株,折頸/而死。
這兩句話(huà)交代了事件的起因:田里有樹(shù)樁,兔子跑得快,撞在樹(shù)樁上,死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心,不慌張,不莽撞。
3.因/釋/其耒/而/守株,冀/復(fù)得/兔。
一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做,冀復(fù)得兔是宋人所想,寫(xiě)出了宋人的喜悅之情。
4.兔/不可/復(fù)得,而/身/為/宋國(guó)笑。
他等來(lái)的不是兔子,反而是一無(wú)所獲,是為宋國(guó)笑。
24、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析
1.清早,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。
這句話(huà)交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。
2.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
這句話(huà)介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多,長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。
3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
這句話(huà)中的冒字用得好,荷花不是偷偷地鉆出,也不是自然地長(zhǎng)出,而是冒出,這不但與上句話(huà)中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng),而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。
4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句,寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話(huà)中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ),寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動(dòng)形象。
5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
這是作者看到荷花的感想。這句話(huà)有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài),并充滿(mǎn)了生機(jī);第二層是作者對(duì)大自然的贊美,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力,才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。
6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。
這句話(huà)中的仿佛是好像的意思,作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢?是什么引起了作者的這種想象呢?因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿(mǎn)池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到自己仿佛就是一朵荷花,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。
7.風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)
風(fēng)停時(shí),我和蜻蜓、小魚(yú)交談,這些是作者的想象,句末的省略號(hào)表示列舉的省略,省略了作者其他有趣的想象。這些想象,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài),對(duì)大自然的贊美之情。
25、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
1.老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。
兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢:老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃,賊覺(jué)得小胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。
2.一天晚上,下著蒙蒙小雨。
這句話(huà)是環(huán)境描寫(xiě),是故事發(fā)生的條件:下雨是漏發(fā)生的必要條件;這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用:下文的又濕又滑渾身沾滿(mǎn)泥水,這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。
3.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害?
賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害?
翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣,相當(dāng)于難道。這句話(huà)是個(gè)反問(wèn)句,表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害,當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏,從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西,表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
4.老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。
渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。
5.前邊有棵歪脖老樹(shù),老虎想:漏真厲害,像膠一樣,粘住我了。
賊也想:漏真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停好逃命。
賊把老虎比作膠,說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊;老虎把賊比作旋風(fēng),說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話(huà)表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏,形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象。
6.到了樹(shù)跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹(shù)上。
一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊,賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。
7.老虎一邊往前跑一邊想:終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!
終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。
8.雨越下越大。
環(huán)境描寫(xiě),推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
9.老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿(mǎn)泥水,撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。
驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。
10.天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。
這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙,平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。
11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答,滴答偏就又漏雨了!
故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨,增強(qiáng)了故事的趣味性。
26、三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之句子解析
1.這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了這家店只做方帽子。這字拉近了作者與讀者的距離。
2.他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的,第二頂是方的,第三頂還是方的
省略號(hào)表示列舉的省略,表明這家店還有很多帽子,而且都是方的。
3.問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?,他們總是這樣回答才是好帽子,不能改的。
只做總是從來(lái)表明他們一直認(rèn)為帽子就必須是方的,表現(xiàn)了他們的固執(zhí)。
4.圓圓的腦袋藏在方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方太寬真不舒服!
這里是寫(xiě)方帽子戴著不舒服:緊的地方太緊,寬的地方太寬。這句話(huà)不僅寫(xiě)出了方帽子有很多弊病,不符合人們的需要,也寫(xiě)出了人們沒(méi)有創(chuàng)新的精神。
5.小孩子們覺(jué)得方帽子又奇怪又不舒服,他們想,圓圓的頭為什么不行嗎?
這里是心理描寫(xiě),寫(xiě)出了孩子們的疑問(wèn),創(chuàng)新就是從疑問(wèn)開(kāi)始的。
6.小孩子們可不喜歡戴方方的帽子,他們喜歡用紙做出圓的又舒服義漂亮。
孩子們喜歡新鮮的玩意兒,為帽子的創(chuàng)新埋下了伏筆。
7.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出現(xiàn)了主人大吃一驚。
人山人海、密密麻麻寫(xiě)出了街上戴方帽子的人很多,而圓帽子的出現(xiàn)很新奇,令人吃驚。
8.快快把它丟掉!方帽子店的主人抓起圓帽子,丟在地上。
抓、丟兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了方帽子店的主人對(duì)兒子戴圓帽子的事很生氣,對(duì)圓帽子持排斥態(tài)度。
9.后來(lái),方帽子店對(duì)面,又開(kāi)了一家帽子店專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子。
新帽子店的產(chǎn)品和廣告與方帽子店的形成了鮮明的對(duì)比。
10.路上的行人已經(jīng)變了樣子,夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽呢絨帽
孩子們長(zhǎng)大了,他們的愿望也變成了現(xiàn)實(shí),漂亮的舒服的帽子已經(jīng)形成潮流。
11.日子一天天地過(guò)去,世界一天天在改變慢慢地成為古董。
這里的古董指的是過(guò)時(shí)的東西。改變一次道出了作者索要說(shuō)明的道理。
27、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析
1.河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。
開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng),表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。
2.趙州橋非常雄偉。
這是第二自然段的總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫(xiě)。
3.橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。
這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度,從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字,體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。
全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧;橫跨在三十七米多寬,列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。
5.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處,一是堅(jiān)固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美,也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美,還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。
6.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀(guān)。
這是一個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容,美觀(guān)引出下文的內(nèi)容。這樣寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊,銜接更自然。
7.橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的還有的刻著雙龍戲珠。
運(yùn)用排比的修辭,有的有的還有的生動(dòng)地描寫(xiě)了龍的姿態(tài),突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。
8.所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,字里行間充滿(mǎn)了自豪之情。
28、六年級(jí)下冊(cè)第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之句子解析
1.男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。這大概是一場(chǎng)夢(mèng)肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。
大概肯定說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙,希望再變回人。這里的心理描寫(xiě)說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙,這一場(chǎng)夢(mèng),自己還會(huì)變成人的。
2.他發(fā)現(xiàn),光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的,一定得想別的辦法去找小狐仙講和。
這句話(huà)在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失,引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。
3.幸好房門(mén)半開(kāi)著,不然他還夠不到鎖,無(wú)法開(kāi)門(mén)呢,而現(xiàn)在他沒(méi)碰到任何障礙就跑了出去。
這里作者特意交代了房門(mén)是半開(kāi)著的,體現(xiàn)了故事情節(jié)的邏輯性。因?yàn)槟釥査棺冃×?,所以很多在平時(shí)不用交代的地方,都需要加以格外說(shuō)明。同時(shí),也加深了尼爾斯變小這一情節(jié)的豐富性。
4.他一看見(jiàn)男孩就叫了起來(lái):嘰嘰,嘰嘰,快看放鵝娃尼爾斯尼爾斯豪爾耶松!
這里連用三個(gè)快看充分表達(dá)了麻雀看到尼爾斯變小后內(nèi)心的驚訝和興奮,為下文動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的譏諷和公雞作鋪墊。
5.院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩,并發(fā)出了一陣使人他扯過(guò)我的雞冠!
立即盯著寫(xiě)出了雞和鵝聽(tīng)到尼爾斯名字時(shí)的強(qiáng)烈反應(yīng);從公雞的話(huà)語(yǔ)中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們,也表現(xiàn)出公雞此時(shí)的幸災(zāi)樂(lè)禍。
6.他實(shí)在無(wú)法忍受,撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去,并罵道:住嘴,你們這群烏合之眾!
烏合之眾一般是形容人的,在這里尼爾斯用來(lái)形容朝自己亂加的雞,表達(dá)了尼爾斯對(duì)那些雞的厭煩和不屑。同時(shí),增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性和情節(jié)的戲劇色彩。
7.那些雞一看見(jiàn)貓便住了嘴,裝著聚精會(huì)神地在地上刨蟲(chóng)子吃。
這句話(huà)形象地寫(xiě)出了雞非常害怕家的那只貓,一個(gè)裝字刻畫(huà)出那些雞欺軟怕硬的性格。
8.他坐下來(lái),把尾巴精心地在腿前盤(pán)成了一個(gè)圓圈,兩眼盯著男孩。
這一句是對(duì)貓的動(dòng)作描寫(xiě),坐盤(pán)盯幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明貓根本沒(méi)把尼爾斯的事情當(dāng)作一回事。
9.這時(shí)男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無(wú)力他說(shuō)著便向貓撲了過(guò)去。
說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓,總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。
10.男孩感覺(jué)到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣,刺進(jìn)了他的肉皮他拼命地喊著救命。
在被貓撲倒在地,前爪按住胸口,大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后,又害怕貓要了他的命,所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。
11.牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候,卻是吼聲四起,一片混亂,聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭。
聽(tīng)起來(lái)至少是三十頭運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了三頭牛吼聲的巨大,也表現(xiàn)了牛見(jiàn)到尼爾斯時(shí)強(qiáng)烈的憤怒之情。
12.五月玫瑰在她們中間年紀(jì)最大、最聰明,現(xiàn)在也最生氣你多次氣得她站在這里流眼淚!
五月玫瑰舉出具體的事例,說(shuō)明她不僅不滿(mǎn)尼爾斯昔日欺負(fù)自己,也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現(xiàn)了五月玫瑰的善良,也表現(xiàn)了尼爾斯的頑劣。
13.他垂頭喪氣地從牛棚里走了出來(lái)。院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙,這他是能夠理解的。
尼爾斯知道了自己以前做過(guò)的惡事對(duì)動(dòng)物們?cè)斐闪撕艽蟮膫?,現(xiàn)在動(dòng)物們對(duì)他態(tài)度不好是理所當(dāng)然的。
14.如前所說(shuō),這天天氣格外晴朗,空氣清新,春風(fēng)拂面,這時(shí)飛行真是一種享受。
飛行真是一種享受點(diǎn)出來(lái)家鵝動(dòng)心的原因。
15.如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,他想他們會(huì)傷心的。
怕父母?jìng)?,說(shuō)明尼爾斯開(kāi)始為父母考慮,有了責(zé)任感。
16.他一下子從墻上跳下來(lái),跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。
這里是動(dòng)作描寫(xiě),跳跑抱幾個(gè)動(dòng)詞,描繪了一個(gè)勇敢的尼爾斯。
17.為了不滑下來(lái),他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。
尼爾斯沒(méi)有被嚇壞,而是想辦法抓得更牢,不至于被摔下來(lái),反應(yīng)了他的沉著冷靜。
29、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析
1.1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。
課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。
2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋。
這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě),布滿(mǎn)皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大,對(duì)大家又特別親,大伙都叫他老班長(zhǎng)。
這句話(huà)交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱(chēng)呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱(chēng)謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。
4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí),這些天他比我們瘦得還厲害呢!
因?yàn)榍囡娉酝炅?,一路靠野菜、草根充饑,老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體,不斷地在想著對(duì)策,所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。
5.他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫(xiě)出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。
6.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。
皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)的困難和痛苦,反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。
7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎么
省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦,無(wú)法說(shuō)下去。
8.他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員啊,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
老班長(zhǎng)既是上級(jí),要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
9.不行,太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭,小梁,說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸
這段話(huà)說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難,課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚(yú)野菜湯是多門(mén)不容易,包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略,第二個(gè)省略號(hào)表示話(huà)未說(shuō)完。
10.我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易,以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃,自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí),我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯,實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓,也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去,所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
11.他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話(huà)就說(shuō)我一定要走出草地去!
此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯,他寧可犧牲自己的生命,也要把生的希望留給戰(zhàn)士們,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。
12.擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里金色的光芒!
這是課文的最后一段話(huà),揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái),不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
30、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析
1.我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆,長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。
2.他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。
運(yùn)用擬人的修辭手法,聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫(xiě)活了,突出了我對(duì)彩筆的喜愛(ài)。
3.腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪藍(lán)了,藍(lán)得透明!
這是一個(gè)排比句,寫(xiě)我用彩筆繪畫(huà)的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖,滑字將鉛筆寫(xiě)活了,好似一位舞者,腳尖所到之處,呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。
4.在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。
拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了蔥郁的森林里到處都是雪松,展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫(huà)面。
5.小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大又紅!
這是一個(gè)比喻句,我把天空中的太陽(yáng)想象成煙囪上結(jié)的紅蘋(píng)果,可見(jiàn)我的想象真奇特,充滿(mǎn)了童真童趣。
6.我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。
運(yùn)用比喻的修辭手法,把彩色鉛筆比作大森林的精靈,賦予彩色鉛筆生命。
7.我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動(dòng)
這個(gè)排比句寫(xiě)出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。
31、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析
1.十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
擬人的手法,交代了十個(gè)太陽(yáng)原先是輪流值日,造福人類(lèi)的。
2.十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
這句話(huà)是個(gè)比喻句,把太陽(yáng)比作大火球,強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)的炎熱。
3.苗被曬枯了,土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。
曬枯烤焦蒸干熔化寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)當(dāng)空對(duì)大地萬(wàn)物的危害,點(diǎn)明了羿射九日的原因。
4.他翻過(guò)來(lái)九十九座高山,跨過(guò)了九十九條大河嗖地就是一箭。
翻過(guò)、跨過(guò)、登上、搭上、拉開(kāi) 是對(duì)羿一系列的動(dòng)作描寫(xiě),說(shuō)明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬(wàn)苦,表現(xiàn)出了羿的英勇神武,以及敢于征服自然的精神。
5.那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi),一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,接著,噗噗地掉在地上。
爆裂開(kāi)噗噗說(shuō)明太陽(yáng)已被射中,體現(xiàn)了羿的箭法精準(zhǔn),百發(fā)百中。
6.這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
這是一個(gè)擬人句。害怕極了,慌慌張張寫(xiě)出了太陽(yáng)的內(nèi)心無(wú)比恐懼。
7.羿想,沒(méi)有了太陽(yáng)人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。
這是對(duì)羿的心理描寫(xiě),也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽(yáng)的原因。從中可以看出羿處處為大地萬(wàn)物著想,是個(gè)有責(zé)任感、關(guān)心百姓、英勇無(wú)畏的大英雄。
32、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析
1.于是他就去采集草籽到了春天,泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。
采集草籽、播撒寫(xiě)出青蛙的積極行動(dòng),可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫(xiě)出了泥塘開(kāi)始變得美了。
2.一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):這地方好是好的水太少了。
好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià),水太少了寫(xiě)出了野鴨的建議。
3.于是,他跑到周?chē)纳嚼镎业饺盟鼈儼阉侥嗵晾飦?lái)。
這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙善于思考,愛(ài)勞動(dòng),它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。
4.于是就照著他們的話(huà)去做,栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。
栽、種、修、蓋寫(xiě)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng),寫(xiě)出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。
5.青蛙說(shuō)到這里他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣(mài)掉呢?
愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟,發(fā)現(xiàn)這么好的地方,不應(yīng)該賣(mài)掉。這是一個(gè)反問(wèn)句,答案含在問(wèn)題中。
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