關(guān)于入學(xué)前要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

關(guān)于入學(xué)前要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

孩子入學(xué)以后，學(xué)前階段養(yǎng)成的一些習(xí)慣會(huì)對(duì)他的學(xué)校生活產(chǎn)生很大的影響，良好的習(xí)慣會(huì)縮短孩子入學(xué)以后的適應(yīng)期，使其迅速地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而一些不良習(xí)慣會(huì)直接影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)低年級(jí)，孩子學(xué)習(xí)的差距并不完全是由智力水平的高低造成，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的重要因素。
 
    常常聽到一些家長(zhǎng)埋怨，孩子在低年級(jí)沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，其實(shí)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒開始抓起。

　　到底應(yīng)該培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？習(xí)慣的培養(yǎng)方方面面，我以為最主要的是從以下兩方面做起。

　　一是培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事情的習(xí)慣。

　　首先是讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。這是孩子入學(xué)以后能不能專心聽講的重要前提。要指導(dǎo)孩子認(rèn)真聽什么、怎么聽，要求孩子在幼兒園認(rèn)真聽老師提的要求，認(rèn)真聽老師講的故事，還要認(rèn)真傾聽小朋友說的話，這是為孩子適應(yīng)入學(xué)后在課堂上師生之間、生生之間的合作交流作準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)這方面的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子在家里就能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)向孩子提要求時(shí)，要求孩子放下手中的玩具，眼睛看著家長(zhǎng)，在講完后最好讓孩子再?gòu)?fù)述一下。在家里可以有意識(shí)地讓孩子把老師講的故事講給爸爸媽媽聽，從而提高孩子的責(zé)任意識(shí)，克服邊玩邊聽、漫不經(jīng)心的壞毛病。

　　其次是讓孩子養(yǎng)成學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，做事肯動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)給孩子提出問題后，要給孩子留出思考的時(shí)間，不要急于給孩子答案。如，讓孩子計(jì)算1+2+3+4+5+6+7+8+9=？要允許孩子用自己的方法思考：他可能按順序一個(gè)一個(gè)地加，當(dāng)他用自己的方法嘗試后，他才能感受到用湊十的方法究竟妙在何處。家長(zhǎng)不要急于把自己的方法強(qiáng)加給孩子，要給他留有思考的時(shí)間和空間，從而有助于孩子克服依賴思想，養(yǎng)成認(rèn)真思考問題的好習(xí)慣。

　　最后是讓孩子保持積極的心態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)、積極表達(dá)意見、積極與人交流，養(yǎng)成這樣的參與意識(shí)，就會(huì)大大提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　二是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

　　小學(xué)與幼兒園最大的區(qū)別就是孩子需要獨(dú)立做很多事情，如自己獨(dú)立收拾學(xué)習(xí)用品、收拾課桌，隨時(shí)根據(jù)課表準(zhǔn)備好需要的書本或用具……如果在學(xué)前階段缺乏這種鍛煉，孩子在開學(xué)后就有可能手忙腳亂，不但耽誤時(shí)間，最重要的是會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，以致影響學(xué)習(xí)。因?yàn)?，老師是不?huì)因?yàn)橐粌蓚€(gè)孩子沒有做好準(zhǔn)備而推遲正常的教學(xué)進(jìn)程的。

　　除了培養(yǎng)孩子獨(dú)立進(jìn)行生活管理的習(xí)慣外，還要培養(yǎng)其獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立檢查作業(yè)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)不要作陪讀，更不要對(duì)孩子的錯(cuò)題、錯(cuò)字指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至幫他改錯(cuò)。這樣，日久天長(zhǎng)就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴思想、畏難情緒和懶惰的習(xí)慣。

　　在上學(xué)前，如果孩子和同伴發(fā)生了矛盾，家長(zhǎng)要冷靜，教給孩子一些正確處理問題的方法，指導(dǎo)他獨(dú)立解決問題。這樣，孩子在入學(xué)后就能很快和新同學(xué)相處，很快融入新的集體，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，更應(yīng)該小中見大，非智力因素的培養(yǎng)往往比提前教給孩子一些知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立完成任務(wù)的能力等都會(huì)使孩子在進(jìn)入小學(xué)后很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。