真正的好幼兒園

真正的好幼兒園

真正的好幼兒園

應試教育竟?jié)B透到幼兒園,孩子童年的歡樂到哪里去了?


  一位三歲孩子母親的來信困惑:孩子剛進入一所市一類一級幼兒園,第一次開家長會,園長就告訴家長,孩子在三年的幼兒園期間是很辛苦的,因為到畢業(yè)那天,孩子可以達到小學二年級的水平。語文、數(shù)學、外語、計算機這類本該是小學才有的課程,現(xiàn)在居然要一個幼兒園的小朋友去上。

  “不能讓孩子輸在起跑線上”,學校也可謂是用心良苦,現(xiàn)在好一點的小學都有入學考試,孩子如果從小不抓緊如何提高學校升學率?然而,幼兒園該是孩子最快樂的時光,不應該讓他學這么多東西。

  幼兒園設置學科教學的情況是與現(xiàn)階段學齡前教育的精神相違背的,幼兒園教育應避免學科化、小學化的傾向。學前教育首先注重的是對孩子興趣、習慣方面的培養(yǎng),而不是諸如數(shù)學、英語等學科知識方面的積累。對于處于人生起始階段的學齡前幼兒來說,尚處于懵懂無知的幼稚期,對世界的尚沒有一個完全、基本的認知,根本無法理解一些諸如數(shù)學之類的抽象化概念。事實上,在幼年階段自我構建成長經(jīng)驗、培養(yǎng)諸如勇敢自信、尊老愛幼等有初步責任感的基本素質(zhì)才是最重要的。

  幼兒園之所以如此,和目前社會上的風氣有關。如今社會競爭激烈,一些家長望子成龍、望女成鳳心切,生怕孩子輸在起跑線上,便不遺余力地將自己的意志強加在孩子身上,向孩子“層層加碼”,學校只不過是幫助家長進一步加強“教育”而已。于是,孩子小小年紀就不得不肩負起與年齡極不相稱的責任和壓力。然而,這樣的跨越式教育違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律,對孩子健全人格的形成是非常不利的。孩子的心理承受能力相當弱,極有可能被不堪承受的壓力擠垮。當然,由于每個孩子的個性特征不盡相同,并不排斥家長綜合考慮、從培養(yǎng)孩子的學習興趣、能力出發(fā),讓孩子“吃小灶”,但不應讓孩子的學習超出其接受能力的知識。

  專家認為,讓孩子過早地承受社會競爭的壓力學習學科知識,是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗之舉。對于部分幼兒來說,科學適度地開發(fā)大腦對其自身的發(fā)展有利無害,但是對于絕大多數(shù)的兒童來說,大腦過度提前開發(fā)或許可以通過某些手段達到,但是這種提前開發(fā)損害的是孩子心理的健康發(fā)展。

  孩子應該有歡樂的童年。幼兒園應該給孩子提供一個多元化的豐富環(huán)境,成為孩子快樂時光的樂園,而不該是一味培養(yǎng)孩子們學習所謂學科知識的地方。讓孩子們在相對寬松的環(huán)境中自由健康地發(fā)展,要比單純追求“大躍進”要好。幼兒園不成其為名副其實的幼兒園,終將阻礙教育的發(fā)展,不利于新一代的培養(yǎng)和發(fā)展。