智商提高的方法
智商提高的方法
6歲的小女孩翹翹一直是個很聰明、能說會道、人見人愛的小姑娘,可進了學前班后就截然不同了:剛開始學拼音就錯漏百出,常把b寫成d,把n看成h;抄生字慢得要命,還盡出錯;算術(shù)題稍微轉(zhuǎn)個彎就什么也不知道了。現(xiàn)在孩子馬上就要入小學了,可讀書卻成了她最恐懼的事。這哪里像以前那個聰明伶俐的小丫頭呢?是孩子不把聰明勁用在正道上,還是她心理上有什么問題?翹翹被媽媽帶到了我的診室。
我對孩子進行了相關(guān)檢查包括韋氏少兒智力測試,結(jié)果顯示:孩子的聽覺記憶相當好;言語方面的能力發(fā)育與同齡兒比較處于中上水平;但操作能力、視覺空間分析能力卻比90%的同齡人低。顯然,孩子并非心理不健康,也不是故意跟學習作對,而是她的智力存在問題——智力發(fā)育不平衡。
臨床表明,由于智力發(fā)育不平衡而導(dǎo)致孩子學業(yè)不良的情形大量存在,其原因有腦部存在實質(zhì)性病變、過度焦慮、大腦右半球新近創(chuàng)傷、挫折耐受性差、神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合發(fā)展不佳等,極少數(shù)還有重性精神疾病。這類孩子的癥狀在幼兒階段很容易被忽略,一入學就會表現(xiàn)得非常明顯,而不明就理的家長往往將其歸咎于孩子不努力等主觀原因,結(jié)果非但延誤了孩子正常的治療和訓練,還可能因此導(dǎo)致他們情緒或行為方面的問題。
早期發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育不平衡并進行對癥治療,對其日后的學習生活非常關(guān)鍵。因此,家長平時應(yīng)注意對孩子進行以下幾個方面的觀察:
孩子對圖像、物體形態(tài)的辨別是否較差;
是否左側(cè)身體的運動掌握不好、平衡能力差;
左手使用幾率是否明顯比正常人少;
在感覺和運動方面,左側(cè)身體反應(yīng)是否明顯遲鈍;
用耳學習是否比用眼學習能力強,比如聽故事能較快理解、記憶,但卻不愿自己看書;
注意力是否很不集中。
如果孩子在這些方面的表現(xiàn)突出,應(yīng)盡早找醫(yī)生進行相關(guān)的檢查,采取藥物治療,并根據(jù)孩子早期神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快這一特點進行有針對性的訓練。這種訓練包括醫(yī)院的專門訓練和以家庭為主的訓練。
家庭訓練方法主要包括:
要求孩子具體觀察某一事物后進行回憶并用語言表達出來;
訓練孩子對事物細節(jié)、外界情景進行仔細觀察,如帶孩子坐汽車時,可要求孩子觀察汽車的顏色、形狀,開車時的聲音、車內(nèi)的布置等;
從對具體事物觀察開始發(fā)展到對抽象的圖形、符號的觀察。
智力發(fā)展不均衡的孩子抽象思維能力較差,如他可以理解具體的樹,卻看不出由一個三角形和一個長方形組成的圖形也具有樹的形狀。因此,家長還應(yīng)反復(fù)讓孩子將具體事物與具體事物的抽象圖形作比較,從而學會對抽象東西的理解。
訓練孩子有順序地觀察周圍事物及事物的變化。如媽媽炒菜時,可讓孩子在一邊觀看,先洗菜、再放油……讓孩子了解事情的先后順序。還可以給孩子買一只小動物,讓孩子每天觀察小動物從小到大的變化過程。
訓練孩子多用左手活動,進行左右肢體協(xié)調(diào)性運動,如玩球類游戲時要求孩子用左手接球、拍球等。
玩一些吊籃游戲,訓練孩子手眼的靈活性。比如在活動的吊籃上注視某物,在擺動的吊籃中取物、投物等。
智力發(fā)展不均衡的孩子本身容易焦慮,有時做事顯得笨手笨腳,而且總喜歡顯示自己的長處,不愿去做自己認為困難的事情。因此,家長在對孩子進行訓練時要堅持以鼓勵為原則,不斷給孩子正面的信息,不要加重孩子自卑與焦慮的情緒。
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