園長(zhǎng)心得:校長(zhǎng)在幼師成長(zhǎng)中所起的重要作用(原創(chuàng))

園長(zhǎng)心得:校長(zhǎng)在幼師成長(zhǎng)中所起的重要作用(原創(chuàng))

園長(zhǎng)心得:校長(zhǎng)在幼師成長(zhǎng)中所起的重要作用(原創(chuàng))

園長(zhǎng)心得:校長(zhǎng)在幼師成長(zhǎng)中所起的重要作用(原創(chuàng))
 
引領(lǐng)教師成長(zhǎng)是校長(zhǎng)工作的第一要?jiǎng)?wù)。分別從以下幾個(gè)方面說一下校長(zhǎng)的主要作用。

1、建立班子成員“五個(gè)一工程”

“火車跑得快,全靠車頭帶”。要使教師們克服職業(yè)倦怠,且能較好地自主發(fā)展,班子成員必須自覺地為教師做出表率。雖然多數(shù)班子成員都是學(xué)科教學(xué)骨干,但如果當(dāng)上中層后都遠(yuǎn)離了教學(xué),則會(huì)使班子成員與教師們離得越來越遠(yuǎn)。所以,我要求班子成員要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)“本色”,走到教師中間,繼續(xù)擔(dān)任教學(xué)工作,用實(shí)際行動(dòng)感化老師,用高超的教學(xué)技能使教師口服心服。為此,我適時(shí)提出了班子成員在教學(xué)上的“五個(gè)一工程”,即“上好一門本專業(yè)的課;每周至少要聽1-2節(jié)課:參加一個(gè)教研組的教研活動(dòng):蹲點(diǎn)聯(lián)系一個(gè)教研組;至少要參與一個(gè)課題研究”。班子成員的“五個(gè)一工程”出臺(tái)后,班子成員的壓力重了,工作苦了,但干群關(guān)系更和諧了。

2、把讀書學(xué)習(xí)視為“福利”

縱觀當(dāng)下教師們的工作狀態(tài),實(shí)事求是地講,教師們沒有養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。即使有教師讀書,也仍傾注于讀“保飯碗”之類的書,很少“光顧”那些追尋理想,提升專業(yè)內(nèi)涵,“固本強(qiáng)基”的經(jīng)典論著和本學(xué)科的業(yè)務(wù)刊物,而這些書籍是滋養(yǎng)教師的成長(zhǎng)的“精神食糧”。為了鼓勵(lì)教師多讀書,我就在獎(jiǎng)金中做文章,在適當(dāng)提高獎(jiǎng)金額度的同時(shí),把考核獎(jiǎng)中的部分“蛋糕”切出來,用于為教師購(gòu)買專業(yè)理論讀物和雜志。學(xué)校主動(dòng)給教師提供圖書信息,并統(tǒng)一印發(fā)讀書目錄,讓教師自由選擇后,再由學(xué)校負(fù)責(zé)訂購(gòu)。書刊費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一“埋單”,為教師提供免費(fèi)的“精神午餐”。良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的,也往往需要外界力量的干預(yù)。我校雖然一開始“逼迫”老師們?nèi)プx書學(xué)習(xí),最終目的是使教師的讀書從行政干預(yù)、學(xué)校介入慢慢轉(zhuǎn)化為自覺的個(gè)人行為。

3、獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)“上不封頂”

在以往的獎(jiǎng)勵(lì)條例中,盡管在教師評(píng)價(jià)方面,學(xué)校已經(jīng)從單一的以獎(jiǎng)勵(lì)考試分?jǐn)?shù)為主,轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師工作實(shí)績(jī)的全方位考核。如,我們要求每位教師一學(xué)期至少要讀一本教育理論讀物,鉆研一種本學(xué)科的業(yè)務(wù)刊物,撰寫2篇教學(xué)反思筆記,每個(gè)月至少要參加一次本學(xué)科組的教研活動(dòng),每學(xué)期要求聽課在10節(jié)次以上,每學(xué)期參與學(xué)校的教學(xué)論壇一次……教師若完成了以上工作量,在期末就可以拿到校本培訓(xùn)的基本考核獎(jiǎng)。由于以上規(guī)定是保底要求,部分老師完成任務(wù)后,就在原地踏步了,難以調(diào)動(dòng)大部分教師的研究積極性。后來,我們改保底為“上不封頂”,把教研活動(dòng)成果與獎(jiǎng)金掛鉤,科研成果越多,個(gè)人的經(jīng)濟(jì)效益就越大,極大調(diào)動(dòng)起了教師科研的積極性。

4、要求教研活動(dòng)“動(dòng)”起來

教研活動(dòng)是教師智慧和思想的碰撞,課堂教學(xué)會(huì)診活動(dòng)是激發(fā)教師思維火花的平臺(tái)。為防止教研活動(dòng)流于形式,我們嚴(yán)格選拔了教研組長(zhǎng)并加大對(duì)教研組長(zhǎng)的考核和管理,在給地位、給權(quán)力、給待遇的同時(shí),要求組長(zhǎng)挑起擔(dān)子,有作為。

要求教研活動(dòng)“動(dòng)”起來,一方面要求教師參與進(jìn)來,不僅要做到動(dòng)口、動(dòng)手,還要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆。所謂動(dòng)口,就是積極參與討論,能大膽地發(fā)表自己的意見和看法:所謂動(dòng)手就是能發(fā)揮創(chuàng)造性,制作出獨(dú)特的教學(xué)道具或?qū)嶒?yàn)?zāi)P停核^動(dòng)腦就是要經(jīng)常反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,使自己的教學(xué)日臻完美;所謂動(dòng)筆就是要學(xué)會(huì)寫教學(xué)日志,將自己對(duì)教學(xué)的所思所想見諸筆端,不斷提高教研能力和水平。另一方面要求教研活動(dòng)要開展得生動(dòng)活潑。教研組要經(jīng)常性地不拘形式地開展聽課、評(píng)課活動(dòng),讓互相聽課成為每位教師的自覺行為。通過教師之間經(jīng)常性的溝通、交流、碰撞,促進(jìn)教師之間有益經(jīng)驗(yàn)的傳播,實(shí)現(xiàn)資源共享。

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