愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了

愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了

愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了
 
 
綜合活動(dòng)：小鳥受傷了
一、活動(dòng)的生成：

1．  一天早晨，Emma（家在天津近郊）入園時(shí)對(duì)我說：“老師，昨天我爸爸用槍打小鳥了！”她的話令小朋友們很驚訝，都圍了過來。于是我就問她：“爸爸為什么要打小鳥呢？”“為了吃小鳥的肉。” 小朋友們眼睛睜得好大好大，對(duì)于生活在城市中的孩子們來說，這真是一個(gè)新鮮的話題。我繼續(xù)問：“爸爸打到小鳥了嗎？”“爸爸站在房頂上，用槍瞄準(zhǔn)，沒打著，小鳥飛走了。”她的話讓我和小朋友們松了一口氣。班里大多數(shù)幼兒可能吃過小鳥的肉，但一定沒有把做熟的小鳥和天上飛的、故事中講的小鳥聯(lián)系到一起。

2．  我班的幼兒個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝、小公主，在家里說一不二，做事情常常以自我為中心，從來不顧及他人的感受。因此培養(yǎng)他們關(guān)愛、互助，有同情心是非常必要的，這也符合《綱要》的精神。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．  知道小鳥是我們的朋友，要愛護(hù)小鳥。

2．  積極參與救助小鳥的活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作共同救助小鳥。

3．  能夠在老師的指導(dǎo)下完成拼圖，大膽發(fā)表自己的意見想法。

確立這樣的目標(biāo)，主要以《綱要》中社會(huì)、語言、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要來設(shè)計(jì)的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．  圖片：（小鳥和媽媽在樹枝上），把圖片分成十二塊兒，作好標(biāo)記。圖片：受傷的鳥媽媽、哭泣的小鳥。受傷的鳥媽媽模型。

2．  錄音：小鳥和媽媽高興的叫聲——槍聲——小鳥的哀鳴。

3．  在娃娃家布置小醫(yī)院。

4．  小盤子，糧食，皺紋紙（剪成小條和小塊兒）水、水杯。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：以小組形式進(jìn)行。

1．  老師帶著幼兒去找小鳥做游戲（進(jìn)活動(dòng)室），請(qǐng)幼兒每人拿一張小圖片，老師啟發(fā)指導(dǎo)幼兒把小圖片一張張拼好，拼成一幅大圖。然后請(qǐng)幼兒看圖片上有什么？（小鳥和媽媽在樹枝上）猜一猜小鳥和媽媽在做什么？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

2．  請(qǐng)幼兒們坐到黑板前，出示小鳥哭泣的圖片。小鳥為什么哭??？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

3．  請(qǐng)幼兒聽錄音：發(fā)生了什么事情？（反復(fù)聽）啟發(fā)幼兒根據(jù)錄音提示和圖片猜想。

4．  鳥媽媽受傷了，翅膀都流血了，從樹枝上落下來，小鳥傷心地哭了。啟發(fā)幼兒來幫助小鳥和媽媽。怎樣幫助它們呢？請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

5．  老師給幼兒做好分工：給鳥媽媽包扎；照顧受驚的小鳥；給小鳥和媽媽準(zhǔn)備食物：用皺紋紙搓小蟲、團(tuán)豆豆、畫小蟲、準(zhǔn)備水等。大家一起救助小鳥一家。

6．  老師和幼兒一起把簡(jiǎn)單包扎好的鳥媽媽送到醫(yī)院，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備好的食物送給它，讓小鳥睡在媽媽身邊，大家唱《搖啊搖》。老師提示幼兒：鳥媽媽需要安靜養(yǎng)傷，我們改天再來看它好不好？結(jié)束。

延伸：以后每天來看望小鳥一家，及時(shí)提供食物，直到小鳥一家恢復(fù)健康。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)小結(jié)：

整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在老師設(shè)計(jì)的特定情境中進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官，看、聽、討論幼兒在全身心的投入中獲得了有益的發(fā)展。老師自始至終都是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。支持鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動(dòng)，是每個(gè)幼兒通過參與這個(gè)活動(dòng)獲得了成功的體驗(yàn)和滿足。在活動(dòng)中有意為幼兒創(chuàng)設(shè)大家共同合作的機(jī)會(huì)：一起拼圖、一起救助小鳥等，使幼兒感受到與同伴共同生活、活動(dòng)的樂趣，初步培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
 

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