幼兒園案例—語言活動(dòng)《大熊的旅行包》教案反思
幼兒園案例—語言活動(dòng)《大熊的旅行包》教案反思
1、幼兒園案例—語言活動(dòng)《大熊的旅行包》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。
2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、積極參與講述活動(dòng),并能大膽地表達(dá)。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書和教學(xué)掛圖。
三、活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。
指導(dǎo)要點(diǎn):在看看講講中引導(dǎo)幼兒理解并講述故事。
四、活動(dòng)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
師:這是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。
2、出示圖片,讓幼兒觀察。
提問:
這個(gè)故事里講了一件什么事情?
師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?
3、老師完整講述,幼兒初步了解故事情節(jié)。
提問:
(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?
(2)誰最先看到了大熊?說了什么?
(3)然后誰又遇到了大熊?說了什么?
(4)最后誰又遇到了大熊?說了什么?
師:大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍,它買東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買東西了嗎?
提問:
(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸,狐貍說了什么?
(2)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?
(3)最后大熊怎么樣啊?
4、幼兒講述故事。(結(jié)合幼兒用書)
(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。
(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽了嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友,相互講故事。
5、拓展講述故事。
(1)鵝嬸嬸、狐貍看到了大熊的旅行包,他們會(huì)說些什么?大熊會(huì)說些什么呢?
(2)兔妹妹會(huì)說什么呢?大熊呢?
師:請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里,使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。
6、師生共同討論。
(1)大熊出去旅游,見什么買什么好不好?為什么?
(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?
(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?
反思:
此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述,不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì),提高幼兒講述的能力,同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié),有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事,或講述得比較簡(jiǎn)單。
2、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大熊的旅行包》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。
2. 能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。
3. 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4. 幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事3.指導(dǎo)要點(diǎn):在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。
四、活動(dòng)過程
1. 激趣導(dǎo)入教師:這是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了
2、出示圖片,幼兒觀察提問:
這個(gè)故事里講了一件什么事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述)教師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?
3. 重點(diǎn)觀察圖片,了解故事情節(jié)。
提問:
(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?
(2)誰最先看到了大熊?說了什么?
(3)然后誰遇又到大熊?說了什么?
(4)最后又遇到了大熊?說了什么?
教師:大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍,它買東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買東西了嗎??
提問:
(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸說了什么?
(2)大熊對(duì)狐貍說了什么?
(3)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?
(4)最后大熊怎么樣啊?
教師:請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里,使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。
4、教師完整講述一遍故事5、幼兒講述故事。
(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。
(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友,相互講故事。(請(qǐng)2~3名幼兒講述故事)6.師生共同討論。
(1)大熊出去旅游,見什么買什么好不好?為什么?
(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?
(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽。
六、活動(dòng)建議
幼兒的回家說說旅游時(shí)旅行包應(yīng)該帶些什么,并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄下來,布置墻飾:我的旅行包。
大熊的旅行包一天,大熊說:"咳,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,讓我自己旅行去,好嗎?"熊爸爸樂開了,他拿出些錢和一個(gè)旅行包給了大熊,"好吧,兒子。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng),自己旅行去。"大熊在旅行包上寫了幾個(gè)鮮紅大字:大熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看到了大熊的旅行包,大聲喊:"大熊啊,去旅行不買些面包和紅腸啊?"大熊聽了說:"對(duì),對(duì)。"然后就去買了鵝嬸嬸店里的10個(gè)面包和10根紅腸,裝進(jìn)了旅行包。
狐貍看到大熊的旅行包,就說:"大熊啊,去旅行要買些水果才好,有好吃有解渴。"大熊聽了說:"對(duì),對(duì)。"他就去狐貍的小店里買了10個(gè)蘋果和10個(gè)梨,統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)旅行包。
兔妹妹看到了大熊背著旅行包走來,就說:"大熊啊,你的旅行包好漂亮啊,可惜小了點(diǎn),不然,再買些礦泉水和飲料該多好。"大熊一聽趕緊說:"我的旅行包可大了,還能裝不少東西呢。來,讓我再買10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。"大熊背著重重的旅行包,一邊走一邊快樂地想:"我走到小河邊,先喝一瓶礦泉水,再吃2個(gè)面包和1根紅腸,然后再吃2個(gè)蘋果和3個(gè)梨……噢,好美啊。"想到這里,他趕緊擦了擦流出來的口水,繼續(xù)向前走。
大熊來到一棵大樹下,他把旅行包放在地上,屁股一沾地便躺了下來,一轉(zhuǎn)眼便打起呼嚕。
大熊做了好多好多的夢(mèng)??僧?dāng)他醒來時(shí),看到自己躺在家中的小床上,身旁是熊爸爸,地上放著鼓鼓的旅行包,上面寫著:大熊的旅行包。
反思:
此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述,不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì),提高幼兒講述的能力,同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié),有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事,或講述得比較簡(jiǎn)單。
3、大班語言教案《大熊的旅行包》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。
2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、積極參與講述活動(dòng),并能大膽地表達(dá)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。
2.活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。
四、活動(dòng)過程
1.激趣導(dǎo)入
師:這是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。
2、出示圖片,幼兒觀察提問:
這個(gè)故事里講了一件什么事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察,調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述)
師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?
3.重點(diǎn)觀察圖片,了解故事情節(jié)。
提問:
(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?
(2)誰最先看到了大熊?說了什么?
(3)然后誰遇又到大熊?說了什么?
(4)最后又遇到了大熊?說了什么?
師:大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))它買東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買東西了嗎??
提問:
(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸說了什么?
(2)大熊對(duì)狐貍說了什么?
(3)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?
(4)最后大熊怎么樣啊?
師:請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里,使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。
4、教師完整講述一遍故事
5、幼兒講述故事。
(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。
(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友,相互講故事。(請(qǐng)2~3名幼兒講述故事)
6.師生共同討論。
(1)大熊出去旅游,見什么買什么好不好?為什么?
(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?
(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽。
六、活動(dòng)建議
幼兒的回家說說旅游時(shí)旅行包應(yīng)該帶些什么,并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄下來,布置墻飾:我的旅行包。
大熊的旅行包一天,大熊說:"咳,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,讓我自己旅行去,好嗎?"熊爸爸樂開了,他拿出些錢和一個(gè)旅行包給了大熊,"好吧,兒子。自己旅行去。"大熊在旅行包上寫了幾個(gè)鮮紅大字:大熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看到了大熊的旅行包,大聲喊:"大熊啊,去旅行不買些面包和紅腸啊?"大熊聽了說:"對(duì),對(duì)。"然后就去買了鵝嬸嬸店里的10個(gè)面包和10根紅腸,裝進(jìn)了旅行包。
狐貍看到大熊的旅行包,就說:"大熊啊,去旅行要買些水果才好,有好吃有解渴。"大熊聽了說:"對(duì),對(duì)。"他就去狐貍的小店里買了10個(gè)蘋果和10個(gè)梨,統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)旅行包。
兔妹妹看到了大熊背著旅行包走來,就說:"大熊啊,你的旅行包好漂亮啊,可惜小了點(diǎn),不然,再買些礦泉水和飲料該多好。"大熊一聽趕緊說:"我的旅行包可大了,還能裝不少東西呢。來,讓我再買10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。"大熊背著重重的旅行包,一邊走一邊快樂地想:"我走到小河邊,先喝一瓶礦泉水,再吃2個(gè)面包和1根紅腸,然后再吃2個(gè)蘋果和3個(gè)梨……噢,好美啊。"想到這里,他趕緊擦了擦流出來的口水,繼續(xù)向前走。
大熊來到一棵大樹下,他把旅行包放在地上,屁股一沾地便躺了下來,一轉(zhuǎn)眼便打起呼嚕。
大熊做了好多好多的夢(mèng)??僧?dāng)他醒來時(shí),看到自己躺在家中的小床上,身旁是熊爸爸,地上放著鼓鼓的旅行包,上面寫著:大熊的旅行包。
反思:
此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述,不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì),提高幼兒講述的能力,同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié),有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事,或講述得比較簡(jiǎn)單。
4、幼兒園大班語言活動(dòng)《十二生肖》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道十二生肖有哪些動(dòng)物。
2.能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。
3.感知兒歌中的韻律美。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程:
一、開始部分
(一)談話導(dǎo)入
師:你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相,也叫生肖。生肖是我國(guó)特有的民族文化,每一年只有一個(gè)生肖,這一年是什么生肖,生下來的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說出自己的屬相。
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》
教師朗讀,并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。
2.教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。
師:聽了兒歌,你們有沒有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?
3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。
師:小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲,納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來并排好隊(duì)吧。
三、結(jié)束部分
(一)“十二生肖”游戲表演。
規(guī)則:請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾,分別扮演十二生肖頭飾,分別扮演十二生肖,并按十二生肖順序排好隊(duì)表演,扮演老鼠的小朋友說:“我是老鼠吱吱叫”,一邊說一邊表演小老鼠,以此類推,可以換小朋友進(jìn)行表演,也可以小組表演。
四、活動(dòng)延伸
回家了解爸爸媽媽的屬相,并一起了解十二生肖的傳說。
附兒歌:
十二生肖
一是老鼠吱吱叫,二是牛兒尾巴搖,
三是老虎威風(fēng)到,四是小兔蹦蹦跳,
五是飛龍像座橋,六是蛇兒圈圈繞,
七是馬兒最會(huì)跑,八是羊兒吃青草,
九是小猴樹上笑,十是小雞起得早,
十一是狗看門好,十二是豬湊熱鬧。
活動(dòng)反思:
《十二生肖》是一節(jié)大班的語言活動(dòng),對(duì)于生肖,孩子們是既熟悉又陌生,因此,我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)行了交流,讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,知道了自己和自己家人的生肖,對(duì)十二生肖有初步感知?;顒?dòng)中,我讓幼兒先從自己的屬相開始了解,孩子知道十二生肖是中國(guó)人獨(dú)有的,對(duì)我國(guó)的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序?!吨改稀分姓Z言領(lǐng)域的教育建議中指出,“對(duì)幼兒講話時(shí),注意結(jié)合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解?!币虼?,在本節(jié)活動(dòng)中,情境能貫穿始終,孩子們的興趣很濃,言語的表述上很豐富,比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí),利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,引起幼兒參與的興趣,并能正確地排序。
5、幼兒園小班語言活動(dòng)《老鼠阿姨送禮物》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)觀察圖片,能清楚地表達(dá)圖片內(nèi)容。
2、感受送禮物和收禮物的快樂。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)老鼠、小兔、小松鼠、小青蛙、小豬等動(dòng)物。
材料準(zhǔn)備:小禮物人手一份。
課件準(zhǔn)備:《老鼠阿姨送禮物》故事圖片2張。
活動(dòng)指導(dǎo)
展示《老鼠阿姨送禮物》的圖片,引出講述的內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
——在美麗的樹林中,有一座小房子,是誰從房子里面走出來了?她手上端著什么呢?大家來看看圖片,講講圖片上發(fā)生了什么事情?
2.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖片,并說一說自己的想法。
3.引導(dǎo)幼兒想一想。
——老鼠阿姨端著什么?禮物是要送給誰的?老鼠阿姨臉上是什么樣的表情?她可能會(huì)說什么?
小結(jié):老鼠阿姨手上端著一盤禮物,她笑呵呵地說:“誰想要禮物?快點(diǎn)來拿吧!”
繼續(xù)展示下一張《老鼠阿姨送禮物》的圖片,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圖片,并說一說自己的想法。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
——都有誰來拿禮物了?
2.請(qǐng)幼兒描述時(shí)運(yùn)用“有…有……還有…”的句式。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。
——?jiǎng)游飩兌际窃趺磁軄砟枚Y物的呢?動(dòng)作和表情是怎樣的?
4.鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物們跑的動(dòng)作和表情,并豐富詞語“飛跑”。
小結(jié):動(dòng)物們聽到了老鼠阿姨的聲音,小松鼠、小兔子、小青蛙,還有小豬,它們都飛跑了過來,邊邁著大步邊說“我們來了!”。
出示圖片,鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來表演圖片中的內(nèi)容,并請(qǐng)幼兒完整地講述。
——老師里演老鼠阿姨,要再請(qǐng)四個(gè)小朋友來演小動(dòng)物,我們一起把圖片的內(nèi)容表演出來,其他小朋友幫我們配音,來說說圖片上發(fā)生的事情,好嗎?
教師分發(fā)小禮物給幼兒,讓幼兒體驗(yàn)收到禮物的快樂心情,并分享給同伴。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)完整,幼兒掌握情況很好。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)掛圖太小了,不適合集體人數(shù)較多的集中教育活動(dòng)使用,幼兒觀察起來有點(diǎn)困難。而本人在整個(gè)活動(dòng)的開展過程中,為了達(dá)到讓幼兒完整掌握?qǐng)D片內(nèi)容,要求幼兒講述了4次圖片的內(nèi)容,感覺有點(diǎn)重復(fù)了。又想在活動(dòng)中能展現(xiàn)個(gè)體差異,讓幼兒嘗試了個(gè)人的講述,對(duì)幼兒來說也有一定的難度。通過與其他老師的講評(píng)小結(jié),發(fā)現(xiàn)其他教師給的在幼兒能完整講述之后,可以讓幼兒來表演整個(gè)講述的內(nèi)容,這樣可以幫助幼兒更好地掌握講述的內(nèi)容,讓我的這個(gè)活動(dòng)可以有一個(gè)亮點(diǎn)。
6、幼兒園大班語言活動(dòng)《太陽(yáng)公公的顏色》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)文學(xué)作品的趣味性,并樂于根據(jù)事物進(jìn)行想象。
2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。
3、嘗試用“太陽(yáng)公公照在……,太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說話。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)重點(diǎn):
初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用“太陽(yáng)公公照在……,太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件動(dòng)物的頭飾
活動(dòng)過程:
一、課前活動(dòng)組織
手指游戲《太陽(yáng)公公》
二、活動(dòng)導(dǎo)入
師:游戲好玩嗎?知道這個(gè)游戲是關(guān)于誰的嗎?小朋友們見過太陽(yáng)公公嗎?如果讓你畫太陽(yáng)公公,你會(huì)給他畫什么顏色呢?
三、活動(dòng)過程
師:小動(dòng)物們他們是怎么說的呢?讓我一起聽聽吧!
教師配圖講故事
師:故事講完了,你知道太陽(yáng)公公是什么顏色了嗎?小螞蟻是一開始也是這樣認(rèn)為的嗎?
(一)學(xué)習(xí)綠油油
小螞蟻是怎么說的呢?配圖出示小螞蟻說的話
1、教師學(xué)小螞蟻說話
2、小朋友學(xué)小螞蟻說
師:聽了你只小螞蟻的話,老師遇到了一個(gè)困難,綠油油是什么意思呢?誰能幫幫我
配圖理解綠油油,并用綠油油形容菜園和池塘
(二)學(xué)習(xí)紅艷艷
小蝸牛認(rèn)為太陽(yáng)公公是(),對(duì)了紅色,為什么呢?
1、理解紅艷艷
“花紅艷艷的”你說得真好聽,能在說一次嗎? 老師看到一片美麗的紅花。
2、生活中你還見過哪些紅艷艷東西?
(三)學(xué)習(xí)金燦燦
小青蛙請(qǐng)見你們?cè)捴钡卣f:“不對(duì),不對(duì),太陽(yáng)公公你黃色的,你們看!”
1、小朋友學(xué)小青蛙說話
2、找一找小青蛙話中好聽的詞——金燦燦
四、活動(dòng)結(jié)束
教師出示一副美麗的風(fēng)景畫,幼兒嘗試用學(xué)小動(dòng)物說話的句式說一說看到的景色。
五、活動(dòng)小結(jié)
小朋友現(xiàn)在如果讓你畫一個(gè)太陽(yáng),你會(huì)給他涂什么顏色呢?原來太陽(yáng)公公這么美。
活動(dòng)延伸:在大自然中找一找太陽(yáng)公公的七彩顏色。
《太陽(yáng)公公的顏色》微反思
語言是人類重要的交際工具,人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介,語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,語言教育活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,重在幫助幼兒獲得傾聽、表達(dá)、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn),促使他們運(yùn)用語言的能力,使幼兒的認(rèn)識(shí),情感,行為等方面得到發(fā)展。本次活動(dòng)我重點(diǎn)抓了三個(gè)ABB式的形容詞,讓在不斷地說,找,練的游戲活動(dòng)中感受,體驗(yàn)和提升。
一、抓特殊語言ABB式形容詞《太陽(yáng)公公的顏色》這個(gè)文本中重點(diǎn)是讓幼兒感受“綠油油”、“紅艷艷”、“金燦燦”三個(gè)ABB式的形容詞。這樣的的語言形式在我們平時(shí)的生活雖然有時(shí)會(huì)出現(xiàn),但是是幼兒很少能真正運(yùn)用到,及時(shí)偶爾聽到了,對(duì)于他們的理解也不是很全面。于是在本次活動(dòng)中教師抓住了這樣一個(gè)契機(jī),突出這樣一個(gè)特殊語言形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、用多種形式說ABB式形容詞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了學(xué)小動(dòng)物說,提供場(chǎng)景說,帶圖片說,根據(jù)句式提示說等多種形式讓幼兒運(yùn)用語言,在不斷的練習(xí)說中體會(huì)ABB式形容詞的美妙與用法。
三、撩開語言學(xué)習(xí)燦爛的天空有句話說得好,教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中,離不開循循善誘,更要遵循因材施教的教學(xué)法則,如果只顧齊步走、搞一刀切,那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈?;顒?dòng)中教師步步遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,從幫助老師解決困到“綠油油”到“你有個(gè)詞說得真好聽——紅燦燦”,最后到你發(fā)現(xiàn)小青蛙哪詞說得很好聽,逐步放手讓幼兒自己發(fā)現(xiàn),自己探索,從而在這樣一系列的活動(dòng)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。直至最后,我們明顯發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)有了或是已經(jīng)在嘗試用ABB式的形容詞在描述看到的景色,雖然他沒有表達(dá)的十分準(zhǔn)確,但是用好聽的詞來形容美景的意識(shí)已然建立。人經(jīng)常吃一種飯菜,即使做得再香,也會(huì)感到膩味。同樣在幼兒語言的教學(xué)中如果只用一種形式,一個(gè)腔調(diào),長(zhǎng)此以往,幼兒也會(huì)感到乏味。為了引領(lǐng)孩子在天廣地闊的生活空間里,饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言,熱愛語言,教師在抓住文本重點(diǎn)的同時(shí)做到 “活動(dòng)有新招,游戲有花樣”。
7、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《誰的本領(lǐng)大》教案反思
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,都有自己的本領(lǐng),本次語言活動(dòng)圍繞著誰的本領(lǐng)大進(jìn)行談話,讓幼兒知道各有各的好用處,談話培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,積極的參加語言活動(dòng),在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)自信。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)
3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹,所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
8、幼兒園大班語言活動(dòng)《方格子老虎》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察、講述中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感,并大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié),感受一種為他人著想的“愛”的情感體驗(yàn)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)兒歌不同的韻律節(jié)奏,感受游戲及方格子老虎帶給大家的快樂。
4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、ppt課件。
2、方格子若干。
活動(dòng)過程:
一、引發(fā)幼兒觀察、講述的興趣
教師:今天高老師給大家一起來帶來了一本書。叫《方格子老虎》,怎么會(huì)有老虎是方格子的呢?我們一起來看一看。
二、觀察畫面,理解故事內(nèi)容
1、看第一幅圖
教師:這是一只剛剛出生的小老虎,你們猜猜看他躺在哪里呀?
幼兒回答
小結(jié):原來這一只小老虎躺在爸爸媽媽的臂彎里??烧嫘腋0?
2、看第二幅圖
教師:你們看,虎爸爸這是要去哪呀?
幼兒回答
小結(jié):虎寶寶的出生給虎爸爸和虎媽媽帶來了非常多的快樂,虎爸爸每天忙進(jìn)忙出的,很辛苦,雖然很辛苦,但是虎爸爸卻非常高興,我們接著往下看,虎爸爸到底去干什么了?
3、看第三、四、五、六幅圖
(1)、第三幅圖提問:原來啊,虎寶寶剛出生的時(shí)候是沒有花紋的,虎爸爸和虎媽媽覺得沒有花紋不好看,所以它們決定要在虎寶寶的身上畫上好看的花紋,,你們看,虎爸爸挑選的是什么顏色的顏料?
(2)、第四幅圖提問:你們看虎爸爸和虎媽媽身上的花紋是什么樣的?那虎爸爸想給虎寶寶畫什么樣的花紋呢?虎媽媽又想給虎寶寶畫什么樣的花紋呢?
(3)、第五幅圖提問:從這幅圖上,你能看出來虎爸爸和虎媽媽它們?cè)诟墒裁磫?它們?cè)诔呈裁茨?
(4)、第六幅圖提問:到了晚上,虎爸爸和虎媽媽誰也不理誰,虎爸爸是怎么睡的?虎媽媽又是怎么睡的?它們的表情是什么樣的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
(5)、教師小結(jié):原來虎爸爸想為虎寶寶畫上豎條紋,而虎媽媽想為寶寶畫上橫條紋,它們?cè)谶@個(gè)問題上發(fā)生了爭(zhēng)吵,誰也不理誰。
4、提問:在生活中,你們的爸爸媽媽有沒有發(fā)生過爭(zhēng)吵?爸爸媽媽發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)你是怎么做的呢?
幼兒回答。
教師:如果你是虎寶寶,你會(huì)怎么做?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒自己說的方法要讓虎爸爸和虎媽媽都高興)那虎寶寶是怎么做的呢?我們一起來看一看。
5、看第七、八幅圖
教師:你們看,虎寶寶想要干什么?第二天早上,出現(xiàn)在虎爸爸和虎媽媽面前的是誰?虎爸爸和虎媽媽它們看到小老虎這樣做,還會(huì)爭(zhēng)吵嗎?
幼兒回答
小結(jié):虎寶寶聽爸爸的,畫了豎條紋,又聽媽媽的,畫了橫條紋,一只方格子老虎就出現(xiàn)在了我們的面前。爸爸媽媽看到小老虎這樣做,非常很感動(dòng),所以它們倆又和好如初,相親相愛了。
6、看第九幅圖
教師:虎寶寶漸漸長(zhǎng)大,該上學(xué)了,它來到學(xué)校里,朋友們?cè)谒砩系姆礁褡永镉螒?,你們看,它們?cè)谕媸裁从螒?還能玩哪些游戲呢?
幼兒回答
小結(jié):朋友們?cè)诜礁褡永锿媪四敲炊嗟挠螒?,我們也來玩一個(gè)游戲,好不好?
三、幼兒玩“跳格子”的游戲。
1、教會(huì)幼兒兒歌
教師:我們今天玩的游戲名字叫“跳格子”,在玩的時(shí)候要念一首兒歌,請(qǐng)小朋友跟我一起學(xué):跳格子,蓋房子,住房子,真快樂。
幼兒學(xué)念兒歌
3、交待游戲玩法
(1)、教師:我想請(qǐng)小朋友先來蓋12間房子,蓋的時(shí)候要先蓋底層,從左到右,一間一間地蓋,蓋房子的時(shí)候別忘了要念兒歌,兒歌停止的時(shí)候正好蓋12間房子。
(2)、幼兒游戲
(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示12間房子的蓋法并請(qǐng)幼兒說出規(guī)律(4)、教師總結(jié)方法:念一個(gè)字蓋一間房子。
(5)、教師提出蓋4間房子
師:說幾個(gè)字蓋一間房子才能蓋4間房子呢?
(6)、幼兒游戲
(7)、請(qǐng)幼兒上臺(tái)演示方法,幼兒找規(guī)律(說三個(gè)字蓋一間房子)
(8)、教師提出蓋8間房子
(9)、幼兒游戲后上臺(tái)操作并講出規(guī)律(兩個(gè)字一間、一個(gè)字一間)
(10)、教師小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)說一個(gè)字蓋一間房,蓋出了12間房子,三個(gè)字一間,蓋出了4間房子,兩個(gè)字一間、一個(gè)字一間蓋出了8間房子,如果我們兩個(gè)字一間,兩個(gè)字一間,能蓋出多少房子呢?如果4個(gè)字一間,4個(gè)字一間,能蓋出多少間房子呢?回頭我們?cè)俚浇處熑ピ囈辉嚒?/p>
(11)、教師總結(jié):小老虎的方格子給我們帶來了快樂,我們看看它還給誰帶來了快樂?
四、繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒觀察并理解圖片
1、看第十幅圖
教師:看,連老師都在方格子老虎的身上做算術(shù)題呢。
2、看第十一、十二幅圖
教師:快看,方格子老虎身上的方格子怎么沒有了?那它身上的花紋是哪來的?(長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出來的)沒有了方格子的小老虎,爸爸媽媽還會(huì)愛它嗎?
幼兒回答
小結(jié):小老虎身上的方格子雖然沒有了,但它依然是那只讓爸爸媽媽和好如初、給朋友、老師帶來快樂的方格子老虎。
五、讓幼兒完整欣賞故事
六、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
1、教師:你們剛出生的時(shí)候,什么都不會(huì),爸爸媽媽教你學(xué)走路、學(xué)吃飯、送你上幼兒園,在你不高興的時(shí)候,想盡各種辦法讓你快樂,雖然很辛苦,但是你給他們帶來更多的是快樂,你能給他們帶來快樂嗎?你是怎么給爸爸媽媽帶來快樂的?
2、幼兒充分講述
3、教師:除了給爸爸媽媽帶來快樂,你還能給身邊的好朋友和爺爺奶奶帶來什么快樂嗎?
4、幼兒講述
5、教師總結(jié):生活中,有許多時(shí)候我們都會(huì)幫助別人,別人能感受到快樂,同樣,幫助別人的我們能獲得更多的快樂,如果你想更快樂,就去幫助更多的人吧!
方格子老虎
在一個(gè)普普通通的老虎家庭里,有一只普普通通的小老虎出生了。
老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去,買了一罐最好的黑色漆——原來,小老虎剛出生時(shí),身上是沒有花紋的,必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。
老虎爸爸好像讓兒子變成一直與眾不同的老虎,所以他決定,給小老虎畫上豎條的花紋。
可是,老虎媽媽不樂意了,她嚷嚷著說:“我的兒子本來就是獨(dú)一無二的,沒有必要在花紋上與眾不同。就畫橫條紋的。”
他們兩公說公有理,婆說婆有理,誰也不愿意讓步。
老虎爸爸說:“畫豎條的!”
老虎媽媽說:“畫橫條的!”
爸爸大聲喊:“豎條!”
媽媽使勁吼:“橫條!”
他們倆吵累了,就各自氣呼呼的爬上床去,老虎爸爸豎著睡,老虎媽媽橫著睡。
小老虎好難過哦,他想:我才生下來,爸爸媽媽就這樣大吵大鬧,往后可怎么辦啊?
不過,小老虎是一個(gè)聰明的孩子,他很快就想到了一個(gè)好辦法。到了晚上,他偷偷的爬下床,在自己身上畫起了花紋:先替爸爸畫上一道豎條紋,再替媽媽畫上一道橫條紋。
第二天早上,爸爸媽媽看到小老虎時(shí),都驚訝地瞪大了眼鏡:咦,小家伙身上怎么變成了方格子了?
“哦,我的天啊!“媽媽說。
“哦!太神奇了!”爸爸說。
他們很快就和好了。
小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和,也從來不欺負(fù)被的小朋友。在學(xué)校里,同學(xué)們都喜歡趴在他的背上玩五子棋,甚至還在在身上舉辦象棋比賽呢。
有時(shí)候,數(shù)學(xué)家們也會(huì)用小老虎身上的方格子演算數(shù)學(xué)題。所以,小老虎兩歲就學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的乘法,還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。
“這只方格子老虎真是個(gè)不同尋常的孩子呀!”人們都驚訝的說:“他簡(jiǎn)直就是一個(gè)神通!”
一天傍晚,小老虎像往常一樣出去散步,不了遇上了一場(chǎng)傾盆大雨。當(dāng)他濕淋淋的回到家時(shí),身上的豎條紋已經(jīng)不見了——他看上去就和別的老虎一模一樣。
不過,這一點(diǎn)關(guān)系都沒有,因?yàn)樵诎职謰寢尩男闹?,在所有人的心中,他還是原來的他:一只方格子老虎!
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)我模仿的是應(yīng)彩云老師的課,應(yīng)老師的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的非常多樣化,能讓看似單一的講述活動(dòng)融匯游戲,讓孩子們真正的在游戲中獲得知識(shí),這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在游戲中進(jìn)行的”。在應(yīng)老師的課堂里面,孩子們說家里面發(fā)生吵架并怎么樣來解決的時(shí)候,她基本上讓每個(gè)孩子都說了自己的想法,我覺得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方,讓每個(gè)孩子表達(dá)家人吵架以后怎樣帶給他們快樂,通過大多數(shù)孩子的談話,以此環(huán)節(jié)來達(dá)到情感目標(biāo)的提升。
9、幼兒園大班語言活動(dòng)《影子的顏色》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.嘗試用替代法對(duì)兒歌進(jìn)行彷編。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。
活動(dòng)過程:
1.猜謎語
(1)師:請(qǐng)小朋友猜一條謎語:
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口
我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形.
(1)師:對(duì)了,謎底就是“影子”,你們什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(太陽(yáng)光、月光、電燈光等,照著我們的時(shí)候會(huì)有影子。)
2.學(xué)習(xí)兒歌
(1)教師完整朗讀兒歌
(2)幼兒跟讀,教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍(lán)花及小藍(lán)花的藍(lán)色影子圖片。
(3)幼兒完整朗讀兒歌
3.創(chuàng)編兒歌
(1)師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的動(dòng)植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍(lán)花”,創(chuàng)作成新的“影子的顏色”
(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。
拓展活動(dòng)
探索影子的奧秘
活動(dòng)反思:
本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象,使幼兒感受到美是無所不在的,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會(huì)在哪些情況下產(chǎn)生,它有什么特點(diǎn),從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個(gè)性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中,表現(xiàn)出“影子”富有夢(mèng)幻般變化的特點(diǎn),體現(xiàn)有趣的生活情節(jié),體驗(yàn)“影子”的存在給我們的生活增添的情趣,進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。
10、幼兒園大班語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》優(yōu)質(zhì)教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意聆聽故事,并能在交流、討論的過程中逐步理解故事含義。
2、知道有錯(cuò)就該,和朋友友好相處。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過程:
一、了解擁抱節(jié)出示擁抱的照片--他們?cè)诟墒裁?
--猜猜她們?yōu)槭裁匆獡肀?你在哪里還看到過誰擁抱?
--你平時(shí)會(huì)和好朋友擁抱嗎?是怎樣擁抱的?(幼兒相互試一試。)--擁抱的感覺怎么樣?
小結(jié):擁抱的感覺很舒服、很溫暖、很開心、很幸福。
(直接播放片頭----大熊的擁抱節(jié))你認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎,一起讀一讀。
--擁抱節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日?
小結(jié):擁抱節(jié)是一個(gè)很快樂,很溫暖和好朋友抱一抱的節(jié)日。
--大熊的擁抱節(jié)是怎么回事呢?
二、聽故事,理解故事1、欣賞故事片段(第一段)--這個(gè)是幾(100)?代表什么意思呢?
--大熊想和100個(gè)朋友擁抱,他擁抱到了嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放第二段)2、提出問題,組織討論--他遇到誰?
--猜猜看,為什么他們不愿意和大熊擁抱呢?(順勢(shì)播放第三段)--大熊對(duì)朋友們做了哪些不友好的事情,使得大家不愿和她擁抱?(拔蘿卜、揪尾巴)--如果你是大熊你會(huì)怎么做?
--之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放四、五段)--后來小動(dòng)物和大熊擁抱了嗎?
--大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎--大熊都怎么了(師做哭狀)這是為什么呀?
小結(jié):做了錯(cuò)事及時(shí)改正,朋友就會(huì)原諒你的三、我們的擁抱節(jié)--今天我們也來過個(gè)擁抱節(jié),看看誰擁抱的小朋友最多,一個(gè)擁抱好了再去擁抱另一個(gè),也可以和客人老師擁抱。(播放背景音樂)--其實(shí)在擁抱節(jié)里還有很多人值得我們?nèi)肀?,回家后可以去和他們擁抱一下?/p>
教學(xué)反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女,在家為龍為鳳、驕橫霸道,與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常??吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過,從而失去更多朋友?!洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索,描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng),能從中理解擁抱的涵義,學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,以此教育幼兒要珍惜友誼,與同伴友好相處?;顒?dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過運(yùn)用課件PPT畫面進(jìn)行分段講述故事,活動(dòng)中PPT的運(yùn)用,給了幼兒一個(gè)驚喜,他們聽故事時(shí)特別專注,加上音樂背景,使故事聽起來特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì),聽得很認(rèn)真,很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容,而且對(duì)角色表情、語氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來“大熊打開門,看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕保∨笥褌円睬椴蛔越毓钠鹫苼?,這說明孩子們都是渴望友情,需要友誼的。最后,讓幼兒自己在《愛我你就抱抱我》背景音樂中過一個(gè)擁抱節(jié)時(shí),我聽到了這樣的聲音“上次是我不對(duì),我不該搶你的玩具,你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了,我們還是好朋友呀!”說完,他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序,教學(xué)調(diào)控靈活,教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。
11、幼兒園中班語言《大熊抱抱》教案反思
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù),往往以自我為中心,不知道如何關(guān)心、關(guān)愛別人,體會(huì)不到與人分享的快樂,通過《大熊抱抱》這個(gè)故事內(nèi)容,讓孩子感受到作品中大熊表達(dá)心中愛的方式。
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受作品中大熊表達(dá)心中愛的方式。
2.感受作品中情感的美好,能夠運(yùn)用語言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)他人的愛。
3.讓孩子知道我們也是大自然中的一份子,要親近和愛護(hù)自然,將環(huán)保意識(shí)植入孩子心中。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大熊抱抱》PPT,熟悉歌曲《愛我你就抱抱我》
三.活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入:
小朋友,你們喜歡大熊嗎?為什么?很兇、很可愛……今天老師給小朋友帶來了一本繪本,是關(guān)于大熊的故事,讓我們一起來看大屏幕。
(二)完整欣賞繪本,發(fā)掘大熊愛別人的方式--擁抱
教師播放PPT,幼兒欣賞畫面提問:
1.這是在什么地方?
2.你們看,大熊都抱了哪些動(dòng)物?
3.你們知道嗎?其實(shí)大熊最喜歡的還是樹。森林里的每棵樹他都愛,有哪些樹呢?
4.有一天,大熊在森林里抱著河貍和大樹時(shí),遇到了什么情況呢?最后大熊是怎么做的?
(三)分享交流:表達(dá)愛的方式有很多種,讓我們做一個(gè)會(huì)表達(dá)愛的人。
大熊是用擁抱來表達(dá)自己對(duì)他人的愛,在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們小朋友用什么來表達(dá)你的愛的呢?也是用擁抱嗎?那我們相互擁抱一下吧!
(四)延伸活動(dòng):讓我們跟著音樂和大熊一起跳起來吧。
律動(dòng)《愛我你就抱抱我》活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思:
1.教案的設(shè)計(jì)。
這節(jié)中班語言《愛的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計(jì)的活動(dòng),應(yīng)該來說不是很成熟的教案,這個(gè)故事的主線——愛和包容,要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢?試上這個(gè)活動(dòng)之前,我就根據(jù)孩子們?cè)嚿虾蟮姆答佇薷慕贪福M量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要加以斟酌。
2.提問方式。
例如我在活動(dòng)中有這樣一個(gè)提問:“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽過之后都回答說:“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”,并沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì),可見我的提問方式出了問題。在后半環(huán)節(jié)中,我的提問太過頻繁,語速也有點(diǎn)快,孩子們可能會(huì)沒有聽明白我的意思就立刻把手舉起來了,根本沒有經(jīng)過大腦的思考,以至于有的孩子站起來卻不知道要怎么說,在今后的活動(dòng)中教師不需要急著發(fā)問,應(yīng)該給予孩子充分考慮問題的時(shí)間。
3.課堂上的教學(xué)機(jī)智。
我在問到:“臭鼬那么臭,為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同,有的說黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的,所以大熊喜歡他;有的說大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒有引導(dǎo)下去,也沒有對(duì)孩子們的說法做一個(gè)總結(jié)提升,我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。其實(shí)與其讓孩子們猜測(cè),不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來,和老師抱一抱,說一說擁抱的感覺,孩子們通過直觀的身體接觸,可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。
4.幼兒的參與度。
活動(dòng)中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動(dòng)中來,并且能積極舉手回答問題,對(duì)于小部分不舉手的幼兒,我也能關(guān)注到,并主動(dòng)提問他們。但是整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了,孩子們?cè)谖业念A(yù)設(shè)中思考,對(duì)他們有點(diǎn)不公平。在以后的活動(dòng)中我會(huì)想方設(shè)法讓孩子們來提問而不是老師來提問,這樣他們說的機(jī)會(huì)可能會(huì)更多。
以上就是我對(duì)本次匯報(bào)課的一個(gè)反思,如有遺漏之處請(qǐng)老師指出,我會(huì)在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己更快成長(zhǎng)。
12、幼兒園小班語言活動(dòng)《好喝的湯》教案反思
繪本解讀:
《好喝的湯》是一個(gè)富有童趣而又溫馨的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享,讓大家在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂!故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí),讓幼兒在繪本閱讀的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物??紤]到小班孩子在家比較任性,在園經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具,獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,通過這節(jié)活動(dòng)讓幼兒在游戲中體驗(yàn)分享的樂趣,愿意與大家分享,同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和學(xué)說連貫的句子。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5.樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《好喝的湯》PPT、視頻
2.圖片:小貓、小雞、小兔、小鴨、1條魚、2棵青菜、3個(gè)蘑菇、4只蝦、5粒豌豆、鍋
3.音樂歌曲
活動(dòng)過程:
一、開始部分:游戲?qū)?(模仿動(dòng)物參加森林音樂會(huì))
二、基本部分:觀察畫面,理解繪本,學(xué)說短句。
1.師:動(dòng)物們表演了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間,他們的肚子餓得咕咕叫了。怎么辦呢?
2.師:你們看這是什么?(出示PPT1:一口大鍋)。鍋里可以放好多好多菜,猜猜看,鍋里會(huì)有哪些菜?(幼兒猜)。
3.師:會(huì)是誰在煮湯呢?(幼兒閉上眼睛,出示出示PPT2)這是誰呀?小豬腰里圍著圍裙,手里拿著鏟子,小豬想干什么呢?(猜,相互說說)
4.幼兒自主觀察畫面。
正當(dāng)小豬出去拔蘿卜的時(shí)候,又有誰來煮湯了?他們往鍋里放了什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。(播放視頻)
5.提問:你看到了誰?(出示PPT4)他們放了什么?放了幾個(gè)?煮的是什么湯?
6.每一個(gè)小動(dòng)物在放東西的時(shí)候都說了一句話,猜猜看,他們到底說了什么?(鼓勵(lì)幼兒相互交流,說出自己的想法,然后播放錄音,讓幼兒邊聽邊輕輕學(xué)說)。
7.完整播放PPT1—4,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié),并大膽表述。
8.角色扮演。
9. 看,誰回來了?帶什么東西回來了?“咦,是誰放了這么多好吃的東西?讓我把蘿卜也放進(jìn)去吧?!?/p>
三、結(jié)束部分。
1. 體驗(yàn)喝湯的快樂。
2.小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?
3. 小結(jié):小動(dòng)物們互相幫助,煮了一鍋好喝又營(yíng)養(yǎng)的湯。小豬和小動(dòng)物們一起分享美味的湯,你覺得它們的心情如何?引導(dǎo)幼兒表達(dá)與他人分享的快樂。
4.游戲:煮湯。 下面我們也來煮一鍋湯,好嗎?(幼兒拉個(gè)圓圈圍成一口大鍋)播放輕松活潑的音樂,拉著圓圈走走。
活動(dòng)反思:
《好喝的湯》是是一個(gè)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的故事。一群可愛的小動(dòng)物們?cè)敢獍炎约鹤钕矚g的食物和大家一起分享,用“呼嚕呼?!薄鞍璋琛钡认舐曉~加以表現(xiàn),很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在,看看畫面、聽聽故事、說說內(nèi)容、做做動(dòng)作的過程中讓幼兒逐漸感受理解繪本,并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在,讓幼兒在集體分享的過程中體驗(yàn)快樂。故事中還蘊(yùn)含著認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí),讓幼兒在繪本閱讀的過程中,學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系并了解小動(dòng)物們喜歡吃的食物(這一點(diǎn)因?yàn)楝F(xiàn)在是小班第一學(xué)期,孩子們認(rèn)知還沒達(dá)到這個(gè)水平,所以我故意淡化了)。
小班幼兒是剛?cè)雸@的新生,孩子在家較任性,入園后和小朋友爭(zhēng)搶玩具,獨(dú)占玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。通過這節(jié)活動(dòng)可以讓小班幼兒在游戲中體會(huì)分享的樂趣,愿意與大家分享。再說繪本閱讀對(duì)于小班孩子來說,可能是一個(gè)新事物,因此我在想,如果我來開展這節(jié)繪本活動(dòng),我會(huì)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際情況,將培養(yǎng)幼兒參與興趣作為這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試模仿小動(dòng)物學(xué)說短句。
3.在游戲情境中體驗(yàn)與他人分享的快樂。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了多媒體,通過多媒體教學(xué),把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上,使圖象更加清晰、清楚,內(nèi)容顯示想象逼真,引起孩子們的興趣,開拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的動(dòng)機(jī),其收益顯著。
1.情景體驗(yàn),引起幼兒興趣?;顒?dòng)的開頭以“小動(dòng)物餓了該怎么辦呢?”這一問題引起幼兒的興趣,帶著這個(gè)問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2.觀看PPT課件集體閱讀,理解故事。通過集體閱讀,運(yùn)用幼兒自主觀察畫面、猜測(cè)和表達(dá)等方法與策略,使幼兒更好的理解故事內(nèi)容,感知故事中有趣的故事情節(jié)。在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候,我采用了層層遞進(jìn)的方式,先是教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)話表演,再是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行對(duì)話表演,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、想說、會(huì)說的氛圍。
3.師幼完整共讀故事。完整的故事欣賞時(shí),允許幼兒跟著一起講述故事中的對(duì)話,加深對(duì)故事的理解,進(jìn)一步感受到故事的有趣。激勵(lì)了幼兒積極參與閱讀,增強(qiáng)閱讀的樂趣。
由于小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容,培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地猜想。孩子們發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性,能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn),充分的表達(dá)和表現(xiàn),在活動(dòng)過程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情,整個(gè)活動(dòng)也充滿了童趣。
在這次活動(dòng)中,通過PPT、視頻、游戲,讓幼兒邊玩邊學(xué),把重點(diǎn)放在學(xué)說繪本中的句式“是誰在煮湯呀?把XX放在湯里一定和好喝吧”上,活動(dòng)突出了重點(diǎn),目標(biāo)也達(dá)成了。整節(jié)活動(dòng)中,孩子們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲很強(qiáng),都能參與到活動(dòng)中去。
在活動(dòng)中教師和幼兒一起觀看繪本PPT圖片,一起討論故事情節(jié),在講到本次活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)說“是誰在煮湯呀?把XX放在湯里一定和好喝吧”這一句話時(shí),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),并且通過集體講述、分組講述以及個(gè)別講述來鍛煉該句式。在教師第二次講到該句式時(shí),教師采用了個(gè)別講述為主,集體講述為輔的教學(xué)方法。通過兩次對(duì)該句式的理解與重點(diǎn)講述,孩子們基本能夠掌握該句式。在這一基礎(chǔ)上,在接下來的繪本故事欣賞與講述時(shí),教師主要是引導(dǎo)幼兒自己講述繪本故事內(nèi)容。孩子們能夠?qū)⒃摼涫酵暾倪M(jìn)行講述。
對(duì)于繪本閱讀欣賞,我覺得不能缺少了完整欣賞繪本這一環(huán)節(jié)。因此,教師在最后環(huán)節(jié)可以和孩子們一起完整的閱讀欣賞繪本。
13、幼兒園小班語言活動(dòng)《貪吃的小豬》教案反思
活動(dòng)意圖:
在小班孩子的眼中,世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個(gè)故事里,孩子們伴隨著小豬嚕嚕吃到的、喝到的不同東西,感受到色彩豐富的畫面,領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),還學(xué)習(xí)認(rèn)讀描述顏色的形容詞:紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的......等。孩子們通過故事內(nèi)容的情節(jié)中,了解到公共場(chǎng)所的一些行為規(guī)范,從而學(xué)習(xí)做個(gè)講文明的好孩子。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受色彩豐富的畫面,領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。
2、理解故事內(nèi)容,了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范。
3、嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬去過的地方和身體發(fā)生的變化。
4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:吃、紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
6、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)PPT圖片;大字卡;
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
教師:小朋友們你們有到過圖書館看圖書嗎?有到過電影院看電影嗎?你知道在圖書館看書的時(shí)候;在電影院看電影的時(shí)候?需要遵守哪些公共秩序嗎?(初步了解公共場(chǎng)所行為規(guī)范)
老師帶來了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,看看這個(gè)故事的主人公是誰?都發(fā)生了哪些有趣的事?
二、閱讀理解
1、集體閱讀
教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞故事《貪吃的小豬》的全部?jī)?nèi)容。
2、提問理解故事內(nèi)容,認(rèn)讀重點(diǎn)字詞
教師:這只貪吃的小豬叫什么名字?
嚕嚕去了哪些地方?吃了些什么東西?
在它身上發(fā)生了哪些變化?
并出示大字卡:吃;紅紅的;黃黃的;藍(lán)藍(lán)的等帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
三、小結(jié)討論,了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范
教師:嚕嚕在超市隨便亂吃東西的這種行為對(duì)嗎?為什么?
小結(jié):嚕嚕吃了許多顏色不同的東西,結(jié)果身體變成了五顏六色的這種現(xiàn)象很有趣。但是它隨便拿別人的是不好的行為,更不能亂吃東西,小朋友們一定要遵守公共場(chǎng)所的行為規(guī)范,做個(gè)講文明、講禮貌的好孩子。
四、結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思:
通過這節(jié)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的故事畫面,在這個(gè)活動(dòng)中,我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動(dòng)作,去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化,并通過提問去排列故事的線索、認(rèn)讀理解重點(diǎn)字詞:紅紅的、黃黃的、綠綠的等。也能大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物的看法,教育了幼兒平時(shí)不能貪吃,還要遵守公共秩序。
14、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的家人》教案反思
活動(dòng)背景
中班孩子對(duì)家人的關(guān)心和了解,比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情,也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對(duì)我最好的人"的認(rèn)識(shí)。所以,活動(dòng)可以通過對(duì)自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述,萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫人物的時(shí)候,心中美好的形象,無法從筆尖表達(dá),活動(dòng)以情景游戲的方式,讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相,有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高。
活動(dòng)可以結(jié)合“我愛我家"的主題進(jìn)行。
內(nèi)容與要求
說說自己的家里人,萌發(fā)愛家人的情感。
通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個(gè)手偶女孩。
過程與指導(dǎo)
一、我家有幾口人
討論:你家里都有誰?有幾口人? ——在讓孩子說說和誰一起住的過程中,引發(fā)對(duì)家的美好情緒。這時(shí),老師可以用歌曲“我家有幾口人"來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。
幼兒:我家有爸爸、媽媽和我,有3口。
老師:(唱)爸爸、媽媽,還有我,哦,有3口。
老師出示7口人家的圖片,觀察:這家里有誰?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員,并數(shù)一數(shù):有七口,并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合,會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?,?duì)爸爸媽媽已經(jīng)很熟悉,那么,爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子的呢?
——?jiǎng)偵邪嗟暮⒆涌赡苓€不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子,所以,老師有必要作一次示范式的討論,如:你們看老師長(zhǎng)得什么樣子的?
幼兒:“老師是戴眼鏡的。"
老師要呼應(yīng):“是啊,戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子。"
幼兒:“老師白白的,有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。"
老師:“是的,白白的皮膚,長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣,孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。
當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候,老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù),如:大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響,孩子的語言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來。
2、老師(小結(jié)):不管爸爸媽媽長(zhǎng)得什么樣子,我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談?wù)摚浩綍r(shí),爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候,你最喜歡?
——這里,以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中,我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人,愛家,體會(huì)到家人的愛”,讓幼兒自主交流,能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,幼兒興趣濃厚,人人想說,人人想講,還特別愿意說。因此,在活動(dòng)中,還要加強(qiáng)小組討論交流,讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
15、幼兒園中班語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事的主要情節(jié),鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感,知道朋友之間要相互謙讓,相互原諒。
3.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《大熊的擁抱節(jié)》,相關(guān)音樂
活動(dòng)過程:
一、了解擁抱節(jié)討論:猜猜什么是擁抱節(jié)?過擁抱節(jié)要做什么?代表什么意思?
小結(jié):擁抱節(jié)是一個(gè)快樂、溫暖的,和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽故事,理解故事1、播放【第一段】。
討論:大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來過擁抱節(jié),你想和多少個(gè)人擁抱?
2、播放【第二段】。
討論:為什么大家不愿意和大熊擁抱?誰會(huì)愿意和你擁抱呢?
小結(jié):擁抱是有理由的:我們是好朋友,我們是家人,等等。
引導(dǎo)幼兒推測(cè)故事結(jié)局:大熊非常難過,孤零零的一個(gè)人跑回家了。小熊平時(shí)喜歡欺負(fù)小動(dòng)物,在擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢?
3、播放【第三段】。
討論:小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
4、播放【第四段】。
討論:小動(dòng)物們是否原諒了大熊?為什么?
你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?
小結(jié):每個(gè)人都可能有意無意地做對(duì)不起別人的事情,但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
5、播放【第五段】。
討論:大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?怎么實(shí)現(xiàn)的?
小結(jié):做了錯(cuò)事,自己要改正;作為朋友,也要原諒他。
三、一起來過擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移, 一起過擁抱節(jié),讓幼兒找到好朋友說說悄悄話,并體驗(yàn)擁抱的快樂。
可播放【背景音樂】
教學(xué)反思
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女,在家為龍為鳳、驕橫霸道,與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常??吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過,從而失去更多朋友?!洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索,描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng),能從中理解擁抱的涵義,學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí),知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友,從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的,以此教育幼兒要珍惜友誼,與同伴友好相處。
16、幼兒園中班語言活動(dòng)《三只蝴蝶》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
《三只蝴蝶》是一個(gè)非常有趣的童話故事,語言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容簡(jiǎn)單,但又充滿懸念、妙趣橫生。這個(gè)故事的主要價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是激發(fā)幼兒根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測(cè)和想象故事的情節(jié),感受故事內(nèi)容的曲折和有趣;二是引導(dǎo)幼兒向故事中的白花姐姐學(xué)習(xí)助人為樂的精神,感受三只蝴蝶面對(duì)困難團(tuán)結(jié)一致、不離不棄的珍貴友誼。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域?qū)χ邪嘤變禾岢隽诉@樣的目標(biāo):能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思;能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容;能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息,大致說出故事的情節(jié);能隨作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。
基于《指南》提出的教育目標(biāo)和建議,結(jié)合中班幼兒辨別是非能力增強(qiáng)、好提問題、口語發(fā)展迅速的認(rèn)知特點(diǎn),我先將故事進(jìn)行了兒歌式的改編和二次創(chuàng)作,使故事本身更加豐富有趣,然后設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。旨在通過教學(xué)活動(dòng),使孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節(jié),最終達(dá)成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受三只蝴蝶珍貴的友誼。
2、能清楚表達(dá)自己的想法,并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。
3、懂得助人為樂是一種高尚的品德,體驗(yàn)助人為樂的積極情感。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受三只蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂是一種高尚的品德,體驗(yàn)助人為樂的積極情感。
活動(dòng)難點(diǎn):能清楚表達(dá)自己的想法,并大膽嘗試分角色表演故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件《三只蝴蝶》
2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀,紅花、白花、黃花頭飾。
活動(dòng)過程:
一、開始部分
1、談話導(dǎo)入
師:小朋友,你們有好朋友嗎?當(dāng)你和好朋友遇到了困難你們會(huì)怎么辦?如果你身邊的小伙伴兒遇到了困難你會(huì)幫助他嗎?
幼兒自由交流,分享、講述自己的想法。
2、教師小結(jié)
師:看來,我們班的小朋友都是團(tuán)結(jié)小伙伴、助人為樂的好孩子,老師真為你們高興!今天,有三個(gè)小伙伴兒來到了我們校園里,讓我們一起看看她們之間發(fā)生了什么事。
二、基本部分
1、看圖講故事,了解故事基本情節(jié)。
(1)教師播放PPT,一邊提問一邊講故事。(第一部分)
師:她們是誰啊?在干什么?發(fā)生了什么事兒?
(花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的,一只是黃色的,還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲,開心極了。有一天,三只蝴蝶正在花園里捉迷藏,突然,雷聲轟鳴,下起了雨來。)
師:這么大的雨,該怎么辦呀?(幼兒自由交流并表述自己的想法。)
師:讓我們一起來看看三只蝴蝶是怎樣避雨的。
(2)教師播放PPT,一邊提問一邊講故事。(第二部分)
師:三只蝴蝶先去找誰避雨了?(紅花)
紅花答應(yīng)了嗎?她是怎么說的?三只蝴蝶是怎樣說的?
(紅花說:“紅蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;黃蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答:“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀,相互關(guān)愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走,我們?nèi)齻€(gè)好朋友?!?
三只蝴蝶然后去找誰避雨了?(黃花)
黃花答應(yīng)了嗎?她是怎么說的?三只蝴蝶是怎樣說的?
(黃花說:“黃蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答:“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀,相互關(guān)愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走,我們?nèi)齻€(gè)好朋友?!?
三只蝴蝶最后去找誰避雨了?(白花)
你們猜猜看白花會(huì)答應(yīng)嗎?(幼兒大膽猜測(cè),并說出自己的想法。)
(3)教師播放PPT,講述故事結(jié)尾。(第三部分)
師:聽了這個(gè)故事,小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花?為什么呢?
幼兒交流討論,并講述自己的想法。
師:那你們覺得三只蝴蝶是不是三個(gè)最要好的朋友?為什么呢?
2、教師小結(jié):故事中三只蝴蝶面對(duì)困難不退縮、不害怕,團(tuán)結(jié)一致、不離不棄,是三個(gè)最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂于助人,是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣。
3、情景表演。
教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀,紅花、白花、黃花頭飾,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提示分角色表演。
第一次播放PPT和配樂講故事,個(gè)別幼兒分角色表演。
第二次播放PPT、教師旁白,部分幼兒分角色表演并對(duì)話。
第三次全體師幼共同表演,教師旁白,幼兒分組、分角色表演并對(duì)話。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié):今天,我們一起聽了一個(gè)有趣的故事《三只蝴蝶》,老師希望小朋友們跟自己的小伙伴相處的時(shí)候能夠像三只蝴蝶一樣相親相愛、團(tuán)結(jié)一致、不離不棄,同時(shí),還要向白花姐姐學(xué)習(xí),做一個(gè)心胸寬廣、助人為樂的好孩子。
活動(dòng)延伸:
1、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述故事并嘗試大膽改編故事結(jié)尾。
2、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)排練童話劇《三只蝴蝶》。
3、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)嘗試用撕、剪、貼、畫等多種方式創(chuàng)作自制繪本《三只蝴蝶》。
附:故事腳本《三只蝴蝶》
故事腳本1(原版)
三只蝴蝶
花園里有三只蝴蝶。一只蝴蝶是紅的,一只蝴蝶是黃的,一只蝴蝶是白的。她們天天在花園里一塊兒游玩,非??鞓?。
有一天,她們正在草地上捉迷藏,突然下起大雨來。她們一起飛到紅花那里,齊聲向紅花請(qǐng)求說:紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子底下避避雨吧!”紅花說:“紅蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;黃蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友,相親相愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?/p>
雨下得更大了,三只蝴蝶一起飛到黃花那里,齊聲向黃花請(qǐng)求說:“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉子底下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友,相親相愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?/p>
三只蝴蝶一起飛到白花那里,齊聲向白花請(qǐng)求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉子底下避避雨吧!”白花說:“白蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶,黃蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友,相親相愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走?!?/p>
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真是著急呀!可是她們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時(shí)候,太陽(yáng)公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,吩咐雨別再下了。天晴了,太陽(yáng)公公把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng),一塊兒在花園里快樂地跳舞游戲。
故事腳本2(改編版)
三只蝴蝶
花園里住著三只美麗的蝴蝶。一只是紅色的,一只是黃色的,還有一只是白色的。她們每天在花園里游玩嬉戲,開心極了。有一天,三只蝴蝶正在花園里捉迷藏,突然,雷聲轟鳴,下起了雨來?!斑@么大的雨得找個(gè)地方避一避呀!”
三只蝴蝶一起飛到紅花那里,齊聲向紅花請(qǐng)求:“紅花姐姐真美麗,靜靜開在花園里,今天大雨下得急,讓我們避避雨!”紅花說:“紅蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;黃蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答:“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀,相互關(guān)愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走,我們?nèi)齻€(gè)好朋友。”
雨越下越大,三只蝴蝶一起飛到黃花那里,齊聲向黃花請(qǐng)求:“黃花姐姐真美麗,靜靜開在花園里,今天大雨下得急,讓我們避避雨!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色像我,請(qǐng)進(jìn)來;紅蝴蝶,白蝴蝶,別進(jìn)來!”三只蝴蝶齊聲回答:“我們?nèi)齻€(gè)好朋友呀,相互關(guān)愛不分開,要來一塊兒來,要走一塊兒走,我們?nèi)齻€(gè)好朋友?!?/p>
雨越下越大,三只蝴蝶冷得發(fā)抖了,她們只好把希望寄托在白花身上,齊聲向白花請(qǐng)求:“白花姐姐真美麗,靜靜開在花園里,今天大雨下得急,讓我們避避雨!”白花姐姐看見三只蝴蝶被大雨淋得瑟瑟發(fā)抖,很是心疼:“三只蝴蝶,多么美麗,相互關(guān)愛不分手,我的懷抱歡迎你們,一起飛來避避雨!”三只蝴蝶一聽,別提多開心了,一邊說著謝謝,一邊撲向白花姐姐的懷抱避雨。
這時(shí)候,太陽(yáng)公公從云縫里看見了助人為樂的白花姐姐和這三個(gè)不離不棄的好朋友,他欣慰地露出了笑容。天空的烏云飄走了,嘩嘩的大雨停下來了。啊!天晴了,太陽(yáng)公公把三只蝴蝶的翅膀曬干了,紅花和黃花慚愧地低下了頭。三只蝴蝶迎著燦爛的陽(yáng)光,在紅花、黃花和白花叢中盡情游戲、翩翩起舞!
反思:
三只蝴蝶的故事太讓人熟悉,之所以到現(xiàn)在還在使用,我想:“故事本身的教育意義可能超越了故事內(nèi)容”。 這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用了指偶,活動(dòng)開始是先出現(xiàn)三只蝴蝶指偶,并引出三只蝴蝶在花園里被大雨淋著的場(chǎng)面,讓幼兒想像三只蝴蝶會(huì)到哪里去避雨,然后再?gòu)念^開始講述故事。本次活動(dòng)我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),出示了《三只蝴蝶》的道具(蝴蝶、花朵、太陽(yáng)公公等),為講述故事及故事表演作準(zhǔn)備。并用問題的形式把故事的整個(gè)背景講完整,把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來,讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進(jìn)去,整節(jié)課我能較好的掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心的投入到整節(jié)課中去,較好的把握了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),側(cè)重的學(xué)習(xí)這個(gè)故事里的對(duì)話,并在最后讓每個(gè)孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是,在表演環(huán)節(jié)中,我沒有很好的引導(dǎo)孩子動(dòng)起來。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)更適合表演的情景,同時(shí)還可配合道具,也許這節(jié)課就可以有一個(gè)圓滿的結(jié)局。
17、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的家》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩(shī)歌大范例。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語言與畫面。
1、教師播放詩(shī)歌,教師提問:詩(shī)歌里說了誰的家?是怎么說的?
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說綠色的草原是羊群的家?
為什么說密密的森林是蘑菇的家?
為什么說廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩(shī)歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請(qǐng)一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來說。
2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中,通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。
18、幼兒園中班語言活動(dòng)《夏天在哪里》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受夏日的美好。
體驗(yàn)詩(shī)歌一問一答的韻律特點(diǎn),并嘗試用“在……”句式仿編詩(shī)句。
通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩(shī)歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。
紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。
活動(dòng)過程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音
——一起聽聽,這是什么聲音?(根據(jù)幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)
——你在哪里見過它們?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)
播放詩(shī)歌《夏天在哪里》,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩(shī)歌
1.引導(dǎo)幼兒說說自己感受到的夏天。
——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個(gè)問題,夏天在哪里?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。)
2.師幼共同欣賞配樂詩(shī)歌《夏天在哪里》前半段。
——那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3.討論理解詩(shī)歌《夏天在哪里》。
——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的語句來回答。)
——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據(jù)幼兒的回答,及時(shí)追問。)
4.師幼互問互答。
——蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進(jìn)行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)
出示圖片、播放詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天
1.看圖找夏天。
——夏天還躲在哪里?(引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述,并引導(dǎo)幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽(yáng)帽里等。)
2、結(jié)合插圖1、2,教師播放完整詩(shī)歌《夏天在哪里》音頻。
——夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié),有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂,教師完整朗誦詩(shī)歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵(lì)幼兒朗誦自己的仿編詩(shī)句。
——你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒的回答。)
——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩(shī)句。)
溫馨提示
模仿詩(shī)歌“在……”"的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn),教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開始時(shí),教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。
在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí),教師可把握兩個(gè)層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對(duì)這兩個(gè)層次,教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng):投放學(xué)習(xí)單,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩(shī)句,在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。
附【詩(shī)歌】
夏天在哪里
夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。
夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。
夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
夏天,在太陽(yáng)帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,
夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。
活動(dòng)反思:
教育活動(dòng)《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動(dòng)貼近幼兒生活實(shí)際,教學(xué)效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識(shí)強(qiáng),多數(shù)的幼兒能主動(dòng)舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)編兒歌,可以說本次教學(xué)行為充分達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo),整個(gè)教育效果良好。一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時(shí)調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中,教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)語言的理解能力差,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。
19、幼兒園教案大班語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容,理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語,能用連貫的語句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。
2、能仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,生動(dòng)表演。
3、知道知錯(cuò)能改,體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
體驗(yàn)大熊的情感變化過程。
難點(diǎn):體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。
2、音樂
活動(dòng)過程
一、快樂擁抱,情感導(dǎo)入。(播放歡快的音樂)
師:這個(gè)音樂多好聽啊,老師今天特別想擁抱一下小朋友,誰愿意來和我抱一抱。
提問:
1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時(shí)候,你感覺怎么樣?
2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰擁抱啊?
二、欣賞故事,理解內(nèi)容。
1、出示片頭
師:森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié),在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢?我們一起來看一看。
提問:小朋友,誰也來過擁抱節(jié)?
2、觀看第一段
提問:
(1)擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日?(和誰擁抱就表示他就是你的好朋友,這就是擁抱節(jié)。)
(2)這是什么?100是什么意思?
(3)如果你過擁抱節(jié),你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。
師:如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說它要和100個(gè)朋友擁
抱,它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動(dòng)畫。
3、觀看第二段
提問:
(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒有)
(2)你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢?
師:因?yàn)閾肀切枰碛傻模瑒偛判∨笥颜f了,自己的家人還有好朋友,平時(shí)對(duì)別人做了好事情,那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的,是吧?到底是什么理由,那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱,繼續(xù)看。
4、觀看第三段
提問:
(1)小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>
(2)你和朋友之間做過傷害對(duì)方的事嗎?
師:原來大熊做了傷害小動(dòng)物的事,所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。
5、觀看第四段
師:小朋友,我們好像都有傷害別人的時(shí)候,可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會(huì)怎么辦。
提問:大熊做了傷害小動(dòng)物的事,接下來你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣?
6、觀看第五段
師:雖然大熊傷害了他的朋友,小動(dòng)物們還是去看大熊了,原來,這就叫原諒??纯矗遣皇窃徦?。
提問:
(1)在這一段里,你看到了什么?
(2)大熊又哭了,大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后,大熊哭是為了什么?
(3)原來大熊傷害了小動(dòng)物,現(xiàn)在他決定改變自己,他的改變會(huì)和原來有什么不一樣呢?他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢?
三、溫情擁抱,情感升華。
師:你看,大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了,小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱,原來?yè)肀С丝鞓愤€有別的意思,平時(shí)我們也做過傷害別人的事情,或者別人傷害了我們,這一次,讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次,在朋友的耳邊輕輕說一句悄悄話,如果你曾經(jīng)傷害了朋友,你該說什么?如果別人曾經(jīng)傷害了你,你又該說什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱,你該說什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來吧,擁抱節(jié)開始了!(播放背景音樂)
活動(dòng)總結(jié):
通過這個(gè)活動(dòng),讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺,以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容,讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改,體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
20、幼兒園大班語言活動(dòng)《收集東收集西》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。
2、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。
3、愿意大膽表達(dá)自己與眾不同的想法。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子4張;椅子25把;繪本12本;記錄紙20張;展板2塊;磁鐵30個(gè);畫筆12支;PPT
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)已了解“收集”的含義。
(2)具有良好閱讀、繪畫、傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。
活動(dòng)難點(diǎn):能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。
活動(dòng)過程:
一、提問導(dǎo)入,誘發(fā)閱讀繪本的興趣。
——小朋友們,在生活中你們最喜歡收集什么東西?
二、在觀察、猜測(cè)中理解收集者和物品之間的聯(lián)系。
1、自主閱讀第一段,初步發(fā)現(xiàn)收集者和物品之間的聯(lián)系。
(1)自主閱讀1-11頁(yè)。
——還有一些人也喜歡收集各種各樣的東西呢,他們是誰呢?
——他們都喜歡收集什么呢?請(qǐng)小朋友們從椅子后面的書袋里拿出繪本,從第1頁(yè)到第11頁(yè)。
(2)分享交流
2、自主閱讀第二段,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然界中收集者與物品之間的關(guān)系。
(1)自主閱讀至結(jié)束。
——除了小女孩、小男孩、奶奶、清潔工、烏鴉喜歡收集各種各樣的東西,還有誰喜歡收集?它們喜歡收集什么呢?
(2)分享交流。
3、完整欣賞繪本。
三、能有序、連貫、清楚地講述仿編的繪本內(nèi)容。
1、繪畫記錄仿編的繪本內(nèi)容。
——繪本中的秋天、海邊、天空、小溪都有喜歡收集的東西,如果你是它們,你喜歡收集什么呢?
2、分享交流仿編的繪本內(nèi)容。
——你是誰?你喜歡收集什么?為什么?
四、延伸活動(dòng)
——請(qǐng)小朋友們回到班級(jí)和朋友們繼續(xù)說說你們的收集。
活動(dòng)反思:
其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。
在授課過程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰收集的,石頭會(huì)是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。
幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂。
21、幼兒園中班語言活動(dòng)《想飛的小象》優(yōu)秀教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事,別小看自己。
3、學(xué)說完整句:“我不會(huì)。。。。。,可是我會(huì)。。。。。。”。
4、學(xué)會(huì)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);
2、自制桌面教具,小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
4、魔術(shù)盒。(里面放著孩子要學(xué)的動(dòng)詞)
活動(dòng)過程
(一)、導(dǎo)入活動(dòng)
組織幼兒討論:小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?
講故事前提問:
師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽故事,聽完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事,提醒幼兒專心傾聽。
(1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。
(1)、故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對(duì)小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來,第三天,跟媽媽。
講述過程中,在對(duì)話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語言。
(1)、小象看見天上的小鳥,它想什么?
(2)蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象的?
(3)獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象的?
(4)老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象的?
(5)小象有什么本領(lǐng)?小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。
3、第三遍講述故事,重點(diǎn)講述對(duì)話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動(dòng)物們都對(duì)小象說了什么?
教師出示桌面教具,請(qǐng)小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。
師:現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來。
師:故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對(duì)話。
(三)、談話活動(dòng)”我的本領(lǐng)”
老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本事。可是,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說說自己的或朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)。。。,可是我(他)會(huì)。。。。?!钡木湫椭v述。
(四)通過游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。
小朋友的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)
師:瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。
出示圖片,讓幼兒比賽誰先說出正確的動(dòng)作。
2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
(五)活動(dòng)延伸
今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人,后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。
活動(dòng)反思
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
22、幼兒園中班語言活動(dòng)《問路》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2、體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的快樂。
3、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-圖片
2.人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過程
一、觀察角色,表達(dá)對(duì)“角色”和“迷路”的理解
1、出示角色(鼠先生)
提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽的話贊美他,可以怎么說?
2、講述故事至“開著開著,鼠先生迷路了”
提問:什么是迷路?迷路后你有什么好的建議?
(幼兒說說自己對(duì)“迷路”的理解并提出建議。)
二、理解“問路”和“指路”
1、幼兒聽故事:有關(guān)“詢問青蛙”的內(nèi)容,并思考問題。
(1)提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師:鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
2、幼兒聽故事:有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示路線圖,提問:鼠先生的車會(huì)往哪里開?
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由。
(3)聽“公雞回答的話”
提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會(huì)走到哪座房子前?
3、幼兒聽故事:有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容,并思考問題。
(1)提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(2)聽“熊回答的話”
提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
4、幼兒聽故事:有關(guān)“詢問獅子”的內(nèi)容,并思考問題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問:鼠先生會(huì)怎么做?
(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。
(3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的后半句話.
提問:同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,為什么獅子說“那幢可愛的黃色小房子”呢?
三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
故事《問路》
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆很高興地打招呼:“鼠小姐,你好嗎?”
“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)人在家,氣悶級(jí)了?!?/p>
“我也是這樣,總覺得非常孤獨(dú)。”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐,但是,開著開著,他迷路了,他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭:“我不知道,請(qǐng)去問一下別人吧!”
鼠先生謝了青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一直公雞來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問鼠小姐的家怎么走?”公雞說:“哦,沿著這條路筆直走就到了?!?/p>
鼠先生謝謝公雞,又沿著這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,一只狗熊來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左轉(zhuǎn)就到了?!?/p>
鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請(qǐng)問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子?!?/p>
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在一起了。
教學(xué)反思:
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言描述事物,詞語也有了不斷的豐富,但是在禮貌用語方面還比較欠缺,即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語,似乎未能靈活的運(yùn)用出來,在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來?;顒?dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言,運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣,讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體,讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化,使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語言活動(dòng)下來,孩子們也學(xué)到了不少知識(shí),等我再次問他們學(xué)到了什么,孩子們都還會(huì)說出來,說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的,這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí),以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力,達(dá)到交際的效果,在交際中獲得更多的樂趣。
23、幼兒園語言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》大班教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
?、崩斫夤适聝?nèi)容,感受大熊孤獨(dú)、難過和快樂、感動(dòng)的情緒變化。豐富詞匯:孤單、擁抱。
?、泊竽懖孪牍适虑楣?jié),用完整、流暢的語言講述自己的想法,學(xué)說故事中的角色對(duì)話。
?、扯猛殚g要友好相處,體驗(yàn)寬容帶來的感動(dòng)與幸福。
?、创竽懙貐⑴c討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
?、道斫夤适聝?nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
⒈經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有擁抱的經(jīng)驗(yàn)。
⒉物質(zhì)準(zhǔn)備:心形卡片、彩筆,故事的圖片,《大熊的擁抱節(jié)》的課件。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步了解擁抱節(jié)的含義。豐富詞匯:擁抱。提問:森林城要舉行擁抱節(jié),什么是擁抱節(jié)?你和誰擁抱過?有什么感覺?
小結(jié):擁抱節(jié)是幸福、快樂、溫暖的節(jié)日。擁抱是對(duì)被人表示友好和關(guān)心的好方法,會(huì)讓你更快樂,也會(huì)讓你得到更多的朋友。
二、分段講述故事,通過情景猜測(cè)、繪畫討論等形式引導(dǎo)幼兒感受大熊孤獨(dú)、難過到快樂、感動(dòng)的情緒變化。
⒈出示大熊的圖片,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)大熊哭的原因。
提問:森林城里都有誰來參加擁抱節(jié)了?大熊為什么哭了?
?、步Y(jié)合課件講述故事第 1——8 自然段,引導(dǎo)幼兒初步感受大熊的情感變化。提問:大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?看到大熊哭了你有什么感覺?
⒊啟發(fā)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)小動(dòng)物們的心情,為原諒大熊做好鋪墊。提問:如果別人對(duì)你不夠友好,你會(huì)怎樣對(duì)待他?
?、唇M織幼兒討論、繪畫,與同伴分享自己的想法,感受朋友之間應(yīng)相互寬容、相互珍惜。
提問:你有什么好辦法能幫助大熊得到擁抱?請(qǐng)幼兒把自己的想法在心形卡片上畫下來。
?、到Y(jié)合課件講述故事第 9——17 自然段,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
提問:大熊得到擁抱了嗎?大熊兩次流淚,你喜歡哪一次?為什么?
三、出示課件,教師完整講述故事,鼓勵(lì)幼兒學(xué)說故事中的角色對(duì)話,進(jìn)一步感受大熊的情感變化,體驗(yàn)寬容帶來的感動(dòng)與幸福。
四、引導(dǎo)幼兒回憶自己生活中犯過的錯(cuò)誤,知道要勇于承認(rèn),懂得當(dāng)別人犯錯(cuò)誤時(shí),要給別人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
提問:生活中,當(dāng)你犯了錯(cuò)誤,你會(huì)怎樣做以取得別人的原諒?當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤時(shí),你是否會(huì)原諒別人?鼓勵(lì)幼兒相互擁抱,感受伙伴之間深深地情誼。
活動(dòng)總結(jié):
通過這個(gè)活動(dòng),讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺,以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容,讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改,體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。
24、優(yōu)秀幼兒園中班語言活動(dòng)《別說我小》教案反思
開展本次語言活動(dòng):別說我小,主要目標(biāo)是鍛煉幼兒的普通話能力,正確翹舌音發(fā)音,在活動(dòng)中可以有節(jié)奏,有表情的朗讀詩(shī)歌,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,并且學(xué)會(huì)幫爸媽分擔(dān)自己力所能及的事情。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能用普通話較清楚地朗誦詩(shī)歌,正確發(fā)出“穿、種、說、桌”等翹舌音。
2.會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦。
3.體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片小烏龜、PPT課件、幼兒學(xué)習(xí)資源.
2.掛圖《別說我小》一幅,語言CD
三、活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.?師:小朋友們,今天有位小動(dòng)物來我們中四班做客,我們一起把它請(qǐng)出來好嗎?
2.師:告訴你們一個(gè)秘密,在動(dòng)物園里小烏龜也升中班了,它覺得自己一下子長(zhǎng)大了很多,它決定不但要自己的事情自己做,還要做爸爸媽媽的小幫手呢!可是,爸爸媽媽還是什么都不讓它做,還是說,小烏龜,你還太小,太小!我想知道你在家的時(shí)候,爺爺奶奶爸爸媽媽會(huì)說你小嗎?為什么?他們說你小,你承認(rèn)嗎?(身體的變化?詩(shī)歌中的圖片)
3.師:小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了,會(huì)做很多事情了,那你現(xiàn)在和過去有什么不同?
(二)觀看并講述圖片
師:圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了,看一看他們?cè)诟墒裁?(逐一出示圖片,幼兒講述)
師:你能夠做到嗎?
(三)學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》
1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起,把詩(shī)歌有感情的朗讀一遍。后提問。
師:詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌是說了些什么?
2、幼兒跟隨老師逐句學(xué)習(xí)兒歌,并注意幫幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿”“桌”等翹舌音。
3、幼兒再次欣賞CD
4、在師生共同講述中,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容,教師朗誦“爸爸、媽媽、奶奶”的話,小朋友結(jié)合圖片說說小朋友會(huì)做的事情。
(四)感恩教育,結(jié)束活動(dòng)
師:我們小朋友都長(zhǎng)大了,進(jìn)步了,說說看自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開誰的關(guān)心照顧和培養(yǎng)?
師:小朋友,回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽,告訴他們自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,會(huì)幫他們做事情了,在家做他們的小助手好嗎?
附詩(shī)歌:別說我小
媽媽你別說我小,?我會(huì)穿衣和洗腳。?爸爸你別說我小,?我會(huì)擦桌把地掃。?奶奶你別說我小,?我會(huì)給花把水澆。?爺爺你別說我小,?我做的活也不少。
活動(dòng)反思:
1、幼兒對(duì)自己長(zhǎng)大了、變能干了感覺特別高興,所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說自己的優(yōu)點(diǎn),講自己會(huì)做的事情,在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)用的時(shí)間很短,朗誦兩遍就會(huì)了。
2、在仿編部分如果能讓幼兒自己組織語言,更能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
25、幼兒園中班語言活動(dòng)《大象救小兔子》教案反思
.童話故事能夠豐富幼兒的詞匯,提高其語言表達(dá)能力,能激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)探索自然界周圍事物的興趣,滿足其求知欲。向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力,體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的。
教材分析:這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)入主題。(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?
小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
教學(xué)反思:
《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上,分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達(dá)的能力。
26、幼兒園中班語言活動(dòng)《好吃的冰淇淋》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂于和同伴交流自己對(duì)冰激凌的體驗(yàn),感受夏天的樂趣。
2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中,家長(zhǎng)已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。
課件準(zhǔn)備:各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡(jiǎn)筆畫;作畫音樂1段。
材料準(zhǔn)備:畫紙,勾線筆。
活動(dòng)過程
教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌
——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答,教師即興用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)
小結(jié):冰激凌吃起來口感冰涼,有很多種口味、形狀和顏色。
出示冰激凌圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)它們的不同及口味
——大家看看這些冰激凌的圖片,它們有什么不一樣。
——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如,橙色——橘子味,粉紅色——草莓味,黃色——檸檬味等。)
教師幼兒暢想自己心中的冰激凌,并畫出來
1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的冰激凌
——如果你是冰激凌的設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述,教師更詳細(xì)地追問冰激凌的顏色、外形、口味等,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細(xì)化具體化一些。)
——很多小朋友都有自己想要設(shè)計(jì)的冰激凌,現(xiàn)在大家一起動(dòng)起手來,設(shè)計(jì)出你心中的冰激凌吧!
2、鼓勵(lì)幼兒展示自己設(shè)計(jì)的冰激凌
——你最喜歡哪一個(gè)冰激凌?為什么?(請(qǐng)相應(yīng)的設(shè)計(jì)者上臺(tái)來介紹詳細(xì)的情況。)
溫馨提示
活動(dòng)前的觀察是幼兒繪畫時(shí)能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵,因此教師要取得家長(zhǎng)的配合,共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征,做好前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。
在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎么樣的冰激凌時(shí),教師要以最大的熱情鼓勵(lì)幼兒的想法,并及時(shí)追問冰激凌的顏色、外形、口味等,讓幼兒的想象更具有目的性。
活動(dòng)反思:
現(xiàn)在的孩子們對(duì)吃都有著豐富的經(jīng)驗(yàn),好看又好吃的冰淇淋,是孩子們非常熟悉,特愛吃的,幾乎沒有一個(gè)孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的,從而能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,活動(dòng)中幼兒想說、敢說,同伴間有交流、討論,有的孩子甚至還伸出手,假裝去抓冰淇淋吃。
活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時(shí),順應(yīng)他們的興趣,讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性,引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等,這樣,活動(dòng)的效果一定會(huì)更好。
27、幼兒園小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案反思
活動(dòng)名稱
語言:藏在哪里了
時(shí)間
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知方面
感知整體和部分的關(guān)系。
通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
能力方面
仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)
喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)
感知整體和部分的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、頭飾
總課時(shí)
設(shè)計(jì)人
李婷
審核人
活 動(dòng) 過 程
教學(xué)策略
一、開始部分師
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?
怎么玩的?
你會(huì)藏在哪里?
二、基本部分
1.觀察圖片,說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。
師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。
它們都長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征)
誰來躲,誰來找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?
誰輸了,為什么?
小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
2.尋找動(dòng)物朋友。
(1)片段一:
猜猜小狐貍找到了誰?
為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵)
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
(2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片)
小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講)
(3)片段四:
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分
師:小動(dòng)物們玩的真開心,我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?
第一次游戲:老師找,小朋友躲。
第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。
游戲好玩嗎?我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘?
活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:"我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。
不足之處
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
藏在哪里了活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞,在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的,在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾,一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到,在不斷揭露別的幼兒,二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。
28、幼兒園中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《大熊的儲(chǔ)藏室》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征分類。
2.感受分類在生活中的重要性。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
7.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:繪本PPT、貨架、標(biāo)記、貼絨(大小、顏色、形狀不同的食物)
學(xué)具:各種食物的小卡片、分類板
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.師:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋天是收獲的季節(jié),有只大熊準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲(chǔ)藏室里過冬。
2.請(qǐng)幼兒猜猜大熊準(zhǔn)備了些什么食物。
二、播放PPT1,感知食物的外部特征。
1.師:大熊準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子,什么顏色)大熊準(zhǔn)備的食物可真多啊!它決定整理一下。
2.師:要怎么整理呢?誰來幫大熊出出主意?
小朋友想的辦法真不錯(cuò),我們來看看大熊是怎么做的。
大熊說:讓我來把所有的東西都分類放吧!
三、播放PPT2,概括顏色特征,復(fù)習(xí)顏色標(biāo)記。
1.師:大熊是怎么分的?是按什么分類的?(顏色)大熊把食物按顏色分成了幾種?(紅、黃、綠三種)
2.選標(biāo)記。
師:我們來幫大熊做個(gè)標(biāo)記吧!(根據(jù)幼兒所說依次出示顏色標(biāo)記)大熊還想了一種方法,我們來看看。
四、播放PPT3,概括大小特征,復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
1.師:這回大熊又是按什么分類的?(大小)
2.選標(biāo)記
師:大熊按食物的大小來分,可以用大小標(biāo)記表示。(出示大小標(biāo)記)
小結(jié):大熊按分類的方法讓它的儲(chǔ)藏室看起來很整齊。(出示PPT4),大熊還想了一種方法來整理儲(chǔ)藏室,想看看嗎?
五、出示磁性板上的貨架,按兩個(gè)特征分類。
1.師:貨架前面有什么?(標(biāo)記)
剛才分的時(shí)候是一個(gè)標(biāo)記,現(xiàn)在每層上都有兩個(gè)標(biāo)記,這是什么意思?(同時(shí)符合這兩個(gè)特征的食物才能往這層上放)
2.師:看看每層上要放什么樣的食物?(師幼共同說)
3.出示要分的食物。
師:看看我們要先幫大熊分什么食物?(引導(dǎo)幼兒說出食物的外部特征)
4.請(qǐng)幼兒上來將食物分到貨架上,并用完整話講述:“分到第幾層的食物是既**又**的?!?/p>
5.檢驗(yàn)分類結(jié)果并統(tǒng)計(jì)每層上的食物各有幾個(gè)。
師幼共同講述:“分到第*層上的食物是又**又**的,有*個(gè)。”
六、交代要求,幼兒操作 (出示分類板)
師:這是大熊給我們準(zhǔn)備的貨架,我們看看,每層上都有幾個(gè)標(biāo)記?
小朋友要看仔細(xì),每層上分到的食物都要符合前面的兩個(gè)特征。
猜猜最后的這三個(gè)小格子是干什么的?(統(tǒng)計(jì)數(shù)量)
分好后講講你是怎么分的,各有幾個(gè)。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,說完整話)
七、講評(píng):展示幾種不同的分類結(jié)果。
八、觀看日常物品分類PPT,了解分類在生活中的運(yùn)用。
1.師:運(yùn)用分類的方法使大熊的儲(chǔ)藏室看起來整整齊齊的,在我們的生活中也有許多地方用到分類,我們一起來看看!
2.師總結(jié):原來分類有這么大的用處,一會(huì)也把我們的圖書和玩具分一分吧!
活動(dòng)反思:
幼兒在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開始能對(duì)具體事物進(jìn)行概括和分類,但概括分類的水平還很低,本次活動(dòng)目標(biāo)的制定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以感知與操作體驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行,力求通過活動(dòng)讓幼兒能概括出食物的外形特征,根據(jù)物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類,并感受分類的重要性,發(fā)展數(shù)學(xué)思辨能力。在一開始的分類中,幼兒只按一種特征進(jìn)行分類比較得心應(yīng)手,在學(xué)習(xí)了二次分類后,有的幼兒會(huì)有一些難度,需要教師和同伴的幫助,但總體感覺還不錯(cuò)。在以后的教學(xué)中還可以進(jìn)行這方面的分類,以鞏固所學(xué)。
29、幼兒園中班語言活動(dòng)《我的畫》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
6、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1、小書閱讀:
幼兒自由閱讀小書,教師巡視閱讀情況,并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正。
2、讀大書:
采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書閱讀的活動(dòng),并在這個(gè)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。
3、鞏固學(xué)習(xí)量詞:
“老鼠”用量詞“只”來形容,叫做“一只老鼠”。請(qǐng)你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?
(“朵”、“座”…..同上)
出示一些物品,請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的量詞來說一說。
4、才藝展示:
(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝,那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)?!巴?原來你們有這么多本領(lǐng)哪,那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?”“你們看,小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的,你們也要這樣,有信心嗎?”
(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。
(3)、幼兒向大家展示才藝。
5、評(píng)獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)
和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”?!澳銈兛烧姘?,以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝,我們來個(gè)大比拼?!?表?yè)P(yáng)特別出色的小朋友,鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)
活動(dòng)反思:
通過活動(dòng),我感覺對(duì)自己是一個(gè)提高,因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待,作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的,這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思,針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法,讓我的活動(dòng)充滿精彩。
30、幼兒園中班語言活動(dòng)《我爸爸》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情,愛自己的爸爸。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先了解爸爸的外貌,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等,并且制程小卡片書。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件PPT。
活動(dòng)過程:
一、出示繪本,激發(fā)興趣
教師:(出示課件)今天老師帶來了一本繪本,這是書的封面,看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?
二、結(jié)合課件,理解繪畫內(nèi)容。
(一)觀看課件前半部分,感受爸爸本領(lǐng)大。
1、教師:到底是怎樣的一位爸爸,我們一起來看看。(播放課件前半部分,講故事)
2、教師:爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個(gè)好聽的詞說說。(教師總結(jié):是個(gè)。。。的爸爸)注:幼兒之間的互動(dòng)
(二)觀看課件后半部分,感受爸爸的變化。
1、教師:(出示馬的圖片)看,吃早飯的時(shí)間到了,爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注:比劃動(dòng)作多
2、教師:(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動(dòng)作)
3、教師:那還會(huì)畫些爸爸的什么呢,誰來猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書的后半部分。
4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說一說。
5、幼兒回答,教師出示相應(yīng)的圖片。
6、教師:我爸爸真的很棒,他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)
7、教師:你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說什么?
三、烘托主題,抒發(fā)情感
教師:我們的爸爸的確很普通很平凡,可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng)。我很愛他,并且他也一定很愛我?,F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個(gè)繪本。
四、發(fā)揮想象,給爸爸“畫像”
教師:這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像,(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像,并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞,那如果請(qǐng)您給自己的爸爸畫張像,你會(huì)畫他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。
活動(dòng)反思:
由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述,小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。
31、幼兒園中班語言活動(dòng)《蝸牛和蘋果》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,通過自己的想象嘗試表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言表達(dá)能力。
2、 體驗(yàn)蘋果和蝸牛之間美好的友誼,感受助人的快樂。
3、 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
7、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試表達(dá)自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《蝸牛和蘋果》故事圖片,種子圖片,水果
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
謎語導(dǎo)入:師:今天有一位動(dòng)物朋友要來做客,看誰能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;沒手也沒腳。會(huì)是誰呢?(幼兒猜) 教師公布答案:蝸牛。
二、基本部分:
(一)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,并嘗試講述圖片內(nèi)容。
師:小蝸牛身邊發(fā)生了一件奇怪的事,我們來看一看,到底發(fā)生了什么事情?
1、(出示圖片一)幼兒觀察、講述。
討論:
(1)蝸牛的家里來了誰?
(2)蘋果怎么會(huì)來到蝸牛的家里?它們之間會(huì)發(fā)生什么事情? 請(qǐng)單個(gè)幼兒講述圖片一內(nèi)容。
2、(出示圖片二)幼兒觀察、講述。
討論:
(1)蘋果發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)變色?
(2)如果這個(gè)有點(diǎn)壞了的蘋果出現(xiàn)在你的面前,你會(huì)怎么做呢?我們來看看小蝸牛是怎么做的? 請(qǐng)單個(gè)幼兒講述圖片二內(nèi)容。
3、(出示圖片三)幼兒觀察、講述。
(1)小蝸牛為什么哭了?蘋果是生病了嗎?
(2)看到蝸牛這么傷心,烏龜醫(yī)生給蝸牛說了一些話,蝸牛聽了以后,又開心地笑了,猜猜烏龜醫(yī)生對(duì)蝸牛說了什么話?(幼兒猜,教師講述)
(3)蘋果媽媽的寶寶是誰?她為什么要腐爛? 教師出示切開的蘋果,幼兒找出蘋果寶寶。 請(qǐng)單個(gè)幼兒講述。
4、(出示圖片四)幼兒觀察、講述。
(1)第二年發(fā)生了什么事?
(2)小蘋果樹是從哪里來的?
(3)來我們變成一顆小小的種子,長(zhǎng)成小樹吧。
(二)引導(dǎo)幼兒看圖片,把圖片內(nèi)容編成一個(gè)完整的故事。
師:原來這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發(fā)生的故事,現(xiàn)在我們?cè)囍阉姆鶊D片連起來完整講一下這個(gè)故事。給故事起個(gè)好聽的名字。
三、分享水果
師:小小的蘋果樹長(zhǎng)大了,結(jié)出很多的蘋果,我們一起來品嘗這香香甜甜的蘋果吧。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
32、幼兒園中班語言活動(dòng)《微笑》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞并理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。
3、體會(huì)微笑的美好。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事錄音
2、表情圖兩張(微笑、哭泣)
3、句式詞條
4、小鳥、小兔、大象、小蝸牛句子圖譜
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解作品內(nèi)容
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”說出自己的想法。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
出示兩個(gè)表情圖:
T:這是什么表情,你喜歡哪個(gè)表情?(微笑)
T:微笑可以給我們帶來快樂。
二、理解事故情節(jié)
1、T:有一群森林里的小動(dòng)物也用自己的方式給朋友們帶來了快樂,讓我們一起來聽(放錄音……小蝸牛好著急,為什么呢?)
T:小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?
小鳥用什么方法?為什么?
大象用什么方法?為什么?
小免用什么方法?為什么?
T:出示詞條“我愿意為朋友們……讓他們高興”引導(dǎo)幼兒用此句式復(fù)述
小結(jié):每個(gè)動(dòng)物都用自己的特長(zhǎng)和本領(lǐng)去幫助別人,給朋友們帶來快樂。
T:讓我們一起來說說小動(dòng)物是怎樣讓朋友們高興的(集體看圖譜朗誦3句話)
2、第二段
T:看著小動(dòng)物都用自己的方法給別人帶來快樂,小蝸牛怎么了?(著急)
它為什么著急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)
T:我們一起來聽小蝸牛是怎樣做的?(播放后半段錄音)
它是送什么給朋友,讓他們高興呢?
T:大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?
3、完整朗誦:
T:小蝸牛真了不起!它用自己的方式微笑帶給別人快樂,今天故事就叫《微笑》,我們一起來完整聽一聽。
4、小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它就微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。
三、遷移、啟發(fā)用句式說話
(1)T:小朋友,你愿意為朋友們做什么,讓他們高興呢?
(2)T:小朋友,你愿意為家人做什么,讓他們高興呢?
(3)T:小朋友,還有很多人需要幫助送去快樂,你愿意送給誰,讓它們高興?
四、小結(jié):
小朋友們,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給身邊的每一個(gè)人,來《笑一個(gè)吧》。
教學(xué)反思:
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。
活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)。通過傾聽、猜測(cè)、遷移主題引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學(xué)習(xí)用故事中句式說自己的想法。前兩個(gè)環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點(diǎn),在學(xué)習(xí)用句式說話這個(gè)環(huán)節(jié),句式詞條的出示有點(diǎn)晚,導(dǎo)致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
33、幼兒園中班語言活動(dòng)《玩具乒找朋友》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試看著圖片完整的講述故事。
2、懂得要愛護(hù)自己的玩具,與玩具做朋友。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
7、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試看圖片講故事
活動(dòng)過程:
討論:討論、引出活動(dòng)
1:教師:玩具乒要去尋找新的朋友,猜猜這是為什么呢? 師幼討論 引出活動(dòng)
出示圖1
2:玩具乒怎么啦?它為什么會(huì)傷心?現(xiàn)在它要去哪?
小結(jié):玩具乒的小主人有了新的玩具小汽車,就不要玩具乒了,玩具乒只好傷心的去找新朋友。
意圖:看圖了解圖意
1、出示圖2 教師:玩具乒在哪里?魚兒看見他怎么樣?歡迎他嗎? 觀察圖片 理解內(nèi)容
教師:玩具乒會(huì)對(duì)小魚說什么呢?小魚又會(huì)如何回答?
2、出示圖3
教師:玩具乒在哪里?被誰逮帶到了天上?
教師:玩具乒能想什么辦法讓白鶴媽媽收留他呢?
3、出示圖4
教師:現(xiàn)在玩具乒找到朋友了嗎?他們?cè)谝黄鹱鍪裁?高興嗎?
小結(jié):最后玩具乒找到了新朋友,他很快樂,從此在也不孤單了。
鼓勵(lì)幼兒 嘗試講述
意圖:嘗試看圖講述
1、嘗試集體講述故事,教師給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子,試著看圖講故事。(教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),我用了四幅較有針對(duì)性的圖片讓孩子進(jìn)行看圖講故事。孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察圖片1后知道了“為什么玩具乒要找新朋友”的原因——小主人有了新的玩具。在觀察圖片2 時(shí),孩子們都說小魚不愿意和玩具乒做好朋友,因?yàn)橥婢咂购托◆~說話,小魚的眼睛看也不看他。大部分小朋友能根據(jù)人物的表情、動(dòng)作猜測(cè)角色的心理。整個(gè)活動(dòng)下來,孩子們基本都能看著圖片講《玩具乒找朋友的故事》。不足的地方是,在畫圖1玩具乒傷心哭泣畫的不夠形象,有的孩子說像是出汗了。
34、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹葉》教案反思
活動(dòng)意圖:
在秋天這個(gè)美麗的季節(jié)里,處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī),秋風(fēng)起來了,五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美,還是幼兒活動(dòng)的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結(jié)合季節(jié)特征,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒通過散文仿編進(jìn)入樹葉的世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索,去學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解詩(shī)歌《樹葉》,嘗試仿編散文中內(nèi)容。
2、 觀察樹葉變化,感知秋天特征。
3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
6、 通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
7、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《樹葉》課件;樹葉若干。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
秋天到了,樹葉有什么變化?
小結(jié):秋天有的樹葉黃了,有的樹葉變紅了,有的樹葉還是綠綠的,有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩(shī)歌
一陣秋風(fēng)吹來,樹葉飄落下來,好美啊!把小動(dòng)物吸引來了,它們會(huì)是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?
1、 完整欣賞詩(shī)歌
有哪些小動(dòng)物來?yè)鞓淙~了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?
小結(jié):用散文詩(shī)中的句子進(jìn)行小結(jié)。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))
小結(jié):小動(dòng)物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、 再次欣賞詩(shī)歌
這首散文詩(shī)真美,看看還有誰會(huì)來?yè)鞓淙~,它們會(huì)把樹葉當(dāng)成什么呢?
三、發(fā)揮想象,仿編句式
1、 樹葉還能當(dāng)成什么?
2、 幼兒嘗試仿編單句?
用詩(shī)歌中的話,用好聽的詞,編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉,“這是我的什么?!?/p>
活動(dòng)延伸:
到戶外撿樹葉,你會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中通過游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果
35、幼兒園中班語言活動(dòng)《樹媽媽的信》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),感受秋天的美麗。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖一套、音樂、小樹葉
活動(dòng)過程:
1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室,通過談話引出正題
(1)我們剛才模仿的是誰?
(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見過這些落葉?
(4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
(2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?
(3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?
(4)葉娃娃把信送給了誰? 引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉,邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論:你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動(dòng):樹葉畫
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
36、大班語言活動(dòng)優(yōu)秀教案《大熊的旅行包》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。
2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、積極參與講述活動(dòng),并能大膽地表達(dá)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書和教學(xué)掛圖。
三、活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。
指導(dǎo)要點(diǎn):在看看講講中引導(dǎo)幼兒理解并講述故事。
四、活動(dòng)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
師:這是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。
2、出示圖片,讓幼兒觀察。
提問:
這個(gè)故事里講了一件什么事情?
師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?
3、老師完整講述,幼兒初步了解故事情節(jié)。
提問:
(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?
(2)誰最先看到了大熊?說了什么?
(3)然后誰又遇到了大熊?說了什么?
(4)最后誰又遇到了大熊?說了什么?
師:大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍,它買東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買東西了嗎?
提問:
(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸,狐貍說了什么?
(2)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?
(3)最后大熊怎么樣啊?
4、幼兒講述故事。(結(jié)合幼兒用書)
(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。
(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽了嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友,相互講故事。
5、拓展講述故事。
(1)鵝嬸嬸、狐貍看到了大熊的旅行包,他們會(huì)說些什么?大熊會(huì)說些什么呢?
(2)兔妹妹會(huì)說什么呢?大熊呢?
師:請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里,使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。
6、師生共同討論。
(1)大熊出去旅游,見什么買什么好不好?為什么?
(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?
(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?
37、幼兒園優(yōu)秀案例—語言活動(dòng)《大熊的旅行包》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。
2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn),想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、積極參與講述活動(dòng),并能大膽地表達(dá)。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書和教學(xué)掛圖。
三、活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。
活動(dòng)難點(diǎn):能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。
指導(dǎo)要點(diǎn):在看看講講中引導(dǎo)幼兒理解并講述故事。
四、活動(dòng)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
師:這是大熊的旅行包,大熊要去旅游了,它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。
2、出示圖片,讓幼兒觀察。
提問:
這個(gè)故事里講了一件什么事情?
師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?
3、老師完整講述,幼兒初步了解故事情節(jié)。
提問:
(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?
(2)誰最先看到了大熊?說了什么?
(3)然后誰又遇到了大熊?說了什么?
(4)最后誰又遇到了大熊?說了什么?
師:大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍,它買東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買東西了嗎?
提問:
(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸,狐貍說了什么?
(2)大熊對(duì)兔妹妹說了什么?
(3)最后大熊怎么樣啊?
4、幼兒講述故事。(結(jié)合幼兒用書)
(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。
(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽了嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友,相互講故事。
5、拓展講述故事。
(1)鵝嬸嬸、狐貍看到了大熊的旅行包,他們會(huì)說些什么?大熊會(huì)說些什么呢?
(2)兔妹妹會(huì)說什么呢?大熊呢?
師:請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說到我們的故事里,使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。
6、師生共同討論。
(1)大熊出去旅游,見什么買什么好不好?為什么?
(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?
(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?
反思:
此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述,不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì),提高幼兒講述的能力,同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié),有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事,或講述得比較簡(jiǎn)單。
38、幼兒園小班語言活動(dòng)《香蕉變戲法》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)課源于有些小朋友在吃午點(diǎn)香蕉時(shí)出現(xiàn)困難(不知道如何下手),同時(shí)香蕉獨(dú)特的外形特征也吸引了小朋友的關(guān)注,于是想到可以運(yùn)用香蕉的“彎”、“躺”、“立”等不同形態(tài)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象,結(jié)合“香蕉會(huì)變戲法”的游戲讓幼兒運(yùn)用感官經(jīng)驗(yàn)在玩中探索想象,并學(xué)會(huì)用清楚簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行自由表達(dá),讓幼兒養(yǎng)成愛思考、肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 樂于參與想象活動(dòng),對(duì)活動(dòng)感興趣。
2. 學(xué)說句子:“香蕉像……”。
3. 能用語言大膽表達(dá)自己的
4. 通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)
5. 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒用“香蕉像... ...”說一句完整的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒吃過香蕉,自己嘗試剝過香蕉。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:香蕉若干、紙巾。
活動(dòng)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題:
1.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣,拉近距離(師生一起跳《水果拳》中關(guān)于水果名稱的小片段)。
2.拿出裝有香蕉的袋子,作神秘狀,今天老師也帶來了一樣好吃的水果,讓幼兒猜它是誰?幼兒猜完后揭曉結(jié)果。自由說說香蕉的樣子:長(zhǎng)長(zhǎng)的,彎彎的,皮是黃黃的,用手剝?nèi)テげ拍艹浴?/p>
二、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)用語言表達(dá)
時(shí)刻貫穿引導(dǎo)學(xué)說句子:“香蕉像……”。師創(chuàng)設(shè)問題情境:“香蕉會(huì)變戲法,你們信不信?”
1.師輕輕地將香蕉呈現(xiàn)——彎腰狀
引導(dǎo)啟發(fā):香蕉開始變戲法了,變變變,變變變,香蕉像什么?(小橋、眉毛、月亮、彩虹、發(fā)卡、槍等)
2.師輕輕把香蕉呈現(xiàn)——臥躺狀
引導(dǎo)啟發(fā):香蕉又變戲法了,變變變,變變變,香蕉像什么?(小床、小船、滑梯、搖籃等)
3.師輕輕地把香蕉呈現(xiàn)——立狀
引導(dǎo)啟發(fā):香蕉真會(huì)變戲法!變變變,變變變,香蕉像什么?(刀、電話、耳朵等)
小活動(dòng):打電話。
4.每個(gè)小朋友拿一個(gè)香蕉,自由發(fā)揮想象擺弄:彎彎的香蕉像什么?教師適時(shí)引導(dǎo):把香蕉放在嘴巴上、鼻子前、頭上等(像笑臉、象鼻子、象牙)。
5.最后請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教師剝開香蕉,請(qǐng)幼兒說說這時(shí)的香蕉像什么。(花、蜘蛛、噴泉等)
三、分享食物
1.引導(dǎo)幼兒明確吃東西前要清潔手。
2.讓幼兒嘗試剝開香蕉皮,對(duì)不會(huì)剝的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)或請(qǐng)小朋友幫忙,最終讓幼兒自己剝開皮,讓幼兒在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。
3.引導(dǎo)幼兒邊吃邊說:“好吃,好吃,變小了”、“好吃,好吃,又變小了”,讓幼兒從吃中感知香蕉從整體——部分——沒有的漸變過程。
4.引導(dǎo)幼兒知道有好吃的要和小朋友分享,一起吃才有樂趣,同時(shí)教育幼兒吃完后要把果皮放進(jìn)垃圾桶里或指定的地方。
四、教師與幼兒一起整理場(chǎng)地。
活動(dòng)反思
請(qǐng)小朋友回去以后想一想,還有哪些水果也會(huì)變戲法,來告訴老師或是你的好朋友。
39、幼兒園大班語言活動(dòng)《溫情的獅子》教案反思說課稿
一、設(shè)計(jì)意圖:
愛是一個(gè)永恒的主題,它需要我們用一生去追求,也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展,生活水平的提高,許多的東西正在慢慢的淡化,這其中更多的就是缺乏對(duì)親情的感悟和表達(dá),尤其是獨(dú)生子女,成為了家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”對(duì)感恩更加默然,而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書籍,這個(gè)繪本不但充滿了溫馨,還蘊(yùn)含著豐富的哲理,對(duì)幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大,本課通過師生認(rèn)真看,大膽猜,自由說的方式,讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象,了解故事的主要內(nèi)容,為孩子們的童年播下一粒“愛”的種子。在看圖畫的過程中滲透指導(dǎo),不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開想象的能力,通過交流鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力,品悟繪本的人文力量,促進(jìn)他們精神的成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒通過看看、猜猜、說說,理解繪本中的內(nèi)容,并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情,感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.ppt課件、背景音樂。
四、活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛自己的。
師:孩子們,這個(gè)世界上誰最愛你們?你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的呢?
師:看來爸爸媽媽都非常的愛你們,是非常幸福的一件事情啊。
二、幸福生活:出示獅子哆哆的圖片,分段講述故事,引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。
1.師:可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子,他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽,冷的時(shí)候沒地方住,餓的時(shí)候沒東西吃,生病的時(shí)候也沒人照顧他,他整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,人們都叫他“哆哆”。
2.引出狗媽媽胖墩,引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。
師:你們覺得一個(gè)人的哆哆心情會(huì)怎么樣?
師:動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐,就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師:仔細(xì)看一看這只狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?
師:這只狗媽媽,她的身體胖胖的、圓墩墩的,像個(gè)胖墩,大家都叫他“胖墩”。
3.引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。
師:這只善良的狗媽媽看到可憐的哆哆,就決定要好好的照顧他,你們覺得狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆呢?
師:看來你們都是有愛心的好孩子,那讓我們一起來看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的吧。
4.出示四副狗媽媽照顧哆哆的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并表述圖片內(nèi)容。師:請(qǐng)你仔細(xì)看一看,你都看到了些什么?
師:狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛,睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。在狗媽媽懷里的哆哆是什么樣的?感覺怎么樣?
5.師:是啊,哆哆在媽媽的身邊閉上了眼睛,美美的睡著了。
6.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長(zhǎng)大后的樣子。
師:日子一天天的過去了,哆哆在媽媽的精心撫養(yǎng)下慢慢長(zhǎng)大了。看,現(xiàn)在得哆哆長(zhǎng)成了什么樣子?
師:是啊,哆哆長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了。長(zhǎng)的比狗媽媽還高,你瞧他的眼睛又神氣,又威猛。
7.引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。
師:可是狗媽媽呢?
教師小結(jié):媽媽的耳朵上長(zhǎng)出了皺紋,頭上也長(zhǎng)出了皺紋,媽媽變老了。
8.引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。
師:但雖然媽媽老了,可哆哆還是很愛他,你們看出來了嗎?
師:你們瞧一瞧,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很特別的地方,你們有沒有發(fā)現(xiàn)?
師:仔細(xì)的看一看他們的尾巴怎么樣。
師:這說明哆哆和媽媽怎么樣?
三、傷心分離:出示圖片,教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過與不舍。
1.師:可是有一天,狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上,狗媽媽怎么了?她為什么會(huì)哭呢?可能發(fā)生了什么?
師:原來哆哆被送到城里了的馬戲團(tuán)里去了,從此以后她們?cè)僖膊荒芤娒媪恕?/p>
師:好幾年過去了,哆哆成了馬戲團(tuán)里的大明星了,可是盡管如此,到了晚上,哆哆會(huì)怎么樣呢?哆哆會(huì)想念狗媽媽什么呢?
2.教師小結(jié):哆哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。
3.師:就在這時(shí),突然他聽見在遙遠(yuǎn)的地方,傳來那首熟悉的搖籃曲,是媽媽,哆哆好像聽到了媽媽的呼喚。
4.師:你們覺得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢?
5.師:你們都說的非常好,瞧,哆哆是怎么做的?哆哆就用盡了渾身的力氣,推開了籠子,沖了出去。孩子們我們一起來為哆哆加油好不好?
師:哆哆聽到你們的加油聲跑的更快了,他穿過大街小巷,人們看到他都非常的害怕,城市里一片混亂,這時(shí)候誰來了?你們覺得他們想干什么?
四、心碎重逢:引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。
1.師:警察們抓住獅子了嗎?在一片白雪覆蓋的山坡上,哆哆終于找到了他的狗媽媽,可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了,就快要離開這個(gè)世界了,哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見,如果你是哆哆你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?
2.播放哆哆對(duì)媽媽說的話。
師:我們一起來聽聽看哆哆是怎么對(duì)媽媽說的。
3.學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對(duì)話。
師:現(xiàn)在我就是這只狗媽媽,誰來做我的哆哆大聲的說一說這句話呢?
師:我的寶貝,我的哆哆,媽媽也愛你。
師:可是就在這個(gè)時(shí)候,(播放槍響聲)是什么聲音?發(fā)生了什么事情?
師:警察開槍了,哆哆為了保護(hù)媽媽中槍倒下了。
師:可是他們的尾巴呢?
五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
1.師:一陣風(fēng)輕輕的吹過,在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印,奇怪的腳印就在小山坡的中央,不見了,可能發(fā)生了什么事呢?有好多人說,當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢?會(huì)過上幸福的生活嗎?
六、引導(dǎo)幼兒在音樂情境中完整的欣賞故事。
1.師:讓我們?cè)僖淮瓮暾穆犚宦犨@個(gè)好聽,感人的完整故事吧。
師:聽了哆哆和媽媽的故事,你們心里有什么感覺?你覺得哆哆是一只怎樣的獅子呢?
師小結(jié):哆哆是一只懂得感恩的獅子,是一只有情有義的獅子,是一只溫情的獅子。
《溫情的獅子》教學(xué)反思
《溫情的獅子》這一繪本,就講述了一個(gè)愛與被愛,付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng),最后成為馬戲團(tuán)里的大明星??墒撬钅畈煌穻寢專敝劣蒙Wo(hù)她。在善良的狗狗的關(guān)愛下,本是兇悍的獅子,變得有情有意,知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對(duì)自己的愛,又能不能學(xué)會(huì)如何愛別人,以及怎么樣回報(bào)別人的愛?帶著這么多的疑惑,我和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
一、回憶導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本通常從封面開始就已經(jīng)有信息傳遞給孩子。所以在活動(dòng)開始之初我出示繪本的封面,并提問:封面上有什么?在你的印象中獅子是什么樣的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。此時(shí),我講出繪本的名字,《溫情的獅子》。請(qǐng)幼兒就溫情進(jìn)行理解。到這里,孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了矛盾,他們認(rèn)為的獅子是兇猛的,而這個(gè)故事中的獅子是溫情的,這是怎么回事?這時(shí)孩子們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,也對(duì)故事充滿了興趣。二、走進(jìn)故事,解答心中疑惑。帶著之前的疑惑,我們翻開了這本書第一頁(yè)并提問:你看到了什么?你覺得這是一頭什么樣的小獅子?孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字,但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致,他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)我提問:你覺得這是一位怎樣的媽媽?孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽,有愛心的媽媽,對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開,孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景,我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問,讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演,來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。當(dāng)看到小獅子哆哆使出渾身的力氣,撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動(dòng)極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時(shí)的心情溢于言表。當(dāng)看到哆哆終于和狗媽媽團(tuán)聚,臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結(jié)局。但是故事突然有了一個(gè)轉(zhuǎn)折,孩子們的心情也隨著故事有了反轉(zhuǎn),獵人的出現(xiàn),孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著圖片,似乎都在期待奇跡的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候,我沒有及時(shí)的提問,孩子們都在議論紛紛,為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜,有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問,相信孩子們也已經(jīng)理解。最后故事的結(jié)局留給了大家充分的想象空間。三、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力。大班的孩子對(duì)故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了,他們被獵人送到了別的地方;有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛,帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方,然后永遠(yuǎn)一起生活在一起;有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己,不管哪種結(jié)局,都寄托了孩子們的希望。四、師幼總結(jié),感受愛的真諦。續(xù)編的故事中都藏著孩子們對(duì)故事的依依不舍。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛所感動(dòng),亦或是聯(lián)想到了自身。因此,我們大家一起重新回顧了整個(gè)故事,并提問:故事中的什么地方最令你感動(dòng)?為什么?孩子們都紛紛舉起了小手。有了這么多的感動(dòng),我們更應(yīng)該延伸到我們的實(shí)際生活中來。我請(qǐng)小朋友們自己想一想,你的爸爸媽媽在撫養(yǎng)你的這過程中有沒有令你很感動(dòng)的地方?對(duì)待他們的愛,你應(yīng)該怎么匯報(bào)?對(duì)待朋友又應(yīng)該怎么樣呢?最后我們大家得出,愛是一種付出也是一種回報(bào)。只有當(dāng)你付出了愛,你才能得到愛,你付出的越多,得到的也就越多!
《溫情的獅子》說課稿一、說設(shè)計(jì)意圖:
愛是一個(gè)永恒的主題,它需要我們用一生去追求,也需要我們用一生去呵護(hù)。隨著人類文化的發(fā)展,生活水平的提高,許多的東西正在慢慢的淡化,這其中更多的就是缺乏對(duì)親情的感悟和表達(dá),尤其是獨(dú)生子女,成為了家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”對(duì)感恩更加默然,而《溫情的獅子》正是一個(gè)很好的感恩教育繪本書籍,這個(gè)繪本不但充滿了溫馨,還蘊(yùn)含著豐富的哲理,對(duì)幼兒園感恩教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。為了讓愛在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大,本課通過師生認(rèn)真看,大膽猜,自由說的方式,讓孩子們感受小獅子和狗媽媽形象,了解故事的主要內(nèi)容,為孩子們的童年播下一粒“愛”的種子。在看圖畫的過程中滲透指導(dǎo),不露痕跡地鍛煉孩子仔細(xì)觀察和展開想象的能力,通過交流鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力,品悟繪本的人文力量,促進(jìn)他們精神的成長(zhǎng)。二、說活動(dòng)目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒通過看看、猜猜、說說,理解繪本中的內(nèi)容,并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。2.引導(dǎo)幼兒體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情,感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好的情感,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。三、說教法和學(xué)法:一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng)首先出示兩張不同獅子鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后,我又緊接著發(fā)問:“現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢?”孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中,與孩子充分互動(dòng),讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景,我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問,讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演,來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí),我特意安排了一個(gè)黑屏,留給孩子想象的空間,并且問孩子:“故事結(jié)束了嗎?你希望故事結(jié)束嗎?你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢?”一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。在繪本故事教學(xué)中,問題一定要精練簡(jiǎn)要,切忌松散、復(fù)雜,這樣孩子的注意力才能被長(zhǎng)久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問,疑難處進(jìn)行提問,需要拓展延伸處進(jìn)行提問。二、動(dòng)作輔助喚起深情大班的孩子喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的感受,或者說動(dòng)作輔助來幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲;第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別;第三次是當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚添犢之情,同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛。三、樂曲添加渲染氛圍繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。故事中是一段說白:“小哆哆乖寶寶,寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶,好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶,寶寶睡覺啦!”原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念,在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽與感人,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào):溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,包括第一次的動(dòng)作輔助共三次,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化,收到了較好的效果。四、說活動(dòng)過程:一、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說一說平時(shí)爸爸媽媽是怎樣愛自己的。二、幸福生活:出示獅子哆哆的圖片,分段講述故事,引導(dǎo)幼兒感受哆哆與狗媽媽之間美好的感情。1.師:可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子,他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽,冷的時(shí)候沒地方住,餓的時(shí)候沒東西吃,生病的時(shí)候也沒人照顧他,他整天渾身發(fā)抖,哆哆嗦嗦,人們都叫他“哆哆”。2.引出狗媽媽胖墩,引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的樣子。3.引導(dǎo)幼兒猜一猜狗媽媽會(huì)怎樣照顧哆哆。4.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察并描述哆哆長(zhǎng)大后的樣子。5.引導(dǎo)幼兒觀察狗媽媽的變化。6.引導(dǎo)幼兒觀察哆哆和媽媽的尾巴。三、傷心分離:出示圖片,教師繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒體會(huì)哆哆和媽媽分別的難過與不舍。1.師:可是有一天,狗媽媽一個(gè)人孤零零的站在小山坡上,狗媽媽怎么了?她為什么會(huì)哭呢?可能發(fā)生了什么?2.教師小結(jié):哆哆想念著和媽媽在一起的幸福時(shí)光。3.師:就在這時(shí),突然他聽見在遙遠(yuǎn)的地方,傳來那首熟悉的搖籃曲,是媽媽,哆哆好像聽到了媽媽的呼喚。4.師:你們覺得哆哆這時(shí)會(huì)怎么做呢?5.師:你們都說的非常好,瞧,哆哆是怎么做的?哆哆就用盡了渾身的力氣,推開了籠子,沖了出去。孩子們我們一起來為哆哆加油好不好?四、心碎重逢:引導(dǎo)幼兒感受與狗媽媽之間的愛,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩。1.師:警察們抓住獅子了嗎?在一片白雪覆蓋的山坡上,哆哆終于找到了他的狗媽媽,可是這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老得奄奄一息了,就快要離開這個(gè)世界了,哆哆和媽媽分別了這么多年終于可以相見,如果你是哆哆你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?2.播放哆哆對(duì)媽媽說的話。3.學(xué)習(xí)哆哆與媽媽的對(duì)話。五、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。師:一陣風(fēng)輕輕的吹過,在小山坡的雪面上留下了哆哆的腳印,奇怪的腳印就在小山坡的中央,不見了,可能發(fā)生了什么事呢?有好多人說,當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上馱著一只狗飛走了。他們會(huì)飛到哪里去呢?會(huì)過上幸福的生活嗎?六、引導(dǎo)幼兒在音樂情境中完整的欣賞故事。1.師:讓我們?cè)僖淮瓮暾穆犚宦犨@個(gè)好聽,感人的完整故事吧。師小結(jié):哆哆是一只懂得感恩的獅子,是一只有情有義的獅子,是一只溫情的獅子。七、說活動(dòng)反思:整個(gè)活動(dòng)流程較為清晰、流暢,幼兒的參與度還是比較高的。本次活動(dòng)我以談話“爸爸媽媽對(duì)自己的愛”導(dǎo)入,激發(fā)起幼兒的切身體驗(yàn)?;顒?dòng)過程中借助故事ppt、音樂來引導(dǎo)幼兒感受、欣賞故事內(nèi)容。讓孩子在觀察圖片的過程中,思考故事的發(fā)展,大膽表述想法。最后再完整的欣賞故事,使情感得到提升。整個(gè)活動(dòng)過程中,教師說的較多,讓幼兒講述的機(jī)會(huì)少,應(yīng)多發(fā)揮幼兒的自主性,另外由于課件使用時(shí)的失誤,導(dǎo)致有幾個(gè)猜測(cè)的環(huán)節(jié)被忽略,對(duì)故事情感的呈現(xiàn)上產(chǎn)生了一些影響。
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