幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思

幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思

1、幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思

　　一.導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1.將全班幼兒的《禮物》小書(shū)用包裝紙包成一份禮物的樣子，給幼兒呈現(xiàn)禮物，討論關(guān)于禮物的話題。

　　2.拆開(kāi)禮物，給幼兒分發(fā)小書(shū)。

　　二.初次獨(dú)立閱讀圖畫(huà)：

　　1.讓幼兒獨(dú)自翻看自己的小書(shū)，并思考問(wèn)題：是誰(shuí)在送禮物?它送出了幾份禮物?這些禮物都是送給誰(shuí)的?

　　2.請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容，教師注意用上面的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話，教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的回答進(jìn)行記錄和分類。

　　三.再次集體閱讀圖畫(huà)：

　　1.逐頁(yè)翻看大書(shū)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色，以及接受禮物者的身體特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

　　2.另外，注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作，猜測(cè)它們的心理活動(dòng)，想象它們之間的對(duì)話。

　　《禮物》教學(xué)反思

　　《禮物》是一個(gè)有關(guān)送禮物的溫馨故事，小猴子是一個(gè)非常貼心的送禮人，他的身后有一大堆準(zhǔn)備好的禮物，有長(zhǎng)長(zhǎng)的、有大大的、有帶條紋的，還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個(gè)好朋友呢?

　　我在教學(xué)之前就準(zhǔn)備好了禮物，然后出示禮物引導(dǎo)幼兒圍繞禮物進(jìn)行談話，如：你們什么時(shí)候收到禮物，誰(shuí)送的?等，幼兒紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己收到禮物的有：小汽車、蛋糕、、、、、、，心情很高興，很喜歡等。通過(guò)讓幼兒討論引出教學(xué)內(nèi)容《禮物》。幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣，第一個(gè)禮物通過(guò)老師的引導(dǎo)，知道禮物是送給老虎的，緊接著幼兒通過(guò)觀察禮物的包裝盒及圖畫(huà)背景信息動(dòng)物身體的特征，預(yù)測(cè)禮物送給長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子、猴子;最后剩下的兩個(gè)禮物，幼兒說(shuō)“送給斑馬和小蛇”，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，禮物的外部包裝條紋像“斑馬”身上的條紋。所以孩子說(shuō)把禮物送給斑馬，彎彎曲曲的禮物就像扭來(lái)扭去的小蛇這個(gè)禮物是給小蛇的?？v觀整個(gè)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話，小動(dòng)物表情觀察。

2、幼兒園美術(shù)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思《我快樂(lè),我勇敢》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)令自己最高興的事情。

　　2.能合理安排空間，大膽構(gòu)圖。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.識(shí)字引入，認(rèn)識(shí)“高興”

　　提問(wèn)：高興是什么意思?

　　反思：

　　進(jìn)入中班下學(xué)期，孩子們對(duì)文字等抽象符號(hào)開(kāi)始有了最原始的學(xué)習(xí)興趣。爸爸媽媽對(duì)孩子識(shí)字這一塊也相當(dāng)?shù)刂匾?，我們班已有個(gè)別孩子在外面參加了識(shí)字興趣班。因此帶動(dòng)了整個(gè)班孩子的識(shí)字熱情。所以以識(shí)字“高興”引入，既切入主題，又迎合孩子們興趣。

　　問(wèn)題“高興”是什么意思的提出，旨在了解班中孩子對(duì)“高興”這個(gè)描寫(xiě)心里活動(dòng)詞語(yǔ)的理解程度。從實(shí)際情況來(lái)看，目前中班下學(xué)期的孩子已能較好地知道自己的心里變化，較正確地理解“高興”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。大部分的孩子能正確地找同義詞來(lái)解釋“高興”的意思。最后通過(guò)老師正確的詞義解釋，梳理了孩子原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子對(duì)“高興”這個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)完整的理解和掌握。

　　2.談話交流

　?、偃藗冇龅礁吲d事情的時(shí)候，臉上的表情是怎么樣的?

　?、谀阌龅绞裁词虑?，你覺(jué)得很高興?

　　幼幼交流——集體交流

　　反思：

　　本次美術(shù)活動(dòng)是屬于命題畫(huà)的范疇。希望通過(guò)孩子能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把“高興地事情”以畫(huà)畫(huà)的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。這就需要孩子們能在作畫(huà)之前回想自己曾經(jīng)遇到過(guò)什么事情，感到很高興。這是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)題②較好地解決了這個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)幼幼交流、集體交流等不同的交流方式，拓寬了孩子們的思維。孩子們說(shuō)的高興的事情從幼兒園到家里，從生活上到學(xué)習(xí)上，從和同伴之間到和家人之間的種種開(kāi)心的事……每個(gè)孩子表達(dá)自己想法的意愿非常地強(qiáng)烈，積極性非常地高漲。

　　問(wèn)題①是為突破難點(diǎn)所作的鋪墊。

　　3.提作畫(huà)要求，講解

　　提問(wèn)：如果請(qǐng)你把你剛才所說(shuō)的開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái)，你會(huì)怎么畫(huà)?畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么呢?

　　反思：

　　更細(xì)小的問(wèn)題，把孩子們?cè)心X海中的“高興的事”中的形象組合起來(lái)，把作畫(huà)的方法呈現(xiàn)出來(lái)，直接點(diǎn)破難點(diǎn)。

　　4.范畫(huà)欣賞，引導(dǎo)欣賞人物表情、畫(huà)面背景等

　　引導(dǎo)欣賞范畫(huà)中的人物表情和背景等細(xì)節(jié)之處，旨在讓幼兒了解處處體現(xiàn)“高興”的主題。

　　范畫(huà)的欣賞，把第三個(gè)環(huán)節(jié)中的作畫(huà)方法以更直觀的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，供幼兒借鑒。

　　5.幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　6.展評(píng)

3、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《小手拍拍》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2.豐富詞匯：“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開(kāi)”。

　　3.感受拍手游戲的快樂(lè)。

　　4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖、音樂(lè)光碟

　　2.日常生活中了解小手的作用，會(huì)玩小手游戲。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1.播放音樂(lè)《小手在哪里》，通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的小手在做什么動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小手舉起來(lái)，小手轉(zhuǎn)起來(lái)，小手張開(kāi)來(lái)，小手握起來(lái)，小手藏起來(lái)。

　　4.完整地欣賞兒歌：老師吧小動(dòng)物的動(dòng)作編成一首歌，兒歌的名稱叫《小手拍拍》，老師邊朗讀邊做動(dòng)作。

　　5.分段學(xué)習(xí)兒歌：老師邊朗讀邊做動(dòng)作，幼兒逐句模仿學(xué)習(xí)。

　　6.學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

　　(1)在讀“舉起來(lái)，轉(zhuǎn)起來(lái)”時(shí)要柔美，讀“握起來(lái)”時(shí)要有力，讀“藏起來(lái)”時(shí)要輕。

　　(2)用好聽(tīng)的聲音跟著老師朗讀兒歌。

　　(3)兒歌表演：在表演時(shí)要用好聽(tīng)的聲音一邊朗讀，一邊表演。

　　反思：

　　小班孩子年齡小，還處在口語(yǔ)發(fā)展的階段，這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)音樂(lè)游戲的導(dǎo)入，加上前期的經(jīng)驗(yàn)做為鋪墊，在活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，發(fā)展語(yǔ)言能力。讓幼兒充分理解了兒歌內(nèi)容，掌握了詞匯：“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開(kāi)”等。

4、幼兒園分享閱讀優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小螞蟻》

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

　　3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、有關(guān)螞蟻的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問(wèn)：“這是什么小動(dòng)物，它長(zhǎng)得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動(dòng)的?”

　　二、閱讀活動(dòng)

　　1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

　　2、第1頁(yè)：這是哪兒，小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

　　3、第2頁(yè)：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來(lái)描述它們的動(dòng)作?你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎? 請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。

　　4、第3頁(yè)：它們又在干什么?你可以用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。

　　5、第4頁(yè)：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作，大家來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作，一邊念這個(gè)動(dòng)詞。

　　6、第5頁(yè)：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作?我們來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

　　7、第6頁(yè)：下雨了，誰(shuí)去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

　　8、第7頁(yè)：什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、閱讀文本。

　　教師逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊觀察圖畫(huà)，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。

　　教學(xué)反思：

　　小螞蟻是生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子已經(jīng)有過(guò)接觸小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，在家里的地板上，幼兒園的操場(chǎng)上，幼兒喜歡蹲下來(lái)觀察小螞蟻。讀本以第一人稱的口吻描述一群小螞蟻勤勞、快樂(lè)的生活。在活動(dòng)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，了解螞蟻辛勤勞動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動(dòng)作的時(shí)候興趣較濃，整個(gè)活動(dòng)幼兒是在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，幼兒模仿小螞蟻的動(dòng)作更能深入地以第一人稱的身份融入到故事情節(jié)，深刻地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)采用的方法是觀察法、游戲法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)本故事的內(nèi)容掌握較好，喜歡用自己的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述小螞蟻的特點(diǎn)，了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的基礎(chǔ)上，結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并學(xué)習(xí)幫助其他小朋友，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助。

5、幼兒園活動(dòng)課《愛(ài)護(hù)公共設(shè)施》教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的公共設(shè)施，知道公共設(shè)施能給大家?guī)?lái)的方便。

　　2，懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。

　　3，探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4，教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1，各種公共設(shè)施的圖片

　　2，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的公益廣告視頻

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1，出示各種公共設(shè)施的圖片，引出課題

　　提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?

　　你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些東西?它們是做什么的?

　　師：“這些東西有一個(gè)共同的名字，叫做公共設(shè)施。”

　　2，認(rèn)識(shí)公共設(shè)施，了解它與人們的生活關(guān)系。

　　提問(wèn)：什么是公共設(shè)施?(方便大家的，共同使用的)

　　除了這些，還有哪些也是公共設(shè)施(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶)

　　追問(wèn)：如果沒(méi)有這些公共設(shè)施會(huì)給我們?cè)斐墒裁床槐?(假設(shè)具體事例，引導(dǎo)幼兒討論)

　　小結(jié)：公共設(shè)施在我們的日常生活中是不可缺少的，如果沒(méi)有了垃圾桶，滿大街將都是垃圾，又臭又臟;如果沒(méi)有路燈，晚上走在路上就會(huì)摔倒;如果沒(méi)有了站牌，當(dāng)我們回家的時(shí)候就會(huì)迷路。

　　3，引導(dǎo)幼兒懂得不要損壞公共設(shè)施

　　師：既然公共設(shè)施對(duì)我們這么重要，那我們平時(shí)應(yīng)該這么做呢?

　　鼓勵(lì)幼兒自由討論

　　小結(jié)：公共設(shè)施默默地為人民的生活作貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)它們。

　　教學(xué)反思：

　　因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)小朋友很少有動(dòng)起來(lái)的機(jī)會(huì)，相對(duì)比較枯燥，所以為豐富教學(xué)活動(dòng)，我找了很多的圖片和瀏覽了很多的視頻，為教學(xué)活法準(zhǔn)備得相對(duì)比較充分。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，幼兒看了兩張垃圾桶的照片(一個(gè)臟兮兮的，一個(gè)干干凈凈的)，但是他們沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)它們之間的不同，為使他們能發(fā)現(xiàn)我采用了擬人的手法:"我的帽子去哪里了?”“我的臉好干凈啊!”同時(shí)在解釋“公共設(shè)施”這一名詞上，我解釋為“你的衣服只有你自己一個(gè)人能用，而公共設(shè)施是可以給很多人使用的東西?！笨墒沁@節(jié)課美中不足的是，現(xiàn)在幼兒的年齡發(fā)展導(dǎo)致有些幼兒開(kāi)始學(xué)會(huì)起哄，有時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題不停的天馬行空，并且難以控制，對(duì)于控制幼兒的思維，及時(shí)把幼兒的思維拉回課堂還需多下工夫。

6、幼兒園語(yǔ)言課《神奇的奶牛》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 體會(huì)故事的夸張與想象，學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！本涫秸f(shuō)話。

　　2、 借助故事中的神奇想象，關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。

　　3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件《神奇的奶?！贰⒛膛Ｊ峙?、蔬菜指偶、蔬菜圖片

　　三、 活動(dòng)過(guò)程

　　1、 利用奶牛手偶，引出故事。

　　導(dǎo)語(yǔ)：牛奶是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《神奇的奶?！?。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　提問(wèn)：

　　(1) 牛大叔帶來(lái)的奶牛什么地方很神奇?

　　(2) 故事里說(shuō)道了那些小動(dòng)物?

　　(3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來(lái)的呢?

　　2、 分段理解故事。

　　利用PPT課件《神奇的奶?！?，逐步出現(xiàn)圖片，教師邊講邊指圖，注意故事夸張的語(yǔ)調(diào)，及語(yǔ)速，給孩子觀察思考的空間。

　　提問(wèn)：

　　(1) 橙色的牛奶是怎么來(lái)的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?

　　(2) 綠色的牛奶是怎么來(lái)的? 誰(shuí)喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······

　　(3) 小動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺(jué)得怎么樣?小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?

　　小結(jié)：牛大叔帶來(lái)的奶牛真是太神奇了，吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，小朋友要什么菜都吃，身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。

　　3、 學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話。

　　(1) 幼兒自由說(shuō)一說(shuō)：吃過(guò)的各種顏色的蔬菜名稱和顏色

　　(2) 教師操作指偶，示范使用句式說(shuō)話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶。”

　　(3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說(shuō)話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶?！?/p>

　　4、 討論：這個(gè)故事有趣嗎?你覺(jué)得哪里比較有趣?

　　小結(jié)：這個(gè)故事實(shí)在有趣，奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界，有許多神奇的植物，有許多有趣的現(xiàn)象，小朋友們下次吧我們看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)，把它變成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)語(yǔ)言課《神奇的奶?！?其中牛奶是孩子們?cè)谏钪凶钍煜さ氖称?，而通常我們喝的都是白色的牛奶，為什么?huì)有彩色的牛奶?這一問(wèn)題是幼兒很好奇的一個(gè)話題。這個(gè)活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣，完整的欣賞故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話。第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論，幼兒自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的印象，自己覺(jué)得故事哪里比較有趣，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)引出課題，完整欣賞故事并提問(wèn)：“為什么說(shuō)牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是請(qǐng)幼兒分段透過(guò)圖片欣賞故事，二在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們通過(guò)看課件傾聽(tīng)故事興趣還是比較濃的。注意力也很好，也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用，達(dá)到目標(biāo)二的效果，第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物)，就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容，并使用句式，可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單了，于是臨時(shí)改成一個(gè)人連著說(shuō)幾種食物或是幾個(gè)小伙伴說(shuō)而連起來(lái)，并創(chuàng)編故事，但效果比較差，以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)原因，一是材料的不足，如果是加上合適的圖片，即前面兩句讓幼兒看著圖說(shuō)，后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說(shuō)。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒(méi)有為創(chuàng)編故事做鋪墊，例如：分段欣賞后沒(méi)有再次完整欣賞故事，只是單方面的注意到句式的使用，所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就有很大的難度了。三是孩子們?cè)谶@方面的合作意識(shí)很弱。我想這在以后的語(yǔ)言課中是非常值得我去思考的問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié)，它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們很興奮，很樂(lè)意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié)，而且通過(guò)這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對(duì)故事的理解。

　　通過(guò)了這個(gè)活動(dòng)我得到了很大的教訓(xùn)，在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。

7、奧爾夫音樂(lè)觀摩課教案和教學(xué)反思：《新年真熱鬧》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲8拍間奏。

　　2、玩各種過(guò)年的游戲，感受傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)。

　　3、熟悉新年真熱鬧的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　樂(lè)器：鈴鼓、打棒、啦啦彩球、大掛圖;

　　道具：爺爺、奶奶、叔叔等人物圖片。

　　三、教學(xué)隊(duì)形：半圓形

　　四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)曲8拍間奏;

　　難點(diǎn)：語(yǔ)詞填詞八拍間奏。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　聽(tīng)音樂(lè)〈新年游〉模仿自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)坐好。

　　(一)故事引導(dǎo)：(幼兒坐位)

　　村里的老婆婆用什么辦法把年獸趕跑的?(吵鬧的聲音和紅顏色的東西，還在家門(mén)前點(diǎn)火燒竹子。)從此以后，大家都學(xué)老婆婆的方法，果然把年獸給嚇跑了，后來(lái)，每次過(guò)年的時(shí)候都會(huì)非常的熱鬧。

　　(反思：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)對(duì)于孩子來(lái)講，既熟悉又陌生。他們知道一些過(guò)年的活動(dòng)如：拿紅包、放鞭炮、穿新衣等，可是有關(guān)于春節(jié)的由來(lái)和各地的風(fēng)俗卻很陌生。因此在課前把一些有關(guān)春節(jié)的故事和風(fēng)俗告訴給幼兒，讓他們了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師就不會(huì)花太多的時(shí)間去講解)

　　(二)歌曲游戲

　　1、歌曲和律動(dòng)(場(chǎng)地中間)

　　師：“過(guò)年給爺爺奶奶拜年的時(shí)候要作揖和恭喜，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！庇變簩W(xué)習(xí)作揖恭喜的動(dòng)作。

　　(反思：拜年時(shí)要說(shuō)一些恭賀的話，孩子們說(shuō)出了許多何如：“祝爺爺奶奶身體健康、祝爸爸媽媽工作順利、祝小朋友快快樂(lè)樂(lè)等)

　　第一遍：幼兒與老師一起拍奏節(jié)拍唱歌謠，間奏的時(shí)候做傾聽(tīng)動(dòng)作，語(yǔ)詞部分互相打躬作揖。

　　2、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短與語(yǔ)詞變化

　　師：“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，間奏時(shí)有幾拍?一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊數(shù)出拍數(shù)。還有在念兒謠的時(shí)候向誰(shuí)說(shuō)恭喜?”

　　第一遍：歌曲部分拍奏唱兒謠，間奏部分傾聽(tīng)數(shù)拍子，語(yǔ)詞部分出示人物圖片。

　　結(jié)合幼兒回答小結(jié)：間奏是有8拍，向爺爺、奶奶、叔叔說(shuō)恭喜。

　　第二遍：請(qǐng)幼兒邊唱兒謠邊數(shù)間奏拍子，語(yǔ)詞部分向人物圖片方向作揖。

　　(反思：在這整個(gè)環(huán)節(jié)中師要求幼兒在熟悉歌曲的拍子和語(yǔ)詞的基礎(chǔ)上掌握好間奏部分的8拍。由于整首歌曲的拍子和語(yǔ)詞變化不大，因此老師的重點(diǎn)放在了傾聽(tīng)間奏部分，幼兒能安靜的傾聽(tīng)，幼兒知道間奏有8拍，并能拍念出來(lái))

　　(三)年節(jié)游戲

　　放鞭炮游戲(場(chǎng)地中間)

　　1、啦啦彩球當(dāng)鞭炮，練習(xí)各種鞭炮爆破與丟擲的方式

　　師：“在最后小朋友聽(tīng)到什么聲音(鞭炮聲)，你們看過(guò)放鞭炮和煙花嗎?”“看過(guò)。”“請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的煙花鞭炮會(huì)怎樣?”

　　引導(dǎo)幼兒用啦啦彩球表現(xiàn)出來(lái)，其他幼兒模仿。

　　2、歌曲和律動(dòng)

　　第一遍：歌曲部分配合音樂(lè)舞動(dòng)手中的啦啦彩球，間奏部分1—7拍模仿鞭炮點(diǎn)燃時(shí)的抖動(dòng)，第8拍的時(shí)候向上丟。語(yǔ)詞部分恭喜時(shí)互相打躬作揖。

　　第二遍：引導(dǎo)幼兒配合音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，間奏部分創(chuàng)編鞭炮或煙花點(diǎn)燃時(shí)的抖動(dòng)，提醒幼兒數(shù)8拍間奏，語(yǔ)詞部分恭喜時(shí)互相打躬作揖。

　　(反思：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)游戲表現(xiàn)出間奏的8拍。孩子們剛一拿到啦啦彩球時(shí)顯得特別的興奮，尤其是讓幼兒用啦啦彩球表現(xiàn)煙花鞭炮，他們各顯神通，玩出了許多的花樣。有了前面的鋪墊，孩子在模仿和創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就顯得很輕松了，有時(shí)老師不要急著趕環(huán)節(jié)，做好鋪墊才能開(kāi)展好下面的活動(dòng)，更好的完成重難點(diǎn))

　　(四)配器演奏(幼兒坐位)

　　單獨(dú)使用打棒敲奏8拍間奏。

　　第一遍：歌曲部分配合音樂(lè)敲奏手中的打棒、鈴鼓，引導(dǎo)幼兒邊數(shù)邊敲奏出8拍間奏。

　　第二遍：歌曲部分配合音樂(lè)敲奏手中的打棒、鈴鼓，八拍間奏時(shí)加上吉祥話和打棒、鈴鼓的敲奏。

　　師：“剛才我們?cè)陂g奏的時(shí)候數(shù)了8 次，那我們?cè)囈辉嚕?個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)代替它好嗎?例如：“恭喜發(fā)財(cái)紅包拿來(lái)”、“身體健康萬(wàn)事如意”……”

　　(反思：用樂(lè)器演奏的這一個(gè)環(huán)節(jié)也是遵循由淺入深的原則，做透前面的一個(gè)環(huán)節(jié)在接下去完成下面的環(huán)節(jié)，就會(huì)顯得輕松，有序)

　　(五)拍子與唱名旋律

　　1、出示大掛圖，聽(tīng)間奏的拍數(shù)指鞭炮

　　師：“在這幅掛圖里，有8拍間奏，誰(shuí)能找出來(lái)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒指出鞭炮的位置)我們來(lái)看看對(duì)嗎?”

　　第一遍：聽(tīng)間奏的拍數(shù)指鞭炮

　　(反思：從聽(tīng)出音樂(lè)節(jié)拍到看到的抽象性的音樂(lè)節(jié)拍，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解從聽(tīng)的過(guò)渡到圖畫(huà)的、看的。這說(shuō)明孩子已完全掌握了建州的8拍，很清楚音樂(lè)的8拍在圖畫(huà)中用什么來(lái)表示，怎么樣聽(tīng)音樂(lè)指拍出來(lái)。)

　　2、指唱唱名(鋼琴伴奏)

　　師：“在這幅掛圖里，小朋友還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?(幼兒觀察掛圖，說(shuō)出掛圖的內(nèi)容，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)唱名)”按順序指唱唱名。

　　(六)結(jié)束活動(dòng)：游戲《趕走年獸》

　　師：“年獸就要睡醒了，它可要出來(lái)抓小孩了，我們一起放鞭炮把它趕走好嗎?”

8、中班音樂(lè)活動(dòng)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步唱出歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

　　2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，理解歌詞內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

　　3、懂得要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心小樹(shù)苗的成長(zhǎng)。

　　4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　在日?；顒?dòng)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熟悉歌曲旋律。

　　(1)在《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的旋律聲中進(jìn)入教室。

　　師：我們一起去散散步，好嗎?找個(gè)小椅子坐下來(lái)。

　　(2)隨音樂(lè)合拍地拍手。

　　師：寶寶們，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)拍拍手。

　　(3)創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，隨音樂(lè)律動(dòng)。

　　師：除了拍手，我們還可以做些什么動(dòng)作?

　　教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)三遍。

　　師：我們來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。

　　2、理解歌詞內(nèi)容。

　　(1)教師范唱歌曲。

　　師：剛才我們聽(tīng)的那首曲子，老師還能把它唱出來(lái)呢!

　　(2)教師組織幼兒討論歌曲中所唱的內(nèi)容，理解歌詞，并學(xué)念歌詞。

　　師：你聽(tīng)到歌里唱了些什么?師根據(jù)幼兒回答幫助幼兒歸納歌詞，并引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念。

　　師：小朋友做了些什么?周圍的人是怎么說(shuō)的?

　　(3)教師再次范唱歌曲2—3遍。

　　師：后來(lái)小樹(shù)苗怎么樣了?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(4)完整念歌詞2—3遍。

　　師：這個(gè)曲子的名字就叫《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　(1)隨歌曲旋律念歌詞。

　　師：下面，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的事情。

　　(2)合著歌曲旋律主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

　　師：我剛才看見(jiàn)有的小朋友已經(jīng)跟著琴聲唱起來(lái)了，你們想不想來(lái)唱呀?

　　(3)有重點(diǎn)地練習(xí)。歌曲中兩種不同的呼喚語(yǔ)氣。

　　(4)有表情地歌唱。第一段因?yàn)楹芙辜彼俣壬晕⒖煲恍?第二段快樂(lè)而迫切，速度稍加快。

　　4、即興歌表演。

　　組織幼兒邊唱邊做動(dòng)作，教師集中幼兒的動(dòng)作，帶領(lǐng)大家邊唱邊表演。并從中進(jìn)一步懂得要 愛(ài)護(hù)、關(guān)心小樹(shù)苗。

　　教學(xué)反思：

　　音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段.本次活動(dòng)，通 過(guò)師幼互動(dòng)，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

　　這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中，效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

9、幼兒園音樂(lè)《數(shù)高樓》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2.體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

　　3.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴.CD.盒子

　　三.指導(dǎo)要點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒讓幼兒熟悉歌曲旋律，大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

　　難點(diǎn)：讓幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)行游戲。

　　要點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)變化，并熟悉音樂(lè)游戲規(guī)則。

　　四.活動(dòng)過(guò)程

　　1.欣賞歌曲⑴.再次欣賞歌曲(小朋友聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱地是什么呢?)

　?、岂雎?tīng)音樂(lè)，利用肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)歌曲

　　⑴聆聽(tīng)歌曲旋律，按節(jié)奏念歌詞。

　?、齐S著音樂(lè)輕聲跟唱

　?、峭暾麑W(xué)唱歌曲

　　3.創(chuàng)編歌曲游戲動(dòng)作

　?、?讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)歌曲。

　?、?教師隨著音樂(lè)進(jìn)行做動(dòng)作

　　⑶.隨著音樂(lè)，幼兒兩兩合作游戲，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏數(shù)高樓。

　?、嚷?tīng)音樂(lè)，讓幼兒利用盒子隨著音樂(lè)旋律搭建高樓。

　　4.音樂(lè)游戲

　　幼兒兩兩合作游戲

　　五.結(jié)束

　　回家可以教爸爸媽媽玩數(shù)高樓的音樂(lè)游戲

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)音樂(lè)課重點(diǎn)放在數(shù)高樓的節(jié)奏上，讓幼兒數(shù)一層二層樓，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓孩子們邊唱邊按節(jié)奏的變化，用動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)的變化，讓幼兒拍手的動(dòng)作表示音樂(lè)的變化。歌曲旋律的比較歡快，樂(lè)曲表現(xiàn)高樓的樂(lè)趣，請(qǐng)小朋友們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，利用游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)編能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，再根據(jù)小朋友們的創(chuàng)編動(dòng)作組合起來(lái)，大家一起游戲。

10、幼兒園分享閱讀：《小羊找媽媽》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、失望等心情，理解故事內(nèi)容。

　　2. 完整的講述故事，能夠按照故事的要素有調(diào)理的表述。

　　3. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法，熟練運(yùn)用疑問(wèn)句“你可以。。。。嗎?”

　　4. 體諒別人的處境，愿意幫助別人。

　　5. 樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　6. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大書(shū)、小書(shū)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 閱讀大書(shū)：回憶故事內(nèi)容;

　　封面：回答小羊找媽媽的原因。

　　小羊的媽媽怎么了?小羊的心情怎樣?它在做什么?小羊看到了什么?他會(huì)怎么想?小羊找了什么動(dòng)物?都是在什么地方?他怎樣請(qǐng)求?小男孩愿意做小羊的媽媽嗎?為什么?最后為什么又愿意了?他是怎么做“媽媽”的?

　　2. 幼兒和教師一起復(fù)述故事內(nèi)容;

　　按照故事發(fā)展順序梳理情節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)小羊心情的變化。

　　3. 發(fā)放小書(shū)，請(qǐng)幼兒自己閱讀;

　　4. 分角色朗讀和表演。

　　注意根據(jù)小羊的心情變化來(lái)變換語(yǔ)氣和聲調(diào)。有感情的進(jìn)行朗讀和表演。

　　教學(xué)反思：

　　讀本閱讀的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊的內(nèi)心感受。讓孩子與小樣一起經(jīng)歷傷心、無(wú)助、和快樂(lè)，叫他們學(xué)會(huì)幫助別人。但在教學(xué)過(guò)程中，(第1階段)孩子們不能正確理解小樣的傷心和絕望，不能體會(huì)小羊失去媽媽后的心情。通過(guò)一而再，再而三(第2階段)的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們才漸漸開(kāi)始理解失去媽媽是怎樣一種悲痛心情。開(kāi)始理解小羊是怎樣的一種傷心和無(wú)助。孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著，都熱淚盈眶了。

　　在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，基本按照教師指導(dǎo)用書(shū)的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做了一些調(diào)整。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)部分也作了調(diào)整，進(jìn)行移情討論，探討失去親人后有什么感受等。

　　在閱讀圖畫(huà)環(huán)節(jié)，按順序一頁(yè)一頁(yè)進(jìn)行有層次的觀察、閱讀和討論，跟著故事中小羊的尋愛(ài)之旅一步一步向前發(fā)展，學(xué)習(xí)理解體會(huì)小羊的情緒變化。孩子們基本能在教師的引導(dǎo)下理解文本。

11、幼兒園詩(shī)歌活動(dòng)《搖籃》公開(kāi)課教案及反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、掛圖：四幅。

　　2、布娃娃。

　　3、音樂(lè)：搖籃曲。

　　4、頭飾;星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　①、播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺(jué)動(dòng)作。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，老師在做什么?

　　提問(wèn)：剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

　　2、初步感知詩(shī)歌

　　過(guò)度語(yǔ)：你們知道，還有哪些搖籃嗎?(原來(lái)有很多東西可以當(dāng)搖籃 ，今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里有哪些是搖籃。

　?、?、教師配樂(lè)朗讀。(配樂(lè))

　　提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些是搖籃?(完整說(shuō))

　?、?、教師結(jié)合圖片再次朗讀

　　師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片：邊讀邊操作圖片。)

　　提問(wèn)：詩(shī)歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶?

　　3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容

　?、佟⑻釂?wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很大····)

　　那藍(lán)天這個(gè)大搖籃里睡著誰(shuí)呀?(星星····)

　　小結(jié)：藍(lán)天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

　?、?、提問(wèn)：大海這個(gè)搖籃里睡著誰(shuí)呀?(魚(yú)寶寶)

　　浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻，大海就像搖籃輕輕地?fù)u，好舒服，魚(yú)寶寶就睡著了。)

　?、?、提問(wèn)：花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里?(花園)

　　誰(shuí)來(lái)?yè)u花寶寶呀?(風(fēng)兒)

　　風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹，好舒服，風(fēng)寶寶睡著了。)

　　④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌

　?、佟⒌谝槐?老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。

　　師：這首詩(shī)歌真美，老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來(lái)朗讀。

　?、?、第二遍(幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，邊朗讀兒歌)。

　　師：剛才小朋友們讀得很好聽(tīng)，現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來(lái)朗讀。

　?、邸⒌谌?分角色進(jìn)行朗讀)。

　　師：那現(xiàn)在我們來(lái)分角色來(lái)朗讀，老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾，有星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的搖籃。

　　師：(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀，接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演，老師在幼兒表演時(shí)，一起表演。)

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。

　　(本案例參考教師指導(dǎo)用書(shū))

　　教學(xué)反思：

　　《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境，引出詩(shī)歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說(shuō)多玩，鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求，下次活動(dòng)時(shí)要注意。

　　附：兒童詩(shī)

　　搖籃

　　藍(lán)天是搖籃，

　　搖著星寶寶，

　　白云輕輕飄，

　　星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，

　　搖著魚(yú)寶寶，

　　浪花輕輕翻，

　　魚(yú)寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，

　　搖著花寶寶，

　　風(fēng)兒輕輕吹，

　　花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，

　　搖著小寶寶，

　　歌兒輕輕唱，

　　小寶寶睡著了。

12、幼兒園綜合活動(dòng)《送禮物》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干;大熊和小熊圖片。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　(1)情境講述，引發(fā)興趣。

　　教師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小

　　教師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)小?

　　(2)游戲活動(dòng)：分甜餅。

　　出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。

　　教師：看一看，甜餅有什么不一樣?好吃的甜餅怎么分?

　　引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。

　　反思：本次活動(dòng)主要是讓幼兒通過(guò)觀察并認(rèn)識(shí)大小。在第一環(huán)節(jié)中，我先出示自己帶來(lái)的玩具熊，讓幼兒都能說(shuō)他們是誰(shuí)，我請(qǐng)幼兒將這玩具熊進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣，小朋友觀察的比較仔細(xì)，說(shuō)出了大小不一樣、還用一句完整的話說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)大、誰(shuí)比誰(shuí)小。并和孩子一起玩游戲，同樣也是讓孩子區(qū)分大小。

　　2、進(jìn)一步觀察、比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　(1)探索發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

　　請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。

　　(2)互動(dòng)游戲：送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。?！?。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

　　反思：接著我又提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。小朋友們興奮極了。

　　3、評(píng)價(jià)總結(jié)，形成初步大、小概念。

　　(1)師生共同評(píng)價(jià)大家送的禮物是否合適，并小結(jié)：熊爸爸大，吃大甜餅，有大蛋糕和大汽車;熊寶寶小，吃小甜餅，有小蛋糕和小汽車。

　　(2)教師以熊爸爸和熊寶寶的口吻說(shuō)：“謝謝你們的禮物，我們非常高興，你們都是好客的小主人?！?/p>

　　反思：最后小結(jié)孩子們都很感興趣，并能學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝等禮貌用語(yǔ)。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1、幼兒是否能區(qū)分大小不同的禮物，并且能送給相應(yīng)的角色。

　　2、樂(lè)于充當(dāng)小主人的角色，能自然地用“大的、小的”來(lái)表述禮物的大小。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、活動(dòng)延伸至“娃娃家”區(qū)域，在娃娃家里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃，生日蛋糕盒，大小不同的兩張床以及各式大小不一的禮物，引導(dǎo)幼兒玩“過(guò)生日”的游戲，并引導(dǎo)幼兒區(qū)分哪個(gè)大、哪個(gè)小。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)，鞏固對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

　　反思：活動(dòng)結(jié)束后我總結(jié)了一下這節(jié)活，孩子們游戲的時(shí)候興奮點(diǎn)太過(guò)了，應(yīng)該讓孩子們自己送禮物，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，但總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。

13、小班仿編歌曲《紅蘋(píng)果》觀摩課教案及教學(xué)活動(dòng)反思

　　實(shí)施整合課程已成為幼教工作者的共識(shí)。新《綱要》也明確提出幼兒園教育內(nèi)容具有“全面性”、“啟蒙性”、“滲透性”的特點(diǎn)，這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導(dǎo)向。

　　《紅蘋(píng)果》是一首深受小班幼兒喜歡的歌曲，旋律簡(jiǎn)單活潑，幼兒經(jīng)常哼唱。我根據(jù)本班幼兒喜歡仿唱的興趣特點(diǎn)，將科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容相融合，設(shè)計(jì)了整合活動(dòng)“仿編歌曲——紅蘋(píng)果”。讓幼兒利用自己熟悉喜歡的歌曲，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，并能對(duì)照旋律自己演唱出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。(知識(shí)技能目標(biāo))

　　2、能分辨常見(jiàn)水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長(zhǎng)特點(diǎn)。(知識(shí)技能目標(biāo))

　　3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。(情感態(tài)度目標(biāo))

　　4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《紅蘋(píng)果》。

　　2、自制水果樹(shù)四棵(每棵樹(shù)上貼有可向后翻動(dòng)的樹(shù)冠若干，每個(gè)活動(dòng)樹(shù)冠上貼滿某種水果許多)并分散放置于活動(dòng)室。

　　3、掛圖兩張(內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、律動(dòng)《摘果子》進(jìn)入活動(dòng)室。

　　[反思：小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點(diǎn)。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動(dòng)“摘果子”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地將他們引入仿編活動(dòng)“紅蘋(píng)果”的情境中，看著布置成果園的活動(dòng)室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇，有好多蘋(píng)果!”、“還有很多香蕉!”……]

　　2、復(fù)習(xí)歌曲

　　指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。

　　師：“你們摘到的蘋(píng)果是什么樣的?”(很大、很紅)

　　師：“又大又紅的蘋(píng)果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲《紅蘋(píng)果》?！?/p>

　　[反思：改變以往一唱再唱、毫無(wú)目的的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正意義：從會(huì)唱到把歌唱好。在復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用好聽(tīng)的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導(dǎo)方式上，教師讓幼兒用“唱”來(lái)表達(dá)出蘋(píng)果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動(dòng)化，幼兒唱起來(lái)自然聲音甜美、表情生動(dòng)。]

　　二、創(chuàng)編部分

　　1、幼兒嘗試歌曲仿編

　　(1)出示“梨樹(shù)”(即翻動(dòng)樹(shù)冠，展示貼有黃梨子的樹(shù)冠)，讓幼兒嘗試將《紅蘋(píng)果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。

　　師：“果樹(shù)上長(zhǎng)滿了什么水果?”(梨子)

　　師：“它們是什么顏色的?”(黃色)

　　師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋(píng)果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看?！?對(duì)于仿編成功的幼兒，教師即請(qǐng)他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵(lì)。)

　　[反思：用常見(jiàn)的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點(diǎn)，讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編?kù)`感，為下一環(huán)節(jié)的仿編活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。仿編中，幼兒在教師指示梨樹(shù)圖及表演摘梨動(dòng)作的支持下，通過(guò)觀察及自己的思考進(jìn)行嘗試，很快他們創(chuàng)編出了歌詞：“樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)……”。]

　　(2)出示“荔枝樹(shù)”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。

　　[反思：在幼兒對(duì)仿編已有些許經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用荔枝與蘋(píng)果、梨子果實(shí)生長(zhǎng)方式的不同，讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng)編，從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗(yàn)。在教師出示“荔枝樹(shù)”時(shí)，部分幼兒迫不及待地張開(kāi)小嘴唱了起來(lái)。在仿編的過(guò)程中，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)在樹(shù)上，而是一串串的，他們議論開(kāi)了：“荔枝和梨子長(zhǎng)得不一樣?！薄ⅰ坝泻芏鄠€(gè)荔枝長(zhǎng)在一起?！薄驮谶@樣一個(gè)置疑、探索的過(guò)程中，幼兒了解了水果不同的生長(zhǎng)形態(tài)，學(xué)會(huì)了量詞“一串”，創(chuàng)編出了《紅荔枝》之歌：“樹(shù)上許多紅荔枝，一串一串摘下來(lái)……”]

　　(3)幼兒分組進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　教師展示四棵“果樹(shù)”上的水果(未編唱過(guò)的水果)，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹(shù)”下進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　[反思：小組活動(dòng)能彌補(bǔ)集中活動(dòng)過(guò)于整齊劃一的不足，給每位幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的空間。活動(dòng)室中分散在四周的“水果樹(shù)”，自然地將幼兒分成若干小組，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式，尊重了幼兒個(gè)體的喜好，滿足了他們自由選擇、自主仿編的需求。]

　　(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長(zhǎng)在藤上的水果。

　　師：“水果都是長(zhǎng)在樹(shù)上的嗎?”

　　師：“你見(jiàn)過(guò)哪些水果是長(zhǎng)在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)

　　師：“我們?cè)囍阉鼈兙幍礁枨锇?。?藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來(lái)……)

　　[反思：在已有的仿編經(jīng)驗(yàn)上讓幼兒嘗試對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng)編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗(yàn)，并從中體驗(yàn)演唱自創(chuàng)歌曲的快樂(lè)。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們躍躍欲試，大膽自信地將水果的不同生長(zhǎng)方式編成歌詞并快樂(lè)地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……。]

　　三、結(jié)束部分

　　分享游戲——摘果子

　　鼓勵(lì)幼兒到自己喜歡的果樹(shù)下進(jìn)行仿編活動(dòng)，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。

　　[反思：借助仿編活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的成功與喜悅，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)交往、分享的快樂(lè)。許多幼兒還在不同的“水果樹(shù)”下仿編了不同的水果歌，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂(lè)地唱著、快樂(lè)地摘著、快樂(lè)地分享著……]

　　四、活動(dòng)延伸

　　1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個(gè)健康寶寶。

　　2、結(jié)合繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊(cè)，給畫(huà)冊(cè)起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂(lè)角供幼兒自由演唱。

　　五、活動(dòng)反思：

　　1、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱，每個(gè)人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的歌，幼兒從中體驗(yàn)到的創(chuàng)造與快樂(lè)，帶給幼兒的將是成長(zhǎng)中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標(biāo)之所在。

　　2、在活動(dòng)中，自然而貼切地融合了幼兒對(duì)水果的觀察、比較、點(diǎn)數(shù)、描述、表達(dá)、演唱、情感以及對(duì)它們之間相互聯(lián)系的認(rèn)知，有效地引發(fā)幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。活動(dòng)并未按領(lǐng)域進(jìn)行，卻將各領(lǐng)域自然而有機(jī)地相互包含，這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導(dǎo)的“課程整合觀”。

　　3、每一課程單元內(nèi)的活動(dòng)都會(huì)從某一點(diǎn)切入，側(cè)重某一個(gè)或者兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，但是其中所包含的促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素應(yīng)當(dāng)是全面而有效的。在此次活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息，同時(shí)也獲得了有關(guān)科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等各方面的信息。

　　附：幼兒仿編舉例：

　　歌曲：紅蘋(píng)果歌曲：大蘿卜

　　1=C4/41=C4/4

　　55365535536553

　　樹(shù) 上 許 多 紅 蘋(píng) 果，地 上 許 多 大 蘿 卜，

　　13532211353221

　　一 個(gè) 一 個(gè) 摘 下 來(lái)，一 個(gè) 一 個(gè) 拔 出 來(lái)，

　　55365535536553

　　我 們 喜 歡 紅 蘋(píng) 果，我 們 喜 歡 吃 蘿 卜，

　　1353221‖1353221‖

　　多 吃 蘋(píng) 果 身 體 好。多 吃 蘿 卜 身 體 好。

14、大班音樂(lè)活動(dòng)《小雨點(diǎn)跳舞》 優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。

　　2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。

　　3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。

　　4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制卡片式圖譜， 4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。

　　2、人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、發(fā)聲練習(xí)《老師，您好》。

　　二、學(xué)習(xí)副歌部分，探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音

　　1、(出示圖片︵)教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。

　　師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。

　　(教師范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)

　　啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

　　師：彩虹是怎么唱歌的呀?(幼兒隨樂(lè)演唱)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。

　　師：(出示圖片小雨點(diǎn))這是小雨點(diǎn)，它會(huì)跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢!(依次出示圖片小雨點(diǎn))。

　　師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

　　(教師范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱)

　　滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答滴 答

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)演唱歌曲后半段。

　　師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。

　　三、完整學(xué)唱歌曲

　　1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。

　　師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。

　　師：那小問(wèn)號(hào)究竟唱了什么?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)!

　　(教師范唱歌曲前四句)

　　3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。

　　四、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱。

　　1、教師提出要求，幼兒作畫(huà)。

　　師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢?請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫(huà)出你的想法。

　　2、幼兒交流繪畫(huà)作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“?”處。

　　五、看教師指圖，完整演唱歌曲

　　1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。

　　師：有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎?記住在我唱完四句話后你們?cè)俪?，行?

　　2、教師更換四幅繪畫(huà)作品，幼兒完整演唱歌曲。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，我直接將副歌啦啦啦“用彩虹在唱歌的情景導(dǎo)入”同時(shí)也作為活動(dòng)的練聲，聽(tīng)完彩虹的歌聲，唯一就能唱起來(lái)了“啦啦啦啦啦啦啦”。再次聽(tīng)彩虹優(yōu)美的歌聲后，孩子們感到“很羨慕，很舒服，很開(kāi)心，像飄起來(lái)一樣”跟著電鋼琴，孩子們也開(kāi)始了彩虹歌曲的學(xué)習(xí)。

　　這首歌曲的歌詞對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不難，而且圖譜的設(shè)計(jì)更是巧妙的將原本的副歌，及重復(fù)的部分有趣的結(jié)合到一個(gè)情境中，使孩子在獲得興趣的同時(shí)更容易記憶了，活動(dòng)中在語(yǔ)言組織上，我還是有些欠缺的，有些話還是有些拐彎，不夠直白，通過(guò)一次次的鍛煉能越來(lái)越好。

15、大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色牛奶》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想像所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)遍故事。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事磁帶、錄音機(jī)、故事中的小動(dòng)物圖片、蔬菜圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、由討論引出故事。

　　提問(wèn)：牛奶是什么顏色的?那你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講一個(gè)《彩色牛奶》的故事。

　　2、欣賞故事，感受故事中神奇的想像。

　　(1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。

　　(2)提問(wèn)：這個(gè)故事的名字叫什么?牛大叔帶來(lái)了誰(shuí)?那頭奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事?

　　(3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動(dòng)物和蔬菜圖片)

　　3、完整學(xué)習(xí)故事，幼兒想像性講述故事。

　　逐句提問(wèn)故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　(1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?

　　(2)誰(shuí)給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?

　　(3)小花鹿怎么會(huì)變成小紫鹿的?小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜?

　　(4)紅紅的西紅柿是誰(shuí)給奶牛吃的?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍?

　　(5)小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會(huì)這么高興?

　　(6)小動(dòng)物們變成了新的自己，可它們要是想變回原來(lái)的自己，該怎么辦?

　　(7)教師小結(jié)：有了這頭神奇的奶牛，小動(dòng)物們想變成什么樣子的顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動(dòng)物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。

　　4、創(chuàng)編故事情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

　　(1)幼兒自由討論、創(chuàng)編故事

　　(2)個(gè)別幼兒上臺(tái)創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　5、活動(dòng)延伸：幼兒自由創(chuàng)作畫(huà)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備充分。活動(dòng)前我準(zhǔn)備了許多與故事內(nèi)容相符合的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容，在第一遍故事后出示圖片進(jìn)行第二遍故事的講述，讓孩子在直觀教具的演示中更進(jìn)一步理解故事，在孩子學(xué)說(shuō)了大量的句式后，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后再來(lái)讓孩子仿編。就比較容易了，但這個(gè)故事中需要仿編的句式較長(zhǎng)，有點(diǎn)拗口，孩子在仿編的過(guò)程中不容易完整講述，需要老師的幫助，整個(gè)活動(dòng)孩子參與的積極性較高，氣氛活躍。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，我畫(huà)了許多色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片來(lái)幫助孩子理解故事的內(nèi)容，孩子很快能掌握故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣，孩子在聽(tīng)了故事，學(xué)講故事中的語(yǔ)言，再來(lái)仿編故事，在重點(diǎn)學(xué)說(shuō)了故事中的語(yǔ)言后孩子們仿編起來(lái)就容易多了。

　　總體來(lái)講，孩子在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，因?yàn)楣适卤旧砟芪⒆拥淖⒁猓蠋熖峁┑膱D片能進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愿望，孩子在活動(dòng)中思維活躍、積極、在整個(gè)活動(dòng)中孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力、創(chuàng)編能力、繪畫(huà)能力、傾聽(tīng)能力都得到了較好發(fā)展。

16、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量

　　2.在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

　　3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導(dǎo)入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

　　師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來(lái)玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　　幼：蹺起來(lái)的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。

　　※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.多種材料的探索。

　　引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。

　　師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。

　　幼：有的東西重，有的東西輕。

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

　　幼：不一樣大。大的重，小的輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?

　　幼：一樣重。

　　(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

　　師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺(jué)有什么不同?

　　幼：玻璃球重，棉花球輕。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?

　　幼：大花球輕，小磁鐵重。

　　※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。

　　3.生活中的運(yùn)用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?

　　幼：一樣重。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

　　師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

　　幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

　　師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

　　幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

　　※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。

　　4.利用課件，拓展思維。

　　(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

　　師：請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

　　幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

　　(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

　　師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

　　幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。

　　(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

　　師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

　　幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。

　　※通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。

　　活動(dòng)延伸

　　1.豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　2.帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。

　　活動(dòng)反思：

　　該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。

17、中班音樂(lè)活動(dòng)《手指歌》觀摩課教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律。

　　2、初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

　　3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的頭像圖片各一

　　2、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲引入

　　1、師：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)?！?/p>

　　2、師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大(師教幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指) 兩只手一樣大，所以也叫一雙手。

　　二、介紹五個(gè)手指頭

　　師：我們的一只手上有多少手指頭啊?這五個(gè)手指頭可是相親相愛(ài)的一家人哦!

　　1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道大拇指是爸爸，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。

　　2、伸出食指，“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。

　　3、照上面的方法介紹“中指是哥哥，無(wú)名指是姐姐，小小指頭就是我”。

　　三、欣賞歌曲

　　1、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛(ài)，而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它們都有什么本領(lǐng)?老師唱一遍，然后請(qǐng)幼兒回答。

　　2、師：大拇指爸爸會(huì)開(kāi)汽車，那么開(kāi)汽車的聲音是怎么樣的呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，然后告訴我，你聽(tīng)到了什么聲音?

　　3、師：開(kāi)汽車的聲音是怎樣的呀?開(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的?強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏。

　　4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：你們說(shuō)的真好聽(tīng)，下面我們把它唱出來(lái)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎?幼兒跟唱歌曲兩遍。老師根據(jù)情況糾正。

　　五、創(chuàng)編歌曲

　　1、師：你們太厲害了，一學(xué)就會(huì)，而且唱得很動(dòng)聽(tīng)。來(lái)，表?yè)P(yáng)下自己。

　　2、師：我們回到位子上休息一會(huì)吧。

　　3、師：我們的爸爸除了會(huì)開(kāi)汽車，還會(huì)干什么?啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作。

　　4、同上，說(shuō)說(shuō)媽媽、哥哥、姐姐、我。

　　5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己說(shuō)的，跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。

　　六、結(jié)束

　　師：我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽(tīng)，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)中，幼兒參與的積極性較高，課堂氣氛比較活躍，基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)。老師能夠了解、關(guān)注到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)了手指的名稱，家人的本領(lǐng)等)，使得孩子“有話可說(shuō)，有東西可發(fā)掘”。另外，老師在提問(wèn)方面能夠根據(jù)幼兒反應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。如，當(dāng)問(wèn)“爸爸開(kāi)汽車是怎樣的?”時(shí)，幼兒都不知道該怎么回答，所以馬上把問(wèn)題變?yōu)椤鞍职珠_(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的?發(fā)出了什么聲音?”

　　由于是第一次進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。需要調(diào)整的地方：在第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編歌曲方面，沒(méi)當(dāng)孩子說(shuō)出本領(lǐng)和聲音的時(shí)候，老師可以用旋律哼唱一遍，加深幼兒記憶，降低幼兒歌唱時(shí)的難度?；蛘咭部梢园堰@個(gè)環(huán)節(jié)另外組織一次活動(dòng)。請(qǐng)孩子事先回家觀察家人有什么本領(lǐng)，他們的動(dòng)作是怎樣的，聲音是怎樣的。這樣可使活動(dòng)更好的開(kāi)展，也能讓孩子獲得更多的本領(lǐng)。

18、大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》匯報(bào)課教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)主題性綜合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針的名稱和用途，引導(dǎo)幼兒初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　2.在活動(dòng)中，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問(wèn)題的興趣。

　　3.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得愛(ài)惜時(shí)間，珍惜生命。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　各類時(shí)鐘、筐若干(與幼兒人數(shù)相符)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)，師生共同進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

　　2、談話激趣，自然引入本活動(dòng)主題--時(shí)鐘。

　　3、分散幼兒思維，給孩子一個(gè)自由想象和回憶的空間。

　　4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)鐘，并把自己用眼睛看到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　--引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

　　5、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

　　--讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

　　6、師生共同小結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

　　7、教育幼兒要愛(ài)惜時(shí)間，珍惜生命。

　　反思：

　　時(shí)鐘會(huì)讓人想到時(shí)間，所以我根據(jù)我班的幼兒的接受能力和水平制定了教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程幼兒積極主動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。教師設(shè)計(jì)的課程知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，使幼兒充分感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，這對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘和學(xué)習(xí)生活有巨大的幫助。2、通過(guò)合作交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，讓幼兒自覺(jué)掌握時(shí)間的概念。3、通過(guò)幼兒的親手撥鐘實(shí)踐活動(dòng)，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

19、小班計(jì)算活動(dòng)公開(kāi)課《送禮物》教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、愿意參加“送禮物”的游戲，在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的快樂(lè)。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品若干;大熊和小熊圖片。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　(1)情境講述，引發(fā)興趣。

　　教師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小

　　教師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)小?

　　反思：興趣是最好的老師，應(yīng)利用孩子的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)通過(guò)出示孩子喜歡的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過(guò)觀察比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。

　　(2)游戲活動(dòng)：分甜餅。

　　出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀察比較大小。

　　教師：看一看，甜餅有什么不一樣?好吃的甜餅怎么分?

　　引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的。。給大。。吃”的語(yǔ)言表述。

　　反思：利用游戲，增加興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作，釋放興趣。因有上一個(gè)環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很樂(lè)意參加游戲。

　　2、進(jìn)一步觀察、比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類物體的大小。

　　(1)探索發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀察并比較各式禮物的大小。

　　請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。

　　(2)互動(dòng)游戲：送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行挑選禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的。。。。送給大的。。?！?。并且在送禮物時(shí)提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。

　　反思：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們?cè)谟變航虒W(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持對(duì)幼兒實(shí)行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動(dòng)手操作，幼兒一定對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲難度雖然增加了，但幼兒的興趣依然不減，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著要給大熊與小熊送禮物。但個(gè)別孩子還是不愿意開(kāi)口對(duì)熊寶寶說(shuō)話，還有待于加強(qiáng)口語(yǔ)。

　　3、評(píng)價(jià)總結(jié)，形成初步大、小概念。

　　(1)師生共同評(píng)價(jià)大家送的禮物是否合適，并小結(jié)：熊爸爸大，吃大甜餅，有大蛋糕和大汽車;熊寶寶小，吃小甜餅，有小蛋糕和小汽車。

　　(2)教師以熊爸爸和熊寶寶的口吻說(shuō)：“謝謝你們的禮物，我們非常高興，你們都是好客的小主人?！?/p>

　　反思：老師的小結(jié)能給孩子們?cè)黾佑∠螅M(jìn)一步形成初步的大、小概念。

20、幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：我?guī)蛬寢尷@毛線團(tuán)

　　教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知線條有里向外運(yùn)動(dòng)方向及變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)使用蠟筆的基本方法。

　　3、使用不同顏色作畫(huà)，感受色彩的美。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示孩子喜歡的小兔手偶，以天冷了，兔媽媽要給兔寶寶織毛線衣，兔寶寶幫媽媽繞毛線團(tuán)的小故事引入活動(dòng)。

　　評(píng)議：小兔幫媽媽繞“毛線團(tuán)”的擬人化故事引入活動(dòng)，因?yàn)樾⊥檬呛⒆酉矚g而且比較熟悉的小動(dòng)物，紙偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，幫媽媽的事情也特別容易打動(dòng)孩子。

　　2、示范講解畫(huà)“毛線團(tuán)”的基本方法。

　　評(píng)議：以童趣、形象、夸張的語(yǔ)言講解了“毛線團(tuán)”由里向外慢慢變大的方法，同時(shí)，在變換顏色時(shí)，根據(jù)個(gè)別孩子的要求，我抓住時(shí)機(jī)融入了認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠基本顏色的學(xué)習(xí)，還讓孩子一起數(shù)數(shù)涂畫(huà)了幾個(gè)“毛線團(tuán)”，孩子們特別高興，星宇、書(shū)帆等個(gè)別孩子還提出讓老師變自己喜歡的顏色;櫻奇、炳志、藝婕等孩子看著范畫(huà)的出現(xiàn)還興奮地跑了上來(lái)。

　　3、強(qiáng)調(diào)和演示使用蠟筆的方法。

　　評(píng)議：孩子集體跟我書(shū)空練習(xí)時(shí)，一些孩子注意力開(kāi)始分散了;握筆練習(xí)時(shí)，很多孩子興趣在蠟筆上，并沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)握筆。

　　4、繪畫(huà)“毛線團(tuán)”

　　評(píng)議：因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)握筆涂畫(huà)，孩子興趣都很高，拿到畫(huà)紙后，很多孩子就開(kāi)始涂鴉了，并沒(méi)有按要求涂畫(huà)“毛線團(tuán)”，出現(xiàn)這種情況后，我以小兔的口吻，讓孩子跟著我的方法涂畫(huà)，很快孩子的注意力又集中了，跟著老師的步驟，一些孩子基本掌握了涂畫(huà)“毛線團(tuán)”的基本方法，還會(huì)變換顏色。

　　5、小結(jié)評(píng)議。

　　評(píng)議：因?yàn)槔L畫(huà)常規(guī)習(xí)慣還沒(méi)有形成，一些孩子涂畫(huà)好后，開(kāi)始離開(kāi)座位，此環(huán)節(jié)并沒(méi)有很好達(dá)到相互欣賞學(xué)習(xí)的效果。

　　反思：

　　擬人化的口吻適合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相對(duì)比較枯燥的示范講解環(huán)節(jié)，我每示范畫(huà)一個(gè)毛線球都會(huì)以小班孩子喜歡的童趣話語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，使原本活動(dòng)中就不活躍的孩子也在老師和同伴的情緒帶動(dòng)下，開(kāi)口或拍手、跺腳起來(lái)。還有，根據(jù)幾位小朋友也提出了顏色的要求。給我極大的提示，我立即調(diào)整了原定的活動(dòng)進(jìn)程，把認(rèn)識(shí)顏色融入孩子即時(shí)的興趣學(xué)習(xí)中，很快孩子們認(rèn)識(shí)了紅、藍(lán)、綠色;接著還進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)練習(xí)。我們都知道善于抓住孩子興趣生成的活動(dòng)最有效。活動(dòng)中我迎合孩子們的興趣，把原本單純練習(xí)繪畫(huà)技能的活動(dòng)，即時(shí)自然地融入了一些數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)中的受益，讓我的教育教學(xué)理念又有了進(jìn)一步的提高。對(duì)于組織開(kāi)展的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)前教師對(duì)孩子可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做一些預(yù)測(cè)性的分析這點(diǎn)非常重要，還有要重視領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的整合性。這樣老師心中有數(shù)的生成的活動(dòng)才真正讓孩子有所收獲，生成的活動(dòng)才真正有價(jià)值。另外，對(duì)于最后的評(píng)議環(huán)節(jié)的方式，也是我一直比較棘手的問(wèn)題，我會(huì)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中不斷把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

21、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的大和小》觀摩課教案與教學(xué)反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖 ：

　　“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)的一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。

　　2、通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

　　3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。

　　2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。

　　3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。

　　4、照相機(jī)、大白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　游戲一：釣魚(yú)

　　1、每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。

　　2、嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。

　　反思： 有些幼兒是不按老師的要求來(lái)釣最大和最小的魚(yú)的，而是隨心所欲胡亂釣的，只要他釣到了就開(kāi)心得不得了。

　　游戲二：超級(jí)比一比

　　1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。

　　2、將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的游戲：比比誰(shuí)的鞋子最大?誰(shuí)的頭最大?誰(shuí)的嘴巴張得最大?誰(shuí)的手最大?誰(shuí)穿的衣服最大?……

　　反思：這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒很感興趣，紛紛用手當(dāng)望遠(yuǎn)鏡找教室里的大和小，比如，老師坐的椅子大大，我坐的椅子小小;老師喝水的口杯大，我喝水的口杯小。在玩超級(jí)比一比游戲時(shí)，幼兒的興趣更加高漲，個(gè)別孩子特別會(huì)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　游戲三：大人和小人

　　1、教師講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。

　　2、照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)?，不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

　　3、提問(wèn)：如果有一天你變大了，你是什么樣的?(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)　4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)

　　反思：幼兒對(duì)故事較感興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真。在分享照片“小時(shí)候的我”時(shí)，孩子們特別的興奮，個(gè)個(gè)都在那比手劃腳的，但在要求幼兒說(shuō)出小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我的大小變化時(shí)，孩子不是很會(huì)表達(dá)。用肢體表現(xiàn)某部位的變化，孩子也不太會(huì)。

　　游戲四：吹氣球

　　1.引導(dǎo)幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體?(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)

　　2.幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

　　(1)請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。

　　(2)用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。

　　3.思考用什么方法讓氣球變小。

　　(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

　　(2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)　　(3)將綁緊氣球的繩子解開(kāi)，直接放氣。

　　4.幼兒自由地到戶外玩氣球。

　　反思：游戲吹氣球?qū)π“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)就相對(duì)比較難一些，畢竟他的力氣沒(méi)有那么大，根本沒(méi)辦法把氣球變大;在討論用什么方法把氣球變小時(shí)，很多孩子都說(shuō)把氣放掉就小了，而不會(huì)說(shuō)出要借助外力的方法。

　　游戲五：食物變變變

　　1、大家圍坐在桌前，觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

　　2、提問(wèn)：怎樣使食物變大、變小?：

　　(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)

　　3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒(méi)有。

　　反思：幼兒通過(guò)親身嘗試，知道了食物變大變小的各種方法 ，體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1、繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。

　　2、展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。

　　3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。

　　活動(dòng)反思：

　　這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進(jìn)，步步深入。

22、小班分享閱讀《春天》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1、熟悉兒歌內(nèi)容，理解兒歌含義，感受兒歌所描寫(xiě)的春天的美。

　　2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：VCD碟片、錄音磁帶

　　重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

　　流程：導(dǎo)入活動(dòng)------理解兒歌內(nèi)容-------自由表演

　　過(guò)程：

　　一、播放春游照片，導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、 照片上的小朋友去干什么?你在公園里看到了什么?什么季節(jié)才能看到這些景色?

　　2、再請(qǐng)小朋友們來(lái)看一些圖片，這些圖片上是什么季節(jié)的景色?

　　3、今天，吉老師還帶來(lái)了一首和春天有關(guān)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?

　　二、熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容：

　　1、 播放兒歌錄音二遍，提問(wèn)：兒歌的題目是什么?在兒歌里聽(tīng)到了什么?

　　2、 封面：圖片上的小朋友在干什么?什么季節(jié)是放風(fēng)箏的好時(shí)候?說(shuō)說(shuō)春天還有什么特征。

　　3、 第一頁(yè)：有幾只小鳥(niǎo)在天上飛?是什么顏色的?小鳥(niǎo)是從哪兒飛來(lái)的呢?(學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)這是什么花?桃花是什么樣子的?屋里的人們?cè)诟墒裁?有幾位小朋友在上課?

　　4、教師結(jié)合幼兒的回答，用一段話說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，邊說(shuō)邊用手指著描述的地方。手指圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。

　　5、第二頁(yè)：圖片上有什么樹(shù)，楊柳樹(shù)是長(zhǎng)在什么地方的?柳枝是向什么方向長(zhǎng)的?什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)起來(lái)?(學(xué)學(xué)楊柳飄的動(dòng)作)理解輕輕的含義。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)念兒歌第二句。

　　6、第三頁(yè)：小朋友們?yōu)槭裁炊汲鰜?lái)了?他們跑到什么地方去了?小男孩的手指向遠(yuǎn)方，他們要去干什么?理解伙伴、相約、玩耍的含義。請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述圖片內(nèi)容。學(xué)念兒歌第三句。

　　7、第四頁(yè)：伙伴們?cè)谕媸裁?有什么風(fēng)箏?為什么風(fēng)箏會(huì)飛得那么高?猜猜小朋友們的心情怎樣?學(xué)念兒歌第四句。

　　8、跟錄音，完整朗讀兒歌二遍，要求有感情、有節(jié)奏地朗讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作。

　　三、聽(tīng)《春天》的音樂(lè)自由做動(dòng)作，結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　《春天》為我們描繪出一幅初春的美麗景象。在教學(xué)過(guò)程中我有感情地朗讀，讓孩子體會(huì)兒歌為我們展示的春天的美景，同時(shí)讓孩子感受兒歌押韻、有節(jié)奏感，讓他們體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)過(guò)程中我還鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述自己的感受，并給予肯定。因?yàn)槲覀冊(cè)趫?zhí)教的時(shí)候天氣又正好開(kāi)始變冷，在這個(gè)時(shí)間帶出《春天》這個(gè)讀本來(lái)讓幼兒感受春天變得不容易起來(lái)，孩子不能很好地理解兒歌內(nèi)容，因此活動(dòng)需要家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)可以在春季帶孩子去公園欣賞春景或者借助圖畫(huà)、照片，幫助孩子理解讀本的含義，讓孩子體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天帶給我們的愉悅。在后續(xù)的指導(dǎo)中還需要增添感受春天的活動(dòng)。

23、中班分享閱讀《鐵馬》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能 積極參與閱讀過(guò)程，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、觀察畫(huà)面理解鐵馬的本領(lǐng)，注意科學(xué)家表情的變化。

　　3、學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動(dòng)詞。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　大書(shū)，白馬的真實(shí)照片(站姿一本、其他姿勢(shì)的一張)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　出示《鐵馬》讀本，問(wèn)幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎?出示《機(jī)器人》讀本讓幼兒回憶，科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明，你們看圖說(shuō)說(shuō)是什么呢?(出示鐵馬讀本封面)

　　2、圖畫(huà)閱讀

　　封面：這匹馬是什么做成的?為什么科學(xué)家手里要拿著遙控器呢?

　　(1)發(fā)放小讀本讓孩子們閱讀，在閱讀前提出任務(wù)：你能看出鐵馬有些什么本領(lǐng)嗎?

　　(2)提問(wèn)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鐵馬的本領(lǐng)，當(dāng)幼兒說(shuō)出鐵馬會(huì)站時(shí)，老師問(wèn)：鐵馬會(huì)站的本領(lǐng)在第幾頁(yè)?從圖中怎么看出它會(huì)站，請(qǐng)幼兒從馬的腿部動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)，并觀察科學(xué)家的表情。

　　觀察鐵馬會(huì)跑、會(huì)跳的、會(huì)飛、會(huì)降落的畫(huà)面學(xué)習(xí)方法同上(注意抓住畫(huà)面細(xì)節(jié)觀察)如：馬跑時(shí)腿部的狀態(tài)、馬降落時(shí)旁邊參照物風(fēng)的線條等

　　(3)突破難點(diǎn)：鐵馬在水里的本領(lǐng)是浮還是沉這是難點(diǎn)，因?yàn)楦〕粮拍詈⒆觽兊谝淮谓佑|，因此引導(dǎo)幼兒觀察鐵馬身子在水里的水位變化找到鐵馬沉浮的本領(lǐng)?？茖W(xué)家和鐵馬是什么表情?他們會(huì)說(shuō)什么?

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒逐爺翻閱大書(shū)，進(jìn)行講述。在重要的動(dòng)詞等地方請(qǐng)幼兒進(jìn)行表述

　　活動(dòng)反思：

　　此讀本是繼《機(jī)器人》后的又一科學(xué)發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。

　　本次活動(dòng)我改變以往師生看圖一問(wèn)一答的做法，變孩子為主動(dòng)，把小書(shū)發(fā)到人手一份，先由孩子們帶著任務(wù)：找鐵馬的本領(lǐng)進(jìn)行第一次獨(dú)立閱讀，接著孩子們回答鐵馬的本領(lǐng)之后再追問(wèn)：為什么說(shuō)鐵馬能飛，引導(dǎo)孩子們從畫(huà)面中參照物找答案，同樣鐵馬會(huì)沉在水里，也是通過(guò)觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。

　　另外一方面，由于我多用文句“為什么”、“你認(rèn)為呢”、“還有什么本領(lǐng)”等類似的問(wèn)題，使得孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，而且盡量要用拓展性的問(wèn)題，避免孩子回答是或不是，對(duì)或錯(cuò)的問(wèn)題。

　　總之，分享閱讀是給我和孩子一個(gè)大膽想像，敢于表達(dá)的機(jī)會(huì)，在以后的課程學(xué)習(xí)中更要突顯“孩子完整說(shuō)”的目標(biāo)，盡量豐富孩子的詞匯。

24、大班分享閱讀《兜風(fēng)》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　教材分析：

　　《兜風(fēng)》這個(gè)讀本通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事，把孩子生活中常見(jiàn)的幾種交通標(biāo)志生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。標(biāo)志在我們的生活中起著很重要的作用，除了交通標(biāo)志，還有其他更多的標(biāo)志也都在提醒著我們要注意安全，遵守規(guī)則。但是，雖然有了這些標(biāo)志的提醒，警告，我們還是會(huì)看到一些安全事故的發(fā)生。正是由于人們的安全意識(shí)不強(qiáng)，忽視標(biāo)志在特定情境中的作用，不遵守規(guī)則等等，才會(huì)引起一些事故的發(fā)生。因此，我們每個(gè)人都要加強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，特別是幼兒更要加強(qiáng)其意識(shí)。我們通過(guò)親子交通標(biāo)志大收集;交通標(biāo)志大分類;標(biāo)志設(shè)計(jì)展;看一看，瞧一瞧，誰(shuí)不遵守規(guī)則;倡議大家齊來(lái)遵守規(guī)則等多種形式活動(dòng)，把課堂變?yōu)樯鷦?dòng)活潑，孩子能在生活中感受到的。不但提升了孩子的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)，孩子的實(shí)際行動(dòng)更是影響了父母及周邊的人們，大家齊遵守規(guī)則，每個(gè)人點(diǎn)滴的努力將為我們筑起一道安全的城墻!

　　活動(dòng)三：交通標(biāo)志大分類

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)交通標(biāo)志特點(diǎn)進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)整理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法。

　　2、通過(guò)分類加強(qiáng)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)。

　　3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備;

　　圖表，交通標(biāo)志圖片，音樂(lè)〈〈交通安全歌〉〉，大書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入活動(dòng)：(律動(dòng)：〈〈交通安全歌〉〉)

　　“遵守交通規(guī)則，保證我們每一個(gè)人的安全?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起唱〈〈交通安全歌〉〉?！辈シ乓魳?lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做律動(dòng)。

　　二.回憶大書(shū)〈〈兜風(fēng)〉〉內(nèi)容

　　“小猴和爸爸去兜風(fēng)的時(shí)候，看到了哪些交通標(biāo)志?這些標(biāo)志有什么含義?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)回憶。(出示大書(shū)，與幼兒逐頁(yè)回憶大書(shū)內(nèi)容)

　　三.常見(jiàn)交通標(biāo)志大分類

　　1.“讀了〈〈兜風(fēng)〉〉這本書(shū)，我們從中認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志。小朋友，今天老師還為你們帶來(lái)了其他交通標(biāo)志，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!”(逐一出示交通標(biāo)志，并簡(jiǎn)單介紹這些標(biāo)志含義)

　　2.“我們都認(rèn)識(shí)了這些交通標(biāo)志，它們看似簡(jiǎn)單，但在設(shè)計(jì)上有很多學(xué)問(wèn)。我們把交通標(biāo)志分為警告，禁令，指示三種類型，它們?cè)谛螤睿伾细鞑幌嗤??！?出示圖表)

　　(1)出示警告標(biāo)志特點(diǎn)的文字及注意兒童標(biāo)志圖片，向幼兒講解警告標(biāo)志特點(diǎn)。

　　警告標(biāo)志的顏色為黃底，黑邊，黑圖案，形狀為等邊三角形，頂角朝上。請(qǐng)小朋友根據(jù)警告標(biāo)志的特點(diǎn)，找出其他警告交通標(biāo)志填入表格。

　　(2)出示禁令標(biāo)志特點(diǎn)文字并講解

　　禁令標(biāo)志的顏色為白底，紅圈，紅杠，黑圖案壓杠。請(qǐng)幼兒根據(jù)禁令標(biāo)志的特點(diǎn)，選出禁令標(biāo)志并填入圖表。

　　(3)剩下的標(biāo)志為指示標(biāo)志，請(qǐng)幼兒將指示標(biāo)志填入圖表，并仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)指示標(biāo)志設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?(出示指示標(biāo)志特點(diǎn)的文字：指示標(biāo)志的顏色為藍(lán)底，白圖案)

　　四.教師小結(jié)：

　　“交通標(biāo)志是用圖形符號(hào)和文字傳遞特定信息，用以管理交通、指示行車方向以保證道路暢通與行車安全的設(shè)施。適用于公路、城市道路以及一切專用公路，具有法令的性質(zhì)，車輛、行人都必須遵守。不同標(biāo)志都著不同作用：警告標(biāo)志是警告車輛、行人注意危險(xiǎn)地點(diǎn)的標(biāo)志; 禁令標(biāo)志是禁止或限制車輛、行人交通行為的標(biāo)志; 指示標(biāo)志是指示車輛、行人行進(jìn)的標(biāo)志。所以，我們必須要學(xué)習(xí)交通標(biāo)志知識(shí)，遵守交通標(biāo)志，保障我們的安全。

　　活動(dòng)反思：

　　在進(jìn)行《兜風(fēng)》讀本拓展活動(dòng)過(guò)程中，孩子們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志和懂得了很多安全知識(shí)。但是，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，孩子雖然掌握了一些相關(guān)知識(shí)，但在個(gè)性上體現(xiàn)了一些不足。個(gè)別幼兒在向同伴分享自己所收集交通標(biāo)志圖片時(shí)，只愿意和自己喜歡的小朋友分享或是只允許別人聽(tīng)自己講述而不喜歡聽(tīng)他人講述，這些孩子比較自我為中心。而在安全意識(shí)宣傳活動(dòng)中，也有一些平時(shí)比較文靜的孩子顯得有些膽怯，不敢向他人宣傳。我覺(jué)得，教師不但要傳授給孩子知識(shí)，培養(yǎng)孩子的個(gè)性健康發(fā)展也是非常重要的。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該要注重孩子的個(gè)別差異，針對(duì)不同的孩子給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，努力將我們的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

25、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《化石》觀摩課教案及活動(dòng)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感應(yīng)回旋曲式ABACA。

　　2、通過(guò)語(yǔ)詞與肢體律動(dòng)，感應(yīng)A段中的重音。

　　3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　二、準(zhǔn)備：

　　生活經(jīng)驗(yàn)：了解化石的形成

　　三、過(guò)程：

　　(一)暖身活動(dòng)

　　1、談話：你最喜歡什么動(dòng)物?(幼兒造型)

　　2、播放情景音樂(lè)，師語(yǔ)言提示，幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。

　　3、介紹化石

　　(二)回旋曲式ABACA

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于化石的曲子，里面的小化石在說(shuō)話，我們聽(tīng)聽(tīng)，小化石在說(shuō)什么?(示意幼兒回椅子上做好)(A段，拍膝蓋)

　　2、師：小化石說(shuō)了什么?它是怎么說(shuō)的?它(我是小化石)一邊說(shuō)一邊還怎樣?(拍腿)

　　小化石邊說(shuō)還邊在我們的大腿上跳舞，我們一起來(lái)試試。(帶動(dòng)幼兒說(shuō)我是小化石并拍膝)

　　這回我們跟著音樂(lè)一起來(lái)。(A段)

　　3、師：小化石除了在腿上跳舞，還可以在哪里跳舞呢?(創(chuàng)編不同部位拍手 跺腳)

　　4、這回我們跟著音樂(lè)一起來(lái)，讓小化石在我們身體的各個(gè)地方跳舞。(A段)

　　5、出示圖片化石

　　師：小化石自己太孤單了，它請(qǐng)來(lái)了2位好朋友，看看是誰(shuí)?(蜜蜂、蝴蝶)

　　6、知道誰(shuí)先跟化石做朋友么?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(全曲)

　　7、它先跟誰(shuí)做朋友呢?蜜蜂和蝴蝶誰(shuí)的翅膀振動(dòng)得比較快?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做出蝴蝶、蜜蜂飛行的動(dòng)作。)

　　8、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里是蜜蜂先飛來(lái)還是蝴蝶先飛來(lái)?(全曲)確定出來(lái)到順序(蜜蜂 蝴蝶)

　　9、那小化石只出來(lái)一次嗎?聽(tīng)聽(tīng)小化石出來(lái)跳了幾次舞?(全曲播放，邊播邊擺放圖譜)(擺圖譜提示語(yǔ)：是誰(shuí)?是誰(shuí)?我們一起來(lái)飛，飛高高，還可以怎么飛?)

　　10、先是誰(shuí)出來(lái)?(化石)接著呢?(蜜蜂)接著?小化石共出來(lái)了幾次，最后變成了什么化石?(魚(yú)化石)我想變成魚(yú)化石應(yīng)該怎么變?魚(yú)化石是硬的還是軟的?那應(yīng)該怎么走呢?走的步是重的還是輕的?(個(gè)別示范集體學(xué))

　　你會(huì)嗎?一起試下。邊走邊念：我是X化石。

　　11、師：除了魚(yú)化石，還可以變成什么化石?(個(gè)別創(chuàng)編，集體為其念兒謠。師評(píng)價(jià)指出明顯特點(diǎn) 它走的時(shí)候是很硬的，說(shuō)一個(gè)字就走一步)

　　12、集體創(chuàng)編，邊念邊做動(dòng)作。(全曲)

　　師：請(qǐng)大家一起變變變，變成你喜歡的化石。你是什么化石?我們跟著音樂(lè)一起來(lái)。

　　看，這里還有一只跟別人不一樣的化石。

　　師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(蜜蜂)它飛高高，飛低低。

　　(三)角色表演

　　1、師：魚(yú)化石、蜜蜂、蝴蝶都出來(lái)了 ，他們想出來(lái)表演，還帶來(lái)了軟墊、拉拉彩球、水袖，你覺(jué)得這三件衣服穿在誰(shuí)身上最合適?(討論三種角色適合的道具)

　　2、幼兒自選道具打扮自己

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選自己喜歡的角色，用這些道具給自己打扮一下。(選道具)

　　師： 蜜蜂蜜蜂在哪里/我是小蜜蜂。

　　介紹游戲規(guī)則：先是誰(shuí)出來(lái)?(化石)化石的音樂(lè)停后你就在原地變成化石不懂，接著是誰(shuí)出來(lái)?(蜜蜂)蜜蜂就可以圍著化石跳舞 ……

　　是你的音樂(lè)的時(shí)候你就出來(lái)中間跳舞，沒(méi)到你出來(lái)的音樂(lè)時(shí)候在旁邊做造型。

　　3、配樂(lè)來(lái)一遍，并集體進(jìn)行評(píng)價(jià)：誰(shuí)表演的好不好?好在哪里?(全曲)

　　化石：念兒謠了沒(méi)?腳步重不重?跟音樂(lè)了沒(méi)?

　　(小化石：變變變變成X化石

　　蜜蜂飛高高 飛低低

　　蝴蝶飛呀飛可以在后面飛，還可以怎么飛?)

　　XX 表演得好不好?

　　最后化石出來(lái)的時(shí)候，所有的動(dòng)物都要出來(lái)一起唱歌跳舞。

　　4、配樂(lè)來(lái)一遍。(全曲)

　　師：你們除了變成魚(yú)化石，還可以變成什么化石?怎么做?

　　這回你可以變成你喜歡的化石，好么?嘴里要念出來(lái)你是什么化石。

　　五、結(jié)束

　　表演直接出去

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒都去過(guò)博物館看過(guò)恐龍化石，對(duì)化石的形成有著極大的興趣，整天三五成群地圍在一起討論，根據(jù)本班孩子的興趣，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于化石的課程，如：化石是怎樣形成;認(rèn)識(shí)各種化石;介紹一些地質(zhì)災(zāi)害等。本周我以圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》之(化石)的曲子設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《化石》。

26、大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　用各種肢體語(yǔ)言和道具感應(yīng)樂(lè)句和AB曲式，模唱唱名旋律。

　　借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　飄帶、唱名旋律卡、CD、鋼琴等。

　　三、教學(xué)隊(duì)形：

　　圓形站、圍圈坐。

　　四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感應(yīng)音樂(lè)AB曲式。

　　難點(diǎn)：模唱唱名旋律。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)感應(yīng)樂(lè)句

　　1、教師彈琴，幼兒以肢體(手、腳、肩或兩個(gè)人合作)畫(huà)出樂(lè)句的長(zhǎng)度，并且數(shù)出拍數(shù)。

　　(二)、故事引導(dǎo)：當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí)，突然想起水滴婆婆的叮嚀，便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)。

　　(三)感應(yīng)樂(lè)句

　　1、聆聽(tīng)：老師輕哼旋律，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。

　　2、手之舞：A段手臂飄點(diǎn)出旋律之高低。

　　B段在四周的空間畫(huà)出4個(gè)樂(lè)句。

　　3、飄帶之舞：A段聆聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。

　　B段在四周的空間畫(huà)出樂(lè)句的線條。

　　(四) 感應(yīng)曲式

　　1、 全體圍圈：A段模唱唱名旋律。

　　B段以飄帶劃船或畫(huà)出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。

　　2、 兩人一組共持一條彩帶：

　　A段面對(duì)面模唱唱名旋律

　　B段以彩帶劃船畫(huà)出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。

　　大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》第二課時(shí)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　繼續(xù)感應(yīng)樂(lè)句，并使用樂(lè)器感受音樂(lè)的AB曲式。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　游戲書(shū)擴(kuò)大圖一張、沙棰、銅碰鐘、彩帶等。

　　三、教學(xué)隊(duì)形：

　　自由走、分兩組半圓形坐。

　　四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：幼兒通過(guò)道具表演感受音樂(lè)的樂(lè)句。

　　難點(diǎn)：能分辨樂(lè)曲AB不同曲式，并用舞蹈表現(xiàn)出AB不同曲式。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)故事導(dǎo)入：小水滴們乘著小青蛙的荷葉船，順著夢(mèng)幻溪經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林，最后終于到了嘉年華會(huì)的會(huì)場(chǎng)。

　　(二)感應(yīng)樂(lè)句

　　1、律動(dòng)

　　(1)幼兒手持沙棰，隨樂(lè)句傾斜，感應(yīng)樂(lè)句。

　　(2)感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：兩個(gè)6拍

　　每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。

　　一人/兩人牽手/換伴

　　1、 音樂(lè)與舞蹈的演出

　　(1) 幼兒分成兩組進(jìn)行表演：A段：銅碰鐘伴奏。

　　B段：用彩帶做劃船動(dòng)作。

　　(2) 兩人一組，拿一條彩帶劃船：A段：左右搖晃。

　　B段：一前一后隨樂(lè)句劃船。

　　(三)動(dòng)動(dòng)手：滴畫(huà)

　　1、老師示范

　　2、幼兒在A段音樂(lè)輕晃紙張，與同伴交換。B段滴上不同的顏色。

　　(四)完成幼兒游戲用書(shū)

　　1、A段旋律：依樹(shù)葉高低，指唱出旋律的唱名。

　　2、B段樂(lè)句：畫(huà)出青蛙的船槳及水中漣漪。

　　活動(dòng)反思：音樂(lè)悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)。在故事的背景下幼兒們好像被帶到了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，能讓幼兒更好的感知AB段曲式。通過(guò)手勢(shì)舞動(dòng)出旋律唱名，讓幼兒初步感知A段樂(lè)曲，幼兒十分的投入，雖然不能準(zhǔn)確的模仿出手勢(shì)位置，但都能表現(xiàn)出優(yōu)美的動(dòng)作。在B段中我?guī)ьI(lǐng)幼兒當(dāng)小雨滴慢慢變大、小魚(yú)慢慢往前游呀、小青蛙慢慢往前劃的動(dòng)作模仿從肢體中讓幼兒感知B段。在坐聽(tīng)初步感知樂(lè)曲后，彩帶游戲、樂(lè)器游戲是加深幼兒理解的最好方法。幼兒們從一靜一動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)音的樂(lè)趣，從輪唱輪演中理解到整曲式的AB段。彩帶的應(yīng)用讓幼兒們有了舞動(dòng)美姿道具。樂(lè)器和彩帶展現(xiàn)的幼兒是否理解曲式。銅碰鈡和手搖鈴的演奏仿佛我和孩子們都進(jìn)入了夢(mèng)幻溪精靈的王國(guó)。

27、幼兒分享閱讀《我喜歡》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解“走來(lái)走去”、“游來(lái)游去”等疊詞的含義。

　　2、了解書(shū)中動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性，能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形容動(dòng)物的行為。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說(shuō)邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書(shū)，指讀書(shū)名，指出這本書(shū)也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。

　　2、出示大書(shū)，逐頁(yè)閱讀：

　　第1—4頁(yè)(遮住文字)：每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫(huà)分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫(huà)邊闡釋“爬來(lái)爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來(lái)回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說(shuō)表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來(lái)爬去并表演一下。

　　第5---8頁(yè)(每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫(huà)遮住)：先指讀“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話。可請(qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說(shuō)一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來(lái)×去，并表演一下。最后展示圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)，看看說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來(lái)×去的。

　　9頁(yè)：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說(shuō)說(shuō)這本書(shū)是哪本書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)閱讀的情感。

　　3、出示大書(shū)，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。

　　4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)(各頁(yè)中的疊詞)讓幼兒參與講述(邊講邊逐頁(yè)展示大書(shū))：今天，我們讀的這本書(shū)名叫《我喜歡》。書(shū)中的白云生活在?它喜歡在藍(lán)天上飄來(lái)飄去，青蛙生活在……?它喜歡在荷葉間跳來(lái)跳去……

　　反思：

　　《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本，讀本巧妙的將“×來(lái)×去”的學(xué)習(xí)融入了常見(jiàn)的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，形象、生動(dòng)、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來(lái)蕩去?！苯又龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察，首先是大書(shū)的封面，接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷，這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演，讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。

　　教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

　　因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當(dāng)然允許孩子有失誤，鼓勵(lì)幼兒自己糾正?？傊?，教師的作用是幫助孩子理解讀本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo)，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。

　　反思：

　　《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本，讀本巧妙的將“×來(lái)×去”的學(xué)習(xí)融入了常見(jiàn)的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，形象、生動(dòng)、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來(lái)蕩去?！苯又龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察，首先是大書(shū)的封面，接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷，這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演，讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。

　　教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

　　因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當(dāng)然允許孩子有失誤，鼓勵(lì)幼兒自己糾正。總之，教師的作用是幫助孩子理解讀本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo)，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。

28、小班語(yǔ)言活動(dòng)《五指歌》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　活動(dòng)目標(biāo) :

　　1.在聽(tīng)聽(tīng)看看玩玩中學(xué)習(xí)兒歌。

　　2.學(xué)習(xí)用手指動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情趣。

　　3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。

　　4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　5.了解兒歌的含義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 :

　　與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片、老虎松鼠

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.出示一座山，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)老師：猜猜山上會(huì)有什么兇猛的動(dòng)物。

　　(2)老師：老虎在山上會(huì)遇到什么事情?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.通過(guò)小圖片感知兒歌的內(nèi)容。

　　(1)教師出示小圖片并示范朗誦兒歌。

　　提問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了什么特別的地方?(有數(shù)字)

　　有哪些數(shù)字(一二三四五)出示字卡。

　　(2)通過(guò)提問(wèn)和圖片建構(gòu)兒歌。

　　老師：上山干什么?(打老虎)

　　老虎打著了嗎?

　　打到誰(shuí)了?

　　松鼠有幾只?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌，播放課件

　　(1)教師完整朗誦兒歌。

　　(2)幼兒跟著朗誦兒歌。

　　(3)有節(jié)奏的朗誦兒歌。

　　4.教師放歌曲錄音帶讓幼兒邊唱，邊用手指游戲中的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　教師仔細(xì)觀察幼兒的表演，對(duì)幼兒的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)。

　　(本活動(dòng)案例參考教師指導(dǎo)用書(shū))

　　附童謠：

　　《五指歌》

　　一二三四五，

　　上山打老虎，

　　老虎沒(méi)打到，

　　打到小松鼠，

　　松鼠有幾只，

　　讓我數(shù)一數(shù)，

　　數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，

　　一二三四五。

　　教學(xué)反思：

　　小班幼兒正是自我意識(shí)萌芽期，對(duì)手有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了觀察圖片，認(rèn)識(shí)手指名稱，并跟隨老師一起做有趣的模仿動(dòng)作，從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)，并且為后面理解歌詞含義做了鋪墊。

　　本次活動(dòng)的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒(méi)有刻意的去教，而是自己通過(guò)有表情地演唱和夸張的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行示范。在唱第二遍的時(shí)候，幼兒就很自然的跟隨著我做手指的動(dòng)作，嘴里也開(kāi)始跟唱。可見(jiàn)，通過(guò)老師的示范孩子們得到了最直觀的知識(shí)。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂(lè)此不疲。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)符合幼兒的特點(diǎn)。

29、大班數(shù)學(xué)觀摩課教案與教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)觀察、游戲及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)理解今天、昨天、明天的時(shí)間含義。并在日常工作生活中會(huì)運(yùn)用這些詞匯。

　　(2)養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　(3)教育幼兒教育幼兒懂得珍惜時(shí)間。

　　(4)發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　(5)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：在本活動(dòng)中，幼兒能夠認(rèn)識(shí)理解今天、昨天、明天的時(shí)間。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)，而能否將其在日常工作生活中運(yùn)用這些詞匯則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體故事《等明天》光盤(pán)等。

　　2、昨天、今天、明天的字卡

　　3、畫(huà)有一天生活情節(jié)的圖片，一周幼兒食譜，每人一張一周天氣記錄表。

　　4、自制掛歷。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話、觀察，初步了解今天的時(shí)間概念。

　　出示今天的字卡，提問(wèn)：

　　1、今天的天氣怎樣?(要求幼兒使用“今天”的詞語(yǔ))

　　2、今天誰(shuí)送你上幼兒園的?

　　3、今天早餐你都吃了那些?

　　出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來(lái)。

　　在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)談話法、觀察法等，讓幼兒先認(rèn)識(shí)這三個(gè)時(shí)間中的今天，為下一步的認(rèn)識(shí)昨天和明天的含義活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我不但注重幼兒對(duì)今天的理解，還積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用今天我做了什么事情，將知識(shí)與日常活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶，認(rèn)識(shí)昨天

　　出示昨天的字卡，提問(wèn)：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎?”

　　1、昨天的天氣怎樣?

　　2、昨天下午是誰(shuí)接你回家的?

　　3、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng)?你能否上來(lái)表演一下?”

　　小結(jié)：昨天就是今天的前一天，已經(jīng)過(guò)去的那一天。

　　本環(huán)節(jié)幼兒在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓其上來(lái)積極表演，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?；钴S教學(xué)氣氛，使枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣起來(lái)。

　　3、在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)明天。

　　引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天。(并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來(lái)。)

　　4、出示值日生表、天氣表格、日歷、食譜等，理解這些時(shí)間的關(guān)系。

　　1、看日歷：昨天幾號(hào)?今天幾號(hào)?明天幾號(hào)?

　　2、結(jié)合觀看值日生輪流表，讓幼兒回憶昨天是誰(shuí)值日?今天是誰(shuí)?明天又該輪到誰(shuí)?其余方法同上。

　　教師小結(jié)：今天、昨天、明天是三個(gè)好朋友，今天的前一天是昨天，已經(jīng)過(guò)去;今天的后面一天是明天，它還沒(méi)有到來(lái)。

　　本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)形象的表格幫助幼兒將這些時(shí)間有機(jī)的結(jié)合聯(lián)系起來(lái)，整理幼兒思路，區(qū)分這些時(shí)間在日常生活中如何運(yùn)用，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　4、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》

　　(1)利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來(lái)。

　　(2)幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述，模仿邊說(shuō)：我昨天做……今天做……明天做……。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)把幼兒帶入“畫(huà)有一天生活情節(jié)的圖片展覽館”欣賞小圖片等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒嘗試找找、看看，去發(fā)現(xiàn)這些圖片表現(xiàn)的內(nèi)容， 在發(fā)現(xiàn)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒去觀察、去回憶，學(xué)著說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們都在做什么?使幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活具體事例聯(lián)系起來(lái)，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使幼兒對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　5、看動(dòng)畫(huà)講述故事：《等明天》。再次理解時(shí)間概念。

　　看動(dòng)畫(huà)片是幼兒最喜愛(ài)的形式之一，我巧妙地將這些時(shí)間概念融入動(dòng)畫(huà)中，讓幼兒邊看再次理解。

　　故事內(nèi)容：有一只小猴子昨天就想蓋房子，可是它很懶惰，說(shuō)今天是個(gè)好日子，要等到今天蓋，可是到了今天它又偷懶了，說(shuō)等明天吧!到了明天它能蓋好房子嗎?為什么?

　　結(jié)束：時(shí)間一天天的過(guò)的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好。

　　教師小結(jié)：從早晨到現(xiàn)在一直到晚上這一整天就一天也叫做今天，前一天就叫昨天，過(guò)一天叫明天。

　　活動(dòng)反思：

　　向幼兒展示了昨天、今天和明天的密切關(guān)系，也向幼兒揭示了合作的重要性。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言流楊性和表現(xiàn)力，正確運(yùn)用時(shí)間概念進(jìn)行表達(dá)也有助于幼兒日常口語(yǔ)的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。

30、幼兒園分享閱讀活動(dòng)《春節(jié)》語(yǔ)言教案及教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

　　2.理解圖畫(huà)內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　3.能夠欣賞畫(huà)風(fēng)獨(dú)特的圖畫(huà)。

　　4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、教學(xué)光盤(pán)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 談話導(dǎo)入：

　　小朋友，我們剛過(guò)完新年—元旦，再過(guò)一段我們就要過(guò)春節(jié)了。你們知道春節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷正月初一是春節(jié))你們?cè)诖汗?jié)時(shí)都干那些事呢?你們?cè)谀倪^(guò)春節(jié)?人們都干些什么事呢?(調(diào)動(dòng)孩子原有經(jīng)驗(yàn)，孩子講述，老師記錄。)小朋友們剛才講的一些過(guò)年的事情，是我們從祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來(lái)的習(xí)慣做得一些事情，像這種從我們的祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來(lái)的習(xí)慣，我們管它叫習(xí)俗。

　　老師把小朋友們剛才講的春節(jié)時(shí)候的習(xí)俗編到了一首歌里面，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧!(放光盤(pán)給幼兒聽(tīng)，如果需要的話可以多聽(tīng)?zhēng)妆椤?聽(tīng)完錄音：你從剛才兒歌里聽(tīng)到那些過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗?

　　——從文到圖：你們聽(tīng)了很多關(guān)于春節(jié)的事情，今天老師給小朋友帶來(lái)了這本關(guān)于過(guò)春節(jié)的大書(shū)，那么我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么表現(xiàn)的吧!出示大書(shū)。讓我們一起來(lái)看一看故事中的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的吧。

　　2. 出示大書(shū)(遮住文字)

　　——第1頁(yè)：這里的房子有什么共同的地方?(對(duì)，過(guò)春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡往高處掛燈籠。小朋友在干什么呢?教師和幼兒一起閱讀大書(shū)，請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容判斷出這一頁(yè)講的是剛聽(tīng)到的那部分內(nèi)容。(如果幼兒記不起來(lái)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容后，把兒歌內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓幼兒體會(huì)。)

　　——第2-3頁(yè):小朋友在干什么?表情是怎樣的?動(dòng)物在干什么?他們手里拿著什么?要到哪里去?你過(guò)年的時(shí)候也跟著爸爸媽媽一起去拜訪親戚嗎?(對(duì)，過(guò)年的時(shí)候，人們放假了，所有人都買上禮物，趕著回家過(guò)年了。)

　　——第4-5頁(yè)：過(guò)年了，他們回家以后干些什么呢?我們一起來(lái)看一下吧。你們看熊貓?jiān)诟墒裁?公雞又在干什么?這也是我們?cè)谶^(guò)春節(jié)經(jīng)常做的事，“剪窗花、貼對(duì)聯(lián)”。

　　——第6-7頁(yè)：怎么有這么多人啊!他們?cè)诟墒裁茨?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的表情是什么樣的嗎?(如高興、熱鬧、快樂(lè))?他們?cè)诳词裁?小朋友在干什么?你放過(guò)鞭炮嗎?放鞭炮時(shí)要注意什么?(安全教育)

　　——第7-8頁(yè)：鞭炮響了會(huì)發(fā)出什么聲音呀?大家的表情是怎么樣子的?你覺(jué)得過(guò)年好嗎?能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?最后，我們?cè)賮?lái)看一看封面，我們看完了一本關(guān)于春節(jié)的書(shū)，里面講很多過(guò)年時(shí)候的習(xí)俗，我們給它取個(gè)什么名字呢?所以書(shū)的名字叫做《春節(jié)》。3.總結(jié)分享：

　　教師邊從頭翻閱大書(shū)，邊講述：新年就要來(lái)到了，人們都在自家門(mén)前高高掛起了紅燈籠，小明明可高興了，他提著燈籠跑來(lái)跑去，新年的時(shí)候人們都穿上了新衣裳，明明也不例外，穿上新衣裳戴新帽，瞧多神氣!他還看到好多人提著禮物走來(lái)走去，原來(lái)是好多的親戚拿著禮物拜年來(lái)了。春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡貼對(duì)聯(lián)，剪窗花，明明在一邊看著大家忙活。這個(gè)時(shí)候大人們見(jiàn)了面要互相作揖拜年，表示問(wèn)候。明明要是見(jiàn)到了長(zhǎng)輩，也要拜年，還能得到壓歲錢(qián)呢!過(guò)年的時(shí)候是一年最熱鬧的日子，家家戶戶都喜氣洋洋的。明明小心翼翼的開(kāi)始放鞭炮了，鞭炮噼里啪啦的響了，發(fā)出五顏六色的火焰。大家都高興的哈哈大笑，過(guò)年這開(kāi)心呀!小朋友，過(guò)年的時(shí)候我們?nèi)绻鲆?jiàn)我們認(rèn)識(shí)的人別忘了問(wèn)一問(wèn)：新年好。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒很感興趣，在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師能抓住幼兒的回答問(wèn)題上及時(shí)的回應(yīng)，提升和豐富孩子的語(yǔ)言。教師的全身心投 入教學(xué)，才使這次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到較好效果，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谟懻撨^(guò)年的習(xí)俗時(shí)，很熱鬧。很多孩子還講道掃房子，守歲等很多古老的習(xí)俗。當(dāng)然最高興還是收到壓歲錢(qián)和放鞭炮，有一位小朋友講到放鞭炮時(shí)傷到了臉。(教師乘機(jī)進(jìn)行放鞭炮時(shí)的安全教育。)

31、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《我們都會(huì)長(zhǎng)大》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小朋友、青蛙、大樹(shù)小時(shí)候的名稱及樣子。

　　2、懂得人、動(dòng)物、植物都會(huì)長(zhǎng)大，初步理解一切都會(huì)變的現(xiàn)象和道理。

　　3、對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、嬰兒的圖片;青蛙、蝌蚪、大樹(shù)、小樹(shù)苗的圖片

　　2、幼兒用書(shū)第五頁(yè)

　　3、知道動(dòng)物和植物的概念

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)故事初步小朋友、青蛙、大樹(shù)小時(shí)候的名稱及樣子

　　2、運(yùn)用圖片進(jìn)一步觀察認(rèn)知。

　　(1)了解小朋友“嬰兒”時(shí)的樣子和活動(dòng)，知道人會(huì)長(zhǎng)大。

　　(2)了解青蛙、小樹(shù)小時(shí)候的情況，知道動(dòng)物、植物也同樣能長(zhǎng)大

　　3、交流分享

　　引導(dǎo)幼兒翻看幼兒用書(shū)，并和小朋友說(shuō)說(shuō)人、青蛙、大樹(shù)不同階段的名稱及變化。

　　4、通過(guò)游戲鞏固認(rèn)知。

　　教師：小朋友都知道人、動(dòng)物、植物都是從小慢慢長(zhǎng)大的，而且還會(huì)不斷地變化，先自愛(ài)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲《比比誰(shuí)最快》。老師說(shuō)出人、動(dòng)物、植物小時(shí)候的名稱，小朋友必須趕緊說(shuō)出他們

　　(它們)長(zhǎng)大后的名稱，并且用動(dòng)作模仿出他們(它們)不同階段的樣子或是活動(dòng)的樣子，看看誰(shuí)又快又對(duì)。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的開(kāi)始我先以故事《我們都會(huì)長(zhǎng)大》導(dǎo)入，并提出問(wèn)題：“小時(shí)候的你的樣子是怎么樣的?人們是怎么稱呼你的?”從問(wèn)題中讓孩子回憶并初步透過(guò)故事感知大家小時(shí)候的名稱和樣子。接著再次引出嬰兒的相片，讓孩子從具體形象的圖片中了解人類小時(shí)候的樣子，并轉(zhuǎn)折出問(wèn)題：現(xiàn)在的你為什么和小時(shí)候不一樣?想想我們將來(lái)會(huì)變成什么樣子?能干什么?在這一環(huán)節(jié)的里面，讓孩子敞開(kāi)的聊，教師再進(jìn)行小結(jié)，接著圍繞這些問(wèn)題，再引出植物—大樹(shù)、動(dòng)物—青蛙，讓孩子知道動(dòng)物植物也和人是一樣的，需要成長(zhǎng)。接著再讓孩子們一起三三兩兩交流分享幼兒用書(shū)，再次從小圖上了解認(rèn)識(shí)人、青蛙、大樹(shù)不同階段的名稱及變化?；顒?dòng)的最后以游戲《比比誰(shuí)最快》，老師說(shuō)出人、動(dòng)物、植物小時(shí)候的名稱，小朋友必須趕緊說(shuō)出他們(它們)長(zhǎng)大后的名稱，并且用動(dòng)作模仿出他們(它們)不同階段的樣子或是活動(dòng)的樣子。但在本次活動(dòng)也存在有不足之處，在引出圖片時(shí)，沒(méi)有注意到可以做到逐一出現(xiàn)，而給孩子一個(gè)懸念、更好的思考空間。

32、幼兒音樂(lè)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思：歌曲《長(zhǎng)大》

　　目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，知道長(zhǎng)大的含義;

　　2、學(xué)習(xí)演唱歌曲;了解歌曲中出現(xiàn)的一些樂(lè)理知識(shí);

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒音樂(lè)課本;3拍子、2拍子節(jié)奏譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、練聲。

　　2、結(jié)合節(jié)奏譜，通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒感受3拍子、2拍子的基本節(jié)奏。

　　3、幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，增進(jìn)長(zhǎng)大的意識(shí)。

　　4、幼兒熟悉歌曲旋律。

　　5、幼兒學(xué)習(xí)歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)2拍子轉(zhuǎn)換3拍子的樂(lè)段。

　　6、小結(jié)幼兒的學(xué)習(xí)情況。

　　反思：

　　歌曲的旋律不是特別的朗朗上口，音域跨度大，且節(jié)拍由2拍子轉(zhuǎn)換到3拍子，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)上有一定的難度。在學(xué)習(xí)中，我采取分句學(xué)習(xí)的方式，先讓幼兒基本熟悉歌曲的旋律，也重點(diǎn)演示和幫助幼兒感受“休止符”和3拍子節(jié)奏。但由于歌曲有一定難度，加上旋律不是特別的悅耳，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，大多數(shù)幼兒都沒(méi)學(xué)會(huì)。針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的情況，我找出基本原因，在下次活動(dòng)中，我會(huì)結(jié)合我們大大班幼兒的識(shí)字量，讓幼兒通過(guò)課本的歌詞，在學(xué)習(xí)中盡快熟悉歌詞，在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，這樣會(huì)容易掌握歌曲旋律的。

33、大班語(yǔ)言《不開(kāi)心的小樹(shù)》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、學(xué)會(huì)讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

　　3、知道不開(kāi)心的人大家都不喜歡，開(kāi)朗的人會(huì)有更多的好朋友。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖一套(四幅)。

　　2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片若干;小樹(shù)頭飾每人一個(gè)、開(kāi)心記錄紙、彩筆。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已回憶過(guò)自己的開(kāi)心事和不開(kāi)心事。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天老師見(jiàn)到你們特別的開(kāi)心，你們看看老師的表情(兩眼笑得瞇成一條縫)這樣表示什么?

　　(做皺眉頭、嘟著臉的表情)這樣又表示什么?

　　師：孩子們，你們有過(guò)不開(kāi)心的時(shí)候嗎?不開(kāi)心的時(shí)候是什么樣呢?為什么不開(kāi)心?

　　小結(jié)：每個(gè)人都有開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，小樹(shù)也有不開(kāi)心的時(shí)候，你們想知道小樹(shù)為什么不開(kāi)心

　　嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《不開(kāi)心的小樹(shù)》

　　(二)、分段講述故事，幫助孩子理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事的第一部分。

　　2、提問(wèn)：

　?、派狡律嫌锌貌婚_(kāi)心小樹(shù)，他和誰(shuí)長(zhǎng)在一起?他們遇到了什么事?⑵開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?不開(kāi)心

　　小樹(shù)又是怎么做的呢?

　　⑶你覺(jué)得誰(shuí)做的對(duì)?為什么?

　?、炔婚_(kāi)心小樹(shù)不喜歡大家，大家都不愿意去他那里。結(jié)果怎么樣呢?

　　⑸你們喜歡天天皺著眉、板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)嗎?

　　⑹如果他不皺著眉、板著臉，你們喜歡他嗎?

　　小結(jié)：是呀，蚯蚓、小鳥(niǎo)、小朋友都不喜歡不開(kāi)心小樹(shù)，因?yàn)樗幌矚g大家，天天板著臉，不開(kāi)心。不開(kāi)心的小樹(shù)沒(méi)有了朋友，孤孤單單。

　　過(guò)渡語(yǔ)：就這樣夏天過(guò)去了，冬天悄悄地來(lái)臨了。不開(kāi)心的小樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?請(qǐng)小朋友們繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　(三)、講述故事第二部分，提問(wèn)：不開(kāi)心的小樹(shù)發(fā)生了什么事情，為什么?

　　1、講述故事的其余部分。

　　2、提問(wèn)：師：故事講完了，不開(kāi)心小樹(shù)怎么樣了呢?怎樣變成的開(kāi)心小樹(shù)呢?

　?、哦斓耐砩?，小雪花從天上飄下來(lái)。開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?

　　(開(kāi)心小樹(shù)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。)

　　⑵不開(kāi)心小樹(shù)看到開(kāi)心小樹(shù)披著滿身的雪花，真漂亮!也想讓自己變得漂漂亮亮。他是怎么做的?

　　請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。(他使勁張開(kāi)雙臂，張開(kāi)樹(shù)葉，去捧住小雪花。)

　?、呛髞?lái)怎么樣了呢?(他使勁伸開(kāi)雙臂，小雪花也落在了他的身上。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：看!現(xiàn)在的不開(kāi)心小樹(shù)眉頭不皺了，臉也不板了，他開(kāi)心嗎?你們喜歡他嗎?

　　⑷天亮了，小朋友們都出來(lái)玩，看見(jiàn)小樹(shù)們會(huì)怎么樣呢?

　?、赏媸裁茨?玩得怎么樣?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　?、屎髞?lái)，不開(kāi)心小樹(shù)怎么樣了呢?你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?

　　(不開(kāi)心小樹(shù)也長(zhǎng)大起來(lái)，樹(shù)葉變得綠綠的，樹(shù)枝變得粗粗的。)

　?、蓑球竞托▲B(niǎo)看見(jiàn)不開(kāi)心的小樹(shù)不皺著眉頭了，又會(huì)怎么做呢?

　　(蚯蚓來(lái)松土)(小鳥(niǎo)來(lái)做窩、唱歌、捉蟲(chóng)子大家都喜歡他。)

　　⑻后來(lái)，山坡上皺著眉頭、板著臉的不開(kāi)心小樹(shù)哪兒去了?

　　(都變成了開(kāi)心小樹(shù))。

　　(四)、完整地欣賞故事并表演故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們，你們喜歡現(xiàn)在的不開(kāi)心小樹(shù)嗎?現(xiàn)在，他也變成了開(kāi)心的小樹(shù)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)不開(kāi)心小樹(shù)是怎樣變成開(kāi)心小樹(shù)的。

　　1、小朋友們,我們?cè)趺粗浪婚_(kāi)心呢?(通過(guò)表情、語(yǔ)言、動(dòng)作)

　　2、開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?

　　3、下雪了，不開(kāi)心小樹(shù)是怎么做的?

　　(五)、分組討論：如何做一個(gè)開(kāi)心的小朋友

　　1、你喜歡開(kāi)心小樹(shù)還是不開(kāi)心小樹(shù)?

　　2、你想做一個(gè)開(kāi)心的小朋友還是不開(kāi)心的小朋友?為什么?

　　3、假如你遇到不開(kāi)心的事，怎樣讓自己開(kāi)心?

　　小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有不開(kāi)心的時(shí)候，只要我們開(kāi)心的看待周圍的事，你就會(huì)快樂(lè)。最近，老師就遇到了不開(kāi)心的事，我的手指被門(mén)擠了，很不開(kāi)心。但是，我想，如果是小朋友那會(huì)更慘，所以，我又很開(kāi)心，我克服困難給你們上課，用左手寫(xiě)字感覺(jué)很開(kāi)心。你們說(shuō)對(duì)嗎?最后，我想告訴大家一定要記?。洪_(kāi)心就會(huì)快樂(lè)!

　　五、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)孩子們做《開(kāi)心記錄》，與同伴一起分享。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。在第一環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)幼兒回憶自己不開(kāi)心的時(shí)刻。孩子們?cè)诨貞洉r(shí)，除了使勁地想有什么事情令自己不開(kāi)心，而且也能夠再次體驗(yàn)不開(kāi)心的情緒。第二環(huán)節(jié)，老師通過(guò)設(shè)疑，幫助孩子初步理解故事內(nèi)容。幼兒在第一遍初步欣賞故事后，基本上對(duì)故事的四要素有了一定的掌握。在這一環(huán)節(jié)，老師采取漸進(jìn)式地提問(wèn)來(lái)幫助孩子了解故事內(nèi)容。在完整地欣賞故事內(nèi)容時(shí)，通過(guò)角色表演，孩子們自然而然地就進(jìn)入到了故事情境中，從而加深了對(duì)故事的理解。在這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)的最后，孩子們分組討論“如何做一名開(kāi)心的小朋友”。幼兒可以暢所欲言，大膽地、大方地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，同伴之間相互分享快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和回憶，知道開(kāi)朗的人將會(huì)得到更多的好朋友。

　　整節(jié)活動(dòng)，課堂氣氛融洽，自然。孩子們對(duì)故事的主人公—小樹(shù)非常地親切，因?yàn)樗蛠?lái)自于我們的生活。自然而然的孩子們的注意力就被吸引到故事中。教師也給孩子提供了較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子暢所欲言，大膽表達(dá)自己的想法，大膽提問(wèn)，較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

34、中班音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》示范課教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1.有感情地演唱歌曲，感受歌曲歡快的旋律。

　　2.感知音的強(qiáng)弱，用聲音表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

　　3.能根據(jù)老師的手勢(shì)演唱歌曲，并能用樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。

　　5.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.手搖鈴、木魚(yú)若干

　　2.鋼琴

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.練聲

　　2.學(xué)習(xí)演唱歌曲。

　　(1)導(dǎo)入：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫做《大雨小雨》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)教師第一遍范唱

　　范唱完后，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，覺(jué)得它有什么特別之處呢?

　　3.教師第二遍范唱

　　“到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。”教師開(kāi)始范唱，提問(wèn)：歌曲里面說(shuō)得是什么樣的場(chǎng)景?(下雨的時(shí)候)下大雨的聲音是怎樣的，小雨呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4.回憶歌詞

　　教師使用圖文的方式和小朋友一起回憶歌詞。

　　5.學(xué)唱歌曲

　　(1)小朋友和老師一起演唱一遍，注意要突顯大雨強(qiáng)、小雨弱的聲音。

　　(2)第二次有感情地演唱歌曲，邊做動(dòng)作邊唱。

　　6.分男女演唱

　　分男女小組演唱，先男孩子唱大雨，女孩子唱小雨。老師用手勢(shì)指揮。然后再交換演唱。

　　7.樂(lè)器伴奏

　　手搖鈴表示小雨，木魚(yú)表示大雨。

　　教師先分開(kāi)教他們使用，然后再開(kāi)始演奏。老師手勢(shì)指揮，最后再交換樂(lè)器演奏一遍。

　　8.結(jié)束部分

　　演奏會(huì)結(jié)束了，請(qǐng)小朋友把樂(lè)器送回家。

　　活動(dòng)反思：

　　這一活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候以層層遞進(jìn)的方式教學(xué)，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候難度不會(huì)太高。在活動(dòng)中，我還采取了圖文并茂的方式和幼兒一起回憶歌詞，使幼兒更加容易記憶歌詞、理解歌詞。而在演唱歌曲的時(shí)候，老師都會(huì)用手勢(shì)指揮幼兒演唱，引導(dǎo)幼兒唱到哪個(gè)地方聲音應(yīng)該加強(qiáng)，哪個(gè)地方要減弱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的興趣極高，學(xué)習(xí)效率也很好。唯一不足之處是在幼兒演唱歌曲的時(shí)候，老師的手勢(shì)不過(guò)到位，以致幼兒不能更好的把強(qiáng)弱音明顯的演唱出來(lái)。

35、小班語(yǔ)言活動(dòng)《鼠寶寶找朋友》示范課教案及教學(xué)反思

　　一. 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在找找、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，感受理解故事有趣的情節(jié)。

　　2.會(huì)用故事里的短句回答問(wèn)題，初步理解句式：會(huì)跑又會(huì)跳。

　　3.幫助幼兒鞏固對(duì)各動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二. 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.立體教具：鼠寶寶一個(gè)。

　　2.其余動(dòng)物如;鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

　　三. 活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。

　　(1)聽(tīng)!吱吱吱吱……是誰(shuí)呀?(邊說(shuō)邊出示鼠寶寶)。

　　(2)哦!原來(lái)是小老鼠，鼠寶寶，咦?它來(lái)干什么呀?讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠寶寶吧。(鼠寶寶，你來(lái)干什么呀?)小朋友們好!我是來(lái)找朋友的，我想找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的好朋友。

　　(3)鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友呢?(會(huì)跑又會(huì)跳的朋友)怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳?(請(qǐng)大家一起來(lái)做一做會(huì)跑又會(huì)跳。)

　　2.幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內(nèi)容。

　　(1)鼠寶寶要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友，可找來(lái)找去找不到，一直找到我們班來(lái)了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙找那個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。

　　(2)幼兒尋找。

　　(3)誰(shuí)來(lái)告訴鼠寶寶你找到了誰(shuí)?它是鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳的朋友嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己找的小動(dòng)物，從不會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跑不會(huì)跳——會(huì)跳不會(huì)跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學(xué)學(xué)動(dòng)作來(lái)理解小動(dòng)物的各種特征。)

　　(4)你找到了誰(shuí)呀?(小花貓)，是呀!小花貓又會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說(shuō)是嗎?(在說(shuō)的過(guò)程中將會(huì)跑會(huì)跳的放在一邊，將沒(méi)有這兩樣本領(lǐng)的放在另一邊。)

　　3.培養(yǎng)感情。

　　(1)鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《鼠寶寶找朋友》這個(gè)故事吧!

　　(2)鼠寶寶終于找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎?想想看你們有沒(méi)有鼠寶寶要找的會(huì)跑又會(huì)跳這兩個(gè)本領(lǐng)呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧!

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中，而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí)，孩子們大多都能邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)了，由此可見(jiàn)孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。通過(guò)《朋友你好》的游戲，孩子們都能說(shuō)出找到朋友后覺(jué)得很開(kāi)心、快樂(lè)、高興，他們都初步體會(huì)到了找到朋友后的那種愉悅的情緒，同時(shí)也為接下來(lái)的教學(xué)埋下伏筆。結(jié)尾的《貓捉老鼠》的游戲不僅使本次活動(dòng)很自然的結(jié)束，而且又一次回答了“貓會(huì)跑又會(huì)跳”鼠寶寶不找它做朋友的原因。

　　但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講述的內(nèi)容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

36、中班音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：《買菜》

　　教材分析：

　　《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)唱歌曲《買菜》。

　　2、培養(yǎng)幼兒的注意力、創(chuàng)造力和合作能力。

　　3、讓幼兒在愉快的音樂(lè)聲中體驗(yàn)到唱歌的快樂(lè)。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖、圖片若干(與歌詞內(nèi)容相匹配)

　　2、幼兒操作的卡片若干張，每人一支水彩筆。

　　3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到課前準(zhǔn)備好的菜場(chǎng)場(chǎng)景內(nèi)。

　　只見(jiàn)活動(dòng)室里布置成農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，里面有蔬菜類、水果類、水產(chǎn)類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺(jué)。

　　教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容做鋪墊的，幼兒通過(guò)愉快的參觀活動(dòng)，讓幼兒更容易理解歌曲內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《買菜》。

　　教師說(shuō)到："我是誰(shuí)呀?媽媽今天帶你們?nèi)€(gè)好地方，你們想不想去?"孩子們一下子樂(lè)開(kāi)了，他們有的跟在媽媽的后面，有的的拉著小伙伴的手，更有的孩子跑過(guò)來(lái)高高興興地拉著媽媽的手一起去買菜。

　　教學(xué)反思：教師利用幼兒喜愛(ài)的角色游戲，通過(guò)扮演媽媽的形象，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，引發(fā)他們的生活體驗(yàn)。

　　幼兒參觀過(guò)菜場(chǎng)以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說(shuō)：“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚(yú)、雞、還有蝦” ;有的說(shuō)：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚(yú)” ;有的說(shuō)：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋?！?……

　　師：那你們想不想知道媽媽在菜場(chǎng)里買了什么?

　　(1)完整欣賞歌曲，

　　(2)通過(guò)律動(dòng)學(xué)唱歌曲，

　　(3)兩人一組角色表演學(xué)唱歌曲。

　　三、游戲結(jié)束：媽媽和寶寶賣完菜回家。

　　教學(xué)反思：

　　買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)非常熟悉。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)?；顒?dòng)開(kāi)始，我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。

　　“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

37、中班奧爾夫音樂(lè)《小妞妞勾勾手》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　目標(biāo)：

　　1、能與同伴友好相處，體驗(yàn)和他人一起做游戲的快樂(lè)。

　　2、通過(guò)各種歌曲游戲，讓幼兒感應(yīng)特定節(jié)奏。

　　3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事掛圖、音樂(lè)《小妞妞勾勾手》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：“甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)參加宴會(huì)，寶寶請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)一起去跟小朋友們玩玩具，可是小點(diǎn)點(diǎn)不會(huì)，寶寶就問(wèn)小點(diǎn)點(diǎn)為什么不和小朋友一塊玩玩具呢?原來(lái)小點(diǎn)點(diǎn)希望自己是世界上第一乖小孩，所以不能搶別人的玩具。但是小點(diǎn)點(diǎn)想跟小朋友們玩手指游戲?！?/p>

　　二、手指游戲

　　1、師：在玩游戲之前，我們先來(lái)跟我們的手指?jìng)兇蛞幌抡泻簦亨?手指，你好!

　　2、手指創(chuàng)意游戲

　　師：我們的游戲時(shí)間到了，我們一起來(lái)用我們的小手玩游戲吧，

　　(1)手指變變變：ok、v、毛毛蟲(chóng)。

　　(2)造型：蝴蝶、小狗、小兔

　　三、歌曲律動(dòng)

　　1、教師引導(dǎo)：“哇，我們的小手真能干，可以做這么多的游戲，讓我們的小手一起勾勾手，聽(tīng)著音樂(lè)唱起歌吧?！?/p>

　　2、完整欣賞歌曲

　　(1)幼兒完整地欣賞一遍音樂(lè)。

　　師：你們聽(tīng)到小妞妞做了什么事情?(幼兒回答，跟進(jìn)做雙手以小拇指互勾的律動(dòng)。)除了勾勾手，還做了什么?她是怎么親的?一共親了幾次嘴呢?

　　(2)再次完整欣賞歌曲，初步感應(yīng)歌曲里的特定節(jié)奏。

　　師：第一次親親嘴碰了幾下?(幼兒回答，跟進(jìn)拍手或大拇指按節(jié)奏蓋章，徒手練習(xí)。)

　　(3)分段欣賞。(感應(yīng)歌曲中的特定節(jié)奏，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各個(gè)肢體感應(yīng)節(jié)奏。)

　　3、歌曲游戲

　　(1)單人

　　歌曲：雙手以小拇指互勾唱歌

　　特定節(jié)奏：大拇指互按

　　(2)雙人

　　歌曲：揮動(dòng)雙手唱歌

　　特定節(jié)奏：與他人雙手對(duì)拍

　　活動(dòng)反思：

　　歌曲《小妞妞勾勾手》此音樂(lè)，幼兒很喜歡，所以在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的很投入。整個(gè)活動(dòng)的重要部分是幼兒通過(guò)肢體律動(dòng)游戲感應(yīng)歌曲中的特定節(jié)奏。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我采用循循漸進(jìn)的方法，先讓幼兒完整的欣賞一遍音樂(lè)，讓她初步感知一下音樂(lè)中的特定節(jié)奏，然后再分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各個(gè)肢體部位去感應(yīng)特定節(jié)奏。通過(guò)肢體律動(dòng)讓幼兒感應(yīng)節(jié)奏、懂得韻律，可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

38、幼兒分享閱讀教案及教學(xué)反思《小螞蟻》

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

　　2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、有關(guān)螞蟻的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　出現(xiàn)螞蟻的圖片，幼兒觀察。教師提問(wèn)：“這是什么小動(dòng)物，它長(zhǎng)得怎么樣，你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動(dòng)的?”

　　二、閱讀活動(dòng)

　　1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面，了解故事名稱，并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

　　2、第1頁(yè)：這是哪兒，小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

　　3、第2頁(yè)：小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來(lái)描述它們的動(dòng)作?你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎? 請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。

　　4、第3頁(yè)：它們又在干什么?你可以用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞，一邊做這個(gè)動(dòng)作。

　　5、第4頁(yè)：小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作，大家來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作，一邊念這個(gè)動(dòng)詞。

　　6、第5頁(yè)：小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語(yǔ)來(lái)形容螞蟻的動(dòng)作?我們來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

　　7、第6頁(yè)：下雨了，誰(shuí)去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

　　8、第7頁(yè)：什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

　　三、教師完整講述故事。

　　四、閱讀文本。

　　教師逐頁(yè)展示圖畫(huà)，邊觀察圖畫(huà)，邊閱讀下面的文字，重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。

　　教學(xué)反思：

　　小螞蟻是生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子已經(jīng)有過(guò)接觸小螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，在家里的地板上，幼兒園的操場(chǎng)上，幼兒喜歡蹲下來(lái)觀察小螞蟻。讀本以第一人稱的口吻描述一群小螞蟻勤勞、快樂(lè)的生活。在活動(dòng)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，了解螞蟻辛勤勞動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動(dòng)作的時(shí)候興趣較濃，整個(gè)活動(dòng)幼兒是在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)的，幼兒模仿小螞蟻的動(dòng)作更能深入地以第一人稱的身份融入到故事情節(jié)，深刻地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)采用的方法是觀察法、游戲法，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)本故事的內(nèi)容掌握較好，喜歡用自己的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述小螞蟻的特點(diǎn)，了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的基礎(chǔ)上，結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并學(xué)習(xí)幫助其他小朋友，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助。

39、小班數(shù)學(xué)活動(dòng) 《變5個(gè)》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解4添上1是5，能在操作中初步理解5以內(nèi)數(shù)的形成。

　　2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中小問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

　　2、材料準(zhǔn)備：教具：小狗、小貓玩具各5只

　　學(xué)具：幼兒每人兩個(gè)藍(lán)子一個(gè)藍(lán)子里放4根肉骨頭圖片，另一個(gè)放在4條小魚(yú)圖，每組中間藍(lán)子里還有肉骨頭和小魚(yú)。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn) 在數(shù)數(shù)中初步感知5的形成。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn) 理解4添上1是5。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能按照要求操作材料，在操作中理解4添上1是5。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、初步感知4添上1是5。

　　師：小狗要來(lái)和我們一起玩游戲。(一一出4只小狗玩具)

　　提問(wèn)：有幾只小狗來(lái)了?(4只)

　　提問(wèn)：再出示1只小狗。

　　提問(wèn)：又來(lái)幾只小狗?，F(xiàn)在有幾只小狗?4添上1是幾?

　　2、操作材料進(jìn)一步感知4添上1是5

　　師：現(xiàn)在我們要給小狗和小貓送上它它們最喜歡吃的骨頭和小魚(yú)，數(shù)數(shù)藍(lán)子里有幾只小魚(yú)?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)現(xiàn)現(xiàn)骨頭和小骨頭的數(shù)量不相同)

　　師：請(qǐng)你們把藍(lán)子里的4根骨頭和4只小魚(yú)變成5個(gè)再送給小狗和中貓。

　　小結(jié)：

　　3、完成幼兒用書(shū)(變5個(gè))

　　反思：

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)上有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一是活動(dòng)選材生活化。 小朋友是很感興趣的，活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。

　　二是活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了小狗和小貓吃的食物，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了4個(gè)添上1個(gè)是5個(gè)，并認(rèn)識(shí)數(shù)字5，讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)，讓幼兒在視聽(tīng)、交互中感受學(xué)習(xí)的愉快;其次，給幼兒提供了可操作的材料，給孩子更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，他們?cè)邳c(diǎn)數(shù)幾何圖形的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，在操作中理解了數(shù)字“5的形成”的實(shí)際意義。

　　三是活動(dòng)過(guò)程游戲化。整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)新朋友”為線索，貫穿始終，小朋友們通過(guò)“問(wèn)候朋友—和朋友做游戲—到朋友家玩”的過(guò)程中，不知不覺(jué)地進(jìn)行了數(shù)的形成實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中進(jìn)行了鞏固。活動(dòng)動(dòng)靜交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。

　　在進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)感到數(shù)學(xué)課不好上，數(shù)學(xué)對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)較抽象，難理解、接受，通過(guò)這次一課多研的教學(xué)活動(dòng)，我們看到數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的。陶行知先生說(shuō):“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育?！痹诤⒆拥呐d趣點(diǎn)上去尋找數(shù)學(xué)活動(dòng)適宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，用自己的經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。只要我們善于學(xué)習(xí)、善于思考，善于探索，我們一定可以做到!

40、幼兒園計(jì)算活動(dòng)《制作拼圖花》優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思

　　意圖：

　　生活中經(jīng)常會(huì)遇到將一個(gè)實(shí)物或一個(gè)幾何圖形分割成若干塊的問(wèn)題，如將一條線分割成兩段、一個(gè)蛋糕分成四份等，而這些分出來(lái)的部分是小于整體的，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)整體大于任一部分，任一部分小于整體，我通過(guò)設(shè)計(jì)《制作拼圖花》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒初步接觸整體與部分的關(guān)系，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)提高幼兒的判斷、推理能力和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能將分割一塊一塊的花瓣拼成一朵完整的花。

　　2、通過(guò)嘗試操作，了解物體的部分和整體的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)卡片人手一套：分割成塊的 花瓣圖片若干，如菊花、三角梅、大紅花玫瑰花等。

　　2、幼兒每人一片不同品種的 完整花瓣。

　　3、幼兒用書(shū)第28頁(yè)：制作拼圖。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花瓣的不同和完整花朵的特點(diǎn)，尋找部分和整體的關(guān)系。

　　四、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能將一塊一塊的花瓣拼成完整的花。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尋找部分和整體的關(guān)系。

　　五：活動(dòng)過(guò)程

　　1、花瓣歸類。

　　(1)出示單片花瓣，提問(wèn)：這些花瓣一樣嗎?

　　(2)誰(shuí)能把同一朵花的 花瓣歸放在一起?數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片?

　　教學(xué)反思：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒能夠從多種的花瓣中找出相同的花瓣，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　2、拼花朵。

　　(1)請(qǐng)幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整的花。

　　(2)感知每朵花的花瓣數(shù)量并說(shuō)出花的名稱。

　　教學(xué)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒嘗試操作，可提高幼兒的判斷能力。

　　3、游戲：花仙子

　　(1)幼兒手持一片完整的花瓣，觀察同伴手中的花瓣是否與自己的一樣。

　　(2)在音樂(lè)聲中幼兒自由舞動(dòng)花瓣;音樂(lè)聲停，持相同花瓣的幾名幼兒組合成花朵。

　　(3)同伴間交換花瓣，繼續(xù)游戲。

　　4、操作學(xué)具:制作拼圖。

　　從不干膠貼紙上取下圖案的一部分，貼在相應(yīng)的 位置，組成完整的圖片。

　　教學(xué)反思：該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，幼兒通過(guò)自己的觀察、操作，基本能自己的找出相同的部分，并能拼成一個(gè)完整的整體。在活動(dòng)中基本理解整體與部分的關(guān)系，活動(dòng)中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)展比較順利，達(dá)到了活動(dòng)的目的。

41、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《熊先生生病了》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀看情景表演理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

　　2.學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

　　3.知道生病要去醫(yī)院看病，懂得關(guān)心與問(wèn)候病人。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀看情景表演理解故事內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小熊、小兔的頭飾，醫(yī)生的用具(聽(tīng)診器、壓舌板、手電筒)、護(hù)士帽子，號(hào)碼牌。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)情景表演，導(dǎo)入主題。

　　1、(教師出示小熊的圖片)，師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?(熊先生)熊先生今天沒(méi)有去上班呢?我們來(lái)看看他怎么啦?

　　2、(教師扮演熊先生表演感冒的癥狀)

　　提問(wèn)一：熊先生怎么啦?(感冒了)

　　提問(wèn)二：熊先生感冒了，他應(yīng)該找誰(shuí)幫忙?

　　(熊先生感到身體不舒服，與幼兒談?wù)撔芟壬鷳?yīng)該找誰(shuí)幫忙。)

　　教學(xué)反思：出示熊先生時(shí)，是讓幼兒說(shuō)說(shuō)熊先生今天為什么沒(méi)有去上班?幼兒已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了熊先生的表情，知道它已經(jīng)感冒了。在熊先生感冒了，應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙?這的問(wèn)題中，引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰(shuí)來(lái)幫忙。

　　(二)教師完整情境講述表演。

　　提問(wèn)一：熊先生到醫(yī)院先感什么事情?(熊先生先去掛號(hào))

　　提問(wèn)二：熊先生今天掛號(hào)在第幾位?醫(yī)院一共有多少人在看病?(熊先生排在第3位，一共有3個(gè)人在排隊(duì)看病。)

　　提問(wèn)三：看病的人多，熊先生該怎么辦?( 熊先生看病的人多，要學(xué)會(huì)耐心等待。)

　　提問(wèn)四：熊先生看病的時(shí)候，醫(yī)生是怎么問(wèn)他?(熊先生，你哪里不舒服?)

　　提問(wèn)五：熊先生是怎么回答的?(早上起來(lái)全身乏力，還不停地咳嗽和流鼻涕。)

　　提問(wèn)六：醫(yī)生是怎么樣跟熊先生看病的?(她用聽(tīng)診器聽(tīng)了熊先生聽(tīng)了熊先生的心跳和呼吸，接著又請(qǐng)熊先生張開(kāi)嘴巴，用壓舌板和手電筒看著他們的喉嚨。)

　　提問(wèn)七：醫(yī)生對(duì)熊先生說(shuō)了什么?(你感冒了，要按時(shí)吃藥，多休息，多喝水，很快就會(huì)好的。)

　　提問(wèn)八：熊先生看完病了，對(duì)醫(yī)生說(shuō)了什么?(謝謝醫(yī)生)

　　提問(wèn)九：拿到藥后，熊先生對(duì)護(hù)士說(shuō)什么?(謝謝護(hù)士)

　　教學(xué)反思：情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力，教室里悄無(wú)聲息，孩子都在傾聽(tīng)，精神很集中。

　　(三)結(jié)合圖片，教師完整講述故事內(nèi)容。

　　(四)教師小結(jié)：我們生病了，就要去醫(yī)院看病。如果你的好朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去安慰他們呢?

　　教學(xué)反思：幼兒思維非常活躍的，答案是豐富多彩的，培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感，體驗(yàn)幫助別人后的的喜悅。

　　五、活動(dòng)延伸

　　邀請(qǐng)幼兒分角色表演。

42、幼兒園中班科技活動(dòng)觀摩課教案和教學(xué)反思：磁鐵對(duì)對(duì)碰

　　幼兒園中班科技活動(dòng)：磁鐵對(duì)對(duì)碰

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。磁鐵是幼兒生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛(ài)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚(yú)的游戲。但他們只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒喜愛(ài)磁鐵的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作感知磁鐵的特性。

　　2.嘗試用不同的方法進(jìn)行記錄。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)方法：

　　討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　幼兒猜想并實(shí)驗(yàn)，為磁鐵找好朋友

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號(hào)筆等若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示磁鐵和物品

　　出示磁鐵：今天我們的磁鐵很孤單，它想找些朋友來(lái)和自己玩，可是誰(shuí)愿意和磁鐵寶寶玩呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它找找吧。

　　二、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

　　這么多東西，請(qǐng)你看一看，想一想

　　三、幼兒大膽猜想并試驗(yàn)。

　　每人拿一塊磁鐵去試試看，能被它吸住的就放在紅筐中，不能被吸起來(lái)的就放在藍(lán)筐中。

　　四、誰(shuí)是磁鐵的好朋友。

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，磁鐵找到了哪些好朋友?

　　總結(jié)：說(shuō)明這些物品是用鐵做的，不能被吸起來(lái)的，就不是鐵做的。

　　五、延伸活動(dòng)：如何將非鐵質(zhì)物品吸起來(lái)

　　活動(dòng)反思：

　　在區(qū)域活動(dòng)中幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了一些認(rèn)識(shí)，知道哪些東西可以被磁鐵吸住，哪些不可以被磁鐵吸住。在嘗試用磁鐵吸杯子時(shí)，孩子們都感到疑惑不解，為什么杯子是鐵質(zhì)的也吸不起來(lái)呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如：鋁、不銹鋼做的勺子、杯子，在孩子們的印象中金屬制品都是鐵的。)這時(shí)老師給予了經(jīng)驗(yàn)上的幫助：并不是所有的金屬都是鐵制品，有些并不是鐵做的，所以光用眼睛是看不出來(lái)的。這時(shí)候我們就可以用磁鐵來(lái)試一試，實(shí)驗(yàn)證明杯子不是鐵制品，是不銹鋼制品，所以不能吸起來(lái)。在孩子們嘗試用磁鐵吸東西的過(guò)程中，程瀾淇以外地發(fā)現(xiàn)：“老師，你看，我的磁鐵可以將塑料玩具吸起來(lái)，因?yàn)槲业耐婢呃锩娣帕艘粋€(gè)回形針，磁鐵吸住了回形針?biāo)酝婢卟粫?huì)掉?！蔽衣?tīng)了程瀾淇的話后，覺(jué)得太意外了，之后我請(qǐng)孩子們想一想有什么辦法可以讓其他非鐵質(zhì)的物品也被磁鐵吸起來(lái)。這時(shí)孩子們都舉一反三用了很多的辦法，都將非鐵質(zhì)的物品吸起來(lái)，大家感受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)鐵制品非鐵制品有了更加深入的了解，而且培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。

43、大班故事觀摩課教案及教學(xué)反思《月亮船》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。

　　2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.欣賞故事《月亮船》

　　1.教師播放課件【故事欣賞】，幼兒邊看課件邊欣賞完整故事。

　　2.教師播放課件【第一段】。

　　教師：蒲公英為什么哭?蒲公英對(duì)仙女是怎么說(shuō)的?

　　3.教師可點(diǎn)擊【問(wèn)題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問(wèn)題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。

　　4.教師播放課件【第二段】。

　　教師：世界上最大的海洋是哪一個(gè)?世界上最高的山是什么山?世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?蒲公英的家到底在哪里?

　　5.教師可點(diǎn)擊按鈕：【問(wèn)題三】、【問(wèn)題四】、【問(wèn)題五】、【問(wèn)題六】，通過(guò)卡通仙女的解說(shuō)來(lái)印證幼兒的答案。

　　6.教師總結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋;世界上最高的山是喜馬拉雅山;世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。

　　【說(shuō)明：本環(huán)節(jié)讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，了解我國(guó)的四個(gè)“之最”，感受它們的大、高、長(zhǎng)。萌發(fā)自豪之情。】

　　二.說(shuō)一說(shuō)：祖國(guó)真美麗

　　1.教師：小朋友，蒲公英的家在中國(guó)，那你們的家在哪里呀?(中國(guó))

　　2.教師：我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過(guò)哪里呢?知道哪里呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。幼兒自由發(fā)言。

　　【說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由發(fā)言，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的地方和喜歡的地方，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感。】

　　三.看一看：美麗的祖國(guó)

　　1.幼兒觀看圖片，了解更多的祖國(guó)的風(fēng)景

　　2.你最想去哪里玩?為什么呢?

　　活動(dòng)反思：

　　總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗，但也沒(méi)有成功，雖然活動(dòng)的過(guò)程中幼兒常規(guī)，師幼互動(dòng)等都還可以?；顒?dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒(méi)有提醒他們用完整話來(lái)回答，這也是我失誤的一個(gè)地方。作為教師，我要勇于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn) 我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹞业奶釂?wèn)以后，我置之不理，或者說(shuō)只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如，“恩”，“你說(shuō)的對(duì)”而沒(méi)有接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，給予孩子積極的應(yīng)答?？傊?，語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō)，想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中，而不是單純的語(yǔ)言交流。

44、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)——故事《月亮船》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

　　2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感;

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

　　教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

　　4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開(kāi)始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、基本部分：傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　傾聽(tīng)后問(wèn)：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

　　(二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

　?、挪シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

　　學(xué)習(xí)后問(wèn)：

　　1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

　　⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

　　學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

　　(四)學(xué)習(xí)講述故事。

　　請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　1、問(wèn)：蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介：我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

　　三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　附:

　　教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)編，華東師范大學(xué)出版社出版)

　　學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別：大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題

　　故事月亮船

　　有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

　　好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家?！?/p>

　　善良的螳螂說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌?！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家。”

　　天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，便問(wèn)：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說(shuō)：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑?wèn)：“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō)：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻?！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱猓舶驮阶?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

　　月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城，蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁?！逼压⑾铝舜f(shuō)：“再見(jiàn)，仙女?！薄霸僖?jiàn)，孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

45、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思—故事《月亮船》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

　　2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

　　教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

　　4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開(kāi)始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、基本部分：傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　傾聽(tīng)后問(wèn)：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

　　(二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

　　⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

　　學(xué)習(xí)后問(wèn)：

　　1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

　　⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

　　學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

　　(四)學(xué)習(xí)講述故事。

　　請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　1、問(wèn)：蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介：我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

　　三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話，使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

46、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思故事《快樂(lè)的小公主》

　　故事《快樂(lè)的小公主》

　　(一)活動(dòng)目標(biāo):

　　1、幼兒理解故事內(nèi)容,了解小公主有不快樂(lè)到快樂(lè)的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,感受小老鼠可愛(ài)、有趣、快樂(lè)、富有愛(ài)心的性格特征。

　　2、兒積極的展開(kāi)對(duì)故事情節(jié)的想象與討論,大膽表達(dá)自己的想法,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　3、幼在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得真正的快樂(lè)在好朋友的關(guān)懷中,在好朋友的微笑里。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

　　(二)活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄:

　　一、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師與幼兒圍繞"什麼時(shí)候你最快樂(lè)"進(jìn)行談話,引出課題。

　　1、教師利用課件講故事,采用關(guān)鍵中斷法,引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

　　提問(wèn)

　　(1)小公主為什麼不快樂(lè)?你能想辦法讓小公主快樂(lè)嗎?

　　(2)小公主送給小老鼠金手鐲,它們會(huì)當(dāng)成什麼?會(huì)怎麼玩?

　　(3)小老鼠是怎樣玩呼啦圈的?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那麼高興,小公主的心情會(huì)怎樣?

　　2、教師完整的講述故事,并引導(dǎo)幼兒討論

　　(1)宮殿和七彩房子,小公主喜歡哪一個(gè),為什麼?

　　(2)小公主為什麼會(huì)把貴重的金手鐲、金耳環(huán)都送給小老鼠當(dāng)呼啦圈玩?它是怎樣的一位小公主?

　　(3)你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什麼?

　　3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓好朋友更加快樂(lè)?

　　二 、觀察記錄:

　　子,在采用關(guān)鍵中斷的提問(wèn)過(guò)程中,"小公主為什么不快樂(lè)?"使孩子們陷入了深深的思考,"可能她的媽媽去世了吧!""可能她沒(méi)有朋友吧!""可能她丟失了她心愛(ài)的項(xiàng)鏈吧!"孩子們陷入了與故事情節(jié)相同的情緒中。"小公主把金手鐲送給了小老鼠,小老鼠回把它當(dāng)成什么?"這一問(wèn)題啟發(fā)孩子發(fā)揮了自己的想象力。"會(huì)當(dāng)成鐵環(huán),滾著玩。""會(huì)當(dāng)成耳環(huán),戴在耳朵上。""會(huì)當(dāng)成呼啦圈轉(zhuǎn)著玩。""會(huì)用它來(lái)玩套圈的游戲。"等等。最后小公主的快樂(lè)情緒又感染了孩子們,使孩子們?yōu)樾」髡业娇鞓?lè)而歡呼。

　　(三)反思:

　　活動(dòng)中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂(lè)而高興。應(yīng)該說(shuō)情感的共鳴與交流貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,使幼兒在動(dòng)腦想辦法的過(guò)程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂(lè),好朋友在一起應(yīng)該這樣做才能快樂(lè)的道理。為進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)做好了鋪墊。

47、小班健康活動(dòng)《種花籽》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　投擲在小班幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作發(fā)展中屬于比較緩慢的動(dòng)作之一，主要是因?yàn)橛變荷现膭?dòng)作能力比較弱，他們的上肢爆發(fā)力缺乏，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，所以小班下學(xué)期的幼兒應(yīng)該加強(qiáng)上肢力量和協(xié)調(diào)性的鍛煉。春季是多雨是季節(jié)，必然會(huì)接觸到傘，傘是孩子們?nèi)粘＝佑|到的生活用品，以此作為運(yùn)動(dòng)器材，可以激發(fā)幼兒投擲的興趣，抓住季節(jié)的特征，結(jié)合春天的主題開(kāi)展此鍛煉活動(dòng)可以提高投擲動(dòng)作的鍛煉效果。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.近距離投準(zhǔn)半徑為50厘米的目標(biāo)物，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　2.在充滿情趣的種花籽游戲中嘗試、感知，初步掌握投準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

　　4.喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)想一定距離的投擲區(qū)投擲沙包。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒將沙包投擲入指定區(qū)域內(nèi)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　半徑為50厘米的兒童傘、沙包若干;泡沫墊。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)準(zhǔn)備部分

　　1.幼兒一路縱隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，聽(tīng)口令進(jìn)行走跑練習(xí)。

　　2.聽(tīng)音樂(lè)做自編花傘操——準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、踢腿運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、

　　腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

　　(二)教學(xué)與練習(xí)部分

　　1.游戲“寶寶撒花籽” (探索想一定距離的投擲區(qū)投擲沙包)

　　師：你們看花園里的話真漂亮啊(色卡紙串成的花條圍制成的花園)我們也來(lái)學(xué)學(xué)

　　撒花籽吧。但是花園離我們很遠(yuǎn)，中間又有一條河過(guò)不去，那我們來(lái)試試站在河岸上能不能把花籽

　　投到那邊的花園里去呢?

　　(1)幼兒自由嘗試投擲沙包，感受投擲的動(dòng)作。

　　(2)師生共同分享、交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　師：我剛才發(fā)現(xiàn)有的寶寶投過(guò)去了，有的沒(méi)投過(guò)去，那我們看看這個(gè)動(dòng)作能投過(guò)去不，

　　先用手握住花籽，對(duì)準(zhǔn)“花園”，兩腳一前一后，身體向后傾，手要舉高，用力向前投(教師邊講解

　　邊示范動(dòng)作)

　　師：那你們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作也許能投過(guò)去啊。

　　2.幼兒再次練習(xí)：游戲“寶寶種花籽”(學(xué)習(xí)近距離投準(zhǔn)目標(biāo)物)

　　(1)嘗試想花傘投擲沙包，感受投擲的力量

　　師：寶寶們真厲害，本領(lǐng)學(xué)得真好，你讓我們?nèi)シN花籽吧。你們看這里有好多的花壇(兒童傘或者

　　呼啦圈)，有 近有遠(yuǎn)的，那我們來(lái)試試看(先投近距離的再投遠(yuǎn)距離的)

　　討論：距離近力量小，距離遠(yuǎn)力量大

　　師：投近的花壇容易還是遠(yuǎn)的呢?

　　師：投離我們近的花壇只要舉起手里的沙包輕輕一投就投進(jìn)去了，不要太用力就可以做到，可是遠(yuǎn)

　　的花壇就需要我們把手舉高用很大的力氣向前投才能投近去。

　　師：原來(lái)距離近力量小，距離遠(yuǎn)力量大。

　　3.游戲“寶寶種花忙”(鞏固投準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè))

　　師：寶寶們森林的小動(dòng)物們也向請(qǐng)你們?nèi)兔ΨN花，你們?cè)敢馊?但是森林怎么去呢?

　　(教師講解示范：爬過(guò)草地——跳過(guò)小坑——投擲沙包)

　　師：寶寶們，那我們出發(fā)吧。(游戲)

　　(三)結(jié)束部分

　　師：寶寶們幫小動(dòng)物種了漂亮的花，小動(dòng)物們可還行了，他們想請(qǐng)我們一起跳舞慶祝(放松動(dòng)作，

　　結(jié)束活動(dòng))

　　教學(xué)反思：

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)—小華三操。帶領(lǐng)孩子們?cè)趦焊杪曋袆?dòng)動(dòng)自己的小手小腳，這樣更符合小班孩子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，他們?cè)诶蠋熭^為有活力的精神頭的帶動(dòng)下伸伸手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、踢踢腳等，不但很自然地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備階段，更為活動(dòng)在做鋪墊。在活動(dòng)中，我采納了大家的意見(jiàn)，將小花傘的距離拉近些，縮短了孩子投擲的距離，考慮到第一次嘗試練習(xí)，為孩子們更大膽的運(yùn)動(dòng)起了較大的作用。探索環(huán)節(jié)部分，自由探索投擲沙包，明白“距離近力量小，距離遠(yuǎn)力量大”的道理?！毒V要》指出：組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。本次活動(dòng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是練習(xí)投擲，而怎樣才能控制好力量的大小呢?孩子們?cè)诤闷嫘尿?qū)使下的，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并嘗試，老師借助大家的嘗試引導(dǎo)他們正確的投擲方法。這樣不但讓孩子們運(yùn)動(dòng)了，更關(guān)鍵的是讓孩子們體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為孩子們能夠更順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。雖然孩子們練習(xí)的情況有好有差，這是正常的，因?yàn)楹⒆雍秃⒆又g存在著個(gè)體差異，關(guān)鍵是老師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓孩子們知道正確的投擲方法才是關(guān)鍵。