幼兒園無(wú)字繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》大班語(yǔ)言教案
幼兒園無(wú)字繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》大班語(yǔ)言教案
1、幼兒園無(wú)字繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》大班語(yǔ)言教案
在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,讓幼兒獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備,感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書的趣味。
設(shè)計(jì)意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字,卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書每個(gè)畫面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索:1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲》,那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始,隨著畫面的展開,幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長(zhǎng)。但是對(duì)于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書的趣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣
師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書,帶領(lǐng)幼兒快速
瀏覽,解這本書的特別之處在于沒(méi)有文字,是一本無(wú)字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀,進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過(guò)程,體會(huì)不同
的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白
板上。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。
3、教師完整閱讀繪本,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事
內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁(yè),自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又
發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀,進(jìn)一步了解蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié):我們的故事又講回來(lái)了,這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼,繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開始,也可以作為故事的結(jié)尾。
(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式,感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開始,進(jìn)行閱讀,感受無(wú)字回繪本的神奇。
2、請(qǐng)一名幼兒讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。
三、延伸活動(dòng):
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。
活動(dòng)總結(jié)
教師獲得:
《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書,是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字,讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè),、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書,它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋果樹才能開花結(jié)果,我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹,結(jié)出新的枝葉,大樹才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。
幼兒獲得:
幼兒通過(guò)自主閱讀,初步了解蘋果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫面處理成連續(xù)的畫面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜,從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知,并感知蘋果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
2、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《天生一對(duì)》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2.仔細(xì)觀察畫面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象,大膽表達(dá)自己的見解。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn):
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn):
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看PPT第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?
小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。
2.教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)
這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫面
1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開故事——天生一對(duì)。
觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:
第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?
第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
第三幅:意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?
第四幅:這輛車有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。
第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。
第六幅:鱷魚先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?
第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?
第九、十副:聽到了鱷魚們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?
第十一副:聽到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?
第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚,讓他快跳下來(lái)。
第十五副:當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?
第十六副:結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)
(1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?
(2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?
四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。
你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?
活動(dòng)延伸:
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
3、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受圖畫書帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)會(huì)欣賞圖書畫面,關(guān)注畫面細(xì)節(jié),提高閱讀圖畫書的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié),豐富詞匯:個(gè)性
4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入
老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家?guī)?lái)了一只有趣的羊,它就躲在這個(gè)有趣的故事里,這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。
2、教師出示圖書封面,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”
3、教師講述故事,了解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)
教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會(huì)一直留著嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分?!?/p>
教師講述故事后半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷,而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”
4、教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。
教師:“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”
教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師:“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師:“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家?guī)?lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。
6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。
教師:“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”
四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展
教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。
活動(dòng)反思:
第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義,應(yīng)該通過(guò)故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透,最后再總結(jié)下定義。
第二、問(wèn)題的設(shè)置不合理,流程不清晰,有點(diǎn)凌亂,在討論環(huán)節(jié)沒(méi)有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們,問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。
第三、沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求,當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí),應(yīng)該及時(shí)滿足他們,重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節(jié)奏太快,應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。
4、幼兒園大班繪本語(yǔ)言《永別了襪子》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡故事,體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情,嘗試說(shuō)說(shuō)自己的友情。
2.樂(lè)意幫助尋找“襪子”,并仔細(xì)解讀畫面,提高觀察、記憶等綜合能力。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、解讀封面、引出活動(dòng):
襪子,是一個(gè)陪伴的朋友。
我給大家?guī)Я艘粋€(gè)故事,故事的名字是《永別了襪子》
大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(保暖)
那這本書里的襪子到底是什么呢?
二、看PPT聽賞、引發(fā)理解:
1.你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?
我們來(lái)看看這本書,看看這個(gè)故事,說(shuō)這個(gè)故事的是這個(gè)男孩,這個(gè)男孩說(shuō) 我養(yǎng)了一只兔子我叫它襪子,它和其它的兔子不同,它的兩只耳朵耷拉著,像一雙襪子,所以我叫它襪子
襪子是一直陪著我的朋友,在我很小的時(shí)候它就跟著我了,但是最近我發(fā)現(xiàn)它笨頭笨腦的,也不會(huì)踢球也不會(huì)下棋,我決定扔了它。
2.孩子們,每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己,你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?
大家說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)最愛(ài)玩的玩具。
3.這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了,你們覺(jué)得要不要扔呢?你的朋友還在嗎?
男孩說(shuō)我決定在今天帶襪子散步的時(shí)候順便扔了它,但是襪子不知道,它以為我們只是在樹林里溜達(dá)溜達(dá),順便撿點(diǎn)花花草草搭個(gè)小木屋什么的,一路上襪子慢慢騰騰的,如果我的襪子可以飛跑起來(lái)。兩只耳朵迎風(fēng)飄起來(lái)那肯定會(huì)帥極了,可是我的襪子依然是在慢騰騰的,所以我決定扔了它。
樹越來(lái)越多,走著走著我們來(lái)到了森林的深處,我確定襪子找不到回家的路了,我跟襪子說(shuō)你今天不能跟我回家了,可是無(wú)論我怎么說(shuō)襪子總是抿著它小小的嘴看著我,一刻也不離開我。
我突然想到了一個(gè)辦法,我從身上拉了一根毛線,這樣它就不能跟著我了,于是我頭也不回的就跑了,可是我跑著跑著我就又想起了襪子,一只兔子在黑黑的森林里會(huì)有什么情況,我念念不忘我的襪子,所以我就跑回樹林,可是糟了,等我回去襪子不在了。
4.大家說(shuō)襪子發(fā)生了什么情況呢?
三、觀察圖示、尋找“襪子”
1.樹林里的“襪子”在哪兒。
于是他在森林里大聲的喊著襪子,但是森林里一點(diǎn)襪子的聲音也沒(méi)有,他嚇壞了心想我一定要找到襪子,走著走著發(fā)現(xiàn)了四塊草地,襪子到底在哪塊草地上呢?
要幫小男孩找到襪子,必須要有過(guò)目不忘的本身,一會(huì)我給大家線索,大家一起幫小孩子找到襪子
線索1:襪子是在森林里丟掉的(沒(méi)有樹的草地沒(méi)有襪子。)
現(xiàn)在大家一起每四個(gè)人分成一組,手拉手坐到一起,用顏色給自己的隊(duì)起上名字,回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小雪花,一個(gè)雪花一分,看看哪隊(duì)能贏
線索2有一塊草地是有兩棵樹,這塊草地上是沒(méi)有襪子
走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地
線索3 有骨頭的草地可能有襪子 留下2號(hào)和5號(hào)
線索4 有較多棵樹的草地上有襪子5號(hào)
2小木屋的“襪子”在哪兒。
有五個(gè)小木屋,來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里
兔群里的“襪子”在哪兒。
四.找到襪子回家
小男孩終于找到了襪子,抱起襪子就說(shuō)我們回家吧,我把襪子一下子背起來(lái),襪子好像聰明了好多,抱緊我的頭我就跑起來(lái),襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái),帥極了,于是我大聲說(shuō),襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開我!
五總結(jié)
這本書的名字是《永別了襪子》剛才開始問(wèn)的,小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?以后你念念不忘的東西還會(huì)有很多,小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?
活動(dòng)反思:
考驗(yàn)了孩子的觀察、記憶等能力所以我把游戲融入進(jìn)來(lái)設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子在傾聽和表達(dá)中懂得朋友之間依戀的感情。從活動(dòng)中看這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)幼兒的參與度比較高也很有興趣活動(dòng)目標(biāo)完成度也是可以的。教學(xué)活動(dòng)鍛煉的是幼兒否定句的使用“沒(méi)有沒(méi)有”“有沒(méi)有”把孩子的思維進(jìn)行了發(fā)散隨后進(jìn)行自我表達(dá)。但是也存在一些問(wèn)題。老師對(duì)幼兒提問(wèn)后回答的評(píng)價(jià)有些單一引導(dǎo)稍有欠缺。以后應(yīng)該注意這些方面。
5、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。
2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。
3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事內(nèi)容的圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入
師:今天帶來(lái)了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?
2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(1)觀察圖片,引起幼兒興趣。
師:①你看到了什么?
?、诤偸窃趺聪氲?
?、勰鸽u又是怎么想的?
?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?
⑤天黑了,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?
(2)老師完整講述故事。
幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?
3.續(xù)編故事。
(1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?
(2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。
4.表演故事。
(1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色
(2)幼兒分組,分角色表演故事。
活動(dòng)拓展:
幼兒制作續(xù)編故事繪本。
6、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《彩色的烏鴉》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。
2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。
4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。
5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺(jué)得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?
再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》
老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難?!?/p>
3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”
雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?
這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯印貘f之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?
每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。
說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本:從此……
5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?
對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。
還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?
6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。
7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?
學(xué)生猜測(cè)。
9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。
我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?
朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”
11、這樣的事情,你覺(jué)得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?
“同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”
12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?
《彩色的烏鴉》案例
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。
2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:通過(guò)連環(huán)畫的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做,掌握鏤印的方法。
2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡(jiǎn)單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。
3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看,同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過(guò)自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。
四、教學(xué)過(guò)程
(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:
一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。
(將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))
一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周圍沒(méi)有小石子,就問(wèn):“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過(guò)問(wèn)題開發(fā)學(xué)生的思維)
生:紛紛舉手,我能!我能!
生1:用娃哈哈吸管吸。
小烏鴉:我沒(méi)有吸管,怎么吸?
生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。
小烏鴉:可是我舉不起來(lái)呀!
生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了
生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。
小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)
生:一起鼓掌。
(選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)
小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)
生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?
小烏鴉:你聽一聽這個(gè)故事就知道了。
(通過(guò)送羽毛,引出問(wèn)題,從而引出下面的講故事。)
(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)
很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說(shuō):"我們都是彩虹的后代……"
師按故事情節(jié)出示每幅圖。
(學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)
師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?
學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。
(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)
(三、)演一演
小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。
小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái),幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。
小組3:以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因?yàn)?,將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢,差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。
生1評(píng):我覺(jué)得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。
生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛(ài)比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。
(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)
師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?
生4:頭再抬高一些,手背在后面。
生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?/p>
師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?
小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》
師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。
(四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。
1:師出示半成品繪畫作品,問(wèn):大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)
生:能
師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。
2、師演示鏤印的制作方法:
?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。
?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。
(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)
3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。
4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅
(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)
5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想
生1:我覺(jué)得我今天也幫老師完成了作品,很高興。
生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。
6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。
師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。
(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)
(五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?
生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。
生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。
生3:我學(xué)會(huì)了畫烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。
五、活動(dòng)反思:
1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。
2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。
3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。
失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
7、幼兒園新年《談話年夜飯》大班語(yǔ)言教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛,萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
4.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片
活動(dòng)過(guò)程
1.引出主題。
師:農(nóng)歷十二月三十是大年,到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢?
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
(1)你們家的年夜飯是怎樣的?
(2)請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。
小結(jié):年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯,是農(nóng)歷除夕晚餐,也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐,過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。
(3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。
(4)請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
小結(jié):魚——年年有魚,生菜---生財(cái)生財(cái),餃子——招財(cái)進(jìn)寶,湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓,年糕——年年長(zhǎng)高
3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。
(1)老師抽取出一張食物圖片,幼兒用“吃一口**,祝你們****”的句式說(shuō)出吉祥話。
(2)幼兒兩兩結(jié)對(duì),一個(gè)抽取食物圖片,一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。
活動(dòng)延伸
了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
活動(dòng)反思:
根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)綱要要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì)幼兒與教師,同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往” 和“鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明,描述簡(jiǎn)單的`事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”本節(jié)課在年獸的傳說(shuō)一節(jié),讓幼兒充分地進(jìn)行大膽的表達(dá)以及給予幼兒互相交談的空間,讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內(nèi)容。了解了春節(jié)放鞭炮的來(lái)歷。在手工活動(dòng)一節(jié)中,幼兒們表現(xiàn)的非常積極踴躍,在分組之后,有的小朋友能夠充分的發(fā)揮自己的想象力,將煙花制作的即結(jié)實(shí)又美觀。但也有部分小朋友不愿意動(dòng)腦筋,只限制于教師的演示。這部分小朋友在今后的手工活動(dòng)課中,要加強(qiáng)對(duì)其大膽動(dòng)腦,動(dòng)手的能力培養(yǎng)。在最后的游戲環(huán)節(jié),幼兒表現(xiàn)出了他們活潑好動(dòng)的天性,喜悅的歡呼聲壓倒了一切??傮w的來(lái)看,本節(jié)課完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),幼兒們更是體驗(yàn)了故事,手工,游戲溶為一體的快樂(lè)感受。
在接下來(lái)的活動(dòng)中要設(shè)計(jì)使幼兒更加感興趣的活動(dòng),比如說(shuō):剪窗花,貼對(duì)聯(lián),吃年夜飯,等等能夠讓幼兒樂(lè)此不彼的將活動(dòng)進(jìn)行到底。
8、幼兒園繪本故事《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》大班教案反思
小朋友都知道鱷魚是比較兇狠的動(dòng)物,而長(zhǎng)勁鹿則比較溫順,那么鱷魚怎么會(huì)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿呢?以下這節(jié)課通過(guò)觀察故事畫面讓幼兒猜想鱷魚的種種表現(xiàn),知道鱷魚怎樣愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿。教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。幼師怎樣寫一篇優(yōu)秀的教案?歡迎關(guān)注全面優(yōu)質(zhì)的幼教資源網(wǎng)站--。
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn),知道鱷魚愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿。
2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),同伴之間互相討論,大膽說(shuō)出自己幫助鱷魚取悅長(zhǎng)頸鹿的辦法。
3. 通過(guò)猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié),知道鱷魚為了愛(ài)用智慧堅(jiān)持克服困難取悅長(zhǎng)頸鹿的過(guò)程,學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈。
4. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5. 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠大膽猜想,說(shuō)出自己想到的辦法
難點(diǎn):學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件,繪本大圖書(內(nèi)容附后)
活動(dòng)過(guò)程
(一)出示圖書,觀察封面。
——在書的封面上你都看到了什么?
——那“愛(ài)”是什么意思呢?你知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有愛(ài)?
——你覺(jué)得他們兩個(gè)誰(shuí)是男的誰(shuí)是女的呢?究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個(gè)怎樣有意思的故事呢,我們一起來(lái)聽聽。
(二)看圖書講述故事
1.幼兒自主觀看圖書1-4,(互相討論)
教師講述故事1-4
2.觀看圖書7-13,
——鱷魚都用了哪些辦法,結(jié)果怎么樣?
——還有什么更好的辦法嗎?(幼兒討論)
3.觀看圖書14-17,
——他想干什么?結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果?
4.觀看圖書18
——出院以后的鱷魚心情怎么樣?你從哪里感受到的?他會(huì)放棄嗎?
——雖然鱷魚遇到了很多困難,但是他仍然沒(méi)有放棄希望,仍在努力想辦法,走著走著。。。。
——故事里的鱷魚你喜歡嗎?為什么?
(三)完整欣賞課件
教學(xué)反思
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)介紹故事說(shuō)的時(shí)候出現(xiàn)了語(yǔ)言錯(cuò)誤性。今天常老師給你們帶來(lái)了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說(shuō)今天常老師給你們帶來(lái)了一本好看地故事書更好呢?在觀察學(xué)習(xí)中,如果讓孩子們說(shuō)的更多些,然后,我再幫助他們語(yǔ)言梳理一下的話,那么孩子們的語(yǔ)言會(huì)更豐富更精彩的。
2、在講述故事的時(shí)候,斷句上有些問(wèn)題,我沒(méi)有掌握好,這可能會(huì)影響孩子傾聽上的感覺(jué),也會(huì)讓人聽起來(lái)不舒服。其實(shí)在故事中,孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問(wèn)題或者知道的問(wèn)題,我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問(wèn),避免在不需要的問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間。
3、由于自己對(duì)故事的理解,覺(jué)得鱷魚是男的,聲音肯定是粗粗的,在講故事的時(shí)候壓低了聲音,而這種效果并沒(méi)達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān),所以并沒(méi)有表現(xiàn)出鱷魚可愛(ài)的形象。如果聲音多起伏一些,比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn),相信孩子的感受效果會(huì)更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些,對(duì)愛(ài)情的憧憬中是什么樣的?而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢?作為新教師的我在情緒上沒(méi)能更好地帶動(dòng)孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。
在語(yǔ)言教學(xué)中,我的最大缺點(diǎn)就是教師情緒情感的表達(dá)不夠,以至于不能提升孩子地情緒,語(yǔ)言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,提問(wèn)時(shí),我的語(yǔ)言還不夠精練,對(duì)于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動(dòng)、回應(yīng),也是我在今后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。
9、幼兒園繪本閱讀《落葉跳舞》大班語(yǔ)言教案
【教材分析】
繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創(chuàng)作的作品,書里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈,畫家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的,進(jìn)入秋天,他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說(shuō):“看,金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí),我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界,感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑,以整體與局部相結(jié)合的方式, 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié),又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹葉娃娃的表情及心理變化, 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹葉的創(chuàng)意拼貼,不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹葉創(chuàng)作的興趣,還能夠使幼兒懂得:每個(gè)人都是不同的,都有可愛(ài)之處。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài),理解所表達(dá)的含義。
2.嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié),并連貫地說(shuō)出自己的想法。
3.萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】
1. 《落葉跳舞》繪本課件。
2.幼兒活動(dòng)前參加過(guò)秋游活動(dòng),觀察過(guò)秋葉。
【 活 動(dòng) 過(guò) 程 】
1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天的變化,導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn):小朋友們,秋天到了,大自然有什么變化?樹上的樹葉有哪些變化?樹葉會(huì)飄到哪呢?
小結(jié):秋天到了一片片落葉飄下來(lái),有的飄到了小路旁,有的飄到了我們美麗的幼兒園里,還有的飄到了書里。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書,
《落葉跳舞》。
2.欣賞課件,探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài),感知落葉的不同形態(tài)。
(1)觀看課件,發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。
提問(wèn):剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺(jué)怎么樣?
小結(jié):畫家根據(jù)樹葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法,將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。
(2)繼續(xù)觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察樹葉娃娃的表情。
提問(wèn):我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié):原來(lái)通過(guò)嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。
(3)觀看課件,觀察并模仿樹葉娃娃的動(dòng)態(tài)。
提問(wèn):落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣,他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)吧。
3.幼兒有目的地自主欣賞,發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。
提問(wèn):你能從書中找到兩個(gè)一模一樣的樹葉娃娃嗎?你看了這本書,覺(jué)得這些娃娃怎么樣?
小結(jié):全書 60 個(gè)樹葉精靈,表情不同,動(dòng)作各異,就像我們小朋友一樣,每人長(zhǎng)得不同, 但每個(gè)人都很可愛(ài)!
4. 幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài),大膽與同伴交流自己的想法。提問(wèn):落葉娃娃還可以有哪些造型?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
【活動(dòng)延伸】
幼兒到操作區(qū)內(nèi),根據(jù)樹葉的形狀、顏色特點(diǎn),按方法要求,制作樹葉貼畫,教師巡視其中,適當(dāng)給予指導(dǎo)。
10、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)猜讀、排圖的方法,幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣,并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。
3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?,鼓?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦,課件。
2、繪本《爺爺一定有辦法》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖書,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師:“小朋友們,你們喜歡看圖畫書嗎?今天周老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的圖畫書,我們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”
師:“這位外國(guó)小朋友他的名字叫約瑟,你覺(jué)得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來(lái)聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧?!?/p>
二、幼兒觀賞投影畫面,感受故事。
1、教師講述故事,幼兒觀看畫面,念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜,然后翻頁(yè)印證孩子的想法。
故事中一共有五次“變”,第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。
提問(wèn):“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí),他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來(lái)。”
第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話,從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。
“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了,剩下的布料越來(lái)越少了,爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”
第四次時(shí)增加難度,將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比,設(shè)置提問(wèn):“聽了媽媽的話,約瑟會(huì)丟嗎? ”
最后一次問(wèn)題“啊喲!手帕有多大,剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考,從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)
“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來(lái)的呢?把手帕變成奇妙的紐扣,爺爺真是心靈手巧呀!”
“紐扣都沒(méi)有了,爺爺就是手再巧,再聰明也不可能無(wú)中生有了,那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”
三、組織幼兒討論,升華情感。
師:“爺爺?shù)那墒郑謩e為小約瑟制作了什么東西? ”
請(qǐng)幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。
師:“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”
活動(dòng)延伸:
師:“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事,最后紐扣不見了,老師告訴你一個(gè)小秘密,這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看這本圖畫書,邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”
課后反思:
第一次嘗試?yán)L本教學(xué),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有太多的范本可以借鑒,只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍,先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題,傳遞的情感,及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述,再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我利用“猜”故事,“說(shuō)”故事,“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí),孩子興趣濃,可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事,大聲叫著,一下子就把謎底揭曉了,打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì),為了避免再出現(xiàn)這種情況,就悄悄地告訴她,你要保密,仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣,有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽講,其他小朋友也不再去詢問(wèn)她故事情節(jié),注意力又回到老師身上。接著,我點(diǎn)擊電子書籍,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入,小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,學(xué)說(shuō)著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問(wèn)他們,你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄,后來(lái)慢慢進(jìn)入情景,展開想象,象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題,激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過(guò)獨(dú)立閱讀,后面的故事發(fā)展情節(jié),幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好,因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我:“老師上次我們聽過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事,也是講愛(ài)的?!笨磥?lái)我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化,需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。
11、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
刷牙,在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽;大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本故事《小熊不刷牙》
2.刷牙步驟ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:嗨!小朋友,在假期的時(shí)間里,你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。
二、完整欣賞故事
邊看繪本邊聽故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?
三、分享情節(jié)
這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)
媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開水龍頭,但是他沒(méi)有刷牙)
有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見了)
哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)
哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒(méi)有牙齒,什么都吃不了)
哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái),貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會(huì)回來(lái))
最后,哈利醒了,原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。
三.小結(jié)
小朋友,沒(méi)有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?
小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?
四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟
接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)
五、總結(jié)
小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會(huì)有蛀牙了!
活動(dòng)延伸:
繪畫活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。
12、大班語(yǔ)言教案繪本閱讀《你是我最好的朋友》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫面,理解繪本大意,能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言描述自己知道的色彩,并能大膽地表達(dá)自己的想法。
2.初步感受朋友之間珍貴的友誼,懂得與朋友友好相處。
3.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
仔細(xì)觀察畫面,理解繪本內(nèi)容,運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言描述自己知道的色彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《你是我最好的朋友》PPT;幼兒用的小書=幼兒人數(shù)
活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分:
1.教師出示繪本,引導(dǎo)幼兒閱讀繪本封面。
(設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)直接出示繪本,閱讀封面的方式,吸引幼兒的閱讀興趣,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測(cè),激發(fā)他們閱讀的愿望。)
師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一本很有意思的繪本,名字叫“你是我最好的朋友”
師:你最好的朋友是誰(shuí)?為什么他是你的好朋友?那這本書里誰(shuí)是誰(shuí)的好朋友呢?讓我們一起看看封面吧!
師:封面上有誰(shuí)?猜猜他們?cè)谧鍪裁茨?
(可回應(yīng):有可能哦!也可追問(wèn),你從哪里看出來(lái)的?若幼兒觀察到盲象,可在這里幫助孩子理解盲的感覺(jué),讓幼兒知道,盲可以通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。)
師:小白鼠和大象,他們到底在做什么呢?讓我們一起去看看吧。
2.出示PPT1,教師為幼兒講述:
(設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)講故事的方式,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的愿望,為后面的的活動(dòng)做好鋪墊。)
這只可愛(ài)的小白鼠,她的名字叫娜娜,娜娜是一只非常特別的小老鼠,他不喜歡和老鼠玩,她想找另外一個(gè)朋友。她想找誰(shuí)呢?讓我們一起去娜娜的房間里看看……
3.出示PPT2,教師帶幼兒講述:
師:娜娜想找誰(shuí)做朋友?你從哪里看出來(lái)的?(房間里全是有關(guān)大象的東西)
師:你猜,大象會(huì)和老鼠做朋友嗎?為什么?
4.出示PPT3和PPT4,教師為幼兒講述:
其實(shí),大象并不喜歡小老鼠,因?yàn)橛幸恢粣?ài)搗蛋的小白鼠,他叫阿寶,他常帶著小白鼠們鉆進(jìn)大象的鼻孔里惡作劇,害的大象們不停的打噴嚏,所以每次當(dāng)娜娜一靠近大象,大象就會(huì)驚慌失措,嚇得往后退……
5.出示PPT5
小老鼠特別想和大象做朋友,可是沒(méi)有大象愿意和她成為朋友。但是幸運(yùn)的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。
(1)看看是誰(shuí)愿意和她做朋友呢?這頭大象是什么樣的?
(2)咦!大象為什么要戴著墨鏡呢?原來(lái)末末是一頭盲象。
教師提問(wèn):你們知道盲是什么意思嗎?
(可在這里幫助孩子理解盲的感覺(jué),讓幼兒知道,盲可以通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。)
看不見東西的時(shí)候我們會(huì)害怕、會(huì)難過(guò)、會(huì)著急,那我們的盲象末末也跟你們是一樣的心情,但是我們可以通過(guò)味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界,小白鼠娜娜很想幫助它的好朋友末末。她會(huì)怎么幫助自己的好朋友末末呢?
二、基本部分:
1.幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀
師:看不見東西的時(shí)候我們會(huì)害怕、會(huì)難過(guò)、會(huì)著急,看不見可以通過(guò)味覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)感知這個(gè)世界,娜娜很想幫助它的好朋友末末,她會(huì)怎么幫助自己的好朋友末末呢?讓我們輕輕的坐到桌子旁邊自己來(lái)讀一讀這本書吧。
幼兒帶著問(wèn)題自由閱讀,自由閱讀后教師進(jìn)行提問(wèn):你覺(jué)得娜娜是怎么幫助自己的好朋友末末呢?你從哪里看出來(lái)的?那到底是怎么幫助的呢?我們一起來(lái)看一看
2.教師講述前面部分。
3.出示畫面,初步感受色彩的豐富。(精讀紅色)
(1)娜娜給末末介紹第一種顏色,看娜娜給末末介紹的是什么顏色?(紅色)
(2)教師示范:紅色是酸酸甜甜的感覺(jué),因?yàn)榉选烟业人际羌t色的,吃起來(lái)酸酸甜甜的,所以紅色的酸酸甜甜的。
(3)提問(wèn):紅色還是什么感覺(jué)的呢?為什么?如果你是娜娜你會(huì)怎么給末末介紹紅色?
(聽了這么多的介紹,現(xiàn)在我變成末末了,我現(xiàn)在什么都看不見,聽了你們的描述我知道了,紅色是一種酸酸甜甜的顏色,紅色是一種熱熱鬧鬧的顏色,是一種美麗好看的顏色,讓人害怕的顏色,一種憤怒的顏色。是一種暖洋洋的顏色……)
4.精讀黃色:
(1)娜娜要給末末介紹下一種顏色了,你們猜她要介紹什么顏色呀?(黃色)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng),真的是黃色。
(2)我們想想有什么東西是黃色的,黃色給人的感覺(jué)是怎樣的?
討論:如果你要給末末介紹黃色,你會(huì)怎么介紹?
(檸檬是黃色,檸檬吃起來(lái)是酸溜溜的,原來(lái)黃色是酸溜溜的)
請(qǐng)5名幼兒分享
4.泛讀藍(lán)色
(1)娜娜是怎么給末末介紹藍(lán)色的呢?
(2)拓展:如果你是娜娜,你會(huì)怎樣介紹藍(lán)色呢?(結(jié)合繪本畫面)
6.小組交流(黑色和白色)
(1)娜娜最后給末末介紹了什么顏色?(黑色和白色)
(2)如果你是娜娜你會(huì)怎么給末末介紹這兩種顏色呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)請(qǐng)三名幼兒分享。
7.教師為幼兒講述繪本后面部分。
(1)一天,天氣暖洋洋的,兩個(gè)好朋友到戶外去野餐,這時(shí)候,阿寶帶著那幾個(gè)壞老鼠來(lái)了,他們指著末末嘲笑著說(shuō):“哈哈哈,盲象,你什么也看不見吧,哈哈哈哈”瞧他們那淘氣的樣子,末末決定用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)教訓(xùn)一下他們。
(2)末末站起來(lái)說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)我看不見啦?這里頭上有藍(lán)藍(lán)的天,腳下有綠油油的草地……”還有什么?快,幫末末想一想、說(shuō)一說(shuō)。
(3)聽了末末說(shuō)的,阿寶他們只好灰溜溜的走掉了,娜娜和末末戰(zhàn)勝了壞老鼠,他們整天在一起快樂(lè)的玩耍。
三、結(jié)束部分:
拓展:你幫助過(guò)你的好朋友嗎?你是怎么幫助你的好朋友的。
活動(dòng)總結(jié)
好的方面:
1.活動(dòng)中,教師運(yùn)用了多種激勵(lì)法,啟發(fā)幼兒大膽想象,幼兒參與的積極性都被很好的調(diào)動(dòng)了起來(lái),孩子們都能用自己的語(yǔ)言去描述他們看見的這個(gè)世界的顏色。
2. 在教師的引導(dǎo)下,幼兒有意識(shí)運(yùn)用完整、連貫的語(yǔ)言表述,也運(yùn)用了許多好聽的詞匯。
3. 活動(dòng)中,發(fā)揮了幼兒的主體作用,教師有意識(shí)退位。
不足的地方:
1.部分頁(yè)面的精讀還不夠,可以給大班孩子留更多的思考空間。
2.教師的提煉總結(jié)還不夠,孩子們表述了以后,如果教師的提煉更精煉,將有利于其他幼兒更好的思考和表達(dá)。
13、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié),理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容
2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容,與同伴分享故事
3.樂(lè)于閱讀圖書,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語(yǔ)言講述故事
難點(diǎn):愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
(一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?
(二)分發(fā)繪本,
二、活動(dòng)展開
(一)整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)
2.師幼交流討論:說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。
(二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分
師:小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?
2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫面
幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?
小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。
4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事
引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?
小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事,幼兒閱讀繪本
師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小結(jié):讓世界變得更美麗,其實(shí)一點(diǎn)都不難,小朋友都能做到!
(三)完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本
2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事
三、活動(dòng)延伸
分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)
附:(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛(ài)的種子 讓愛(ài)滋養(yǎng)心田 讓愛(ài)的花開滿大地 讓風(fēng)帶去愛(ài)的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛(ài)和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗
活動(dòng)總結(jié)
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺(jué)得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去,化被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。
14、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容
難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)、視頻、圖書
活動(dòng)過(guò)程:
一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣?!秳?dòng)物世界》
師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片
問(wèn):你們都看到了誰(shuí)呀?
大獅子是怎樣的?
小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。
1、師:故事叫什么名字呀?
小結(jié):對(duì)了,你們說(shuō)的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))
3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?
小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽,所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆,好不好?
三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?
2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?
3、可是,哆哆開心嗎?
4、接下來(lái),哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽,對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?
那我們一起來(lái)抱抱,說(shuō)說(shuō)把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢?
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開槍?
12、結(jié)果怎么樣?
小結(jié):小朋友們,別難過(guò)了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸??鞓?lè)的生活在一起,再也不分開了!
四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,
1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆,小哆哆也愛(ài)著狗媽媽,那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?
2、你們說(shuō)的真好,媽媽愛(ài)你們,你們也愛(ài)媽媽,老師也很愛(ài)自己的媽媽,不過(guò)我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、今天的故事講完了,老師把這本故事書帶來(lái),你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動(dòng)反思:
我覺(jué)得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。
2、在過(guò)程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。
在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸??鞓?lè)的生活在一起,一來(lái)尊重原著,二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書,反復(fù)看圖畫書,所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過(guò)程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。
文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!
15、幼兒園大班繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》教案反思
《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書,是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲》,那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始,隨著畫面的展開,幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字,卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書每個(gè)畫面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索:1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。但是對(duì)于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書的趣味。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣
師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書,帶領(lǐng)幼兒快速瀏覽,解這本書的特別之處在于沒(méi)有文字,是一本無(wú)字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀,進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過(guò)程,體會(huì)不同的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白
板上。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。
3、教師完整閱讀繪本,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事
內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁(yè),自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀,進(jìn)一步了解蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié):我們的故事又講回來(lái)了,這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼,繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開始,也可以作為故事的結(jié)尾。
(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式,感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開始,進(jìn)行閱讀,感受無(wú)字回繪本的神奇。
2、請(qǐng)一名幼兒讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。
三、延伸活動(dòng):
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。
活動(dòng)總結(jié)
教師獲得:
《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書,是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字,讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè),、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書,它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋果樹才能開花結(jié)果,我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹,結(jié)出新的枝葉,大樹才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。
幼兒獲得:
幼兒通過(guò)自主閱讀,初步了解蘋果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫面處理成連續(xù)的畫面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜,從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知,并感知蘋果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。
16、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《彩虹的盡頭》反思
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》,感受愛(ài)的情感。
2.在聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍,了解松鼠愛(ài)吃的食物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動(dòng)過(guò)程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
(1)小朋友們大家好,今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班,我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。
(2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國(guó)的歷史文物寶貝)你們有沒(méi)有自己的寶貝呀?
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
(1)師:瞧!桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式,請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎?
(2)師:你的寶貝是什么?
(3)師總結(jié):有的小朋友的寶貝是玩具,有的小朋友寶貝是自己作品,還有的小朋友寶貝是生活用品,看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本,理解故事內(nèi)容
(1)介紹主要人物。
(課件呈現(xiàn)“一扇門”)師:聽!什么聲音?(門鈴聲)有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了,大家歡迎嗎?師:會(huì)是誰(shuí)呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師:獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了!
?、僭阝岛秃偂皩殹边^(guò)程中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
(2)你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽聽它們的尋寶之旅吧!
(3)講述故事的前三頁(yè):
(第一張繪圖)音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友,他們總是在一起玩、一起打鬧!
(第二張繪圖)有一天雨后,天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問(wèn)獾:“嘿!好朋友你說(shuō),彩虹的盡頭是什么”?獾說(shuō):“是寶貝”!狐貍又問(wèn):“那什么是寶貝”?獾說(shuō):嗯,它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件),總之讓人變得富有的東西“!狐貍說(shuō):“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!
(第三張繪圖)于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走,走啊走,走啊走,這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?
(4)講述故事的第四頁(yè):
?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。
◆師:你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)?獾和狐貍找到寶貝了嗎?
◆師:(采用白板局部顯示功能,教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰(shuí)?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問(wèn):誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍?
(生:獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠,她最愛(ài)吃的是松果)(師:說(shuō)得真完整,鼓掌!)
◆師:為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛(ài)吃的食物是它的寶貝)
◆師:看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝,于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)
(1)講述故事的第五頁(yè):
◆師:(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰(shuí)?它的寶貝是什么?)看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整?
(生:獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)
◆師:你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié):摟抱、學(xué)本領(lǐng),有血緣關(guān)系)
◆師:你是誰(shuí)的寶貝?來(lái),我們來(lái)連線,看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽,原來(lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝,親人是寶貝)
◆師:看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝,于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。
(2)講述故事的第六、七頁(yè):
◆師:(運(yùn)用白板隱藏功能,拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆娏?/p>
◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片,音樂(lè)):他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說(shuō):我的寶貝是回憶!嗯?回憶,誰(shuí)能告訴我什么是回憶?(回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事)
◆師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶,和大家分享一下。
◆師(總結(jié),音樂(lè)):回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方,有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友,還有可能是你做過(guò)的事,美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。
(3)講述故事的第八頁(yè):
◆師:(出示課件)突然,天下起了大雨,兩個(gè)好朋友不得不躲在樹洞里,他們特別傷心、特別難過(guò),因?yàn)椴屎缦Я?,他們也沒(méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開始回憶:這一路上都遇見了誰(shuí)?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?
.5.完整欣賞繪本,感受愛(ài)的情感。
◆師:與小朋友討論,說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?
◆師:請(qǐng)小朋友完整講述故事。
◆師:于是狐貍看看獾,獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件),它們又唱又跳,相互擁抱,此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開心、興奮,它們說(shuō)我們找到了,寶貝找到了,你們知道是誰(shuí)嗎?
◆師:(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝,彼此(朋友)是它們的寶貝。
(1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了,彩虹出來(lái)了,可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!
(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師:小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了,大家還想美美地、完整地聽一遍嗎?(播看繪本故事)
◆師:請(qǐng)小朋友邊聽邊想:在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱,和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!
5.總結(jié)
師:今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝,還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的,小朋友再見!咱們下期節(jié)目再見!
6.活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片,在相互說(shuō)一說(shuō),談一談自己的寶貝,體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。
活動(dòng)總結(jié)
我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng),我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn),并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)??梢哉f(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容,同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。
flash動(dòng)畫故事圖文穿整個(gè)活動(dòng),同時(shí),也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn),孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒連線自己的父母,采訪周圍教師,組織幼兒分享交流:“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)采訪孩子自己,“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么?”由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!
17、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我爸爸》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛(ài)好特長(zhǎng)。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)照片、音樂(lè)
(2)完整的繪本《我爸爸》
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好
師:每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛(ài)好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)
師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。
師:今天,我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?
師:你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。
(二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。
師:這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師:這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。
師:這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?
師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?
師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師:這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)
師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。
師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。)
2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。
師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽,然后組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_心。)
師:當(dāng)你不開心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開心,讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感
師:爸爸愛(ài)我們,在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來(lái)看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。
(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說(shuō):小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長(zhǎng)大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長(zhǎng)大……)
師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?
師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話,別忘了說(shuō)那句最重要的話:爸爸,我愛(ài)你!
活動(dòng)反思:
通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。
18、幼兒園繪本閱讀《不要再笑了,裘裘》大班語(yǔ)言教案反思
讓幼兒仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié),能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié),感受故事的趣味性。體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注()
設(shè)計(jì)意圖
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。”就目前幼兒園開展的繪本閱讀活動(dòng)而言,幼兒在繪本閱讀時(shí)大多數(shù)只是傳統(tǒng)的“看圖說(shuō)話”,形式比較單一。本次活動(dòng)利用多種閱讀方式引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容,讓幼兒在觀察、表達(dá)、合作中提升自主閱讀的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié),能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。
2.通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié),感受故事的趣味性。
3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié),能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。
難點(diǎn):能夠用多種閱讀方式閱讀繪本,并能與同伴合作大膽展學(xué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 每位幼兒一本繪本《不要再笑了,裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡
活動(dòng)過(guò)程
一、播放音頻導(dǎo)入,介紹封面。
1.師:聽,這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?
2.師:有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑,可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說(shuō):“不要再笑了!”來(lái),我們來(lái)看看是哪位寶寶和媽媽!
3.出示封面PPT:它們是誰(shuí)?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽,媽媽對(duì)裘裘說(shuō):“不要再笑了,裘裘!”(教師手指著封面題目)
4.師:媽媽怎么說(shuō)的?為什么呢?我們一起來(lái)看一看。
二、利用多種閱讀方式閱讀故事,大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。
1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁(yè),理解“裝死”。
師:裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?
小結(jié):媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來(lái)逃過(guò)敵人的傷害,看來(lái)媽媽真的很疼愛(ài)裘裘。
2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁(yè),理解故事內(nèi)容。
(觀看故事第3頁(yè))師:媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?
3.幼兒自由閱讀第4-6頁(yè),理解故事內(nèi)容。
師:媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?
(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁(yè)-第6頁(yè),安靜地閱讀。
(2)幼兒自由閱讀后回答。
4.播放熊的聲音的音頻,集體閱讀故事第7-8頁(yè)。
提問(wèn):裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
5.小組合作閱讀故事9-13頁(yè),完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。
提問(wèn):熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?
師:請(qǐng)小朋友們安靜地翻開書本,閱讀第9頁(yè)-13頁(yè),閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。
幼兒展學(xué)要求:分工合作,每5人為一組,一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)故事內(nèi)容,兩個(gè)小朋友表演故事,再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺放及介紹操作卡,最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。
小結(jié):原來(lái)呀,當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候,裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。
提問(wèn):熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?
6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁(yè),感受故事的趣味性。
師:熊想找誰(shuí)學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)
小結(jié):笑容可以交到更多的好朋友,小朋友們也要經(jīng)常笑哦!
三、情感遷移,體驗(yàn)交朋友的愉悅感。
師:今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看,現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!
活動(dòng)反思
一、充分發(fā)揮幼兒的自主性,讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”,而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容,真正地把空間留給了幼兒,讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性,幼兒也通過(guò)教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性,成為了活動(dòng)的主人。
二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié),通過(guò)思維導(dǎo)圖的操作,不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知,同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語(yǔ)言活動(dòng)就是要讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō),通過(guò)幼兒與同伴分工合作來(lái)展示小組成果,讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。
本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià),對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展,幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為,甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。
繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力,同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升,因此,今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué),力爭(zhēng)將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合,通過(guò)繪本的趣味性為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
19、幼兒園繪本《生命是連在一起的》大班語(yǔ)言教案
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解繪本內(nèi)容,知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式,初步了解生命鏈,讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
設(shè)計(jì)意圖
《生命是連在一起的》主要介紹了與生命誕生相關(guān)的一些知識(shí),既包括植物的生命如何開始,也包括動(dòng)物的生命如何誕生。作者采用了獨(dú)特的視角,輔以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的文字和逼真有趣的圖畫,講解深入淺出,圖文并茂,既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性又具有很強(qiáng)趣味性,是一本不可多得的優(yōu)秀幼兒科普讀物。
繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索,1.植物是怎樣生長(zhǎng)的;2小雞是怎樣誕生的;3.小狗是怎樣誕生的;4.植物的生命是怎樣開始的;5.地球很久以前就有這些生命嗎;6.現(xiàn)在為什么會(huì)有這么多的物種。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。從封面就可以了解地球生物的演變和進(jìn)化,幼兒在閱讀過(guò)程中以一條紐帶作為生命之源,一個(gè)物種影響幾十個(gè)物種的存亡!但是對(duì)于“人類和動(dòng)物的關(guān)系和繁衍生活方式”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,通過(guò)大自然的各種植物、動(dòng)物連在一起,賦予幼兒無(wú)限的想象,繪本畫面構(gòu)圖別致、新穎,能讓幼兒更加清晰的認(rèn)識(shí)不同的生物和他們的生活、繁衍的方式,以及各種生物都是從細(xì)胞中的遺傳因子的變化進(jìn)化而來(lái)的,對(duì)地球上的生物有更深入的了解,通過(guò)繪本讓幼兒明白保護(hù)地球保護(hù)生命的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解繪本內(nèi)容,知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式。
2、初步了解生命鏈,讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫面信息理解繪本內(nèi)容,生命鏈,讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物,明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1、教師出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
——封面上有什么?為什么人類和動(dòng)物、植物在一起?
二、過(guò)程:
(一)幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師提出問(wèn)題將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白板上。
——?jiǎng)游?、植物園里有什么動(dòng)物、植物?
——植物是通過(guò)什么方式進(jìn)行生存的?
——?jiǎng)?、植物是由什么組成的?
教師完整閱讀前半部分,驗(yàn)證幼兒答案是否正確。
4、幼兒閱讀動(dòng)植物誕生部分,引發(fā)交流有什么不同。
——小雞是怎樣誕生的?
——小狗是怎樣誕生的?
——植物的生命是如何開始的?
——那么,你知道動(dòng)植物的家是什么樣的?
5、教師完整閱讀繪本,提出問(wèn)題讓幼兒討論,初步了解生物的演變和生物種類繁多的原因。
——很久以前,在哪里出現(xiàn)了第一個(gè)細(xì)胞?
——為什么會(huì)有這么多生物?
——其它星球上也有生命嗎?
小結(jié):孩子們,通過(guò)今天的閱讀,我們知道了動(dòng)物為了食物四處奔波,植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量,生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的,植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖,生命單位為細(xì)胞,遺傳形成了物種。外星球可能也有生物,等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
活動(dòng)總結(jié)
動(dòng)物為了食物四處奔波,植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量,生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的,植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖,生命單位為細(xì)胞,遺傳形成了物種。外星球也有生物,等待著我們?nèi)ヌ剿?。通過(guò)繪本讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物,對(duì)地球上的生物有更深入的了解。通過(guò)繪本能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
20、幼兒園優(yōu)秀繪本故事《一寸蟲》大班數(shù)學(xué)教案首尾相連的測(cè)量
在活動(dòng)中感知一寸的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法,能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具量出物體的長(zhǎng)度并記錄,激發(fā)幼兒的測(cè)量興趣,知道用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的智慧。
設(shè)計(jì)意圖
《一寸蟲》是由國(guó)際知名設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家、圖畫作家李歐?李?yuàn)W尼創(chuàng)作的一個(gè)有趣的繪本故事,講述了草叢中一條迷人可愛(ài)的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。這個(gè)故事帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊(yùn)涵的深刻道理,還巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以繪本《一寸蟲》為載體,借助故事情境,引發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。以故事情節(jié)發(fā)展為線索,讓幼兒進(jìn)行由淺入深、由易到難的三次操作(測(cè)量),運(yùn)用多條一寸蟲進(jìn)行測(cè)量→運(yùn)用一條一寸蟲進(jìn)行測(cè)量→經(jīng)驗(yàn)拓展,運(yùn)用多種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作、討論交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得正確的測(cè)量方法。
一寸蟲是大自然中一種常見的蟲,孩子對(duì)它的體態(tài)動(dòng)作非常感興趣,因此運(yùn)用《一寸蟲》這個(gè)繪本故事開展數(shù)學(xué)測(cè)量方面的學(xué)習(xí),既迎合了孩子的學(xué)習(xí)興趣,又讓孩子了解到智慧的力量,感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢,提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知一寸的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法。
2.能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具量出物體的長(zhǎng)度并記錄。
3.激發(fā)幼兒的測(cè)量興趣,知道用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)習(xí)首尾相連的測(cè)量方法,能使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具量出物體的長(zhǎng)度并記錄。
難點(diǎn):能使用首尾相連的測(cè)量方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.繪本《一寸蟲》PPT課件
2.幼兒兩次操作的測(cè)量材料:彩泥制作的“一寸蟲”,巨嘴鳥嘴巴的圖片1張,知更鳥的尾巴、蒼鷺的腿、蜂鳥的身體圖片各若干張。
3.軟尺、直尺、水彩筆、記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,開展談話激發(fā)幼兒興趣。
1.這是什么地方?草叢里會(huì)住著誰(shuí)?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)
2.介紹一寸蟲,預(yù)估一寸蟲的長(zhǎng)度。
(1)草叢里有許多有生命的東西,還有誰(shuí)呢?(ppt畫面出現(xiàn)一寸蟲)還有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現(xiàn)字)?一寸蟲。
(2)一寸表示一個(gè)東西的長(zhǎng)度,一寸大概有多長(zhǎng)?(手比劃比劃看看)
一寸有這么長(zhǎng)(出示一寸蟲),這就是一寸。
二、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒進(jìn)行第一次測(cè)量。
一寸蟲是一條小小的蟲子,它在草叢里會(huì)遇到什么事情呢,我們來(lái)聽聽這個(gè)故事,故事的名字叫什么?(一寸蟲)
1.欣賞故事第一段,引發(fā)幼兒測(cè)量興趣。
在密密的樹叢里,生活著一條小小的蟲子,它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間,非常非常的自在。有一天(ppt畫面)飛來(lái)一只(停頓)知更鳥。鳥很喜歡吃(停頓)蟲子,于是它對(duì)一寸蟲說(shuō):我要吃了你!一寸蟲聽了,趕緊說(shuō):“慢,我有量東西的本領(lǐng),我對(duì)你有用處?!薄芭丁敝B說(shuō):“我最喜歡我的尾巴,如果你能量出它有多長(zhǎng),我就放了你,要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。
2.幼兒實(shí)踐操作:幼兒獨(dú)自用多條一寸蟲測(cè)量知更鳥尾巴的長(zhǎng)度。
師:周老師在桌上也放了知更鳥的尾巴,還有一寸蟲,請(qǐng)你們?nèi)蛶鸵淮缦x吧,運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測(cè)量工具,依次擺放一寸蟲,看看用了幾條一寸蟲,算一算知更鳥的尾巴到底有多長(zhǎng)。一會(huì)兒再來(lái)看看一寸蟲量出來(lái)的有多長(zhǎng),我們和它量的一不一樣。周老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間,速度要快,能做到嗎?準(zhǔn)備—— 開始!
3.展示交流:
(1)師:你們量出知更鳥的尾巴有多長(zhǎng)?結(jié)果跟一寸蟲量的一樣嗎?(出示PPT三條蟲子量的部分)
(2)師:“一寸蟲把身體的什么地方連接在一起了?”
小結(jié):有三條一寸蟲,所以知更鳥的尾巴有三寸長(zhǎng)。第一條一寸蟲的尾巴對(duì)齊知更鳥的尾巴末端,第二條一寸蟲的尾巴緊緊接著前一條一寸蟲的頭部,以此類推,這樣才能量得準(zhǔn)。我們把這種測(cè)量的方法叫做:首尾相連的測(cè)量方法。
(3)師:你們?cè)诹康臅r(shí)候用了三條一寸蟲,可是在那密密的草叢里只有一條一寸蟲,怎么量呢?
4.教師講解示范用一寸蟲測(cè)量物體的方法:交代清楚測(cè)量的起點(diǎn)、終點(diǎn),以及首尾相連的測(cè)量要點(diǎn)。
師:(出示PPT,邊講解邊示范)一寸蟲把知更鳥尾巴末端作為起點(diǎn),尾部對(duì)齊知更鳥尾巴末端向另一邊爬,身體伸直,定住不動(dòng),然后在頭部做一次記號(hào);下一次又把自己的尾部對(duì)齊記號(hào)往前爬,身體伸直定住不動(dòng),中間不能有間隔,爬一次作記號(hào),然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。我們把這種測(cè)量的方法叫做什么?首尾相連的測(cè)量方法。
5.教師小結(jié):測(cè)量物體的時(shí)候,尺子一端一定要對(duì)齊物體的起點(diǎn),然后往終點(diǎn)的方向量,并在每一次測(cè)量的終點(diǎn)做上記號(hào),下一次又從記號(hào)的地方又開始量,中間不能有間隔,量一次作一次記號(hào),然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
三、講述故事第二段,幼兒獨(dú)自進(jìn)行第二次測(cè)量。
1.認(rèn)識(shí)蒼鷺、蜂鳥和巨嘴鳥,知道各種鳥兒需要測(cè)量的部位。(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴。)
(1)師:知更鳥放走了一寸蟲,這個(gè)故事就在森林里傳開了。好多鳥找來(lái)了,它們是誰(shuí)?(巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥)
(2)它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲量一量什么呢?點(diǎn)擊PPT(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴巴)
2.幼兒實(shí)踐操作:幼兒以個(gè)人為單位,只用一條一寸蟲為鳥兒測(cè)量它喜愛(ài)的部位得長(zhǎng)度。
要求:請(qǐng)你獨(dú)自一人,只用一條一寸蟲,運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量上述三種鳥的腿、全身和嘴巴的長(zhǎng)度,并把測(cè)量結(jié)果記錄在記錄表上。
3.幼兒交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。
提問(wèn):三種鳥量出來(lái)的結(jié)果分別是幾寸呢?你是怎么測(cè)量的?(請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法,教師總結(jié)正確的測(cè)量方法。)
4.教師小結(jié):蒼鷺的腿是5寸,蜂鳥的身子是2寸,巨嘴鳥的嘴巴是4寸。測(cè)量的時(shí)候,要從物體頂端開始,測(cè)量的工具要固定不動(dòng),每一次都記得在末端做記號(hào),以此類推。
四、鞏固拓展、幼兒獨(dú)自進(jìn)行第三次測(cè)量。
1.討論:一寸蟲把自己的身體當(dāng)成測(cè)量工具,小朋友的身體部位也可以,你們想用什么部位來(lái)當(dāng)測(cè)量工具呢?(手掌、腳步、手臂等)你還見過(guò)其他的測(cè)量工具嗎?(直尺、軟尺或任意的物品如筆、棍、繩等。)
2.幼兒自選測(cè)量工具,測(cè)量教室里任意物品的長(zhǎng)度,并記錄。
3.幼兒交流測(cè)量的結(jié)果。
師:你用了什么測(cè)量工具?測(cè)量了什么?測(cè)量結(jié)果是多少?
4.教師小結(jié):同一個(gè)測(cè)量工具測(cè)量同一件物品,測(cè)量的結(jié)果肯定是相同的;同一個(gè)測(cè)量工具測(cè)量不同的物品,測(cè)量的結(jié)果肯定是不同的;不同的測(cè)量工具測(cè)量同一件物品,測(cè)量的結(jié)果肯定是不同的;
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,把我們身體的某一個(gè)部位當(dāng)成尺子,去測(cè)量一下我們教室里、幼兒園里你最喜歡的物體的長(zhǎng)度吧!
活動(dòng)總結(jié)
大班數(shù)學(xué)測(cè)量活動(dòng)《一寸蟲》,以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入,將繪本故事與多元課程結(jié)合在一起,用故事線索貫穿始終,通過(guò)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒以參與者的身份進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和提升,進(jìn)而讓孩子逐步掌握了測(cè)量技能,鍛煉了他們的邏輯思維能力。
伴隨故事情節(jié)的發(fā)展,幼兒了解到了一寸的長(zhǎng)度,同時(shí)以“一寸蟲”朋友的身份,讓幼兒將自己置身到故事情境之中,通過(guò)主動(dòng)的探索掌握了測(cè)量的方法和技巧。并將所學(xué)的測(cè)量方法運(yùn)用到生活當(dāng)中,能在生活中選取不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量不同物體(如教師、桌子、身體、門、黑板、柜子等)的長(zhǎng)度,在做中玩、玩中學(xué),在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所得。獲得了滿滿的成就感。
在活動(dòng)開展過(guò)程中,利用繪本情節(jié)的發(fā)展為主線,讓孩子們帶著疑問(wèn)去操作,從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與的積極性,更讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展,感受到了玩中學(xué)的樂(lè)趣。整堂課在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了目標(biāo)。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
21、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《安的種子》
讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng),體會(huì)中國(guó)文化的樂(lè)趣所在,選擇富有教育意義的《安的種子》進(jìn)行教學(xué),本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng),備課不再難,完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看
活動(dòng)目標(biāo)
1.情感:感受人物的不同態(tài)度和情緒,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,喜歡閱讀并樂(lè)于與他人交流分享。
2.認(rèn)知:理解故事主要內(nèi)容,了解種子的生長(zhǎng)條件,懂得等待和尊重規(guī)律。
3.動(dòng)作技能:學(xué)會(huì)安靜傾聽,能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度,知道種子生長(zhǎng)需要的條件,懂得尊重規(guī)律,學(xué)會(huì)等待。
難點(diǎn):體會(huì)安與本、靜的不同之處,理解故事主題,分線索復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解,有一定的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:兒歌《三個(gè)和尚》,繪本《安的種子》ppt,輕音樂(lè),小和尚頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
(一)兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師:小朋友們好,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》,它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子,上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)
教師:今天老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事,它可是我們中國(guó)的繪本哦,請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽。
(二)教師播放ppt與輕音樂(lè),用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。
教師:從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物?
(有干枯的樹,有雪花,有池塘和綠色的樹。還有三個(gè)小和尚。)
教師:老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子,最后誰(shuí)種出了蓮花?為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢?我們?cè)倏匆槐楣适?,?qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題積極思考哦。
(三)分段理解內(nèi)容,請(qǐng)幼兒分組討論,嘗試回答問(wèn)題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)
(1)本拿到種子后是怎么做的?
(2)靜拿到種子后是怎么做的?
(3)安拿到種子后又是怎么做的?
2.教師:請(qǐng)小朋友們開動(dòng)小腦筋思考一下,這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?
本:好勝心強(qiáng),沒(méi)有耐心,脾氣不好
靜:認(rèn)真,好勝心強(qiáng),過(guò)于在乎
靜:愛(ài),尊重,等待
小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么?請(qǐng)小朋友踴躍發(fā)言,表達(dá)看法。
(四)教師總結(jié)
1.本在下大雪,樹木枯死的冬天,沒(méi)有種出來(lái)蓮花,而靜也因?yàn)橛谜肿颖Wo(hù)小幼芽,不給它們生長(zhǎng)需要的空氣和水分,小幼芽枯死了,只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水分,它在溫暖的春天才會(huì)生長(zhǎng)發(fā)芽。
2.本喜歡爭(zhēng)第一,沒(méi)有耐心,容易生氣,靜認(rèn)真,但也有攀比心。只有安勤勞做事,尊重生命的生長(zhǎng)規(guī)律,用愛(ài)守護(hù),耐心等待,所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安,那生活中我們也要學(xué)習(xí)他,做一個(gè)勤勞,有愛(ài)心,有耐心的好孩子喲!
(五)活動(dòng)延伸
1.請(qǐng)小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子,你會(huì)怎么做?”
2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽,與他們一起交流感想。
活動(dòng)總結(jié)
1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書,圖片中存在很多的故事線索,要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索,從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵,可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。
22、幼兒園繪本《為什么我不能》大班語(yǔ)言教案反思
設(shè)計(jì)意圖
孩子們喜歡閱讀,在閱讀的過(guò)程中能獲得很多樂(lè)趣?!稙槭裁次也荒堋费h(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單明了的說(shuō)話泡泡和問(wèn)號(hào),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中閱讀,并知道符號(hào)表示著某種意義。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)符號(hào):說(shuō)話的泡泡和“?”。
2.感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測(cè)動(dòng)物說(shuō)的話。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
4.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):良好的閱讀習(xí)慣,初步認(rèn)識(shí)書中的符號(hào)。
2.活動(dòng)難點(diǎn):感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測(cè)動(dòng)物說(shuō)的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本、動(dòng)物圖卡
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示P4,激發(fā)興趣。
這是誰(shuí)?它在干什么?
預(yù)設(shè):
(1)幼兒能說(shuō)出“說(shuō)話”,則繼續(xù)。
(2)未能說(shuō)出小鳥“說(shuō)話”,師則提出鳥在說(shuō)話,“在說(shuō)話,這個(gè)像泡泡一樣的符號(hào)表示說(shuō)話,尖尖指著誰(shuí)誰(shuí)就在說(shuō)話”。
二、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)說(shuō)話泡泡和問(wèn)號(hào)。
1.認(rèn)識(shí)說(shuō)話的泡泡。
——你怎么看出來(lái)的?(嘴巴張開)
——這個(gè)泡泡一樣的符號(hào)也可以看出鳥在說(shuō)話。尖指著誰(shuí)就是誰(shuí)在說(shuō)話。(出示圖片,叫“說(shuō)話的泡泡”)
2.認(rèn)識(shí)“?”。
——小鳥說(shuō)話,在問(wèn)媽媽問(wèn)題。
——咦?這是什么符號(hào)?這個(gè)彎彎的符號(hào)就表示問(wèn)問(wèn)題,叫問(wèn)號(hào)。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
1.幼兒是否能觀察到鳥在說(shuō)話。
2.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)時(shí),師提出并將符號(hào)貼在黑板上。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)泡泡。
三、提問(wèn)、交流,感受故事循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后頁(yè)的聯(lián)系,鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。
——小鳥提到小鴨,小鴨在哪里?(出示第二頁(yè),貼出小鳥圖卡)
——小鴨在干什么?
——小鴨除了游泳,還在干什么?(翻頁(yè))
預(yù)設(shè):
(1)看出小鴨在說(shuō)話,認(rèn)識(shí)“說(shuō)話的泡泡”。
(2)沒(méi)能說(shuō)出,師用手勢(shì)提醒幼兒關(guān)注,強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話的泡泡”。
——你怎么看出來(lái)在問(wèn)問(wèn)題?(“說(shuō)話的泡泡”,鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí))
——它會(huì)問(wèn)什么?(出示“貓爪蝴蝶”,給幼兒時(shí)間,大膽猜測(cè),貼出小鴨圖,可小結(jié)猜測(cè),點(diǎn)評(píng))
——小鴨問(wèn):XX(教師慢慢說(shuō)問(wèn)題,加深幼兒對(duì)問(wèn)題的記憶)
2.鞏固對(duì)圖畫前后聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
——小貓除了抓蝴蝶,還在干什么?(翻頁(yè))
預(yù)設(shè):
(1)幼兒說(shuō)出“說(shuō)話”,則接著問(wèn)“它會(huì)問(wèn)什么”,看下一頁(yè)猜想。
(2)幼兒沒(méi)說(shuō)出,教師引導(dǎo),“在說(shuō)話,在問(wèn)問(wèn)題”。
——小貓會(huì)問(wèn)什么?(問(wèn)前,請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜和兔子。個(gè)別幼兒回答、模仿動(dòng)作等)貼出小貓。
——師慢慢說(shuō)出小貓的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。
3.依次引導(dǎo)幼兒觀察小兔、小狗等,鼓勵(lì)大膽表述,貼出圖卡。
——接下來(lái)誰(shuí)問(wèn)問(wèn)題?
——你怎么看出來(lái)的?
——它會(huì)問(wèn)什么?(點(diǎn)評(píng):觀察仔細(xì),表述完整,聲音洪亮)
預(yù)設(shè):
(1)能回答出問(wèn)題。
(2)部分能回答,可請(qǐng)個(gè)別上前表述,帶動(dòng)其他幼兒。
(3)若多數(shù)不能回答,則在前面就沒(méi)有解決問(wèn)題。
4.引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圓圈(循環(huán)往復(fù))的結(jié)構(gòu)。
(1)小動(dòng)物圍成了一個(gè)…圓圈,讓幼兒回答。
(2)提出小動(dòng)物可以一直問(wèn)下去,感受循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。
——小鳥又在問(wèn),小鴨又在問(wèn)等。
觀察指導(dǎo)要點(diǎn):
1.提關(guān)鍵問(wèn)題,給幼兒充分時(shí)間思考,若答不出,則將問(wèn)題細(xì)化,小鳥看到誰(shuí),它在干什么,會(huì)問(wèn)什么。
2.是否理解說(shuō)話的泡泡和問(wèn)號(hào),若不熟悉,則在小鴨、小貓?zhí)釂?wèn)時(shí)加強(qiáng)鞏固。
3.觀察幼兒能否大膽說(shuō)出會(huì)問(wèn)什么,并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)突出的示范,針對(duì)詞語(yǔ)、動(dòng)作、表情等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、活動(dòng)小結(jié)。
1.模仿動(dòng)物。
動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),小鳥會(huì)xx,小鴨會(huì)xx等,幼兒邊說(shuō)邊表現(xiàn)。
2.小朋友們也有自己的本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了說(shuō)話的泡泡和問(wèn)號(hào),現(xiàn)在請(qǐng)你們到圖書里找一找這些符號(hào),結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
孩子們感興趣,目標(biāo)基本達(dá)成,知道接下來(lái)哪個(gè)小動(dòng)物問(wèn)問(wèn)題,并用較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題?;顒?dòng)前充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè),使得我在活動(dòng)中能更好的引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。
23、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小威向前沖》教案反思
一、設(shè)計(jì)意圖:
經(jīng)常有孩子會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)自己是怎么來(lái)的,父母?jìng)兛偸呛滢o,對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也不知如何來(lái)告訴幼兒?!缎⊥蚯皼_》這一故事幽默和風(fēng)趣,塑造了一個(gè)可愛(ài)的小精子--小威的形象,并以此輕松闡述了一個(gè)關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題,讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給孩子闡明了生殖和遺傳這個(gè)原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎(jiǎng)品、那個(gè)酷酷的游泳眼鏡,所有這些元素,無(wú)不吸引孩子們不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育,幼兒的性啟蒙教育途徑是什么,這一繪本是一個(gè)很好的教材,我們嘗試進(jìn)行探索。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)課件,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2、感知生命的孕育過(guò)程,從而珍惜生命,體驗(yàn)親情。
3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的能力,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本《小威向前沖》。
2、多媒體課件。
3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞封面,引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)
1、師:小朋友們,你們看這是誰(shuí)?
今天老師給小朋友介紹一本書,這本書的名字是《小威向前沖》
2、師:我們來(lái)學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。
3、師:小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來(lái)聽聽這個(gè)故事,看看這本書吧。
(二)利用課件,分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容
1、點(diǎn)擊PPT,邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己的能力。
提問(wèn):小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?
提問(wèn):你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?
提問(wèn):小朋友,你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?
小結(jié):雖然小威有缺點(diǎn),但是他有高手的地方,他是一個(gè)棒小孩!我們每個(gè)都很優(yōu)秀但是每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)不足的地方,我們大三班的寶貝們也都很棒,很優(yōu)秀。
2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁(yè)面,幼兒集體觀察地圖。
提問(wèn):這是比賽的起點(diǎn),這里是終點(diǎn),小威要看清楚路線,才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方?
(讓幼兒擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間,而不是著急地讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。)
3、點(diǎn)擊PPT,兩顆撞擊的愛(ài)心,講述故事。
師:布朗先生和布朗太太親密地在一起,游泳比賽開始了。裁判就是布朗先生和布朗太太,他們兩個(gè)齊聲喊道,一、二——GO! 于是出發(fā)了。
4、點(diǎn)擊PPT,繼續(xù)講故事,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。
師:游了一會(huì)兒,好朋友小布趕上來(lái)了,小威好緊張啊!現(xiàn)在,小威該怎么辦呢?
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過(guò)欣賞生命孕育全過(guò)程,理解繪本的后部分內(nèi)容
1、播放視頻讓幼兒欣賞。
2、繼續(xù)看PlY[、圖畫,教師講述故事。
提問(wèn):你猜小娜長(zhǎng)大以后長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸。這就是遺傳。
四、感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,體驗(yàn)親情。
1、引到自身的提問(wèn)。
提問(wèn):小娜長(zhǎng)得像爸爸,你們長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?哪里很像?
小結(jié):我們都是爸爸媽媽的孩子,都長(zhǎng)得像自己的爸爸媽媽。
2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片,體驗(yàn)親情。
師:看!這是你們和爸爸媽媽的照片,像嗎?和幼兒一起討論。
五、對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育
師:我們的生命都是爸爸媽媽給的,你要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)10個(gè)月才能出來(lái)。媽媽懷孕期間很辛苦,我們漸漸長(zhǎng)大,爸爸媽媽也付出了很多,我們要愛(ài)自己的爸爸媽媽,聽爸爸媽媽的話,珍惜自己的生命。
教學(xué)反思:
《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程,以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表現(xiàn)出來(lái),讓人覺(jué)得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。
24、幼兒園優(yōu)秀教案《彩虹色的花》大班語(yǔ)言教案
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受,感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂(lè),懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美,愿意與人分享。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中明確提出,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
《彩虹色的花》這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的幫助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)。
3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美,愿意與人分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
活動(dòng)難點(diǎn):感受彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備:輕音樂(lè)、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
原野上有一朵花,什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來(lái)聽故事,到故事中去尋找答案吧!
二、逐步理解故事內(nèi)容,感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂(lè)。
1、幼兒初步了解故事情節(jié),感受彩虹色的花幫助別人的快樂(lè)。
(1)出示圖3:
彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂(lè)該怎么分享呢?讓我們一起來(lái)看看彩虹色的花是怎么分享快樂(lè)呢?
(2)出示圖4:
瞧,誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家,可是原野中間有個(gè)很大的水洼,它怎樣才能過(guò)去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的花?為什么?
小結(jié):彩虹色的花幫助螞蟻?lái)樌亩蛇^(guò)了困難,和螞蟻分享了他的快樂(lè)。所以很開心。
(3)出示圖6:
咦,這是什么動(dòng)物?你們覺(jué)得他會(huì)遇到什么不開心的事情?那怎么辦?
蜥蜴有了漂亮衣服,現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?
小結(jié):她幫助了蜥蜴,給蜥蜴帶來(lái)了快樂(lè)。心情也很開心。原來(lái),和伙伴分享就是一種快樂(lè)!
(4)出示圖8:
小老鼠看起來(lái)怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么幫助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?
小結(jié):她幫助了小老鼠,給小老鼠帶來(lái)了快樂(lè),所以很開心。原來(lái)分享就是一件快樂(lè)的事情。
(5)出示圖10:
她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?
小結(jié):原來(lái)她幫助了鳥媽媽,心情很開心,和別人分享了她的快樂(lè)。
(6)出示圖12:
烏云遮住了天空,好像有誰(shuí)在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來(lái)越少了,她看起來(lái)挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎?為什么?
小結(jié):他認(rèn)為幫助別人,看到別人快樂(lè),自己也能獲得快樂(lè)。
得到幫助后,小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?
2、回憶故事情節(jié),進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂(lè)。
(1)出示圖14:
小朋友們,剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂(lè)?
(2)出示圖15:
現(xiàn)在,她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰(shuí)分享快樂(lè)呢?
(3)出示圖16:
小結(jié):當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。
這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!
3、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂(lè)。
(1)出示圖18:
小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒,為什么覺(jué)得心里溫暖起來(lái)了呢?
小結(jié):因?yàn)樾?dòng)物們知道,彩虹色的花,她的種子埋在了泥土里,到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!
三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):你有和別人分享過(guò)嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂(lè)嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?
小結(jié):我們都是互幫互助、有愛(ài)心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人,和別人分享自己快樂(lè),同時(shí)自己也能獲得快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:
科學(xué)活動(dòng):《彩虹花的四季》
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)過(guò)程中孩子們樂(lè)于表達(dá)、分享、助人為樂(lè)的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛(ài)心的天使,只要我們善于引導(dǎo)和幫助,他們都是一朵“彩虹色的花”。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
25、幼兒園無(wú)字繪本閱讀《蘋果與蝴蝶》優(yōu)秀大班語(yǔ)言教案
在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,讓幼兒獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備,感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書的趣味。
設(shè)計(jì)意圖
《蘋果與蝴蝶》是由意大利設(shè)計(jì)大師艾拉.馬俐和她的丈夫恩佐.馬俐共同創(chuàng)作的講述生命過(guò)程的無(wú)字繪本,由蒲蒲蘭繪本館翻譯。繪本整體采用白色的底,襯托出造型簡(jiǎn)單而真實(shí)但顏色鮮艷的蘋果與蝴蝶,讓幼兒可以直接感知角色,給幼兒較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。繪本無(wú)字,卻用畫面講述了毛蟲成蝶和蘋果樹的花粉傳遞、孕育果實(shí)的生命輪回的自然過(guò)程。整本書每個(gè)畫面都有故事,包括封底和封面,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)封底既是故事的結(jié)局又是故事新一輪的開始。
繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰,但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索:1.蝴蝶的成長(zhǎng);2蘋果的生長(zhǎng);3.四季的更替;4.蟲卵怎么到蘋果里去的;5.蘋果和蝴蝶的關(guān)系。這么多的線索看似獨(dú)立,但卻緊密聯(lián)系。幼兒在閱讀過(guò)程中對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)比較熟悉,因?yàn)楹芏嗪⒆佣奸喿x過(guò)《好餓的毛毛蟲》,那么《蘋果與蝴蝶》的閱讀就可以從這一熟悉的線索開始,隨著畫面的展開,幼兒會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)又一線索——蘋果的生長(zhǎng)。但是對(duì)于“蟲卵怎么到蘋果里去的及與蘋果的關(guān)系”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考,也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考,最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系,感受生命的演變!
活動(dòng)目標(biāo)
1、在層層遞進(jìn)的閱讀方式中,獲得前閱讀核心經(jīng)驗(yàn)。
2、嘗試用不同的閱讀方式理解故事,為有效銜接中良好的閱讀能力做準(zhǔn)備。
3、感受生命循環(huán)更替的歷程,體會(huì)無(wú)字書的趣味。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試根據(jù)畫面信息推測(cè)出故事內(nèi)容的先后順序,感受生命循環(huán)更替的歷程。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式,從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡閱讀,能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:談話引入,激發(fā)幼兒興趣
師:(出示PPT)今天宋老師給大家?guī)?lái)了一本很特別的書,帶領(lǐng)幼兒快速
瀏覽,解這本書的特別之處在于沒(méi)有文字,是一本無(wú)字繪本。
二、基本部分
(一)、幼兒整體閱讀,初步感受繪本的特點(diǎn)。
1、教師提出閱讀要求,請(qǐng)幼兒自主閱讀,進(jìn)一步感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
2、幼兒自由進(jìn)行閱讀,觀察閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。
(二)、用不同的閱讀形式了解故事內(nèi)容,感受生命循環(huán)的過(guò)程,體會(huì)不同
的閱讀方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒自由講述對(duì)故事的理解,教師將幼兒講到的重要信息,逐一粘在白
板上。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片,將故事中的主要角色元素進(jìn)行排序。
3、教師完整閱讀繪本,請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己對(duì)主要信息的排列順序是否和故事
內(nèi)容的發(fā)展順序一樣。
4、教師讀繪本中第一部分:關(guān)于毛毛蟲變成蝴蝶的故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛
毛蟲變成蝴蝶的奇妙。
5、繼續(xù)以蘋果樹為主線觀察,引發(fā)幼兒思考、理解故事第二部分的內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒翻到毛毛蟲變成蝴蝶的一頁(yè),自主閱讀,當(dāng)毛毛蟲變成蝴蝶后發(fā)生又
發(fā)生了什么?
6、幼兒再次完整閱讀,進(jìn)一步了解蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié):我們的故事又講回來(lái)了,這個(gè)繪本的奇妙之處就在于它可以反復(fù)閱讀,沒(méi)有結(jié)尾。這個(gè)繪本還有一個(gè)特別之處是它沒(méi)有頁(yè)碼,繪本中的每一頁(yè)即可以作為故事的開始,也可以作為故事的結(jié)尾。
(五)通過(guò)層層遞進(jìn)的方式,感受無(wú)字繪本的特點(diǎn)。
1、鼓勵(lì)幼兒任選一頁(yè)作為故事的開始,進(jìn)行閱讀,感受無(wú)字回繪本的神奇。
2、請(qǐng)一名幼兒讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒找一位客人老師以這樣的方式進(jìn)行自主閱讀。
三、延伸活動(dòng):
給幼兒提供繪本中重要信息的圖片,請(qǐng)幼兒制作成一本屬于自己的精彩故事書。
活動(dòng)總結(jié)
教師獲得:
《蘋果與蝴蝶》這個(gè)繪本故事書,是一本無(wú)字繪本,同時(shí)也是一本非常優(yōu)秀的繪本。選擇這個(gè)繪本一方面是因?yàn)樗鼰o(wú)字,讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,猜測(cè),、推理故事接下來(lái)發(fā)生的變化。另一方面是因?yàn)檫@是一本可以不斷循環(huán)、不斷重復(fù)的繪本故事書,它能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中,我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普,我們還讓孩子懂得尊重生命,尊重自然。人類,并不是大自然的主宰者,是毛毛蟲努力變成蝴蝶,辛勤授粉,蘋果樹才能開花結(jié)果,我們才有蘋果吃;是樹葉寶寶不斷掙脫大樹媽媽的懷抱,回歸泥土,化為養(yǎng)分,滋養(yǎng)大樹,結(jié)出新的枝葉,大樹才能繼續(xù)生長(zhǎng)。讀完這本繪本,我們也可以和孩子一樣,懂得生命,敬畏自然。
幼兒獲得:
幼兒通過(guò)自主閱讀,初步了解蘋果、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。然后利用多媒體課件將分頁(yè)的畫面處理成連續(xù)的畫面展示,讓幼兒更加直觀地感知蘋果與蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。再通過(guò)提問(wèn)“蝴蝶的卵在哪里,遇到蘋果會(huì)發(fā)生什么事”引導(dǎo)幼兒共同反復(fù)閱讀繪本的中間部分——蝴蝶飛到開滿花的蘋果樹上采花蜜,從而解決蘋果與蝴蝶的關(guān)系這一難點(diǎn)線索,幫助幼兒形成完整的生命周期的認(rèn)知,并感知蘋果與蝴蝶共生共長(zhǎng)、相互依賴的生命輪回的奇妙過(guò)程。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
26、幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。
3.感受朋友之間的友情。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒人手一本圖畫本《山丘上的約會(huì)》
教師材料:演示文稿PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:
1.師幼相互問(wèn)候:
2.談話引入:談朋友:
——你有朋友嗎?他是誰(shuí)?你和他發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?
——今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,我們一起去看看他們是誰(shuí)。
二、中間部分:
1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。
——你看到了誰(shuí)?(青蛙) 還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽的名字叫鷺鷥鳥,它是一種很會(huì)捕魚的鳥,如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥,咱們可以下去查查資料或者問(wèn)問(wèn)父母)
——(請(qǐng)你們仔細(xì)地看看,)這只鷺鷥鳥是男孩子還是女孩子?從哪里看出來(lái)的?(看看它身上穿的,腳上穿的,還有桌上的照片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察)
——鷺鷥鳥在干什么呢?從哪里看出來(lái)它是在寫信?它在給誰(shuí)寫信呢?(青蛙)
過(guò)渡:鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫信呢?我們一起到故事里去找找答案。
2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。
——原文講述至P4,鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信?瓜瓜是誰(shuí)?玲玲又是誰(shuí)?
——玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友 ) (用寫信的方式成為朋友,可以叫做筆友,那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)
過(guò)渡:雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友,但是他們從來(lái)也沒(méi)見過(guò)面,它們都在想對(duì)方究竟是長(zhǎng)成什么樣的呀?
——出示P5,看,瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰(shuí)最美麗漂亮)
——出示P6,那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(幫助幼兒疏理高大英俊,原文P6,家里誰(shuí)最高大英俊)
過(guò)渡:玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好,而且他們都很想見一面,玲玲就寫了一張邀請(qǐng)卡給瓜瓜、、、、、
——玲玲給瓜瓜寫了些什么呢?它們約在哪里見面?
3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?
過(guò)渡:玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見面了,它們?cè)诟凹s之前都做了很多的準(zhǔn)備,我們一起來(lái)看看。
——出示P8,仔細(xì)看,仔細(xì)想,玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?
——出示P9,再來(lái)看看瓜瓜,它又做了哪些準(zhǔn)備呢?
——你覺(jué)得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來(lái)的?
過(guò)渡:玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備,滿懷期待地去赴約,那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?
——出示P10,仔細(xì)看,玲玲是怎樣去的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
——那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?
——玲玲和瓜瓜誰(shuí)會(huì)先到達(dá)山丘頂上?
過(guò)渡:是不是像你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看看。
原文:約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。
——瓜瓜在赴約的過(guò)程中順利嗎?從哪里看出來(lái)它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),突出瓜瓜赴約的辛苦)
過(guò)渡:既然瓜瓜在赴約的途中那么累,那么辛苦,那你們覺(jué)得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見到面嗎?我們繼續(xù)往后看。
閱讀故事:P14-16 太陽(yáng)公公往西、、、仍然沒(méi)有看到瓜瓜的蹤影。
——玲玲和瓜瓜能見到嗎?為什么?
4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。
——講述P17,討論什么是“絕交”?
——原文講述P17—P21,瓜瓜和玲玲終于見面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望,追問(wèn)幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生沖突時(shí)的心情)
——猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請(qǐng)幼兒討論,并說(shuō)明原因。
5、閱讀故事的結(jié)束部分。
過(guò)渡:那我們來(lái)看看是不是像你們猜的那樣。
——出示P22,瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來(lái)的?
——故事的名字:山丘上的約會(huì)。
6、師幼共同閱讀小圖書。(提閱讀要求)
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起來(lái)表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過(guò)程,感覺(jué)一下他們誰(shuí)最辛苦。
幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約,活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)小結(jié):
小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象,更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感,感動(dòng)于孩子們的天真、可愛(ài)和執(zhí)著。孩子們通過(guò)對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹,了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。
27、幼兒園繪本閱讀《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》大班教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解繪本內(nèi)容,理解小主人對(duì)弟弟的期待之情。
2.通過(guò)對(duì)畫面的觀察、講述、討論、猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化。
3.喜歡閱讀,大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、藍(lán)色記號(hào)筆,男孩女孩的圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.游戲?qū)?,引起幼兒的閱讀興趣。
(1)提問(wèn):你們家有幾口人?都有誰(shuí)?如果你的媽媽再生一個(gè)寶寶,你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?
(2)游戲:弟弟還是妹妹。
要求:想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面,想要女孩的話,就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。
2.分段閱讀繪本,大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行,體會(huì)愛(ài)德華的心理變化。
(1)出示圖片,認(rèn)識(shí)愛(ài)德華。
“大家好,我的名字叫做愛(ài)德華,我的媽媽懷孕了,我希望她生個(gè)男孩,就像我一樣?!?/p>
(2)幼兒自由閱讀,體會(huì)愛(ài)德華的心情。
?、偬釂?wèn):寶寶來(lái)了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛(ài)德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”
?、谟懻摚簮?ài)德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來(lái)的?
提問(wèn):為什么原來(lái)愛(ài)德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?
3.聯(lián)系生活,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn):你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?
(2)小結(jié):有弟弟妹妹是一件特別快樂(lè)的事情,我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。
28、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
一、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀看數(shù)字故事,理解故事內(nèi)容。
二、技能目標(biāo):能根據(jù)情節(jié)發(fā)展,仔細(xì)觀察畫面線索并大膽推測(cè)表達(dá)。
三、情感目標(biāo):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。
四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感,樹立堅(jiān)持夢(mèng)想的信念。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
(一)小朋友們,有誰(shuí)知道剛生下來(lái)的小寶寶是什么樣的呢?
(二)嗯,手小小的,臉小小的,腳丫小小的,身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊,我么一起來(lái)看,貝琳達(dá)小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4頁(yè),提問(wèn):人們說(shuō)長(zhǎng)大之后,腳看起來(lái)就小了,是這樣的嗎?那長(zhǎng)大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?
(二)播放至第8頁(yè),提問(wèn):隨著年齡的增長(zhǎng),大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?
(三)播放至10頁(yè),提問(wèn):牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說(shuō)貝琳達(dá)是天生的小丑,這樣說(shuō)對(duì)嗎?
(四)播放至第20頁(yè),提問(wèn):貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者,牛老師為什么覺(jué)得可惜呢?
三、領(lǐng)讀故事,加深印象
教師領(lǐng)讀部分句子,加深幼兒理解。
四、教師總結(jié)
只要堅(jiān)持自己的熱愛(ài),堅(jiān)持自己的努力,自信與熱情,夢(mèng)想終究可以開花。
五、活動(dòng)延伸:去繪畫區(qū)畫出自己的夢(mèng)想,并說(shuō)說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。
29、幼兒園宜昌話《小胖小》大班語(yǔ)言教案
活動(dòng)中讓幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。
設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間有位新生家長(zhǎng)跟我交流時(shí)問(wèn)道:“張老師,我們國(guó)際幼兒園小朋友是不是都不說(shuō)方言?”然后很困惑的跟我訴說(shuō)她的寶貝這學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班后一直不善表達(dá),原因是孩子之前在老家不太會(huì)說(shuō)普通話,所以一個(gè)多月的時(shí)間寶貝都沒(méi)有特別好的朋友。
了解了家長(zhǎng)和孩子的困難之后,我和班級(jí)孩子共同商議,由此產(chǎn)生了學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話的想法,以此來(lái)帶動(dòng)新生,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),幫助新生盡快融入集體,在新環(huán)境中盡快交到新朋友,緩解家長(zhǎng)的焦慮,孩子的適應(yīng)性障礙,同時(shí)又能夠讓更多的孩子從中習(xí)得地方語(yǔ)言。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)普通話就是高級(jí)的,說(shuō)方言就是不上檔次,新《綱要》中有這樣提到:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)以及有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。作為一名幼兒園老師我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供一個(gè)能說(shuō)方言、敢說(shuō)方言、會(huì)說(shuō)方言的平臺(tái)和語(yǔ)言環(huán)境,讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)方言、說(shuō)方言中去感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深,不能讓方言在若干年后成為我們祖國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此我結(jié)合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌,設(shè)計(jì)了這節(jié):宜昌話《小胖小》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。
2、樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。
3、體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽開口說(shuō)宜昌話,樂(lè)意在集體面前展現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(有說(shuō)方言的經(jīng)驗(yàn)和熟悉兒歌的經(jīng)驗(yàn))
教師:物資準(zhǔn)備:1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻 :1段家長(zhǎng)宜昌話朗誦:小胖小
3、音樂(lè):推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)兒歌(小胖小)
師:小朋友們,前段時(shí)間,我們一起學(xué)習(xí)了小胖小的兒歌,你們還記得嗎?
幼:記得
師:我們一起用好聽的聲音朗誦給大家聽聽吧!【小胖小,預(yù)備起】
師:小朋友們真棒,吐詞清晰,聲音也非常好聽!掌聲送給自己吧!
師:張老師有一個(gè)廣東朋友,她也會(huì)朗誦小胖小的兒歌,還說(shuō)想要和我們宜昌的小朋友比賽,看誰(shuí)朗誦的好聽呢,我們要不要一起聽聽看【要】
2、播放廣東版小胖小音頻
師:你們聽到了什么?
師:你們聽懂了嗎?
師:那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎?【不一樣】
師:剛剛大家聽到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的,所以聽起來(lái)會(huì)有點(diǎn)難懂,但是很好玩兒
幼/配課老師:張老師,什么是方言啊?
師:方言就是地方語(yǔ)言,也叫家鄉(xiāng)話,廣東人說(shuō)的方言是廣東話,山西人說(shuō)的方言是山西話,上海人說(shuō)的方言是上海話。我們是宜昌人,說(shuō)的方言就是宜昌話,不同的城市,方言是不一樣的。但都有不同的味道,有沒(méi)有小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)話小朋友。(請(qǐng)兩個(gè)孩子表演一段家鄉(xiāng)話)
幼/配課老師:張老師,你說(shuō)我們是宜昌人,說(shuō)的方言是宜昌話,那用宜昌話來(lái)朗誦小胖小是什么樣的呢?
師:哈哈,就知道你們會(huì)問(wèn),今天我們就一起來(lái)聽聽宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢?
3、播放視頻(家長(zhǎng)用宜昌話朗誦的《小胖小》)
師:宜昌話朗誦的《小胖小》,想不想試著學(xué)一學(xué),用宜昌話來(lái)朗誦小胖小呢?【想】
師:今天張老師給大家預(yù)設(shè)了4種用宜昌話學(xué)習(xí)朗誦(小胖小)的方式,第一種是看視頻學(xué)習(xí),在第一組;第二種是兩人一組合作的方式,在第二組;第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來(lái)學(xué)習(xí),在第三組,第四種是跟著小老師,學(xué)習(xí)用宜昌話朗誦小胖小,在第四組,我們的小老師就是賈靜秋,大家清楚了嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)思考一下,待會(huì)兒你要渠道哪一組參與學(xué)習(xí),把你想好的想法放在心里,待會(huì)兒用行動(dòng)來(lái)告訴張老師就好了,OK?
師:另外,張老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:
(1)每種學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)不超過(guò)6人;
(2)如果你發(fā)現(xiàn)你想要選擇的學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)已經(jīng)有6人了,請(qǐng)你做第二選擇,到另外的小組去參與學(xué)習(xí);
(3)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,如果有遇到困難,及時(shí)找身邊的老師幫助你
(4)聽到***音樂(lè)的時(shí)候,快速收拾小組內(nèi)的物品,坐回到現(xiàn)在的位置。
師:清楚了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽音樂(lè)輕輕的走到你想去的小組,開始宜昌話的小胖小的學(xué)習(xí)吧!
4、幼兒分組練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
5、小組分享展示,教師小結(jié)。
6、活動(dòng)延伸:
播放宜昌方言歌曲讓孩子們對(duì)宜昌話產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)總結(jié)
今天通過(guò)學(xué)習(xí)宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對(duì)方言產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們掌握了朗誦兒歌的多種方式,增加了其趣味性。全國(guó)人民都說(shuō)普通話,這是一種社會(huì)的進(jìn)步,但是本地人不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?,又不免讓人感到有些遺憾??催^(guò)今天的活動(dòng)之后所以不用擔(dān)心孩子聽了方言就不會(huì)說(shuō)普通話了,只要我們給與提供孩子不同語(yǔ)境的氛圍,就別小看他們的接受能力!
0~6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期,他們具有驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。不同語(yǔ)言的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同,可以讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉,掌握不同的發(fā)音技巧。而兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換,也可以使孩子大腦的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制得到更好的發(fā)展。此外,方言也可以促進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩、特別是只會(huì)使用方言的祖輩之間的溝通。對(duì)外地移民的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖砸脖阌谒c同伴更好地交流,得以盡快被接納,適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶,形成良好的本土文化歸屬感和認(rèn)同感,也有益于增加親情和鄉(xiāng)情。
后期我們班還會(huì)開展類似“方言周”“方言月”“學(xué)習(xí)方言歌曲”“親子方言比賽”的活動(dòng)。為避免方言民俗文化的流失,傳承我國(guó)豐富多樣的民族地方文化,我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)方言。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
30、幼兒園反義詞學(xué)習(xí)《貓的一家》大班語(yǔ)言教案
在活動(dòng)中讓幼兒知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。.能聽清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。據(jù)觀察,我班的孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,偶爾會(huì)在交談中流露,嘗試著運(yùn)用。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)反義詞。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我著重考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性,所以我設(shè)計(jì)幾個(gè)難度深淺不一的游戲,以確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)、有能力參與,讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能獲得滿足與成功。
根據(jù)孩子思維的特點(diǎn),在活動(dòng)中我嘗試以《貓的一家》圖片引入,從孩子進(jìn)行最熟悉的環(huán)境(教室)著手,逐步過(guò)渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,孩子們從兩種物品中找出一對(duì)反義詞,最后到從兩種物品中找出多對(duì)反義詞。在活動(dòng)中,孩子思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到發(fā)展和強(qiáng)化。
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題,能大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見。結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)和本班幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1.知道生活中有很多東西是相反的,樂(lè)意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2.能聽清指令,遵守游戲規(guī)則,愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道生活中很多東西是相反的,會(huì)尋找反義詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)《高人和矮人》
2.表示相反特征的的圖片及實(shí)物
3.《貓的一家》PPT
4.大、小不同的棒棒糖
活動(dòng)過(guò)程
(一)音樂(lè)游戲
師:跟著音樂(lè)做一做高人和矮人的動(dòng)作,到高人音樂(lè)的時(shí)候,小朋友們把手舉高高,到矮人的音樂(lè)時(shí),彎腰低頭。(讓幼兒初步了解高矮的意思是相反的,它們是一對(duì)反義詞。)
師:請(qǐng)兩位小朋友來(lái)表演一下啊,我播放到高人的音樂(lè)時(shí),請(qǐng)你們將手舉高高,到矮人的音樂(lè)時(shí),彎腰低頭,開始。
師:剛才我們是根據(jù)音樂(lè)來(lái)做一做動(dòng)作,那現(xiàn)在,我要增加難度啦,在聽到高人的音樂(lè)時(shí),彎腰低頭,到矮人的音樂(lè)時(shí),把手舉高高誰(shuí)想要試一試?來(lái),請(qǐng)到前面來(lái),準(zhǔn)備開始哦,聽音樂(lè)。
好厲害呀,小朋友們?yōu)樗齻児墓恼?,棒棒棒,你們真?
(二)實(shí)物展示,直觀了解
(出示實(shí)物棒棒糖,讓幼兒直觀的了解反義詞大、小。)
師:今天,老師還給小朋友們帶來(lái)了棒棒糖。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)棒棒糖有什么一樣的地方,有什么不一樣的地方?
(它們都是一樣的粉色,上面有一顆草莓的樣子,棒子都是白色。)
師:再請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)他們有什么不一樣的地方。
(它們一個(gè)大、一個(gè)小)
師:你太棒了,一下就發(fā)現(xiàn)了這兩根棒棒糖的秘密,它們一根大、一根小,大和小是兩個(gè)意思相反的詞,所以我們就叫它們反義詞。
(三)借助課件,了解反義詞
播放課件《貓的一家》,出示圖片1,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。
師:今天,老師還帶來(lái)了藏有很多秘密的圖片,誰(shuí)想當(dāng)一個(gè)小小的偵探,來(lái)找出這些秘密?如果你發(fā)現(xiàn)了里面的秘密,不要大聲的說(shuō)出來(lái),舉起你的小手來(lái)和老師分享好嗎。
師:請(qǐng)這位小朋友說(shuō)一說(shuō),舉手很快呀,來(lái)和我們分享一下,你發(fā)現(xiàn)了圖片里的什么秘密。
(有的東西很大,有的東西很小)
師:你說(shuō)的很棒,但是你沒(méi)有告訴老師什么東西很大,什么東西很小,要是能說(shuō)出什么東西很大,什么東西很小就更好啦,想要再試試嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行講述。)
出示圖片2,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,并完整講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
師:這次請(qǐng)一位小女生來(lái)試試看,要用完整的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的秘密哦。
幼:老師,我看到里面有蘋果,一個(gè)在桌子上,一個(gè)在桌子下面。
師:你能告訴我們你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密里的反義詞是哪兩個(gè)嗎?(我不知道)誰(shuí)能來(lái)幫幫這位小女生,你去找一位好朋友幫幫忙好嗎?(老師我知道,是上和下。)
PPT里面還有哪些,是和高矮一樣意思相反的詞語(yǔ)呢?
用觀看投影片的方法,讓幼兒通過(guò)觀察比較后,嘗試著發(fā)現(xiàn)PPT中更多的秘密,說(shuō)出一些新的反義詞。
(四)聲音辨別
打開PPT鏈接的聲音(快速跺腳和慢慢跺腳的聲音)
師:咦,這是什么聲音?(跺腳的聲音)他們是怎樣跺腳的呀?(小朋友根據(jù)聲音自由的跺跺腳。)請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試,看你和我們聽到的跺腳聲音是不是一樣的。(小朋友根據(jù)聽到的自己跺跺腳。)
師:他剛才跺腳的聲音和我們?cè)貾PT里面聽到的聲音是不是一樣的呀?怎么不一樣的呢?(他一直很慢的跺腳)那誰(shuí)要再來(lái)試一試?這位小朋友和我們聽到的跺腳的聲音一樣嗎?(和里面的一樣,一會(huì)快一會(huì)慢。)是這樣嗎?那我們一起跟著聲音來(lái)跺跺腳,看看是不是一會(huì)快快跺腳一會(huì)慢慢跺腳就和它發(fā)出的聲音一樣啦!
師總結(jié):那現(xiàn)在老師告訴小朋友哦,我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦,它們也是一對(duì)反義詞。
(五)自主探索,深化理解
師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料在桌子上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們回到桌子邊,去看看、摸摸老師為你們準(zhǔn)備的東西,找找他們藏著的小秘密。
(讓幼兒通過(guò)聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來(lái)感知、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。)
師:剛才小朋友們都去找過(guò)了,誰(shuí)愿意和老師分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密?好,請(qǐng)你來(lái)。(我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布,它們一個(gè)是涼的,一個(gè)是干干的)
師:你好厲害呀,一下載就發(fā)現(xiàn)了兩塊抹布的秘密,但是老師要問(wèn)你哦,有一塊抹布是涼涼的,那它為什么涼呢?(因?yàn)樗菨竦?對(duì)呀,它是濕的,所以涼涼的,那么濕和干的意思就是相反的,它們就是反義詞,就是我們要找的小秘密?,F(xiàn)在你想完整的和我分享一下這個(gè)小秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的講述出濕和干是一對(duì)反義詞。)
師:再請(qǐng)一位小朋友來(lái)分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密。
(六)在游戲中讓幼兒表達(dá)對(duì)反義詞的理解
1.游戲:和我說(shuō)的做的不一樣
師:剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多小秘密,知道了“高和矮”、“大和小”、“濕和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“遠(yuǎn)和近”等等都是反義詞,那我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲“和我說(shuō)的不一樣”。我和張老師先給小朋友示范一下,要仔細(xì)看哦。
我:我說(shuō)大。張老師:我說(shuō)小。我:我說(shuō)高。張老師:我說(shuō)矮。我:我說(shuō)上。張老師:我說(shuō)下......
現(xiàn)在小朋友們了解這個(gè)游戲的玩法了嗎?那我們來(lái)試一試。小朋友們和老師來(lái)比一比。師:我說(shuō)濕。小朋友們:我說(shuō)干。師:我說(shuō)里。小朋友們:我說(shuō)外。師:我說(shuō)多。小朋友們:我說(shuō)少。
2.游戲:找朋友
師:老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多的識(shí)字卡片,兩個(gè)小朋友一組,一位小朋友拿“大”的識(shí)字卡,另一位小朋友就要拿“小”的識(shí)字卡;一位小朋友拿“上”的識(shí)字卡,另一位小朋友就要拿“下”的識(shí)字卡。以此進(jìn)行游戲。(教師巡回觀察幼兒的游戲情況,及時(shí)的給予指導(dǎo)。)
(七)活動(dòng)延伸
1.美工區(qū)根據(jù)相反詞創(chuàng)作的意思相反的作品可以拿回家一起分享,告訴爸爸媽媽你創(chuàng)作的是哪一對(duì)反義詞。
2.可以跟小朋友互相交流、合作完成游戲“和我說(shuō)的不一樣”、“找朋友”。
3.跟媽媽上網(wǎng)看看更多的反義詞圖片等,拓展知識(shí)。
活動(dòng)總結(jié)
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼?,在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我通過(guò)電教手段、以及環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找身邊的反義詞,通過(guò)激發(fā)好奇心,讓他們很快的對(duì)反義詞有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在活動(dòng)中,我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性,并積極調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓幼兒相互分享自己的看法和認(rèn)識(shí),通過(guò)看聽想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去,從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
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31、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚》 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
繪本閱讀《小黑魚》(大班)
設(shè)計(jì)意圖:
繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì):用筆精致、配色鮮艷,內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?!秳傄分兄赋鲆耙龑?dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接,讓識(shí)字不多的兒童,通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。
分析:大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣,更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道,集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。
2、理解故事內(nèi)容,感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。
分析:孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮,這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動(dòng),能通過(guò)觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。
分析:閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,所以讓他們喜歡閱讀,并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法,是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)力量大。
活動(dòng)難點(diǎn):感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化,學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)教師用彩噴大繪本一本
(2)同繪本課件
(3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫片
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)
(5)教師用兇惡的大魚一條
(6)道具:珊瑚、水草、石頭等
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)
(2)課前了解各種海底動(dòng)植物,重點(diǎn)了解“淡菜殼”
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍,小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:圖書直接導(dǎo)入
出示大繪本書,引導(dǎo)幼兒觀察封面:今天老師向大家推薦一本圖書,你們看這是什么書?
指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書先從封面看起,并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱,同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚”,起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分:理解故事內(nèi)容,體會(huì)小黑魚的心情變化
(一)猜想故事情節(jié)
1、出示第一幅圖:這是在什么地方?畫面上有誰(shuí)?
2、出示第三附圖(小黑魚自己):這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)
指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示,引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能,激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性,并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。
(二)觀察圖片,體會(huì)小黑魚心情
1、出示第二幅:發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑魚這時(shí)的心情是怎樣的?
指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。
3、孤獨(dú)的小黑魚游向了大海深處,它還會(huì)遇到什么?
指導(dǎo)要點(diǎn):本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,發(fā)散想象小黑魚將會(huì)遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷,提問(wèn):小黑魚遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚的眼中,它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物
(3)現(xiàn)在,小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象,孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè),通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚的心情變化的作用,從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。
(4)老師心情不好的時(shí)候,會(huì)……心情就好了,你有沒(méi)有這種情況?
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。
5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑魚又遇到了誰(shuí)?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說(shuō)什么?
指導(dǎo)要點(diǎn):為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚不敢走出石縫的心情,這里將原著稍作改動(dòng),將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚的緊張和害怕。
6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚叫出來(lái)。
7、出示最后一幅圖,說(shuō)小黑魚想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)
指導(dǎo)要點(diǎn):教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴,再出示小黑魚的做法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力,起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
(三)觀看動(dòng)畫片,完整欣賞作品。
三、結(jié)束部分:表演故事
老師做旁白,每位幼兒套上小魚扮演角色,當(dāng)出現(xiàn)大魚襲擊時(shí),教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導(dǎo)要點(diǎn):
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí),更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚不同時(shí)期的不同心情,在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時(shí)候,孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大,體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。
活動(dòng)反思:
《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法,獨(dú)特的繪畫風(fēng)格從一開始進(jìn)足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動(dòng)的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達(dá)到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書,引發(fā)對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動(dòng)時(shí),教師通過(guò)與幼兒一同翻閱大書,從觀察封面入手,一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法,潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎(chǔ)。
根據(jù)小黑魚在海底所經(jīng)歷的事和感情變化,本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)思路是:快樂(lè)——孤獨(dú)——快樂(lè)。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情,最后通過(guò)前面的想象感知和最后的集體表演,讓孩子們知道“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。
本書除了擁有獨(dú)特的繪畫風(fēng)格,還有優(yōu)美的語(yǔ)句,如:“水母像彩虹果凍”等,在閱讀這部分畫面時(shí),應(yīng)該讓孩子認(rèn)真的欣賞之后,用肢體或者語(yǔ)言進(jìn)行模仿,將這樣優(yōu)美的畫面和詞語(yǔ)記在心里,這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時(shí)間。
在活動(dòng)中要充分肯定孩子的想象力和解決問(wèn)題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大魚的時(shí)候,孩子們的想法形形色色,有的孩子還說(shuō)“搬救兵”,這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容,但不能否定這個(gè)想法,因?yàn)槁飞嫌龅竭@么多的生物,小黑魚他們也會(huì)去想辦法請(qǐng)大家?guī)兔?,雖然有時(shí)孩子的答案。
在老師看來(lái)是有些不合實(shí)際,但都有他們自己獨(dú)特的想法,所在面對(duì)孩子突如其來(lái)的回答時(shí),老師要追問(wèn)其想法的原因,并在課前備課時(shí)多設(shè)想各種可能,對(duì)孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見性。
在這樣的開放性閱讀活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞,除了活動(dòng)本身之外,教師的能力也至關(guān)重要,所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。
32、幼兒園愛(ài)國(guó)教育故事《聰明的阿凡提》大班語(yǔ)言教案反思
教材分析
故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法,借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話,讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)對(duì)本節(jié)故事的欣賞,幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ),發(fā)展了幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),并且能夠分角色進(jìn)行表演,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解新疆維吾爾族人的聰明才智,知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。
2.能用自己的語(yǔ)言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過(guò)程,并創(chuàng)造性的表達(dá)自己對(duì)阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。
3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理,增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.阿凡提的圖片。2.故事課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與老師提前了解故事的背景。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看阿凡提動(dòng)畫片,并與同伴談話交流,熟悉認(rèn)識(shí)阿凡提人物特點(diǎn), 增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。
教師播放《阿凡提》動(dòng)畫片,與幼兒談話交流,引導(dǎo)觀察阿凡提人物形象。提問(wèn):小朋友,你們知道他是誰(shuí),來(lái)自哪里嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看
出他是哪個(gè)民族的?
小結(jié):很久很久以前,在我國(guó)新疆地區(qū),有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他非
常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。
二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事的主要情節(jié),知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
1.教師講述故事第一部分,理解阿凡提被抓走的原因。
提問(wèn):大官是一個(gè)怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提,他是怎樣跟阿凡提說(shuō)的?
小結(jié):大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你?!?/p>
2.教師講述故事第二部分,理解阿凡提智斗大官的過(guò)程。
提問(wèn):大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎,他后來(lái)怎么樣了?
小結(jié):大官問(wèn)的問(wèn)題是:天上有多少星星。他對(duì)大官說(shuō):”天上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多?!卑⒎蔡岜环帕顺鰜?lái),以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。
三、觀看課件,再次完整地欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教師播放課件,引導(dǎo)幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問(wèn)題,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容,懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。
提問(wèn):阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官,你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人, 為什么?
四、看圖分角色講述故事,表現(xiàn)故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒自由選擇角色,分組或結(jié)伴看圖講述故事,將故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒在講述前討論:用怎樣的語(yǔ)言才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?
附:
《聰明的阿凡提》
從前,有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。
那時(shí)候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái),大官對(duì)阿凡提說(shuō):“阿凡提,有人說(shuō)你很聰明,如果你回答不出我的問(wèn)題,我就殺掉你?!?/p>
大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕,就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多。”
大官又問(wèn):“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說(shuō):“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)?!?/p>
小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要?dú)⒌舭⒎蔡帷0⒎蔡嵋稽c(diǎn)不害怕,哈哈大笑起來(lái)。
大官很奇怪,就問(wèn)阿凡提:“我要?dú)⑺滥?,為什么你還哈哈大笑呀?”
阿凡提說(shuō):“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會(huì)死掉?!?/p>
大官一聽心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說(shuō):“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊,你活得長(zhǎng), 我也可以活得長(zhǎng)?!?/p>
阿凡提放出來(lái)以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒(méi)有辦法, 再也不敢派人去抓阿凡提了。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。
展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn):故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語(yǔ)中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè),進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽,一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。
33、幼兒園繪本閱讀《豬先生去野餐》大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思
《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本,曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐,如何借朋友的東西打扮自己,引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié),告訴我們一個(gè)道理——“我就是我,做好自己才是最重要的?!贝蟀嘤變哼€未形成正確的自我評(píng)價(jià),整個(gè)幼兒期,兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的,成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響,所以,借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。
繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默,讓人忍俊不禁,且故事情節(jié)起伏詼諧,對(duì)幼兒有吸引力,留給幼兒推理、猜想和思考的空間,適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀,同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征,推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解,根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3.感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),做好自己才是最重要的。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn):能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征,推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《豬先生去野餐》2人一本 用回巡針做分好三段,PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)
活動(dòng)過(guò)程
一)提問(wèn):什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面,介紹故事名稱,引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述,并想象打扮豬先生的方法。
提問(wèn)::豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事,挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀:每2人一本故事書,幼兒自主閱讀第一部分,教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀:引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段,感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問(wèn):“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié),提煉講述的要素。
提問(wèn):豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?
3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)?
四)倒敘式講述:出示PPT豬先生打扮好的樣子,引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問(wèn):豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見面會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。
五、閱讀第二部分,
1自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀:
(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問(wèn):豬先生還遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?
(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)白己的想法。
提問(wèn):豬先生,有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生,豬小姐會(huì)喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分,感受作品有趣可笑的情節(jié),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。
1:最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺(jué)得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本,
提問(wèn):小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”
小結(jié):每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己,做最好的自己才是重要的。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段,運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,感受故事的幽默所帶來(lái)的樂(lè)趣,懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),都有自己最美的一面。下面我具體說(shuō)一下本次活動(dòng)的成功之處:
一、在猜測(cè)中導(dǎo)入
活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放,讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己,手里還拿著一份禮物,一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問(wèn)題:豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現(xiàn)
故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn),很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化,想一想狐貍和豬先生會(huì)說(shuō)哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說(shuō)的過(guò)程中幼兒掌握一個(gè)句式:讓我把我美麗的XX借去吧,瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了,這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒(méi)有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái),但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。
三、在理解后遷移
當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后,自己很滿意,而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問(wèn)題:豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的,豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗,豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我,不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處:當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒(méi)有提問(wèn)他們?yōu)槭裁窗盐舶?、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo),多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述,這樣會(huì)更好。
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