幼兒語(yǔ)言《創(chuàng)編詩(shī)歌》 教案與教學(xué)反思

幼兒語(yǔ)言《創(chuàng)編詩(shī)歌》 教案與教學(xué)反思

幼兒語(yǔ)言《創(chuàng)編詩(shī)歌》 教案與教學(xué)反思

1、幼兒語(yǔ)言《創(chuàng)編詩(shī)歌》 教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。

  2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3、小圖片每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人,你們看它們是誰(shuí)呀?出示:白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

  二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)

  2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……

  3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

  4、分角色朗誦詩(shī)歌。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

  三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

  1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)

  2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌

  3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

  4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。

  課后反思:

  教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?!都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

  活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的反饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

2、幼兒園小班語(yǔ)言故事《貪吃的小豬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)意圖:

  在小班孩子的眼中,世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個(gè)故事里,孩子們伴隨著小豬嚕嚕吃到的、喝到的不同東西,感受到色彩豐富的畫(huà)面,領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),還學(xué)習(xí)認(rèn)讀描述顏色的形容詞:紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的......等。孩子們通過(guò)故事內(nèi)容的情節(jié)中,了解到公共場(chǎng)所的一些行為規(guī)范,從而學(xué)習(xí)做個(gè)講文明的好孩子。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受色彩豐富的畫(huà)面,領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。

  2、理解故事內(nèi)容,了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范。

  3、嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬去過(guò)的地方和身體發(fā)生的變化。

  4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:吃、紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  6、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)PPT圖片;大字卡;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入

  教師:小朋友們你們有到過(guò)圖書(shū)館看圖書(shū)嗎?有到過(guò)電影院看電影嗎?你知道在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候;在電影院看電影的時(shí)候?需要遵守哪些公共秩序嗎?(初步了解公共場(chǎng)所行為規(guī)范)

  老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),看看這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?都發(fā)生了哪些有趣的事?

  二、閱讀理解

  1、集體閱讀

  教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞故事《貪吃的小豬》的全部?jī)?nèi)容。

  2、提問(wèn)理解故事內(nèi)容,認(rèn)讀重點(diǎn)字詞

  教師:這只貪吃的小豬叫什么名字?

  嚕嚕去了哪些地方?吃了些什么東西?

  在它身上發(fā)生了哪些變化?

  并出示大字卡:吃;紅紅的;黃黃的;藍(lán)藍(lán)的等帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

  三、小結(jié)討論,了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范

  教師:嚕嚕在超市隨便亂吃東西的這種行為對(duì)嗎?為什么?

  小結(jié):嚕嚕吃了許多顏色不同的東西,結(jié)果身體變成了五顏六色的這種現(xiàn)象很有趣。但是它隨便拿別人的是不好的行為,更不能亂吃東西,小朋友們一定要遵守公共場(chǎng)所的行為規(guī)范,做個(gè)講文明、講禮貌的好孩子。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這節(jié)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的故事畫(huà)面,在這個(gè)活動(dòng)中,我讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面來(lái)感知畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作,去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化,并通過(guò)提問(wèn)去排列故事的線索、認(rèn)讀理解重點(diǎn)字詞:紅紅的、黃黃的、綠綠的等。也能大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物的看法,教育了幼兒平時(shí)不能貪吃,還要遵守公共秩序。

3、幼兒園大班語(yǔ)言《搖籃(詩(shī)歌)》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  本首兒童詩(shī)句式整齊,音律和諧,語(yǔ)言清新優(yōu)美,運(yùn)用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?!毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

  2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

  3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。

  4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌

  活動(dòng)難點(diǎn)

  嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、PPT、圖片(星星、小魚(yú)、花朵)

  活動(dòng)過(guò)程:一、開(kāi)始部分

  (一)觀看圖片,引出“搖籃”

  小結(jié):這是搖籃,人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。

  二、基本部分

  (一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)?!澳阋瞾?lái)當(dāng)一回媽媽,哄你的小寶寶睡覺(jué)吧。”

  提問(wèn):“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰(shuí)?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。”

  (二)理解兒歌結(jié)構(gòu),欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。

  1、教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片,提問(wèn):“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的搖籃,請(qǐng)你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧?!?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

  幼兒自由發(fā)揮,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):“xx是搖籃,搖著xxx?!?/p>

  2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。

  3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩(shī)”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。

  (三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩(shī),理解兒童詩(shī)感情

  1、教師提出需要幫助的想法,請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)

  2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。

  教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì),我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了。”教師引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?出示句型)

  3、教師:“星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

  教師出示PPT,請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

  4.完整感受兒歌

  教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

  三、結(jié)束部分

  嘗試創(chuàng)編:

  1、教師:“我這里還有一些圖片,請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?!?/p>

  2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編,教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

  活動(dòng)延伸

  學(xué)唱歌曲《搖籃》

  教學(xué)反思

  《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

4、幼兒語(yǔ)言《創(chuàng)編詩(shī)歌》 教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。

  2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

  2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

  3、小圖片每人一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人,你們看它們是誰(shuí)呀?出示:白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

  2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

  3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

  二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

  1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)

  2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……

  3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

  4、分角色朗誦詩(shī)歌。

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

  三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

  1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)

  2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌

  3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

  4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

  四、游戲:送它們回家。

  請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。

  課后反思:

  教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過(guò)急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

  活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的反饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

5、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《四和十》

  語(yǔ)言活動(dòng):《四和十》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話快速、流利地朗讀繞口令。

  2、能理解繞口令的內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、朗讀繞口令

  二、說(shuō)一說(shuō)、賽一賽

  三、學(xué)認(rèn)生字

  課后反思

  今天語(yǔ)言活動(dòng)是學(xué)習(xí)繞口令《四和十》,孩子們很興奮,學(xué)習(xí)興趣很濃。于是我放慢速度,教孩子們學(xué)說(shuō)繞口令,讓他們讀清讀準(zhǔn)有關(guān)字的讀音,由于繞口令很拗口,孩子們學(xué)起來(lái)很慢,一會(huì)兒,孩子們的朗讀聲越來(lái)越小,學(xué)習(xí)興趣也減弱了,我想怎樣提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣了,于是我隨機(jī)開(kāi)展了游戲“說(shuō)一說(shuō),賽一賽”。得到的效果是孩子的學(xué)習(xí)興趣很快提高了,并能積極的學(xué)習(xí)朗讀繞口令。當(dāng)有的孩子正確、熟練、快速的朗讀繞口令時(shí),別的孩子為他的精彩表現(xiàn)鼓掌,而有的孩子因?yàn)橄胩峥焖俣榷x錯(cuò)時(shí),別的孩子會(huì)幫他糾正,并幫他一起正確的讀完繞口令。整個(gè)活動(dòng)中孩子們掌握的很不錯(cuò),并充分感受了繞口令的樂(lè)趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。

  繞口令是一種特殊的文學(xué)形式,鍛煉幼兒的詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性,其內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活,比較容易理解,便于記憶。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,可以用多種形式表現(xiàn),比如,將繞口令改編成故事,并進(jìn)行故事的表演,請(qǐng)幾個(gè)小朋友邊表演,下面的小朋友邊練習(xí),這樣一來(lái),孩子就不會(huì)覺(jué)得枯燥了,課堂氣氛也會(huì)更加生動(dòng)、有趣,孩子的學(xué)習(xí)興趣相信也會(huì)更濃一些的。另外可根據(jù)繞口令有節(jié)奏感的特點(diǎn),配上樂(lè)器邊打節(jié)奏邊念,幼兒會(huì)更感興趣。幼兒天性好動(dòng),整節(jié)課還應(yīng)考慮到動(dòng)靜結(jié)合,這樣幼兒才能學(xué)得更有興趣,教學(xué)效果會(huì)更好。

6、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《小手拍拍》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  2.豐富詞匯:“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開(kāi)”。

  3.感受拍手游戲的快樂(lè)。

  4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖、音樂(lè)光碟

  2.日常生活中了解小手的作用,會(huì)玩小手游戲。

  三.活動(dòng)過(guò)程

  1.播放音樂(lè)《小手在哪里》,通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2.出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的小手在做什么動(dòng)作。

  3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小手舉起來(lái),小手轉(zhuǎn)起來(lái),小手張開(kāi)來(lái),小手握起來(lái),小手藏起來(lái)。

  4.完整地欣賞兒歌:老師吧小動(dòng)物的動(dòng)作編成一首歌,兒歌的名稱叫《小手拍拍》,老師邊朗讀邊做動(dòng)作。

  5.分段學(xué)習(xí)兒歌:老師邊朗讀邊做動(dòng)作,幼兒逐句模仿學(xué)習(xí)。

  6.學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

  (1)在讀“舉起來(lái),轉(zhuǎn)起來(lái)”時(shí)要柔美,讀“握起來(lái)”時(shí)要有力,讀“藏起來(lái)”時(shí)要輕。

  (2)用好聽(tīng)的聲音跟著老師朗讀兒歌。

  (3)兒歌表演:在表演時(shí)要用好聽(tīng)的聲音一邊朗讀,一邊表演。

  反思:

  小班孩子年齡小,還處在口語(yǔ)發(fā)展的階段,這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中,我通過(guò)音樂(lè)游戲的導(dǎo)入,加上前期的經(jīng)驗(yàn)做為鋪墊,在活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子,發(fā)展語(yǔ)言能力。讓幼兒充分理解了兒歌內(nèi)容,掌握了詞匯:“舉、轉(zhuǎn)、握、藏、張開(kāi)”等。

7、幼兒分享閱讀活動(dòng)《巨人》教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圓圈部分表示的是巨人的想法;

  2、能夠根據(jù)各種線索進(jìn)行合理推測(cè)和想象;

  3、理解巨人的行為雖然給人們帶來(lái)了不少的麻煩,但他并不是故意這樣做的;

  4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化;

  5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大書(shū)、大腳印。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、游戲:巨人哪里去了

  教師將硬紙板剪成幾個(gè)大腳印布置在地面上,組織幼兒按照巨人的腳印走,并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣:“從前,有一個(gè)巨人,他長(zhǎng)的有十層樓那么高,他的腳印就在我們的地板上,我們來(lái)比比看,他的腳有多大呀?……(孩子們對(duì)大腳印很感興趣,我讓他們猜是誰(shuí)的,有的說(shuō)大象、何馬等,沒(méi)有孩子說(shuō)是巨人,我直接講故事,引起孩子興趣。

  2、大書(shū)閱讀

  教師將大書(shū)局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫(huà)部分)。第一次閱讀的時(shí)候,不拆開(kāi)遮蓋的部分。第二次閱讀時(shí)揭開(kāi)遮蓋的部分。

  3、再次閱讀:揭開(kāi)遮擋的部分,說(shuō)說(shuō)巨人都需要些什么。

  4、教師總結(jié):巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。(孩子們都能知道旁邊圈代表的意思)

  5、談話:

  A你現(xiàn)在愿意和巨人做朋友嗎?

  B我們平時(shí)有沒(méi)有做出給別人帶來(lái)麻煩的事情呢?

  反思:

  該讀本講的是一個(gè)巨人和一群普通人的故事,故事中的巨人本來(lái)只是想滿足自己的一些需要,卻不小心破壞了人們?cè)瓉?lái)的生活。其實(shí)這個(gè)巨人就是一個(gè)頑皮孩子的真實(shí)寫(xiě)照,所做的對(duì)別人帶來(lái)很多麻煩的事情,自己是不知道的。

  在第一環(huán)節(jié),教師用了非常神秘的語(yǔ)氣,起到了非常好的效果,幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引進(jìn)來(lái)了。在第二環(huán)節(jié)中閱讀大書(shū)部分,部分幼兒非常善于發(fā)言,每次的提問(wèn)都還是有回應(yīng),也能夠根據(jù)圖畫(huà)推測(cè)故事內(nèi)容,理解故事,以及巨人想象的事情。在第二次閱讀時(shí),也就是讓幼兒知道圈圈代表是巨人的想法這一部分,有了前面的分析和猜測(cè),在這一環(huán)節(jié),當(dāng)揭開(kāi)遮擋畫(huà)面時(shí),幼兒終于明白了,原來(lái)是巨人想得到某種物品,目標(biāo)在此也很好地達(dá)成。最后的總結(jié)分享幼兒還是很認(rèn)真地聽(tīng)。

  教師在活動(dòng)中做得最成功的是,能引導(dǎo)孩子站在巨人和普通人兩個(gè)角度去看待問(wèn)題。站在普通人的角度,從情感上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容巨人,使孩子的情感得到提升。從巨人的角度,明白知錯(cuò)就改的道理,最后巨人和普通人友好相處,達(dá)到一個(gè)完美的結(jié)局,也是孩子們最喜歡的結(jié)局。

8、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案和教學(xué)反思:《幼兒園是我家》

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)兒歌,能理解兒歌的內(nèi)容,有熱愛(ài)實(shí)幼的美好情感。

  2、初步知道比喻句的用法。

  3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、兒歌《幼兒園是我家》

  2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片和幼兒平時(shí)活動(dòng)的照片。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (1)、談話

  1、我們的幼兒園有個(gè)好聽(tīng)的名字,它是?(一幼)

  2、你們?cè)谟變簣@開(kāi)心嗎?為什么感到很開(kāi)心?

  3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會(huì)有這

  種感覺(jué)?

  (2)、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛(ài)幼兒園的情感。

  1、教師(出示本班幼兒活動(dòng)的數(shù)碼相片),照片上都記錄了哪

  些我們?cè)谟變簣@度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光?

  2、(出示圖片)提問(wèn):圖片里畫(huà)了些什么內(nèi)容?你最喜歡哪

  張圖?為什么?

  3、老師把小朋友剛才說(shuō)的話編了一首好聽(tīng)的兒歌,聽(tīng)!

  A、教師范讀兒歌,提問(wèn):兒歌的名字叫什么?你在兒歌里

  聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的歌詞?

  B、你最喜歡兒歌里的哪一句?

  4、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌

  A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chǎng)(chang)

  B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)語(yǔ)氣詞:哈,瞧,嘿

  C、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演

  5、重點(diǎn)講述:“綠色的操場(chǎng)像花園”

  提問(wèn):為什么說(shuō)綠色的操場(chǎng)像花園?

  教學(xué)反思:

  這是一課關(guān)于主題活動(dòng)“我們的幼兒園”,所開(kāi)展的語(yǔ)言教育

  教學(xué)活動(dòng)——《幼兒園我的家》。課前,我認(rèn)真地進(jìn)行備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教育方案,其中我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。

9、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《我想》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  感受動(dòng)物的明顯特征,積累詞匯“頂頂?!?。

  初步學(xué)會(huì)借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,萌發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

  閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)森林情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好,今天老師要帶你們?nèi)フ倚?dòng)物們玩,你們想去嗎?

  幼:想。

  引導(dǎo)語(yǔ):好,坐上我們的大巴車(chē)出發(fā)吧!

  2.出示小動(dòng)物,感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  引導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩? (幼:小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯(cuò)呢)

  引導(dǎo)語(yǔ):假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么??(恩,可以滑滑梯,你的想象力真豐富)

  引導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么?(幼:小猴。尾巴;掛在樹(shù)上)

  引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)也來(lái)了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長(zhǎng)著什么??(幼:小鹿。脖子可以滑滑梯;)

  引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)!是犄角。如果你有犄角,你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“頂牛”游戲。)

  3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

  引導(dǎo)語(yǔ):有一首詩(shī)歌,寫(xiě)的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》,你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放音樂(lè))附我想

  看見(jiàn)小象,我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,和小象用鼻子“握握手”。

  看見(jiàn)小猴,我想有條長(zhǎng)尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”。

  看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子“拔拔河”。

  4.創(chuàng)編詩(shī)歌

  引導(dǎo)語(yǔ):看到袋鼠,你想到什么呢? (看到袋鼠,我想有個(gè)大口袋,和袋鼠“捉迷藏”。)

  (依次出示鯨魚(yú)、螞蟻等動(dòng)物的圖片)看到XX,你會(huì)想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚(yú),我想有個(gè)大鼻孔,和鯨魚(yú)“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻,我想有對(duì)長(zhǎng)觸角,和螞蟻“碰碰頭”。)

  5.活動(dòng)結(jié)束部分。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎?

  幼:開(kāi)心!

  引導(dǎo)語(yǔ):小動(dòng)物們也很開(kāi)心!現(xiàn)在我們?cè)撆c小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了。

  活動(dòng)延伸:

  1.將圖片投放于區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒多去借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

  引導(dǎo)語(yǔ):老師會(huì)把這些動(dòng)物放到語(yǔ)言區(qū)去,小朋友們?cè)儆锌蘸腿ズ团笥颜f(shuō)一說(shuō)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面,還是教師教具準(zhǔn)備方面,各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善,因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

  首先,教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒身臨其境,初步感受詩(shī)歌內(nèi)容,孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著,在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中,由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng),教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中,多數(shù)孩子能積極參與討論,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng),多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌,但有個(gè)別幼兒未能積極參與,未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒,分析其原因:1、在活動(dòng)中,教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒,讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),所以在活動(dòng)中,我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小,或者不自信,所以,在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許,我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子,所以,促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng),讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái),真正成為活動(dòng)的主人。

  總而言之,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣,同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感,學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。

10、幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三、掛圖:風(fēng)在哪里

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  通過(guò)幼兒自身觀察和切身體驗(yàn),以談話的形式配合相關(guān)圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推倒房子。

  (風(fēng))

  反思:根據(jù)老師說(shuō)的謎語(yǔ),多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦想謎底,個(gè)別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。

  二、觀察討論,理解詩(shī)句。

  1、結(jié)合外出散步時(shí)看到的風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。

  師:樹(shù)為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)葉像在做什么?

  2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。

  師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

  幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

  3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  反思:通過(guò)觀察風(fēng)起時(shí)花草樹(shù)木的樣子,以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

  1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

  請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

  2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

  反思:幼兒理解了詩(shī)歌后,在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌,幼兒學(xué)得很快,在幼兒基本熟悉了詩(shī)歌后,老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀詩(shī)歌,有些幼兒表現(xiàn)很棒,能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩(shī)歌有點(diǎn)抽象,有些幼兒可能不太理解詩(shī)歌,因此朗讀的興趣不是很高。

11、幼兒園優(yōu)秀案例—大班繪畫(huà)活動(dòng)《幸福的一家》教案與教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、合理構(gòu)圖,大膽地表現(xiàn)自己和爸爸媽媽的外貌特征。

  2、能?chē)L試用多種方法表現(xiàn)畫(huà)面背景。

  3、感受和家人在一起的溫馨與快樂(lè),體驗(yàn)親情的溫暖。

  4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

  5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、自己和父母的合影照一張、水彩筆、圖片。

  場(chǎng)景布置:教師將幼兒帶來(lái)的全家福照片粘貼在黑板上。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):合理構(gòu)圖,大膽表現(xiàn)家人的外貌特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):用多種方法添畫(huà)畫(huà)面的背景。

  指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞照片、場(chǎng)景的熏陶讓幼兒感受畫(huà)面的不同布局,鼓勵(lì)幼兒合理構(gòu)圖,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、情景激趣,引導(dǎo)幼兒觀察全家福照片

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一幅美麗的畫(huà),讓我們一起來(lái)看看吧!(教師把所有的相片粘貼在黑板上)

  2、欣賞大照片,探究不同的表現(xiàn)方法。

  (1)布局的觀察,引導(dǎo)幼兒了解人物的排列方式。

  教師選一張尺寸最大的相片,讓幼兒觀察。

  師:讓我們一起來(lái)觀察一下這張照片。

  提問(wèn):畫(huà)面上有幾個(gè)人?他們是怎樣排列的?誰(shuí)在前面?誰(shuí)在后面?

  (2)人物的觀察,重點(diǎn)觀察人物的五官、發(fā)型、表情。

  師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看照片中寶貝和爸爸媽媽地表情是怎樣的?

  提問(wèn):他們穿的衣服一樣嗎?爸爸媽媽和寶寶的發(fā)型有區(qū)別嗎?

  (3)背景的觀察,引導(dǎo)幼兒從背景裝飾的豐富性與多樣性上觀察討論。

  師:照片中除了有爸爸媽媽和寶貝以外,還有什么呢?

  師:對(duì)了,這些就是畫(huà)中的背景裝飾。

  小結(jié):這些作品的背景運(yùn)用了一些有趣的圖形、線條,大塊的色彩做裝飾,裝飾感很強(qiáng)而且富有動(dòng)感。

  3、繪畫(huà):我的一家.

  幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  師:剛才,我們看到的是用照相機(jī)咔嚓一下就能拍下來(lái)的相片,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們用自己的小手,把爸爸媽媽和你畫(huà)在一張紙上,繪制成一張全家福??纯凑l(shuí)的小手最巧,畫(huà)得最漂亮。

  師:請(qǐng)小朋友們根據(jù)琴聲的提示,分組去取畫(huà)紙和彩筆。

  (1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖,畫(huà)滿整張紙。

  (2)構(gòu)圖時(shí)要凸顯出人物的不同特征。

  (3)在背景裝飾過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的點(diǎn)、線、面、色彩等多種裝飾經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作。

  (4)鼓勵(lì)幼兒較仔細(xì)地表現(xiàn)出人物表情。

  4、分享交流;

  (1) 教師幫助幼兒把作品粘貼在小畫(huà)廊里,供幼兒自由欣賞,并大膽與同伴交流經(jīng)驗(yàn)。

  (2) 交流討論:說(shuō)說(shuō)你最喜歡的全家福,為什么?

  (3) 表?yè)P(yáng)在繪畫(huà)過(guò)程中敢于大膽創(chuàng)作的幼兒。

12、幼兒園語(yǔ)言講述活動(dòng)《白鷺》教案和教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡兒歌,嘗試有感情的朗誦兒歌。

  2、嘗試用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)描述圖片。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課本、掛圖

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)學(xué)習(xí)兒歌

  學(xué)習(xí)兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。

  讓幼兒嘗試用兒歌的句式,創(chuàng)編兒歌。

  (二)看圖講述

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)描述圖片。引導(dǎo)幼兒用形容詞、量詞等對(duì)名次進(jìn)行修飾。

  活動(dòng)反思:

  本次把看圖講述的內(nèi)容,我希望幼兒能用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,開(kāi)始幼兒只是說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單句如“白鷺飛過(guò)森林”,我引導(dǎo)幼兒在白鷺和森林前加上一些形容詞或者量詞,經(jīng)過(guò)一些嘗試,幼兒開(kāi)始使用多個(gè)詞甚至是句子來(lái)讓句子更長(zhǎng),如“又白又美麗的白鷺飛過(guò)一片又大又綠的森林”“一群可愛(ài)的白鷺輕輕飛過(guò)漁民經(jīng)常釣魚(yú)的一個(gè)大湖”。

  第一次引導(dǎo)后,幼兒會(huì)在不斷的相互學(xué)習(xí),回憶起已有的經(jīng)驗(yàn),并從新進(jìn)行組合,讓語(yǔ)言更加豐富,這樣的方式更輕松,幼兒也更樂(lè)于參與進(jìn)來(lái),且這種方式也遠(yuǎn)比灌輸式學(xué)習(xí)更能發(fā)揮幼兒的潛能,能更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

13、幼兒園語(yǔ)言故事《狼來(lái)了》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)故事內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  2、結(jié)合故事情節(jié)與畫(huà)面,理解“無(wú)聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“氣憤”、“拼命”、“理會(huì)”、“捉弄”、“傷心”等詞語(yǔ)。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大書(shū) 狼的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  角色導(dǎo)入:出示狼的頭飾,和幼兒簡(jiǎn)單討論的狼的特點(diǎn),教師簡(jiǎn)單總結(jié)之后引出教學(xué)讀本,提示故事和狼有關(guān)。

  二、閱讀大書(shū)

  (一)出示大書(shū),讓幼兒觀察封面畫(huà)面,簡(jiǎn)單猜測(cè)故事內(nèi)容。

  1、現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看大書(shū)的書(shū)名叫什么?(“狼來(lái)了”)

  2、封面上的主人公是誰(shuí)?他在做什么?在哪里放羊?

  3、小男孩在放羊的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你們猜一猜?

  (二)逐頁(yè)閱讀

  師:你們說(shuō)得都很好,現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的,首先來(lái)看看讀本的第一頁(yè)。

  1、教師先朗讀正文,再觀察畫(huà)面。提問(wèn):“無(wú)聊”是什么意思?從圖畫(huà)的哪里可以看的出小男孩很無(wú)聊?

  2、順序出示2—5頁(yè),教師朗讀正文,幼兒觀察畫(huà)面,然后回答問(wèn)題:

  (1)小男孩開(kāi)了什么玩笑?

  (2)山下的人們是什么反應(yīng)?

  (3)小男孩為什么哈哈大笑?

  (4)人們?yōu)槭裁瓷鷼?

  3、遮擋文字,順序出示圖畫(huà)6—8頁(yè),幼兒觀察畫(huà)面,建構(gòu)故事內(nèi)容。

  (1)請(qǐng)幼兒參考前面幾頁(yè)的文字內(nèi)容對(duì)這一小節(jié)進(jìn)行講述。

  (2)教師揭示下面的文字和幼兒的表述進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià),解釋詞語(yǔ)“氣憤”。

  4、遮擋文字,順序出示圖畫(huà)9—12頁(yè),幼兒觀察畫(huà)面,建構(gòu)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述。

  師:你們講述的真好,故事里怎么說(shuō)的?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師讀這一小節(jié)的正文,你們邊聽(tīng)邊觀察畫(huà)面,然后回答老師的問(wèn)題:

  (1)小男孩為什么拼命叫?

  (2)人們?yōu)槭裁床焕頃?huì)他?

  (3)小男孩為什么傷心?

  三、總結(jié)分享:出示記錄表,按照故事發(fā)展階段回顧故事,完成表格。

  教師完整朗讀文本一遍,請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展記錄在表格里。

  四、閱讀小書(shū)

  分發(fā)小書(shū),教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀1-2遍后,請(qǐng)幼兒自己閱讀

  組織幼兒討論:小男孩錯(cuò)在哪里?他得到了什么教訓(xùn)?無(wú)聊的時(shí)候有什么辦法可以使自己快樂(lè)又不會(huì)給別人帶來(lái)困擾?

  反思:

  《狼來(lái)了》是一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)做人的經(jīng)典道德教育故事。故事里的小男孩因?yàn)闊o(wú)聊,一次又一次的說(shuō)謊騙人,最終失去他人對(duì)他的信任。這雖然是一個(gè)老故事了,但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí),發(fā)人深省的道理。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為,它既不尊重別人,也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。

  告訴大家做人應(yīng)誠(chéng)實(shí),不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛十分活躍。

14、大班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教案與教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、幼兒圍繞主題展開(kāi)想象,以繪畫(huà)方式表現(xiàn)自己的所感所想。

  2、幼兒能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行合理布局,大膽表現(xiàn),提高想象力。

  3、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

  4、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:了解有關(guān)恐龍的知識(shí)、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示玩具

  教師:“這是什么?他們生活在哪里?”

  “你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”

  2、交流討論

  (1)“你喜歡那種恐龍?”

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種恐龍不同的特征。

  (3)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。

  3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

  ①引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來(lái)作畫(huà)。

  ②啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫(huà)面的內(nèi)容。

  4、作品評(píng)價(jià)、展示。

  請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,并進(jìn)行展示。

  反思:

  我設(shè)計(jì)的這節(jié)課從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),抓住幼兒喜愛(ài)恐龍這一特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力?;顒?dòng)開(kāi)始先引出恐龍玩具來(lái)吸引幼兒,讓幼兒能大膽聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí),接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而,在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題:

  1、由于幼兒對(duì)美術(shù)的感受能力不一,部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫(huà)出來(lái)。

  2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運(yùn)用色彩夸張地表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

15、大班語(yǔ)言《古詩(shī)靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  活動(dòng) :

  1. 打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:引出古詩(shī)

  師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

  唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了 首詩(shī), 有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?

  二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.教師有感情地朗誦古詩(shī)

  提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫 ?作者是誰(shuí)?

  2.理解古詩(shī)

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說(shuō)說(shuō) 聽(tīng)了詩(shī)后有 感覺(jué)?

  (3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的 ?

  (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有 人在外地工作或上學(xué) 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

  3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

  三.古詩(shī)朗誦表演

  請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生 了把握、體會(huì)、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌 得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課 劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà) 《靜夜思》,都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情 親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是 樣的心情。 生活中的體驗(yàn) 了她們演唱時(shí)的情感,也 地拓展了課的內(nèi)涵。

16、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《蝴蝶找花》 教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  故事《蝴蝶找花》是小班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),故事簡(jiǎn)短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽(tīng)故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來(lái)引題,然后通過(guò)幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來(lái)傾聽(tīng)故事,并回答老師的提問(wèn),最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從而進(jìn)一步鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)識(shí)。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓小班的孩子喜歡。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、安靜傾聽(tīng)故事,愿意回答老師的提問(wèn)。

  2、通過(guò)故事、游戲,進(jìn)一步鞏固對(duì)三色的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  重點(diǎn):安靜傾聽(tīng)故事,愿意回答老師的提問(wèn),鞏固對(duì)三色的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):安靜傾聽(tīng)故事,愿意回答老師的提問(wèn),鞏固對(duì)三色的認(rèn)識(shí)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:幻燈圖片。三色蝴蝶頭飾每人一個(gè)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、出示蝴蝶頭飾,用三只蝴蝶引出故事。

  師:今天天氣真好呀,你們看誰(shuí)來(lái)了?  幼:蝴蝶。

  師:這三只蝴蝶是什么顏色的呢?  幼:紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶。

  師:三只美麗的蝴蝶要到花園去,它們會(huì)去干什么呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧,故事的題目叫《蝴蝶找花》。

  (二)、教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

  提問(wèn):

  1、紅蝴蝶找到了什么花?

  2、黃蝴蝶找到了什么花?

  3、藍(lán)蝴蝶找到了什么花? 師:三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶.它們唱歌、跳舞真高興。

  (三)、游戲:蝴蝶找花

  1、幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶,邊飛邊去找和自己顏色一樣的花,然后站在花的后面,教師檢查幼兒找的是否正確。

  2、以外面還有很多漂亮的花,我們一起飛出去找找,結(jié)束活動(dòng)。以蝴蝶頭飾引出活動(dòng),讓孩子在知道蝴蝶的同時(shí)認(rèn)識(shí)蝴蝶身上的紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  通過(guò)看幻燈片讓孩子覺(jué)得新鮮,有趣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望,知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。以游戲《蝴蝶找花》達(dá)到本次活動(dòng)的高潮,并通過(guò)游戲鞏固孩子對(duì)紅,黃、藍(lán)的認(rèn)識(shí),找到與自己一樣的顏色。

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。在活動(dòng)方案上雖然有評(píng)價(jià)作品的環(huán)節(jié),而且好多作品都形態(tài)各一形象生動(dòng)。但由于幼兒的作品太小和活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),所以就沒(méi)有評(píng)價(jià)。讓幼兒失去了一個(gè)一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的機(jī)會(huì)。

17、幼兒園中班手工活動(dòng)《項(xiàng)鏈》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將蠟光紙粘貼在“繩子”上的技能。

  2、在粘貼時(shí),能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái),正確使用漿糊。

  3、將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入

  今天是3月8日,你們知道是誰(shuí)的節(jié)日嗎?

  媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶,真辛苦,那我們送什么禮物給媽媽呢?

  二、出示范樣,引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物,你們看看這是什么?你們知道它是怎么做的嗎?

  三、教師示范制作方法:

  先拿一張彩條,抹上漿糊,將彩條粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上,一個(gè)挨一個(gè)地粘,一直將繩子粘滿。

  四、提出制作要求:

  輕輕地蘸漿糊,不要抹得太多,全部粘好后,將手在抹布上擦干凈。

  五、幼兒操作,教師指導(dǎo)及小結(jié)

  師;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí) 準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話?

  六、相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。

  活動(dòng)延伸:1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友 并說(shuō)一句悄悄話。2、交流討論:媽媽收到項(xiàng)鏈以后

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的開(kāi)展,以“愛(ài)”為情感線讓孩子通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日,如何培養(yǎng)幼兒感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài),引導(dǎo)他們知道:愛(ài)也可以通過(guò)另一種方式來(lái)進(jìn)行表達(dá),而不單單只是語(yǔ)言,這是我們需要思考的。因此,我選擇通過(guò)借助“給媽媽做項(xiàng)鏈”這一生活化情景化的方式,來(lái)告知幼兒另一種表達(dá)情感的方式。在這次活動(dòng)中,我覺(jué)得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒充分投入,每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)快樂(lè);活動(dòng)后,將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽,而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛(ài),使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升。

18、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案:詩(shī)歌《蹦蹦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

  2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話,大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

  3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。

  4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、電腦課件《蹦蹦跳》

  課件說(shuō)明:

  按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫(huà)面,主畫(huà)面四個(gè)按鈕內(nèi)容為:

  “蹦跳”鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫(huà)。

  “兒歌”鈕:與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物,借此畫(huà)面幫助幼兒記憶兒歌。

  “動(dòng)物”鈕:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

  “游泳”鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)。這是開(kāi)放性內(nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

  2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物,并介紹它形象的動(dòng)作特征。

  師:“小朋友,聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物,是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

  二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

  1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。

  (1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?

  (2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)“小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲(chóng),吃個(gè)飽”。

  2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

  (1)師:“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

  (2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?

  (3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草?!?/p>

  3、師:“看,還有誰(shuí)也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

  (1)唷,原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

  (2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?

  然后模仿練習(xí)“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦?!?/p>

  (3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀,跳到枝頭唱個(gè)歌,跳到地上做做操”的動(dòng)作,然后集體模仿練習(xí)。

  4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫(huà)面,幫助幼兒記憶兒歌。

  引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

  三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上,說(shuō)到哪種動(dòng)物,就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

  四、仿編活動(dòng)。

  1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多,你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。

  2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

  3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌,并進(jìn)行交流。

  四、開(kāi)放活動(dòng)。

  1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么,是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

  2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌,教師給予肯定和鼓勵(lì)。

  五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

  大自然中的動(dòng)物,它們有的會(huì)蹦蹦跳,有的會(huì)游呀游,有的會(huì)飛,有的會(huì)爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作,為它們編出好聽(tīng)的話,相信小朋友都是很能干的。

  附:

  詩(shī) 歌蹦蹦跳

  小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲(chóng),吃個(gè)飽。

  大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又探腦。

  小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個(gè)歌,地上跳跳做做操。

  小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。

  本次活動(dòng),利用多媒體課件,把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官,使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫(huà)面的特點(diǎn),吸引其注意,又符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極,幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

  該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限,活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連,讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解,模仿詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動(dòng)中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

19、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《生日快樂(lè)》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受與同伴相處的快樂(lè)。

  2、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,初步感知一一對(duì)應(yīng)。

  3、會(huì)按照小兔、小貓、小狗的習(xí)性特點(diǎn),將其愛(ài)吃的食物進(jìn)行合理分配,在游戲中體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):初步感知一一對(duì)應(yīng)。

  難點(diǎn):感知根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有過(guò)生日的生活經(jīng)驗(yàn),知道小兔、小貓和小狗愛(ài)吃的食物。

  2、小兔、小貓、小狗、蘿卜、骨頭、魚(yú)、盤(pán)子的貼圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的。

  教師小結(jié):過(guò)生日的時(shí)候要吃蛋糕,還要請(qǐng)好朋友一起過(guò),非常快樂(lè)。

  2、集體活動(dòng):教師提出聽(tīng)故事的要求,然后生動(dòng)地講故事。

  教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

  (1)小兔請(qǐng)了那些好朋友慶祝生日?(幼兒邊說(shuō)教師邊一一出示動(dòng)物貼圖,并一一對(duì)應(yīng)地貼上盤(pán)子圖片)

  (2)媽媽為小兔準(zhǔn)備了什么好吃的?為小狗準(zhǔn)備了什么好吃的?為小貓準(zhǔn)備了什么好吃的?(幼兒邊說(shuō)教師邊一一出示相應(yīng)的貼圖)

  3、探索發(fā)現(xiàn):

  (1)小兔有幾個(gè)盤(pán)子?小貓有幾個(gè)盤(pán)子?小狗有幾個(gè)盤(pán)子?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一人一個(gè)盤(pán)子)

  (2)你們能幫兔媽媽分食物嗎?怎么分?為什么要這樣分?

  4、反省互動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小兔請(qǐng)吃;小狗請(qǐng)吃骨頭;小貓請(qǐng)吃小魚(yú)”。

  師:“一只小兔幾個(gè)蘿卜?一只小狗吃幾根骨頭?一只小貓吃幾條小魚(yú)?你們來(lái)說(shuō),我來(lái)分吧”。

  5、評(píng)價(jià)總結(jié):

  (1)小兔覺(jué)得小朋友真棒!想和你們作朋友,你們?cè)敢鈫?

  (2)我們一起為小兔唱首《生日快樂(lè)》歌慶祝生日吧。

  教學(xué)反思:

  此活動(dòng)主要是以幼兒生活中既熟悉又感興趣的事情《過(guò)生日》貫穿始終?;顒?dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己是怎樣過(guò)生日”,此話題一拋出小朋友就你爭(zhēng)我搶、接二連三地說(shuō)出一連串的“邀請(qǐng)好朋友”、“買(mǎi)蛋糕”、“吃肯德基”等等過(guò)法,孩子在說(shuō)時(shí)個(gè)個(gè)臉上洋溢著幸福的笑容,課堂氣氛非常活躍,不僅鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá),又為接下活動(dòng)做了很好的鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):是讓幼兒理解故事情節(jié)后根據(jù)動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。幼兒有了自己過(guò)生日的經(jīng)歷以及在教師的引導(dǎo)下,知道并說(shuō)出小兔過(guò)生日請(qǐng)了小狗、小貓兩個(gè)好朋友,兔媽媽還為他們每人準(zhǔn)備了一個(gè)盤(pán)子和一種他們最?lèi)?ài)吃的食物,很好的感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在操作時(shí)幼兒很快便能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系幫兔媽媽分食物:一個(gè)盤(pán)子放一個(gè)蘿卜;一個(gè)盤(pán)子放一根骨頭;一個(gè)盤(pán)子放一條小魚(yú)。

  第三環(huán)節(jié):是師幼一同回顧總結(jié)所學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)孩子們的表現(xiàn),但在此環(huán)節(jié)中,由于活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),孩子們已分散注意力,沒(méi)有很好地總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,只是教師簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)孩子們活動(dòng)的表現(xiàn)情況,這也是整個(gè)活動(dòng)的不足之處,在下一次開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)時(shí),我會(huì)在設(shè)計(jì)教案時(shí)先預(yù)算好每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間,在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況適合地調(diào)整內(nèi)容和時(shí)間的調(diào)整。

20、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《星期天的兔子》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事“星期天的兔子”生動(dòng)有趣,既符合大班幼兒樂(lè)于探究、分析、預(yù)設(shè)、質(zhì)疑的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子非常喜歡的一個(gè)故事,他們似乎在故事里可以找到自己的影子。故事講述了星期天的兔子從不快樂(lè)——學(xué)做別人喜歡的事情——找到了讓自己快樂(lè)的事情,在這一系列過(guò)程中感受兔子的心理變化,并在師幼的相互交流中分析、理解兔子的心理變化。故事為幼兒提供一個(gè)想說(shuō)能說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又讓孩子從中感受到了各人有各人的快樂(lè),做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂(lè)起來(lái)。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  (1)、初步理解故事內(nèi)容,感受兔子的心理變化。

  (2)、通過(guò)預(yù)期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對(duì)話,理解兔子的心理變化。

  (3)、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性。

  (4)、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  (5)、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)故事,教育幼兒做適合自己的力所能及的事情,學(xué)會(huì)自己找快樂(lè)。

  難點(diǎn):通過(guò)預(yù)期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對(duì)話,理解兔子的心理變化。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事大圖片、幼兒用書(shū)、故事磁帶

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)。

  師:“平時(shí)做什么事情,你會(huì)感到快樂(lè)?”

  幼兒自由討論,教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的感受。

  師:有一只兔子,它不知道星期天的時(shí)候該干什么事情能讓自己快樂(lè)起來(lái),他會(huì)怎么做呢?

  2、師幼共同欣賞故事圖片,通過(guò)相互交流、討論,理解故事的內(nèi)容。

  (1)師:到底小兔子會(huì)怎樣去找快樂(lè)呢?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

  (2)圖一至圖三:教師先講故事(從“今天是星期天”講到“。。。。。。卻沒(méi)有鼴鼠說(shuō)得那么快樂(lè)”),并學(xué)習(xí)詞語(yǔ):腰酸背痛。

  (3)圖四提問(wèn):兔子又遇到誰(shuí)?他們之間說(shuō)些什么?教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。師:兔子會(huì)怎么做?他感到快樂(lè)了嗎?

  (4)圖五至圖七:教師引導(dǎo)幼兒逐圖交流、分析故事內(nèi)容。學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,感受兔子的心理變化。

  提問(wèn):兔子還會(huì)遇到誰(shuí)?他們之間說(shuō)些什么?兔子會(huì)怎么做?他感到快樂(lè)了嗎?

  3、引導(dǎo)幼兒完整閱讀幼兒用書(shū),了解故事的結(jié)局并感受兔子的心理變化。

  師:“最后兔子會(huì)怎么做呢?是繼續(xù)找快樂(lè)還是放棄呢?”

  4、欣賞故事的結(jié)局部分,理解小兔的心理變化。

  師:兔子找到快樂(lè)了嗎?它是怎么找到的?為什么?

  5、師幼談話小結(jié),提升故事的主題。

  師:兔子、鼴鼠、河貍和熊感到快樂(lè)的事情是一樣的嗎?為什么兔子這樣做會(huì)感到快樂(lè)呢?

  教師小結(jié):各人有各人的快樂(lè)方法,做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂(lè)起來(lái)。

  6、師幼完整地欣賞錄音故事,進(jìn)一步感受兔子的經(jīng)歷給其帶來(lái)的不同感受。

  師:讓我們完整地欣賞一遍故事《星期天的兔子》,請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)故事邊看書(shū)。教師巡視觀察每一位幼兒的閱讀情況并做適當(dāng)指導(dǎo)。

  五、延伸活動(dòng):

  1、舉身邊的例子,幫助幼兒了解快樂(lè)對(duì)身體健康的益處,歸結(jié)“使自己快樂(lè)的方法”。

  2、自制圖書(shū),畫(huà)出自己遇到的快樂(lè)的事情。

  檢查是否有新評(píng)論文章評(píng)論

21、幼兒語(yǔ)言《白鷺》教案和教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡兒歌,嘗試有感情的朗誦兒歌。

  2、嘗試用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)描述圖片。

  3、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課本、掛圖

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)學(xué)習(xí)兒歌

  學(xué)習(xí)兒歌,并理解兒歌內(nèi)容。

  讓幼兒嘗試用兒歌的句式,創(chuàng)編兒歌。

  (二)看圖講述

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)描述圖片。引導(dǎo)幼兒用形容詞、量詞等對(duì)名次進(jìn)行修飾。

  活動(dòng)反思:

  《白鷺》反復(fù)使用一個(gè)句式的優(yōu)美兒歌,但是內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,因此此次活動(dòng)首先學(xué)習(xí)兒歌,了解兒歌的句式,然后讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,但是此次兒歌的句式還比較簡(jiǎn)單,幼兒很快就能掌握,因此我把后面的看圖講述作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

  本次把看圖講述的內(nèi)容,我希望幼兒能用盡可能豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述,開(kāi)始幼兒只是說(shuō)出一個(gè)簡(jiǎn)單句如“白鷺飛過(guò)森林”,我引導(dǎo)幼兒在白鷺和森林前加上一些形容詞或者量詞,經(jīng)過(guò)一些嘗試,幼兒開(kāi)始使用多個(gè)詞甚至是句子來(lái)讓句子更長(zhǎng),如“又白又美麗的白鷺飛過(guò)一片又大又綠的森林”“一群可愛(ài)的白鷺輕輕飛過(guò)漁民經(jīng)常釣魚(yú)的一個(gè)大湖”。

  此次活動(dòng)用了一種較開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)方式,最初教師只是稍作引導(dǎo),但在第一次引導(dǎo)后,幼兒會(huì)在不斷的相互學(xué)習(xí),回憶起已有的經(jīng)驗(yàn),并從新進(jìn)行組合,讓語(yǔ)言更加豐富,這樣的方式更輕松,幼兒也更樂(lè)于參與進(jìn)來(lái),且這種方式也遠(yuǎn)比灌輸式學(xué)習(xí)更能發(fā)揮幼兒的潛能,能更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

22、幼兒園分享閱讀活動(dòng)《春節(jié)》語(yǔ)言教案及教學(xué)反思

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

  2.理解圖畫(huà)內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  3.能夠欣賞畫(huà)風(fēng)獨(dú)特的圖畫(huà)。

  4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大書(shū)、教學(xué)光盤(pán)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1. 談話導(dǎo)入:

  小朋友,我們剛過(guò)完新年—元旦,再過(guò)一段我們就要過(guò)春節(jié)了。你們知道春節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷正月初一是春節(jié))你們?cè)诖汗?jié)時(shí)都干那些事呢?你們?cè)谀倪^(guò)春節(jié)?人們都干些什么事呢?(調(diào)動(dòng)孩子原有經(jīng)驗(yàn),孩子講述,老師記錄。)小朋友們剛才講的一些過(guò)年的事情,是我們從祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來(lái)的習(xí)慣做得一些事情,像這種從我們的祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來(lái)的習(xí)慣,我們管它叫習(xí)俗。

  老師把小朋友們剛才講的春節(jié)時(shí)候的習(xí)俗編到了一首歌里面,我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧!(放光盤(pán)給幼兒聽(tīng),如果需要的話可以多聽(tīng)?zhēng)妆椤?聽(tīng)完錄音:你從剛才兒歌里聽(tīng)到那些過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗?

  ——從文到圖:你們聽(tīng)了很多關(guān)于春節(jié)的事情,今天老師給小朋友帶來(lái)了這本關(guān)于過(guò)春節(jié)的大書(shū),那么我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么表現(xiàn)的吧!出示大書(shū)。讓我們一起來(lái)看一看故事中的人們是怎樣過(guò)春節(jié)的吧。

  2. 出示大書(shū)(遮住文字)

  ——第1頁(yè):這里的房子有什么共同的地方?(對(duì),過(guò)春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡往高處掛燈籠。小朋友在干什么呢?教師和幼兒一起閱讀大書(shū),請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容判斷出這一頁(yè)講的是剛聽(tīng)到的那部分內(nèi)容。(如果幼兒記不起來(lái),教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容后,把兒歌內(nèi)容說(shuō)出來(lái),讓幼兒體會(huì)。)

  ——第2-3頁(yè):小朋友在干什么?表情是怎樣的?動(dòng)物在干什么?他們手里拿著什么?要到哪里去?你過(guò)年的時(shí)候也跟著爸爸媽媽一起去拜訪親戚嗎?(對(duì),過(guò)年的時(shí)候,人們放假了,所有人都買(mǎi)上禮物,趕著回家過(guò)年了。)

  ——第4-5頁(yè):過(guò)年了,他們回家以后干些什么呢?我們一起來(lái)看一下吧。你們看熊貓?jiān)诟墒裁?公雞又在干什么?這也是我們?cè)谶^(guò)春節(jié)經(jīng)常做的事,“剪窗花、貼對(duì)聯(lián)”。

  ——第6-7頁(yè):怎么有這么多人啊!他們?cè)诟墒裁茨?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的表情是什么樣的嗎?(如高興、熱鬧、快樂(lè))?他們?cè)诳词裁?小朋友在干什么?你放過(guò)鞭炮嗎?放鞭炮時(shí)要注意什么?(安全教育)

  ——第7-8頁(yè):鞭炮響了會(huì)發(fā)出什么聲音呀?大家的表情是怎么樣子的?你覺(jué)得過(guò)年好嗎?能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?最后,我們?cè)賮?lái)看一看封面,我們看完了一本關(guān)于春節(jié)的書(shū),里面講很多過(guò)年時(shí)候的習(xí)俗,我們給它取個(gè)什么名字呢?所以書(shū)的名字叫做《春節(jié)》。3.總結(jié)分享:

  教師邊從頭翻閱大書(shū),邊講述:新年就要來(lái)到了,人們都在自家門(mén)前高高掛起了紅燈籠,小明明可高興了,他提著燈籠跑來(lái)跑去,新年的時(shí)候人們都穿上了新衣裳,明明也不例外,穿上新衣裳戴新帽,瞧多神氣!他還看到好多人提著禮物走來(lái)走去,原來(lái)是好多的親戚拿著禮物拜年來(lái)了。春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡貼對(duì)聯(lián),剪窗花,明明在一邊看著大家忙活。這個(gè)時(shí)候大人們見(jiàn)了面要互相作揖拜年,表示問(wèn)候。明明要是見(jiàn)到了長(zhǎng)輩,也要拜年,還能得到壓歲錢(qián)呢!過(guò)年的時(shí)候是一年最熱鬧的日子,家家戶戶都喜氣洋洋的。明明小心翼翼的開(kāi)始放鞭炮了,鞭炮噼里啪啦的響了,發(fā)出五顏六色的火焰。大家都高興的哈哈大笑,過(guò)年這開(kāi)心呀!小朋友,過(guò)年的時(shí)候我們?nèi)绻鲆?jiàn)我們認(rèn)識(shí)的人別忘了問(wèn)一問(wèn):新年好。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒很感興趣,在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師能抓住幼兒的回答問(wèn)題上及時(shí)的回應(yīng),提升和豐富孩子的語(yǔ)言。教師的全身心投 入教學(xué),才使這次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到較好效果,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谟懻撨^(guò)年的習(xí)俗時(shí),很熱鬧。很多孩子還講道掃房子,守歲等很多古老的習(xí)俗。當(dāng)然最高興還是收到壓歲錢(qián)和放鞭炮,有一位小朋友講到放鞭炮時(shí)傷到了臉。(教師乘機(jī)進(jìn)行放鞭炮時(shí)的安全教育。)

23、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《神奇的奶?!饭_(kāi)課教案與教學(xué)反思

  一、 活動(dòng)目標(biāo)

  1、體會(huì)故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!本涫秸f(shuō)話。

  2、借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件《神奇的奶?!贰⒛膛J峙?、蔬菜指偶、蔬菜圖片

  三、 活動(dòng)過(guò)程

  1、 利用奶牛手偶,引出故事。

  導(dǎo)語(yǔ):牛奶是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  提問(wèn):

  (1) 牛大叔帶來(lái)的奶牛什么地方很神奇?

  (2) 故事里說(shuō)道了那些小動(dòng)物?

  (3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來(lái)的呢?

  2、 分段理解故事。

  利用PPT課件《神奇的奶牛》,逐步出現(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語(yǔ)調(diào),及語(yǔ)速,給孩子觀察思考的空間。

  提問(wèn):

  (1) 橙色的牛奶是怎么來(lái)的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?

  (2) 綠色的牛奶是怎么來(lái)的? 誰(shuí)喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······

  (3) 小動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺(jué)得怎么樣?小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?

  小結(jié):牛大叔帶來(lái)的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。

  3、 學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話。

  (1) 幼兒自由說(shuō)一說(shuō):吃過(guò)的各種顏色的蔬菜名稱和顏色

  (2) 教師操作指偶,示范使用句式說(shuō)話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶。”

  (3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說(shuō)話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>

  4、 討論:這個(gè)故事有趣嗎?你覺(jué)得哪里比較有趣?

  小結(jié):這個(gè)故事實(shí)在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái),把它變成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)語(yǔ)言課《神奇的奶?!?其中牛奶是孩子們?cè)谏钪凶钍煜さ氖称罚ǔN覀兒鹊亩际前咨呐D?,為什么?huì)有彩色的牛奶?這一問(wèn)題是幼兒很好奇的一個(gè)話題。這個(gè)活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣,完整的欣賞故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話。第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論,幼兒自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的印象,自己覺(jué)得故事哪里比較有趣,進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)引出課題,完整欣賞故事并提問(wèn):“為什么說(shuō)牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),主要是請(qǐng)幼兒分段透過(guò)圖片欣賞故事,二在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們通過(guò)看課件傾聽(tīng)故事興趣還是比較濃的。注意力也很好,也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用,達(dá)到目標(biāo)二的效果,第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容,并使用句式,可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),比較簡(jiǎn)單了,于是臨時(shí)改成一個(gè)人連著說(shuō)幾種食物或是幾個(gè)小伙伴說(shuō)而連起來(lái),并創(chuàng)編故事,但效果比較差,以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)原因,一是材料的不足,如果是加上合適的圖片,即前面兩句讓幼兒看著圖說(shuō),后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說(shuō)。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒(méi)有為創(chuàng)編故事做鋪墊,例如:分段欣賞后沒(méi)有再次完整欣賞故事,只是單方面的注意到句式的使用,所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就有很大的難度了。三是孩子們?cè)谶@方面的合作意識(shí)很弱。我想這在以后的語(yǔ)言課中是非常值得我去思考的問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié),它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們很興奮,很樂(lè)意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié),而且通過(guò)這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對(duì)故事的理解。

  通過(guò)了這個(gè)活動(dòng)我得到了很大的教訓(xùn),在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。

24、幼兒語(yǔ)言教案及教學(xué)反思看圖講述《西瓜船》

  目標(biāo):

  1、提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒講述故事的興趣;

  2、指導(dǎo)幼兒看圖講述故事;

  3、通過(guò)講述故事,理解故事內(nèi)容;

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng);

  5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)幼兒講述故事,理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒自己看圖講述,并能續(xù)編故事結(jié)尾。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、 談話引題:教師出示西瓜圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出是什么?你喜歡吃西瓜嗎?西瓜是什么形狀的?等等從而引出課題《西瓜船》

  二、基本部分

  1 、 教師出示多媒體課件,指圖講述,引導(dǎo)幼兒邊觀察邊聽(tīng),思考問(wèn)題。

  教師指著第一幅圖講述:一天中午小老鼠出去玩,它一邊走一邊玩,不知不覺(jué)來(lái)到了一條小河邊,忽然···

  2 、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上都有誰(shuí)?它在干什么?它是怎么做的?

  3 、教師講述圖片內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊觀察?如小老鼠發(fā)現(xiàn)大西瓜時(shí)的表情怎樣的?心情怎樣?

  4 、小老鼠用西瓜做了什么?它后來(lái)是怎么做的?

  5 、小老鼠啃壞了西瓜船,結(jié)果會(huì)怎樣?引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片,充分發(fā)揮想象力給故事編出多種多樣的結(jié)尾。

  6 、教師將圖片連起來(lái)完整講述一遍,引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)一邊想。

  7 、師幼共同給故事續(xù)編結(jié)尾。

  三 、小結(jié)。

  反思:

  首先我通過(guò)談話的方式用幼兒日常中非常熟悉的西瓜來(lái)引出話題,進(jìn)入下面相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。孩子們的興致都十分高,回答問(wèn)題時(shí)也都很積極踴躍。

  我班的小朋友在進(jìn)行看圖講述時(shí),已經(jīng)懂得看看圖片的整體,也懂得圖片的排列順序,但就是圖片所要表達(dá)的深層含義孩子們還不是很理解。

  我所采用的教學(xué)方法有:觀察法、情景講述法。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅圖片,讓后讓他們把觀察到的情景用自己的話講述出來(lái),這樣幼兒更感興趣,更容易理解,但就是其中有一點(diǎn)不足那就是提供給幼兒觀看的圖片過(guò)小,有的細(xì)節(jié)幼兒觀察不到。

25、幼兒歌曲游戲《吹泡泡》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  一、教育目標(biāo)

  1、熟悉歌曲,感應(yīng)曲式及拍號(hào)。

  2、學(xué)唱歌曲,創(chuàng)意肢體造型。

  3、認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并感應(yīng)曲式。

  活動(dòng)難點(diǎn):感應(yīng)3∕4拍、4∕4拍的節(jié)奏。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  奧爾夫音樂(lè)VCD碟一張、呼啦圈(均與幼兒人數(shù)相等)、泡泡水和吹管各一個(gè)。

  四、隊(duì)形

  大、小圓(順時(shí)針、逆時(shí)針)

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事引入:春天來(lái)了,蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞,小兔子、大鳥(niǎo)和寶寶一起在草地上玩游戲,寶寶在玩吹泡泡游戲,泡泡慢慢變大、變大,一個(gè)一個(gè)飛滿天。美麗極了。

  (二)吹泡泡游戲:觀察與模仿

  1、吹泡泡---氣的運(yùn)用

  (1)一個(gè)大泡泡:氣輕輕地吹出。

  (2)許多小泡泡:氣快快地吹出。

  2、幼兒談?wù)劊汉螘r(shí)可看見(jiàn)泡泡?形狀?顏色?重量?

  (三)感應(yīng)曲式及拍號(hào)

  1、全體牽手圍圈

  (1)前奏:音階上下行/雙手做呼應(yīng)上下行之律動(dòng)。

  (2)A段:拍手小跑唱歌。二句順時(shí)鐘,二句逆時(shí)鐘。

  (3)B段:(漸強(qiáng))大泡泡/牽手緩步后退,圍成大圈。

  (漸弱)小泡泡/牽手緩步前走,圍成小圈。

  (4)A段:同上A段。

  (5)間奏:身體隨音效學(xué)泡泡飛高飛低,最后拍破。

  2、拍號(hào)感應(yīng)

  (1)畫(huà)拍感應(yīng)

  (2)拍肢體節(jié)奏感應(yīng)

  (四)肢體造型:甜甜圈游戲

  1、觀察掛圖泡泡造型:床、皇冠、耳環(huán)……

  2、道具組合造型:泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……

  3、幼兒創(chuàng)造:全體或小組/造型可漸大、破掉。

  (五)節(jié)奏練習(xí)

  1、分析B段:拍子與節(jié)奏/唱唱名旋律→畫(huà)拍→音值長(zhǎng)短。

  2、透過(guò)節(jié)奏線認(rèn)識(shí)附點(diǎn)TU。

  3、介紹附點(diǎn)二分音符的念法和寫(xiě)法。

  教案部分參考教師用書(shū)

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)是歌曲活動(dòng),讓幼兒熟悉歌曲,感應(yīng)曲式和拍號(hào)。孩子很喜歡該音樂(lè)。通過(guò)道具和身體律動(dòng)來(lái)感應(yīng)曲式和拍號(hào),環(huán)節(jié)上大致上相同,但是也有不同的地方,比如:第四環(huán)節(jié),這里是最注重孩子的即興表演,發(fā)展孩子的創(chuàng)造和表現(xiàn)。

  整個(gè)活動(dòng)我基本參照教師用書(shū)去執(zhí)教,但是根據(jù)本班孩子的實(shí)際水平,在活動(dòng)上還是有所調(diào)整,在第三環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該先讓孩子安靜完整地欣賞一遍,初步接觸音樂(lè),再放慢節(jié)奏示范演唱,配上音樂(lè),這樣孩子初步感應(yīng)音樂(lè)的曲式和拍號(hào)就容易些。孩子的參與興趣很高,課堂氣氛很活躍。

  在使用道具上,由于孩子都曾經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似的道具,長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)孩子使用道具該注意的事項(xiàng),和道具的玩法,孩子的常規(guī)就很好,盡情表演,很多孩子都變出了不一樣的“泡泡造型”。孩子對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)津津樂(lè)道,初步感應(yīng)曲式和拍號(hào)。

26、幼兒園故事優(yōu)秀教案與教學(xué)反思《甜甜的辦法》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)故事欣賞,理解故事內(nèi)容,人物形象,并學(xué)習(xí)歸納主題。

  2、樹(shù)立環(huán)保的意識(shí),養(yǎng)成不破壞綠化的好習(xí)慣。

  3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事圖片

  活動(dòng)流程:

  學(xué)習(xí)理解故事—觀察活動(dòng)—美工活動(dòng)—延伸活動(dòng)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)理解故事

  1、老師告訴幼兒故事名稱,引起幼兒的興趣。

  2、老師有表情地講述故事,采用提問(wèn)的方法,幫助幼兒理解故事中人物形象的特點(diǎn)和情節(jié)線索。

  (1)故事名稱叫什么?

  (2)小兔家門(mén)前有一片怎樣的空地?

  (3)小兔是怎樣整理這片垃圾地的呢?

  (4)草地給破壞了,小兔想了什么辦法來(lái)彌補(bǔ)呢?

  (5)如果你是小兔,你怎么辦呢?

  (6)最后小兔想了個(gè)什么辦法,為什么說(shuō)這個(gè)辦法是甜甜的辦法?

  (7)這個(gè)辦法給大家?guī)?lái)的是什么,小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的?

  教學(xué)反思:老師在講述故事時(shí)可采用插問(wèn)方法,請(qǐng)幼兒想辦法。講述完畢,可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考為什么小兔最后想的辦法是甜甜的辦法,圍繞“甜甜”兩字展開(kāi)一些討論。

  二、觀察活動(dòng)

  老師帶領(lǐng)幼兒觀察美麗清潔的幼兒園和又臟又亂的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),給幼兒一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比,由此引發(fā)幼兒保護(hù)周?chē)h(huán)境清潔,自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的心愿。

  教學(xué)反思:通過(guò)參觀對(duì)比這一活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)清潔整齊環(huán)境的向往,初步樹(shù)立一種環(huán)保意識(shí)。此環(huán)節(jié)亦可以用一些宣傳畫(huà)來(lái)讓幼兒觀察,這些畫(huà)可以是老師、幼兒共同收集的。談話可以圍繞“我所看到最美的地方是……,我見(jiàn)到過(guò)最臟的地方是……”進(jìn)行。

  三、美工活動(dòng)

  1、繪畫(huà)前老師與幼兒共同討論:如果我們生活的環(huán)境亂七八糟,你覺(jué)得怎樣?你喜歡住在什么樣的地方?

  2、引導(dǎo)幼兒將討論內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),啟發(fā)幼兒大膽想象,畫(huà)出一個(gè)優(yōu)美整潔的環(huán)境。

  教學(xué)反思:此環(huán)節(jié)讓幼兒有一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的理解。

  活動(dòng)延伸

  將幼兒畫(huà)好的畫(huà)作為宣傳畫(huà)貼在畫(huà)廊,提醒他人保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)反思:此環(huán)節(jié)旨在教育大家養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

27、幼兒園語(yǔ)言教案與教學(xué)反思《我想幫忙》

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解圖片的重要內(nèi)容,感受幫助別人所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.學(xué)習(xí)用較完整的、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖:《我想幫忙》

  2.幼兒用書(shū)

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.出示圖片,啟發(fā)幼兒觀察,初步了解其內(nèi)容

  圖1:提問(wèn)(1)這是什么地方?(2)動(dòng)物們都在做什么事?(3)為什么河馬弟弟張大嘴巴在打哈欠?(了解河馬的特點(diǎn))(4)發(fā)生了什么事情?

  圖2至圖4:

  提問(wèn):河馬弟弟為什么要幫助兔妹妹?它怎么做?

  圖5至圖7:

  提問(wèn)(1)河馬弟弟為什么要幫助雞寶寶?它怎么做?(2)雞寶寶得到河馬弟弟的幫助后,它們?cè)趺醋?(3)河馬弟弟為什么要幫助小羊兒?它怎么做?(4)大家對(duì)河馬弟弟說(shuō):"你真棒!你最會(huì)幫大家的忙,我們好開(kāi)心!”河馬弟弟聽(tīng)后會(huì)覺(jué)得怎么樣?

  2.我想辦法

  小動(dòng)物們能用什么辦法救自己?你會(huì)用什么方式幫助動(dòng)物的忙?自己遇到危險(xiǎn)的時(shí)候怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)充分討論、想象)

  3.教師講述或者個(gè)別幼兒講述

  4.分組講述。

  活動(dòng)反思:

  在《我想幫忙》的社會(huì)活動(dòng)中,運(yùn)用掛圖讓幼兒能集中注意力觀察圖片內(nèi)容,幼兒大部分能大膽講述,同時(shí)感受幫助別人的快樂(lè),基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)各個(gè)問(wèn)題的提出具有銜接作用,但幼兒在第一幅圖的觀察時(shí)觀察的力度不夠,不能看出河馬的生活習(xí)性和特點(diǎn),不能了解圖中發(fā)生什么內(nèi)容,可以事先給孩子了解河馬,以順利展開(kāi)教學(xué)。在“我想辦法”環(huán)節(jié)中,可以多給機(jī)會(huì)給平時(shí)能力稍弱的孩子,并且可以增加情景表演的環(huán)節(jié),讓能力強(qiáng)的孩子與能力弱的孩子搭檔,顯示自救和幫忙,讓孩子在實(shí)踐中真正的想辦法。

28、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《自己去吧》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹(shù)立自立的思想,積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

  2、扮演角色大膽表達(dá),提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力。

  3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  小朋友,今天,大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看看吧!(課件演示──動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒(méi)有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會(huì)的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。

  二、通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

  1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?,說(shuō)后聽(tīng)課文錄音。

  2、學(xué)習(xí)對(duì)話,感悟理解:

  師:小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示:小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想?開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣?

  3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助?

  4、分角色朗讀、表演。(教師針對(duì)幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

  三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

  教師提供背景音樂(lè)《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過(guò)小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過(guò)想像來(lái)深化理解,這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。)

  四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識(shí)。

  1、小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。

  2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思:

  設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過(guò)自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì),這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),懂得自己的事情自己做,并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè),同時(shí)這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來(lái)理解課文,既有利于孩子整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟,又有利于發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

29、幼兒語(yǔ)言故事《亂撓癢癢的章魚(yú)》教案與教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)真傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,了解章魚(yú)的特征。

  2、能仔細(xì)觀察和完整、連貫地表達(dá),感受故事的有趣。

  3、懂得與同伴相處時(shí)要有禮貌,知錯(cuò)就改。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)章魚(yú)的生活習(xí)性有所了解。

  2、材料準(zhǔn)備:章魚(yú)圖片,幼兒用書(shū)第24頁(yè)《亂撓癢癢的章魚(yú)》

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、活動(dòng)重難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽地用連貫的語(yǔ)言表達(dá)想法。

  2、指導(dǎo)要點(diǎn):運(yùn)用邊看圖邊講述的方法引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、出示章魚(yú)圖片,導(dǎo)入教學(xué)。

  導(dǎo)語(yǔ):今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了以為生活在海洋里的朋友,你們看看它是誰(shuí)?它有幾只觸手?它會(huì)用這八只觸手做些什么事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于這只章魚(yú)的故事就知道了。

  2、結(jié)合圖片,教師以邊講述邊提問(wèn)的方式幫助幼兒初步理解故事的前半段內(nèi)(從開(kāi)始到“又去撓那些扭來(lái)扭去咯咯笑的小魚(yú)了”)。

  提問(wèn):在海洋世界里都住著哪些小動(dòng)物?

  提問(wèn):這只愛(ài)撓癢癢的章魚(yú)去撓了誰(shuí)?他們喜歡嗎?你從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的角色的表情動(dòng)作,大膽講述)

  3、教師結(jié)合圖片完整地講述故事的后半段。

  提問(wèn):章魚(yú)又去撓誰(shuí)的癢癢?這時(shí)候發(fā)生了什么事情?章魚(yú)決定怎么做?

  提問(wèn):當(dāng)章魚(yú)在水中追趕珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)?(游的速度快。)

  提問(wèn):當(dāng)章魚(yú)追著珍珠沉到海底時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)?(潛水)

  提問(wèn):當(dāng)珍珠掉進(jìn)石縫里章魚(yú)也跟著擠了進(jìn)去時(shí),章魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己有什么本領(lǐng)?(噴出濃濃的墨汁)

  4、教師完整講述故事,幼兒欣賞,進(jìn)一步理解故事主題。

  提問(wèn):章魚(yú)以后還會(huì)不會(huì)去亂撓癢癢呢?為什么?

  提問(wèn):你們喜歡這只章魚(yú)嗎?為什么?

  小結(jié):要像章魚(yú)一樣知錯(cuò)就改,與同伴禮貌相處。

  5、幼兒邊看幼兒用書(shū)第24頁(yè)邊再次完整欣賞故事。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)主要是讓孩子們通過(guò)活動(dòng)了解章魚(yú)的生活習(xí)性,能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,能夠運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作相結(jié)合生動(dòng)地表現(xiàn)章魚(yú)去撓小魚(yú)的癢癢、以及章魚(yú)在追回珍珠的圖中發(fā)生的事情?;顒?dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn):出示章魚(yú)圖片,導(dǎo)入教學(xué)—結(jié)合圖片,講述故事內(nèi)容—完整講述故事,進(jìn)一步理解主題思想。在第一環(huán)節(jié)中,由于孩子在平時(shí)生活中已經(jīng)積累了對(duì)章魚(yú)的認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn),因此第一環(huán)節(jié)開(kāi)展的很順利,孩子們能夠說(shuō)出章魚(yú)的特征和生活習(xí)性。在第二環(huán)節(jié):教師結(jié)合圖片分段講述故事中,孩子們能夠認(rèn)真傾聽(tīng),老師通過(guò)“設(shè)疑”一步一步地引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容。在完整地欣賞故事內(nèi)容時(shí),孩子們始終都沉靜在這個(gè)有趣故事的情境中。并且懂得與朋友相處時(shí),應(yīng)當(dāng)有禮貌,而且做錯(cuò)事情時(shí),能知錯(cuò)就改,實(shí)現(xiàn)了情感的升華。整節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),都以有趣的情節(jié)始終貫穿著整個(gè)活動(dòng)。幼兒的語(yǔ)言表達(dá),動(dòng)作、想象等方面都得到了很大的提高。在完整欣賞故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,孩子們都有表演的欲望,由于時(shí)間的限制,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。因此,我考慮在下個(gè)課時(shí)讓孩子分角色表演故事,更深入地感受故事的主題思想。

30、中班語(yǔ)言公開(kāi)課《咪咪的星期天》教案與教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片,理解圖畫(huà)信所表達(dá)的意思,并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。

  2、知道有急事要打電話告知父母,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)話的習(xí)慣。

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)觀察,理解圖畫(huà)信所表達(dá)的意思,培養(yǎng)仔細(xì)聽(tīng)話的習(xí)慣。

  活動(dòng)難點(diǎn):將自己的思考結(jié)果清楚的表達(dá)出來(lái),在聽(tīng)完電話后記住小兔的話,從而找到小兔的家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大小圖畫(huà)信一份,小貓咪咪的頭飾。

  2、小房子四棟,樹(shù)四棵,平衡木(橋)一根。

  3、電話機(jī)、牛奶一瓶、掃把、垃圾鏟、魚(yú)的圖片、盤(pán)子、筷子各一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)信

  1、(教師戴上頭飾扮演小貓,做剛睡覺(jué)伸懶腰的動(dòng)做)小朋友好!我是小貓咪咪(小貓咪咪好)我剛剛睡覺(jué)起來(lái)!咦,媽媽怎么不在家?今天是星期天,媽媽會(huì)上哪兒去呢?請(qǐng)小朋友幫我想一想(出示貓媽媽肖像)

  2、教師小結(jié)

  “嗯,媽媽有可能加班或者釣魚(yú)……怎么沒(méi)告訴我呀?(邊說(shuō)邊低頭思考,忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信)咦,這是什么呀?桌上有封信。(折開(kāi)信封)上面畫(huà)了很多圖畫(huà),有房子,牛奶、魚(yú)……原來(lái)這是一封媽媽留下的圖畫(huà)信,媽媽畫(huà)的圖是什么意思啊,我怎么看不懂呀,媽媽究竟要告訴我什么事呢?請(qǐng)你們幫我想一下吧。

  反思:通過(guò)逼真的場(chǎng)景布置,由教師扮演小貓咪咪情境導(dǎo)入活動(dòng),情境表演:小貓咪咪起床后發(fā)現(xiàn)媽媽不在家,拋出問(wèn)題-請(qǐng)小朋友幫我想一想媽媽會(huì)去哪呢?讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和想象來(lái)講述,因此很快就把孩子帶入情境中去,再通過(guò)提問(wèn):咪咪不會(huì)看媽媽寫(xiě)的圖畫(huà)信,請(qǐng)小朋友幫忙看信來(lái)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  二、幼兒幫咪咪看信,理解圖畫(huà)信的意思

  1、觀察圖畫(huà)信。(教師拿掉頭飾)這是我,小貓咪咪(指信的上端),這是我的媽媽(指信的下端),媽媽寫(xiě)了一封圖畫(huà)信給我,想對(duì)我說(shuō)什么呢,請(qǐng)小朋友告訴我。

  2、小朋友觀察圖畫(huà)信,互相議論、交流看法。

  3、幼兒在集體前交流自己對(duì)圖畫(huà)信的理解。

  剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫(huà)信,教師請(qǐng)小朋友站起來(lái)告訴我,圖畫(huà)信到底說(shuō)了什么呢?

  三、完整讀信

  指導(dǎo)要點(diǎn):要求幼兒能說(shuō)清楚,星期天媽媽上哪兒去了,叫咪咪先做什么,再做什么,如果有急事怎么辦?

  反思:這一環(huán)節(jié)是讓幼兒初步了解信的格式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片,理解圖畫(huà)信所表達(dá)的意思,大膽講述圖片內(nèi)容。但幼兒在回答媽媽的圖畫(huà)信上到底說(shuō)了什么時(shí),幼兒不能清楚地、連貫地講述圖畫(huà)信的內(nèi)容,而是根據(jù)自己的想象零散地講述了圖畫(huà)信上沒(méi)有的內(nèi)容,在觀察圖畫(huà)信進(jìn)行討論時(shí)也出現(xiàn)類(lèi)似的情況,再進(jìn)一步提問(wèn)引導(dǎo):媽媽的圖畫(huà)信告訴咪咪“先”做什么“再”做什么呢?幼兒此時(shí)才恍然大悟,才按圖畫(huà)信內(nèi)容的順序用“先做···再做···”的句型進(jìn)行講述。而這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該及時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)那些平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話的幼兒,給他們一個(gè)在集體面前大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  四、小兔來(lái)電邀請(qǐng)咪咪和朋友去做客。

  咪咪:(電話響起)喂,請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀?

  小兔:我是小兔,我想請(qǐng)你們到我家做客。

  咪咪:你家在哪里呀?

  小兔:指導(dǎo)要點(diǎn):仔細(xì)傾聽(tīng)小兔來(lái)電所告知的小兔家的地址(你們從家里出來(lái),走過(guò)小橋,沿著百貨商店旁邊的小路,一直往前走,穿過(guò)樹(shù)林,看見(jiàn)許多房子,其中一幢房子是三角形的屋頂,藍(lán)藍(lán)的墻,紅紅的大門(mén),那就是我的家了。)

  五、情境遷移,你會(huì)想什么辦法告訴媽媽。

  1、剛才是誰(shuí)來(lái)的電話,請(qǐng)我們?nèi)ジ缮?(做客是到他家去玩),如果媽媽回家,發(fā)現(xiàn)我們不在家,心里會(huì)怎么樣?想什么辦法告訴媽媽,我們已經(jīng)去做客了呢?

  2、跟媽媽打電話要說(shuō)些什么?媽媽的電話號(hào)碼是……?

  3、幼兒手握話筒狀,撥號(hào)后對(duì)媽媽說(shuō)。

  反思:這一環(huán)節(jié)是圍繞小兔來(lái)電邀請(qǐng)咪咪和朋友去做客展開(kāi)的,重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)話的習(xí)慣,在聽(tīng)完第一遍小兔來(lái)電并告知其路線后,提出問(wèn)題:小兔家該怎么走啊,你們聽(tīng)清楚了嗎?從幼兒的回答中顯然看出第一遍幼兒沒(méi)能仔細(xì)聽(tīng),沒(méi)用心記。提告知幼兒仔細(xì)聽(tīng)別人講話的常規(guī):如果你們不仔細(xì)地、安靜地聽(tīng)小兔說(shuō)的地址,那我們就不能去小兔家做客了。在第二次、三次回電去問(wèn)小兔家路線時(shí)幼兒很仔細(xì)地聽(tīng),并能清楚地講述出來(lái),由此培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。進(jìn)行下一步提問(wèn):如果媽媽回家,發(fā)現(xiàn)我們不在家,心里會(huì)怎么樣?想什么辦法告訴媽媽,我們已經(jīng)去做客了呢?跟媽媽打電話要說(shuō)些什么?幼兒討論該怎么說(shuō),目的是讓幼兒知道有急事要打電話告知父母,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  六、幼兒去小兔家做客

  1、誰(shuí)還記得小兔的家在哪里?怎么走?

  2、這么多房子,哪一座是小兔的家?(引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意,辯認(rèn)出小兔的家)

  3、小兔的家到了,我們一起問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),小兔子在家嗎?”請(qǐng)一位老師扮演小兔迎客問(wèn)候,并與客人一起唱歌跳舞。

  七、延伸活動(dòng)——聯(lián)歡會(huì)

  反思:整個(gè)活動(dòng)的情境布置很逼真,活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,情節(jié)故事了。活動(dòng)中由老師扮演的小貓咪咪很快就帶幼兒融入了情境中,打破了平時(shí)死板的上課模式而是讓幼兒自己在演繹生活中可能發(fā)生的事情,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),從而有話可說(shuō),同時(shí)也幼兒是很感興趣的、很容易被接受的。在活動(dòng)中幼兒能玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),充分體現(xiàn)了做中學(xué)的道理。

31、幼兒交通安全教育教案與教學(xué)反思《紅綠燈》

  教學(xué)準(zhǔn)備:方向盤(pán)紅綠燈牌子

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。

  2.培養(yǎng)幼兒良好的公共場(chǎng)所禮儀。

  3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入活動(dòng):

  1.教師:“今天我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)東西,這個(gè)東西呢他有3種顏色汽車(chē)看見(jiàn)它的時(shí)候會(huì)停也會(huì)開(kāi),我們過(guò)馬路的時(shí)候也會(huì)看它,你們猜猜它是什么呢?

  2.教師出示紅燈.綠燈的指示牌,看見(jiàn)紅燈停.綠燈行。

  二.討論:

  1.“小汽車(chē)看見(jiàn)什么顏色的燈前進(jìn),看見(jiàn)什么顏色的燈停止前進(jìn)?”

  2.“小朋友在過(guò)馬路的時(shí)候,什么時(shí)候前進(jìn),什么時(shí)候停止前進(jìn)?”

  三.關(guān)鍵步驟:

  1.小汽車(chē)看見(jiàn)綠燈前進(jìn),看見(jiàn)紅燈停止前進(jìn)。

  2.帶兒童到戶外玩《紅綠燈》的游戲,繼續(xù)鞏固遵守“紅燈停,綠燈行”的規(guī)則。

  教學(xué)反思:

  1、大部分幼兒都能明白紅綠燈的意義。

  2、下次再上這堂活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意樹(shù)立榜樣,利用榜樣引導(dǎo)幼兒遵守秩序。

32、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案與教學(xué)反思《迷路的小鴨子》

  活動(dòng)背景:

  兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索,通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。

  2、在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。

  3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。

  師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)

  師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)

  師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)

  師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”

  2、和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。

  草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?

  小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。

  3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。

  小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。

  教學(xué)反思:

  在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,通過(guò)不同的形式如:為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

33、幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受同伴間互相關(guān)愛(ài)所帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、理解故事,并嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽講述的能力。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試有序的講述故事中信的內(nèi)容

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)課前準(zhǔn)備:讓幼兒了解,認(rèn)識(shí)信封,信的基本格式,和簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。

  (2)課件《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》、書(shū)信三封、動(dòng)物圖片。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  (出示圖片,引出故事。)

  2、分別出示三封信,引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,理解圖片上的內(nèi)容。(主要從什么時(shí)間、什么地方、做什么事情方面引導(dǎo))

  3、引導(dǎo)幼兒大膽表述故事中信的內(nèi)容。

  (1)第一封信請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽表述信的內(nèi)容。

  (2)第二封信請(qǐng)幼兒一起來(lái)講述信的內(nèi)容。

  (3)第三封信請(qǐng)幼兒一起講述。

  4、完整欣賞故事。

  5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么去關(guān)心好朋友(進(jìn)一步感受幼兒同伴間要互相關(guān)愛(ài))。

  延伸活動(dòng):給好朋友畫(huà)信。

  活動(dòng)反思:

  1、這次活動(dòng)選擇了整合教材的內(nèi)容,對(duì)整合教材的研討起到推動(dòng)作用,活動(dòng)流程也較清晰,活動(dòng)重點(diǎn)突出。

  2、課前鋪墊內(nèi)容比較豐富,幼兒對(duì)“信”有了初步的了解,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與性比較好,效果還可以。

  3、幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的講述能力不是很好,說(shuō)明平時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言講述能力培養(yǎng)不夠,今后還對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面多下功夫。

34、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及教學(xué)反思

  語(yǔ)言:點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察分析畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,感受人物間的情感。

  2.產(chǎn)生用圖畫(huà)、符號(hào)等方式寫(xiě)信的興趣,并初步進(jìn)行嘗試。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個(gè)、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀察分析封面,激發(fā)閱讀興趣。

  (1)今天,張老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?看看,故事里有誰(shuí)?它們?cè)趺戳?

  (2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友,他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心,可是回到家,都很想念對(duì)方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時(shí)候,會(huì)怎么做呢?

  (3)看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。

  【評(píng)析:聯(lián)系自己感受,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。】

  2.觀察分析第一封信。

  (1)出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?

  (2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫(xiě)了些什么呢?我們一起來(lái)看看。出示第一封信。

  (3)多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō),說(shuō)什么呢?誰(shuí)知道?

  (4)逐一分析每幅圖畫(huà)的意思及冒號(hào)和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

  (5)到底多咪是這個(gè)意思嗎?我們一起來(lái)看看。

  (6)好朋友在一起玩,真開(kāi)心啊,他們一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午?;氐郊液?,他們又會(huì)怎么做呢?

  【評(píng)析:在寬松的氛圍中,充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)。】

  3.觀察分析第二封信。

  (1)這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?你是怎么看出來(lái)的?信上說(shuō)了些什么?

  (2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說(shuō)些什么?你是從哪里看出來(lái)的?

  (3)看看故事里是這個(gè)意思嗎?

  (4)兩個(gè)好朋友一起度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚,真快樂(lè)啊。

  4.觀察分析第三封信。

  (1)一天早上,多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來(lái)的?

  (2)多咪看了信,也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,奇怪,家里一個(gè)人也沒(méi)有,床上也是空空的。多咪緊張地到處找,邊找邊喊:“點(diǎn)點(diǎn),你在哪里?我來(lái)了!”你們猜,點(diǎn)點(diǎn)在哪里?

  (3)一起看課件。原來(lái)點(diǎn)點(diǎn)在干什么?

  (4)多咪問(wèn)點(diǎn)點(diǎn):“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“我去釣魚(yú)了?!倍噙溆謫?wèn):“你信上畫(huà)了你躺在床上,不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說(shuō):“我是說(shuō)我睡覺(jué)的時(shí)候夢(mèng)到你了?!眱蓚€(gè)好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起來(lái)。

  【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,活動(dòng)氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)積極性高?!?(5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒(méi)有看明白,鬧了這么大個(gè)誤會(huì),白擔(dān)心了一場(chǎng),為什么會(huì)這樣呢?

  (6)我們來(lái)把這兩封信比一比,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

  (7)一般我們寫(xiě)信的時(shí)候,要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情,這樣別人就容易明白,否則就要鬧出誤會(huì)。等你們以后會(huì)寫(xiě)字了,就能把信寫(xiě)得更明白了。

  5.完整欣賞故事。

  (1)看課件,完整欣賞故事。

  (2)你們喜歡故事里的兩個(gè)好朋友嗎?為什么?

  6.給好朋友寫(xiě)信。

  (1)故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕。你們有沒(méi)有好朋友?想不想給你的好朋友寫(xiě)信。寫(xiě)信的時(shí)候要注意什么?

  (2)幼兒分散自由給好朋友寫(xiě)信,提醒注意信的格式。

  【最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展,體現(xiàn)了一定的延伸性。】

  《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后更多討論的是這個(gè)活動(dòng)在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。

  根據(jù)活動(dòng)效果,事后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)以下幾點(diǎn):

  一、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

  在通訊工具發(fā)達(dá)的今天,幼兒對(duì)信封的了解不是很多,雖然事先對(duì)信封、信箱一系列的認(rèn)識(shí),根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進(jìn)行了相關(guān)的了解,但在活動(dòng)中沒(méi)能調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。

  二、孩子思維的限制

  雖然事先讓幼兒了解了寫(xiě)信的格式,收信人的頭像畫(huà)在左上方,寫(xiě)信人的頭像畫(huà)在右下方,在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說(shuō)完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來(lái)解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫(huà)表示的含義,以及寫(xiě)信格式,收信人的頭像畫(huà)在左上方,寫(xiě)信人的頭像畫(huà)在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來(lái)解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問(wèn)可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來(lái)說(shuō),降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒(méi)有邏輯,沒(méi)有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來(lái)講,而是想到什么就說(shuō)什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。

  三、活動(dòng)的氛圍

  在整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分,可以考慮增添一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié),讓整個(gè)活動(dòng)更輕松愉悅。

  通過(guò)這次活動(dòng),我們可以再日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維。

35、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

  2.感受好朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)心情,嘗試用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。

  3.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.掛圖;小朋友的書(shū)。

  2.小狗、小鴨的頭飾若干。

  過(guò)程:

  1.談話,引發(fā)幼兒回憶與好朋友見(jiàn)面的情景。

  你有好朋友嗎?見(jiàn)到好朋友時(shí),你的心里的感覺(jué)是什么樣的?

  好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)有不同的問(wèn)好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會(huì)鞠躬說(shuō)“你好!”

  你見(jiàn)到好朋友時(shí),會(huì)怎么問(wèn)好?

  2.欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

  出示掛圖,告訴幼兒小動(dòng)物見(jiàn)到好朋友時(shí)也很高興和它們是怎么問(wèn)好的。

  教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱。

  教師再次朗誦兒歌,提問(wèn):

  兩只小狗見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

  兩只小鴨見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?為什么它們要搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?

  兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面,怎樣問(wèn)好?

  在幼兒回答后可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌

  幼兒學(xué)念兒歌數(shù)遍。

  3.聽(tīng)兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作。

  4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物見(jiàn)面了,再根據(jù)動(dòng)物的特征創(chuàng)編互相問(wèn)好的方式。(如:兩只小象見(jiàn)了面,伸出鼻子勾一勾)

  5.請(qǐng)幼兒戴上頭飾邊說(shuō)兒歌邊表演找朋友。

  課后反思:

  1.這個(gè)活動(dòng)很切合幼兒入園時(shí)開(kāi)展,現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女,可是到了幼兒園,孩子要學(xué)會(huì)與同伴友好交往,針對(duì)這一現(xiàn)象,我選擇《好朋友》對(duì)孩子進(jìn)行教育。

  2.在課堂教學(xué)中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)本活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)游戲化激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

  3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富

36、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案和教學(xué)反思:《悄悄話》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察討論、交流分享的方式,讀懂畫(huà)面內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)“悄悄話”的含義。

  2、能用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話?!本涫絹?lái)描述畫(huà)面并學(xué)習(xí)有感情朗讀。

  3、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,體驗(yàn)合作閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過(guò)說(shuō)悄悄話的體驗(yàn)。

  2 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:分享閱讀大書(shū)(遮蓋文字)、小書(shū)(遮蓋文字)、字卡“? ?說(shuō)悄悄話?!?、輕音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1 師:每個(gè)人心里都有許多的小秘密,如果你想把你的秘密跟別人分享,你們會(huì)想告訴誰(shuí)呢?你會(huì)怎樣告訴他們?(輕輕的說(shuō)、小聲的說(shuō)、貼著耳朵說(shuō)……會(huì)告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

  2 師:你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因?yàn)槲蚁矚g他們、我愛(ài)他們……)

  小結(jié):哦,原來(lái)悄悄話就是把自己心中的秘密說(shuō)給自己喜歡和愛(ài)自己的人聽(tīng)的。說(shuō)的時(shí)候要:輕輕、小聲、貼著耳朵說(shuō)……

  3師:今天胡老師帶來(lái)一本有趣的講“悄悄話”的書(shū)。想請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。

  二、自主閱讀,引導(dǎo)幼兒讀懂畫(huà)面。

  1、提出閱讀要求:

  幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁(yè),仔細(xì)觀察說(shuō)出誰(shuí)在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。

  (出示圖示:? ?說(shuō)悄悄話)

  2、逐頁(yè)閱讀,交流分享。

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“××在跟(同、和)××說(shuō)悄悄話”。

  三、合作閱讀

  1、幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕聲朗讀小書(shū),學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

  2、請(qǐng)一兩組幼兒示范朗讀。

  (師生討論朗讀要求:該用怎樣的聲音和表情來(lái)朗讀更好聽(tīng)呢?)

  四、分享閱讀。

  請(qǐng)幼兒將讀本讀給客人老師聽(tīng)。

  (討論猜測(cè):它們會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?)

  五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容,為下次拓展閱讀做鋪墊。

  展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),猜猜他們說(shuō)些什么。

  活動(dòng)延伸

  1 請(qǐng)幼兒在日?;顒?dòng)中多觀察大自然中的“悄悄話”,并引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

  2 親子制作小書(shū)《悄悄話》。

  附散文

  聽(tīng),鳥(niǎo)兒在和森林說(shuō)悄悄話。聽(tīng),魚(yú)兒在和小河說(shuō)悄悄話。聽(tīng),風(fēng)兒在和葉子說(shuō)悄悄話。聽(tīng),雨水在和屋檐說(shuō)悄悄話。聽(tīng),蜜蜂在和花兒說(shuō)悄悄話。聽(tīng),蟋蟀在和月亮說(shuō)悄悄話。聽(tīng),海螺在和小姑娘說(shuō)悄悄話。聽(tīng),我在和媽媽說(shuō)什么?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)教師試圖借助讀本,讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣美感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),體會(huì)朋友之間的親密友好。該活動(dòng)采用以下的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動(dòng)內(nèi)涵,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

  首先問(wèn)題激趣。你有秘密會(huì)跟誰(shuí)分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步體會(huì)悄悄話的含義。

  第二環(huán)節(jié),自主閱讀。運(yùn)用圖式,采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)交流分享,讓幼兒讀懂圖畫(huà),學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來(lái)有表情地說(shuō)。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

  第三環(huán)節(jié),合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂(lè)?!澳阋痪洌乙痪洹?/p>

  第四環(huán)節(jié),欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容,為下一次拓展活動(dòng)做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,我們將孩子們說(shuō)悄悄話的樣子拍攝下來(lái),不僅體會(huì)到人與人之間的親密無(wú)間而且也充分感受到說(shuō)悄悄話的快樂(lè),自然而然地就將活動(dòng)中的句式運(yùn)用到生活中來(lái)。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來(lái)遷移讀本的,而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁(yè)“你在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話?”的文字相仿,不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動(dòng)做鋪墊。

  整個(gè)教學(xué)下來(lái)目標(biāo)還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達(dá)畫(huà)面,朗讀也富有表情,有一定的自主閱讀能力。活動(dòng)中幼兒的閱讀興致很高,直到活動(dòng)結(jié)束還意猶未盡。

37、幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

  2、體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情,并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

  2、課件

  3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

  1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。

  2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。

  A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。

  B學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話:媽媽,媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋;好孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過(guò)橋。

  三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、集體朗誦兒歌。2、加上動(dòng)作和表情。

  四、分角色表演。

  五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。

  教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

  六、:唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》

  因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌,有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱,表演表演吧。

  活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

  3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

  4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。

  5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大

38、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》

  大班語(yǔ)言活動(dòng)——故事《月亮船》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容,了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

  2、學(xué)習(xí)講述故事,能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

  3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感;

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,學(xué)習(xí)講述故事。

  教學(xué)方法:

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外,還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、Flash課件《月亮船》;

  2、故事磁帶;

  3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

  4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

  5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

  教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)始部分:以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、基本部分:傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事。

  (一)播放故事磁帶,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

  傾聽(tīng)后問(wèn):

  1、故事的題目叫什么?

  2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

  (二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

 ?、挪シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第一段故事。

  學(xué)習(xí)后問(wèn):

  1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開(kāi)眼看到了什么?

  2、討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

  3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

 ?、撇シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第二段故事。

  學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答:

  1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

  2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

  3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

  4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

  (三)完整欣賞故事。

  教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

  (四)學(xué)習(xí)講述故事。

  請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。

  (五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  1、問(wèn):蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論,師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

  2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介:我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

  3、教師小結(jié):小朋友,我們是中國(guó)的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

  三、結(jié)束部分:以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

  師:讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

  附:

  教材版本:幼兒園建構(gòu)式課程(中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)編,華東師范大學(xué)出版社出版)

  學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別:大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題

  故事月亮船

  有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

  風(fēng)停了,蒲公英睜開(kāi)眼睛一看,啊!這是什么地方?陌生的樹(shù),陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

  好心的蟋蟀說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家?!?/p>

  善良的螳螂說(shuō):“別哭,別哭,聽(tīng)我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽(tīng),我要回家?!?/p>

  天黑了,月亮升起來(lái)了,像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭,便問(wèn):“可憐的孩子,你怎么了?”蒲公英說(shuō):“我迷路了,我要回家?!毕膳蜌獾貑?wèn):“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō):“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻?!毕膳⑿χf(shuō):“我明白了,坐上我的船,我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。

  月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城,蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái):“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說(shuō):“再見(jiàn),仙女?!薄霸僖?jiàn),孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著,駕著月亮船走了。

  教學(xué)反思:

  對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一,而幼兒園孩子年齡小,枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》,以蒲公英迷路急切想回家,仙女送蒲公英回家為線索,向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻,萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn),以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

39、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊賞月》教案設(shè)計(jì)與反思

  《小熊賞月》教案設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

  2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

  3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。

  2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。

  3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分。

  (一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  (二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

  (三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事?!?/p>

  二、講述部分:

  (一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

  (二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)

  (三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng))

  (四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

  (五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

  三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

  我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:

  一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

  三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  一、在實(shí)踐中我基本上做到了:

  (1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

  (2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

  (3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。

  (4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。

  二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

  (一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

  在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)。看到這樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

  (二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。

  通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  (三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

  最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

  通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

40、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思—故事《月亮船》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容,了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

  2、學(xué)習(xí)講述故事,能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;

  3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,學(xué)習(xí)講述故事。

  教學(xué)方法:

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外,還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、Flash課件《月亮船》;

  2、故事磁帶;

  3、入、退場(chǎng)音樂(lè);

  4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

  5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

  教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)始部分:以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二、基本部分:傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事。

  (一)播放故事磁帶,讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

  傾聽(tīng)后問(wèn):

  1、故事的題目叫什么?

  2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?

  (二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

 ?、挪シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第一段故事。

  學(xué)習(xí)后問(wèn):

  1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開(kāi)眼看到了什么?

  2、討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

  3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?

 ?、撇シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第二段故事。

  學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答:

  1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

  2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

  3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門(mén)廣場(chǎng))

  4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

  (三)完整欣賞故事。

  教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。

  (四)學(xué)習(xí)講述故事。

  請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。

  (五)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  1、問(wèn):蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論,師生共同小結(jié),共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感)

  2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介:我愛(ài)家鄉(xiāng)崇義

  3、教師小結(jié):小朋友,我們是中國(guó)的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!

  三、結(jié)束部分:以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室

  師:讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

  教學(xué)反思:

  對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一,而幼兒園孩子年齡小,枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》,以蒲公英迷路急切想回家,仙女送蒲公英回家為線索,向幼兒展示了熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻,萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn),以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。

41、幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案與教學(xué)反思《小豬變形記》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己,感受故事情節(jié)的趣味。

  2、積極參與閱讀活動(dòng),并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。

  3、初步認(rèn)識(shí)到“做自己是最幸福”的道理。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  繪本課件、動(dòng)物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話導(dǎo)入。

  (1)小朋友,還記得《變色龍卡羅》這本書(shū)嗎?卡羅幫助很多動(dòng)物改變自己,如果你也能變,你想變成什么?為什么?

  (2)有一只小豬長(zhǎng)得胖胖的.很可愛(ài),可它一點(diǎn)兒也不喜歡自己的模樣,它決定要變一變。

  2、分段欣賞故事前半部分。

  (1)看!出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn):小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢(shì)動(dòng)作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊?你從哪里看出來(lái)?它踩上高蹺是想變成誰(shuí)呢?(幼兒講述)

  (2)演示ppt,哦!原來(lái)它是想變成高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿。

  (3)演示ppt,小豬長(zhǎng)頸鹿走呀走,遇到了斑馬,他說(shuō):“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿,可以看見(jiàn)好幾里遠(yuǎn)的地方!”斑馬聽(tīng)了哈哈大笑,你知道斑馬為什么要笑小豬?他會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么?(幼兒講述)小豬聽(tīng)了斑馬的話生氣的走了,一不小心

  (4)演示ppt,小豬怎么了?(幼兒講述:小豬摔了一跤)你覺(jué)得小豬適合做長(zhǎng)頸鹿嗎?小豬覺(jué)得雖然做長(zhǎng)頸鹿站的高看得遠(yuǎn),可是會(huì)摔倒的,不適合自己,小豬又有了好主意。

  (5)這一次小豬想變成誰(shuí)?演示ppt,它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰(shuí)就想辦法變誰(shuí))(幼兒講述)

  (6)演示ppt,看,小豬斑馬又遇到了誰(shuí)?小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?大象又會(huì)怎么回答它?(幼兒講述)師幼分角色表演:我們一起來(lái)

  (7)大象說(shuō)完,嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈,小豬雖然很生氣,可它又有了好主意,猜一猜這次它想變誰(shuí)?你為什么這么想?它會(huì)怎么變大象呢?(想一想大象有什么特別的地方?---既動(dòng)物的外形特征)

  (8)它變成功了嗎? 看,(成功)它是怎么變的?可是,它打了個(gè)大大的噴嚏,結(jié)果……演示ppt,哎呀,又失敗了。原來(lái)當(dāng)大象也不適合他。

  3、大膽想象小豬的變形經(jīng)歷。

  (1)小豬還想變成誰(shuí)呢?它會(huì)怎么變呢? 請(qǐng)你猜一猜。

  (2)小朋友的想法可真多呀,小豬到底又變成了誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看大屏幕。

  (3)教師播放課件,請(qǐng)幼兒自由閱讀。

  (4)閱讀后的討論:小豬又變了幾次?變成了誰(shuí)和誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)把小豬的這一段故事講一講?

  4、排列小豬變形的順序

  出示黑板,請(qǐng)幼兒回憶故事情節(jié),根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動(dòng)物的順序。

  師:小朋友說(shuō)的棒極了!請(qǐng)小朋友想想,小豬一共變了幾種小動(dòng)物?先變得誰(shuí)?然后又是誰(shuí)?

  5、完整閱讀。

  小豬最后會(huì)變成什么樣呢?我們一起來(lái)把故事完整的看一遍。(播放課件)過(guò)程中在動(dòng)物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”。

  師:故事最后是怎么樣的?你覺(jué)得小豬現(xiàn)在開(kāi)心嗎?為什么這么開(kāi)心?

  小結(jié):是呀,現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒,不會(huì)被水沖,不會(huì)因打噴嚏而噴東西,他可以在泥潭里想滾多久就滾多久,多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了,原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。

  小朋友,看了這本書(shū)后,現(xiàn)在你還想變嗎?因?yàn)檫@些小動(dòng)物都知道:做自己,最快樂(lè)(PPT)

  【延伸活動(dòng)】

  鼓勵(lì)幼兒自由講述故事。

  【反思】

  現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園,成為孩子們最好的朋友?!缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣,其中蘊(yùn)含了深刻的道理,根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后,仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn),感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到,孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好,并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物,課堂氣氛比較活躍。

  但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠:

  1、時(shí)間的控制。

  整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘,比較長(zhǎng),分析原因是,孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣,特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作,加上表演之后,時(shí)間就長(zhǎng)了。

  2、沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。

  讓孩子用“我是一只了不起的****,我會(huì)****”模仿小豬說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間,教師引導(dǎo)再到位一些。

42、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思故事《快樂(lè)的小公主》

  故事《快樂(lè)的小公主》

  (一)活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒理解故事內(nèi)容,了解小公主有不快樂(lè)到快樂(lè)的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程,感受小老鼠可愛(ài)、有趣、快樂(lè)、富有愛(ài)心的性格特征。

  2、兒積極的展開(kāi)對(duì)故事情節(jié)的想象與討論,大膽表達(dá)自己的想法,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

  3、幼在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得真正的快樂(lè)在好朋友的關(guān)懷中,在好朋友的微笑里。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

  (二)活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄:

  一、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師與幼兒圍繞"什麼時(shí)候你最快樂(lè)"進(jìn)行談話,引出課題。

  1、教師利用課件講故事,采用關(guān)鍵中斷法,引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

  提問(wèn)

  (1)小公主為什麼不快樂(lè)?你能想辦法讓小公主快樂(lè)嗎?

  (2)小公主送給小老鼠金手鐲,它們會(huì)當(dāng)成什麼?會(huì)怎麼玩?

  (3)小老鼠是怎樣玩呼啦圈的?請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那麼高興,小公主的心情會(huì)怎樣?

  2、教師完整的講述故事,并引導(dǎo)幼兒討論

  (1)宮殿和七彩房子,小公主喜歡哪一個(gè),為什麼?

  (2)小公主為什麼會(huì)把貴重的金手鐲、金耳環(huán)都送給小老鼠當(dāng)呼啦圈玩?它是怎樣的一位小公主?

  (3)你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什麼?

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓好朋友更加快樂(lè)?

  二 、觀察記錄:

  子,在采用關(guān)鍵中斷的提問(wèn)過(guò)程中,"小公主為什么不快樂(lè)?"使孩子們陷入了深深的思考,"可能她的媽媽去世了吧!""可能她沒(méi)有朋友吧!""可能她丟失了她心愛(ài)的項(xiàng)鏈吧!"孩子們陷入了與故事情節(jié)相同的情緒中。"小公主把金手鐲送給了小老鼠,小老鼠回把它當(dāng)成什么?"這一問(wèn)題啟發(fā)孩子發(fā)揮了自己的想象力。"會(huì)當(dāng)成鐵環(huán),滾著玩。""會(huì)當(dāng)成耳環(huán),戴在耳朵上。""會(huì)當(dāng)成呼啦圈轉(zhuǎn)著玩。""會(huì)用它來(lái)玩套圈的游戲。"等等。最后小公主的快樂(lè)情緒又感染了孩子們,使孩子們?yōu)樾」髡业娇鞓?lè)而歡呼。

  (三)反思:

  活動(dòng)中以情染情的情緒感染每一位幼兒,孩子們沉浸在故事中,為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂(lè)而高興。應(yīng)該說(shuō)情感的共鳴與交流貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,使幼兒在動(dòng)腦想辦法的過(guò)程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂(lè),好朋友在一起應(yīng)該這樣做才能快樂(lè)的道理。為進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)做好了鋪墊。

43、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教案詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  一、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。

  二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知祖國(guó)幅員的遼闊,初步理解祖國(guó)“真大”的含義。

  三、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力。

  四、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  五、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖、請(qǐng)家長(zhǎng)向幼兒介紹祖國(guó)各地同一時(shí)間的氣候變化,理解、感受祖國(guó)的幅員遼闊。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

  (1)錄音機(jī)、磁帶等

  (2)教具:可操作性掛圖一幅、教師梳理的圖標(biāo)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

 ?、褰處煟航裉欤蠋煄?lái)了一張中國(guó)地圖,關(guān)于它你都知道些什么?

 ?、嬉龑?dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。

  二、多種方式欣賞詩(shī)歌

  (一)通過(guò)范誦、欣賞圖片、配動(dòng)作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題多次欣賞詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(聽(tīng)聽(tīng)看詩(shī)歌里都說(shuō)了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么?)

  (二)集體交流,師、幼共同梳理理解詩(shī)歌內(nèi)容。

 ?、?幼兒兩兩交流互動(dòng)學(xué)習(xí):你聽(tīng)到什么?看到什么?

  (教師重點(diǎn)觀察、了解幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的程度及遇到的困難)

  2. 教師用圖示梳理的方法有針對(duì)性地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容北方是誰(shuí)的家?它是什么樣的?南方是誰(shuí)的家?它又是什么樣的?

  三、多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  (一)看圖示幼兒自主朗誦詩(shī)歌。(教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況)

  (二)討論:為什么說(shuō)東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進(jìn)一步理解祖國(guó)“真大”的含義)

  (三)學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩(shī)歌意境)

  1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。(初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌意境)

  2、多形式朗誦詩(shī)歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式進(jìn)行,進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣)

  3、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。)

  四、結(jié)束:提出仿編詩(shī)歌的要求,引發(fā)幼兒的想象性思維

  師:我們的祖國(guó)這么大,還有哪些不同?我們一起回班也把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。(活動(dòng)自然結(jié)束)

  附:詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》

  我們的祖國(guó)真大,

  北方,有冬爺爺?shù)募遥?/p>

  十月就飄大雪花。

  我們的祖國(guó)真大,

  南方,有春姑娘的家,

  一年四季開(kāi)鮮花。

  啊,偉大的祖國(guó)是媽媽!

  東西南北中的孩子,

  在同一個(gè)時(shí)候,

  有的滑雪,有的游泳,

  有的圍著火爐吃西瓜。

  評(píng)析

  詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容有趣、形象生動(dòng),朗誦起來(lái)朗朗上口,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣。

  教學(xué)反思

  《我們的祖國(guó)真大》作為一次語(yǔ)言活動(dòng)其主要目標(biāo)為讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受祖國(guó)疆域的遼闊,產(chǎn)生自豪感。整堂課下來(lái)效果還是不錯(cuò)的:

  一,幼兒可以基本背誦整首詩(shī)歌,并有感情的誦讀整首詩(shī)歌。

  二,通過(guò)對(duì)《我們的祖國(guó)真大》詩(shī)歌的學(xué)習(xí),幼兒感受到了祖國(guó)疆域的遼闊,產(chǎn)生了一定的自豪感。

44、幼兒園語(yǔ)言教案大班詩(shī)歌教學(xué)案例《捉迷藏》

  大班詩(shī)歌教學(xué)案例《捉迷藏》

  活動(dòng)背景:

  每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí),孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩(shī)里,作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了,把大自然中萬(wàn)物的顏色,說(shuō)成是顏色和太陽(yáng)也在玩捉迷藏的游戲,符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔?,我根?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī),理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式,通過(guò)仿編等活動(dòng)幫助幼兒感受大自然景色的美麗,增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

  2.初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  3.增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài),感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件《捉迷藏》。

  2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

  3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng),初次欣賞詩(shī)歌。

  1.“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的開(kāi)心嗎?

  2.“你們知道嗎,太陽(yáng)也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦,它會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?我們一起來(lái)欣賞兒童詩(shī)《捉迷藏》。”

  評(píng)析:本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手,讓幼兒通過(guò)回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗(yàn)來(lái)引發(fā)主題,設(shè)問(wèn):太陽(yáng)和誰(shuí)玩捉迷藏的游戲,引起了幼兒的好奇,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

  二、欣賞課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1.欣賞第一段,了解第一段的內(nèi)容。

  師:太陽(yáng)和誰(shuí)捉迷藏?(和顏色捉迷藏)

  師:太陽(yáng)和顏色捉迷藏,是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)的時(shí)候,顏色們?cè)撛趺崔k?

  師:太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呢?

  2.(播放課件第二段)理解詩(shī)歌第二段的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):X顏色躲在X里。

  師:太陽(yáng)和哪些顏色在捉迷藏呀?(綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。)

  師:把顏色卡片分別出示在黑板上。

  師:綠色躲在哪里呢?(有的躲在樹(shù)葉里,有的躲在小草里)再次觀看課件,進(jìn)一步鞏固這句話。

  師:黃色躲在哪里呢?同上

  師:白色躲在哪里呢?同上

  師:蘭色躲在哪里呢?同上

  師:紅色躲在哪里呢?同上

  3.(播放課件第三段),理解詩(shī)歌第三段的內(nèi)容。

  師:顏色們都藏好后,太陽(yáng)找到他們了嗎?(觀看課件)

  4.完整欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  評(píng)析:課件生動(dòng)形象的畫(huà)面和富有情感的語(yǔ)言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí),讓幼兒逐步理解兒童詩(shī)的內(nèi)容,非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí),課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕,每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕,就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容,在活動(dòng)時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證,鞏固相應(yīng)的內(nèi)容,并學(xué)說(shuō):X顏色躲在X里,為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。

  三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  “太陽(yáng)和顏色們玩的非常開(kāi)心,我們把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給他們聽(tīng)吧,相信他們會(huì)更開(kāi)心的。”(完整欣賞課件)

  1.借助課件,邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。

  2.師念第一句、幼兒跟念第二句,依次進(jìn)行。

  評(píng)析:借助課件,在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合動(dòng)作表演,為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛,做到動(dòng)靜交替,勞逸結(jié)合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩(shī)歌,使幼兒能夠在朗誦過(guò)程中不感到枯糙,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  四、嘗試仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  1.玩游戲“捉迷藏”。

  (1)“顏色和太陽(yáng)玩的真開(kāi)心,我們也來(lái)做顏色和太陽(yáng)玩捉迷藏的游戲吧?!?/p>

  (2)請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡,來(lái)扮演顏色寶寶。教師扮演太陽(yáng),當(dāng)太陽(yáng)問(wèn)到顏色寶寶時(shí),顏色寶寶應(yīng)該說(shuō)X顏色躲在X里,要說(shuō)的和別人不一樣,如果說(shuō)不出來(lái)就要被太陽(yáng)抓住。

  2.請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫(huà)上創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。

  3.帶領(lǐng)幼兒看著小圖片,朗誦仿編的第二段詩(shī)歌。

  評(píng)析:讓幼兒通過(guò)不同的方式,玩游戲和繪畫(huà)來(lái)遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌中的句式,在這一環(huán)節(jié)中,幼兒的思維活躍,擴(kuò)展了他們想象的空間,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探索欲望。

  活動(dòng)延伸:

  1.帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽(yáng)玩“捉迷藏“的游戲。

  2.利用詩(shī)歌的句式繼續(xù)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

45、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案 詩(shī)歌《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

  2. 體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

  3. 根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

  4. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.畫(huà)一幅媽媽照顧自己的畫(huà),布置“親情樹(shù)”。

  2.面具。

  3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

  4.鋼琴曲磁帶、畫(huà)紙、畫(huà)筆等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、找媽媽

  1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

  在音樂(lè)聲中,媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

  2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái),媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

  3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

  二、媽媽講故事。

  一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

  提問(wèn):“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”

  三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》

  1.師:“有一位詩(shī)人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌,名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來(lái)欣賞一下”。

  2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌,提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容:

  詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

  3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

  (1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

  (2)配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)句與音樂(lè)之間優(yōu)美抒情的旋律。

  4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

  5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

  幼兒可結(jié)合課前畫(huà)的畫(huà)講述。

  6、幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。

  四、觀看錄像。

  1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

  2.讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件幸福的事情。

  3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“謝謝”、“我愛(ài)你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

  五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫(xiě)在畫(huà)的后面,然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

  這次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》,在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng)《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng),然后通過(guò)欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌,進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參與并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài),并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

  活動(dòng)反思:

  自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù),聽(tīng)媽媽的話不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!

46、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案:詩(shī)歌《愛(ài)媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  詩(shī)歌《愛(ài)媽媽》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容

  2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩(shī)歌

  3、培養(yǎng)幼兒良好的情感,增加親子關(guān)系

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)談話,引出主題:

  師:“小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)

  你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?你們都是怎么愛(ài)媽媽的?(幼兒討論)

  你們都很愛(ài)自己的媽媽,那許多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的,你們想不想知道它們都喜歡什么?”

  2、出示課件

  1)小鳥(niǎo)最喜歡什么?

  2)小蜜蜂最喜歡什么?

  3)小魚(yú)最喜歡什么?

  (幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)

  3、教師完整示范詩(shī)歌

  4、教師邊展示課件,邊朗誦詩(shī)歌,幼兒跟讀

  5、創(chuàng)遍詩(shī)歌:請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動(dòng)結(jié)束:

  總結(jié),教育幼兒愛(ài)自己的媽媽,聽(tīng)媽媽的話,做懂事的好孩子。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。