大班語(yǔ)言教案《小熊進(jìn)城》

大班語(yǔ)言教案《小熊進(jìn)城》

大班語(yǔ)言教案《小熊進(jìn)城》

1、大班語(yǔ)言教案《小熊進(jìn)城》

教材分析

  "小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候,引發(fā)了對(duì)各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一,現(xiàn)在的房子色彩艷麗、五顏六色,稍稍留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。

  我想通過(guò)此次活動(dòng),一方面讓孩子初步了解它們的用處,感受各種色彩的房子所表示的意義,一方面讓孩子們感受到不同色彩的房子在我們生活中的作用,從而激發(fā)他們對(duì)周圍常見(jiàn)現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動(dòng)的方式中,積極思考,大膽想象,嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問(wèn)題的能力,并對(duì)各種色彩房子形成較為準(zhǔn)確的感知。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣。

  2、通過(guò)觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容。

  3、樂(lè)意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)人類與動(dòng)物應(yīng)該和平共處。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

教與學(xué)方法分析

  1、說(shuō)教法:遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。

  為什么要采用以上方法?

 ?、?、猜測(cè)討論法。

  討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

  ②、直觀法。

  直觀法具體形象,符合幼兒思維特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

 ?、?、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),根據(jù)Blackuell、1994研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中,針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語(yǔ)言示范講述,為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

  2、說(shuō)學(xué)法。

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用了多種感受官,在觀察、討論、遷移中積累了閱讀、生活經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

說(shuō)活動(dòng)程序

  根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),本次閱讀活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說(shuō)說(shuō),引起興趣。第二環(huán)節(jié)是看看說(shuō)說(shuō),探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說(shuō)說(shuō),運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。第四環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)強(qiáng)化鞏固。

  為什么要這樣安排四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

  第一環(huán)節(jié):猜猜說(shuō)說(shuō):幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)小熊是否找到奶奶家?

  猜猜說(shuō)說(shuō),目的在于引發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,這也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵之一。在開(kāi)始部分,我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),出示封畫圖片,以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎??"這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié):看看說(shuō)說(shuō):幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)小熊是什么原因沒(méi)有找到奶奶家?。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的,我遵循了"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則,分三個(gè)步驟進(jìn)行,第一步驟:運(yùn)用觀察法,讓幼兒閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀多幅畫的方法。第二步驟:運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn),指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個(gè)地方后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外,還著重讓幼兒參與提問(wèn),說(shuō)說(shuō)為什么小熊會(huì)找不到奶奶家,借此了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和閱讀現(xiàn)狀,提高幼兒觀察分析問(wèn)題的能力,為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

  第三環(huán)節(jié):想想說(shuō)說(shuō):幼兒結(jié)合本次活動(dòng)、自己原先積累的經(jīng)驗(yàn)告訴小熊怎么做就能找到奶奶家?

  這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為解決難點(diǎn),我按故事的發(fā)展情節(jié),運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法,幫助幼兒仔細(xì)觀察小熊這一角色的動(dòng)態(tài)、表情,想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言,最后,主要通過(guò)生活實(shí)踐結(jié)合法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品,,給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進(jìn)行的:

  1、小熊終于找到奶奶了,你對(duì)小熊想說(shuō)些什么呢?為什么?

  2、完整欣賞故事,并讓幼兒跟著錄音講述以及給故事起個(gè)名字。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)為延伸活動(dòng):強(qiáng)化和鞏固幼兒對(duì)于房子的色彩的感知和豐富。"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候,引發(fā)了對(duì)各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一,現(xiàn)在的房子色彩艷麗、五顏六色,稍稍留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。

2、大班語(yǔ)言教案《保護(hù)環(huán)境》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、保護(hù)身邊環(huán)境從自身做起,從身邊小事做起,了解垃圾的危害。

  2、減少垃圾的產(chǎn)生,提高幼兒從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

  3、使幼兒知道保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

  4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  主題的有關(guān)書、圖片、光碟及文字資料

  活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

  一、做一做《手指操》

  海娃哥哥年紀(jì)小,站在山坡來(lái)放哨,

  爸爸叫他送情報(bào),情報(bào)緊急很重要。

  雞毛信,不一般,三根雞毛插上面。

  海娃娃送信快快走,趕著羊群過(guò)山口。

  站在山口看一看,搶糧的鬼子在搗蛋。

  遇見(jiàn)鬼子把他搜查遍,什么東西也沒(méi)見(jiàn)。

  海娃娃送信真勇敢,闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。

  翻山越嶺不怕累,把信交給了游擊隊(duì)。

  海娃送信立大功,人人夸他小英雄。

  二、說(shuō)一說(shuō)

  1、 教師導(dǎo)入:

  師:小朋友,上課前老師先請(qǐng)你們來(lái)看一段錄像。在看的時(shí)候看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真表現(xiàn)得最好,能回答上老師的問(wèn)題。

  師:從這段錄像中你們都看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)吧!

  幼:“有很多垃圾”、“公路的兩側(cè)有垃圾,很臭?!薄靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八?、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

  師:“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境,我們?cè)鯓幼霾拍鼙Wo(hù)身邊的環(huán)境呢?(幼兒自由的說(shuō))

  師:小朋友們說(shuō)的真好。

  師:小朋友們想一想,如果每個(gè)人每天都制造許多垃圾,那將會(huì)是什么樣呢?

  幼:“垃圾會(huì)讓干凈的水變得很臟?!薄靶『颖焕廴玖?,小魚和小蝦就會(huì)死掉?!薄奥返膬蓚?cè)有垃圾污染環(huán)境,人就會(huì)很容易生病?!薄扒f家被污染了就不能生長(zhǎng)?!?/p>

  三、看一看、說(shuō)一說(shuō)

  (一)、幼兒看圖片

  師:“我們?nèi)祟惷刻於紩?huì)制造大量的垃圾,這么多的垃圾怎樣處理呢?”

  師:這些垃圾會(huì)通過(guò)掩埋、焚燒等方式進(jìn)行分解。如:食物、一些自然垃圾(如落葉),掩埋一段時(shí)間就會(huì)腐爛;但有些垃圾是很難分解的,(如:塑料和玻璃做成的東西,其中有一些是可以進(jìn)行二次回收再利用的.)

  (二)如何利用垃圾

  1、師:小朋友都知道垃圾可以回收,那究竟什么垃圾可以回收呢?

  幼:”廢紙可以回收?!薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥?。”

  師:我們?cè)鯓涌梢宰儚U為寶呢?

  “可以用回收的紙盒進(jìn)行手工制作,做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用,因此減少了對(duì)環(huán)境的污染?!?/p>

  (三)、師:知道垃圾有這么多的危害,那我們應(yīng)該如何去做呢?

  “我們應(yīng)從身邊的小事做起,不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

  四、德育滲透

  師:你們知道垃圾嚴(yán)重的影響著我們周邊的環(huán)境,除了老師,爸爸媽媽和小朋友一起保護(hù)環(huán)境外,還有什么辦法,可以讓更多的人一起參與保護(hù)環(huán)境的大行動(dòng)中呢?

  “我們可以去告訴身邊的叔叔,阿姨和小朋友一起保護(hù)環(huán)境?!?/p>

  五、學(xué)一學(xué)、背一背

  1、教幼兒學(xué)背兒歌:

  《亂扔垃圾可不好》

  小猴子,蹦蹦跳,爬上大樹(shù)摘香蕉;

  吃完香蕉皮亂扔,不講衛(wèi)生真糟糕。

  小花貓,喵喵叫,吃完小魚胡子翹,

  魚刺扔進(jìn)垃圾筒,講究衛(wèi)生妙妙妙。

  我們所有小朋友,良好習(xí)慣要記牢,

  清潔衛(wèi)生人人愛(ài),亂扔垃圾可不好。

  六、小結(jié)

  小朋友,通過(guò)這節(jié)課讓我們知道了保護(hù)環(huán)境對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?我希望小朋友們從我做起,互相監(jiān)督,共同愛(ài)護(hù)我們的家園,把我們的家園變成萬(wàn)物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧!

  活動(dòng)延伸:

  小朋友們都很愛(ài)自己的家,那么老師給你們布置一個(gè)任務(wù),回去后用自己喜歡的方式向父母匯報(bào)一下你心目中的美麗家園的形象吧!

  1、關(guān)于環(huán)保話題幼兒接觸的并不很多,對(duì)身邊的垃圾與環(huán)境的關(guān)系還很陌生。我在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中,著重了垃圾與環(huán)境的關(guān)系使幼了解了垃圾對(duì)人類的危害進(jìn)一步向幼兒滲透變廢為寶的意識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。通過(guò)各種教學(xué)手段,不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)興趣,使之完成教學(xué)目標(biāo)。

  在整個(gè)活動(dòng)中突出表現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

  1、注重利用周邊環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  2、利用“問(wèn)題”“兒歌”展開(kāi)、擴(kuò)展教育教學(xué)活動(dòng)。

3、大班教案《小熊過(guò)橋》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

  2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

  4、理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5、能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)兒歌的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

  2、小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

  3、錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話,引起幼兒興趣。

  師:你們走過(guò)橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺(jué)?走在小竹橋上,又是什么感覺(jué)呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)疑激趣,拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受,并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?!?/p>

  二、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。

  (師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)

  提問(wèn):兒歌里有誰(shuí)呀?講了一件什么事情?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:初步欣賞,聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟,而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內(nèi)容,下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片,錄音,與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。】

  三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。

  提問(wèn):

  1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的?小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的?它心里有什么樣的感覺(jué)?

  2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?

  3、誰(shuí)聽(tīng)到了小熊的聲音?它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?

  4、小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚看見(jiàn)小熊過(guò)了橋,樂(lè)得怎么樣?

  (幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對(duì)話。)

  四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。

  五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。

  (集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動(dòng)作,讓自己的表演更加精彩。)

  六、嘗試分角色表演。

  (教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)

  七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。

附:《小熊過(guò)橋》兒歌

  小熊過(guò)橋

  小竹橋,搖搖搖,

  有只小熊來(lái)過(guò)橋。

  立不穩(wěn),站不牢,

  走到橋上心亂跳。

  頭上烏鴉哇哇叫,

  橋下流水嘩嘩笑。

  “媽媽,媽媽,快來(lái)呀!

  快把小熊抱過(guò)橋?!?/p>

  河里鯉魚跳出水,

  對(duì)著小熊高聲叫:

  “小熊,小熊,不要怕,

  眼睛向著前面瞧?!?/p>

  一二三,走過(guò)橋,

  小熊過(guò)橋回頭笑,

  鯉魚樂(lè)得尾巴搖。

4、大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

  2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。

  3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

  4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

  2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  教師提問(wèn):“小朋友,你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^(guò)橋,可它要過(guò)的是一座小竹橋?!苯處熖釂?wèn):(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:

  1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

  2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。

  3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?

  4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn):如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。

  三、欣賞兒歌第二段:

  出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚跳出水)小鯉魚對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興,開(kāi)心,學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

  四、完整欣賞兒歌:

  1、小熊開(kāi)始很害怕,不敢走過(guò)橋,后來(lái)在鯉魚的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字:《小熊過(guò)橋》

  2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。

  五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  六、教師總結(jié):

  小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕,它后來(lái)克服了困難,勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。

教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、大班教案《傻小熊進(jìn)城》

活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)各種色彩的房子的特征及所表示的意義。

  2、激發(fā)幼兒大膽想象并表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅房子,白房子,黑房子等、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小熊玩具

  1、看看李老師請(qǐng)來(lái)的小熊是一只怎么樣的小熊。

  2、這只小熊呆頭呆腦,容易忘事,所以我們叫它傻小熊?傻小熊從來(lái)都沒(méi)出過(guò)城里,想想它走到城里可能發(fā)生什么事?

  3、對(duì)啊!熊媽媽也是這樣想,所以熊媽媽再三叮囑,城里有好多房子,紅房子,白房子,黑房子,花房子,綠房子,藍(lán)房子,奶奶家是開(kāi)花店的,那奶奶會(huì)住在什么房子里面?

  二、講述故事

  1、奶奶家的房子小熊不記得了,那該怎么辦?

  2、小熊闖進(jìn)了黑房子,黑房子里可能是干什么的?為什么?

  3、只聽(tīng)見(jiàn)“卡嚓”一聲,小熊來(lái)到了哪里?口袋里沒(méi)錢怎么辦?

  4、小熊又走進(jìn)了綠房子,綠房子又是什么地方?為什么?

  5、小熊闖進(jìn)了藍(lán)房子,想想藍(lán)房子里會(huì)是什么?為什么?

  6、小熊走進(jìn)紅房子,大家一起告訴我紅房子是哪里?為什么?

  7、最后想想小熊會(huì)去什么顏色的房子?

  三、討論

  1、小熊最后找到奶奶家了嗎?你喜歡小熊嗎?為什么?你會(huì)和小熊說(shuō)什么話?

  2、小熊去過(guò)什么顏色的房子?這些房子的顏色為什么都不一樣?

  3、想想除了這些房子,馬路上還有哪些房子?

  4、如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的房子?

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《大恐龍進(jìn)城》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  2、關(guān)心城市交通的變化,體會(huì)通暢的道路給我們帶來(lái)的方便。

  3、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  4、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小圖書、故事、音樂(lè)、PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞感受

  1、師:今天帶來(lái)一本好看的故事書,先看看書的封面,你有什么感覺(jué)?幼兒自由表達(dá)看到的感覺(jué)。很多車,很擁擠等。

  2、師:誰(shuí)能來(lái)猜猜看故事內(nèi)容?請(qǐng)幾位幼兒講述自己想象的故事內(nèi)容。

  3、師:故事的名字叫《小汽車與小笛子》,小汽車和小笛子會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起去看看書。

  二、體驗(yàn)理解

  1、師:自己看書從第一頁(yè)看到第三頁(yè)。到底發(fā)生了什么事?城市里的汽車太多了,人們的腦袋都撞在汽車上。市長(zhǎng)的頭都大了。來(lái)了一位年輕人,有辦法讓汽車不擁擠在馬路上。

  2、師:如果讓你們想辦法,你們能想出什么好辦法嗎?幼兒自由表達(dá)想象力已經(jīng)回憶已有經(jīng)驗(yàn),想象現(xiàn)在我們城市的馬路上擁擠的時(shí)候怎么辦。

  3、師:這位年輕人會(huì)給市長(zhǎng)提什么要求呢?你們來(lái)猜一猜。幼兒自由發(fā)揮想象。用先進(jìn)的交通工具,通暢的道路設(shè)施等。如:高架、輕軌、大橋、地鐵等。

  4、師:我們繼續(xù)看書,看到第六頁(yè)。說(shuō)說(shuō)年輕人到底想了上面辦法?年輕人要市長(zhǎng)從明天開(kāi)始,讓孩子們?cè)趶V場(chǎng)上玩,要給她們旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、滑梯、皮球和風(fēng)箏。然后他拿出一根笛子吹起來(lái),從大樓走到大街,從大街走到河邊。

  5、師:你們想知道最后的結(jié)尾嗎?故事有三個(gè)結(jié)尾,聽(tīng)我來(lái)說(shuō)第一個(gè)結(jié)尾:騎車不斷朝河里開(kāi),城市變得很安靜,小女孩推著小推車,男孩抱著球,跑到街上,老爺爺老奶奶在街上散步??梢詠G了車的人在喊:還我的汽車,找市長(zhǎng)去。師:你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾好嗎?為什么?幼兒各自發(fā)表意見(jiàn)。

  6、師:請(qǐng)你們繼續(xù)看第二個(gè)和第三個(gè)結(jié)局,想一想,到底哪個(gè)結(jié)局最好?為什么?幼兒自由看書從第十頁(yè)到最后,自由表達(dá)自己的想法。

  三、展示交流

  1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事?幼兒嘗試復(fù)述故事。誰(shuí)能想出更不一樣的結(jié)局?幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事,比一比,誰(shuí)的結(jié)局最好。

  2、師小結(jié):原來(lái)城市的交通非常重要,不但能給我們的出行帶來(lái)方便,還代表著我們城市的進(jìn)步和發(fā)展。請(qǐng)你們想象一下未來(lái)的交通工具。

  3、關(guān)注個(gè)別幼兒:呂xx、黃xx

7、大班語(yǔ)言教案《朋友》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,能大膽地講述自己與好朋友的友情。

  2、 感受與同伴之間相親相愛(ài)的情感。

  2、 喜歡幫助朋友,與朋友友好相處。

  2、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 介紹朋友

  1、 說(shuō)說(shuō)自己的好朋友,說(shuō)出喜歡好朋友的理由。

  2、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述。

  二、 欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1、 小動(dòng)物想找的朋友是誰(shuí)?

  2、 松鼠的朋友是什么?

  3、 猜猜鳥(niǎo)媽媽尋找的朋友會(huì)是誰(shuí)?

  4、 在家里你和誰(shuí)是好朋友?

  5、 說(shuō)說(shuō)和好朋友在一起最開(kāi)心的事

  6、 鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)

  三、 好朋友紀(jì)念冊(cè)

  自制紀(jì)念冊(cè),寫上自己的名字和電話號(hào)碼,送給好朋友。

8、大班語(yǔ)言教案《龜兔賽跑》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  2、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  4、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、兔子、烏龜頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)。

  1、播放課件【兔子音樂(lè)】、和【烏龜音樂(lè)】,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)兩段音樂(lè)有什么不同,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩段音樂(lè)?(幼聽(tīng)音樂(lè))

  2、你聽(tīng)了這段音樂(lè)分別想到了什么?

  教師:這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》,請(qǐng)大家猜一猜,哪一段是兔子,哪一段是烏龜,為什么?(幼答)

  3、播放課件【MTV欣賞】,整體音樂(lè)MTV欣賞,看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。

  (說(shuō)明:讓幼兒欣賞音樂(lè)感受烏龜和兔子音樂(lè)的快慢節(jié)奏。)

  二、欣賞故事。

  1、烏龜和兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們聽(tīng)到過(guò)這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事?

  播放課件【故事欣賞】,整體欣賞故事《龜兔賽跑》。

  這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)到里面講了什么?(幼答后,讓幼兒復(fù)述故事。)(說(shuō)明:讓幼兒欣賞理解故事,由于故事較熟悉,所以讓幼兒復(fù)述故事。)

  三、談話。

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),為什么龜兔賽跑,烏龜反而會(huì)取得勝利?

  2、如果再進(jìn)行一次賽跑,你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏?為什么?

  (說(shuō)明:幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)

  四、動(dòng)一動(dòng)。

  1、請(qǐng)一部分幼兒扮演兔子,一部分幼兒扮演烏龜,分別帶上頭飾,學(xué)兔子跳和烏龜爬,跟著音樂(lè)的節(jié)奏一起動(dòng)一動(dòng)。

  故事:有一天,兔子和烏龜比賽跑步,兔子嘲笑烏龜爬得慢,烏龜說(shuō),總有一天他會(huì)贏。兔子說(shuō),我們現(xiàn)在就開(kāi)始比賽。兔子飛快地跑著,烏龜拼命地爬,不一會(huì)兒,兔子與烏龜已經(jīng)離的有很大一段距離了。兔子認(rèn)為比賽太輕松了,它要先睡一會(huì),并且自以為是地說(shuō)即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢,它一刻不停地爬行,當(dāng)兔子醒來(lái)的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。此故事告訴大家:不可輕易小視他人。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后. 要踏踏實(shí)實(shí)地做事情,不要半途而廢,才會(huì)取得成功。

9、大班語(yǔ)言教案《小兔拔蘿卜》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能用語(yǔ)言正確描述“1”和“許多”。

  2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

  3、愿意參加游戲活動(dòng)。

  4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干,一個(gè)筐子。

  2、幼兒用書第1冊(cè)第11頁(yè)。

  3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。

  4、音樂(lè)磁帶《火車開(kāi)》。

  【活動(dòng)流程】

  一、 開(kāi)始部分:

  兒歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)活潑的氣氛,幼兒戴頭飾做小兔,教師扮兔媽媽。師:今天天氣真好,我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

  二、基本部分:

  1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師:寶貝,快坐下休息一會(huì)。我要考考你們:有幾個(gè)“兔媽媽”?有多少“兔寶寶”?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

  2、游戲“小兔拔蘿卜”引導(dǎo)幼兒理解“1”和“許多”之間的關(guān)系. ? 導(dǎo)語(yǔ):寶貝們真聰明,哎呦,我的肚子餓了,我們到菜園里拔蘿卜吧。我們跳一下,跳許多下。瞧,菜地里有多少蘿卜?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“許多) 蘿卜太大了,“兔寶寶”每人拔一個(gè)蘿卜回來(lái)放到筐子里。?

  教師小結(jié):

  把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里,筐子里有許多蘿卜。?

  “兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜。?

  導(dǎo)語(yǔ):寶貝們幫媽媽洗洗蘿卜吧,媽媽給你們一人一個(gè)蘿卜。我們洗一下,洗許多下。

  3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語(yǔ):瞧,今天媽媽還給你們帶來(lái)了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀察:圖上有什么?它們有多少?(教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出一句話:如 圖上有一只母雞。

  4、尋找身邊的“1”和“許多”。

  導(dǎo)語(yǔ):

  “1”和“許多”他們可喜歡找朋友了,我們快幫他們找找我們身邊什么東西是1個(gè)?什么東西是許多個(gè)?

  三、結(jié)束部分

  開(kāi)火車到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。

  小結(jié)及反思

  孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”,故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候,預(yù)先設(shè)想不夠,導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒(méi)有成功,第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào),孩子們進(jìn)行的還挺順利。

10、大班語(yǔ)言教案《小熊買糖果》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜愛(ài)欣賞幽默作品,感受作品的詼諧之情。

  2、能根據(jù)要求正確記憶復(fù)述。

  3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片, 故事卡片,熊媽媽、熊寶寶、猴大叔頭飾各一個(gè),生活用品、文具等若干

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以記憶游戲引題

  今天,我們來(lái)個(gè)小小的比賽,好嗎?比一比,誰(shuí)的記性好。

  (一)游戲?qū)?/p>

  看圖記憶動(dòng)物

  1、出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看畫面上有什么動(dòng)物,待會(huì)兒老師把圖片藏起來(lái)后,看誰(shuí)能記得這些動(dòng)物的名稱。(幼兒默看20——30秒,教師蓋住圖)

  2、想一想,剛才你看見(jiàn)了哪幾樣動(dòng)物?

  3、提問(wèn)思考:

 ?、艅偛抛鲇螒驎r(shí),為什么有的小朋友記得少,有的小朋友記住好多動(dòng)物呢?

 ?、朴變赫f(shuō)自己的認(rèn)識(shí)

  小結(jié):認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),仔細(xì)地觀察,用小腦袋記住,記憶就好;如果注意力不集中,聽(tīng)話不認(rèn)真,看圖不仔細(xì),記性就可能差些。

  (二)引題

  有一只小熊記性很不好,什么話聽(tīng)過(guò)就忘記。有一天,媽媽叫它去買東西,卻鬧了個(gè)大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊的故事,《小熊買糖果》。

  二、欣賞故事,初步感知作品的詼諧、有趣

  1、教師以生動(dòng)、夸張的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),輔以圖片講述故事。

  2、幼兒談?wù)劼?tīng)后感受:你聽(tīng)了這個(gè)故事,感覺(jué)怎么樣?什么地方很好笑?

  客人來(lái)了,媽媽請(qǐng)小熊買什么東西,小熊怎么會(huì)忘記的,最后買了什么東西回

  三、以圖輔助幼兒理解、記憶故事的主要情節(jié)

  1、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊講故事

  2、理解故事的主要情節(jié)與學(xué)習(xí)扮演角色。

  (1)小熊第一次購(gòu)物。

 ?、賸寢屨?qǐng)小熊買什么東西,第一次小熊不是背得很熟嗎,怎么會(huì)忘記呢,結(jié)果買了什么回來(lái)?

 ?、谟變喊缪菪⌒?,教師扮演媽媽,以對(duì)話的方式講前半個(gè)故事的主要情節(jié)。

  (2)小熊第二次購(gòu)物

 ?、俚诙涡⌒苋ベI東西,又是怎么會(huì)忘記的?結(jié)果買了什么?

  媽媽看見(jiàn)小熊回來(lái)時(shí),表情怎么樣?是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?

  ②幼兒扮演小熊,教師扮演媽媽學(xué)講后半個(gè)故事的主要情節(jié)。

  (3)故事的結(jié)尾怎么樣?最后,小熊的記性好點(diǎn)了嗎?

  (4)你認(rèn)為小熊是個(gè)怎樣的孩子?

  (5)你認(rèn)為記性不好有什么壞處?你們?cè)谄綍r(shí)有沒(méi)有因記性不好,而出一些麻煩呢?我們?cè)鯓訋椭⌒芨牡暨@個(gè)缺點(diǎn)呢?

  四、游戲《開(kāi)商店》

  1、教師依次出示商店里的商品

  2、分角色游戲,教師先扮演熊媽媽的角色,請(qǐng)兩名幼兒分別扮演熊寶寶和猴大叔,進(jìn)行游戲。第二次游戲時(shí)將角色都分配給幼兒。

  小結(jié):今天,小朋友們表現(xiàn)都很棒,老師希望以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也能像今天這樣,做到注意力集中、認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、動(dòng)腦記,還要把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí),這樣記性才會(huì)越來(lái)越好,學(xué)到的本領(lǐng)也會(huì)越來(lái)越多。

反思:

  《小熊買糖果》是一個(gè)非常幽默有趣的故事,整個(gè)活動(dòng)中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入,孩子們都積極地回答自己記住的動(dòng)物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時(shí),由于有了前面的記憶游戲做鋪墊,孩子們比小熊記憶力好多了,每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí),孩子們都爭(zhēng)先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí),孩子們大都只聽(tīng)清楚了“大水缸”,可能是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)木盆和瓦罐不熟悉,也正是在這樣的反復(fù)中,更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽(tīng)。

11、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《小熊賞月》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,依賴性強(qiáng),除了父母,老師,似乎就不能前進(jìn)了,如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象,就經(jīng)常做事半途而費(fèi),而且還向周圍的人抱怨這事太難了。《小熊賞月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理,又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神,遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。

  2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。

  3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

  2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

  3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分。

  (一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  (二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。

  (三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事?!?/p>

  二、講述部分:

  (一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。

  (二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)

  (三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽(tīng))

  (四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)

  (五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。

  三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。

  我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn),有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:

  一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。

  三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

  一、在實(shí)踐中我基本上做到了:(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。

  二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

  (一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠

  在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)。看到這樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。

  (二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。

  (三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

  最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

  通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

  反思后調(diào)整

  在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:

  一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。

  二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見(jiàn)的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。

  三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。

  四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。

  五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。

12、大班美術(shù)教案《小熊》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解小熊特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)小熊的喜愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

  3.培養(yǎng)幼兒表達(dá)與交流能力。

  4.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

  5.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊頭飾三個(gè)、畫紙、彩筆、黑板

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)小熊

  1.教師戴上頭飾與幼兒打招呼,“小朋友們好,我是小熊姐姐!”

  2.教師問(wèn):小朋友們喜歡小熊嗎?為什么?小朋友們見(jiàn)過(guò)小熊嗎?小熊長(zhǎng)什么樣子?

  3.教師總結(jié):小熊很可愛(ài),也很強(qiáng)壯,它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠,還有強(qiáng)壯的四肢、鋒利的爪子。有時(shí)候小熊還會(huì)很危險(xiǎn),它的爪子還會(huì)抓傷小朋友們,所以去動(dòng)物園的時(shí)候,小朋友們一定不要靠近小熊的籠子。

  (二)教師示范

  小朋友這么喜歡小熊,想不想把小熊畫下來(lái)?教師示范小熊畫法,并講解注意事項(xiàng)。

  (三)作畫

  教師分發(fā)畫紙,幼兒再紙上作畫,可以涂上自己喜歡的顏色。教師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

  (四)作品展示

  作畫完畢,教師挑選幼兒作品到前排展示,每組三人。三名幼兒戴上頭飾,扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶,向大家講述自己的繪畫內(nèi)容。

課后反思:

  優(yōu)點(diǎn):整節(jié)課層次分明,結(jié)構(gòu)流暢,教具準(zhǔn)備充足,教師語(yǔ)言具有感染力。

  不足:

  1.幼兒作畫時(shí)間不足,個(gè)別幼兒沒(méi)有時(shí)間完成或豐富自己的作品。

  2.展示時(shí)間不夠恰當(dāng),幼兒不能集中注意力去聽(tīng)。并且展示時(shí)間過(guò)短、人數(shù)過(guò)少,大多數(shù)幼兒并不能得到評(píng)價(jià)。

  3.展示階段幼兒作品選取不具有代表性,較為單一。

  4.課堂紀(jì)律不夠,教師不能有效組織幼兒的注意力。

  5.教師再課堂中角色應(yīng)統(tǒng)一,前邊是小熊姐姐,后邊就不能是老師。

  措施:

  1.課堂結(jié)構(gòu)可進(jìn)行調(diào)整:課堂開(kāi)始前,教師可播放音樂(lè)《三只小熊》,師幼一起隨著音樂(lè)律動(dòng),使課堂更加生動(dòng)活潑;課堂中小熊的危害可展開(kāi)來(lái)說(shuō),是幼兒再課堂中得到安全教育;在幼兒作畫過(guò)程中,教師可播放輕音樂(lè),使幼兒安靜下來(lái),并約定要在音樂(lè)結(jié)束時(shí)放下畫筆是幼兒更加遵守規(guī)則,這一階段時(shí)間可適當(dāng)放長(zhǎng);展評(píng)階段,可使幼兒活動(dòng)起來(lái),欣賞小伙伴的畫作,或拿作品到教師面前解說(shuō),教師應(yīng)盡量關(guān)注每一個(gè)孩子,使每個(gè)孩子都獲得評(píng)價(jià),教師應(yīng)特別關(guān)注和表?yè)P(yáng)那些有自己思想和創(chuàng)意的幼兒,是幼兒創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

  2.教師再作畫時(shí)應(yīng)稍微蹲低一點(diǎn),以免擋到幼兒視線。

  3.教師可在總結(jié)小熊特點(diǎn)后就使幼兒作畫,以避免教師示范后限制幼兒思維。

  4.教師在自己的日常工作和生活中,要時(shí)刻注意觀察和學(xué)習(xí)其他教師或報(bào)刊雜志,多多學(xué)習(xí)接觸幼兒和組織幼兒注意力的方法,使自己的日常教育活動(dòng)更加有效的實(shí)施。

13、大班語(yǔ)言課教案《小熊過(guò)橋》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情,增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

  2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書,表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解,體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

  3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

  2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的“小竹排”。

  3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)

  引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座,提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

  1.逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。

  引導(dǎo)語(yǔ):

  (1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

  (2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?

  (3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?

  (4)原來(lái)是小熊來(lái)了,小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?

  (5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃, 誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

  (6)這時(shí),要是有人來(lái)幫幫小熊就好了,大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

  (7)啊,原來(lái)是鯉魚,鯉魚有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

  (8)鯉魚不能來(lái)扶小熊,只能鼓勵(lì)小熊勇敢些,不要怕,眼睛看著前方,你們看,小熊是怎樣向前走的?

  (9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

  是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

  2.逐次展示課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

  (二)情景表演:教師利用小竹橋的道具,采用表演的形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

  教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。

  請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性,然后進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

  (三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

  1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

  2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn):小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí),烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

  3. 幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。

  4. 引導(dǎo)幼兒理解,朋友有困難是需要幫助的,而幫助別人也是件快樂(lè)的事。

  (四)集體制作圖書。

  1.教師和幼兒一起討論:一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)

  2.提出建議:將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書,怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

  3. 循環(huán)播放詩(shī)歌,幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒:每組中有做封面的、封底的,有做每句詩(shī)歌的,有編頁(yè)碼的,有構(gòu)圖的、有涂色的,有裝訂的等。

  (五)小組之間交換欣賞自制的圖書,體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

  (六)活動(dòng)延伸:幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區(qū),供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

教學(xué)反思

  《小熊過(guò)橋》這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

  這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中,兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多,較長(zhǎng)。因此,為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  活動(dòng)開(kāi)始,我就帶領(lǐng)幼兒過(guò)小橋,讓幼兒自己體驗(yàn)過(guò)小橋的心情。提出問(wèn)題:剛才你們?cè)谶^(guò)小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來(lái)過(guò)一過(guò)小竹橋,猜猜小熊過(guò)橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件:對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑”,畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句:“小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂(lè)得尾巴搖”,畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚,再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后, 幼兒在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái),請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

  本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過(guò)活動(dòng),讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對(duì),并想辦法解決,不事事依賴別人。

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊住山洞》含反思

活動(dòng)背景:

  幼兒最喜歡看圖書,聽(tīng)故事,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

  如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

  2、能將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。

  3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣

  師:今天老師帶來(lái)了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

  幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;

  師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

  幼:小熊住山洞

  師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。

  二、集體看圖書,理解內(nèi)容

  1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

  師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?

  幼1:很沒(méi)勁;

  幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。

  幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的

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  師:你愿意住在山洞里嗎?

  幼:不愿意。

  師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?

  幼1:他們想搬家;

  幼2:他們想蓋新房了。

  此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]

  2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)

  幼1:小熊,我們一起造新房吧;

  幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;

  師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?

  師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

  幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。

  幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。

  幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。

  3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

  幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

  幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。

  師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

  幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

  幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。

  幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。

  師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

  聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

  我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?

  師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)

  幼:小熊舍不得砍樹(shù)。

  4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

  幼:小熊仍然住在山洞里。

  師:一年又一年,小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

  幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

  幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。

  師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

  幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

  幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

  幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

  5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。

  幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

  師:它們?yōu)槭裁催@么做?

  幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。

  師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)

  三、拼字卡,全文閱讀

  1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書講了什么?

  看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

  2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))

  先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

  3、集體閱讀

  4、重點(diǎn)閱讀最后一段

  四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感

  師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?

  幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。

  幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

  幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。

  師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。

教學(xué)反思:

  在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中,從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的,我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒(méi)想到這卻成了偏題,說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過(guò)這是第一次嘛,而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

15、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小熊進(jìn)城》

教材分析

  "小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候,引發(fā)了對(duì)各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一,現(xiàn)在的房子色彩艷麗、五顏六色,稍稍留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。

  我想通過(guò)此次活動(dòng),一方面讓孩子初步了解它們的用處,感受各種色彩的房子所表示的意義,一方面讓孩子們感受到不同色彩的房子在我們生活中的作用,從而激發(fā)他們對(duì)周圍常見(jiàn)現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動(dòng)的方式中,積極思考,大膽想象,嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問(wèn)題的能力,并對(duì)各種色彩房子形成較為準(zhǔn)確的感知。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣。

  2、通過(guò)觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容。

  3、樂(lè)意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)人類與動(dòng)物應(yīng)該和平共處。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

教與學(xué)方法分析

  1、說(shuō)教法:遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測(cè)討論法、直觀法、示范法。

  為什么要采用以上方法?

 ?、?、猜測(cè)討論法。

  討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

 ?、凇⒅庇^法。

  直觀法具體形象,符合幼兒思維特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

  ③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),根據(jù)Blackuell、1994研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中,針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語(yǔ)言示范講述,為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

  2、說(shuō)學(xué)法。

  遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用了多種感受官,在觀察、討論、遷移中積累了閱讀、生活經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

說(shuō)活動(dòng)程序

  根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn),本次閱讀活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說(shuō)說(shuō),引起興趣。第二環(huán)節(jié)是看看說(shuō)說(shuō),探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說(shuō)說(shuō),運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展。第四環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)強(qiáng)化鞏固。

  為什么要這樣安排四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

  第一環(huán)節(jié):猜猜說(shuō)說(shuō):幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)小熊是否找到奶奶家?

  猜猜說(shuō)說(shuō),目的在于引發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,這也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵之一。在開(kāi)始部分,我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),出示封畫圖片,以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎??"這個(gè)問(wèn)題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié):看看說(shuō)說(shuō):幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)小熊是什么原因沒(méi)有找到奶奶家?。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的,我遵循了"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則,分三個(gè)步驟進(jìn)行,第一步驟:運(yùn)用觀察法,讓幼兒閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀多幅畫的方法。第二步驟:運(yùn)用直觀法、猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn),指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個(gè)地方后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動(dòng)交流。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略,除了老師的啟發(fā)性提問(wèn)外,還著重讓幼兒參與提問(wèn),說(shuō)說(shuō)為什么小熊會(huì)找不到奶奶家,借此了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和閱讀現(xiàn)狀,提高幼兒觀察分析問(wèn)題的能力,為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

  第三環(huán)節(jié):想想說(shuō)說(shuō):幼兒結(jié)合本次活動(dòng)、自己原先積累的經(jīng)驗(yàn)告訴小熊怎么做就能找到奶奶家?

  這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為解決難點(diǎn),我按故事的發(fā)展情節(jié),運(yùn)用直觀法、提問(wèn)法,幫助幼兒仔細(xì)觀察小熊這一角色的動(dòng)態(tài)、表情,想象角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言,最后,主要通過(guò)生活實(shí)踐結(jié)合法,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品,,給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進(jìn)行的:

  1、小熊終于找到奶奶了,你對(duì)小熊想說(shuō)些什么呢?為什么?

  2、完整欣賞故事,并讓幼兒跟著錄音講述以及給故事起個(gè)名字。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)為延伸活動(dòng):強(qiáng)化和鞏固幼兒對(duì)于房子的色彩的感知和豐富。"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候,引發(fā)了對(duì)各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一,現(xiàn)在的房子色彩艷麗、五顏六色,稍稍留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多色彩的房子和我們的生活密切相關(guān)。

16、大班健康教案《小熊斗怪獸》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。

  2.通過(guò)投擲和平衡的綜合練習(xí),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性,發(fā)展身體的平衡能力。

  3.幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)成功和合作的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

  5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒園“侏羅紀(jì)動(dòng)物公園”攀巖墻和周圍草地。

  2.動(dòng)物頭飾若干:平衡臺(tái)30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干;塑料筐三個(gè);獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)熱身活動(dòng)

  幼兒扮演各種動(dòng)物進(jìn)行四散追逐練習(xí),充分活動(dòng)身體。

  (二)活動(dòng)導(dǎo)入

  1.幼兒快速集合,教師向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容——“小熊斗獸”,并提出要求:“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易,他必須走過(guò)一條很艱難的小路,而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù),你們行嗎?”以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  2.師幼討論:“小熊”要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會(huì)走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”兩個(gè)本領(lǐng))。

  (三)選擇性活動(dòng)

  教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”)練習(xí),并注意聽(tīng)到信號(hào)后交換練習(xí)內(nèi)容。

  (1)練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作)

  ①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球進(jìn)行練習(xí)。

  ②教師引導(dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。

 ?、塾變鹤杂蛇x擇目標(biāo)(“怪獸”)進(jìn)行練習(xí)。

  (2)練習(xí)過(guò)“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)

 ?、僬驹谄胶馀_(tái)上做各種動(dòng)作,盡量保持身體平衡。

  ②走“獨(dú)木橋”

 ?、圩摺皵鄻颉?/p>

 ?、芎献魍嫫胶馀_(tái)

  (四)分享經(jīng)驗(yàn)

  1.教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí),并對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

  2.幼兒自由選擇活動(dòng),教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)支腦筋想出更多玩法,并互相交流經(jīng)驗(yàn)。

  3.教師小結(jié),并組織幼兒討論如何“斗怪獸”,重新布置活動(dòng)場(chǎng)地。

  (五)集體游戲:“小熊斗怪獸”

  1.游戲玩法:每個(gè)幼兒手執(zhí)“炸彈”,自由通過(guò)各種“橋”,跑到“怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊中5個(gè)“怪獸”后,從獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)上領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆保又氐狡瘘c(diǎn)繼續(xù)游戲,直至所有“勝利獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?/p>

  2.游戲要求:

  (1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。

  (2)打完5個(gè)“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?站在距離較遠(yuǎn)線上投中者多獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)?。

  (3)當(dāng)“獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥旰?,即結(jié)束一次游戲??蛇M(jìn)行2“3次游戲。

  (六)放松運(yùn)動(dòng)

  教師小結(jié),幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎(jiǎng)?wù)隆被亟淌摇?/p>

教學(xué)反思

  1.在活動(dòng)的過(guò)程中,教師以幼兒感興趣的方式組織活動(dòng),并讓幼兒有充分的自主選擇性活動(dòng)空間,明確自己的每一次行動(dòng)任務(wù),從而提高了幼兒練習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到成功和合作的快樂(lè),不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。

  2.組織形式既有集體練習(xí)也有小組練習(xí),教師在練習(xí)中也能較多地觀察幼兒,以及對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。但教師在安排不同難度的障礙讓幼兒進(jìn)行自我挑戰(zhàn)時(shí),仍有一些幼兒不能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

  3.教師應(yīng)有意識(shí)在練習(xí)前提出一些需要解決的問(wèn)題,讓幼兒在活動(dòng)中邊練習(xí)邊思考,同時(shí)組織其他幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

  4.在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí),主教老師對(duì)另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠,從而沒(méi)能很好地、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》,通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。

  2.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn):"竹""聲""睛"等字音。

  3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。

  配套課件:大班語(yǔ)言課件《小熊過(guò)橋》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/2549.html

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  教師:熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。

  幼兒:觀看過(guò)水流湍急的河水,玩過(guò)獨(dú)木橋。

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;

  環(huán)境準(zhǔn)備:小熊過(guò)橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。

  1.討論:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?

  2.教師隨故事表演木偶。

  二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。

  1.播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒觀看,并引導(dǎo)幼兒討論:

  (1)小竹橋,搖搖搖,有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?

  (2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?

  (3)小熊不敢過(guò)橋,誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?

  (4)聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰(shuí)跳來(lái),源:qu,lao,shi教.案.網(wǎng)出來(lái),用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋?

  (5)小熊是怎樣過(guò)橋的?鯉魚樂(lè)的怎么樣?

  三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。

  1.教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。

  2.教師有感情的朗誦兒歌。

  3.播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒集體朗誦。(2次)

  4.教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)

  5.遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)

  大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含PPT課件

  活動(dòng)延伸:

  將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū),讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。

  教學(xué)反思

  在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

18、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小熊嘟嘟》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞作品,理解故事內(nèi)容;

  2、指導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意,用"如果……就……"說(shuō)話。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽猜測(cè)。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容,知道小熊嘟嘟及小動(dòng)物們是怎樣想的。

  教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽猜測(cè)并表述。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)方法:觀察法、引導(dǎo)提問(wèn)法、討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、組織教學(xué),提出課堂常規(guī)要求;

  2、出示小熊玩具,向幼兒介紹故事主人公。

  二、基本部分

  1、教師演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  提問(wèn):圖片上都有誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?

  三幅畫有什么相同的地方?

  引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物都在想"如果……就……"

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)故事線索提問(wèn):小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?

  3、鼓勵(lì)幼兒講述故事大意,根據(jù)想象可以有不同的講法。

  4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說(shuō)話。

  5、指導(dǎo)幼兒看書,自由進(jìn)行講述。

  三、結(jié)束部分

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述。

  2、小結(jié)活動(dòng)情況,下課。

  教學(xué)效果分析:

  1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容,了解小動(dòng)物們是怎樣想的;

  2、大部分幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;

  3、還需引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事含義。

  教學(xué)反思:

  總觀這堂課,我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。

19、大班語(yǔ)言教案《大恐龍進(jìn)城》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、閱讀理解故事,感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

  2、嘗試根據(jù)老師的提示獨(dú)立閱讀并看懂故事。

  3、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事、小圖書、圖片、PPT

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、欣賞感受:

  師:你們知道恐龍嗎?它是怎么樣的?你在哪里看到過(guò)?幼兒自由表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),介紹自己手機(jī)的資料。

  師:恐龍到底有多高多大呢?你能用什么辦法測(cè)量出它的大小嗎?幼兒發(fā)揮想象開(kāi)動(dòng)腦筋。

  師:那么在你心里恐龍到底是什么樣子的呢?可怕的、恐怖的……

  二、體驗(yàn)理解:

  師:可是這個(gè)故事里就有一只好心腸的大恐龍,它有一個(gè)好朋友是好心腸的小白兔,你們想不想知道它們之間發(fā)生了什么事?聽(tīng)老師來(lái)講一講這個(gè)故事的開(kāi)頭。(開(kāi)頭說(shuō)到“要陪小白兔進(jìn)城”)

  師:大恐龍和小白兔之間有什么開(kāi)心的事情?小白兔每天送給大恐龍一籃蘿卜,大恐龍很感激它。(教案出自:快思老.師)可是有一天在城里別人欺負(fù)小白兔,大恐龍決定要陪小白兔一起進(jìn)城。

  師:可是你們也知道呀,大恐龍個(gè)子那么大,坐不進(jìn)小白兔的汽車呀。這可怎么辦呢?你們趕快來(lái)想想辦法。幼兒發(fā)揮想象回答。

  師:你們的辦法都不錯(cuò),大恐龍覺(jué)得自己個(gè)子大力氣也大,所以就背起小汽車,小白兔坐在小汽車?yán)?,大恐龍進(jìn)城啦。

  師:喔唷,這下可不得了了,大恐龍從來(lái)沒(méi)有到城里去過(guò),肯定發(fā)生了一些不尋常的事情,請(qǐng)你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁(yè)—第13頁(yè)。

  師:大恐龍進(jìn)城后到底發(fā)生了什么事情呢?幼兒自由說(shuō)說(shuō)閱讀中看到的內(nèi)容。

  三、展示交流:

  1、師:你們說(shuō)得真好,大恐龍好心辦了壞事,所以我們小朋友雖然要學(xué)大恐龍和小白兔一樣,幫助自己的朋友,但是也要量力而行,要用正確的方法才能把事情做好,千萬(wàn)不要好心辦壞事了。

  2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字是?看封面《大恐龍進(jìn)城》。老師帶讀,幼兒閱讀。

  3、關(guān)注個(gè)別幼兒。

  教學(xué)反思

  文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了幫助幼兒正確理解這些形象,有時(shí)教師可以提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗(yàn)角色。

  我在大班故事《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)活動(dòng)中,為了讓孩子了解恐龍的心里活動(dòng),設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:恐龍它愿意給城里的人們帶來(lái)麻煩嗎?如果你是大恐龍,你來(lái)到城里,你會(huì)怎么做?等。學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對(duì)幼兒提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問(wèn)題沒(méi)有正確的答案,是按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和合理的想象,多角度的回答問(wèn)題。另外,我在提問(wèn)時(shí)還注意了提問(wèn)的角度與幼兒的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),提問(wèn)的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識(shí)水平。

20、大班數(shù)學(xué)教案《小熊請(qǐng)客》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  結(jié)合大班幼兒本學(xué)期在學(xué)習(xí)量的守恒和面積的守恒課程的情況下,把本節(jié)課作為一節(jié)課程的活動(dòng)延伸,讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中知道等分的方法。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法,發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。

  2.增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性,感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 找出在不同條件下的組合方法

  2. 根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  玩具小熊,小兔各一個(gè),每組一個(gè)盤子,每人10粒玉米豆,3個(gè)餅干袋,4個(gè)糖紙,5個(gè)果凍殼

  活動(dòng)過(guò)程

  一.手指游戲?qū)胫黝}

  1. 手指游戲《十個(gè)手指變變變》

  2. 玩具小熊引出課題內(nèi)容

  ---教師:小熊過(guò)生日,邀請(qǐng)好朋友來(lái)做客,她準(zhǔn)備了許多的玉米豆,為了讓每個(gè)客人都可以吃到,它為每個(gè)客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè) 玉米豆,朋友來(lái)了,小熊真開(kāi)心,直到朋友走了,小熊也沒(méi)有搞清楚今天家里來(lái)了幾位客人,他在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn),盤子里的玉米豆少了10個(gè) 。

  二.感知物體的多種組合方法

  1. 在游戲中初步感知物體的不同組合方法

  1) 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感知物體的組合方法

  ---教師提問(wèn):客人一共吃了幾粒玉米豆?

  ---請(qǐng)小朋友幫小熊算算,今天可能來(lái)了幾個(gè)客人?

  ---如果每個(gè)客人只吃了一粒玉米豆,那來(lái)了幾個(gè)客人?

  ---如果每個(gè)客人吃了兩粒玉米豆,拿來(lái)了幾個(gè)客人?

  2).幼兒操作練習(xí):請(qǐng)小朋友每人自己盤里的10粒玉米豆,分一分,算一算來(lái)了幾個(gè)客人?

  3).比較三中分法,最多來(lái)幾個(gè)人,最少來(lái)幾個(gè)人?

  2.游戲中鞏固對(duì)物體組合多樣性的認(rèn)識(shí),發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

  1).出示小兔子,設(shè)置故事情境

  ---現(xiàn)在小兔子也要請(qǐng)客了,它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或三個(gè)食品,知道客人走了,小松鼠也不知道來(lái)了多少客人?在收拾屋子時(shí),它發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有3個(gè)餅干袋,4個(gè)糖紙,5個(gè)果凍殼。

  ---現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人?

  2).操作并聯(lián)系

  ---客人一共吃了幾個(gè)食品?讓我們一起數(shù)一數(shù)。

  ---如果每個(gè)客人只吃兩樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?老師操作。

  ---如果每個(gè)客人都吃三樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人,我們也來(lái)算一算,請(qǐng)幼兒操作。

  3).請(qǐng)小朋友比較一下,最多來(lái)幾人,最少來(lái)幾人?

  三.小結(jié):

  ---今天,我們幫小熊和小兔子解決了難題,她們都夸小朋友們聰明,下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙,如果小朋友遇到這樣的困難我們也來(lái)可以用這樣的方法來(lái)算。

  ---現(xiàn)在,小班小朋友也在為老師發(fā)給它們的糖不知怎么分而發(fā)愁呢?我們一起去幫幫它們?cè)趺礃印?/p>

  教學(xué)反思

  1. 課堂中重復(fù)語(yǔ)言過(guò)多,語(yǔ)言不夠精煉 ,教學(xué)對(duì)于大班孩子而言可以直接開(kāi)門見(jiàn)山?jīng)]有必要再做手指游戲來(lái)導(dǎo)課

  2. 在活動(dòng)中沒(méi)有注意每個(gè)孩子的探索發(fā)展情況。

  3. 整個(gè)教學(xué)思路比較清晰,但是結(jié)束時(shí)有點(diǎn)草率,沒(méi)有出現(xiàn)小組操作鞏固的環(huán)節(jié),

  4. 最后西安市高新幼兒園的園長(zhǎng)聽(tīng)完此課點(diǎn)評(píng)時(shí)講到希望作為我們農(nóng)村的幼兒園老師在學(xué)具準(zhǔn)備時(shí)盡可能選擇隨地可取的才來(lái)用,可以拿動(dòng)物的圖片來(lái)等分等等,希望可以從繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備過(guò)程中將老師解放出來(lái)。她認(rèn)為教學(xué)知識(shí)形式,發(fā)展孩子才是關(guān)鍵。好的是我的教學(xué)解決了現(xiàn)實(shí)生活中孩子的等分物體困難。

21、大班數(shù)學(xué)教案《小熊分餅》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  將數(shù)學(xué)回歸社會(huì),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去面對(duì)生活情境中產(chǎn)生的矛盾,我們?cè)谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn),幼兒平時(shí)特別喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品,但也常常因分的不公平而找老師幫忙。我結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“小熊分餅”這一活動(dòng)通過(guò)讓幼兒 “教”小熊學(xué)本領(lǐng)的游戲方式來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解二等分。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行二等分,知道部分小于整體,整體大于部分。

  2、在為小熊分餅的過(guò)程中體驗(yàn)幫助動(dòng)物朋友的快樂(lè)。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.嘗試對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行二等分,知道部分小于整體,整體大于部分。

  2、在為小熊分餅的過(guò)程中體驗(yàn)幫助動(dòng)物朋友的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒熟悉的故事兩只小熊以及常見(jiàn)的幾何圖形。

  2、材料準(zhǔn)備;圓形、正方形、長(zhǎng)方形圖片若干,剪刀、水彩筆、操作練習(xí)紙人手一 份,展示架。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入

  師;小朋友都聽(tīng)過(guò)“兩只小熊”的故事。因?yàn)閮芍恍⌒懿粫?huì)公平的分餅,而因此打起架來(lái),所以他們想學(xué)會(huì)公平分餅的方法。(快思老師.教案網(wǎng)出處)你們看他們來(lái)啦。

  師;你們能幫幫他們嗎?我們一起來(lái)看看,他們帶來(lái)啦那些不同形狀的“餅”

  二、學(xué)習(xí)二等分

  一;學(xué)習(xí)分圓形的餅

  二;集體驗(yàn)證幼兒的分法是不是正確的。

  教師小結(jié);把一個(gè)圓餅對(duì)折可以分成相等的兩份,形狀一樣,大小一樣就事二等分啊 。

  二;學(xué)習(xí)分正方形、長(zhǎng)方形的餅

  1、引出任務(wù)

  師;他們學(xué)會(huì)啦分圓的餅,不會(huì)其他的形狀的餅我們?cè)賮?lái)教教他們。

  2;交流;討論

  教師小結(jié);要知道正方形的餅和長(zhǎng)方形的餅是不是一樣大,可以通過(guò)邊對(duì)邊,角對(duì)角,上下左右對(duì)稱看是不是一樣的啊。

  三、找出二等分的禮物

  1;交代任務(wù)

  師;他們?cè)诖蠹业膸椭聦W(xué)習(xí)了二等分的方法。下面是一張他們帶來(lái)的禮物單,他們要來(lái)看看你們能不能辦二等分的禮物找出來(lái)。

  2;幼兒在人手一份的操作練習(xí)紙上找出二等分的禮物。

  3;集體交流、驗(yàn)證。

  四;延伸活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課以小熊分餅的故事引導(dǎo)出的圖形二等分的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課比較貼近生活,因?yàn)樵诤⒆拥纳钪杏泻芏嘁值娜绲案?、水果、餅干,可以讓幼兒?lái)分。但是這節(jié)課在實(shí)際操作中也遇到很多的問(wèn)題。比如在辨認(rèn)禮物單上的二等分的時(shí)候,有的只看左右而不看上下,有的只看上下而不看左右,有的只看形狀而不看大小,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)比較多。說(shuō)明有的幼兒還沒(méi)有來(lái)理解二等分的概念。

22、大班科學(xué)教案《小熊登月》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  比較四季的明顯不同,初步了解四季的輪換順序,大班幼兒大部分已經(jīng)知道四季不同特征,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)《小熊登月》。旨在比較四季的明顯不同,了解四季的輪換順序。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、比較四季的不同特征和輪換的順序。

  2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《小熊登月》圖片、四季不同景色的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解四季輪換的順序。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用較完整的話描述四季的特征。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。

  1、教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,我們看看故事的名字叫什么?

  2、教師:你們知道小熊是如何登上月亮的嗎?

  小結(jié):現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看故事里到底講了些什么。

  二、傾聽(tīng)故事,交流討論。

  1、教師:小熊和小鳥(niǎo)是什么季節(jié)開(kāi)始造飛船的?

  2、教師:小鳥(niǎo)為什么要飛到南方區(qū)過(guò)冬呢?

  3、教師:小熊到什么季節(jié)把船造好了?

  4、教師:他到底有沒(méi)有登上月亮呢?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?

  5、教師:什么季節(jié)會(huì)有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的腳印是怪物嗎?

  小結(jié):原來(lái)小熊造一艘飛船需要這么長(zhǎng)時(shí)間,經(jīng)過(guò)了這么多的季節(jié),那你們知道四季輪換的順序嗎。

  三、出示圖片,了解四季輪換的順序。

  1、教師:你們知道四個(gè)季節(jié),春夏秋冬都是什么樣子的嗎?

  2、出示四季的圖片,幼兒自主討論。

  小結(jié):孩子們,暖和的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地真漂亮;炎熱的夏天,紅紅火火,游泳真開(kāi)心;美麗的秋天,碩果累累,收成真是好;寒冷的冬天,雪花飄飄,火鍋真好吃。一年有四季,世界變得更美麗。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)了解故事內(nèi)容,知道故事中小熊在建造飛船時(shí)經(jīng)歷了哪四個(gè)季節(jié),這四個(gè)季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。幼兒對(duì)宇宙充滿了向往和探索的欲望,可能都有過(guò)和故事中小熊類似的想法,想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開(kāi)始談?wù)撨@個(gè)話題的時(shí)候幼兒就非常感興趣,在看看說(shuō)說(shuō)中,知道了四季的順序和不同的特點(diǎn),知道了春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有美麗的地方。活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)就可以了解四季的特點(diǎn)和變化順序,還需要在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)對(duì)此次提升難度。請(qǐng)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)四季的不同特點(diǎn)。

23、大班語(yǔ)言教案《自相矛盾》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,理解故事所表達(dá)的寓意。

  2、自己所知道的成語(yǔ)故事。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:矛和盾的圖片或?qū)嵨锬P汀?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示矛和盾的圖片,引出話題。

  1、教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎?它是什么?是做什么用的?

  2、教師小結(jié):這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的,一頭有鋒利的尖刃的叫矛,是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾,它很堅(jiān)固,是用來(lái)當(dāng)住矛的。

  二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》,鞏固所學(xué)成語(yǔ)。

  每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片,組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。

  三、聽(tīng)寓言故事《自相矛盾》。

  1、幼兒邊看大圖書,邊猜故事情節(jié)。

  2、告訴故事名稱,教師完整地講述故事。

  3、通過(guò)探望與討論,幫助幼兒理解故事的寓意,告訴我們說(shuō)話、做事前后一致,不能對(duì)立。

  四、告訴幼兒道理。

  這則寓言告訴我們:說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能故意夸大,言過(guò)其實(shí),否則,就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地,通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸,互不相容的現(xiàn)象。

  五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。

  1、幼兒自由結(jié)伴,自由講述故事。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。

  六、以表演的形式,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

  1、教師做動(dòng)作,幼兒猜成語(yǔ)。

  2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作,幼兒猜成語(yǔ)。

  3、教師出示成語(yǔ)字卡,幼兒做動(dòng)作。

  4、在音樂(lè)伴隨下,幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。

24、大班科學(xué)教案《小熊請(qǐng)客》含反思

  設(shè)計(jì)思路

  對(duì)應(yīng),指兩種事物在性質(zhì)、作用、位置、數(shù)量等方面的相應(yīng)關(guān)系。對(duì)應(yīng)是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中重要的認(rèn)知形式。對(duì)應(yīng)關(guān)系的建立,可為幼兒建立數(shù)概念、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)以及建立空間概念等做好準(zhǔn)備。小班幼兒對(duì)應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)是“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少”,它包含兩個(gè)層面的要求:第一,能在事物類概念的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)關(guān)系;第二,能用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行排列,比較發(fā)現(xiàn)物體量的多少。針對(duì)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了本次小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,對(duì)應(yīng)既是認(rèn)識(shí)物體間關(guān)系的手段,也是比較物體數(shù)量多少的方法,所以它既是活動(dòng)重點(diǎn),也是活動(dòng)難點(diǎn)。

  小班幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小狗與骨頭,小貓與魚等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

  本次活動(dòng)中,我用簡(jiǎn)短的兒歌創(chuàng)設(shè)了“小熊請(qǐng)客”的故事情境,并用小班幼兒熟悉的小動(dòng)物形象及其愛(ài)吃的食物建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,有效激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 能通過(guò)觀察、操作、交流,初步感知兩組事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2. 能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的數(shù)量多少。

  3. 愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),初步養(yǎng)成從左往右排列物品的操作習(xí)慣。

  4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解小動(dòng)物喜歡吃的食物分別是什么。

  2. 材料準(zhǔn)備:展示臺(tái),背景圖,小動(dòng)物及對(duì)應(yīng)食物的操作圖卡,油畫棒。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、傾聽(tīng)兒歌,觀察畫面,在游戲情境中初步建立物體的類概念。

  1. 教師朗誦兒歌,以“小熊請(qǐng)客”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  師:今天天氣真好,小熊家里請(qǐng)客,我們到它家里去,唱歌跳舞真快樂(lè)。

  師:老師剛才說(shuō)到的小動(dòng)物是誰(shuí)?它要干什么?

  2. 集體觀察畫面,分辨客人和主人。

  (1)教師出示背景圖(見(jiàn)圖1),幼兒自由觀察畫面,找出小熊的客人有哪些。

  師:小熊請(qǐng)的客人都是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家在畫面上找一找。

  (2)集體交流,分辨客人與主人,初步建立類概念。

  師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),小熊的客人都有誰(shuí)。

  教師隨幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。

  師:你們是從哪里看出來(lái)這些是客人的?

  教師根據(jù)幼兒的回答,手指圖片進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒建立“主人”和“客人”的類概念。

  3. 觀察畫面,感知?jiǎng)游锱c食物的不同類別。

  (1)幼兒自由觀察背景圖2,分辨食物。

  師:客人來(lái)了,小熊給客人準(zhǔn)備了豐富的食物。我們仔細(xì)找一找,小熊都準(zhǔn)備了什么好吃的。

  (2)同伴間相互交流。

  師:請(qǐng)你跟好朋友一起說(shuō)說(shuō),小熊準(zhǔn)備了哪些好吃的。

  (3)集體交流,建立“動(dòng)物”與“食物”的類概念。

  教師手指圖片進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒建立“動(dòng)物”與“食物”的類概念。

  二、操作材料,進(jìn)一步感知物體之間的聯(lián)系,體驗(yàn)物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  1. 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  師:小熊家來(lái)了這么多的客人,還有這么多好吃的食物。(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))要為每位客人安排一樣它最喜歡吃的食物,該怎么安排呢?

  2. 教師借助教具演示,講解操作要求。

  師:我們可以把小動(dòng)物排成一排,看看每個(gè)小動(dòng)物最喜歡吃什么食物,把它最喜歡吃的食物放在小動(dòng)物的下邊或旁邊。

  3. 幼兒自主操作學(xué)具,教師巡回觀察并指導(dǎo),注意培養(yǎng)幼兒從左往右排列物品的操作習(xí)慣。

  三、交流操作結(jié)果,師幼共同梳理一一對(duì)應(yīng)的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  1. 在展示臺(tái)上展示幼兒的操作結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  師:你是怎么給小動(dòng)物安排食物的?請(qǐng)到前面來(lái)演示給大家看。

  2. 教師針對(duì)幼兒不同的操作情況,給予反饋和指導(dǎo)。

  (幼兒操作大體分為四個(gè)層次。第一層次:圖片位置、對(duì)應(yīng)關(guān)系毫無(wú)規(guī)律地?cái)[放;第二層次:圖片能兩兩對(duì)應(yīng)擺放,但動(dòng)物與食物無(wú)聯(lián)系;第三層次:圖片能兩兩對(duì)應(yīng)擺放,但動(dòng)物與食物對(duì)應(yīng)時(shí)出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤;第四層次:每只動(dòng)物對(duì)應(yīng)著擺放食物或每種食物對(duì)應(yīng)著擺放動(dòng)物。)

  四、觀察操作結(jié)果,比較物體多1、少1的數(shù)量關(guān)系。

  師:大家在給小動(dòng)物安排食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?動(dòng)物和食物的數(shù)量一樣多嗎?什么多,什么少?多幾個(gè),少幾個(gè)?

  五、連線操作,進(jìn)一步感知一一對(duì)應(yīng)及多1、少1的數(shù)量關(guān)系,并嘗試解決問(wèn)題。

  1. 教師演示操作方法。

  師:我們幫小動(dòng)物分別找到了好吃的,現(xiàn)在我們要把這個(gè)食譜記下來(lái)。誰(shuí)最喜歡吃什么,我們就用線條把動(dòng)物和食物連在一起。

  教師在展示臺(tái)上用操作圖卡和油畫棒示范。

  2. 幼兒操作。

  3. 集體討論,并嘗試解決問(wèn)題。

  師:小熊沒(méi)有食物,怎么辦呢?怎樣才能讓小動(dòng)物和食物的數(shù)量變得一樣多?(添上一種食物或去掉一種小動(dòng)物)

  活動(dòng)延伸

  結(jié)合日常生活,讓幼兒練習(xí)一一對(duì)應(yīng)及比較兩組物體的數(shù)量多少。比如,在發(fā)放勺子和碗時(shí),運(yùn)用一一配對(duì)的方法比較兩組物體的多少。

  課后反思:  在活動(dòng)中,我主要通過(guò)邊問(wèn)邊講述故事、完整欣賞故事、游戲情景表演三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣,也能認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)于老師的提問(wèn)也都能大膽參與回答。特別在游戲環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的**部分,為考慮豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累,我增加了小猴和小兔的動(dòng)物角色,讓孩子們加深了解他們喜歡的食物特性,也是本次活動(dòng)的提升內(nèi)容,只是在游戲活動(dòng)中,由于教師事先講解游戲規(guī)則的語(yǔ)言組織性不夠簡(jiǎn)晰,導(dǎo)致在活動(dòng)中出現(xiàn)一些零散現(xiàn)象,有待提高,但孩子們參與積極性都很高,能主動(dòng)投入情景活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  這次教學(xué)活動(dòng)選自語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》。教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)內(nèi)容雖然有些簡(jiǎn)單,但孩子通過(guò)觀看課件的形式,興趣還是挺高的,在教學(xué)活動(dòng)中,我先設(shè)計(jì)故事情景,同時(shí)用角色語(yǔ)言進(jìn)行配音。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事里小動(dòng)物的禮貌、禮儀,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

  在教學(xué)中,老師首先應(yīng)該明確:準(zhǔn)備教具材料目的是讓幼兒觀察畫面, 根據(jù)畫面所傳達(dá)的信息來(lái)學(xué)故事,那么幼兒在聽(tīng)、看故事時(shí)應(yīng)該在符合故事大意的基礎(chǔ)上,來(lái)理解禮貌的好處。至于故事內(nèi)容通過(guò)課件就可以了解。如何讓孩子學(xué)會(huì)懂禮貌呢?這就需要老師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子能夠自己說(shuō)。

  這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單,很多重復(fù)的話,幼兒一學(xué)就會(huì)。應(yīng)該讓寶寶以角色的形式,把故事中的禮貌用語(yǔ)表演出來(lái),這樣就達(dá)到了教學(xué)目的。在做這些活動(dòng)時(shí),教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來(lái)模仿,當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些!托班孩子小,在選擇角色時(shí)需要老師及時(shí)的指導(dǎo),比如:有喜歡熊貓的都站起來(lái)學(xué)熊貓,然后讓他們模仿小熊的語(yǔ)氣去說(shuō)話等。在我的教學(xué)準(zhǔn)備中,事先安排了讓幼兒動(dòng)手操作,去給好朋友送食物,但由于我的緊張、疏忽造成了遺漏。

  總的來(lái)說(shuō),十幾分鐘的課,既要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子積極主動(dòng)性,是有些難度的,所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象要掌握好,重難點(diǎn)和孩子的認(rèn)知能力要做到心中有數(shù)。

25、大班主題教案《小熊買糖果》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,能用動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解。

  2、通過(guò)活動(dòng)能夠了解一些有效記憶的方法,并知道正確記憶的重要性。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、提高幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊形象一個(gè)、圖片三組

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小熊形象導(dǎo)入

  1、今天老師帶了一個(gè)新朋友,你們瞧瞧它是誰(shuí)呀!(跟小熊打招呼)

  2、你覺(jué)得這只小熊在干什么?(想東西)

  3、它在想事情,因?yàn)樗挠浶圆缓茫裁唇杏浶圆缓?(記性不好就是說(shuō)過(guò)的話,做過(guò)的事一會(huì)就忘記了)

  二、欣賞故事初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默

  1、教師講述故事第一部分。

  (1)媽媽請(qǐng)小熊去買什么?(根據(jù)幼兒所說(shuō)出示圖片)

  (2)突然發(fā)生了什么事,小熊把要買的東興記成了什么?

  (3)小熊市用哪些不同的方法把玩具帶回家的?(注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牽、挎、背等動(dòng)作并以同模仿)

  2、講述故事第二部分

  (1)這次小熊記住了要買的東西了嗎?它怎么會(huì)又忘記了。

  (2)這回小熊買了哪些東西回家。

  (3)小熊這回用了哪些不同的方法把東西帶回家的?[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).](分別讓幼兒說(shuō)說(shuō)注重強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞夾、頂、抱,并讓幼兒嘗試模仿)

  3、講述故事余下部分

  (1)先讓幼兒猜猜你們覺(jué)得這回小熊能買對(duì)嗎?(幼兒自由答 ):那我們繼續(xù)聽(tīng)故事看看小熊到底買對(duì)了沒(méi)有。

  (2)教師講述故事,這回小熊買對(duì)了嗎?發(fā)生了什么事,讓小熊又忘記了。

  (3)小熊忘記了什么事情呀?

  4、聽(tīng)完了這個(gè)故事你覺(jué)得哪些地方最有趣。

  5、師幼結(jié)合圖片共同講述故事《小熊買糖果》

  三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫幫小熊,了解一些有效記憶的方法。

  (1)小熊沒(méi)能完成媽媽的任務(wù),誰(shuí)能幫幫它來(lái)記牢媽媽的話?

  (2)師總結(jié):可以用筆寫下來(lái);可以畫下來(lái);聽(tīng)得時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng),努力記;

  四、活動(dòng)延伸

  1、你在生活中有沒(méi)有因?yàn)橛浶圆缓敏[出笑話呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  2、今天我們知道了這么多幫助我們記憶的好辦法,請(qǐng)你再想想還有什么方法可以幫助我們記憶,想到了告訴老師,我們一起分享。

  活動(dòng)反思:

  第一次試教中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,如:教具太大,整個(gè)畫面看起來(lái)比較凌亂,教師講得比較多,就像第一個(gè)問(wèn)題什么是記憶不好,孩子能說(shuō)出來(lái),教師不用去舉例說(shuō)明。還有游戲環(huán)節(jié)不要用數(shù)字,應(yīng)該也弄一些和故事相關(guān)的東西,如水果、食物、學(xué)習(xí)用品等等。由于時(shí)間的問(wèn)題,我沒(méi)有進(jìn)行第二次的試教,雖然我做了相應(yīng)的調(diào)整,但第二次執(zhí)教中還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題,聽(tīng)課老師都提出了寶貴的建議。特別是對(duì)教案的設(shè)計(jì)方面,問(wèn)題設(shè)計(jì)的太簡(jiǎn)單,應(yīng)該要層層遞進(jìn),自己要對(duì)故事理解透,知道其內(nèi)涵。還有游戲環(huán)節(jié)如何讓它吸引幼兒的注意,讓它變得更有趣,都值得我去思考。班內(nèi)的常規(guī)問(wèn)題也要抓牢,有個(gè)別幼兒比較調(diào)皮,要想辦法去吸引他們,如何讓他們對(duì)你上的內(nèi)容感興趣,也有待我去琢磨探究。

26、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《小熊圖書館》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能仔細(xì)觀察畫面,理解故事的內(nèi)容。

  2.大膽想象,能用完整的、優(yōu)美的語(yǔ)言講述并續(xù)編故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.幼兒畫冊(cè),配套掛圖。

  2.幼兒參觀過(guò)圖書館,對(duì)圖書有一定的了解。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、教師出示一本立體的、圓形的書,引起幼兒的興趣。

  瞧,我今天帶來(lái)了什么?

  (教師打開(kāi)書)你發(fā)現(xiàn)我的這兩本書有什么不同?

  這是一本立體書,平時(shí)你還看見(jiàn)過(guò)怎樣的書呢?

  書有很多種,有大的、小的、圓的、方的、立體的,你們喜歡看書嗎?我們?yōu)槭裁匆磿?

  二、仔細(xì)觀察圖片,想象并講述故事情節(jié)。

  1.了解第一段的故事內(nèi)容。

  小熊的圖書館里有很多書,是什么樣的?

  小熊碰見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?小刺猬是怎么回答的?最后小熊想了什么辦法?

  2.出示小燕子、小魚圖片,學(xué)習(xí)故事后面兩段內(nèi)容。

  小熊又碰到了小燕子、小魚,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))它會(huì)問(wèn)什么呢?小燕子、小魚需要什么樣的圖書呢?

  (1)幼兒互相討論。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,幫助幼兒講述完整的一段話。

  3.老師扮演小熊、幼兒分三組扮演小刺猬、小燕子、小魚表演故事三段。

  4.幼兒閱讀故事書,跟著錄音邊看邊講。

  三、續(xù)編故事,并大膽講述。

  1.討論:小熊還會(huì)遇到誰(shuí)?他們需要什么樣的圖書呢?

  2.交流講述各人續(xù)編的故事。

  四、繪制連環(huán)畫書,并講述。

  1.幼兒將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來(lái),可以是一張,也可以是幾張,并設(shè)計(jì)封面和封底,然后和前面幾張裝訂在一起,組成一本連環(huán)畫書。

  2.帶著自己續(xù)編、制作的連環(huán)畫書到小班去,給弟弟妹妹們講述。

27、大班體育教案《小熊過(guò)橋》反思

  《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  ▲課程分析:

  幼兒的運(yùn)動(dòng)能力在不斷地提升,運(yùn)動(dòng)熱情也在高漲,除了平時(shí)會(huì)經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外,這次我想到了平衡,這種提升幼兒感統(tǒng)能力的游戲,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要,適當(dāng)練習(xí)對(duì)其發(fā)展起到很好的作用。

  ▲課程目標(biāo) :

  1、通過(guò)走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。

  2、在活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒沉著,勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在不穩(wěn)定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。

  3、樂(lè)于參加體育活動(dòng),感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。

  4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。

  ▲課程準(zhǔn)備 :

  1、長(zhǎng)竹竿8根、紅黃藍(lán)綠四種顏色的隊(duì)服、體操凳、沙袋

  2、熱身音樂(lè)《向前沖》、放松音樂(lè)《蟲(chóng)兒飛》。

  ▲課程過(guò)程 :

  ■一、情境導(dǎo)入、熱身活動(dòng)

  1、小朋友們好,我是熊爸爸,你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。

  2、請(qǐng)小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說(shuō)一說(shuō)竹竿可以怎么玩?可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧(腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍)

  ■二、小熊過(guò)竹橋

  1、請(qǐng)熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋,并站在小橋前面。

  2、小橋都拼好了,熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢?我們一起試一試吧。

  3、熊寶寶們真棒!剛才熊寶寶們?cè)谧咝虻臅r(shí)候啊,用了幾種不一樣的方法,哪位熊寶寶來(lái)展示一下呢?(螃蟹走、向前走)

  4、小熊寶寶們你們覺(jué)得哪個(gè)熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過(guò)了小橋呀?(螃蟹走)那哪一種方法比較困難呢?(向前走)熊寶寶們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下?

  5、熊寶寶們,現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了,你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺(jué)得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續(xù)快樂(lè)的玩。(分層自主選擇挑戰(zhàn))

  6、熊寶寶們,我們現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比賽規(guī)則是走一根竹竿、不落地??纯茨囊魂?duì)完成的最棒。

  7、熊寶寶們真棒!我們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呀?過(guò)竹橋。

  ■三、放松活動(dòng)

  1、熊寶寶們今天累不累呀?我們是不是很厲害啊?讓我們一起坐在竹竿上吧。

  2、跟著音樂(lè)一起拍拍肩膀,拍拍腿,幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。

  3、請(qǐng)熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。

  ■四、活動(dòng)延伸

  1、熊寶寶們學(xué)會(huì)了走竹橋的本領(lǐng),真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng),瞧,我可以倒著走,小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習(xí)哦。

  ▲課程反思 :

  這節(jié)體育活動(dòng)《小熊過(guò)橋》,主要是對(duì)幼兒平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練,在幼兒不斷嘗試多種方法過(guò)橋的過(guò)程當(dāng)中,鍛煉其平衡能力,提高幼兒的膽量,讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿,難點(diǎn)是幼兒快速通過(guò)竹竿不落地。

  幼兒的能力是逐步提升的,所以在幼兒不斷嘗試中,幫助幼兒,使其得到提升。

  1,通過(guò)情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)竹竿的興趣。

  2,通過(guò)師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。

  3,通過(guò)自主選擇和比賽,加強(qiáng)幼兒經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

28、大班語(yǔ)言教案《夸自己》教案大全反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。

  2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

  你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?

  2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

  鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和別人

  1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

  附:《夸自己》

  有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。

  醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢?!?/p>

  鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

  狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)?!?/p>

  大象神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢。”

  螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家?!?/p>

  動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒(méi)有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

29、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

  2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入故事:

  師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,一起來(lái)看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。

  從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

  有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

  小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?

  小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”

  牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。

  聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了?!?/p>

  小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。

  小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”

  小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?

  這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”

  小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河

  噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

  三、提問(wèn):

  問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

  問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

  問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

  問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

  問(wèn)題5:小馬是怎么做的?

  活動(dòng)反思:

  平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《找朋友》教案反思

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠,不懂得分享等等問(wèn)題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設(shè)計(jì)了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題,享受這種交流的樂(lè)趣,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感

  2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則,體驗(yàn)交友的樂(lè)趣

  3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

  4、 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)朋友的重要性。

  難點(diǎn):如何交朋友

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、空白卡片、彩筆,音頻等

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)、引出主題

  1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容:因?yàn)轵湴?、自私,小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友,它感到非常孤獨(dú))。

  2、提問(wèn):沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過(guò)、孤單、害怕……)

  3、師:是呀,沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂(lè)!小朋友,你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè)的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

  (二)體驗(yàn)快樂(lè)

  1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂(lè)的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì))

  2、小朋友我們來(lái)跟著音樂(lè)一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!

  (三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)

  1、有朋友真好,大家還想結(jié)交一些新朋友么?

  2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng),要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn),同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè)趣)。

  3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友,進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂(lè)趣。(背景音樂(lè)《找朋友》)

  (四)、友情傳遞

  好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè),我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

  (六)拓展

  回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

  六、教學(xué)反思

  本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。

31、大班語(yǔ)文教案《小熊賣蘋果》

  大班語(yǔ)言活動(dòng):小熊賣蘋果

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。

  2. 豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞,理解這些詞的正確使用。

  3. 通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小熊賣蘋果的課件;幼兒嘗試用的各種物品(禮盒、竹子、水桶、米袋、等)

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 通過(guò)談話,自然到入課題

  (1) 小朋友,秋天到了,聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了,我們一起去看看吧。(打開(kāi)課件圖片1果園)

  (2) 這里都是什么水果啊?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋果怎么樣呢?

  (3)

  這么多的水果是誰(shuí)種的呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示小熊和兩筐蘋果)哦,原來(lái)是小熊種的啊,他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好,準(zhǔn)備摘了兩筐去賣掉了。

  2. 在啟發(fā)性的提問(wèn)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。

  (1) 可是這么兩大筐可不好拿啊,我們幫小熊來(lái)想想辦法吧!

  幼:可以先抱走一筐,然后再來(lái)抱一筐的。

  師:這個(gè)辦法可以,能不能一次都拿走呢?

  幼:我看到有一根木頭,可以挑的。

  師:我們讓小熊試試,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),讓木棒放于小熊肩上,然后移動(dòng))這樣拿東西就是挑,(讓幼兒學(xué)一下)這個(gè)辦法真好,我們?yōu)樾⌒芘氖旨蛹佑?

  師:你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的?

  幼:我看見(jiàn)賣豆腐的人是挑的。

  幼:……

  (2) 小熊挑著蘋果到了市場(chǎng)上,出示第二幅圖片,放下蘋果筐。

  師:小熊等了好久也沒(méi)有人來(lái),因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊,我們來(lái)幫小熊做個(gè)廣告吧。(請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論)

  幼:又大又紅的蘋果啊,大家快來(lái)買啊

  幼:我的蘋果又好又便宜啊,一塊錢一斤啊,錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了

  幼:……

  (3) 我們幫小熊做了這么多好聽(tīng)的廣告,看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買了。

  (錄音:你買什么呀?點(diǎn)出小兔和口袋)

  師:?jiǎn)眩⊥脕?lái)了,還拿了什么工具啊?

  師:小熊真高興,拿了蘋果給小兔。(點(diǎn)動(dòng)兩只蘋果裝入口袋)這么一大袋蘋果小熊該怎么拿呢?

  幼:可以放在肩上背

  幼:可以抱著

  幼:……

  師:小朋友的辦法真多,我們看看小熊用了我們的哪個(gè)辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)口袋至小兔胸前,然后一起移動(dòng))

  師:我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊?

  幼:我抱過(guò)被子。

  幼:我抱過(guò)娃娃。

  幼:……

  (4) 點(diǎn)擊鼠標(biāo),錄音:我也要買蘋果出示小貓和一只籃子

  師:小貓耳朵真靈,它拿了什么工具?(點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋果到籃子里)

  師;小貓會(huì)怎么拿籃子呢?

  幼:可以拿根木頭撬的

  幼:可以拎的

  幼:……

  師:你們的辦法可真多啊,我們看小貓用了我們的什么辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)籃子到小貓的手里,然后一起移動(dòng))哦,它是拎的。

  (5) 錄音:什么好東西啊,點(diǎn)出大象

  師:大象也來(lái)了,咦,它怎么什么工具也沒(méi)帶啊,大象,你怎么拿啊。

  幼:可以用鼻子吸

  幼:可以用鼻子卷的

  幼:……

  師:我們看大象用了我們的哪個(gè)辦法,(點(diǎn)擊回車鍵,移動(dòng)一只蘋果到大象的鼻子上,然后一起移動(dòng))哦,它是用長(zhǎng)鼻子卷的。

  (6) 錄音:我們快去看看有什么好東西,點(diǎn)出兩只小老鼠和一只大箱子。

  師:?jiǎn)?,?lái)了兩只小老鼠,還帶了什么工具啊?(點(diǎn)擊三只蘋果到盒子里,)

  師:一只小老鼠很高興,急忙過(guò)去搬了,(點(diǎn)擊一只老鼠去搬,喊:嗨喲!嗨喲1)讓幼兒一起喊加油,可是不行。這可怎么辦啊?

  幼:兩只老鼠一起搬

  師:讓它們一起來(lái)試試(點(diǎn)擊另一只老鼠去抬)可以了,我們一起歡呼一下,這樣兩只老鼠一起拿,可以用個(gè)什么好聽(tīng)的詞呢

  幼:扛

  幼:抬

  幼……

  師:對(duì)了,這樣就叫做“抬”,我們?cè)谀煤苤氐臇|西時(shí),可以兩個(gè)人一起合作“抬”東西,你有和別人一起這樣抬過(guò)什么東西嗎?

  幼:我和小朋友抬過(guò)桌子的

  幼:我和媽媽一起抬過(guò)柜子的

  幼:……

  (7) 師:賣了一筐蘋果,看看天快黑了,準(zhǔn)備回家了,可是還有一大筐怎么拿呢?

  幼:可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿

  師:可是小動(dòng)物也有東西的,不行啊

  幼:分過(guò)來(lái)一點(diǎn),然后挑回去

  師:你們準(zhǔn)備怎么分呢

  幼:分四個(gè)過(guò)來(lái)

  師:為什么呢?

  幼:這樣就一樣重了。

  師:那我們讓小熊來(lái)試試(點(diǎn)擊木棒,挑回去)

  3. 實(shí)踐探索,體驗(yàn)在實(shí)際生活中動(dòng)詞的使用,獲得成功的體驗(yàn)。

  小熊想謝謝小朋友,請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。,老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物,你們想想剛才的好辦法,去試試用什么辦法拿,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西,教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。