大班語(yǔ)言教案《魚(yú)媽媽搬家》反思

大班語(yǔ)言教案《魚(yú)媽媽搬家》反思

大班語(yǔ)言教案《魚(yú)媽媽搬家》反思

1、大班語(yǔ)言教案《魚(yú)媽媽搬家》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)用"污染、清清的河水、愁眉苦臉"等詞語(yǔ)描述圖意。

  3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。

  4、教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  6、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、圖書(shū)。

  2、課前參觀附近河流。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  1、(聽(tīng)音樂(lè))師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。

  2、師:老師這里有一部小電影,我們來(lái)看看電影里的魚(yú)兒生活得怎么樣。

  二、基本部分

  1、(出示幻燈圖片一)提問(wèn):

  (1)這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同?

  (2)幼兒討論并回答。(豐富詞:污染、清清的河水、愁眉苦臉)

  2、教師小結(jié):圖上有一條清清的小河,魚(yú)兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚(yú)兒愁眉苦臉,它們難受極了。

  3、為什么這條河的水這么臟?(出示幻燈片:是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)

  4、魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?.(出示幻燈片二)

  5、魚(yú)兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?

  6、教師小結(jié):通過(guò)大家的努力,河水慢慢地干凈起來(lái),我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧!(魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息,又搬回來(lái)了。出示幻燈片三)

  7、魚(yú)媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。

  (1) 個(gè)別幼兒完整講述,為圖片取名。

  (2) 教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

  8、剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,請(qǐng)小朋友注意。

  9、每個(gè)幼兒一本圖書(shū),分別簡(jiǎn)述一遍。

  三、結(jié)束部分

  1、學(xué)了這個(gè)故事,你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)

  2、我們生活的地球上,除了水會(huì)被污染,空氣也會(huì)被污染,噪音也是一種污染,我們以后再學(xué)更多的東西。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

2、大班語(yǔ)言教案《小記者》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能與同伴合作議定采訪計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

  2、能大膽自信地在集體面前播報(bào)采訪結(jié)果。

  3、了解了解無(wú)錫過(guò)去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別,懂得保護(hù)水的辦法,形成一定的環(huán)保意識(shí)。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄、有合作采訪的經(jīng)驗(yàn);

  環(huán)境材料的準(zhǔn)備:記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂(lè)、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞歌曲《太湖美》片段,引出主題

  1、入場(chǎng)向客人老師問(wèn)好。

  2、欣賞《太湖美》片段,引出主題

  提問(wèn):

  (1)這段優(yōu)美的音樂(lè)中,你聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  (2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?

  你們知道是怎么回事嗎?

  (3)觀看有藍(lán)藻的太湖水圖片

  二、明確采訪內(nèi)容,采訪記錄并表達(dá)與展示采訪結(jié)果。

  1、提出疑問(wèn),產(chǎn)生采訪愿望

  藍(lán)藻的爆發(fā),使我們無(wú)錫的自來(lái)水都發(fā)臭了,人們的生活變得很不方便,我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問(wèn),你們都有那些疑問(wèn)?

  2、尋找黃金搭檔,合作表達(dá)疑問(wèn)

  小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔,一起把你們的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái),陳老師也請(qǐng)來(lái)了一些客人老師,待會(huì)你們可以針對(duì)自己的疑問(wèn)對(duì)他們進(jìn)行采訪。

  老師提出注意事項(xiàng):

  (1)請(qǐng)黃金搭檔一起動(dòng)腦筋商量怎樣把彼此的疑問(wèn)畫(huà)下來(lái)。

  (2)在采訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題請(qǐng)黃金搭檔商量解決,實(shí)在不行也可以請(qǐng)接受你采訪的老師幫助你解決。

  (3)采訪結(jié)束后請(qǐng)黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進(jìn)行整理,編成一段完整、流利好聽(tīng)的報(bào)道。

  3、結(jié)伴對(duì)客人老師進(jìn)行采訪。

  老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問(wèn)題

  4、播報(bào)采訪結(jié)果

  (1)請(qǐng)部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報(bào)出來(lái)?

  (2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?

  三、討論保護(hù)水的辦法,并制作倡議書(shū)

  1、討論保護(hù)水的辦法

  2、制作倡議卡片

  選擇一個(gè)你覺(jué)得最好的保護(hù)水的辦法畫(huà)下來(lái),然后貼到前面的底板上,做成一份倡議書(shū)

  3、介紹自己的倡議

  4、張貼倡議書(shū)

活動(dòng)反思:

  成功之處:

  1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  本次活動(dòng),作為我園十一五課題中期匯報(bào)的公開(kāi)活動(dòng),取得了較大的成功。活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我從太湖藍(lán)藻爆發(fā)引發(fā)無(wú)錫自來(lái)水發(fā)臭這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)出發(fā),結(jié)合大班的主題活動(dòng)《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛(ài)問(wèn)的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這堂以語(yǔ)言為主體,與科學(xué)及社會(huì)相結(jié)合的活動(dòng)。

  2、記錄形式形象、巧妙

  活動(dòng)開(kāi)始部分,我通過(guò)一段優(yōu)美的畫(huà)面,巧妙地把活動(dòng)的主題引入到太湖水上,引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問(wèn):“無(wú)錫的自來(lái)水為什么會(huì)變臭?”,“無(wú)錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍(lán)藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍(lán)藻爆發(fā)?”“如何處理藍(lán)藻?”“爺爺奶奶小時(shí)候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等??紤]到大班的孩子還不會(huì)寫(xiě)字,因此在采訪記錄時(shí),我讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式進(jìn)行,既形象生動(dòng),也易于孩子理解。

  3、“黃金搭檔”配合默契

  活動(dòng)中我嘗試讓兩個(gè)幼兒組合成“黃金搭檔”,根據(jù)幼兒自身的特長(zhǎng),進(jìn)行分工與合作,畢竟兩個(gè)人的智慧比一個(gè)人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問(wèn)題的能力,也大大地縮短了活動(dòng)的時(shí)間。

  4、注重幼兒解決問(wèn)題的能力

  在幼兒進(jìn)行小記者播報(bào)時(shí),我除了對(duì)幼兒的播報(bào)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)集體的力量進(jìn)行解決,幫助提高他們?cè)谝院蠡顒?dòng)中的解決問(wèn)題的能力。

  不足之處:

  1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的《太湖美》的音樂(lè)及幻燈片的作用比較單薄,可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問(wèn)“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。

  2、活動(dòng)的最后制作倡議書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié),雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)了不少。

  總之,通過(guò)這次活動(dòng)我深刻的感受到,社會(huì)與幼兒切身相關(guān)的熱點(diǎn)最容易吸引孩子的眼球,因?yàn)橹挥胸S富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)才是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說(shuō),有話要說(shuō)。

3、大班音樂(lè)教案《畫(huà)媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能跟隨老師簡(jiǎn)筆畫(huà)的步驟,較合拍的演唱歌曲。

  2、唱好附點(diǎn)音符和休止符。

  3、體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蠟筆人手一份,白紙。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  1、每個(gè)小朋友都很愛(ài)自己的媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

  2、幼兒討論。(談媽媽的外貌特征、性格、工作單位等)

  3、師:小朋友說(shuō)的真好,今天我們一起把媽媽的樣子唱著歌畫(huà)出來(lái)好嗎?老師先來(lái)畫(huà)一畫(huà)我的媽媽。

  (二)學(xué)唱歌曲

  1、教師示范:邊根據(jù)歌詞內(nèi)容朗誦兒歌邊畫(huà)圖。(步驟如下)

  (1)拿出小蠟筆點(diǎn)兩下(唱:小蠟筆,咪里咪)

  (2)畫(huà)一個(gè)圓的頭(唱:畫(huà)呀畫(huà),咪里咪)

  (3)畫(huà)媽媽的頭發(fā)(唱:畫(huà)出我的好媽媽)

  (4)畫(huà)眼睛(唱:咪里,咪里,畫(huà)出我的好媽媽)

  (5)畫(huà)耳朵(唱:好媽媽,咪里咪)

  (6)畫(huà)嘴(唱:笑哈哈,咪里咪)

  (7)畫(huà)胸前的紅花(唱:胸前開(kāi)朵大紅花)

  (8)畫(huà)肩膀(咪里,咪里胸前開(kāi)朵大紅花)

  2、提問(wèn)幫助理解歌詞。

  師:我拿什么來(lái)畫(huà)媽媽?先畫(huà)什么再畫(huà)什么?媽媽的表情是怎樣的?胸前怎樣?

  3、引導(dǎo)幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫(huà)媽媽。(二遍)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)畫(huà)一畫(huà)媽媽。

  4、教師示范演唱歌曲(有音樂(lè)伴奏)師:每個(gè)小朋友的媽媽長(zhǎng)得都不一樣,特別是頭發(fā)有明顯的不一樣,現(xiàn)在我們來(lái)看一看大班的小朋友畫(huà)的媽媽。

  5、幼兒跟著琴聲演唱。師:我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽。提醒幼兒注意唱好休止符和附點(diǎn)音符。(三遍)

  (三)分角色交換演唱。

  1、先請(qǐng)男小朋友畫(huà),女小朋友唱。再交換。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

  (四)復(fù)習(xí)歌曲:《好媽媽》

活動(dòng)延伸:

  1、讓幼兒根據(jù)自己媽媽的外貌特征畫(huà)媽媽。

  2、為媽媽做力所能及的事情。

附:

  歌曲《畫(huà)媽媽》

  1=F

  3550│1330│3550│1.36?│116??6?│332│

  小蠟筆,咪里咪,畫(huà)呀畫(huà),咪里咪,畫(huà)出我的好媽媽

  好媽媽,咪里咪,笑哈哈,咪里咪,胸前開(kāi)朵大紅花

  530│530│1.133│13│6?─║

  咪里,咪里,畫(huà)出我的好媽媽。

  咪里,咪里,胸前開(kāi)朵大紅花。

活動(dòng)反思:

  媽媽是幼兒每天生活在一起,最親近的人,所以在設(shè)計(jì)《畫(huà)媽媽》活動(dòng)時(shí),我一開(kāi)始把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。但在活動(dòng)開(kāi)展的前一天準(zhǔn)備時(shí),我仔細(xì)又想了一下,幼兒進(jìn)入中班后,接觸人物畫(huà)的機(jī)會(huì)不多,在上學(xué)期幼兒對(duì)人物正面畫(huà)掌握還不夠理想、且對(duì)人物各部位的比例把握也不夠理想,所以在本次活動(dòng)中我進(jìn)行了調(diào)整:

  調(diào)整一:以畫(huà)媽媽的正面為主,第一重點(diǎn)落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵(lì)作畫(huà)能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試畫(huà)媽媽的側(cè)面。

  調(diào)整二:根據(jù)幼兒現(xiàn)在對(duì)人物畫(huà)時(shí)動(dòng)作都較為呆板的現(xiàn)狀,我先請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述(同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言組織能力),接著請(qǐng)幼兒邊描述邊用動(dòng)作展現(xiàn)媽媽的動(dòng)態(tài),教師則向其他幼兒對(duì)部分有一定難度的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)范畫(huà)與講解,最后提出裝飾與涂色要求。

  在本次活動(dòng)教學(xué)后,發(fā)現(xiàn):幼兒對(duì)人物的動(dòng)態(tài)如何去捕捉,如何用筆來(lái)表現(xiàn)有了一定的了解,人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。打算,在進(jìn)行《我和我的朋友》繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)繪畫(huà)要求:畫(huà)出人物的正、側(cè)及背面的形態(tài)。

  我的思考:幼兒的繪畫(huà)技能的提高必須是循序漸進(jìn)的,在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫(huà)難度,相信幼兒更容易接受并掌握。

4、大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)等,感知學(xué)習(xí)反義詞。

  2、借助提問(wèn)和畫(huà)面提示,比較故事畫(huà)面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程以及特征。

  3、樂(lè)意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里,并大膽演唱歌曲。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)人手一本。

  2、帶有瓜字的詞卡。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。

  師:小朋友,你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。

  二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。

  師:畫(huà)面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?

  三、教師展示畫(huà)面,教師邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。

  師:畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?

  教師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>

  師:觀察地里的瓜子,說(shuō)說(shuō),瓜子怎樣了?

  師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。

  教師采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。

  四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。

  1、教師完整講述故事,在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

  2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):在這個(gè)故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?

  3、教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?

  4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。

  5、教師:胖和瘦是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。

  五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),判斷猜測(cè)瓜果的名稱。

  1、教師描述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

  2、教師講述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。

  六、音樂(lè)活動(dòng):胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《 王老 先生》的樂(lè)曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。

活動(dòng)反思:

  《種瓜》是一篇兒童科普讀物,是說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

  我手拿了一張報(bào)紙走進(jìn)教室,在引入時(shí),我先出示了報(bào)紙,大家都很驚奇。報(bào)紙是我用前幾天的兩會(huì)期間,河南開(kāi)封的一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片,我同時(shí)又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學(xué)生提出問(wèn)題:為什么會(huì)有如此大的區(qū)別啊?問(wèn)題是學(xué)生提出的,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我緊緊抓住打比方這種說(shuō)明方法來(lái)展開(kāi),讓學(xué)生在分組、個(gè)別等形式下,了解課文的基本內(nèi)容,列好閱讀提綱的前提下,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號(hào)施令,讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗(yàn),來(lái)理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷,來(lái)幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù),由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈,課文在愉快中進(jìn)行,也許課堂應(yīng)該結(jié)束,可是我沒(méi)有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡……

  一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛,我趁勢(shì)又隨即播報(bào)了都市新聞《帶上月球的種子》,由問(wèn)題“大家猜猜帶上月球的種子回來(lái)后會(huì)有什么變化?”為話題展開(kāi),讓學(xué)生猜想結(jié)果,在大家七嘴八舌的議論猜測(cè)中,來(lái)感受科學(xué)的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。

  大班語(yǔ)言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。

5、大班語(yǔ)言教案《云朵面包》含反思

活學(xué)目標(biāo):

  1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語(yǔ),分享閱讀的快樂(lè)。

  2. 體驗(yàn)家的溫馨氣息,感受家庭成員之間的關(guān)愛(ài)之情。

  3. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

(難點(diǎn))準(zhǔn)備:

  PPT課件

過(guò)程:

  一、封面導(dǎo)入,初步感受家的溫暖。

  今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事。這是書(shū)的封面,你看到了什么?

  二、閱讀繪本,理解故事內(nèi)容。

  1. 這個(gè)“我”是誰(shuí)?誰(shuí)還在睡覺(jué)?少了誰(shuí)?媽媽去哪兒了?

  2. 什么是“奇妙”?可能會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢?

  3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來(lái)小心翼翼地抱一抱云朵吧。

  4. 媽媽結(jié)果小貓們的云朵,會(huì)怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過(guò)程圖)

  5. 全家人都吃早飯了,爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影,媽媽會(huì)怎么樣?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(省略號(hào)的含義)

  6. 媽媽輕輕打開(kāi)烤箱,猜一猜會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

  7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開(kāi)心啊!這時(shí),他們會(huì)想到誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么?

  8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?

  9. 貓爸爸接過(guò)兒子遞過(guò)來(lái)的面包,心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見(jiàn)了,他們是什么表情?會(huì)說(shuō)些什么呢?

  10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?

  11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  三、完整閱讀繪本

  1. 給故事取名。

  2. 介紹繪本作者

  3. 完整閱讀繪本

  四、體會(huì)故事溫情

  1. 體會(huì)故事中家人間的愛(ài),大膽表述對(duì)自己家人的愛(ài)。

  2. 再次看面包制作圖,一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。

活動(dòng)反思:

  1、擁有有趣的中心話題,把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行。

  2、教師有較強(qiáng)的語(yǔ)言感染力,始終以愛(ài)的情感和提問(wèn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愛(ài)的氛圍。

  3、教師對(duì)故事繪本以及PPT進(jìn)行了處理,使教學(xué)活動(dòng)更加有趣、生動(dòng)。

  建議:在環(huán)節(jié)的安排上,可以先讓幼兒自主閱讀,談?wù)勀阕钕矚g哪一頁(yè)?看不懂哪一頁(yè)?然后再回到教師帶領(lǐng)下的故事講述,最后再討論愛(ài)、分享和關(guān)愛(ài)。最后的遷移,可以討論:我們?nèi)绻性贫涿姘鼤?huì)給誰(shuí)?為什么給他?摒棄問(wèn)答式,讓幼兒敞開(kāi)來(lái)盡情地說(shuō)、翻、看,零距離地接觸到繪本。

6、大班語(yǔ)言教案《電視廣告》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解廣告的用途及廣告語(yǔ)的特點(diǎn);

  2、初步學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)來(lái)描述事物的典型特征;

  3、激發(fā)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園的情感。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:電視演示箱一個(gè)

  環(huán)境準(zhǔn)備: 電視廣告4則;

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末跟隨爸爸、媽媽觀察里、大街上、商店門口等處的廣告

活動(dòng)過(guò)程:

  (一):播放視頻,直接引題

  師:下面老師請(qǐng)小朋友看一會(huì)電視,(播放2分鐘視頻)哪位小朋友能告訴大家,你在電視里看到了什么?

  運(yùn)用聲、光的視覺(jué)效果吸引幼兒,引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō),哪些地方有廣告?

  (二):教學(xué)新課

  1、討論第一則廣告的特點(diǎn);

  師:讓我們一起來(lái)看剛才的第一段廣告,待會(huì)請(qǐng)小朋友要告訴我它是給什么做得廣告?廣告里說(shuō)了什么,告訴我們什么?請(qǐng)認(rèn)真觀看。

  (幼兒初步感知廣告特點(diǎn))

  2、討論第二則廣告的特點(diǎn);

  師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看第二段廣告,待會(huì)老師還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題呢,請(qǐng)認(rèn)真觀看吧。

  (幼兒深入感知廣告特點(diǎn))

  3、師小結(jié)廣告的特點(diǎn):廣告里的話要短,能把產(chǎn)品名字、特點(diǎn)說(shuō)全,讓人一聽(tīng)就明白,容易記住。

  (三):情景表演

  師:小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)了3年,知道幼兒園有許多好玩的玩具,有你們喜歡的老師,誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話介紹一下我們的幼兒園呢?……

  組織幼兒情景表演,為幼兒園創(chuàng)編廣告語(yǔ),請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)播講廣告語(yǔ),讓其他幼兒互相欣賞、交流。

  (四):總結(jié):

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的就是大班語(yǔ)言領(lǐng)域:電視廣告。廣告有個(gè)特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)短讓人一聽(tīng)就明白,容易記住。希望通過(guò)剛才小朋友們精彩的廣告,讓更多的小朋友了解這所美麗的幼兒園

教學(xué)反思:

  幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編,富有一定挑戰(zhàn)性,挑戰(zhàn)了幼兒語(yǔ)言組織能力、思維整理能力、愛(ài)朋友愛(ài)園的情感,也從而了解了廣告的特點(diǎn)。由于幼兒接觸廣告的機(jī)會(huì)多,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,幼兒基本掌握教學(xué)內(nèi)容。部分幼兒沒(méi)有做好活動(dòng)準(zhǔn)備,還未能刻意想出廣告,而是從眾心態(tài),課后還可以活動(dòng)延伸。

  六:活動(dòng)延伸:可將幼兒創(chuàng)編的廣告語(yǔ)錄制下來(lái),讓幼兒相互欣賞、交流。

7、大班語(yǔ)言教案《花開(kāi)歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)念兒歌,了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

  經(jīng)歷兒歌的學(xué)習(xí),能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征,并對(duì)花進(jìn)行描述。

  引起對(duì)植物開(kāi)花的現(xiàn)象的興趣。

  能分析兒歌,培養(yǎng)想象力。

  鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征,并對(duì)花進(jìn)行描述

  難點(diǎn):學(xué)念兒歌,了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件、活動(dòng)材料

教學(xué)過(guò)程

  1、師幼問(wèn)好,做律動(dòng)《我心愛(ài)的小馬車》

  1分鐘

  小朋友好

  老師好

  激發(fā)興趣

  2、談話導(dǎo)入

  1分鐘

  小朋友,你在家里都看過(guò)哪些漂亮的花啊? 它們是什么樣子的?

  你最喜歡什么花?為什么?

  幼兒1、 月季花

  幼兒2、 荷花

  幼兒3、君子蘭

  為幼兒學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊

  3、理解兒歌

  8分鐘

  老師也見(jiàn)過(guò)很多很多的花,現(xiàn)在啊,老師這里啊,有一首兒歌,兒歌里面就講到了一年四季開(kāi)的花,你們想知道嗎?老師就把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌和大家一起分享,請(qǐng)看 多媒體圖片,老師講兒歌。

  觀看多媒體中各種花的圖片

  展開(kāi)兒歌情節(jié)

  1、請(qǐng)小朋友告訴老師,圖片中都見(jiàn)過(guò)哪些花?

  幼兒1、 水仙

  幼兒2、 牡丹、杜鵑

  2、 圖片中的花都是在不同月份開(kāi)放的花,誰(shuí)知道一年有多少個(gè)月份呢?

  幼兒1、11個(gè)

  幼兒2、12個(gè)

  幼兒3、12個(gè)

  3、對(duì),是12個(gè)月。從一月到十二月 (課件圖片),師讀兒歌:《花開(kāi)歌》

  幼兒:自己邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)

  加深理解

  4、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花,供幼兒記憶

  幼兒分組練習(xí)兒歌

  讓幼兒理解 兒歌內(nèi)容,從中知道各種花都有自己的生活習(xí)性和特征。

  5、 師用開(kāi)火車的形式讓幼兒練習(xí)兒歌

  幼兒:小火車快點(diǎn)開(kāi),一開(kāi)就到我這來(lái)。

  6、 男、女生比賽練習(xí)兒歌

  幼兒比誰(shuí)讀得有感情

  7、找幼兒讀兒歌,教師用錄音機(jī)給生錄音。

  幼兒有感情的朗讀兒歌

  8、活動(dòng)結(jié)束:活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片,請(qǐng)幼兒再念《花開(kāi)歌》

  幼兒 大聲讀

  練習(xí)有感情的朗讀兒歌

  9、兒歌: 花開(kāi)歌

  一月水仙清水養(yǎng);二月杏花伸出墻;三月桃花紅艷艷;四月杜鵑滿山崗;五月牡丹笑盈盈;六月梔子帶頭上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋風(fēng);十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初開(kāi)放;十二月臘梅雪里香!

  幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

  10、幼兒稍事休息

  幼兒自由讀

  發(fā)散幼兒思維,培養(yǎng) 手腦協(xié)調(diào)能力

  4、放歌曲

  2分鐘

  師幼自創(chuàng)動(dòng)作

  領(lǐng)域的整合

  5、媒體課件圖片

  2分鐘

  出示各式各樣的鮮花

  6、幼兒選自己喜歡的花,并把它畫(huà)下來(lái)。

  5分鐘

  把你喜歡的花畫(huà)出來(lái)

  畫(huà)自己喜歡的花

  培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  7、展示幼兒作品

  1分鐘

  把你的花介紹給小朋友們

  幼兒1、 爬山虎

  幼兒2、 串紅

  幼兒3、 虎皮蘭

活動(dòng)(自我)反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單,可能在設(shè)計(jì)詞組的時(shí)候存在不足。

  2、因?yàn)楸菊n孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花很多總怕孩子不會(huì),不理解,所以教學(xué)過(guò)程中有些緊張,話說(shuō)的較多。

  3、教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒練習(xí)兒歌一塊方法靈活,讀得方式很多,學(xué)生對(duì)兒歌的掌握情況明顯較好。

8、大班語(yǔ)言教案《中國(guó)文字》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、提高幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

  3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動(dòng)的木偶(紙偶也可,其它老師扮演更好),

  2、若干根長(zhǎng)棍

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、 出示幼兒熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)圖片,讓幼兒自由討論后說(shuō)出與其對(duì)應(yīng)的中國(guó)漢字來(lái)導(dǎo)入課題

  2、 師:中國(guó)的文字除了這些許多象形文字以外,有的還可以用我們的形體來(lái)表現(xiàn)呢。今天我為你們帶來(lái)一個(gè)木偶朋友,它就可以表演許多形體文字呢

  二、基本部分

  1、出示木偶,讓其表演“貝”字(低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開(kāi))和“安”字(頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”)老師為其講解

  2、根據(jù)講解,讓幼兒發(fā)揮想象用身體各部位來(lái)自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線)“于”、(拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起)“平”、(兩點(diǎn)可用耳朵代替)“員”(嘴張開(kāi))……字,老師巡回指導(dǎo),對(duì)表演獨(dú)特的幼兒給予鼓勵(lì)。

  3、讓幼兒想象自己認(rèn)識(shí)的那些簡(jiǎn)單的字可以用形體來(lái)表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)

  4、木偶借助一根長(zhǎng)棍表演“天”字后引導(dǎo)幼兒自由自在地借助外物來(lái)表演更多的文字

  如:借助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

  兩人合伙表演“從”“壩”“林”“扛”……

  三、結(jié)束部分

  游戲:1、看誰(shuí)猜得對(duì)

  兩人一組,一人用形體表演文字一人猜字

  2、 看誰(shuí)做的快

  幾人一組(自由結(jié)合),一人說(shuō)字,其它人用形體表演。

活動(dòng)反思:

  下課鈴聲乍響,看著孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著文本及教參,感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒(méi)什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

  如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢?我頗費(fèi)了一番腦筋。

  于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說(shuō)明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí)。當(dāng)然,孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫(xiě)上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),孩子們猜得不亦樂(lè)乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個(gè)呢!于是,當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門起來(lái)。

  另外,在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說(shuō):“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影。我欣慰地笑了。

  當(dāng)然,最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,以各種形式向全班匯報(bào),如猜謎語(yǔ)、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí)。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽!

  課罷,我不禁提筆,寫(xiě)下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

9、大班語(yǔ)言教案《夸家鄉(xiāng)》含反思

主題說(shuō)明:

  新《綱要》中提到要"充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。"當(dāng)幼兒第一次聽(tīng)到錄音機(jī)里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時(shí),我就聽(tīng)到有人說(shuō):"他唱的是那南京,我們是南照人。"當(dāng)?shù)诙挝覀儙ьI(lǐng)孩子去南照中心小學(xué)參觀時(shí),一路上孩子們對(duì)路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過(guò)一系列活動(dòng)讓孩子們更加了解南照,認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感,進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

主題目標(biāo):

  1、通過(guò)看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動(dòng),讓幼兒親身體驗(yàn)?zāi)险盏拿利惥吧艽竽懙谋硎鲎约旱乃?jiàn)所聞。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用種材料,采用多種形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

  3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

家長(zhǎng)配合:

  帶領(lǐng)孩子參觀或向孩子介紹南照,幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境,把家鄉(xiāng)有名的建筑或標(biāo)志陳列出來(lái),供幼兒欣賞、交流。

  二、美工區(qū):繪畫(huà):美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長(zhǎng)畫(huà)出來(lái))

  三、建構(gòu)區(qū):

  1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑,表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。)

  2、高樓房。(幼兒利用大型積木,合作搭建高樓大廈。)

  四、語(yǔ)言區(qū):你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)(幼兒扮小導(dǎo)游,向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標(biāo)記和商店)主要活動(dòng)安排

  活動(dòng)一:參觀小學(xué)、參觀世紀(jì)公園

  活動(dòng)二:社會(huì):說(shuō)說(shuō)南照好地方

  活動(dòng)三:社會(huì):小區(qū)周圍的標(biāo)記

  活動(dòng)四:繪畫(huà):美麗的家園

  活動(dòng)五:音樂(lè)游戲:夸家鄉(xiāng)

  活動(dòng)六:綜合活動(dòng):暢游南照典型

活動(dòng)記錄:

  社會(huì):說(shuō)說(shuō)南照好地方

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)參觀,收集資料,對(duì)南照有大概的了解。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  與父母一起參觀過(guò)南照有標(biāo)志性的地方,收集有關(guān)資料。筆、紙

活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒展示出自己收集的資料,向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了南照哪些地方分別在哪個(gè)位置?

  2、教師按照方位不同,幫助幼兒把照片擺放在展板上,然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),制作成一張南照地圖。

  3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方,讓幼兒來(lái)介紹。如:世紀(jì)公園、鎮(zhèn)政府等。

  4、幼兒根據(jù)剛才對(duì)南照的認(rèn)識(shí),畫(huà)一張南照地圖,并向同伴介紹。

活動(dòng)反思:

  培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下,激發(fā)他們?nèi)ナ占?、了解、關(guān)注有關(guān)南照的一些人文景觀呢?為此,我們?cè)诨顒?dòng)之前,我讓幼兒和家長(zhǎng)一起去認(rèn)識(shí)南照、收集照片,活動(dòng)中我在把大家收集的照片拼在一起,這樣就能互相學(xué)習(xí),在介紹自己的照片時(shí),由于幼兒已在大家口中了解到一些情況,所以在介紹時(shí)就有了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,大多孩子提到了南照的標(biāo)志"文化廣場(chǎng)",而且非常喜歡這個(gè)地方,還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學(xué)。在活動(dòng)中震震小朋友還帶來(lái)了南照有名的大米、黃沙。通過(guò)本次活動(dòng),不僅讓幼兒對(duì)南照有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

10、大班語(yǔ)言教案《蛀牙王子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試從圖意的邏輯順序來(lái)推斷故事情節(jié),提高閱讀能力。

  2、根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事。

  3、認(rèn)識(shí)漢字:蛀牙王子。

  4、了解保護(hù)牙齒的方法。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)

  嘗試從圖意的邏輯順序來(lái)推斷故事情節(jié),認(rèn)識(shí)漢字:蛀牙王子。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事,了解保護(hù)牙齒的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《小朋友的書(shū)·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》;

  2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張;云朵形狀的白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

  一、出示蛀牙王子圖,引發(fā)好奇。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察圖面并有依據(jù)地判斷:為什么王子突然大聲地哭,猜猜發(fā)生什么事情了?

  2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望:我們一起來(lái)看看故事,就知道小王子為什么哭了。

  二、自主閱讀“蛀牙王子”,學(xué)會(huì)看懂圖意。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察圖意,并能前后聯(lián)系:小王子為什么哭?從哪里看出來(lái)?

  2、一起逐頁(yè)翻看圖書(shū),教師運(yùn)用提問(wèn)幫助幼兒觀察和理解。

  師:

  (1)、小王子最愛(ài)吃什么?(先請(qǐng)幼兒回答,說(shuō)出判斷理由后教師再用故事原文進(jìn)行總結(jié))

  (2)、醫(yī)生為什么要來(lái)?他會(huì)說(shuō)什么呢?(用最后一句話小結(jié)時(shí)出示字卡:蛀牙王子)

  (3)、連續(xù)講述第7—8頁(yè),提問(wèn):現(xiàn)在你知道小王子為什么哭了嗎?大家都稱小王子什么?(學(xué)習(xí)漢字:蛀牙王子)

  三、閱讀“蛀牙王子”第9—12頁(yè),繼續(xù)提問(wèn)并講述圖意。

  1、小王子成為了蛀牙王子,應(yīng)該怎么辦呢?

  2、幼兒自主閱讀,并根據(jù)自己的理解連續(xù)講述故事后半部分。

  3、共同討論補(bǔ)充保護(hù)牙齒的方法:假如你是醫(yī)生,會(huì)對(duì)蛀牙王子說(shuō)什么?(出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍,將幼兒提出的保護(hù)牙齒的方法記錄在白紙里)

  4、聽(tīng)了你們的建議后,小王子會(huì)有什么變化呢?

  5、教師連續(xù)朗讀原文,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解圖意。

  四、完整講述一次。

  幼兒邊看圖書(shū)并聽(tīng)教師講述故事,能用角色的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣模仿對(duì)話部分。

活動(dòng)反思:

  文學(xué)作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語(yǔ)言的欣賞能力。

  《蛀牙王子》通過(guò)故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖,要勤刷牙多吃有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜等。

  活動(dòng)中,這個(gè)故事通過(guò)分段來(lái)讓幼兒欣賞,這樣,更加能吸引幼兒的注意力,再通過(guò)圖片的展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內(nèi)容。

  故事內(nèi)容很貼近小朋友們的生活,更加能吸引幼兒的注意力了,幼兒能認(rèn)真的聽(tīng)故事,并且當(dāng)讓小朋友們自由表述地時(shí)候,他們?cè)谥v述的過(guò)程中能積極根據(jù)教師提供的圖片,基本上能講述故事的完整內(nèi)容。

11、大班語(yǔ)言教案《拍手歌》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌,語(yǔ)言充滿童趣,內(nèi)容淺顯易懂、形象生動(dòng)、瑯瑯上口,在日常活動(dòng)中幼兒一邊朗誦兒歌,一邊玩“拍拍手”的游戲,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的視野。為充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,設(shè)計(jì)了本活動(dòng),把文字、圖像、語(yǔ)言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過(guò)處理,新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  2、體驗(yàn)拍手游戲的樂(lè)趣,進(jìn)一步了解濟(jì)南的風(fēng)景。

  3、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)幼兒的自豪感。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道濟(jì)南的著名景點(diǎn)。

  難點(diǎn):體驗(yàn)拍手游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《幼兒用書(shū)》第4冊(cè)第10-11頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖片,說(shuō)說(shuō)濟(jì)南的著名景點(diǎn)知道濟(jì)南是一座美麗的城市。

  1、逐一出示圖片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?

  2、教師介紹濟(jì)南。

  (1)濟(jì)南是山東省省會(huì),國(guó)家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多、風(fēng)景秀麗而聞名天下,素有“泉城”之稱。

  (2)濟(jì)南的著名景點(diǎn):結(jié)合圖片向幼兒介紹各景點(diǎn)的名稱及主要特點(diǎn)。

  3、教師小結(jié):這些都是濟(jì)南的著名景點(diǎn)。

  4、你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)美麗嗎?我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  二、交待內(nèi)容,引起幼兒的興趣

  1、什么叫拍手歌?對(duì)了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌。

  2、我們用拍手歌的形式說(shuō)說(shuō)我們美麗的家鄉(xiāng),好嗎?

  三、學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)觀看課件《拍手歌》——“學(xué)習(xí)”——“欣賞 ”。初步欣賞兒歌,感知兒歌內(nèi)容。

  (2)觀看課件《拍手歌》—— “學(xué)習(xí)”—— “分段學(xué)習(xí)”。教師采用等待、留空的方法引導(dǎo)幼兒初步學(xué)念兒歌。重點(diǎn)讀準(zhǔn)兒歌中那些發(fā)音較難的字,如: “二”(èr)、 “扇”(shàn)、 “三”(sān)、 “山”(shān)、 “四”(sì)、 “刺(cì)”、 “樹(shù)”(shù) 、“十”(shí)、 “事”(shì)等。

  (3)老師鼓勵(lì)幼兒:“這首兒歌真好聽(tīng),我們一起來(lái)看著屏幕跟著念一遍兒歌吧?!?/p>

  (4)老師念每段的頭兩句,幼兒念后兩句。小精靈兒童網(wǎng)站

  (5)幼兒分成兩組,一組念每段的頭兩句,另一組念后兩句。

  (6)幼兒在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦兒歌,啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌。

  四、介紹游戲規(guī)則,講解游戲要求。

  五、教師帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊做拍手游戲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

  游戲:拍拍手。

  播放課件《拍手歌》,幼兒戴上各種各樣的動(dòng)物頭飾,找好自己的小伙伴,在《拍手歌》的音樂(lè)伴奏下,玩 “拍拍手”的游戲。

小結(jié)與延伸

  這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們邊玩游戲小精靈兒童網(wǎng)站邊學(xué)兒歌,始終是積極投入的,充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后,可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去,發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力!

活動(dòng)反思

  通過(guò)挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來(lái)分辨各種事物,幫助幼兒認(rèn)識(shí)理解周圍的世界,還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒充分享受成功和合作的快樂(lè)。感受童謠語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們還是樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵(lì)孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣,孩子們對(duì)這種游戲兒歌的興趣就會(huì)更濃厚。

12、大班語(yǔ)言教案《老虎拔牙》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生,每天刷牙的好習(xí)慣,而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧,大多沒(méi)有養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣,所以要加強(qiáng)衛(wèi)生保健,教育孩子愛(ài)護(hù)牙齒。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)情景演示、分角色表演感受壞習(xí)慣帶來(lái)的惡果,培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀,學(xué)會(huì)刷牙,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒掌握正確刷牙的方法,明白不刷牙的害處,要從小養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ,多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入 :展示多媒體課件,有一只老虎又瘦又沒(méi)牙,一點(diǎn)也不歷害,老師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子,它這是怎么了?引出故事。

  2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害,小兔子、小猴是怎么說(shuō)的?請(qǐng)幼兒表演。

  教師表演狐貍:你們都怕大老虎,但我不怕,我還要把它的牙齒拔下來(lái)呢。出示課件。

  (1)狐貍想到了什么辦法? (請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō),集體模仿狐貍的樣子:啊!尊敬的大王,我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西——糖)

  (2)老虎是怎么做的?

  老虎吃了一粒又一粒,連睡覺(jué)的時(shí)候,嘴里還含著糖呢。

  (3)誰(shuí)又去勸的?

  請(qǐng)一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會(huì)爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當(dāng)呀。

  (4)狐貍是怎樣騙老虎的?

  集體模仿狐貍:啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的牙齒這么厲害,鐵條都能咬斷,還會(huì)怕糖!

  (5)討論:大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?

  (6)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎么做的?最后誰(shuí)來(lái)了(狐貍),狐貍是怎么做的?(拔牙)

  最后老虎一顆牙也沒(méi)了,很多東西都吃不了,變成了一只癟嘴的瘦老虎。

  3、教師總結(jié):不刷牙,牙齒就會(huì)得齲齒,會(huì)爛掉。教小朋友正確刷牙,還要堅(jiān)持天天刷。檢查幼兒看誰(shuí)的牙長(zhǎng)了齲齒,誰(shuí)的牙又白又亮,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么愛(ài)護(hù)牙齒的。做得好的要堅(jiān)持,做得不好的要改正。

教學(xué)反思

  活動(dòng)能根據(jù)幼兒的年齡特征,以刷牙為線索,圍繞老虎不刷牙帶來(lái)的后果告訴幼兒要堅(jiān)持天天刷牙,在游戲活動(dòng)中得出結(jié)論,活動(dòng)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,但在活動(dòng)中老師說(shuō)得太多了,還可以更開(kāi)放些,讓幼兒自己探索,師幼互動(dòng)更強(qiáng)。

13、大班語(yǔ)言教案《問(wèn)答歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠,感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。

  2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。

  3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè):楊柳青、橡皮筋

活動(dòng)過(guò)程:

  一、感知差別:

  1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來(lái)朗誦一遍(拍手朗誦)。

  2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。

  3、今天老師又帶來(lái)了一首新的童謠,想聽(tīng)嗎?我來(lái)朗誦給你們聽(tīng),請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),這首童謠和以前學(xué)過(guò)的童謠有什么不一樣?

  4、老師示范朗誦。(邊拍手)

  5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話,我們北漍的話,北漍話,家鄉(xiāng)話。)

  6、這首童謠里說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。

  (幼兒說(shuō)兒歌內(nèi)容)你聽(tīng)到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)?(用童謠里的語(yǔ)言講。)

  7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)。(有序擺放圖片)(同時(shí)出示兩張圖片)解釋:“啥個(gè)”在普通話里是怎么說(shuō)的?“你”在普通話里怎么說(shuō)?“?”問(wèn)號(hào),表示問(wèn)人家、問(wèn)問(wèn)題,下面是回答,這樣一問(wèn)一答的方式就叫問(wèn)答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了)朗誦,可以在空擋過(guò)后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái),缺的地方可著重朗誦。這一段有沒(méi)有缺什么?

  8、老師來(lái)完整朗誦一遍。(我們一起來(lái)朗誦吧。)

  老師考考你們,我問(wèn),你們答。(拍手)

  (交換)你們問(wèn),我來(lái)答。(運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容)

  二、感知風(fēng)格

  1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?

  兩位老師示范一段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的?(對(duì)拍,練習(xí)對(duì)拍。)

  2、配上童謠,老師在前面指著圖片,幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。

  3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。(背景音樂(lè)楊柳青)

  找個(gè)空地方玩一玩,兩個(gè)人商量一下,誰(shuí)是問(wèn),誰(shuí)是答?商量好了嗎?(朗誦)

  4、還可以做什么動(dòng)作?

  再去找個(gè)新朋友,兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答?

  5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話,很親熱,很柔軟、也很溫和,所以北漍人脾氣好。

  6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲,老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來(lái),我們到外面去玩吧。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒,讓幼兒始終做活動(dòng)的主人,自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么,接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作,讓幼兒似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵,去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。

14、大班語(yǔ)言教案《卡片游戲》含反思

目的:

  豐富幼兒的詞匯,能使幼兒能把一句話說(shuō)完整,學(xué)會(huì)如何去組織語(yǔ)言。

  掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

準(zhǔn)備:

  1.各種卡片,內(nèi)容可包括:太陽(yáng),卡車,桌子,消防車,衣服,床,皮球,自行車,樹(shù),房子,小女孩,小男孩,月亮,手套,窗,花,椅子,汽車,襪子,救護(hù)車,書(shū),傘,生病,郵遞員等。

  2.將幼兒分成兩人一組。

游戲規(guī)則:

  1、每個(gè)小朋友拿出一張卡片,根據(jù)卡片上的圖案講一句話,如果講不出就換一個(gè)小朋友講,如果講的好就可以再拿另一張卡片繼續(xù)講,手中的卡片最快沒(méi)有的為贏家。

  2、給每個(gè)小朋友每人5-6張卡片,兩人一組進(jìn)行游戲。如:小朋友甲出有太陽(yáng)的卡片,小朋友乙出有花的圖片,甲可以說(shuō)"太陽(yáng)公公把花照"就可以過(guò)關(guān),然后可以繼續(xù)換卡片造句。

注意:

  教師巡回觀察,必要時(shí)可進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。

  在游戲進(jìn)行一段時(shí)間后,要對(duì)卡片內(nèi)容進(jìn)行必要的更新。

教學(xué)反思:

  新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

15、大班語(yǔ)言教案《下雨了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒積極思考,大膽發(fā)言表現(xiàn)的習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)幼兒理解散文的語(yǔ)言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

  3、感受下雨的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、觀察過(guò)下雨天,對(duì)下雨情景有一定的了解。

  2、散文角色相應(yīng)的手偶、散文《下雨了》課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看課件中“下雨了”畫(huà)面,引入活動(dòng)。

 ?、侔l(fā)生了什么事?

  你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

  為什么怕雨?為什么不怕雨?

  ②還有什么會(huì)和你們一樣怕雨或者不怕雨?

  怕雨的話應(yīng)該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導(dǎo)兩組幼兒充分發(fā)表意見(jiàn))

  2、欣賞《下雨了》課件畫(huà)面。

  3、理解散文畫(huà)面內(nèi)容。

  你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們?cè)诟墒裁?

  4、欣賞散文《下雨了》。

  你在散文里聽(tīng)到了什么?

  5、看課件學(xué)散文。

  6、帶手偶表演散文。

  幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

16、大班語(yǔ)言教案《祖國(guó)媽媽的懷抱》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道香港、澳門、臺(tái)灣是我們國(guó)家的領(lǐng)土,了解它們的地理位置、名勝、特點(diǎn)。

  2.通過(guò)游戲的形式讓幼兒牢記香港、澳門、臺(tái)灣的區(qū)旗和回歸的時(shí)間。

  3.激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,期盼臺(tái)灣回歸祖國(guó)的懷抱。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、頭飾、答題卡、香港區(qū)旗、澳門區(qū)旗、臺(tái)灣區(qū)旗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞歌曲

  1、聽(tīng)《七子之歌》。

  師:小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲《七子之歌》。讓我們大家一邊聽(tīng),一邊跟著歌詞唱,我們還可以配合著音樂(lè)跳舞。

  請(qǐng)大家把聽(tīng)完這首歌心理的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(難受、難過(guò)……)老師也和你們的感覺(jué)一樣,聽(tīng)了以后心理很難過(guò),這首歌表達(dá)了一個(gè)孩子離開(kāi)了母親的懷抱,想念母親,盼望回到母親懷抱的情感。

  2、講故事,引出"七子"關(guān)于七子,老師這兒還有一個(gè)小故事呢。清朝時(shí),我們的祖國(guó)媽媽,不夠強(qiáng)大,老被壞人欺負(fù),這伙壞人特別厲害,他們的名字叫帝國(guó)主義,當(dāng)時(shí)他們從我們祖國(guó)媽媽手里就搶走了七個(gè)孩子,我們把他們叫做七子,那么這被搶走的孩子當(dāng)中,就有我們剛才歌曲中唱的澳門,你們想不想知道另外六個(gè)被搶走的孩子呢?(想)出示中國(guó)地圖,給幼兒講解"七子"指的是誰(shuí)?(香港、澳門、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連)

  二、情境教學(xué)

  師:小朋友,大家想不想去香港、澳門、臺(tái)灣去旅行(想)那我們一起坐上飛機(jī)去旅行。

  香港香港有一個(gè)美麗的稱呼,叫東方之珠,通過(guò)這個(gè)稱呼我們就能知道它有多么的美麗與富饒了。在那里有迷人的沙灘,著名的公園,繁華的街市,好玩的迪斯尼樂(lè)園等等。總之香港是一個(gè)繁華的國(guó)際大都市。

  1、認(rèn)識(shí)香港的區(qū)旗(紫荊花)讓幼兒近距離接觸區(qū)旗,留下深刻印象。

  2、香港什么時(shí)候回歸的?1997年7月1日

  3、香港有哪些好玩的地方?

  (出示幻燈片)迪斯尼樂(lè)園、太平山頂、海洋公園、淺水灣等澳門澳門是全球最富有的城市之一,也是世界上人口最密集的城市之一,是一座休閑娛樂(lè)的城市,更有意思的是澳門人他們平日里最主要的交通工具是摩托車。

  1、認(rèn)識(shí)澳門的區(qū)旗(蓮花)

  2、澳門什么時(shí)候回歸的?1999年12月日2、澳門有哪些好玩的地方?

  (出示幻燈片)媽祖娘娘、北港媽祖廟、大三巴牌坊、譚公廟等臺(tái)灣臺(tái)灣是一座寶島,上面有美麗的風(fēng)景,還有豐富的物產(chǎn),有水果之鄉(xiāng),蝴蝶王國(guó),旅游勝地的美名。

  1、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的區(qū)旗(梅花)

  2、臺(tái)灣有哪些好玩的地方?

  (出示幻燈片)臺(tái)南赤嵌樓、日月潭、陽(yáng)明山、國(guó)父紀(jì)念館等剛才我們?nèi)チ讼愀邸拈T、臺(tái)灣,你們覺(jué)得高興嗎?(高興)可是,現(xiàn)在的時(shí)間不早了,我們先回家吧。剛才我們是坐飛機(jī)去的,現(xiàn)在我們乘火車回來(lái),準(zhǔn)備好,我們開(kāi)車了。

  三、活動(dòng)延伸

  我們來(lái)做個(gè)游戲:"蘿卜"蹲。

  通過(guò)做游戲,讓幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)香港、澳門、臺(tái)灣的區(qū)旗,記住香港和澳門回歸的時(shí)間。

  四、播放影片《香港回歸》

  香港、澳門現(xiàn)在都已經(jīng)回到了祖國(guó)媽媽的懷抱,那他們當(dāng)時(shí)是怎樣回歸的,人們看到他們回歸的心情怎樣,你們也許不知道,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候你們還沒(méi)有出生,今天老師找了相關(guān)的影片,大家就可以看看當(dāng)時(shí)的盛況了。看完影片,你們的心情激動(dòng)嗎?(激動(dòng))如果哪天臺(tái)灣回歸,我想大家的心情會(huì)更加激動(dòng),讓我們一起衷心祝愿我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大,期盼臺(tái)灣的回歸。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

17、大班語(yǔ)言教案《媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽的愛(ài)。

  2、能大聲誦讀詩(shī)歌,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。

  3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

  2、自制“寶盒”一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入。

  1、師生問(wèn)好。

  2、師:今天湯老師能認(rèn)識(shí)你們心情特別好,想送你們一份禮物,想不想要?嗯,送什么呢,送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密,有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱,師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

  3、師提問(wèn):

  (1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?

  (2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干,又那么愛(ài)你們。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽,還給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  1、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

  2、師:詩(shī)歌的名字是什么?

  詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?

  為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?

  3、師:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌,可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)

  4、師:有你們和老師一起讀,詩(shī)歌變得好聽(tīng)多了,你們自己來(lái)一遍行嗎?(幼兒讀詩(shī)歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

  三、游戲鞏固復(fù)習(xí)詩(shī)歌。

  師:你們這么優(yōu)秀,老師想和你們做個(gè)游戲,(出示寶盒)這是一個(gè)寶盒,它的咒語(yǔ)是“寶盒,寶盒,變,變,變”,說(shuō)三次咒語(yǔ)它就會(huì)變出很多東西?,F(xiàn)在,我們也來(lái)試試,看它今天能給我們變出什么!

  1、當(dāng)幼兒抽出變出的字卡時(shí),復(fù)習(xí)詩(shī)歌句子。例:抽出太陽(yáng)字卡,教師問(wèn)誰(shuí)能把詩(shī)歌里有太陽(yáng)的句子找出來(lái)。

  2、教師抽字卡,幼兒念詩(shī)歌。

  四、紡編詩(shī)歌。

  教師:寶盒想考考我們,可沒(méi)有難道我們,它還有最后一個(gè)問(wèn)題:你們知道小朋友為什么要給媽媽編詩(shī)歌嗎?(愛(ài)媽媽)你們愛(ài)媽媽嗎?(愛(ài)),那請(qǐng)你們也來(lái)給媽媽編一首好聽(tīng)的詩(shī)歌好不好?

  1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)

  2、幼兒紡編詩(shī)歌。

  教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。

  五、歌表演《我的好媽媽》。

  1、教師:你們太聰明了,能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,媽媽為了我們做那么多事情,多辛苦啊!以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話哦!為了感謝媽媽,我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧,還可以加上好看的動(dòng)作表演。

  2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩(shī)歌:

  媽媽

  媽媽是家里的太陽(yáng),

  每天都是她最先起床!

  媽媽是家里的月亮。

  每天晚上她都很忙!

  媽媽是家里的星星,

  她的眼睛總是那么明亮!

  媽媽是家里的春天,

  有了她,家中總是暖洋洋!

活動(dòng)反思:

  一、表演引入,激起興趣。

  首先,通過(guò)談話,給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí),愿意大膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí),了解媽媽的辛苦,初步體會(huì)媽媽的好,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。

  二、理解詩(shī)歌,升華情感

  為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容,出示一個(gè)小朋友的角色,他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦,為了表示對(duì)媽媽的愛(ài),為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌,以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴,激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望,并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。

  聽(tīng)完朗誦,我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌,以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

  這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用,有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后,幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

  三、游戲激趣,輕松認(rèn)讀

  寶盒的出現(xiàn),充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心,對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。

  在這里,幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲:“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡,并能正確認(rèn)讀時(shí),他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),這時(shí),我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容,輕松認(rèn)讀了漢字。

  四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌

  每 個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的,以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論,讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦,進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感 。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是,由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一,不夠豐富,很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。

  最后,幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛(ài)。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》,用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段,由淺入深、層層遞進(jìn),滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì) “母愛(ài)”的偉大,將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高,情感得到了升華。

18、大班社會(huì)教案《幫水寶寶搬家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。

  2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

  3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.心里準(zhǔn)備:幼兒在以前玩水過(guò)程中初步了解水的特征。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶子、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程

  1.談話活動(dòng),交流不同信息,教師梳理歸納。老師請(qǐng)來(lái)了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶),出示一盆水,通過(guò)觀察和感知,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)水的特性。 教師和幼兒一起總結(jié)水的特性:無(wú)味、無(wú)色。

  2.玩水活動(dòng)。 水寶寶在盆里玩累了,很想到那邊的水桶里去玩一玩,可是他們自己去不了,小朋友能不能幫助水寶寶呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法和工具幫助水寶寶,然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)。

  3.幫水寶寶搬家: 采取比賽形式,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽,看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里,哪組小朋友用到的方法最多。

  (2)介紹比賽規(guī)則:水盆和水桶不能離開(kāi)原地;把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里,不能落到半路;記住自己所用的工具和方法。

  4.小朋友向評(píng)委老師介紹自己隊(duì)所用的工具和方法,評(píng)委老師幫助記錄,教師和幼兒一起進(jìn)行總結(jié)。

  5.活動(dòng)延伸

  澆花:水寶寶說(shuō):“今天和小朋友在一起玩的可開(kāi)心了,可是不能只知道玩,還有幫助媽媽干活(外面的花草都渴了,他們要去讓花草喝水),我們一起幫助水寶寶,拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧!

活動(dòng)反思

  活動(dòng)以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等,了解水的特性。由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái),使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。

19、大班語(yǔ)言教案《屬相歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解兒歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)兒歌;

  2.讓幼兒掌握十二屬相的排列順序;

  3.通過(guò)游戲,增強(qiáng)幼兒合作游戲的能力;

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教具:兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;

  2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;

  3.課件《屬相歌》;

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己及家人各自的屬相。導(dǎo)入:

  師:小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?

  幼兒各自自由講述。

  師:剛才,小朋友說(shuō)了那么多人的屬相,那請(qǐng)你們想一想,那些人的屬相都一樣嗎?誰(shuí)知道屬相一共有多少個(gè)?

  二、幼兒欣賞課件,引導(dǎo)幼兒按順序給屬相排隊(duì),并學(xué)習(xí)兒歌。

  師:今天,我給你們帶來(lái)了一首兒歌《屬相歌》,我們一起來(lái)欣賞一下。

  1、幼兒欣賞兒歌后提問(wèn):

  師:兒歌中一共說(shuō)到了幾個(gè)屬相?分別是哪些小動(dòng)物?

  2、根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容給小動(dòng)物排隊(duì)。

  師;這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的呢?十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了,我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌,看看這些屬相排得對(duì)不對(duì)?

  3、學(xué)習(xí)兒歌《屬相歌》。

  師:請(qǐng)小朋友看著圖上排好隊(duì)的十二屬相和老師輕輕地來(lái)朗誦兒歌,好嗎?有的小朋友有的地方已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那請(qǐng)你在會(huì)的地方聲音大一些,不會(huì)的地方聲音小一些,好嗎?

  三、動(dòng)手操作——給十二屬相排隊(duì)。

  師:老師這兒的十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了。可是,在后面的桌子上還有很多的屬相還沒(méi)排好隊(duì)呢?你們?cè)敢饨o它們排排隊(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,記住,要一邊輕輕念兒歌一邊排隊(duì)。請(qǐng)小朋友開(kāi)始吧。

  幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  師:請(qǐng)小朋友拿著排好隊(duì)的屬相圖坐上位。再兩個(gè)小朋友互相看看排好隊(duì)的屬相圖對(duì)不對(duì)?讓我們看著屬相圖再把兒歌來(lái)朗誦一次,好嗎?

  四、比賽——屬相排隊(duì)。

  師:小朋友,快看,我這兒還有兩組沒(méi)排好隊(duì)的屬相,你們?cè)敢庠俳o它們排排隊(duì)嗎?這次呀,我們來(lái)比賽,好嗎?我們小朋友分成兩組,十二個(gè)小朋友一組,然后一個(gè)接一個(gè),每人給一個(gè)屬相排隊(duì),看看哪一組排得又快又對(duì),又快又對(duì)的那一組每人將得到一個(gè)小蘋(píng)果。

  小朋友,你們聽(tīng)明白了嗎?

  幼兒進(jìn)行比賽。

  五、小結(jié):

  師:小朋友,今天我們學(xué)會(huì)了給十二屬相排隊(duì)的本領(lǐng),你們開(kāi)心嗎?我們?cè)侔呀裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)去教給你們的好朋友,好嗎?

  屬相歌

  一個(gè)人,有一個(gè),每家都有好幾個(gè),數(shù)起來(lái),十二個(gè),小朋友猜猜是什么?

  小老鼠,排第一,個(gè)頭不大真神氣。

  老牛第二,虎第三,兔子第四跑得快。

  龍第五,蛇第六,馬是老七不落后。

  羊第八,猴第九,十是公雞跟著走。

  狗排十一汪汪叫,老豬最后來(lái)報(bào)道。

  猜一猜,想一想,十二屬相不一樣,到底你是哪一個(gè)?

  爸爸媽媽跟你講。

活動(dòng)反思:

  《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?;顒?dòng)中,先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物,誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接著,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作,用不同的聲音進(jìn)行演唱,并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學(xué)生進(jìn)行游戲:十二生肖真有趣。學(xué)生為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲。

  這次活動(dòng),學(xué)生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  綜觀整堂課,能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。

  當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏,并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來(lái),就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià),這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等等。

20、大班語(yǔ)言教案《螞蟻奶奶搬家》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,了解“九牛二虎之力”的意義。

  2、了解向日葵的向陽(yáng)性。

  3、學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)老人孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德。

  4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  螞蟻奶奶、小螞蟻、向日葵、太陽(yáng)圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、欣賞故事,尋找螞蟻奶奶的煩惱。

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:今天老師邀請(qǐng)了幾只螞蟻來(lái)我們大班做客,我們首先來(lái)歡迎螞蟻奶奶。(出示螞蟻奶奶的圖片)請(qǐng)小朋友一起來(lái)觀察一下螞蟻奶奶的表情。猜一猜她的心情怎么樣?

  幼:不開(kāi)心。

  師:你從哪里看出來(lái)螞蟻奶奶不開(kāi)心啊?

  幼:她的嘴巴往下彎。

  師:的確,螞蟻奶奶最近很不開(kāi)心。小朋友們猜猜看,螞蟻奶奶為了什么事煩惱呢?

  幼:……

  2、欣賞第一段故事。

  3、提問(wèn),螞蟻奶奶的煩惱是什么?

  師:螞蟻奶奶為什么整天愁眉苦臉的呀?

  幼:因?yàn)槲浵伳棠套≡谕燎鹣?,曬不到太?yáng)。

  幼:螞蟻奶奶,不能出去曬太陽(yáng)。

  師:原來(lái)呀,螞蟻奶奶很喜歡曬太陽(yáng),但是她的家在土丘下面,樹(shù)葉擋住了太陽(yáng)光,曬不到太陽(yáng),所以螞蟻奶奶很煩惱。

  師:小朋友們有什么好辦法來(lái)幫助螞蟻奶奶解決這個(gè)問(wèn)題?

  4、幼兒討論,尋找解決問(wèn)題的辦法。

  幼:……

  師:我們小朋友想了很多辦法,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),到底小螞蟻想的辦法跟我們想的一樣?

  二、掌握“九牛二虎之力”。

  1、繼續(xù)欣賞故事

  2、提問(wèn):

  師:小螞蟻想了個(gè)什么辦法?

  幼:將房子搬到向日葵上。

  師:他們是怎么搬房子的。

  幼1:嘿咻嘿咻地搬

  幼2:走一步滑一步地搬。

  幼3:費(fèi)了九牛二虎之力

  師:兩只小螞蟻嘿咻嘿咻,累得滿頭大汗,他們費(fèi)了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盤上。(配上動(dòng)作)

  師:故事里有一個(gè)成語(yǔ)“九牛二虎之力”你知道它是什么意思嗎?

  幼:……

  師:小朋友你們想想,如果九頭牛的力氣再加上兩只老虎的力氣,那這個(gè)力氣該有多大呀。所以呢,“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力氣。

  師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)作吧。

  三、掌握向日葵的向陽(yáng)性,并能動(dòng)手演示。

  1、再次欣賞故事。

  (講述整個(gè)故事)

  師:螞蟻奶奶的房子搬到向日葵上就能從早到晚都能照到太陽(yáng),這是怎么回事呢?

  幼:……

  2、小結(jié)

  師:向日葵有一個(gè)特點(diǎn)——向陽(yáng)性。它的花盤呀,是永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。太陽(yáng)早晨的時(shí)候從東方升起,傍晚從西方降落,向日葵的花盤也跟著太陽(yáng)從東方慢慢轉(zhuǎn)向西方,而小螞蟻把奶奶的家搬在向日葵的花盤里,當(dāng)然就能從早到晚都曬到太陽(yáng)嘍,曬得螞蟻奶奶暖洋洋的。

  3、演示向日葵的向陽(yáng)性

  (教師示范)

  師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演太陽(yáng),另一個(gè)小朋友扮演向日葵,為大家表演向日葵是如何跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的。

  師:現(xiàn)在,老師變成太陽(yáng),小朋友們都變成小向日葵,我們一起來(lái)演示向日葵的向陽(yáng)性。

  四、情感延伸。

  師:小朋友,故事里的小螞蟻真聰明,很愛(ài)自己的奶奶。你們愛(ài)不愛(ài)自己的爺爺奶??啊,你們都為他們做過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)你們的愛(ài)?

【我的反思】

  1、過(guò)渡環(huán)節(jié)的銜接過(guò)快,語(yǔ)速可以減慢,語(yǔ)氣加強(qiáng),以便幼兒消化。

  2、向日葵的演示缺乏科學(xué)性,向日葵的轉(zhuǎn)動(dòng)需符合實(shí)際。

  3、向日葵和太陽(yáng)的圖片需放大,螞蟻奶奶的圖片中表情需要夸張。

  4、故事講述需更加投入,語(yǔ)速的變化,語(yǔ)調(diào)的起伏需更加明。

  5、給予幼兒否定的回答的句子不應(yīng)該是反問(wèn)句或疑問(wèn)句,而應(yīng)該是肯定句。

  6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持為長(zhǎng)輩做事,給他們樹(shù)立榜樣。

  7、時(shí)間過(guò)短,問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單。

  8、給予孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)玫叫枰拇鸢负?,可以邀?qǐng)其他小朋友再來(lái)說(shuō)一說(shuō),而不是進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),剝奪他們參與課堂的機(jī)會(huì)。

  9、學(xué)小螞蟻動(dòng)作的時(shí)候,可以圍著教師走一圈,而不是固定在座位。

21、大班語(yǔ)言教案《找朋友》含反思

設(shè)計(jì)背景

  語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性、流暢性。

  3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  怎樣通過(guò)具體的實(shí)例把一些抽象的詞匯形象化,并在各種感官的感知基礎(chǔ)上對(duì)反義詞的概念有初步的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、進(jìn)行比較的實(shí)物:積木、毛線、書(shū)、手絹、尺子等

  2、圖片:蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、動(dòng)物 (多少)、繩子(長(zhǎng)短)。

  3、自制PPT

活動(dòng)過(guò)程

  一、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題:

  今天,在上課前我們先做一個(gè)找一找的游戲。

  二、教師出示一種實(shí)物,讓幼兒找出相反實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。增加幼兒的興趣和好奇心

  如:大積木――小積木;厚書(shū)――薄書(shū);胖娃娃――瘦娃娃;長(zhǎng)棍子――短棍子等等

  三、講解什么是反義詞:

  像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等,這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

  四、出示圖片,加深幼兒對(duì)反義詞的理解

  師:生活中的反義詞可真多,我這里有幾張圖片,請(qǐng)小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片,幼兒連線:蘋(píng)果(大小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。

  五、生活聯(lián)想:

  想一想在生活中哪些物體和事物是相反的,用反義詞說(shuō)出來(lái)

  幼兒觀察、嘗試,并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱,厚――薄,方――圓,粗――細(xì),高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑)。

  六、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象

  1.介紹游戲玩法:教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

  七、播放PPT,啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

  1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。如:(好――壞,前――后,左――右,遠(yuǎn)――近,多――少,香――臭)

  2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。

  師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

  八、活動(dòng)延伸:游戲“找朋友”

  1.玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

  2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

教學(xué)反思

  本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。

22、大班語(yǔ)言教案《螃蟹家族》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  在大班的日?;顒?dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣,為滿足幼兒的意愿,我們進(jìn)行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱,通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌,展開(kāi)幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣,教師完全是作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),通過(guò)多媒體、手偶劇等多種教學(xué)方式,幫助幼兒理解內(nèi)容,將"枯燥"活動(dòng)內(nèi)容變得生動(dòng)、具有童話性,大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:"為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá),引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題。

  因此我們要不斷努力,把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容,做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面全面發(fā)展,為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍而努力。

教學(xué)目標(biāo):

  1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事,并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

  3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請(qǐng)名字。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事

  2、難點(diǎn):續(xù)編故事結(jié)尾

教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個(gè)、

教學(xué)理論:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:"為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵(lì)幼兒愿意當(dāng)眾表達(dá),引導(dǎo)幼兒能夠圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題。

教學(xué)流程:

  <1>活動(dòng)導(dǎo)入:用謎語(yǔ)引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

  <2>討論分析:螃蟹的特征。

  <3>幼兒了解兒歌內(nèi)容。

  <4>幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編故事,并理解兒歌含義。

  <5>續(xù)編部分:通過(guò)多媒體圖片進(jìn)一步了解兒歌內(nèi)容,續(xù)編故事結(jié)尾。

  <6>情景劇表演。

  <7>分組討論。

  <8>選出代表進(jìn)行故事講述。

  <9>結(jié)束本課。

教學(xué)過(guò)程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入:配班教師運(yùn)用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演,激發(fā)幼兒的興趣。

  2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動(dòng)",從而進(jìn)行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

  3、討論分析:幫助幼兒了解螃蟹的特征。

  提問(wèn):(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問(wèn):

  (2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

  4、教師朗誦兒歌內(nèi)容,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)兒歌。

  5、幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言將兒歌創(chuàng)編成故事,從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  6、續(xù)編部分:

  (1)觀看多媒體圖片,當(dāng)爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時(shí),圖片停止,引導(dǎo)幼兒針對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。(提問(wèn):"在這時(shí),爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會(huì)想到什么?"引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講述)

  7、情景表演:出示道具--頭飾,教師針對(duì)小朋友創(chuàng)編的故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演。

  (1)觀看圖片后半部分,(提問(wèn):"當(dāng)小螃蟹發(fā)生不愉快時(shí),它們之后會(huì)怎樣做的?"引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。)

  (2)將幼兒進(jìn)行分組,教師給予引導(dǎo)。

  (3)請(qǐng)小組代表進(jìn)行故事講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

  8、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的故事起名字。

  9、聽(tīng)輕音樂(lè),引導(dǎo)幼兒分組排隊(duì),比一比哪組小朋友最棒。

教學(xué)反思:

  我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)講故事很感興趣,為滿足幼兒的意愿,我們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了本次課程,本次課程是由一首兒歌展開(kāi)的,在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓幼兒展開(kāi)想象進(jìn)行對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

  課上每位幼兒積極主動(dòng),積極回答老師提出的問(wèn)題,班級(jí)教師配合默契。

  課程初期,教師運(yùn)用小兔子手偶與幼兒互動(dòng),大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,運(yùn)用猜謎游戲,引出本課的主題。通過(guò)描述,讓幼兒進(jìn)一步了解螃蟹的特征,而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。

  在續(xù)編故事過(guò)程中,幼兒展開(kāi)想象,運(yùn)用自己的語(yǔ)言為簡(jiǎn)單的兒歌增添豐富的內(nèi)容,例如:"調(diào)皮的螃蟹要回媽家;這是一個(gè)幸福的家庭……"將簡(jiǎn)單的兒歌變得生動(dòng)、活潑。為小朋友們接下來(lái)的表演提供了良好的素材,孩子們?cè)谂_(tái)上大膽的表演贏得了臺(tái)下小觀眾的陣陣掌聲,就連不愛(ài)回答問(wèn)題的小朋友這次都勇敢的站在臺(tái)前為大家進(jìn)行表演。在編故事結(jié)尾時(shí)孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩,有說(shuō):"可愛(ài)的小螃蟹排成隊(duì)一個(gè)挨著一個(gè)走。"還有的說(shuō):"小螃蟹摔倒時(shí),爸爸媽媽把它扶起來(lái),它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。

23、大班語(yǔ)言教案《捉兔》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能都理解兒歌內(nèi)容,顧爺爺在打醋和買布的過(guò)程中發(fā)生的一系列有趣的事情。

  2、幼兒在活動(dòng)中體會(huì)兒歌語(yǔ)言韻律美感,感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

  3、幼兒能在圖片提示下說(shuō)出完整的兒歌,在老師帶領(lǐng)下或動(dòng)作提示下亦能說(shuō)出完整兒歌。

  4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動(dòng)作游戲。

  活動(dòng)教具:

  1、圖卡:老鷹抓兔子

  2、瓶子一個(gè),上面寫(xiě)著"醋"字

  3、一卷布,可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好

  4、自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)切一切,串一串,烤一烤,美味的羊肉串送給xxx小朋友。

  切一切,捏一捏,美味的餃子送給xx小朋友。

  活動(dòng)指導(dǎo)用語(yǔ):香噴噴的餃子可真好吃,小朋友們,吃餃子我們可以沾什么吃?醋,沒(méi)錯(cuò),是醋。一位老爺爺家里也吃餃子,可是沒(méi)醋了,我們看看他是怎么去買醋的,閉上眼睛,顧爺爺馬上要來(lái)咯~

  二、兒歌游戲

  游戲1:兒歌表演教師戴上胡子,把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語(yǔ)氣開(kāi)場(chǎng),用詼諧的語(yǔ)氣和動(dòng)作表演兒歌。

  指導(dǎo)用語(yǔ):咳咳咳,顧爺爺來(lái)了。小朋友們好。我姓顧,所以別人都叫我顧爺爺。我老了,記性不好了。說(shuō)的話做的事轉(zhuǎn)眼就忘。別人,別人都叫我什么來(lái)著?顧爺爺,好,謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋,對(duì)了,還有買布做衣服。邊說(shuō)詞語(yǔ)邊表演。

  用提問(wèn)方式回憶上街過(guò)程發(fā)生的一系列的事情,帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了,我忘記自己是誰(shuí)了?誰(shuí)能幫我想想?哦。原來(lái)我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦,謝謝,上街打醋又買布。我打了醋,買了布,回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對(duì),回頭看見(jiàn)鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性,快幫我想一想。動(dòng)作提示,放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了,那最后再幫我想一想,我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來(lái)了,以后啊,我再也不追鷹和兔子了。

  游戲2:游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布,打了醋--出右手掌,左手掌回頭看見(jiàn)鷹抓兔--做回頭動(dòng)作放下布,擱下醋--手心向下,右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹,跑了兔--揮動(dòng)翅膀,做小兔子耳朵打翻醋,醋濕布--右手?jǐn)傞_(kāi)表示醋打翻,左手?jǐn)傞_(kāi)表示布被打濕。

  延伸活動(dòng):觀看動(dòng)畫(huà),一起感知旋律,熟悉詞語(yǔ)。

  教學(xué)反思

  這是我在冬天常用到的活動(dòng)課。雖然簡(jiǎn)單,但孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),曾經(jīng)有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”,孩子回到家中要求家長(zhǎng)同他們玩,玩了,說(shuō)一點(diǎn)不好,張老師的大灰狼特別好玩。在這個(gè)活動(dòng),教師同他們是一樣的游戲者,同他們一起歡笑,一起玩耍,他們不怕大灰狼,反而來(lái)逗大灰狼,拉大灰狼,讓孩子真正做到了活動(dòng)了身體,在活動(dòng)中獲得了快樂(lè),自信?;顒?dòng)完后,可以拉住性格內(nèi)向,不愛(ài)講話的小朋友的手,問(wèn)他(或她):“手熱了沒(méi)有,腳還冷不冷”,他們都會(huì)很高興的回答“熱和了”,問(wèn)他們:“好不好玩?”她們也會(huì)很高興的回答:“好玩”。我會(huì)告訴他們:“好,下次上活動(dòng)課我們又來(lái)”。通過(guò)活動(dòng)讓孩子感受到快樂(lè),他們體驗(yàn)到相互幫助的重要。這是節(jié)比較受孩子們歡迎的活動(dòng)課。

  但活動(dòng)中,也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后,摸大灰狼,逗大灰狼時(shí),教師轉(zhuǎn)身要注意動(dòng)作要慢,不能太快,不然小朋友躲開(kāi)時(shí),人多會(huì)相互碰到,摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度,讓他們并不擔(dān)心被抓住,只讓他們小跑就行了,不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂(lè)的來(lái)到學(xué)校,快快樂(lè)樂(lè)的生活學(xué)習(xí),游戲在幼兒園教學(xué)中不但是必不可少的課,而且是非常重要的課,它能讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

24、大班語(yǔ)言教案《好玩的繩子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話。

  2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流,修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由,有序的交談。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種各樣的繩子,有關(guān)繩子的光碟。

  活動(dòng)過(guò)程

  一.以繩子魔術(shù)引出談話話題:繩子

  1.找一找你的身上有沒(méi)有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

  2.談話:生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?它們用什么用處?

  3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.

  二.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)

  1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣玩繩子的.

  3.教師小結(jié).

  三.拓展活動(dòng)

  1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問(wèn)題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說(shuō)邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(請(qǐng)幼兒再次交流討論)

  2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.

  活動(dòng)反思

  繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西,取材方便,玩起來(lái)花樣可以不斷翻新,對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索,在有趣的活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索,獲得了各種能力的發(fā)展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。

25、大班語(yǔ)言教案《釣魚(yú)的一天》含反思

  活動(dòng)意圖:

  《釣魚(yú)的一天》這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),孩子們非常喜歡。為了滿足幼兒的閱讀需求,圍繞該繪本設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握繪本閱讀技能。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解繪本內(nèi)容。

  2、體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與繪本相關(guān)的圖片。

  2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起幼兒閱讀興趣

  老師帶來(lái)了一本書(shū),看封面上有什么?

  二、逐步了解故事情節(jié)

  1、了解釣魚(yú)大叔。

  在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚(yú)大叔騎著自行車,帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶,去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求,看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

  2、幼兒自由閱讀。

  小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

  說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  (1)2—3頁(yè)

  看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車,他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

  (2)4—5頁(yè)

  第五頁(yè),釣魚(yú)大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看,哦,原來(lái)是這位阿姨在追公交車,沒(méi)趕上,釣魚(yú)大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

  (3)6—7頁(yè)

  請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。

  (4)8—9頁(yè)

  從咖啡館出來(lái),釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

  (5)10—11頁(yè)

  現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

  (6)12—15頁(yè)

  釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭,他停了下來(lái),他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú),他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú),也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

  (7)16—17頁(yè)

  這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚(yú)餌)買了魚(yú)餌,釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

  (8)19—21頁(yè)

  釣魚(yú)大叔一路前行,他來(lái)到了鐵路邊,剛好一列火車經(jīng)過(guò),他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的,剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。(快思老師.教案網(wǎng)出處)小朋友,釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助,當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,這樣你就會(huì)有更多的朋友。

  (9)22—23頁(yè)

  釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上,他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。

  (10)24—25頁(yè)

  終于來(lái)到了海邊,釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了,紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚(yú)嗎?

  (11)26—27頁(yè)

  釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú),他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)

  你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興,終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢,紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái),會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (12) 28頁(yè)

  大叔釣的魚(yú)被紅嘴鳥(niǎo)搶走了,他的臉都?xì)饧t了??吹竭@個(gè)情況,你想對(duì)大叔說(shuō)些什么呢?(大叔,下次可要小心點(diǎn),別讓紅嘴鳥(niǎo)叼走了。大叔,別生氣,你還會(huì)釣到這么大的魚(yú)的。)

  2、幼兒完整欣賞故事。

  小朋友,大叔在釣魚(yú)的路上發(fā)生了很多事情,你們還記得他先遇到誰(shuí),然后遇到誰(shuí)?最后又遇到了什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師把圖片排排序。

  看圖片講故事。

  在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚(yú)大叔騎著自行車,帶著他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶去釣魚(yú)了,在路上他看到了一位正在追公交車的阿姨,就熱心地把她送到了火車站。他自己進(jìn)了一家咖啡館,喝完咖啡,釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道,經(jīng)過(guò)街心公園,來(lái)到了碼頭,看到了歸來(lái)的漁船。當(dāng)他經(jīng)過(guò)漁具店時(shí),進(jìn)去買了魚(yú)餌,又出發(fā)了。在鐵路邊,當(dāng)火車經(jīng)過(guò)時(shí),他碰巧遇到了剛才幫助過(guò)的那位阿姨,阿姨高興地朝他揮揮手。經(jīng)過(guò)一路的奔波,大叔終于來(lái)到了海邊,在海灘上,他遇到了紅嘴鳥(niǎo)。現(xiàn)在大叔開(kāi)始釣魚(yú)了,紅嘴鳥(niǎo)在一旁靜靜地等候,終于釣上了一條大魚(yú),大叔可開(kāi)心了,就在這時(shí),紅嘴鳥(niǎo)嗖的一聲沖過(guò)來(lái),叼走了魚(yú),大叔氣得滿臉通紅。

  師:小朋友,釣魚(yú)大叔忙了一天什么都沒(méi)有釣到,而紅嘴鳥(niǎo)卻有了收獲,其實(shí)在紅嘴鳥(niǎo)的身上也發(fā)生了很多有趣的事情。我們下節(jié)課再來(lái)看。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中圍繞釣魚(yú)大叔一天的行程引導(dǎo)幼兒自主觀察、閱讀繪本。在輕松、愉快的討論中,幼兒很快被繪本的幽默所感染,并投入到了繪本的閱讀中,始終抱有濃厚的閱讀興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了教師是幼兒的支持者、引導(dǎo)者,是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。

26、大班語(yǔ)言教案《新年祝?!泛此?/h3>

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在新年的氣氛下,讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1在做做玩玩中感受過(guò)新年的快樂(lè),引發(fā)幼兒對(duì)新年產(chǎn)生美好的祝愿。

  2激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

  3讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  4愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1重點(diǎn)讓幼兒學(xué)會(huì)相互祝福。

  2難點(diǎn)讓幼兒動(dòng)手制作新年卡片。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  卡片、彩筆、賀卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  1談話,引出活動(dòng)主題。

  教師出事賀卡:這是什么?讓我們來(lái)讀一讀賀卡上寫(xiě)的什么?原來(lái)這是一張新年賀卡,讓我們也來(lái)做一張吧。

  2提出要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (1)教師:小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái),<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>要讓收到賀卡的小朋友感到快樂(lè)和幸福。

  (2)幼兒操作,教師幫助孩子寫(xiě)祝福語(yǔ)。

  3評(píng)價(jià)孩子的作品。

  幼兒相互欣賞賀卡上的畫(huà),讀一讀祝福語(yǔ)。

  教學(xué)反思

  1在談話過(guò)程中沒(méi)能激發(fā)起幼兒的興趣。

  2在幼兒制作過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)幫助。

27、大班語(yǔ)言教案《克里克塔》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體會(huì)“根據(jù)蛇的特點(diǎn)開(kāi)展想象”的快樂(lè),并進(jìn)行大膽表達(dá)。

  2.感知人和動(dòng)物和諧相處、友好互動(dòng)的美妙境界。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒作畫(huà)工具、PPT、圖畫(huà)書(shū)人手一份、背景音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、“猜包裹”引出活動(dòng)

  1.T:今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事,故事的題目叫“克里克塔”。

  猜猜“克里克塔”是什么意思?

  (克里克塔到底會(huì)是什么呢?我們來(lái)看一看就知道了。)

  講述:從前,在法國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)上,住著一個(gè)老太太,名字叫路易斯·波特,(人們叫她“波特太太”幼兒其說(shuō)。)她有一個(gè)兒子,在巴西研究爬行動(dòng)物。一天早上,郵遞員送來(lái)一個(gè)奇怪的包裹。

  T:看一看,包裹在哪里?什么叫包裹?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)包裹?故事里說(shuō)“這是個(gè)奇怪的包裹”,你覺(jué)得它奇怪嗎?為什么覺(jué)得它奇怪?

  猜一猜:這個(gè)包裹里藏著什么?

  (那我們打開(kāi)來(lái)看看,你們大聲數(shù)1、2、3,我來(lái)打開(kāi)……)

  2.揭曉答案:哇——原來(lái)是什么呀?蛇!一條蛇!老太太“啊”地尖叫起來(lái)。T:老太太看到蛇怎么樣?

  你們?yōu)槭裁炊紩?huì)尖叫起來(lái)呢?怕不怕蛇?

  3.討論“蛇”。

  4. 猜想故事的內(nèi)容。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);T:這個(gè)故事的主角是蛇,一條可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事,是有趣的故事,還是溫馨的故事呢?猜猜看。

  (到底是不是這樣的呢?我們來(lái)看一看就知道了……)

  二、蛇的名字叫“克里克塔”

  1.師幼共同閱讀圖畫(huà)書(shū)

  播放音樂(lè),講述故事:波特太太有一個(gè)兒子,在巴西研究爬行動(dòng)物,包裹里裝的是蛇,是兒子送給她的生日禮物,(哦——生日禮物!蛇也能當(dāng)生日禮物,真有趣!)老太太擔(dān)心蛇有毒,于是去動(dòng)物園查看,發(fā)現(xiàn)它是一種沒(méi)有毒的大蛇,叫做波爾·肯斯特克里克塔。波特太太親切地稱呼他為“克里克塔”。

  2.幼兒多次念讀“克里克塔”

  T:克里克塔原來(lái)是蛇的名字。

  三、克里克塔真幸福

  1.繼續(xù)閱讀圖書(shū)

  教師講述故事:波特太太像疼愛(ài)自己的孩子一樣,疼愛(ài)著克里克塔,還親自給它喂牛奶,為了讓克里克塔有回到家鄉(xiāng)的感覺(jué)。波特太太特地買來(lái)了棕櫚樹(shù),克里克塔高興極了,像小狗一樣搖尾巴??死锟怂刻於汲缘蔑栵柕?,越長(zhǎng)越長(zhǎng),越來(lái)越壯。克里克塔跟著波特太太上街去買東西,把大家都嚇了一跳。天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,波特太太怕克里克塔受涼,專門為它織了一件好長(zhǎng)好長(zhǎng)的毛衣。它有一張暖烘烘的床,它躺在棕櫚樹(shù)下,做著甜甜的夢(mèng)。

  2.T:在波特太太的照顧下,克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一樣?

  出示喝牛奶、有床睡、有衣穿

  3.T:波特太太這么精心地照顧它,克里克塔又是怎么對(duì)待波特太太的呢?

  觀察圖片發(fā)現(xiàn):拎東西、當(dāng)書(shū)架。

  4.他們倆住在一起,就像什么呀?

  波特太太跟克里克塔簡(jiǎn)直就像是媽媽和孩子

  四、克里克塔真有趣

  1.T:克里克塔來(lái)到哪里?

  2.T:它和孩子們玩的時(shí)候變成了什么?它為什么可以變成滑滑梯?

  3.引導(dǎo)幼兒整理克里克塔蛇的特點(diǎn)——會(huì)彎曲、會(huì)游動(dòng)、特別大

  4.T:克里克塔喜歡孩子們,孩子們也喜歡它。那你們喜歡它嗎?想和它一起玩嗎?如果你想跟克里克塔玩,會(huì)怎么樣玩?你想讓它變成什么呢?

  5.再次回到封面:書(shū)的封面,克里克塔變成了什么?它和波特奶奶多么溫馨地在一起!

  T:故事的前半部分果然是有趣的,那后面會(huì)不會(huì)有另外的故事,有沒(méi)有更好玩的?下次老師再和你們一起看好嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

28、大班語(yǔ)言教案《風(fēng)味小吃》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的風(fēng)味小吃。

  2、嘗試對(duì)食物的名稱進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備各種風(fēng)味小吃的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)風(fēng)味小吃、展示各種風(fēng)味小吃圖片、引導(dǎo)幼兒觀察并向幼兒介紹各種風(fēng)味小吃的名稱及特點(diǎn)。

  二、同伴交流。

  1、師:“好了!小朋友們都知道這些風(fēng)味小吃的名稱了,那我請(qǐng)小朋友們找出自己喜歡的風(fēng)味小吃后,去和自己身邊的小伙伴一起分享,告訴他為什么自己喜歡那種風(fēng)味小吃。

  2、留心觀察,適時(shí)指導(dǎo)幼兒,并讓幼兒用完整的語(yǔ)言表述自己喜歡的風(fēng)味小吃。

  三、給風(fēng)味小吃找家。

  教師舞臺(tái)放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風(fēng)味小吃屋”,"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"讓幼兒把不同風(fēng)味小吃的圖片放到相應(yīng)的風(fēng)味小吃屋里。

  師:“我們都知道風(fēng)味小吃的特點(diǎn)了!那小朋友們知不知道那些風(fēng)味小吃是一家人呢?現(xiàn)在老師就考考小朋友們,把同是一家人的風(fēng)味小吃,放入風(fēng)味小吃屋里,看看哪些小朋友最能干!”

  四、游戲:風(fēng)味小吃蹲。

  教師和幼兒分別戴各種畫(huà)有風(fēng)味小吃的頭飾扮演各種風(fēng)味小吃,如扮演五香條、魚(yú)丸、春卷、粽子等。

  師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲,小朋友先把自己要扮演的風(fēng)味小吃的頭飾先戴起來(lái),再聽(tīng)老師說(shuō)怎么玩這游戲,先從“春卷”的小朋友開(kāi)始,“春卷”的小朋友邊念邊蹲:“春卷蹲,春卷跑,春卷蹲完粽子蹲?!边@時(shí)扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲:“粽子蹲,粽子蹲,粽子蹲完肉包蹲?!边@時(shí)肉包也是一樣的,按著順序,自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚,念錯(cuò)的小朋友或被點(diǎn)到而沒(méi)有蹲的小朋友或是沒(méi)被點(diǎn)到的而蹲下的小朋友,不能和我們一起游戲,并表演一個(gè)節(jié)目給小朋友們和老師看,念兒歌時(shí)不一定要很快,可以由慢到快。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,使幼兒對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽(tīng)、動(dòng)口、動(dòng)手能力都得到鍛煉,這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,幼兒的參與積極性較高,對(duì)一些接受新知能力較強(qiáng)的孩子,活動(dòng)內(nèi)容顯得單一了些,和前面參與的積極性相比差了一些,其他的都很好。

29、大班語(yǔ)言教案《在動(dòng)物園》含反思

  教學(xué)意圖:

  動(dòng)物是孩子們的朋友,千奇百怪、活潑可愛(ài)的動(dòng)物,給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中,[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]動(dòng)物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高,孩子們都生活在封閉式的高樓里,客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《在動(dòng)物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解了常見(jiàn)動(dòng)物的名稱、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類的朋友,萌發(fā)了幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。不以自我為中心,愿意與人交往。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解熊貓伯伯為小動(dòng)物們出謀劃策的故事情節(jié)。

  2、感受故事中熊貓伯伯樂(lè)于助人的美好情感。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《熊貓的百貨商店》課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、樹(shù)林里開(kāi)了一家百貨商店,看看是誰(shuí)開(kāi)的呀?(熊貓)

  2、關(guān)鍵提問(wèn):什么是百貨商店呢?

  教師小結(jié):百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

  二、理解故事

  過(guò)渡語(yǔ):熊貓的百貨商店生意可好了,吸引了很多小動(dòng)物來(lái)買東西。

  1、長(zhǎng)頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))

  關(guān)鍵提問(wèn):為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿。

  教師小結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了,要戴很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾,熊貓店里的圍巾太短了,所以不適合長(zhǎng)頸鹿。

  關(guān)鍵提問(wèn):商店里沒(méi)有適合長(zhǎng)頸鹿的圍巾怎么辦?

  教師小結(jié):小朋友們想的辦法可真多呀,熊貓伯伯也想了一個(gè)辦法,我們一起來(lái)看看。

  2、河馬——謎語(yǔ)(像馬不是馬,嘴巴寬又大,天天下河塘,從不捉魚(yú)蝦)

  關(guān)鍵提問(wèn):怎樣的口罩才適合河馬呢?

  教師小結(jié):很大很大的口罩才適合河馬。

  關(guān)鍵提問(wèn):如果你是熊貓伯伯你會(huì)怎么做?

  教師小結(jié):我們看看熊貓伯伯想了什么辦法,是不是和小朋友想的一樣。

  3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))

  關(guān)鍵提問(wèn):大象為什么沒(méi)有買到合適的皮帶,大象需要怎樣的皮帶?

  教師小結(jié):大象的腰很粗很粗,需要很長(zhǎng)的皮帶。

  關(guān)鍵提問(wèn):如果你是熊貓伯伯,你會(huì)怎么做呢?

  教師小結(jié):熊貓伯伯量了大象的腰圍,請(qǐng)工廠為大象做一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的皮帶。

  總結(jié):在熊伯伯的幫助下,長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西,它們高興地說(shuō):“熊貓百貨商店真好。”

  三、完整欣賞,理解故事

  關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)了故事后,你們覺(jué)得熊貓伯伯是一個(gè)怎樣的人?

  教師小結(jié):熊貓伯伯是一個(gè)喜歡幫助同伴,助人為樂(lè)的人,幫助別人是一件很開(kāi)心的事。

  過(guò)渡語(yǔ):

  四、延伸活動(dòng)

  幼兒進(jìn)行角色游戲,在游戲中,教師引導(dǎo)扮演售貨員的幼兒學(xué)說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)你要買什么?”指導(dǎo)扮演顧客的幼兒正確使用量詞,如:“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子?!?/p>

  教學(xué)反思:

  幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語(yǔ)言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說(shuō)出他們自己想說(shuō)的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中,激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往,掌握簡(jiǎn)單的交往的方法,體驗(yàn)交往的快樂(lè)。

  在活動(dòng)中肯定幼兒多種不同的感受,尊重幼兒的自身體驗(yàn),讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使幼兒在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo),靠老師的支持,在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們始終以幼兒為主體,不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了幼兒參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但教師對(duì)有些動(dòng)物的生活習(xí)性還了解的不夠,今后在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)要通過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識(shí),這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識(shí)。

30、大班語(yǔ)言教案《布娃娃》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡幼兒園的情感。

  2.能說(shuō)出幼兒園里自己的好朋友的名字。

  3. 復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞“幼兒園“、”布娃娃“。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.材料配備:教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。

  2.教師自備:教師自制的紙制房子。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、愛(ài)的萌發(fā)(激情感染)。

  教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  (1)教師:“小朋友們,你們的好朋友布娃娃來(lái)到我們班了,她在哪兒了?找一找?!苯處煶鍪窘虒W(xué)掛圖和幼兒一起欣賞。

  (2)教師:“布娃娃和誰(shuí)在一起?她的好朋友是誰(shuí)?在和她說(shuō)什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  二、愛(ài)的體驗(yàn)(創(chuàng)意想象)

  欣賞兒歌,講述自己的好朋友。

  (1)教師:“小朋友們的想象真豐富,現(xiàn)在我們看一看她和好朋友都說(shuō)了什么好聽(tīng)的話?“"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"教師播放教學(xué)光盤中的律動(dòng)和幼兒一起欣賞。

  (2)教師:“為什么豆豆剛剛開(kāi)始哭的時(shí)候頭頂上有一片云?后來(lái)又變成了幾片?為什么呢?”

  教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)大膽想象和表達(dá)。

  三、愛(ài)的表達(dá)(快樂(lè)游戲)

  游戲:送字寶寶回家。

  游戲準(zhǔn)備:大字卡、小字卡、紙制的房子。

  游戲過(guò)程:

  (1)教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  教師:“今天有許多字寶寶來(lái)到了我們班,它們?cè)谀牧四?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?!闭业剿鼈兞嗣?你們認(rèn)識(shí)這些漢字么?“教師出示大字卡。

  (2)教師和幼兒一起游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢字。

  教師:“和小朋友們玩了這么久,它們要回家了,我們送它們回家吧,家在哪里呢?“教師出示房子,房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。

  教師:“請(qǐng)小朋友學(xué)著小鳥(niǎo)飛的樣子把它們送回家吧!”

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

31、大班語(yǔ)言教案《小貓釣魚(yú)》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  通過(guò)觀察圖片.圖畫(huà).激發(fā)幼兒的探究欲望,能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事,能夠懂得做事一定要一心一意。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.探究欲望。

  2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。

  3. 嘗試通過(guò)圖片.試述故事。

  4. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒不能在活動(dòng)過(guò)程中不能夠配合老師完成過(guò)程,不理解某些過(guò)程的做法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.釣魚(yú)竿。

  2.自制蜻蜓,蝴蝶和小貓頭飾。

  3.優(yōu)美的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1. 出示釣魚(yú)竿.放音樂(lè),引出課題。(2個(gè)釣魚(yú)竿)

  2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導(dǎo)幼兒觀察.理解圖片。

  3.一只蜻蜓飛來(lái)了,小貓是怎么做的。、

  4. 蜻蜓飛走了,小貓捉住了沒(méi)有,它又回到了哪里(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))。

  5. 一只蝴蝶飛來(lái)了,小貓又是怎么做的。

  6. 蝴蝶飛走了,小貓空手回到河邊,發(fā)現(xiàn)了什么。

  7.小貓說(shuō)些什么,貓媽媽又是怎么說(shuō)的。

  8. 小貓聽(tīng)媽媽說(shuō)的話來(lái)沒(méi)有,它又是怎么做的,結(jié)果怎樣。

  9. 小貓和媽媽釣到魚(yú)后,干什么去了。

  教學(xué)反思

  經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)有以下的總結(jié):

  1. 在這次的活動(dòng)中,大多數(shù)的幼兒都對(duì)此活動(dòng)很感興趣,并積極的參與到其中,達(dá)到了動(dòng)手的目的。

  2.幼兒能夠很好的理解老師說(shuō)的做法,提升了他們的認(rèn)知能力,有利于他們的成長(zhǎng)。

  3.在準(zhǔn)備的過(guò)程中對(duì)年齡較小的幼兒沒(méi)有考慮周到,以至于有的孩子對(duì)有的過(guò)程不能太理解,在以后的教學(xué)中應(yīng)夠重視。

  4. 在以后的教學(xué)中,多增加一些活動(dòng),讓孩子能夠多動(dòng)手,多動(dòng)腦筋,這樣更能使他們更快更好地認(rèn)識(shí)事物。

32、大班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《“魚(yú)媽媽搬家”》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語(yǔ)描述圖意。

  3.培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。

  4.教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幻燈機(jī)、投影片、錄音機(jī)、磁帶、圖書(shū)。

  2.課前參觀附近河流。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1.(聽(tīng)音樂(lè))師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。

  2.師:老師這里有一部小電影,我們來(lái)看看電影里的魚(yú)兒生活得怎么樣。

  二、基本部分

  1.(出示幻燈圖片一)提問(wèn):

  (1)這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同?

  (2)幼兒討論并回答。(豐富詞:污染、愁眉苦臉、清清的河水)

  2.教師小結(jié):圖上有一條清清的小河,魚(yú)兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。

  一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚(yú)兒愁眉苦臉,它們難受極了。

  3.為什么這條河的水會(huì)這么臟?(出示幻燈活動(dòng)片:是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)

  4.魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?(出示幻燈圖片二)

  5.魚(yú)兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?

  6.教師小結(jié):通過(guò)大家的努力,河水慢慢地干凈起來(lái),(教案.出自:快思教案網(wǎng))我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧!(魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息,又搬回來(lái)了。出示幻燈圖片三)

  7.魚(yú)媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。

  (1)個(gè)別幼兒完整講述,為圖片取名。

  (2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

  8.剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,先講什么,再講什么,最后講了什么?

  9.每個(gè)幼兒一本圖書(shū),集體講述一遍。

  三、結(jié)束部分

  1.學(xué)了這個(gè)故事,你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)

  2.我們生活的地球上,除了水會(huì)被污染,空氣也會(huì)被污染,噪音也是一種污染,我們以后再看錄像。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

33、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《魚(yú)媽媽搬家》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)用“污染、清清的河水、愁眉苦臉”等詞語(yǔ)描述圖意。

  3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。

  4、教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件

  2、圖書(shū)。

  3、圖片-附近河流。

  配套課件:大班語(yǔ)言課件《魚(yú)媽媽搬家》PPT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/400.html

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、(聽(tīng)音樂(lè))師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。

  2、教師:我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,我們來(lái)看看動(dòng)畫(huà)片里的魚(yú)兒生活得怎么樣。

  二、展開(kāi)

  1、出示圖片,提問(wèn):

  (1)這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同?

  (2)幼兒討論并回答。

  (豐富詞:污染、愁眉苦臉、清清的河水)

  大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《魚(yú)媽媽搬家》含PPT課件

  4、出示圖片

  魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?

  5、魚(yú)兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?

  6、教師小結(jié):通過(guò)大家的努力,河水慢慢地干凈起來(lái),我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧!

  (魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息,又搬回來(lái)了。出示幻燈圖片三)

  7、魚(yú)媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。

  (1)個(gè)別幼兒完整講述,為圖片取名。

  (2)教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

  8、剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,先講什么,再講什么,最后講了什么?

  9、每個(gè)幼兒一本圖書(shū),集體講述一遍。

  三、結(jié)束

  1、學(xué)了這個(gè)故事,你懂了一個(gè)什么道理?

  (要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)

  2、我們生活的地球上,除了水會(huì)被污染,空氣也會(huì)被污染,噪音也是一種污染,我們以后再看錄像。

  故事《魚(yú)媽媽搬家》

  有一條清清的小河,油油的水草在水底招搖魚(yú)兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。

  可是,后來(lái)這兒變得又臟又臭,河水被污染了,魚(yú)兒愁眉苦臉,它們難受極了。為什么這條河的水這么臟?原來(lái)是人們倒臟水、扔垃圾造成的。魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?沒(méi)有充足的食物和潔凈的水源,很多魚(yú)兒都死了……(魚(yú)兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?)

  魚(yú)媽媽發(fā)愁了,她對(duì)小魚(yú)說(shuō):“這里的河水被污染了,我們搬家吧!”魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們游啊游,游了很久,來(lái)到了一條小河,這里有著清清的河水,一條小魚(yú)高興得說(shuō):“媽媽我聞到花香了!”另一條小魚(yú)說(shuō):“我看到岸上的小朋友了?!眿寢尭吲d得說(shuō):“好吧,我們就在這安家吧?!?/p>

  后來(lái),人人的了種種怪病。他們開(kāi)始懂得愛(ài)惜環(huán)境,保護(hù)河水。

  小河水又變得干凈了。魚(yú)媽媽高興地搬了回來(lái)。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

34、中班語(yǔ)言教案《魚(yú)兒搬家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用較完整、連貫的語(yǔ)言講述魚(yú)兒搬家的原因。有同情和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  2、有初步的環(huán)保意識(shí),知道搞好綠化和環(huán)境衛(wèi)生能使城市更美,人們也會(huì)生活得更幸福。

  3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,樹(shù)立初步的責(zé)任感。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 出示動(dòng)畫(huà)一

  (清清的小河里,小魚(yú)跟著媽媽快樂(lè)地游來(lái)游去),請(qǐng)幼兒欣賞。

  提問(wèn):你看到了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?小魚(yú)游得開(kāi)心嗎?

  二、 欣賞動(dòng)畫(huà)二

  (魚(yú)兒在又黑又臭的河里哭著慢慢游)

  提問(wèn):你們看,小魚(yú)怎么啦?它們?cè)趺磿?huì)哭了呢?

  小河里的水怎么會(huì)變得又黑又臭呢?(幼兒猜猜河水變黑的原因)

  三、 出示圖片三

  (亂倒垃圾、臟水,亂扔臟物,工廠排出污水,引來(lái)蒼蠅、蚊子)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)河水是怎樣變臟、變臭的。!來(lái)自快思老師教案.!

  提問(wèn):小魚(yú)生活在這樣的河里會(huì)覺(jué)得怎么樣?它們會(huì)怎么做呢?

  四、 欣賞動(dòng)畫(huà)四

  (魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)搬家)。

  提問(wèn):魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?它們是怎么做的?

  五、 欣賞動(dòng)畫(huà)五

  (魚(yú)兒在干凈的小河里高興地跳呀跳)。

  提問(wèn):魚(yú)媽媽又說(shuō)了什么?小魚(yú)高興嗎?魚(yú)媽媽為什么要和小魚(yú)住在這里呢?(幼兒討論回答,說(shuō)出魚(yú)兒喜歡干凈的水)

  六、 出示兩條小河

  (一條臟,一條清)。

  提問(wèn):你喜歡哪條小河?為什么?

  小魚(yú)喜歡住在哪條小河里?

  怎么樣才能讓每條小魚(yú)的家都干干凈凈?(說(shuō)出不亂扔垃圾,工廠不亂排污水等)

  七、 欣賞動(dòng)畫(huà)七

  (小鳥(niǎo)在樹(shù)樁中哭著找家)

  問(wèn):你看到了什么?你覺(jué)得開(kāi)心嗎?

  我們有什么辦法可以幫助小鳥(niǎo)呢?(多種樹(shù),愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)等)

  八、 欣賞動(dòng)畫(huà)八

  (公園里到處是垃圾,散發(fā)陣陣臭味)

  問(wèn):公園里漂亮嗎?怎么做才能使公園變漂亮?

  師:小朋友都能一起來(lái)關(guān)心小魚(yú),幫助小鳥(niǎo),不亂扔垃圾,多種花草樹(shù)木,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,我們來(lái)看一看小魚(yú)和小鳥(niǎo)生活得開(kāi)不開(kāi)心?

  九、 欣賞動(dòng)畫(huà)九

  (美麗的畫(huà)面,藍(lán)天,白云,綠樹(shù),小魚(yú)快樂(lè)地游,小鳥(niǎo)自由地飛,小朋友高興地玩)

  問(wèn):這里漂亮嗎?你喜歡這兒?jiǎn)?為什么?

  看到這么美的地方,你心里覺(jué)得怎么樣?

  這么美的環(huán)境是怎么來(lái)的呢?(大家一起努力換來(lái)的。)

  師:生活在這么干凈,這么漂亮的地方,我們都會(huì)覺(jué)得很高興,很舒服。

  延伸活動(dòng):

  學(xué)做環(huán)境小衛(wèi)士

  討論:怎么樣讓我們周圍的環(huán)境變得更美?小朋友可以做些什么事呢?撿起地上的垃圾,給花草樹(shù)木澆水,保護(hù)草地,向大家宣傳等。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

35、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《魚(yú)媽媽搬家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)用"污染、清清的河水、愁眉苦臉"等詞語(yǔ)描述圖意。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、圖書(shū)。

  2.課前參觀附近河流。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1.(聽(tīng)音樂(lè))師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。

  2.師:老師這里有一部小電影,我們來(lái)看看電影里的魚(yú)兒生活得怎么樣。

  二、基本部分

  1.(出示幻燈圖片一)

  提問(wèn):(1)這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同?

  (2)幼兒討論并回答。(豐富詞:污染、清清的河水、愁眉苦臉)

  2.教師小結(jié):圖上有一條清清的小河,魚(yú)兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚(yú)兒愁眉苦臉,它們難受極了。

  3.為什么這條河的水這么臟?(出示幻燈片:是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)

  4.魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?(出示幻燈片二)

  5.魚(yú)兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?

  6.教師小結(jié):通過(guò)大家的努力,河水慢慢地干凈起來(lái),我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧!"來(lái);自.屈;老師;教.案;(魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息,又搬回來(lái)了。出示幻燈片三)7.魚(yú)媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。

  (1) 個(gè)別幼兒完整講述,為圖片取名。

  (2) 教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

  8.剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,請(qǐng)小朋友注意。

  9.每個(gè)幼兒一本圖書(shū),分別簡(jiǎn)述一遍。

  三、結(jié)束部分

  1.學(xué)了這個(gè)故事,你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)

  2.我們生活的地球上,除了水會(huì)被污染,空氣也會(huì)被污染,噪音也是一種污染,我們以后再學(xué)更多的東西。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

36、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永別了襪子》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具,有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。

  2、在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中,能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。

  3、喜歡聽(tīng)故事,體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感知小男孩對(duì)襪子念念不忘的情感,引導(dǎo)幼兒不要忘記美好的感情、

  朋友。

  活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出草地。

  活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、解讀封面、引出活動(dòng)

  1、出示封面:書(shū)的名字叫《永別了,襪子》

  2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)

  那這本書(shū)里的襪子到底是什么呢?

  二、看書(shū)聽(tīng)賞、引發(fā)理解

  1、說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候最愛(ài)玩的玩具。

  講述故事知道襪子是誰(shuí),襪子是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具。

  每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己,你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?

  2、你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

  這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了,你們覺(jué)得要不要扔呢?

  三、觀察圖示、尋找“襪子”

  1、尋找襪子,樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

  發(fā)現(xiàn)了四塊草地,襪子到底在哪塊草地上呢?

  要幫小男孩找到襪子,必須要有過(guò)目不忘的本身,提供線索,幫男孩子找到襪子。

  線索1:襪子是在森林里丟掉的(去掉沒(méi)有樹(shù)林的草地)

  找到最要好的朋友分組,手拉手坐到一起,回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小貼紙,

  一個(gè)貼紙一分,看看哪隊(duì)能贏。

  線索2:有一塊草地是有兩棵樹(shù),這塊草地上是沒(méi)有襪子的。

  走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地。

  線索3: 有骨頭的草地可能有襪子

  留下2號(hào)和5號(hào)草地。

  線索4: 有較多棵樹(shù)的草地上有襪子5號(hào)

  教師小結(jié):(承上啟下)你們的“過(guò)目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號(hào)草地。男孩說(shuō)了聲“謝謝小朋友”,就沖進(jìn)了5號(hào)草地。

  2、小木屋的“襪子”在哪兒。

  有五個(gè)小木屋,來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里

  3、 兔群里的“襪子”在哪兒。

  教師提示:你必須對(duì)我們剛剛看過(guò)的書(shū)“念念不忘”,才有可能找到真正的襪子。

  四、找到襪子回家(講述故事結(jié)局)

  小男孩終于找到了襪子,抱起襪子就說(shuō)我們回家吧,我把襪子一下子背起

  來(lái),襪子好像聰明了好多,抱緊我的頭我就跑起來(lái),襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái),帥極了,于是我大聲說(shuō),襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

  五、總結(jié)

  這本書(shū)的名字是《永別了襪子》

  剛才開(kāi)始問(wèn)的,小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?你越是念念不忘你

  以前的朋友,你以后的朋友也會(huì)越來(lái)越多,因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了珍惜,小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

  六、延伸

  今天回家找找小時(shí)候最愛(ài)的玩具,找到了明天把它帶來(lái),說(shuō)一說(shuō)。想一想、找一找,如果找不到現(xiàn)在你最愛(ài)的玩具是什么,明天也把它抱來(lái)。記住,再也別弄丟了。

  活動(dòng)總結(jié)

  慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中,孩子會(huì)不斷遇見(jiàn)新的朋友、新的玩具,可這并不意味著舊的可以丟棄。因此,我把這本書(shū)介紹給孩子們,期望他們可以記住這個(gè)故事,記住故事中的感情和愛(ài),還期望他們不要忘記美好的感情,不要忘記給予美好感情的朋友。

  結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)和最近喜歡繪本閱讀我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具,有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中,能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。用繪本教學(xué)一直引導(dǎo)幼兒閱讀,并帶動(dòng)幼兒情緒深深體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。活動(dòng)中孩子可以很好地閱讀,并可以根據(jù)ppt不斷吸引注意力,完成目標(biāo),由于孩子興趣極高所以活動(dòng)我有些拖延時(shí)間。但是借此我也發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的魅力,也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開(kāi)展此類活動(dòng)。

37、大班語(yǔ)言教案《多變的云》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

  2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。

  3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?

  2、收集云朵圖片幻燈、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒的興趣看云:

  1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

  2、提問(wèn):剛才我們?cè)谑彝饪吹搅?,天空中許多的彩云,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。

  說(shuō)云:

  1、你們知道云在哪里嗎?你見(jiàn)到的云是什么樣子的?

  2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?

  3、放幻燈:

  1)你們看到了些什么?

  2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

  二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰(shuí)讓云彩會(huì)變?

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。

  2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。

  4、討論:如何根據(jù)云彩圖來(lái)做氣象預(yù)報(bào)?

  師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

  設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

  4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng),玩“會(huì)變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

  三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化

  1、我們一起來(lái)欣賞一首散文,聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)云像什么?

  2、師有感情地朗誦,問(wèn):散文里說(shuō)云變成了什么?

  3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

  四、延伸

  把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬(wàn)花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的樣子。有的是花開(kāi)樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說(shuō)話。一會(huì)兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

  再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng),我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀察,充滿樂(lè)趣的通過(guò)繪畫(huà)再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂(lè),發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力,教師始終是活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者,活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者,知識(shí)的建構(gòu)者?;顒?dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!

38、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

  2、能夠理解故事的內(nèi)容,知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入故事:

  師:老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,一起來(lái)看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。

  從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

  有一天,媽媽對(duì)小馬說(shuō):“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

  小馬馱著麥子來(lái)到了河邊,可是河上沒(méi)有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?

  小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯,他問(wèn)牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”

  牛伯伯笑著說(shuō):“不深,不深,才到我小腿。

  聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了,正準(zhǔn)備趟過(guò)河,剛邁一步,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō):“小馬,小馬別下去,這河水可深了?!?/p>

  小馬低頭一看,原來(lái)是小松鼠。

  小松鼠接著說(shuō):“前兩天,我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,就被河水卷走了!”

  小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深,這可怎么辦?

  這時(shí),馬媽媽來(lái)了,她看到猶豫中的小馬,就對(duì)小馬說(shuō):“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”

  小馬小心的試探著,一步一步趟過(guò)河

  噢,原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺,也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

  三、提問(wèn):

  問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

  問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

  問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

  問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

  問(wèn)題5:小馬是怎么做的?

  活動(dòng)反思:

  平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

39、大班語(yǔ)言教案《百靈鳥(niǎo)的家》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞故事,了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別,知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

  2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo),增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

  3.在"放飛小鳥(niǎo)"的體驗(yàn)活動(dòng)中,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。

  4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小鳥(niǎo)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

  (放鳥(niǎo)叫錄音)師:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去,一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上,為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下,和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

  二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。

  (音樂(lè)停,捕鳥(niǎo)聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

  1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。

  師:到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

  2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。

  師:小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽,沒(méi)有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。

  小結(jié):爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè),那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

  3.欣賞第三段課件,勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

  (1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn):爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)

  (2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo),這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉,讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師:小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后,答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

  (3)小結(jié)。

  三、放飛小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

  1.歡送小鳥(niǎo),大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

  師:現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶外:"在我們放飛小鳥(niǎo)之前,請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別,再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"

  2.放飛小鳥(niǎo),共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)

  活動(dòng)反思:

  《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受?;顒?dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客,并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

40、大班語(yǔ)言教案《生氣豬上天》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

  2、樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法,語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。

  3、知道生氣不利于身心健康。

  4、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教師:?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

  幼兒:兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一) 活動(dòng)流程圖

  傾聽(tīng)想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

  (二)活動(dòng)流程

  1、利用錄音 激趣導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們聽(tīng)……(播放錄音:小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白)

  2、觀察圖片 理解故事

  1) 觀察圖一,提問(wèn):剛才,你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  提問(wèn):生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

  2) 觀察圖二到圖四

 ?、?教師過(guò)渡語(yǔ):真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

 ?、?觀察圖片二到四,提問(wèn):誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

  生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?。你從哪里看出來(lái)的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)

  ③ 教師小結(jié):生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕,他想讓小動(dòng)物們也整天生氣,真是個(gè)可惡的家伙

  ④ 出示“生氣蛋糕”,引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ):瞧,這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕,我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

 ?、〗處熞耘园椎男问街笇?dǎo)幼兒的表演

 ?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

 ?、R龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

  3) 觀察圖五

  教師提問(wèn):吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生氣的樣子,教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言,如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

  4) 觀察圖六到七

  教師講述:小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬,瞧他的肚子氣鼓鼓的,越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住,糟糕,他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

  教師提問(wèn):這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

  5) 觀察圖八到圖九

  教師過(guò)渡語(yǔ):小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好辦法。

  教師提問(wèn):瞧,他們想出了什么好辦法?

  教師小結(jié):小動(dòng)物的辦法真靈,小豬一高興,肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè)地游戲,這可把生氣蟲(chóng)氣壞了,他“嗖”得一聲飛上了天,再也下不來(lái)了。

  3、完整傾聽(tīng)故事

  教師引導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字),讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

  4、遷移拓展

  教師引導(dǎo)語(yǔ):故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情,你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

  教師小結(jié)語(yǔ):萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情,可以找別人幫忙(如與別人談?wù)?、?qǐng)別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等)。這樣,生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘,不會(huì)欺負(fù)我們了。

  活動(dòng)延伸

  1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(shū)(見(jiàn)兒童用書(shū)第 頁(yè))以及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。

  2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒,幫助幼兒緩解情緒壓力。

  附錄 故事 生氣豬上天

  小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友,他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?,玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō):“哼,我一定要讓你們高興不起來(lái)。”生氣蟲(chóng)一邊生氣,一邊做生氣蛋糕,嘴里還不停地念著:“吧嘰嘿,變生氣,吧嘰嘿,變生氣?!鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一邊偷偷笑:一會(huì)兒,四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚(yú)?!斑?,一塊蛋糕。”小豬說(shuō),“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行,不行,別人的東西我們不能吃?!毙⊥?、小狗和小貓都這么說(shuō)??稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀,小豬的肚皮鼓起來(lái)了,像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕,小豬愛(ài)生氣了,氣得漲紅了臉,肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣,肚皮還在變大,一陣風(fēng)吹來(lái),小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?!澳銈兙W(wǎng)住我干什么,我又不是魚(yú),你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣,肚皮還在變大,結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái),還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中,小豬害怕了,他忘了生氣,一個(gè)勁地叫:“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢,忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō),“咱們一起唱歌吧,小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了?!彼麄円黄鸪饋?lái)了:嘿嘿啦,我們是快樂(lè)的小伙伴,上天入地在一起……”唱著,唱著,小豬肚皮里的氣沒(méi)了,他們慢慢地降落到地上?!昂俸倮?,嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下,像火箭一樣竄上天去,再也下不來(lái)了。

  活動(dòng)反思

  這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來(lái)有趣并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。

41、教案大班語(yǔ)言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過(guò)閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、播放搖籃曲的背景音樂(lè),激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū),把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。

  教師提問(wèn):這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書(shū))對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說(shuō):“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?!?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

  教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

  5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎?你愛(ài)爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個(gè)名字。

  教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

42、幼兒園中班語(yǔ)言教案《魚(yú)媽媽搬家》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)對(duì)比觀察魚(yú)兒的不同神態(tài)、表情,讓幼兒用較完整連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)用"污染、清清的河水、愁眉苦臉"等詞語(yǔ)描述圖意。

  3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及觀察力。

  4、教育幼兒懂得保護(hù)環(huán)境并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  6、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、圖書(shū)。

  2、課前參觀附近河流。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  1、(聽(tīng)音樂(lè))師生學(xué)做魚(yú)在水中游的動(dòng)作。

  2、師:老師這里有一部小電影,我們來(lái)看看電影里的魚(yú)兒生活得怎么樣。

  二、基本部分

  1、(出示幻燈圖片一)提問(wèn):

  (1)這兩幅圖上河水的顏色和魚(yú)的表情有什么不同?

  (2)幼兒討論并回答。(豐富詞:污染、清清的河水、愁眉苦臉)

  2、教師小結(jié):圖上有一條清清的小河,魚(yú)兒歡快地在水中游泳,玩得真高興。一條河的河水又臟又臭,河水被污染了,魚(yú)兒愁眉苦臉,它們難受極了。

  3、為什么這條河的水這么臟?(出示幻燈片:是人們倒臟水、扔垃圾造成的。)

  4、魚(yú)兒活動(dòng)在這么臟的水里,它們?cè)撛趺崔k?.(出示幻燈片二)

  5、魚(yú)兒搬走了,你們有什么辦法讓它們?cè)侔峄貋?lái)嗎?

  6、教師小結(jié):通過(guò)大家的努力,河水慢慢地干凈起來(lái),我們把這個(gè)消息告訴魚(yú)媽媽吧!(魚(yú)媽媽知道了這個(gè)消息,又搬回來(lái)了。出示幻燈片三)

  7、魚(yú)媽媽一共搬了幾次家?請(qǐng)小朋友把魚(yú)媽媽搬家的經(jīng)過(guò)講出來(lái)。

  (1) 個(gè)別幼兒完整講述,為圖片取名。

  (2) 教師規(guī)范地講述一遍內(nèi)容。

  8、剛才老師講了一遍內(nèi)容,老師是怎樣講的,請(qǐng)小朋友注意。

  9、每個(gè)幼兒一本圖書(shū),分別簡(jiǎn)述一遍。

  三、結(jié)束部分

  1、學(xué)了這個(gè)故事,你懂了一個(gè)什么道理?(要從小懂得保護(hù)我們的環(huán)境,人人講衛(wèi)生)

  2、我們生活的地球上,除了水會(huì)被污染,空氣也會(huì)被污染,噪音也是一種污染,我們以后再學(xué)更多的東西。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),使我意識(shí)到教師的語(yǔ)言、表情直接影響孩子,另外在引導(dǎo)幼兒時(shí)要抓住契機(jī),擅于發(fā)現(xiàn)每位幼兒發(fā)言的閃光點(diǎn),并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

43、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  初次獨(dú)立完成一件事,對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),他們渴望獨(dú)立做事。但是,由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是,我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容,并根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。

  2. 懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

  3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  4. 能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

  難點(diǎn):根據(jù)畫(huà)面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)

  活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買東西》、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

  師:孩子們

  ,今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書(shū),名字叫《瑪拉買東西》?,斃罱絹?lái)越能干了,能做奶奶的小幫手了。瑪拉今天可能要去哪兒?會(huì)買些什么東西呢?

  (引導(dǎo)幼兒把去哪里買什么說(shuō)清楚,并用好聽(tīng)的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn))

  小結(jié):原來(lái),瑪拉今天的任務(wù)是要買回豆子。

  二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西

  1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書(shū)簽頁(yè),音樂(lè)結(jié)束后回到座位上)

  師:瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買回來(lái)呢?讓我們翻開(kāi)桌上這本圖書(shū),從書(shū)里找一找答案。

  2. 幼兒交流討論,理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

  (1)提問(wèn):瑪拉把豆子買回來(lái)了嗎?她在買豆子的過(guò)程中遇到了什么事?(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話,重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

  圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情,手舞足蹈的樣子,真神氣-第一次自己買東西很自豪,朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

  圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然,忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買什么-你怎么知道的?你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思?疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)

  圖3:店員給她土豆——她到底要買什么?你怎么知道她買了土豆?-云記號(hào)里的圖片告訴你她買了土豆

  圖4:奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶,目瞪口呆,大吃一驚,看來(lái)瑪拉的確買錯(cuò)東西了;

  (2)提問(wèn):奶奶為什么要生氣地沖出去?這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的?

  (圖5:奶奶奪門而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門而出,想去蔬菜店一探究竟;買錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過(guò)、懊惱)

  小結(jié):知道自己買錯(cuò)了東西,瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

  (3)提問(wèn):瑪拉到底犯了什么錯(cuò)?她躲在桌子底下的原因是什么?追問(wèn):從這件事中,瑪拉懂得了什么道理?你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話)

  (圖6:躲在桌子底下——做錯(cuò)事,不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊,瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了,以后我再也不會(huì)撒謊了,以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,想辦法去改正,就是好孩子)

  小結(jié):瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

  三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西

  1. 出示圖片,引出瑪拉第二次買東西(知道這次是要買丹麥酥)

  師:現(xiàn)在,知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟,去幫奶奶買兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想:“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥,這次我可不能再忘了!”這次,瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎?

  2. 觀察圖片:瑪拉掉錢包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

  提問(wèn):瑪拉碰到了什么難題?她會(huì)怎么做?

  (從來(lái)的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

  3. 連續(xù)觀察:瑪拉找錢包(觀察畫(huà)面,推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

  提問(wèn):瑪拉的錢包找到了嗎?她是怎么解決這個(gè)難題的?

  (瑪拉的錢包掉了,自己去來(lái)的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

  4. 連續(xù)觀察:瑪拉買丹麥酥(通過(guò)觀察知道瑪拉又買錯(cuò)了東西)

  師:瑪拉找到了錢包,接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

  提問(wèn):瑪拉這次買對(duì)了嗎?為什么?追問(wèn):可能會(huì)怎么說(shuō)?

  (瑪拉這次買回了奶油面包,可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑,擔(dān)心又買錯(cuò)東西)

  小結(jié):焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯(cuò)了東西。

  四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

  1. 出示瑪拉圖片,引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

  提問(wèn):這時(shí)的瑪拉心情怎么樣?她會(huì)怎么做?

  (回去換-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;重新買-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

  小結(jié):原來(lái),面對(duì)失誤,會(huì)有不同的解決辦法。

  2. 觀察最后兩幅圖,幼兒推測(cè)故事結(jié)局

  提問(wèn):瞧,故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時(shí)候瑪拉心情怎么樣?追問(wèn):瑪拉明明買錯(cuò)了東西,為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

  (慈祥、寬容的奶奶,對(duì)瑪拉充滿了愛(ài))

  小結(jié):原來(lái),犯了錯(cuò)誤,勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

  五、完整閱讀

  師:讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求:請(qǐng)你跟著老師,老師講到哪里,請(qǐng)你把書(shū)翻到哪里)

  小結(jié):我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,這時(shí),我們也要像瑪拉一樣,坦然地、勇敢地面對(duì),去改正。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過(guò),編成一本故事書(shū)和同伴分享。

  活動(dòng)總結(jié)

  思考一:教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

  在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多,畫(huà)面細(xì)節(jié)較豐富,故事情節(jié)較曲折,幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散,個(gè)別重點(diǎn)畫(huà)面理解有難度。因此,我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減,并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

  思考二:教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

  《綱要》中指出:“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!苯處煴仨毎凑找螅瑢⒆约憾ㄎ粸榱己脦熡谆?dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中,提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中,尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié),我運(yùn)用了許多開(kāi)放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考,通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

  總之,《瑪拉買東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹,融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐,也取得了較好的教學(xué)效果。

44、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小豬變形記》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),明白做自己最快樂(lè)。

  2、能根據(jù)故事的部分情節(jié),猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

  3、喜歡與他人一起談?wù)搱D書(shū)和故事的有關(guān)內(nèi)容。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解故事內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《小豬變形記》PPT。

  2、不開(kāi)心的小豬圖片一張。

  3、自制繪本圖書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,設(shè)置懸念。

  出示不開(kāi)心的小豬圖片,設(shè)置懸念。

  提問(wèn):小朋友們,圖片上小豬為什么不開(kāi)心?你看到了什么?

  二、出示圖書(shū)封面,激發(fā)幼兒興趣,介紹故事名稱。

  1.教師提問(wèn):小朋友們,圖片上你看到了什么?你看過(guò)這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)

  2.教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的這本書(shū)講了一個(gè)什么故事?

  三、自主閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。

  1.教師提出閱讀要求:安靜看書(shū),輕輕翻書(shū),一頁(yè)一頁(yè)往下看。

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)繪本內(nèi)容。

  3.教師:小豬都變成誰(shuí)了呢,小豬為什么要變形?

  4.你最喜歡哪一段或者覺(jué)得哪一段最有趣?

  小結(jié):原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有,它覺(jué)得別人的本領(lǐng)都很棒,所以今天它決定不再做小豬了,它要變形,變成其他動(dòng)物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

  1.教師:小豬變形后都有哪些本領(lǐng)?

  2.教師:小豬變形后開(kāi)心嗎?為什么?

  3.教師:最后的那個(gè)聲音是誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?小豬聽(tīng)了它朋友的話是怎么做的?這下它開(kāi)心嗎?

  4.教師:你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)不喜歡自己?為什么?

  5.教師:你有沒(méi)有一些時(shí)候會(huì)羨慕別人,想要把別人的優(yōu)點(diǎn)變成自己的?什么時(shí)候?別人的優(yōu)點(diǎn)怎么樣才能變成自己的優(yōu)點(diǎn)?都能變成自己的優(yōu)點(diǎn)嗎?

  6.總結(jié):我們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),不管本領(lǐng)如何都是我們自己的優(yōu)點(diǎn)。

  五、評(píng)價(jià)與總結(jié):

  我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),每個(gè)人都非常優(yōu)秀,做自己最快樂(lè)。

  六、活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)并展示。

  2、請(qǐng)幼兒展示與別人不同的本領(lǐng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)中,繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高,活動(dòng)氛圍也很好,活動(dòng)中我尊重幼兒差異,在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時(shí),孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說(shuō)出自己的想法。

  幼兒是教育活動(dòng)中的主體,教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者,繪本教學(xué)時(shí)教師應(yīng)做到讓幼兒自己觀察畫(huà)面并根據(jù)畫(huà)面自己嘗試說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容,教師不應(yīng)照讀繪本,應(yīng)多給幼兒自主、想象的空間。另外活動(dòng)中教師應(yīng)再深刻研究繪本的內(nèi)在含義?;顒?dòng)中總結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)再深刻些。