幼兒園教研管理

• 幼兒園園長教研管理：把以人為本的理念注入幼兒園的管理中

  2008-10-28

  水是可以流動的,但如果沒有地勢的起伏,也只能是一潭死水;旗幟是可以飄揚(yáng)的,但如果沒有風(fēng)的吹拂,也只能是懸垂不動。同樣,教師是有著高度自主性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性的實際工作者,只有把“以人為本”的管理理念注入幼兒園的管理中,給她們適宜的外部環(huán)境,給她們充分尊重,合理激勵,她們才會有馳騁的空間,發(fā)揮的天地。

• 幼兒園園長教研管理總結(jié)：　教研工作點(diǎn)滴淺談

  2008-10-28

  我園教研活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作，又是在教研工作中踏踏實實完成的工作，其他還有許多日常工作、新教師培養(yǎng)等也都列入在我園的教研工作中。在園長的帶領(lǐng)下，我園在的“團(tuán)隊精神”感召下，在認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于創(chuàng)新的教研組長的配合下，各項工作才得以順利完成。

• 幼兒園園長教研管理：合理使用 有機(jī)整合

  2008-10-28

  小動物找家”中，設(shè)計了三個流程，：第一是“聽故事”，我班幼兒對故事特別感興趣，對同一個故事不管重復(fù)多少遍，都百聽不厭。因此我利用自然、生活化的情境故事《小鴨找家》，把幼兒的注意帶入活動中。如：要知道爸爸、媽媽的名字，自己住的地方，迷路的時候就能找到家等等，使幼兒在活動中有話可說，產(chǎn)生自由、積極的語言交往意識；第二是“做游戲”， 我根據(jù)小班幼兒愛動、注意力易分散的特點(diǎn)，整合《領(lǐng)域活動》中“小動物的叫聲”這一內(nèi)容，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗玩“動物游戲”，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。最后，為了更好地體現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗，把“小小資料庫”中小動物找家的操作活動融入進(jìn)來，讓幼兒有更大的空間表現(xiàn)自己。同時我還不失時機(jī)地注意觀察、了解了幼兒對小動物的已有認(rèn)識，更好地調(diào)整教學(xué)計劃，安排活動內(nèi)容。

• 幼兒園園長該如何看班

  2008-10-23

  園長看班過程，是與保教人員加強(qiáng)研究、溝通思想、互相理解、互相支持的過程。園長要對所觀察和了解 到的情況進(jìn)行分析、綜合，作出正確的評價，及時與教師交換意見。

• 園本教研促教師成長的實施策略

  2008-10-23

  通過觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索、交流、感悟，追尋基于行動的教師專業(yè)成長的過程和要素，以獲得有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略、方法和成功經(jīng)驗。

• 幼兒園如何開展園本教研

  2008-10-23

  新《綱要》追求的教育理想是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。它需要通過教師的工作去實現(xiàn)的，因此，對高質(zhì)量的幼兒教育的要求，最終會轉(zhuǎn)化為對教師的要求。

• 園本教研研究什么與怎樣研究

  2008-10-23

  園本教研的本質(zhì)是以園為本，揭示幼兒園教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，園本教研的對象或內(nèi)容應(yīng)是幼兒園中的“教學(xué)小現(xiàn)象”與“現(xiàn)實真問題”，園本教研的基本方法或手段應(yīng)是行動研究。

• 寧波推教師星級管理制

  2008-10-23

  寧波江東區(qū)37所學(xué)校推出星級管理，1800名老師將被分成五個星級