模擬法庭

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今天,老師問(wèn):“你們誰(shuí)是值日生?你們知道今天的衛(wèi)生幾分嗎?才2.5分。值日生把手舉起來(lái)!”恰好,我正好是今天的值日生。我問(wèn)心無(wú)愧地高高舉起手來(lái)。老師又問(wèn):“今天,誰(shuí)沒(méi)做值日?”“蔣斌健,而且是組長(zhǎng)?!蹦承┩瑢W(xué)回答。老師說(shuō):“既然這樣的話,組員罰做這個(gè)星期,組長(zhǎng)只罰一天。”
下課后,我到辦公室去問(wèn)了問(wèn)老師為什么?老師回答:“既然你們知道做值日生,那又為什么做得那么差?”我想了很久,想和老師進(jìn)行一場(chǎng)論述。我還為自己設(shè)計(jì)了一套完美辯護(hù)詞。我作為組員,也就是原告方的律師,老師則是組長(zhǎng)的律師,因?yàn)槠溆嗟慕M員都極為憤怒老師的這種做法,強(qiáng)烈反對(duì)老師的這種思想。所以,組員們要求我做他們的律師進(jìn)行上訴。
現(xiàn)在論述開(kāi)始,“現(xiàn)在開(kāi)庭,”“請(qǐng)被告方上述控詞?!狈ü僬f(shuō)。我開(kāi)始辯護(hù)了?!拔乙蟊桓娣绞栈亓P做值日生一星期的命令,”“并且撤消蔣斌健為組長(zhǎng),”老師說(shuō):“不可以,絕對(duì)不可以。組長(zhǎng)蔣斌健沒(méi)有盡到一個(gè)組長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù),而一個(gè)組長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)是什么呢?是管理和指揮操縱一個(gè)組的組員??墒牵](méi)有盡到這些職責(zé),沒(méi)有直接性的與2.5分這個(gè)分?jǐn)?shù)握手。我罰他一天是為了補(bǔ)償今天的值日生。我自認(rèn)為我罰得公私分明。但收回罰原告方做值日生更是不可以。我不說(shuō)大家也明白,導(dǎo)致2.5分這個(gè)分?jǐn)?shù)的罪魁禍?zhǔn)纂y道不是原告方嗎?謝謝,謝謝法官大人。我的辯護(hù)完了?!?br>頓時(shí),場(chǎng)下掌聲不斷?!懊C靜肅靜。請(qǐng)被告方律師辯護(hù),”
我說(shuō):“組長(zhǎng)蔣斌健犯了玩忽職守罪,假如一艘輪船失去了掌舵手的話,那么這艘船將面臨嚴(yán)峻的生死考驗(yàn),就好比一只沒(méi)頭的蒼蠅。同樣一個(gè)道理,一個(gè)組失去組長(zhǎng),你說(shuō)今天搞成7.5分的原因是什么?是失去了組長(zhǎng),失去了方向盤(pán)!所以,我請(qǐng)法庭判被告玩忽職守罪。并且我這有份資料能說(shuō)明一切問(wèn)題。據(jù)資料的顯示,蔣斌健有時(shí)不做作業(yè),并不是很自覺(jué),當(dāng)然,人是會(huì)變的,可是畢竟他現(xiàn)在還沒(méi)有變,一個(gè)沒(méi)有自覺(jué)能力的人,換句話來(lái)說(shuō),就是一個(gè)沒(méi)有自我管理能力的人,哪里來(lái)管理他人的能力?這又能說(shuō)明當(dāng)初選他做組長(zhǎng)的人本身就有問(wèn)題,那人就是現(xiàn)在坐在被告律師席上的辯護(hù)律師,被告律師犯了失職罪。因而,我方應(yīng)無(wú)罪釋放。被告方將承受法律的判決。
“現(xiàn)在休庭“,法官大人宣布。上半場(chǎng)庭審結(jié)束了。下半場(chǎng)誰(shuí)也不會(huì)知道了。

    指導(dǎo)教師:陳園園