小學(xué)英語 《Unit2Mydaysoftheweek》說課稿

小學(xué)英語 《Unit2Mydaysoftheweek》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊(cè)第二單元第四課。本單元的話題 是每天的課程和活動(dòng),功能是運(yùn)用句型來介紹自己每天的課程、雙休在家做了些什么，以及詢問別人雙休的活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語 言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。

2、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能聽懂、會(huì)說兩首歌謠，能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞，并能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞。

二、說教法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的 心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交 際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

一、Revision

1、Let’s chant

學(xué)生跟錄音機(jī)朗讀書上P14頁chant

2、教師出示單詞卡片，復(fù)習(xí)星期一至星期五這5個(gè)單詞。

3、口語練習(xí)

T：What day is it today?

S：It’s Monday.

T：What do we have on Mondays?

S：We have …… on …….

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動(dòng)聽的歌謠營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自覺進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

二、Presentation

1、教師出示星期五的單詞卡片問學(xué)生：What day is it? 學(xué)生回答It’s Friday.教師接著問：What day is it tomorrow? 并出示Saturday的單詞卡片，告訴學(xué)生：Tomorrow is Saturday. 以同樣的方式教授單詞Sunday.

2、教師提問：What do you do on Saturdays? Look at the boy ! What does he do on Saturdays?出示圖片，引出短語watch TV、do homework、read books.

3、教師提問：What do you do on Saturdays? If you often do your homework . you can hands up .教師可對(duì)舉手的學(xué)生說：Now you can say : I often do my homework .

設(shè)計(jì)意圖：展示圖卡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動(dòng)作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。

三、Practice

1、開火車方式練習(xí)句型：A：What do you do on Saturdays?

                       B：I often ……

2、教師提問，學(xué)生指名回答。

3、Pair work

同桌之前進(jìn)行一問一答的練習(xí)。

4、Listen

聽錄音，學(xué)生跟讀。

5、Let’s chant

學(xué)生聽錄音，學(xué)說chant 。

6、Write

學(xué)生抄寫四會(huì)單詞。

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，采用了多種操練方式，小組合 作式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，同桌互助式，以好生帶動(dòng)學(xué)困生。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力）

反思：

在本節(jié)課中，我自我感覺師生互動(dòng)把握較好，在上課的開始，就讓學(xué)生一起表演Let’s   chant,讓學(xué)生在一開始的熱鬧氣氛中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，本節(jié)課仍有不足之處：例如，整節(jié)課的線路不是很清楚，條理不是很清晰，板書也不夠清 晰。有許多重復(fù)教授的地方，例如新單詞教過了，之后又重復(fù)教授一遍，另外師生互動(dòng)時(shí)間很多，但是生生互動(dòng)機(jī)會(huì)很少。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，除了出示圖片以 外，還應(yīng)該出示單詞在四線格中的寫法，這樣更能加深學(xué)生對(duì)于新單詞的記憶，也能提醒他們新單詞的寫法。