老師應(yīng)該多給學(xué)生一些笑容

老師應(yīng)該多給學(xué)生一些笑容

   曾聽到這樣一種說法：“在學(xué)生面前不能太隨和，不然學(xué)生不怕你，樹不起威信。”這樣的老師在學(xué)生面前總要裝出一副很嚴(yán)肅的樣子，高高在上，俯視學(xué)生，時(shí)刻用冷峻的表情面對(duì)學(xué)生。這樣一來，學(xué)生確實(shí)“聽話”了，教師還頗有一些“自豪感”：看，學(xué)生們被我管得服服帖帖的。這樣的師生關(guān)系，其實(shí)并不和諧，師生之間隔著一條無法逾越的鴻溝，在這樣的老師面前，學(xué)生的眼神都總是躲閃的，夸張的說，像兔子見了狼，學(xué)生成天擔(dān)驚受怕，怎么能茁壯成長(zhǎng)？ 

作為老師，我認(rèn)為應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的滿腔熱情盡情地表達(dá)出來，把對(duì)學(xué)生的愛統(tǒng)統(tǒng)寫在臉上。學(xué)生感到學(xué)起來有勁了，成天愿意和老師呆在一起，把老師看作崇拜的對(duì)象，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育才能得以實(shí)現(xiàn)。教師這行其實(shí)是很幸福的，只要自己熱愛學(xué)生，也會(huì)有那么多學(xué)生熱愛著自己。表情體現(xiàn)了內(nèi)心的感情，師生之間的相互尊重、相互熱愛必須通過表情體現(xiàn)出來，教師的表情，真是一門藝術(shù)！ 

多給學(xué)生一些笑容，有利于建立良好的師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來師生不平等的地位導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師有一種恐懼感，面對(duì)老師時(shí)，總是不由自主地帶著一種緊張、害怕的情緒，特別是所謂的“差生”，由于長(zhǎng)期倍受老師與同學(xué)的雙重歧視，僅有的一點(diǎn)自信已被深深地埋在了心底。如果這時(shí)教師再板著一張臉，學(xué)生更會(huì)緊緊地封閉自己，談什么“師生平等”“自主學(xué)習(xí)”？作為教師，惟有以對(duì)學(xué)生的滿腔熱愛，一點(diǎn)一滴的發(fā)掘出學(xué)生的自信、激情和個(gè)性，怎能雪上加霜，再往學(xué)生已經(jīng)“歷盡磨難”、“傷痕累累”的心靈上灑鹽呢？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，結(jié)果主人卻要成天面對(duì)冷漠的表情，主人的地位從何體現(xiàn)？教師微笑著面對(duì)每一位同學(xué)，會(huì)給學(xué)生一種親切感，感到老師喜歡自己，減輕甚至消除對(duì)老師的恐懼感。只有當(dāng)學(xué)生不懼怕老師，樂于親近老師時(shí)，才有可能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)習(xí)中的疑問；才有可能在學(xué)習(xí)活動(dòng)與交流中各抒己見，大膽創(chuàng)新；才能更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

多給學(xué)生一些笑容，能夠使學(xué)生產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)教師板著臉面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生對(duì)教師更多的感情不是尊敬，而是恐懼，以為老師不喜歡自己，從而對(duì)自己沒有信心，產(chǎn)生一種自卑感，陷入“自卑——落后——更自卑——更落后……”的惡性循環(huán)。如果教師微笑著面對(duì)每一位學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到很有信心，因?yàn)槔蠋熛矚g自己，說明自己一定很聰明（沒辦法，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生以為老師只喜歡聰明的學(xué)生），學(xué)生有了的自信心，就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，而且由于思維的活躍，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)很輕松，更加樹立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

多給學(xué)生一些笑容，更從行為層面上體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為中心絕不是一句口號(hào)，更是一種理念、一種思想，理念和思想必須在實(shí)際行為中得以體現(xiàn)，要真正做到這一點(diǎn)很難，由于各方面的原因，長(zhǎng)期以來很多教師的觀念其實(shí)是“以自己為主體”，學(xué)生往往成了教師實(shí)現(xiàn)自己成就感（或?qū)崿F(xiàn)其它一些東西）的“工具”，在這樣的背景下，“你再不給我好好學(xué)我就要……”、“把第三題給我抄10遍……”等等這些耳熟的話語從老師嘴里冒出來時(shí)，自己又何曾覺得別扭呢？給學(xué)生的笑容，并不是“職業(yè)性”“招牌式”的笑（像有的行業(yè)規(guī)定面對(duì)顧客要露出幾顆牙齒的那種），而是真正發(fā)自內(nèi)心的，以師生平等為前提的微笑，必須建立在對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)深厚的感情基礎(chǔ)上，這樣的表情或許從表演的角度來講并不是完美的，但這種內(nèi)心的表達(dá)是最真誠(chéng)的、最可靠的、也是最有效的。

多給學(xué)生一些笑容，這是一個(gè)多么小的要求，但在教育教學(xué)工作中，在面對(duì)學(xué)生的過程中，它卻蘊(yùn)含著極其豐富的內(nèi)涵：教育理念的轉(zhuǎn)變、新型師生關(guān)系的表現(xiàn)……微笑像明媚的陽光，既樹立了教育者積極向上、朝氣蓬勃的工作形象，又從正面引導(dǎo)了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，讓學(xué)生從小樂觀向上，懂得熱愛生活、創(chuàng)造生活，這些不正是我們的教育所追求的嗎？