中班語言教案反思----溫暖的家

中班語言教案反思----溫暖的家

1、中班語言教案反思----溫暖的家

　　活動設(shè)計：

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達能力。

　　3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動重點：學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩歌。

　　活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌

　　活動準備：

　　1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友

　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

　　3.師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。

　　1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

　　2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

　　3.集體完整朗誦詩歌一遍。

　　4.分角色朗誦詩歌。

　　5.請個別幼兒朗誦。

　　三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

　　1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀? 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)

　　2.依次類推仿編詩歌

　　3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

　　4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。

　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　教學(xué)反思：

　　《溫暖的家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言

　　孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

　　本次活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，在教學(xué)來看，對重點的突破并沒有用極其有效的手段開展，在中班將仿編作為重點，在本年齡段的幼兒來說難度過于大了一些，可以考慮放低要求進行。

2、中班語言教案《家》含反思

活動目標：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，大膽進行表述與朗誦。

　　2.在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

　　3.讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

　　3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

　　4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

　　5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　(一)出示“家”的背景圖

　　1.今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。。。。

　　2.剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。。。。

　　3.猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢?今天，我們一起來學(xué)一首散文詩，詩的題目叫做《家》

　　(二)朗誦散文詩

　　1.教師用較慢的語速朗誦，強調(diào)重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?

　　2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架。

　　3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

　　4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎?

　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

　　6.全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎?

　　(三)集體創(chuàng)編

　　師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。。。。

　　集體朗誦一遍新的散文詩。

　　同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

　　教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

　　藍藍的天空是小鳥的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是蜜蜂的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

教學(xué)反思：

　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

　　由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

　　通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

3、中班語言教案《肚子里的家》含反思

活動目標

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備

　　1、課件—胎兒的發(fā)育過程

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

活動過程

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的?！?/p>

　　2、教師予以指導(dǎo)，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

　　你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內(nèi)容

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4.后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示

　　我們小朋友n在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

　　2、在愉快的交流中結(jié)束活動。

活動反思：

　　本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導(dǎo)孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。

4、中班語言教案《小熊想家》含反思

　　設(shè)計背景

　　現(xiàn)在家庭獨生子女越來越多，很多家庭都是以孩子為中心，對孩子百依百順，這樣對孩子的成長是極為不利的。所以我設(shè)計了這節(jié)活動，讓孩子體會一下父母對我們的愛，并從此知道尊重孝順父母和長輩。

　　活動目標

　　1、認知目標：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。

　　2、情感目標：通過欣賞故事，體會父母對我們的愛，并教育幼兒知道感恩。

　　3、能力目標：鼓勵幼兒做一件力所能及的事，告訴家長自己長大了，可以幫助父母做事了。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：讓幼兒表達一下父母都為我們做過什么事。

　　教學(xué)難點：讓幼兒為父母做一件事，回報一下父母對我們的愛。

　　活動準備

　　《小熊想家》故事課件 幼兒操作材料。

　　提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

　　活動過程

　　開始部分：

　　引出課題：小朋友，昨天老師看見：小熊一個人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個人在森林里哭嗎?

　　基本部分：

　　1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

　　2、教師提問引導(dǎo)：

　　(1)小熊為什么一個人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)

　　(2)小熊為什么要離家出走?

　　(3)小熊的做法對嗎?為什么?

　　(4)小熊看見松鼠一家甜蜜地在一起，他怎么想的?

　　(5)小熊后來怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說的?

　　3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。

　　小熊離家出走是對是錯?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對不對?<文章.出自快思教案網(wǎng).>為什么?

　　4、讓幼兒都說一說在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過沒有?

　　教師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛我們的，那我們應(yīng)該怎么樣回報一下我們的父母呢?

　　結(jié)束部分：

　　讓幼兒說一說，我們想為爸爸媽媽做點什么力所能及的事，回報一下爸爸媽媽。

　　活動延伸：

　　幼兒利用老師為你們準備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很愿意為父母做事!

　　活動反思

　　通過此次活動，幼兒提高了動手能力，也知道父母每天的工作和做家務(wù)很辛苦，愿意為父母做事了，每天利用課余時間我都要問他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習(xí)慣，早上來就向我匯報自己昨晚為父母做的事，我會一一鼓勵，還在班級表揚他們，孩子的感恩心也越來越強了。

5、中班語言教案反思《四季歌》

　　活動目標：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?(教案來自：快思教案網(wǎng).)

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應(yīng)，看畫學(xué)詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學(xué)活動，我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

6、中班語言教案反思《猜一猜》

　　活動設(shè)計背景

　　中班幼兒對于口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。

　　活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。

　　2、在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學(xué)重點、難點

　　活動重點：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發(fā)幼兒識字的興趣。

　　活動難點：在集體活動中培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及合作意識。

　　活動準備

　　1、游戲場景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。

　　活動過程

　　(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　一、開始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂)

　　2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。[快思老師.教案網(wǎng)出處]讓我們一起說聲：大自然，我愛你。

　　二、進行部分：

　　1、師：聽，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

　　師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)砹艘环荻Y物，快坐下來看看吧。

　　2、師：提問：風(fēng)孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什么時候?

　　3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風(fēng)會怎么樣”說一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來郊游，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)

　　6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里，(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

　　三、結(jié)束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

　　教學(xué)反思

　　我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個別幼兒讀的就不夠準確，應(yīng)該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。

　　以上就是我自省后認為的不足之處，會在下節(jié)課加以改進。

7、中班語言教案反思《蘿卜船》

　　活動目標：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。

　　2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦?——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住)，大家來猜猜看，這會是一個什么好東西呢?(教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道)

　　——他會用這個蘿卜來干什么呢?(個別幼兒回答)

　　——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么?

　　二、講述環(huán)節(jié)

　　1、第一次講述

　　——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)

　　——“誒呀呀，船上的小動物太多了”這時候小動物們的表情是怎么樣的?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗展開想像)

　　——這可怎??辦才好，請大家來想想辦法，幫助小動物們

　　——個別幼兒回答(根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個辦法不錯|這也是個好辦法|再請你自己想想看|)

　　——我們的小朋友想到了那么多的好辦法，那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒有找到好辦法呢?

　　——繼續(xù)講述故事

　　2、再次講述

　　——讓我們再一次來聽一遍這個故事;

　　——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結(jié)：因為它們幫助了別人)

　　三、討論環(huán)節(jié)

　　——在剛才的故事里，小動物們都在幫助，大家都很開心，可是，在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開心的事情，我們一起來看看吧;

　　——展示圖片1(兩個幼兒爭搶玩具)，這兩個小朋友怎么了?她為什么會哭?如果你看見了你會怎么幫助他們?(教師總結(jié)幼兒的辦法)

　　——展示圖片2(兩個小男孩在玩滑梯時相互推擠)又有誰不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺得為什么呢?(教師小結(jié))

　　——展示圖片3(一個小男孩排隊時插隊)這是怎么了?如果這樣做會怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦?(教師小結(jié))

　　四、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　——原來在我們的幼兒園里也有很多不快樂的事，但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙，大家都會變得快樂的，你們說對嗎?

　　活動反思：

　　1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個問題的時候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。

　　改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動物們都很害怕”的事實;要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。

　　2、活動準備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。

　　3、過度語言要豐富，提問也不能重復(fù)相同的句子。

8、中班科學(xué)教案反思《物體的沉與浮》

　　設(shè)計意圖：

　　為什么有些東西會浮在水面有些東西沉在水里，為了滿足幼兒接觸沉與浮的現(xiàn)象、探索身邊科學(xué)的好奇心，因此開展了此次科學(xué)活動。將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒在活動中不斷獲得知識與經(jīng)驗，了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　活動目標：

　　1.觀察、比較物體在水中的沉浮。

　　2.體驗成功的樂趣，培養(yǎng)探索興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。

　　2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。

　　3.大記錄表。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.托盤中都放著哪些東西?

　　2.這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會浮?

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1.逐一實驗，觀察沉浮，并記錄在表格中。

　　2.老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。[.來源快思老師教案網(wǎng)]小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

　　三、與小朋友分享實驗結(jié)果

　　1.將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結(jié)果是不是都一樣。

　　2.對有爭議物體教師現(xiàn)場實驗。

　　活動反思：

　　將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)水的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

　　不足之處：

　　1.活動中，教師講的太多，應(yīng)該讓幼兒通過自主操作，從而得出結(jié)論。

　　2.教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發(fā)開展活動。

9、中班語言教案反思《綠太陽》含反思

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

　　2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責(zé)，種綠護綠才有個綠色的家園。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

　　活動難點：

　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)

　　經(jīng)驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

　　師：今天啊，老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”

　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

　　2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

　　——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

　　——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

　　——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

　　——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

　　——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

　　3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”

　　1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?，解決關(guān)鍵問題：

　　——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?

　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?

　　2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內(nèi)化故事“綠太陽”

　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學(xué)他。(游戲：學(xué)他，不學(xué)他)

　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

　　3、師小結(jié)：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)

　　2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：

　　一、亮點。

　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學(xué)習(xí)活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

　　2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個游戲進行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對幼兒的前期經(jīng)驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

　　3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

10、中班語言教案《快樂的家》含反思

　　設(shè)計背景

　　在與幼兒的交流中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

　　活動目標

　　1、讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的語句較連貫地講述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和語言講述能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。

　　活動準備

　　圖片一幅，中班《學(xué)語言》(下冊)

　　活動過程

　　1、出示圖片，指導(dǎo)幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。

　　2、指導(dǎo)幼兒細致地觀察圖片，啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動。

　　3、分組、個別練習(xí)講述，老師給予適當?shù)奶崾?，注意幫助能力較差的幼兒。

　　4、自由講述。請幼兒打開《學(xué)語言》(下冊)第1頁，邊看圖邊講。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))

　　5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

　　6、小結(jié)幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思

　　1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學(xué)時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內(nèi)容。

　　2、在活動的過程當中，我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關(guān)注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生愛親人的感情。

　　4、在活動中，仍出現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

11、中班科學(xué)教案反思《愛勞動的黃牛和水?！?/h3>

　　教材分析：

　　黃牛和水牛都是牛，但是兩者之間卻有非常大的區(qū)別，不管是在工作中，還是在生活習(xí)慣上都值得孩子細細的探究。

　　活動目標：

　　1、認識、比較黃牛和水牛的外形特征。

　　2、激發(fā)喜愛牛的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　認識、比較黃牛和水牛的外形特征。

　　活動難點：

　　認識、比較黃牛和水牛的外形特征。

　　難點形成原因：

　　黃牛和水牛體型非常的相似，如果光是看外表，需要幼兒有非常好的觀察能力

　　難點解決策略：

　　1、有效提問。

　　2、圖畫對比。

　　3、列表。

　　設(shè)計依據(jù)：

　　以故事情境作為貫穿，再以實物圖片的觀察、比較，自主探索、發(fā)現(xiàn)、辨別黃牛和水牛。

　　活動過程：

　　一、教師講述故事。

　　除了奶牛，你還見過什么牛?它是什么樣子的?在什么地方?它在干什么?

　　引導(dǎo)幼兒在聆聽故事的過程中，初步了解黃牛和水牛的不同特點。

　　二、觀察掛圖，了解黃牛和水牛的不同之處。

　　提問：黃牛和水牛都有什么自己最厲害的本領(lǐng)，黃牛最厲害的是什么?(.來源快思老師教案網(wǎng))水牛最厲害的是什么?他們頭上的角有什么不一樣?

　　水牛為什么喜歡泡在水里?

　　三、觀察圖片，了解黃布和水牛的相同之處。

　　提問：黃牛和水牛有什么地方是一樣的?

　　他們的尾巴有什么特點?

　　他們的長尾巴有什么本領(lǐng)?

　　活動反思：

　　這節(jié)課雖然幼兒比較感興趣，一節(jié)課下來，幼兒也能達到我的要求，我反思后，因為這節(jié)課在說出黃牛和水牛不同和相同的地方時，要用到記錄表，所以我是直接告訴幼兒的，對于中班幼兒來說，不便于記住了，如果在幼兒說出黃牛和水牛相同和不同時，我用圖片的形式效果會更好，還有就是在講故事時，圖片有點少了，對于幼兒來說只能通過故事里的詞語知道黃牛是怎么樣的，水牛又是怎么樣的。其實并沒有真正的了解，所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片，水牛喜歡在水里，可以找一些水牛在水里泡著的圖片，供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。

12、中班語言優(yōu)秀教案《兒歌-小雨點》含反思

　　活動目標

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　活動準備

　　1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程

　　1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

　　提問：

　　兒歌的名稱叫什么?

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?

　　它們都落到哪里了?

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問：

　　花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)

　　誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)

　　苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)

　　4、學(xué)習(xí)兒歌。

　　(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

　　(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"誰會怎么樣呢?

　　(2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

　　引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

　　6、教師小結(jié)

　　評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。

　　活動反思

　　語言活動的本生應(yīng)該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

13、中班科學(xué)教案《人體支架-骨骼》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　對于中班幼兒來說，他們知道人體有骨頭，但骨頭的具體作用，他們一無所知。為了更深刻地讓幼兒理解人體骨骼，從而去保護骨骼，我設(shè)計了這節(jié)活動。

　　活動目標：

　　1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的主要功能。

　　2、掌握初淺的保護骨骼的辦法。。

　　活動準

　　人體骨骼圖、情景

　　活動過程：

　　一、情景表演。

　　“一位小朋友的紙飛機飛到了電風(fēng)扇上，他想把他取下來，可是怎么也拿不到，于是他搬來了一張椅子站在上面，一不小心，椅子倒了，小朋友也摔了下來，這時他想站起來，可怎么也站不起來，疼得他哇哇大哭。”

　　引導(dǎo)幼兒認真觀看表演。

　　-------“小朋友他怎么了?為什么站不起來了?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"可能是什么原因?

　　1) 、引導(dǎo)幼兒相互交流、討論。

　　2) 、總結(jié)幼兒的觀念------他可能是腿摔斷了。

　　二、了解人體的骨骼。 幼兒討論感知人體的骨骼：

　　-----“動物有骨頭嗎?人有沒有骨頭?剛才那位小朋友腿摔斷了說明是什么斷了?”(骨頭)“骨頭斷了會怎樣?”“人沒有骨頭哦會怎樣?”

　　1) 、引導(dǎo)幼兒用手摸一摸自己身體各部位的骨頭，感知自己的骨骼

　　2)、出示人體骨骼圖，引導(dǎo)幼兒觀察，人體各部位的骨骼，了解其名稱及其功能。

　　-----“人的骨骼是由各種大大小小的骨頭組成的，他們能保護人體器官。如頭骨保護腦，脊椎能支撐身體.”

　　三、保護骨骼。

　　1) 幼兒自由討論。

　　------剛才那位小朋友骨頭受傷了，現(xiàn)在我們一起來給他想想辦法，怎樣來保護自己的骨骼呢?

　　2) 總結(jié)：我們要多鍛煉，多曬太陽，注意營養(yǎng)，不玩危險游戲，防止骨骼受傷。

　　活動反思：

　　通過一件事，骨頭受傷了，引導(dǎo)幼兒了解，骨頭具體作用，人體少了他，會變成什么樣?再引導(dǎo)幼兒一起去探討保護骨頭的方法，從而讓幼兒有一種去保護自己骨骼的意識。

　　活動中，因為沒有更形象的骨頭吸引幼兒的注意力，光憑教師用嘴講的去形容，幼兒不能理解，導(dǎo)致部分幼兒環(huán)節(jié)中秩序混亂。

　　活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒有了一種保護骨骼的意識，走路原來是跑的，現(xiàn)在也邊慢了。 第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀看情景劇，理解是什么原因小朋友的骨頭會斷的。這樣做為不危險第二環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看骨骼圖，用手去摸，感知人體骨骼在這一環(huán)節(jié)中，如果有更形象的人體骨骼，我想效果會更好的。第三環(huán)節(jié)，既然我們的骨骼這么重要，那么我們應(yīng)該怎樣保護它，幼兒們一起討論出各種不同的方法。

14、中班語言教案《多么溫暖的禮物》含反思

　　寒冷的冬天，小朋友們都是用什么辦法取暖的呢?跳跳鼠送了什么禮物給鼴鼠仔呢?通過活動讓幼兒學(xué)會感受、理解人與人之間的關(guān)愛才是最溫暖的禮物。理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運用表達。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。

幼兒園中班語言教案：多么溫暖的禮物

活動目標：

　　1、在猜猜、講講中了解故事內(nèi)容，感受、理解人與人之間的關(guān)愛才是最溫暖的禮物。

　　2、理解掌握詞匯：“厚厚的”、“軟軟的”、“香噴噴的”、“熱乎乎的”，并嘗試運用表達。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　6、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

　　故事畫面、圍巾、毛衣、毯子、枕頭。

活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒傾聽的欲望(重點：了解故事發(fā)生的背景，以及兩個主要角色間的關(guān)系)

　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說冬天取暖的好辦法，為后面溫暖的禮物做鋪墊。

　　(1)你們在冬天里有哪些取暖的好辦法?

　　(2)小結(jié)中引出故事：每個人都需要溫暖，你們都有很多取暖的方法，今天老師帶來了一個發(fā)生在冬天里的溫暖的故事。

　　2、交代故事角色，知道跳跳鼠與鼴鼠仔是一對好朋友。

　　人物介紹：這是誰?他有一個可愛的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有個很要好的朋友，叫“鼴鼠仔”(打招呼)，他們是一對好朋友。

　　3、講述故事的開始部分：“新年快到了，……又冷又孤單”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生關(guān)愛鼴鼠仔的隋感。

　　提問：鼴鼠仔一個人住在遙遠的地洞里會感到怎樣?(理解“又冷又孤單”)

　　二、分段講述，理解故事《多么溫暖的禮物》(重點：順著故事情節(jié)的展開，了解故事中兩個角色之間牽掛的心情，突出溫暖禮物的神秘)

　　1、啟發(fā)幼兒根據(jù)詞義作猜想，并學(xué)習(xí)表達。

　　提問：跳跳鼠到底會送什么溫暖的禮物給鼴鼠仔呢?(幼兒推想，說說理由)

　　講述故事：從跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話——“嗯……厚厚的，軟軟的……還有，從頭到腳都是熱乎乎的”，讓我們猜一猜，這份禮物會是什么呢?

　　承上啟下：哦，你們說出了那么多溫暖的禮物，相信如果送給你們的家人或者是朋友，一定會讓他們感到溫暖又甜蜜。

　　2、加深對“厚厚的”、“軟軟的”、“熱乎乎的”等詞義的理解并體會溫暖的感受。

　　實物體驗：幼兒親自感受和體驗各種溫暖的禮物的材質(zhì)，說一說摸摸禮物后的感覺。

　　今天老師也帶來了一些可以帶給大家溫暖的小禮物，請你們也來抱一抱、摸一摸，說說它們帶給你什么樣的感覺?

　　幼兒體驗，并學(xué)說軟軟的圍巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香噴噴的枕頭。

　　3、電話游戲，以打電話的方式練習(xí)故事中角色的語句，進一步體驗期待的心情。

　　幼兒扮演鼴鼠仔，老師扮演跳跳鼠

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是軟軟的圍巾嗎?

　　師：不是

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是厚厚的毛衣嗎?

　　師：也不是。

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是毛茸茸的毯子嗎?

　　師：還是不對。

　　幼：跳跳鼠，溫暖的禮物是香噴噴的枕頭嗎?

　　師：哈哈，還是沒猜對哦。

　　那么到底是什么神秘禮物呀?

　　鼴鼠仔和你們一樣，美美地猜想著。

　　鼴鼠仔每天都在盼望著禮物的到來，是軟軟的圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?我們繼續(xù)看看跳跳鼠到底會送什么禮物，好嗎?

　　三、繼續(xù)欣賞故事(重點：觀察畫面，根據(jù)局部特征，判斷真正的“禮物”，理解溫暖禮物的含義，感受友情的美好)

　　1、觀察畫面，根據(jù)局部特征判斷

　　講述故事內(nèi)容：“終于等到了一年里最冷的一天……從頭到腳都是熱乎乎的……”

　　提問：你怎么會猜到是跳跳鼠呢?(觀察禮物盒中，跳跳鼠的局部特征)

　　2、引導(dǎo)幼兒進一步觀察畫面，提問：

　　(1)瞧，兩個朋友在做什么呀?(擁抱)

　　(2)跳跳鼠送給鼴鼠仔的到底是一個什么樣的禮物啊?(擁抱)

　　(3)天冷的時候，好朋友擁抱在一起會有什么樣的感覺呢?(溫暖)

　　(4)是呀，兩個毛茸茸的家伙，身體貼在一起，厚厚的、軟軟的，讓他們感覺從頭到腳都是熱乎乎的，連心兒都是那么的溫暖。

　　四、邊看視頻邊完整欣賞配樂故事《多么溫暖的禮物》(重點：完整欣賞故事，再次感受友情的溫暖，愿意將“溫暖”與每個身邊的人一起分享)

　　1、完整欣賞。

　　2、師生擁抱，同伴擁抱，感受溫暖，鼓勵幼兒回家與自己的家人擁抱，并送上祝福語。這個大大的擁抱是不是一個溫暖的禮物呢?我們也來做朋友相互擁抱，你給我愛，我給你愛，你給我溫暖，我給你溫暖。

　　附故事 多么溫暖的禮物

　　新年就要來了，跳跳鼠想起了遠方的朋友鼴鼠仔。

　　住在那么遠的地洞里，鼴鼠仔一定又冷又孤單。跳跳鼠給鼴鼠仔撥了一個長途電話，說：“鼴鼠仔呀，我要送你一件溫暖的禮物。”“溫暖的禮物，是什么呢?”“嗯……厚厚的，軟軟的……還有，從頭到腳都是熱乎乎的?！饼B鼠仔每天都在盼望禮物的到來。溫暖的禮物，會是什么呢?他想了一個又一個。是軟軟的絨線圍巾嗎?是厚厚的毛衣嗎?是毛茸茸的毯子嗎?是香噴噴的枕頭嗎?終于等到了一年里最冷的一天，天上飄起了大大小小的雪花片。

　　溫暖的禮物究竟是什么呢?

　　突然，一只禮物盒子出現(xiàn)在鼴鼠仔的小床邊。是跳跳鼠的禮物呀!還沒來得及抱起禮物，禮物盒自己打開了。從盒子里蹦出跳跳鼠，給鼴鼠仔一個好深好深的擁抱——軟軟的、厚厚的、毛茸茸、香噴噴的，還有，從頭到腳都是熱乎乎的。真是一個溫暖的禮物呢。

課后反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個課題都以一定的.情景、游戲或故事等出現(xiàn)。

　　比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?原因很多。

　　首先，跟主題有關(guān)系，因為主題是“我有多愛你”。

　　其次，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，將數(shù)學(xué)融入孩子們的生活，讓孩子的學(xué)習(xí)在不知不覺中進行。再則，讓孩子的學(xué)習(xí)帶著某種情感因素，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子學(xué)得忘我。那么，在《禮物送給好媽媽》課堂上，孩子的學(xué)習(xí)是否達到預(yù)設(shè)的效果呢?

　　《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強烈反應(yīng)。老師在具體設(shè)計情節(jié)、導(dǎo)語、過渡語的時候是否讓孩子覺得真實?是否讓孩子感興趣去做這件事?是否讓孩子覺得做這件事非常有意義?從而使孩子在課堂中始終帶著一個目的、任務(wù)，有意識、饒有興致地在做某件事?老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系，覺得有意義，才會有所反應(yīng)。

15、社會活動《我的祖國》中班語言教案反思

　　活動目標

　　1、理解詩歌中“祖國”的含義,知道祖國很大、很美,產(chǎn)生自豪感

　　2、感受詩歌的意境美,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　1、動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

　　2、《美麗的祖國》語言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)資源②第32、33頁。

　　活動過程

　　1、借助圖片,幫助幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容

　　(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子小蜜蜂等圖片,請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。

　　2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片,請幼兒說說是什么地方,分別是誰的家。

　　2、結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩歌內(nèi)容,嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

　　(1)教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　(2)教師嘗試接龍朗誦詩歌,如教師朗誦前半句,幼兒接后半句

　　(3)完整朗誦詩歌,用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩歌的美感

　　3、理解詩歌中事物之間的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。

　　(1)嘗試仿編詩歌。

　　為什么小白鵝說,祖國有清清的河流?(因為河流是小白鵝生活的家。

　　用同樣的方法仿編出其他詩句。

　　(2)嘗試創(chuàng)編詩歌

　　出示小鳥、小猴等的圖片,請幼兒說說它們生活在哪里,它們會告訴我們祖國有什么?(3)師幼結(jié)合圖片,共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩歌

　　活動延伸

　　1、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32、33頁,根據(jù)畫面提示引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國》

　　2、可在閱讀區(qū)里投放更多圖片,供幼兒進行仿編詩歌游戲。

　　活動反思：

　　在活動開始，我出示世界地圖，引導(dǎo)幼兒尋找中國在地圖上的位置，幼兒的興趣一下子被提起來了。他們看著這五顏六色的世界地圖，尋找著中國，了解了中國的地理位置就像一只雄雞。

　　圓除了剪拼成近似的長方形外，還可以轉(zhuǎn)化成近似的三角形、近似的梯形。如果讓學(xué)生在這里再動手操作，對學(xué)生思維的拓展是有很大的好處，但一節(jié)課無法容納這么多的內(nèi)容，所以這一節(jié)課就選擇了單純讓學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化成近似長方形來推導(dǎo)圓面積的公式。但回頭想想，也可以把圓的面積分兩課時來上，一課時是讓學(xué)生操作，圓可以轉(zhuǎn)化成什么圖形?第二課時才深入地研究如何推導(dǎo)圓面積的公式，這樣費時多些但對學(xué)生的能力開拓會更有好處。

　　知道祖國的全稱是中華人民共和國，首都在北京。接著在第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解中國一些著名的城市、山川、河流，初步掌握了關(guān)于祖國的常識。

　　最后一個環(huán)節(jié)，是為幼兒介紹了祖國的文化，拓展了知識經(jīng)驗。整個活動層次分明，環(huán)節(jié)清楚，讓幼兒知道了祖國很大，有燦爛的文化，增強了幼兒做中國人的自豪感。

16、幼兒園故事《誰的本領(lǐng)大》中班語言教案反思

　　教材分析

　　中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足?！墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻：每個人都有自己的本領(lǐng)，但互相幫助本領(lǐng)會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動借助掛圖、課件，引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領(lǐng)，懂得好朋友都有自己的本領(lǐng)， 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

　　活動目標

　　1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

　　2.能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

　　3.懂得每個人都有自己的本領(lǐng)，互相幫助本領(lǐng)會更大。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　活動準備

　　1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

　　2.教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD(盒帶)。

　　活動建議

　　1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。

　　(1)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

　　(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

　　(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

　　后來他們是怎樣摘到果子的?

　　小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。

　　2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒跟述故事中的角色對話。

　　3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進一步理解合作的意義。

　　(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

　　(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

　　(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

　　4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。

　　(1)介紹游戲玩法：幼兒分成 2~4 路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。

　　(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。

　　附故事

　　誰的本領(lǐng)大

　　森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。

　　梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹， 果樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>

　　比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下。可是樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋， 也沒有船，猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。

　　猴子想了想，于是就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦!你快回來，馱我過河，我們一起去摘果子!”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。

　　他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河， 可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！?/p>

　　從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

17、幼兒園詩歌活動《紙風(fēng)箏》中班語言教案反思

　　教材分析

　　《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂， 節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩歌，懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

　　活動目標

　　1.學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和所表達的意思。

　　2.能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。

　　3.懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備

　　ppt、紙偶等

　　活動建議

　　一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒活動興趣。提問：這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?

　　二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗兒歌前后情緒的變化。

　　1.教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?

　　請幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動作，重點模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

　　2.引導(dǎo)幼兒體驗小風(fēng)箏驕傲自滿的心理，模仿小風(fēng)箏說的話。

　　請幼兒討論：紙風(fēng)箏在天空中飄的時候說了什么?它的心里是怎么想的?它為什么看不起風(fēng)兒和燕子?那它會用什么語氣、什么表情說?

　　3.談話體驗兒歌前后情緒的變化。

　　最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情?為什么它會落到樹梢上?沒有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來嗎?現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的?你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎?

　　三、出示 PPT，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　1.邊念兒歌邊做動作體驗兒歌的情緒。

　　2.運用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

　　3.討論：紙風(fēng)箏剛開始的時候很驕傲，看不起風(fēng)兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺得紙風(fēng)箏以后會有什么改變?

　　小結(jié)：這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當自己取得了一些成績或是有所進步時，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意， 否則離失敗就不遠了。

　　活動延伸

　　將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。

　　附：

　　紙風(fēng)箏

　　紙風(fēng)箏，天空飄， 腦袋搖，尾巴翹。

　　“風(fēng)兒沒我跑得快， 燕子沒我飛得高。” 風(fēng)兒聽了手一松， 風(fēng)箏落下掛樹梢。

　　活動反思：

　　在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

18、幼兒園中班語言教案《小兔借尾巴》教案反思

　　中班語言領(lǐng)域《小兔借尾巴》

　　活動目標：

　　1.引導(dǎo)幼兒了解不同動物尾巴的作用。

　　2.理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡

　　3.愿意用完整的語言大膽的表達自己的想法。

　　4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　動物圖片：《小兔借尾巴》課件。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1.師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊?

　　2.出示動物圖片，請幼兒回答，并模仿動物做動作。

　　師：那小朋友都認識這只可愛的小兔，可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個關(guān)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽嗎?

　　二、教師有感情地講述故事并進行提問，幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。

　　1.提問并出示圖片一：

　　A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

　　B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

　　2.出示圖片二并提問：

　　A.小白兔又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動物的對話)?

　　B.為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示圖片，依次提問，教師引導(dǎo)幼兒自己說出動物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副圖，提問：

　　小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重復(fù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述(出示相應(yīng)動物對話場景)。

　　A.小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?

　　B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認識自己的長處和短處)。

　　四、活動延伸

　　遷移經(jīng)驗，正視自己

　　師：原來每個人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己嗎?喜歡自己身上的什么地方?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

　　活動反思：

　　在貫徹執(zhí)行《綱要》時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設(shè)計了一個適合中班幼兒年齡及心理特點的語言活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優(yōu)點，要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有說的機會，培養(yǎng)說的能力。

19、中班語言教案：風(fēng)中的樹葉主題教案反思

　　切實符合教育主題，并且此繪本故事有著很深刻的教育意義。樹葉充當教育典范來引導(dǎo)孩子樂于幫助別人，表達自己的想法。帶領(lǐng)孩子去戶外互動時候發(fā)現(xiàn)孩子們對和樹葉的互動很有興趣。在無意中我發(fā)現(xiàn)一本《風(fēng)中的樹葉》

　　活動目標

　　1.觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　2.激發(fā)幼兒熱心的情感。

　　3.喜歡和同伴一起做游戲。

　　4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　重點：幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　難點：激發(fā)幼兒熱心的情感，懂得如何表達自己內(nèi)心的想法。

　　活動準備

　　課件“風(fēng)中的樹葉”，樹葉梗。

　　活動過程

　　一、師幼談話，引出故事

　　師：孩子們，秋天到了，秋風(fēng)起了，小樹葉會怎樣呢? 幼：會變黃、變紅、會飄落下來、會在空中跳舞……

　　師：在一根柳樹枝上，長著許多各不相同的樹葉，秋天來了，它們搖搖欲墜， 一陣風(fēng)吹來，葉子們離開枝條，在空中飄飄蕩蕩，仿佛跳起了舞一樣。小樹葉會飄到哪兒呢?

　　幼：地上、河里、屋頂上等。

　　二、觀察畫面，猜猜說說，產(chǎn)生聯(lián)想。1.觀察畫面二，引出故事。

　　師：你們看小樹葉落在了哪里?你們猜它會遇見誰呢? 幼：小魚。

　　師：誰還有不同的答案。幼：小螃蟹、小蝦

　　師：你們有這么多答案。這時，一只螞蚱一不小心掉進水里了，怎么辦呢?小

　　樹葉肯定看見了，它會怎么做呀?

　　幼：它會變成一只小船，讓螞蚱坐在上面、它會幫助小螞蚱的

　　師：是的，樹葉飄落在水面上，正好挽救了一只掉進水中的螞蚱。小螞蚱心里想：“我真是太幸運啦!”它為什么會這么慶幸呢?

　　(幼兒猜測回答)

　　師：小朋友們看看，水里面有誰?

　　(教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面)

　　哇!水里面有好多小魚正張大嘴巴等著飽餐一頓呢!原來柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!

　　2.觀察畫面三，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　師：小樹葉飄呀飄，飄落到地上，我們來看看誰發(fā)現(xiàn)它了? 幼：小松鼠。

　　師;哦，一只可愛的小松鼠，嘴里銜著樹葉，它想干什么呢? 幼：把樹葉帶回家當掃帚掃地、做發(fā)卡、……

　　師：小朋友真愛動腦筋,小樹葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹葉銜回家究竟做什么的呢?小松鼠把樹葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢?

　　幼：天氣漸漸冷了，它想把窩墊暖和了。三、繼續(xù)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

　　師：樹葉飄呀飄，飄落到公園里，一群孩子發(fā)現(xiàn)了它們。孩子們撿了許多的樹葉，回家后，他們把柳葉做成了什么?

　　幼：做成了漂亮的小魚。

　　師：對了，他們把柳葉貼在畫板上，描畫成了可愛的魚兒。(出示柳葉燈籠畫面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠里散發(fā)出來，映紅了孩子們可愛的臉龐。

　　師：只有最后一片柳葉沒有飄遠，它正好落在柳樹的腳下。師：這是誰呀?他在干什么呢?

　　師：蚯蚓把它柳葉拖進泥土中，吃了個精光。葉片變成了柳樹的營養(yǎng)。小朋友想一想，到什么時候柳樹上又會長出新的柳葉呢?

　　幼：到明年春天。

　　師：你的知識真豐富。是的，柳樹的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。第二年春天，樹枝上又長出了許多新的柳葉。

　　四、完整欣賞散文，懂得表達自己的想法。

　　師：你們知道這些葉子都做了哪些事情，請你說一說。(幼兒鞏固故事) 鞏固故事內(nèi)容

　　五、欣賞 PPT

　　1.師：樹葉可以做成漂亮的粘貼畫。你們看有什么?(大象、金魚、孔雀) 我們還可以用樹葉做拓印畫;還可以編織成漂亮的花環(huán);可以做成樹葉裙子穿著來跳舞;可以做書簽;可以做成好吃的……

　　2.和樹葉做游戲

　　師：樹葉不光有那些用途，它還可以和小朋友們一起玩游戲呢!你們看，這是什么?(出示樹葉)這是什么?(出示樹葉莖)老師小時候玩過一個游戲，你們看我和鐘老師是怎么玩的?一手拿著葉莖的一端，和另一根葉莖交叉，然后相互用力

　　拉扯，看看誰的樹葉莖最結(jié)實，誰就贏了。好，現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一根樹葉莖， 當音樂開始的時候，請和身邊的小朋友一起來玩這個游戲。

　　播放音樂，教師做指導(dǎo)。(改進：教師提供較多的樹葉，讓幼兒自由組合，下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門一下。獎懲制度可以增加幼兒玩游戲的趣味性。)

　　3.總結(jié)

　　師：哎呦，有些小朋友輸?shù)袅诉@場比賽，沒關(guān)系，我們一起下樓去尋找和發(fā)現(xiàn)， 還有什么樹葉的莖更結(jié)實。

　　活動總結(jié)

　　我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)敉饣顒拥臅r候發(fā)現(xiàn)孩子們對和樹葉的互動很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹葉有一次有意義的互動，我上網(wǎng)翻閱了大量的資料，沒有什么靈感。無意中我發(fā)現(xiàn)了《風(fēng)中的樹葉》這個繪本。這個繪本內(nèi)容主要講的是樹葉飄落到各個地方，做了不同有意義的事情，有著很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動內(nèi)容。從選課到上課，我有著許多的不足，下面我來說一說我的心得體會。

　　首先，在選題上，秋天是個豐收的季節(jié)，我在此主題上開始設(shè)計的是一節(jié)五谷雜糧粘貼畫，后來請教有經(jīng)驗的教師，告訴我說這節(jié)課雖然很新穎，但是存在浪費糧食的問題。我恍然大悟，無論什么道理，不光是老師說說而已，我們一直在孩子面前提倡節(jié)約糧食，而糧食粘貼畫就是在浪費糧食。雖然我們的出發(fā)點是好的，但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以，在這件事情上讓我明白無論組織什么活動， 都要符合現(xiàn)實意義。

　　在選定《風(fēng)中的樹葉》這個繪本時候，張園長告訴我，講一節(jié)繪本課要看著名學(xué)者對該繪本的評論，讓我們了解作者的設(shè)計意圖和繪本內(nèi)容的教育意義。這讓我學(xué)到了一項本領(lǐng)。只有教師懂得了繪本內(nèi)容，明白其教育內(nèi)涵，才會把繪本所要表達的精華講授給孩子。

　　其次，在講課的過程中，我也出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題。在教態(tài)上，我的聲音一直處于激昂的狀態(tài)，故事的美感沒有體現(xiàn)出來?？赡苁怯捎诰o張的緣故，我的口頭語也很多，同時在幼兒回答教師的問題以后，我沒有做出積極的反應(yīng)，只是在重復(fù)幼兒說的話，語言繁瑣，沒有抓住重點。

　　在故事結(jié)尾，缺少一個總結(jié)，導(dǎo)致孩子們對故事所要表達的意義理解不深刻?；顒又?，由于經(jīng)驗少，我總是在活動中處于主導(dǎo)地位，想把自己要表達的內(nèi)容通通灌輸給孩子，孩子很被動。我應(yīng)該多給孩子機會，讓孩子表達，充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位，我是他們的引導(dǎo)者。在活動環(huán)節(jié)上，經(jīng)驗豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如，一個樹葉可以讓孩子們多種玩法，比如粘貼畫，游戲等環(huán)節(jié)。

　　一個游戲要讓孩子們動起來，比如玩樹葉梗的游戲，不能簡單的讓孩子坐在椅子上兩個人單純的拉扯，而是讓他們動起來，玩完一次可以拿另一個樹葉接著玩，輸贏要有懲罰，這樣才能體會游戲的樂趣，讓孩子充分融入到游戲中，和樹葉互動起來。一個游戲不僅僅是一個簡單的互動，這個互動要有意義，要讓孩子們體會到身在其中的樂趣，環(huán)節(jié)的設(shè)計很重要，一個小小的懲罰或者獎勵都可以達到畫龍點睛的作用。這些都是我需要鉆研和學(xué)習(xí)的東西。

　　此次活動收獲的感想頗多，可能我這些蒼白的話語不能表達出我的收獲，但我以后會揚長避短，改掉自己的不足，多多向經(jīng)驗豐富的老師請教。教育的道路還很長，我們需要學(xué)習(xí)的東西也會多。我相信，只有努力了，認真了，總有一天我們會

　　成長的……

20、幼兒園科學(xué)活動《紙奶奶過生日》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　《紙奶奶過生日》 是一個科學(xué)童話故事，以紙奶奶過生日為線索、引導(dǎo)幼兒認識有多種特殊功能的紙，如音樂紙、變色紙、吸復(fù)紙、防皺紙、貼身紙等，幫助幼兒初歩了解紙的發(fā)展變化，引導(dǎo)幼兒體會科學(xué)的發(fā)展與社會的進步，并具對未來的新型紙產(chǎn)生美好的遐想《紙奶奶過生日》最大的特點是將科學(xué)知識滲透于童話故事之中，內(nèi)容深入淺出，語言生動有趣，符合中班幼兒的年齡特點。本次活動引導(dǎo)幼兒 欣賞故事，鼓勵幼兒大膽想象積極表達對未來新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　活動目標：

　　1.了解故事中音樂紙、變色紙、吸復(fù)紙、防皺紙、貼身紙的特殊功能，豐富詞匯：恭恭敬敬、慢條斯理、青出于藍而勝于藍。

　　2.能用較完整的語言學(xué)說故事中的對話，根據(jù)不同紙的特點表達自己的理解與想法。

　　3.大膽想象未來的新型紙，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　紙奶奶的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)現(xiàn)》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程- 語言》CD。

　　活動建議：

　　一、創(chuàng)設(shè)“紙奶奶過生日”情境，引出故事內(nèi)容。 1.出示紙奶奶的圖片，帶領(lǐng)幼兒為紙奶奶唱生日歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述生活中見過的各種各樣的紙及它們的用途。提問:會有哪些紙寶寶來參加紙奶奶的生日?

　　二、完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問:故事中有哪些紙寶寶來給紙奶奶過生日?它們分別有什么本領(lǐng)?

　　三、分段播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒了解各種新型紙的特殊功能，鼓勵幼兒大膽表達自己的理解與想法。1.播放故事第 1 一 3 段，豐富詞匯:恭恭敬敬。

　　提問：第一個趕來的是誰?它有什么本領(lǐng)?如果你有一張音樂紙，你想做什么?哪些時候我們會恭恭敬敬的?2.播放故事第 4—6 段。

　　提問：變色紙有什么本領(lǐng)?防皺紙是怎樣介紹自己的?聽了它們的介紹，你想用變色紙和防皺紙做什么?3.播放故事第 7-9 段，豐富詞匯：慢條斯理、青出于藍而勝于藍。

　　提問:吸復(fù)紙可以用來干什么?多功能貼身紙是怎樣介紹自己的?它有什么特殊本領(lǐng)?紙

　　奶奶聽了孫子們的介紹是怎么說的?

　　4.請幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)現(xiàn)》第 17—19 頁，進一步理解故事內(nèi)容。

　　5.鼓勵幼兒大膽想象、講述自己對未來的新型紙的創(chuàng)想，激發(fā)幼兒初步的創(chuàng)新意識。

　　引導(dǎo)幼兒交流、討論:你最喜歡什么紙?為什么?你還想發(fā)明什么紙?你發(fā)明的紙有什么特殊的本領(lǐng)?

　　附

　　紙奶奶過生曰

　　今天是紙奶奶 3000 歲的生日，所有的紙都來給紙奶奶祝壽。

　　第一個趕來的是音樂紙。它恭恭敬敬地對紙奶奶說:“我學(xué)會一身放音樂、變 圖像的本領(lǐng)。人們孤單時，可以在我身上寫下自己想聽的歌曲名字，我就會完整地 播放出來。同時，我還會顯示出圖像給他們看，讓他們不覺得孤單?！?/p>

　　紙奶奶夸獎它說：“我不會放音樂，也不會顯示圖像。你的本領(lǐng)能讓人們不覺得孤單，太好了!”

　　紙奶奶的話音剛落，不知誰喊了一聲：“變色紙來了!”

　　變色紙擠到紙奶奶跟前，開口就說:“奶奶，我能變色!人們想把我變成什么顏色， 只要說出顏色的名稱，我立即就能變成這種色，可省事了?！奔埬棠谈吲d得說不出話來。

　　“奶奶，還有我超薄防皺紙哩!”不知什么時候，超薄防皺紙也來了。它搶著自我介紹：“我就是超薄防皺紙，人們把我折疊起來帶到某個地方，再把我打開，我身上不會有折痕?！?紙奶奶聽了真激動。

　　吸復(fù)紙生怕紙奶奶認不出自己，特地擠到前邊，大聲喊：“奶奶，我是吸復(fù)紙!用我寫作業(yè)，寫錯的字只需用手輕輕一抹就去掉了，手也不會弄臟。如果要打印文章，只需把我覆蓋在文章上，過 1 分鐘拿下來，整篇文章就顯示在我身上了，跟打印的一模一樣?！?/p>

　　多功能貼身紙性情溫和，不爭不槍。它慢條斯理地說：“我可以用來做衣服。人們穿上用我做的衣服，夏天涼快、寒冬暖和。如果穿破了，只要把我放到水里，我就會溶解成魚食，可以給魚吃”

　　紙奶奶聽著孫子們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，真是—代比一代有出息呀!”

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

21、幼兒園兒歌《學(xué)媽媽》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　中班幼兒對押韻、朗朗上口的詩歌感興趣，能夠感受詩歌內(nèi)容的豐富和文字的優(yōu)美。兒歌《學(xué)媽媽》內(nèi)容簡單易懂，用形象的語言描繪了小動物和小明友學(xué)媽媽的生動畫面， 喚起幼兒對媽媽勞動場景的回憶，激發(fā)幼兒向媽媽學(xué)習(xí)的內(nèi)心情感本次活動通過欣賞兒歌、創(chuàng)設(shè)小動物肼媽媽傘本領(lǐng)的情境，引導(dǎo)幼兒了解媽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒用自己的方式幫助媽媽表達對媽媽的愛,，

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內(nèi)容、知道小燕子、小青蛙跟隨媽媽學(xué)到了不同的本領(lǐng)。

　　2.能完整、有表情的朗誦兒歌，大膽自信的表現(xiàn)小動物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)的情景。

　　3.增強愛媽媽的情感，學(xué)會自己的事情自己做，體驗長大的快樂。

　　4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

　　5.體驗兒歌游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　教師制課件，小燕子、小青蛙的頭飾?；顒咏ㄗh：

　　一、帶領(lǐng)幼兒模仿“小動物學(xué)本領(lǐng)”，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　師幼扮演小燕子、小青蛙，飛來飛去、蹦蹦跳跳，模仿銜泥巴、捉害蟲等動作，為學(xué)兒歌做準備。

　　二、播放課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容。

　　提問：小燕子學(xué)媽媽做了什么?小青蛙呢?為什么要自己做事情?

　　小結(jié):小燕子學(xué)媽媽，銜來泥巴壘新家;小青蛙學(xué)媽媽，蹦蹦跳跳捕捉害蟲;小朋友長大了， 也要學(xué)會自己照顧自己。

　　三、請幼兒有表情地完整朗誦兒歌，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

　　1.請幼兒完整朗誦兒歌，進一步理解兒歌內(nèi)容。

　　提問:小動物跟媽媽學(xué)本領(lǐng)，心情是怎樣的?你的媽媽會做什么事情?你想學(xué)媽媽做什么呢?可以用什么樣的聲音、表情來表現(xiàn)?

　　小結(jié):小動物們跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)很開心。媽媽陪伴我們成長，為我們辛苦付出，我們要幫媽媽做力所能及的事情，感謝我們的好媽媽。看到自己的寶寶長大、有進步，媽媽也會非常高興的。

　　2.請幼兒分角色朗誦兒歌，提醒幼兒學(xué)習(xí)同伴的語言、表情、動作，引導(dǎo)幼兒注意朗誦時的表情。

　　四、開展“夸夸我的好媽媽”活動，增強幼兒愛媽媽的情感。

　　提問:你的媽媽有哪些本領(lǐng)?我們可以做哪些事情來感謝媽媽呢?

　　小結(jié)：媽媽會的本領(lǐng)可真不少!媽媽很辛苦地照顧我們，我們已經(jīng)長大了，要用自己的方式向媽媽表示感謝。

　　活動延伸：

　　建議爸爸和幼兒一起在家為媽媽慶祝三八婦女節(jié)，讓幼兒用自己學(xué)會的本領(lǐng)表達對媽媽的愛!

　　附：學(xué)媽媽

　　小燕子，學(xué)媽媽，飛來飛去銜泥巴， 不怕辛苦不怕累，壘了一個新的家。 小青蛙， 學(xué)媽媽，蹦蹦跳跳叫呱呱， 參加勞動多光榮，捕捉害蟲保莊稼。 小朋友，學(xué)媽媽，動手動腦有辦法，自己事情自己做，感謝我的好媽媽。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

22、幼兒園中班語言教案《最奇妙的雞蛋》教案反思

　　課程名稱：中班語言最最奇妙的雞蛋，

　　知識點名稱：最最奇妙的雞蛋

　　教學(xué)對象：中班幼兒

　　授課時間：6分07秒

　　設(shè)計者：康旭營

　　一、教學(xué)目標

　　1.感受猜測過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。

　　2.認真觀看繪本故事，想象繪本的主要內(nèi)容。

　　3.根據(jù)三只母雞的不同特征進行大膽想象，并表達自己的想法。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　二、教學(xué)準備

　　多媒體課件、圖畫紙、彩筆。

　　三、教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　小朋友們好!聽聽，這樣的聲音是誰呢?她們就是三只母雞：圓圓、琪琪、毛毛。猜一猜誰是圓圓，誰是琪琪，還有誰是毛毛呢?

　　小結(jié)：原來圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。

　　2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　從前有三只母雞，每天吵個不停，她們吵些什么呢?原來她們是在比誰最漂亮。

　　于是，三只母雞只好去找國王。國王說：“長得漂亮不重要，重要的是誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當公主?！?/p>

　　全國的母雞都跟著國王走進皇宮的庭院里。

　　圓圓用嘴巴梳了梳她的羽毛。過了一會兒，她“咕咕咕”地叫了幾聲站起來。這時，大家都靜悄悄的，草地上立著一顆又白又干凈的蛋，形狀好看極了。蛋殼就像磨光的大理石一樣，閃閃發(fā)光。國王說：“這是我見過最漂亮的雞蛋?！彼械哪鸽u都跟著點頭表示贊成。

　　輪到琪琪了，大家都為她感到有點難過，因為她們知道琪琪沒有辦法生下一個更完美的蛋，那是不可能的。十分鐘后，琪琪“咕咕咕”地叫了幾聲，然后站了起來，在早晨暖暖的陽光里得意地伸了伸腿。國王高興的拍起手來，因為草地上有一顆連鴕鳥看了都會羨慕的大雞蛋?！斑@是我見過最大的蛋?！眹踅辛似饋硭械哪鸽u也都點頭表示贊成。

　　3、引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)作。

　　小朋友們想一想毛毛會生一個怎樣的蛋呢?用你手中的畫筆畫出來。

　　當大家還在點頭時，毛毛小心地在草地上坐了下來，大家都為她感到非常的難過，因為她們知道毛毛不可能生下一個更完美或者更大的蛋，那是絕對不可能的。毛毛謙虛地坐在那，眼睛看著地上。不久，她輕輕地叫了一聲，然后站了起來，讓大家看這個就算過了一百年也不會忘記的蛋——它四四方方，有著筆直的棱，每一面的顏色各不相同看上去非常美麗。“我從來沒見過這么不可思議的蛋。”國王高興的說，大家也都點頭表示贊成。

　　4、欣賞視頻，揭示故事結(jié)尾。

　　要從這三個蛋中選出“最奇妙的蛋”根本是不可能的，這三個蛋，一個完美，一個形體大，一個方的出奇。國王想來想去最后決定將圓圓、琪琪、毛毛都封為公主。從此以后，他們?nèi)齻€成了最要好的朋友，并且繼續(xù)快樂的生世界上最特別的，蛋。

　　小朋友你們自己或者好朋友有什么方面是獨特的最棒的呢?大家來說一說。

　　總結(jié)：原來每個人都有自己最獨特的最棒的地方，所以我們既要欣賞自己的獨特之處，也要欣賞別人的獨特之處。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

23、幼兒園中班語言教案：彩虹色的花反思

　　活動目標:

　　1.在認真傾聽故事、理解故事的基本內(nèi)容與想要表達的情感的基礎(chǔ)之上，能夠在教師的指導(dǎo)下分角色復(fù)述故事。

　　2.能夠體會助人與分享帶來的快樂。

　　3.能夠積極參加活動，對繪本、故事有一定的理解能力及閱讀興趣。

　　4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點、活動難點

　　活動重點：能夠理解故事的基本內(nèi)容與想要表達的情感。

　　活動難點：能夠在教師的指導(dǎo)下幼兒分角色復(fù)述故事。

　　活動準備:

　　《彩虹色的花》課件、《彩虹色的花》角色卡片。

　　活動過程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.出示繪本《彩虹色的花》，請幼兒觀察繪本的封皮。

　　二、活動過程

　　1.向幼兒展示課件，講述故事，請幼兒觀察，每張圖片中都出現(xiàn)了誰，發(fā)生了什么，故事結(jié)束后提問。

　　提問：講故事里都出現(xiàn)了誰?他們用彩虹色花的花瓣做了什么呢?

　　2.協(xié)助幼兒扮演角色，利用角色卡片復(fù)述故事。

　　提問：彩虹色的花都幫助了那些小動物?

　　你們覺得它幫助了這些小動物后開不開心啊?

　　三、活動結(jié)束

　　1、請幼兒達對故事的感想。

　　教師：你當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做?

　　你是怎樣幫助別人的呢?

　　四、活動延伸

　　請幼兒回家后，將故事講給其他幼兒或父母聽，并簡述要表達的思想。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用特色

　　本次活動利用幻燈片切換，將《彩虹色的花》的故事制作成PPT，在幼兒面前呈現(xiàn)，幫助幼兒更好的、更直觀的感受故事內(nèi)容。運用PPT課件具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認知興趣，從而促進其認知能力的發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

24、幼兒園活動《神奇的鏡子》中班科學(xué)教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。一次，在區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于科學(xué)區(qū)中關(guān)于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關(guān)鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設(shè)計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

　　活動目標：

　　1.對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

　　2.初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

　　3.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：鏡子40面、水果貼絨20個

　　活動過程：

　　1.談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀?(出示鏡子)

　　2.照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎?什么地方最漂亮?

　　3.小結(jié)剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領(lǐng)可真大。

　　4.第一次操作

　　(1)等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎?請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現(xiàn)在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。(幼兒操作)

　　(2)你看到了自己的后腦勺嗎?你是用什么方法看到的?(集體交流)

　　(3)小結(jié)：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

　　5.第二次操作

　　(1)呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎?(幼兒操作)

　　(2)誰看到自己的后腦勺?你們是用什么方法的?(交流)

　　(3)小結(jié)：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

　　6.第三次操作(以游戲的形式)

　　(1)好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果?(幼兒操作)

　　(2)你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢?(幼兒回答)

　　7.延伸活動今天，我們又發(fā)現(xiàn)了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學(xué)區(qū)，請你有空再去玩一玩，你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢?

　　活動反思：

　　幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子夾角大小與物體成像數(shù)量的多少的有關(guān)系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子能照到后面的東西;有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子平放照時，臉被分成了兩半;有的幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來照時，能看見很多個自己。

　　發(fā)現(xiàn)鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進行第二次探索，讓幼兒們數(shù)數(shù)鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己;有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什么鏡子里的自己會變呢?讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多?

　　而后幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。

　　在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學(xué)習(xí)他們的玩法。

　　在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發(fā)現(xiàn)，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

　　在第三次操作實驗環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數(shù)數(shù)鏡子中有幾個自己;然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數(shù)字。在實際操作中，發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)了數(shù)后，在壓得過程中鏡子會移動。應(yīng)該對實驗操作的順序步驟做出調(diào)整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數(shù)一數(shù)鏡子中自己的數(shù)量，并記錄，最后再拿走鏡子。

　　整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些?？梢詣傞_始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。

25、中班語言教案反思《孫悟空打妖怪》

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，有節(jié)奏地朗讀。

　　2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容。

　　3、用不同的表情、動作體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準備：

　　實物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

　　活動過程：

　　1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1) 出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

　　(2) 教師引導(dǎo)幼兒觀察，找出兒歌中的規(guī)律。

　　教師：你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律。

　　教師：再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。

　　3、啟發(fā)幼兒借助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什么?引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。

　　4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

　　教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

　　在活動中，可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶，在學(xué)兒歌環(huán)節(jié)，可采用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內(nèi)容。

　　因為這個兒歌念起來很有節(jié)奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

　　活動反思：

　　這節(jié)活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西游記》，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的有關(guān)畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將念的機會更多的留給幼兒，我只是引導(dǎo)者，如：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，談們各自那了什么武器?”“那么，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與　平常老師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經(jīng)驗。

26、中班科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計---紙的力量反思

　　活動內(nèi)容：紙的力量

　　二、活動目的：

　　1、 通過探索活動，發(fā)現(xiàn)當紙?zhí)幱诓煌螤顣r承受的力不相，而圓筒形承受的力最大。

　　2、 激發(fā)幼兒動手操作和探索的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動準備：

　　1、 物質(zhì)準備：

　　(1)多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)

　　(2)師：范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個、小硬板二塊、書一本;幼：繪畫紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。

　　2、 知識準備：幼兒已認識過角形、正方形、長方形、圓形等，初步對折、剪紙等技能。

　　3、 擬愿意探索及將自己的活動情況作口語表達為重難點。

　　四、活動過程：

　　1、 提出問題：引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園大門水泥電線竿，提問：“這根高高的電線竿什么形狀的，它為什么可以豎得這么高呢?(簡單地讓幼兒議論)，師：“老師也很想知道為什么，讓我們一起到實驗室去做實驗吧。”

　　2、 重點：嘗試用紙把書支撐起來的方法。

　　(1)尋找方法：出示紙和書，提問：“這是什么和什么;誰能用一張紙把書高起來，幼兒思考回答。每人各取一張紙試驗。講述自己是怎樣做的。

　　(2)師提示方法：小朋友認識過那些圖形，可不可以把紙變成那些形狀再試試呢，幼回答并動手做。師出示幾種范例讓幼兒說它們的形狀。

　　(3)討論：那種形狀能把書架高起來，幼兒選中圖形

　　(4)師出示范圖講明制圖方法，幼兒根據(jù)圖示進行制作，也可以自己想辦法做。

　　(5)將制成圖擺放好，輕輕將書放上去，試驗。討論自己選擇的方法和結(jié)果。

　　3、 教師試驗，小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示，確認試驗結(jié)果。

　　4、 小結(jié)：同樣的一張紙，做成不同的圖形，它的力量不同。有的把書架高了，有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。

　　5、 給予幼兒信息，發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。

　　(1)觀察試驗：波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)

　　(2)撕開硬紙板，引導(dǎo)幼兒觀察討論：里面的波紋紙有什么用。

　　(3)小結(jié)：在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。

　　6、 自由活動：讓幼兒都來站在小硬板上，感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。

　　7、 觀察多媒體：用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點。

　　活動反思：經(jīng)過一系列的探究、實驗，幼兒親身感受紙的神奇力量，發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應(yīng)用，懂得勞動法人民的聰明智慧，和尊重科學(xué)的道理。進一步引發(fā)幼兒的探索興趣

27、幼兒園故事《香噴噴的輪子》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　《香噴噴的輪子》是一個有趣的、高有想象力和愛心的故事，講述了小松鼠在散步時撿到 4 顆巧克力豆，創(chuàng)造性地將巧克力豆變成車輪子，又巧妙地用巧克力輪子變出相應(yīng)物品幫助他人的故事，體現(xiàn)了小松鼠愛動腦筋、樂于助人的性格特點。本次活動鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事情節(jié)發(fā)展的線索，流暢地說出角色的對話，在寬松的氛圍中發(fā)展幼兒的傾聽與表達能力，引導(dǎo)幼兒懂得遇事要動腦筋想辦法，要積極主動關(guān)愛、幫助有困難的朋友。

　　活動目標：

　　1.理解故事的主要內(nèi)容，感受小松鼠使用巧克力豆時表現(xiàn)的創(chuàng)造力。

　　2.能根據(jù)故事線索大膽想象小松鼠幫助同伴的部分情節(jié)，初步嘗試表演故事。

　　3.體驗同伴間互相關(guān)心的快樂。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　1.巧克力豆，故事角色的頭飾和場景、道具。

　　2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 30，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《快樂總動員》，

　　《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD。

　　活動建議：

　　一、出示巧克力豆，引發(fā)幼兒興趣。提問：這是什么?可以用來干什么?

　　二、播放課件，采用重點情節(jié)中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒猜想故事內(nèi)容。

　　1.播放課件，講述故事第 1、2 自然段，引導(dǎo)幼兒猜想巧克力豆的用途。提問：小松鼠在草地上為什么會摔倒?它會用 4 顆巧克力豆干什么?

　　2.播放課件，講述故事第 3 自然段，引導(dǎo)幼兒討論，猜想小松鼠是如何將巧克力豆和汽車進行改造的。

　　提問：巧克力豆做成什么了?太陽怎么樣?你是怎么看出天很熱的?小雞怎么了?小松鼠會怎樣幫小雞?(幼兒猜想后呈現(xiàn)巧克力帽子。)小松鼠想出了什么辦法?要繼續(xù)前行， 兩個輪子可以變成什么車?

　　3.播放課件，講述故事第 4 自然段，引導(dǎo)幼兒猜想巧克力豆的妙用及摩托車地走在在兩邊改變的情節(jié)。

　　提問：小汽車變成了什么車?小松鼠又碰到了誰?老爺爺遇到了什么愁事?小松鼠會怎樣幫助老爺爺?摩托車剩幾個輪子了?還能跑嗎?小松鼠會將它改成摩托車。

　　4.播放課件，講述故事第 5、6 自然段，引導(dǎo)幼兒猜想故事的結(jié)尾。

　　提問：摩托車變成了什么車?你覺得又餓又累的小松鼠會怎樣做?沒有了車輪怎么辦?你覺得汽車是誰送給小松鼠的?

　　三、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。

　　提問：故事的名字叫什么?小松鼠發(fā)現(xiàn)的巧克力豆是什么樣子的?(豐富詞匯：圓溜溜、香噴噴。)小松鼠都碰到了誰?他們分別遇到了什么困難?小松鼠是用巧克力豆做的輪子幫助他們的?

　　組織幼兒討論：得到小松鼠的幫助，小雞、老爺爺?shù)男那樵鯓?他們?yōu)槭裁磿徒o小松鼠汽車?你喜歡小松鼠嗎?為什么?

　　小結(jié)：這是一只遇事愛動腦筋，愛關(guān)心、幫助朋友的小松鼠。

　　四、引導(dǎo)幼兒體驗同伴間互相關(guān)心的快樂。

　　組織幼兒討論：生活中你發(fā)現(xiàn)誰遇到了什么困難?你想到什么好辦法幫助他? 你遇到過困難嗎?誰幫助你了?你當時的心情怎樣?

　　小結(jié)：生活中，我們都會遇到困難，只要大家肯動腦筋想辦法就會解決困難，幫助別人和被別人幫助都是開心、快樂的。

　　五、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事，進一步感知、體驗同伴互相關(guān)心的快樂

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒與父母一起閱讀《快樂總動員)第 2-5 頁，講述故事，猜想小松鼠還會用巧克力豆做什么。

　　附

　　香噴噴的輪子

　　一只小松鼠在草地上散步，走著走著，一下子被什么東西釁了個大跟頭。小松鼠低頭一看：哇，草地上有 4 顆圓溜溜、香噴噴的巧克力豆!它撿起一顆放到嘴邊，剛想吃，突

　　然想起了什么，停了下來。原來，小松鼠做了一輛小汽車，還沒有找到合適的輪子，這 4顆巧克力豆不是正好可以用來做車輪嗎?

　　小松鼠安裝好車輪，開著小汽車在田野上跑，看到兩只毛茸茸的小雞搖搖晃晃地走在路上。原來，太陽光太強烈，小雞快被曬暈了。小松鼠連忙卸下兩個車輪在兩邊系上帶子， 給小雞做了兩頂太陽帽。小雞感激地說：“謝謝你，小松鼠?！?/p>

　　只剩下兩顆巧克力豆了，沒關(guān)系，小松鼠把小汽車改成了兩輪摩托車。它開著摩托車又往前地，看見一個老爺爺正在路邊發(fā)愁。

　　原來，他衣服上的組卻將了二個。小松鼠又卸下一個車輪送給老爺爺當紐扣。老爺爺笑昧地說：“謝謝你，小松鼠?！?/p>

　　只剩下一顆巧克力豆了，沒關(guān)系，小松鼠把摩托車改成了獨輪車。它推著車在草地上繼續(xù)走。走著走著，小松鼠覺得好餓，肚子咕嚕咕嚕直叫，只好把最后一個車輪吃了?！鞍舌舌保∷墒蟪缘谜嫦?。

　　沒有了車輪，小松鼠只能自己抗著車廂走，好累啊!走著走著，它忽然看見前面有一輛特別漂亮的小汽車，年廂上寫著：“送給可愛的小松鼠!”

　　原來，是小雞和老爺爺送給小松鼠的。小松鼠開心極了!請好朋友們坐上車，一起去旅行了。

　　教學(xué)反思：

　　這是一個童話故事，故事中的語言通俗易懂，情節(jié)較簡單有趣，孩子們在整個活動中的參與性還是較高的?；顒又校依蒙鷦有蜗蟮亩嗝襟w課件，通過逐一播放小老鼠旅行碰到朋友的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察輪子的較少，并讓幼兒通過欣賞小老鼠幫助它的朋友的過程，感知和體驗幫助別人的同時，自己也會感到很快樂，激發(fā)幼兒幫助同伴的情感。

28、幼兒園童話故事《小花籽兒找快樂》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　幼兒多以自我為中心,較少關(guān)心別人?！缎』ㄗ褍赫铱鞓贰肥且粋€童話故事,用擬人化的語言把小花籽兒尋找快樂的經(jīng)過描寫得形象、逼真。故事中生動、有趣的角色對話和簡單的句式,不僅適合中班幼兒理解、學(xué)說,還能使幼兒充分感受作品的思想感情。本次活動通過欣賞故事、講述故事、分角色扮演等環(huán)節(jié),幫助幼兒懂得快樂是付出,快樂是給予,引導(dǎo)幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中懂得幫助別人同樣能得到快樂的道理。

　　活動目標：

　　1.理解故事中小花籽兒找快樂的過程,了解快樂的含義。

　　2.能用“快樂,快樂!我給大家…大家喜歡我”的句式學(xué)說故事中的對話。

　　3.懂得為大家做好事是一件很快樂的事情。

　　4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 17。

　　活動建議：

　　1.組織談話活動引發(fā)幼兒活動興趣。提問:什么事情讓你感到快樂?

　　2.播放課件,分段講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　(1)講述故事第 12 段。提問:小花籽兒到哪里尋找快樂?太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂?用故事中的語言梳理提升幼兒的答案

　　(2)提問:小花籽兒會找到自己的快樂嗎?請幼兒帶著問題欣賞故事后半段。提問:小花籽兒找到的快樂是什么?

　　3.請幼兒完整欣賞故事,學(xué)說主要角色的對話,進一步了解快樂的意義

　　(1)提問:小花籽兒是怎樣問太陽、小鳥蜜蜂、青蛙的?它們又是怎樣回答的小花籽兒找到快樂時是怎樣說的?

　　(2)用角色扮演的方式,鼓勵幼兒學(xué)說“快樂,快樂!我給大家……大家喜歡我”的句式。

　　(3)組織幼兒討論:什么是快樂?為什么?

　　4.請幼兒閱讀《春天你好》第 25-27 頁,進一步理解故事內(nèi)容。鼓勵幼兒在家里或幼兒園里幫助爸爸、媽媽、老師、小朋友做力所能及的事情,體驗為別人做事的快樂。

　　活動延伸：

　　活動區(qū)活動時,可以請幼兒把自己感到快樂的事情畫下來,講給同伴聽。

　　附

　　小花籽兒找快樂

　　有顆黑黑的小花籽兒,悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來。它要出去尋找快樂。

　　小花籽兒看見太陽,問道:“太陽公公,你快樂嗎?”太陽呵呵笑:“快樂,快樂!我給大家光明和溫暖,大家喜歡我?！?/p>

　　小花籽兒看見小鳥,問道:“小鳥,你快樂嗎?小鳥喳喳唱:“快樂,快樂!我給大家唱歌,大家喜歡我?！?/p>

　　小花籽兒看見蜜蜂,問道:“蜜蜂,你快樂嗎?”蜜蜂嗡嗡叫:“快樂,快樂!我給大家釀蜜, 大家喜歡我。

　　小花籽兒看見青蛙,問道:“青蛙,你快樂嗎?”青蛙呱呱吼:“快樂,快樂!我給大家除害蟲,大家喜歡我?！?/p>

　　小花籽兒要去尋找自己的快樂。它請風(fēng)姑娘幫忙。風(fēng)姑娘帶著小花籽兒飄呀飄,飄過大河飄過草原飄到雪山上。這里是一個銀裝素裹的世界,白的樹,白的屋,白的路……小花籽兒喜歡這里,決定留下來,把雪山當作自己的家。它要在雪山上開出花朵!

　　春天來了,黑黑的小花籽兒真的開出一朵大紅花,香噴噴的,好聞極了,香味一直傳到很遠很遠的地方。白熊、海豹、雪兔、海象,還有大人、小孩兒都跑來了…小花籽兒,不, 已經(jīng)是大紅花了,看到大家這么快樂,心滿意足地想:“大家喜歡我我真快樂

　　活動反思：

　　快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關(guān)系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是在這次的語言活動中，我把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，幫助別人才是真正的快樂的境界。

29、幼兒園故事《耳朵上的綠星》中班語言教案反思

　　教材分析

　　《耳朵上的綠星》講述了小松鼠為了過生日，想采摘花草打扮自己，但聽了別人的想法后又不忍心，決定愛護花草，最后在螢火蟲的幫助下，漂亮的小松鼠過了一個愉快的生日。中班幼兒自主意識增強，有時也會固執(zhí)己見。本活動用謎語導(dǎo)入，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;借助討論、猜想等多種形式，鼓勵幼兒能用語言和肢體動作理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容，懂得要善于聽取別人的意見， 相互關(guān)心和相互幫助的道理。

　　活動目標

　　1.理解故事的主要情節(jié)，產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂的情緒反應(yīng)。

　　2.能用較完整、連貫的語言大膽講述故事情節(jié)。

　　3.懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　活動準備

　　《耳朵上的綠星》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD、幼兒用書

　　活動建議

　　1.請幼兒猜謎語：

　　(1)身子真靈巧，穿件灰皮襖，尾巴當棉被，樹上睡大覺。(松鼠)

　　(2)有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，綠光閃閃真可愛。

　　(螢火蟲)

　　2.幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受故事的趣味。

　　(1)教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽。

　　(2)提問：故事里有誰?講了一件什么事?你感覺故事中哪些情節(jié)很有趣?

　　(3)鼓勵幼兒給故事起一個好聽的名字，并能簡單說出理由。

　　3.播放教師教學(xué)資源或觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

　　(1)播放教師教學(xué)資源或觀察掛圖，進一步理解故事內(nèi)容提問：小松鼠看到小草、玫瑰花的時候，想怎樣打扮自己?

　　小松鼠是怎樣做的?

　　小松鼠跳上舞臺的時候，為什么觀眾都看呆了?

　　(2) 討論小松鼠這一形象，懂得同伴間要互相關(guān)心和幫助。提問：你覺得小松鼠怎么樣?為什么

　　4.閱讀幼兒用書，幼兒可自由結(jié)伴講述故事。

　　5.幼兒自選頭飾，分角色表演故事。

　　附故事

　　耳朵上的綠星

　　今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得美美的。小松鼠想：用小草編頂帽子，戴在頭上一定很美麗。小草說：“別摘我，別摘我，我要痛的呀!”小松鼠想：用玫瑰花把我的嘴唇涂紅，一定很美麗。玫瑰花說：“別摘我，別摘我，我要痛的呀!”小松鼠不摘草不摘花， 回家了。她想：沒有草帽，沒有紅唇，我一定不漂亮。小松鼠一照鏡子，嚇了一跳：她耳朵上出現(xiàn)了兩顆小小的綠星，美極了!晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日，大家都叫了起來：

　　“啊!小松鼠今天真美麗!”月亮出來了，小松鼠耳朵上的綠星一閃一閃，看起來特別美。朋友們走了，小松鼠耳朵尖上的綠星飛了下來。原來，它們是兩只螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來給你打扮的，因為你是特別乖的小松鼠?！毙∷墒舐犃?，心里甜甜的。

　　活動反思：

　　在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?？梢哉驹诿總€角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

　　雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學(xué)當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

30、幼兒園故事《朋友船》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　森林里有許多小朋友，他們都想去看大海，于是他們就建造了一艘“朋友船”，故事《朋友船》的一開頭就抓住了小朋友們的興趣，小船遇到了困難，小朋友們誰都不想離開誰，同心協(xié)力想出了辦法一起度過了難關(guān)。短小的故事，情節(jié)跌宕起伏，體現(xiàn)了小動物們團結(jié)、有愛、機智、勇敢的情感。幼兒通過觀看故事圖片，了解故事主要的情節(jié)，愿意用語言大膽的表述， 鼓勵幼兒在遇到困難的時候不離不棄。

　　活動目標：

　　1.通過觀看故事圖片，能了解故事主要的情節(jié),愿意用語言大膽表述。

　　2.知道朋友之間要相互幫助，在遇到困難的時候不離不棄。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備：

　　故事圖片制作的 PPT

　　活動建議：

　　1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣

　　提問：這是什么呀?你喜歡大海嗎?大?？烧婷腊?，里面還藏著無窮的寶藏，你們想去大海里玩嗎?森林里有一群小動物，它們也想去看看大海，可是怎么去呢?讓我們一起來看看。

　　2.觀看故事圖片，觀察圖片，了解故事情節(jié)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒自主觀看圖片

　　(2)提問、討論：

　　圖片 1：你在圖畫上看到了什么?它們在干什么?造船需要什么呢?他們分別在做什么?

　　(有的在扛木頭、有的在拉鋸、有的在刨木……)

　　圖片 2：船造好了，猜猜它們心情怎么樣?這么多好朋友一起造的船，你能幫它們的船起個好聽的名字嗎?

　　圖片 3：朋友們一個一個的上了朋友船，準備出發(fā)去探險了，他們順著小河駛進了大海， 啊呀，發(fā)生了什么情況呢，你猜一猜它們遇到了什么事情了?從哪里看出來的?

　　3.欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　(1)講述故事第一部分。

　　提問：小動物們遇到了什么困難?船被撞破進水了會怎么樣?這些小動物會游泳嗎?那快想個辦法來幫助它們呀!

　　(2)繼續(xù)播放故事第二部分。

　　提問：不光我們小朋友在想辦法，海里的小動物看見了，也趕來幫忙了，看看誰來了。我們聽聽小海豚怎么說?小海豚要小狗怎么做?你覺得小狗會這么做嗎?我們一起聽一聽小狗怎么說的?為什么小狗不愿意離開破船呢?看看誰也游過來了?你覺得章魚會怎么對小猴說?我們一起來學(xué)章魚說一說?

　　小結(jié)：是啊，他們都是相親相愛的好朋友，誰也不愿意離開誰。

　　(3)播放結(jié)束部分。

　　提問：小動物們是怎么造船的?碰到困難的時候他們是怎么做的，最后他們又是怎么戰(zhàn)勝困難的?

　　4.幼兒完整欣賞故事。

　　小結(jié)：好朋友就是要相親相愛，遇到困難也不離開對方，只要大家齊心協(xié)力就一定能戰(zhàn)勝困難。

　　附：故事 朋友船

　　森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船?！芭笥汛逼鸷搅?，順著小河駛進了大海。忽然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破，開始進水了!一只海豚向小狗喊：“小狗!趕快離開這條破船吧!”小狗說：“不!我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道：“小猴!趕快離開這條破船吧!”小猴說：“不，我不會離開我的朋友?！毙游飩凖R心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后， 森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。

　　活動反思

　　《朋友船》是一個非常具有講述性的故事且充滿想象和幻想的`色彩。能夠觸動幼兒思維靈感，促進幼兒想象力創(chuàng)造力。我將這節(jié)課目標定為：了解并能講述故事內(nèi)容，知道朋友間應(yīng)該團結(jié)互助。整個活動上下來感覺還是比較滿意的，我們班幼兒對看圖講述是比較感興趣的，但是部分幼兒還是僅僅關(guān)注在小動物之間所發(fā)生的事，但是在由故事引申出來的道理感悟這一方面卻沒有達到預(yù)計的效果?？赡苁俏以谝龑?dǎo)深入的部分并沒有處理好，僅僅讓孩子們的認識和關(guān)注點停留在表面的一些東西上?；顒又幸灿猩贁?shù)幼兒是不愿意表達講述的，也有的是答不應(yīng)問，可能這些孩子在表達方面還是需要幫助提高。希望在以后的活動中，我和孩子們都能夠有所進步。

31、幼兒園兒歌《好吃的早點》中班語言教案反思

　　設(shè)計意圖

　　培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛

　　活動目標

　　1.能講述長山早點名稱,學(xué)習(xí)詞語：“圓圓的、長長的、細細的”。

　　2.引導(dǎo)幼兒能熟練的朗誦兒歌，并會創(chuàng)編兒歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　4.了解兒歌的含義。

　　5.體驗兒歌游戲的樂趣。

　　重點難點

　　1.能講述長山早點名稱、學(xué)習(xí)詞語：“圓圓的、長長的細細的”

　　2.培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　活動準備

　　1.早點PPT2.超輕黏土

　　活動過程

　　1. 談話導(dǎo)入活動：

　　小朋友，你們早上都吃了些什么?

　　味道怎么樣?好吃嗎?

　　你早上還喜歡吃什么早點?

　　引導(dǎo)幼兒大膽的講述長山早點的名稱等。

　　2.觀看PPT《好吃的早點》

　　師有表情的朗誦兒歌《好吃的早點》

　　小朋友，瞧一瞧，長山的早點真不少。

　　金黃的麻團圓又圓，細細的油條長又長;

　　彎彎的餃子像月亮，脆脆的燒餅滿口香;

　　美味小吃營養(yǎng)好，健康飲食身體棒!

　　3.師提問：兒歌里都有哪些早點?

　　自由講述，并學(xué)習(xí)兒歌，一句一句的朗誦。

　　4.仿編兒歌：

　　你還吃過什么早點，把你喜歡吃的早點編進兒歌里，我們一起朗誦。

　　小朋友們，瞧一瞧，長山的早點味道好。

　　湯圓圓又圓，餛飩味兒鮮，

　　灌湯包兒香，再來一碗老鴨湯，小朋友身體長的壯。

　　5.情境游戲：好吃的早點，請小朋友用橡皮泥制作各種早點，招待客人。

　　活動反思

　　通過本節(jié)活動，幼兒能講述自己家鄉(xiāng)的早點，并能通過學(xué)習(xí)兒歌來創(chuàng)編自己的兒歌，從而培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。

32、幼兒園早期閱讀兒歌《拍花蘿》中班語言教案反思

　　設(shè)計意圖

　　這是一首較長的兒歌，為了保證集體活動的有效性，在活動開展前的其他過度時間帶著幼兒念唱兒歌，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。

　　活動目標

　　1、觀察畫面，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　2、嘗試用書中的語言，表達對畫面的理解。

　　3、 根據(jù)對兒歌內(nèi)容的理解做出相應(yīng)動作。

　　4、感知兒歌的問答形式，能邊念兒歌邊做動作并體驗游戲歌的樂趣。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　6、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　理解兒歌內(nèi)容，學(xué)做動作，玩游戲就成了學(xué)習(xí)難點。

　　兒歌中幼兒對“招牌”的理解也是一個難點。

　　活動準備

　　CD《拍花蘿》、PPT、自制圖片和數(shù)字1—5

　　活動過程

　　一、 播放CD，幼兒聆聽，初步了解兒歌的內(nèi)容。

　　師：今天何老師給小朋友們帶來了一首拍手游戲歌叫《拍花籮》里面有很多有趣的內(nèi)容，請小朋友一起來仔細聽一聽。

　　二.師幼共讀，觀察畫面，并嘗試用書中的語言表達對畫面的理解。

　　1、師：聽完這首兒歌你覺得哪里有趣呢?(請2-3名幼兒分享，教師予以肯定)

　　小結(jié)：兒歌里不僅有有趣的內(nèi)容還有數(shù)字的秘密哦!都藏在這本書里，我們一起來看看吧。

　　2、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察

　　師：這是書的封面，封面上有兒歌的名字《拍花籮》

　　幼：拍花籮師：你在封面上看見了什么?請舉手回答(鯉魚、和青蛙)師：鯉魚是什么顏色的 ?有幾條?師：這些青蛙都一樣嗎?有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象)3、出示扉頁畫面，引導(dǎo)幼兒觀察師：這是書的扉頁。扉頁上面也有很多小動物，我們一起來看看都有誰?(有青蛙、、大野狼、蝸牛、還有章魚還有鯉魚)這些小動物都藏在兒歌里啦，讓我們一起看看吧!4、出示第一張圖師：這幅圖畫上面能看到什么呢?(請幼兒回答)(引導(dǎo)幼兒說紅草地、綠馬車)將圖片貼在黑板5、出示畫面，請小朋友舉手回答。師：你在畫面上看見了什么?有幾只?它在干什么?(請幼兒回答)一只蝸牛上樓梯兩只螞蟻抬著大花瓣一只蝸牛用數(shù)字幾來表示?(1)兩只螞蟻用數(shù)字幾表示?(2)出示圖片和數(shù)字貼在黑板上6.出示下一張圖片師：接下來的這幅圖上請小朋友看一看，有幾條鯉魚?看看它們的表情是什么樣的?(請幼兒回答)很害怕他們怎么啦?(從山上滾下來了，教師用動作提示)引導(dǎo)幼兒說出：三條鯉魚滾下山。三條鯉魚用數(shù)字幾來表示?(3)出示圖片和數(shù)字貼在黑板上7. 出示畫面，引導(dǎo)幼兒觀察師：，你們有沒有見過圖上的這些牌子呢?在哪里見過?這叫招牌，是商店門前作為標志的牌子，告訴你這個店是做什么的?師：請小朋友找一找這幅圖中有什么招牌呢?(請幼兒回答)有魚的招牌，(那這個可能是什么店)有西瓜的招牌(西瓜是屬于水果類，可能是一個水果店)這個上面有壺和杯，你們覺得可能是什么店?筆是屬于文具類的，里面可能是賣文具的吧?這些招牌都是什么形狀的?(方形的)這些都叫四方招牌，叫什么呀?(幼兒答：四方招牌)這些招牌上有沒有字呢?(沒有)四方的招牌沒有字呀?四方的招牌我們用數(shù)字幾來表示?(4)出示圖片和數(shù)字貼在黑板上8.出示下一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這上面的是誰呢?有幾只 |(5只)五只大熊在干什么?(打花鼓)五只大熊我們用數(shù)字幾來表示?(5)出示圖片和數(shù)字粘貼在黑板上三、用問答的形式，讓幼兒再次熟悉兒歌。1、現(xiàn)在我來考考你們，我來問，你們根據(jù)我指的畫面來回答。如：教師指到蝸牛的圖片問：你拍幾呀?幼兒答：我拍一呀，師幼：一只蝸牛上樓梯呀2、出示畫面內(nèi)容，教師問，幼兒答。3、跟著音樂一起來邊念邊拍。四、兩兩一組，跟著兒歌做動作。師：剛才我們是一個人拍的，還可以怎么拍呢?(找到好朋友)音樂準備五、活動結(jié)束小朋友們拍的很不錯哦，今天我們就拍到這里啦!我們書后面還有很多有趣的內(nèi)容，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)吧!

　　二課時活動目標：1. 反復(fù)傾聽兒歌，熟悉兒歌前半部分內(nèi)容。2. 觀察后半部分的畫面，嘗試用書中的語言表達對畫面內(nèi)容的理解。3. 根據(jù)對兒歌的理解做出相應(yīng)動作。4. 邊念兒歌邊做動作，體驗游戲的快樂。活動準備：CD《拍花蘿》、PPT、自制圖片和數(shù)字6—10活動規(guī)程：一、播放CD前半部分，回顧兒歌內(nèi)容二、教師和幼兒共同閱讀兒歌后半部分，嘗試用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。1.出示六個老頭賣烤肉的圖片，引導(dǎo)幼兒用書中的語言表達。師：你看見畫面上有誰?在做什么?有幾個?(引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽表述)幼：(老爺爺、在烤肉、6個)師：引導(dǎo)幼兒說出“六個老頭賣烤肉”用動作來提示幼兒師：六個老頭用該用數(shù)字寄來表示呢?幼：6表示出示圖片和數(shù)字粘貼在黑板上2.出示下一張圖片師：這是什么動物?它在做什么?有幾只?(引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽表述)幼：野狼、在抱著小雞、有7只師：引導(dǎo)幼兒說出7只野狼抱小雞，用動作來提示幼兒師：7只野狼用數(shù)字幾來表示?幼：用數(shù)字7表示將圖片和數(shù)字粘貼在黑板上3.出示下一張圖片師：這是什么動物?有幾只腳?它在做什么?(引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽表述)幼：章魚、有八只腳、他們坐在沙發(fā)上師：八腳的章魚做沙發(fā)，用動作來提示幼兒用數(shù)字寄來表示呢?幼：8來表示出示圖片和數(shù)字，張貼在黑板上5. 出示圖片師：這頁上的是誰?它們怎么啦?你從哪里看出來?有幾只?(引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽表述)幼：是老虎，他們喝醉酒了，有九只請幼兒來說一說你是從哪里看出來它喝醉酒了(請幼兒回答，教師給予回應(yīng))師：引導(dǎo)幼兒說出九只老虎和老酒，用動作來提示幼兒九只老虎用數(shù)字幾來表示?幼：用數(shù)字九來表示將圖片和數(shù)字張貼在黑板上6、.出示圖片師：這幅圖上面有誰?有幾只?你覺得它們在做什么?幼：有青蛙，十只，他們有的跳進水池里了師：引導(dǎo)幼兒說出十只青蛙跳進荷花池，用動作來提示幼兒十只青蛙用數(shù)字幾來表示?幼：用10來表示師：青蛙跳進荷花池會發(fā)出什么聲音?(噗通，噗通)三、播放CD，幼兒邊做動作邊念兒歌幼兒邊做動作，邊念兒歌。四、活動結(jié)束今天我們把這個兒歌的后半部分也學(xué)習(xí)完啦。那小朋友仔細想一想，兒歌里的內(nèi)容還可以怎么用動作來表示。幼兒自主創(chuàng)編動作。三課時：活動目標：1. 嘗試替換兒歌句式“你拍幾呀，我拍x呀，x只xxxxx呀”中的多個要素，仿編兒歌。2. 引用兒歌“數(shù)數(shù)歌”的特征，重新組合全新的兒歌?；顒訙蕚洌号c兒歌相關(guān)的一至十的圖卡

　　活動過程：

　　一、 教師出示圖卡，引導(dǎo)幼兒來創(chuàng)作

　　1. 師：看看這幅圖上面有誰呢?

　　2. 誰能用拍花籮里的句式來表達呢?

　　(如：你拍幾呀?我拍一呀，一只水牛在耕地呀。)

　　依次出示圖卡，請幼兒來創(chuàng)作

　　二、教師帶領(lǐng)幼兒一起，，按數(shù)字大小將圖卡排序，整理成全新的兒歌。

　　1.帶領(lǐng)幼兒有意識的將圖卡按從一至十的順序擺放，邊擺放邊念。

　　2.讓幼兒體會自己創(chuàng)作兒歌的樂趣。

　　三、討論與改進

　　教師提問：你們喜歡自編兒歌嗎?還有什么可以改進的地方呢?

　　四：將幼兒組合而成的兒歌整理好后投放在語言區(qū)，供幼兒反復(fù)朗讀。

　　活動反思

　　1.在本次活動中通過有趣的動作和語言，讓幼兒的參與性、積極性特別高。活動中幼兒的注意力集中，能夠仔細觀察畫面內(nèi)容，并大膽用兒歌中的語言表達，幼兒在輕松愉快的氛圍中很快能夠記住兒歌。

　　2.活動中教師的提問準確，用開放式的提問去引導(dǎo)幼兒。

　　3.對于活動中的難點“招牌”的理解，教師利用幼兒常見的標志，幼兒有一個前期經(jīng)驗的鋪墊，讓幼兒對招牌的理解更加容易。

　　4.對于幼兒來說兒歌的創(chuàng)編有點難。

33、幼兒園中班語言教案：春天的電話反思

　　設(shè)計意圖

　　選材方面：

　　※突出季節(jié)特征：開放時間正值春季，萬物復(fù)蘇，孩子們對春天的喜愛自不必說了。又恰逢進入中班下階段?！洞禾斓墓适隆分v述的正是在初春的事情， 選材是孩子們身邊感興趣的話題。在帶班的過程中，經(jīng)常會有幼兒興致勃勃地告訴我：“曹老師，我看到小草綠了。”“曹老師，操場上的梧桐樹發(fā)芽了!” “曹老師，公園里的迎春花開了!”從中表明中班下的幼兒已對春天已經(jīng)積累了零散的認知經(jīng)驗。

　　※年齡特點鮮明:特別是在“角色游戲”與“自由活動”時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)： 幼兒比較喜歡帶一些卡通手機和好朋友打電話。故事中的動物在春天來臨之際互相打電話，報告春的消息，能滿足幼兒體驗朋友之間通過“打電話”來相互分享“好消息”與“秘密”的歡快情緒。幼兒喜歡親近自然，嘗試用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，在游戲(故事板)中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。

　　※符合主題背景：《春天的電話》這一語言活動進行設(shè)計與實施。以小動物打電話的形式向幼兒告知春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。其結(jié)構(gòu)也簡單，語句較重復(fù)，在主題背景下進行實施很有意義。同時，潛移默化引導(dǎo)中班幼兒進一步了解春天的季節(jié)特征。

　　目標方面：《綱要》指出 ：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)這一目標和要求， 結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：一是理解故事內(nèi)容，進一步感知春天的季節(jié)特征。

　　二是愿意用故事中的話語進行表述，體驗小動物間相互分享的快樂。

　　幼兒的發(fā)展目標方面：

　　◎ 親近自然，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。

　　◎ 喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意思。

　　◎ 在游戲(故事板)中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。

　　◎ 愿意與人交往，能與伙伴用請求、商量等方式交往，積極表達自己的意愿。

　　材料準備方面：

　　☆利用多媒體課件：第一環(huán)節(jié)運動課件講述，生動可愛的動物形象、優(yōu)美的畫面能激發(fā)幼兒觀賞與學(xué)習(xí)的興趣。

　　☆巧妙設(shè)計能“通話”的故事板：整個故事板中呈現(xiàn)的是一個“電話機” 與故事中講述到的小動物。起初電話機的設(shè)計只是用單純的一個“紅線”沒有拉動，與生活中的電話機有脫節(jié)。于是改用能拉動的電話線，也較立體，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒說的興趣增強游戲性。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計方面：整個教學(xué)活動我設(shè)計分為二個環(huán)節(jié)：一是分段欣賞理解故事內(nèi)容，嘗試學(xué)說故事中的話語;二是運用“故事板”以打電話的游戲形式進一步幫助幼兒理解、體驗。在設(shè)計“故事板”中，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗， 制作能“活動”、“通話”的電話機，增強游戲性，使幼兒在游戲中自主的用故事中的話語進行表述，在表述過程中能進一步感知春天的特征，同時體驗與同伴打電話、相互分享的快樂。

　　活動目標

　　1、理解故事內(nèi)容，進一步感知春天的季節(jié)特征。

　　2、愿意用故事中的話語進行表述，體驗小動物間相互分享的快樂。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　重點難點

　　重點：用故事中的話語大膽進行表述。

　　難點：在表述中了解春天的季節(jié)特征。

　　活動準備

　　1、課件《春天的電話》

　　2、操作故事板《春天的電話》

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽雷聲。春雷響了，告訴我們春天來了。

　　2、介紹故事名稱《春天的電話》

　　二、分段欣賞故事、理解故事內(nèi)容

　　◎ 欣賞故事第一段

　　1、小熊被什么驚醒啦?小熊醒來發(fā)現(xiàn)了什么?小熊是從哪里看出來的?

　　重點引導(dǎo)幼兒觀察：春天的季節(jié)特征(如：花兒、小草、大樹的變化等)

　　2、小熊發(fā)現(xiàn)春天來了，他會干什么呢?告訴小松鼠一件什么事情?

　　3、小松鼠聽了電話做了件什么事情?

　　4、小白兔聽了電話又會怎么做呢?

　　5、小花蛇聽了告訴小狐貍一件什么事?

　　6、小狐貍會怎么做呢?(打電話)給小熊打電話，告訴小熊一件什么事情? 鼓勵幼兒依據(jù)前面故事情節(jié)的發(fā)展把自己日常知道的春天特征，用故事中的話語模式進行表述。

　　◎ 欣賞故事第二段重點提問：

　　1、故事中的小動物們相互打電話要告訴好朋友什么事?

　　2、小動物們?yōu)槭裁炊家x謝小熊?

　　三、幼兒借助操作板、學(xué)說故事

　　引導(dǎo)幼兒自主操作“故事板”講述故事內(nèi)容重點觀察與指導(dǎo)：

　　1、能夠按照故事情節(jié)，操作故事板。

　　2、愿意用故事中的語言大膽表述故事內(nèi)容。

　　四、經(jīng)驗分享

　　提問：春天來了，你會告訴好朋友一件什么事呢?

　　故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，我們還有許多好朋友不知道春天來了，我們也給他們打個電話告訴他們“春天來了”。別忘了告訴他們你是從哪里知道春天來了。

　　活動總結(jié)

　　談目標：目標設(shè)定適切、符合本班幼兒發(fā)展水平。本次活動目標基本達成， 從幼兒的反應(yīng)來看，目標的設(shè)定較合理。班級幼兒喜歡聽故事，但是主動、大膽地表達還不夠。因此，在目標設(shè)定中“愿意用故事中的話語進行表述” 符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，從活動現(xiàn)場來看，孩子們基本愿意跟著老師一起進行講述故事。借助自制故事板，激發(fā)幼兒大膽表述在活動設(shè)計時，我就將“故事板”設(shè)計為整個活動的亮點。在活動過程中，由于故事板的可操作性，確實推助了幼兒積極表達的愿望。幼兒在“玩”中，逐步達成目標。

　　談環(huán)節(jié)實施：第一部分時間冗長，缺乏給予幼兒自主、分享閱讀時間。

　　活動中，由于教師在利用課件講述故事中在每一個動物“出場”都進行了介紹與學(xué)說故事中的話語，未能較好把握時間，導(dǎo)致于第二部分幼兒的自主分享講述與經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)沒有給予幼兒充分的表達空間，顯得有些“主次顛倒”。教師的主導(dǎo)意識較強，在運用故事板講述時給予幼兒的空間較小。在第二環(huán)節(jié)中教師完全可以“放手”讓幼兒自主講述故事，引導(dǎo)幼兒自主幫助“小動物們通知其好朋友春天來了的好消息。”形成了“頭重腳輕”的教育模式。

　　談現(xiàn)場幼兒表現(xiàn)：由于《春天來了》的主題剛開展，幼兒對于春天的季節(jié)特征還不是很熟悉，想象的空間較小，在 “小狐貍打電話給小熊”的這個環(huán)節(jié)中猜測的時候表達不夠豐富。在經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，告訴好朋友春天什么好消息的時候回答較單薄。需要隨著主題的推進以及在以后的“遠足”、“春游” 等系列活動中進行不斷的豐富與拓展。

　　談教師的現(xiàn)場提問與回應(yīng)：在整個教學(xué)實施的過程中，由于過于緊張，對于幼兒提出的文體形式比較單一;對于幼兒跑拋過來的球，接得還不夠敏捷與機智。往往在幼兒回答的問題后不能幫助其進行梳理與提升，或者是急著用自己的話語進行總結(jié)。在活動中，將故事猜測部分的答案全盤說出給予幼兒的空間不夠大。過于注重強調(diào)“灌輸”故事，單單采取敘述的方式教學(xué)，卻沒有在講述過程中給予幼兒更多思考空間，讓幼兒自主創(chuàng)新的構(gòu)建故事情 節(jié)。教育活動形式主要是單向“輸出”。

　　教學(xué)活動中表現(xiàn)為教師主導(dǎo)刺激幼兒聽故事，缺乏與幼兒交流回應(yīng)。幼兒基本以群體與教師互動，教師精力、教學(xué)時長有限，只能在交流過程中對部分幼兒做過多溝通，而其他幼兒得不到應(yīng)有的鍛煉，教學(xué)整體提問的效果有效性略低。教師在課堂提問時，沒有給幼兒充裕的相互交流的機會，忽視了幼兒同伴之間的互動。

　　3、努力方向

　　在這次的活動中，導(dǎo)致第一環(huán)節(jié)的冗長，第二環(huán)節(jié)的匆匆而過，失敗的關(guān)鍵原因還是在于教師的“提問”沒有把控好。只有在語言教學(xué)活動中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的為基礎(chǔ)，提出具有針對性、時效性的問題，并以諸多問題作為教學(xué)活動的引線，引導(dǎo)幼兒進行思維活動，才能促進孩子發(fā)展。

　　&有效提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情

　　語言教學(xué)活動中，教師所提問題應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，提問應(yīng)包括教學(xué)重點、難點，同時還要關(guān)注幼兒的個性特點及興趣愛好。在教學(xué)活動中，教師必須要有明確的目標。所謂目標不僅包括教學(xué)活動的目標，還包括促進幼兒綜合能力全面發(fā)展的目標。在實際教學(xué)活動中，教師要圍繞具體目標和內(nèi)容，巧妙設(shè)置問題，并用生動的語言進行提問。在教學(xué)活動進行中，教師只有緊緊抓住了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，才可有效實現(xiàn)教學(xué)效果的提高，進而實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的提高。

　　除此以外，教師在應(yīng)用提問式教學(xué)方法時，還必須明確為什么提問、提問 哪些內(nèi)容，必須明確所提問題是符合幼兒的個性特點及知識接受能力，是有助于促進幼兒的全面發(fā)展的，而不能單純關(guān)注提問是否符合教學(xué)目標。

　　語言教學(xué)課堂提問的優(yōu)化要求教師做好以下幾種心理準備：第一，要熟悉掌握幼兒的個性特點及認知能力，對所提問題有大概答案，而無確定不變的死答案; 第二，應(yīng)有提出和解決問題的基本思路和方法，但不對答案進行限定;第三， 幼兒一時無法回答時，教師應(yīng)給予熱情的鼓勵，并堅信幼兒會有自己的答案。

　　&提問設(shè)計要科學(xué)合理，具有可行性

　　尊重差異性：在語言教學(xué)活動中，幼兒是學(xué)習(xí)者，是教學(xué)活動的主體，因此教師的一切教學(xué)設(shè)計及教學(xué)活動均需尊重幼兒的個性發(fā)展及個性差異，尊重并鼓勵幼兒在閱讀、語言組織、語言表達過程中充分表現(xiàn)自身獨特的感受及體驗。幼兒在回答問題的過程中，不管其感受或體驗是否符合問題的標準答案，教師都不應(yīng)對其進行否定或批評，而應(yīng)讓幼兒暢所欲言的教師應(yīng)該認識到，對同樣問題，出現(xiàn)多種不同的回答，恰好體現(xiàn)了幼兒語言的獨特性和學(xué)習(xí)語言的必要性，同時也反映了幼兒思維的活躍性。

　　注重目的性：在幼兒語言教學(xué)活動中，語言感知及語言表達均具有多樣性， 同時作為學(xué)習(xí)主體的幼兒又個性活潑，思維活躍，因此為了在有效的時間及空間內(nèi)實現(xiàn)有效教學(xué)，在應(yīng)用提問式教學(xué)方式的過程中，教師在設(shè)計問題和提問時，必須明確和強調(diào)其目的性。只有明確的目的，才能有效引導(dǎo)幼兒進行思考，并促使其掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。問題的解決過程應(yīng)就是教學(xué)重點、難點解決的過程。只有這樣設(shè)計的教學(xué)活動，才能在有限的時間及空間內(nèi)， 盡最大努力引導(dǎo)幼兒進行思考，增強其思維能力，拓展其認識水平和知識面， 促進幼兒全面發(fā)展。

　　體現(xiàn)層次性：幼兒的認識水平具有一定的局限性，因此在語言教學(xué)活動及 其他所有教學(xué)活動中，教師都必須嚴格遵循循序漸進的原則進行教學(xué)。提問式教學(xué)的應(yīng)用尤其要重視循序漸進，即問題的提出必須具有明確的層次性， 由簡人難，層層深入。在語言教學(xué)活動中，教師提問必須有嚴格的邏輯性， 問題的設(shè)置要由易到難，由淺人深，多層設(shè)問，層層遞進。

　　有層次性的問題， 可有效降低學(xué)習(xí)難度，提高幼兒回答問題的積極性，同時可有效培養(yǎng)幼兒形成清晰的思維框架，促進其形成良好的思考方式。

　　合理把握難易程度：幼兒的知識水平較低，知識經(jīng)驗相對缺乏，語言組織 及語言表達能力等也相對較為狹窄和簡單，因此在進行提問式教學(xué)時，教師須熟悉和掌握幼兒的知識水平與認識能力，在這個基礎(chǔ)上進行提問。所提問題不能過于簡單，但也不能過于復(fù)雜。過于簡單的提問無法達到提高幼兒能力的效果，而過于復(fù)雜的提問會挫傷幼兒回答問題的積極性。無效的問題雖然可以活躍課堂氣氛，但卻無實際意義，造成教學(xué)時間的浪費。

　　難度過大的問題超出幼兒思維水平和認知能力，導(dǎo)致幼兒一頭霧水，無法進行思考和回答，增加學(xué)習(xí)難度，同時挫傷幼兒回答問題的積極性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶， 影響課堂教學(xué)的順利、有效進行。因此，在提問過程中，教師需合理把握問題的難易程度，所提問題要讓幼兒“跳一跳”，但又要保證其通過努力能夠回答。

　　&重視互動提問，加強師生互動

　　進行互動提問：傳統(tǒng)的問題式教學(xué)往往強調(diào)教師提問，幼兒回答，互動環(huán)節(jié)較缺乏，這對幼兒語言表達及思維的發(fā)展造成一定程度的束縛。幼兒具有特殊的個性特征，教學(xué)活動中師幼對話也具有不確定性、多元性、多向發(fā)展性等特點，因此教師不宜給幼兒太多的束縛。對話是兩個以上主體的語言交流活動，并不是任何語言交流活動都是對話。在幼兒園教育中，師幼之間是一種平等關(guān)系，在溝通交流中師幼是“參與一合作”的關(guān)系。從師生交往方式來看，師生課堂中的交往方式有單向、雙向、三向和多向交往等模式。

　　提問后應(yīng)給予幼兒一定的待答時間：從孩子傾聽問題到理解問題再到組織言語回答，至少需要2～1O 秒的時間，依問題的難易程度不同而有所不同。如果請幼兒站起來回答，則依個人的性格峙征(內(nèi)向型、羞怯型、外向型)而差異較大，從5秒到30秒不等。因此，教師的提問需要考慮到問題的難易、語言表達、孩子的性格等因素，給予幼兒充分思考的時間。但在實際教學(xué)中， 有很多教師提問后留給幼兒思考的時問僅1秒左右。這不僅沒有發(fā)揮提問激發(fā)思考的作用，而且容易挫傷幼兒的積極性和自信心。當提出像“你還能幫他們想出哪些更好的辦法嗎?”這類發(fā)散性思維問題時，應(yīng)多等一下，而且應(yīng)多請一些幼兒來回答，以此促進幼兒的思考和幼兒之間的交流。

　　&提高教師的應(yīng)對水平

　　對于教師提出的問題，孩子們常常會有不正確、不清晰、不全面的答案， 這時就需要教師提高自身的回應(yīng)技巧，在不回避問題的前提下，給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒運用自己的經(jīng)驗去探究問題，尋找更多更好的答案。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的班級氛圍，允許幼兒提問，并不斷提高自己的知識水平和應(yīng)對幼兒提問的能力。常言說得好，“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”，教師應(yīng)能及時接住幼兒拋過來的球，然后將球巧妙地拋回給孩子。提問本身是個師生互動的過程，教師提問——幼兒回答——教師反饋， 就是與孩子進行拋接球的游戲。與孩子拋接好一個球，也就自然過渡到下一個環(huán)節(jié)，能有效推動教學(xué)過程的順利開展。集體活動中，孩子們常常會有驚人的語言，會有我們意想不到的行為發(fā)生，這些都是孩子們拋出的球，這時教師應(yīng)該及時地去接，并接好球，還能把球拋回給孩子。

34、優(yōu)秀教案中班語言教案《五指兄弟的爭吵》反思

　　活動目標：

　　1.通過表演、實踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

　　2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準備：

　　五兄弟指偶，笤帚一把

　　活動過程：

　　1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

　　2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

　　3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。

　　附故事：手指五兄弟的爭吵

　　有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說：我是你們的大哥，我最有用了。食指說：瞎說，瞎說，我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了：我最有用!我最有用!小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行啊!

　　大拇指馬上說：我先說!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦!

　　食指說：你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀!

　　中指說：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!

　　無名指也嚷嚷開了：你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!

　　小拇指說：你們說的都不錯，可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了，就用我來摳。

　　不對，我最有用!

　　不對，我最有用!

　　……

　　呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

　　對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用?

　　我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。

　　我不信。

　　我也不信。

　　好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地?

　　大拇指說：我能!

　　好，試試吧!

　　大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說：還是我來吧!

　　食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了?？伤肽闷痼灾銙叩?，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說：來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來!

　　五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

　　小玉問大家：你們說誰最有用啊?

　　我們都有用，團結(jié)起來力量大!

　　五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。

　　活動建議：

　　請幼兒體驗：團結(jié)起來力量大的道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地……。

　　活動反思：

　　在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導(dǎo)和故事體驗后能獨立表達自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié)，幼兒初步認識到了團結(jié)的力量。

35、中班語言教案課堂實錄--我想

　　目標：

　　1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2.感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

　　3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　準備：

　　動物圖片若干。

　　過程：

　　一、觀察動物圖片

　　師：(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?

　　幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。

　　師：為什么?

　　幼：它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。

　　師：假如你有長鼻子你想干什么?

　　幼：噴水澆花。

　　幼：搬木頭。

　　幼：和另一只大象握握手。

　　幼：給小朋友當滑梯。

　　師：(出示小猴圖片)這是誰?你想跟小猴玩嗎?如果你有條長尾巴，你想干什么?

　　幼：可以倒掛在樹上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：(出示小鹿圖片)看，小鹿的頭上長著什么?

　　幼：角。

　　師：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　(師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

　　1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

　　2.教師示范朗誦一遍。

　　3.師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動作。

　　三、表演詩歌

　　1.你喜歡詩歌里的哪個想法?

　　2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。

　　四、創(chuàng)編詩歌

　　師：(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠，你想到什么呢?

　　幼：我想有個大袋袋。

　　師：要大袋袋干什么?

　　幼：坐進去。

　　幼：和袋鼠捉迷藏。

　　師：(依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片)看到XX，你會想到什么呢?你想干什么? 幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

　　幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

　　附

　　我想

　　看見小象，

　　我想有個長鼻子，

　　和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，

　　我想有條長尾巴，

　　和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見小鹿，

　　我想有對長犄角，

　　和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>

36、中班語言公開課教案：故事-梨子小提琴反思

　　活動目標：

　　1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情色彩。

　　2、能與同伴兩兩講述。

　　3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　1、教學(xué)圖片

　　2、音樂磁帶

　　3、多媒體課件

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、出示圖片，分段觀察理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。

　　(1)小松鼠在干什么呢?

　　(2)小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?

　　(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?

　　(4)森林里有了小提琴會怎樣呢?

　　(5)動物們聽了會怎么說?怎么做呢?

　　(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

　　(7)樹上結(jié)了許多梨子，為什么都做成了小提琴?

　　3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與講述。

　　4、請個別幼兒到集體面前講述。

　　5、給故事起名字。

　　6、跟錄音集體講述。

　　7、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢?

　　8、師生共同表演《快樂舞》。

　　活動反思：

　　《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的中班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設(shè)計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

37、幼兒園中班語言活動教案及反思----溫暖的家

　　活動設(shè)計：

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達能力。

　　3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動重點：學(xué)習(xí)按照規(guī)律仿編詩歌。

　　活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌

　　活動準備：

　　1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友

　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

　　3.師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。

　　1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

　　2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

　　3.集體完整朗誦詩歌一遍。

　　4.分角色朗誦詩歌。

　　5.請個別幼兒朗誦。

　　三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

　　1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀? 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)

　　2.依次類推仿編詩歌

　　3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

　　4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。

　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　教學(xué)反思：

　　《溫暖的家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言

　　孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

　　本次活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，在教學(xué)來看，對重點的突破并沒有用極其有效的手段開展，在中班將仿編作為重點，在本年齡段的幼兒來說難度過于大了一些，可以考慮放低要求進行。

38、幼兒園中班語言教案：調(diào)皮的太陽反思

　　中班語言：調(diào)皮的太陽

　　活動目標：

　　1、專心欣賞散文詩，積極參與，理解散文內(nèi)容。

　　2、感受散文所帶來的調(diào)皮、活潑的情緒。

　　3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　教學(xué)掛圖調(diào)皮的太陽胸飾

　　活動過程：

　　1、發(fā)散聯(lián)想導(dǎo)入。

　　T：天氣熱起來了，太陽也變得調(diào)皮起來了，當你聽到“調(diào)皮的太陽”這個名字時，你會想到什么?好像看到什么?

　　2、欣賞散文詩一遍。

　　T：有一首活潑的散文詩，名字就叫“調(diào)皮的太陽”，閉上你的眼睛，我們自己聽一聽!(老師朗誦)

　　T：你聽到了什么?

　　3、邊欣賞圖畫邊理解。

　　T：調(diào)皮的太陽還帶著美麗的畫面來到了我們的黑板上，請看!

　　(1)屋子里。

　　T：調(diào)皮的太陽來到了哪里?去干什么?為什么要催小朋友早早起床?(師幼表演)

　　(2)田野里。

　　T：調(diào)皮的太陽來到田野里做了什么?它是真的用雙手把莊家拔高的嗎?那為什么說調(diào)皮的太陽使足了勁把莊家往高處拔?我們一起來做莊家長高的樣子。

　　(3)果園、烏云后面、空中睡大覺、西山媽媽的懷抱。

　　T：調(diào)皮的太陽還來到了這么多的地方。你看懂了哪一幅?(根據(jù)幼兒表達，隨機講解、表演，強調(diào)游泳注意安全)

　　4、再次完整欣賞散文詩。

　　T：調(diào)皮的太陽帶來這么美麗的畫面，這次我們看著這美麗的畫面再來欣賞一遍。

　　T：你最喜歡哪一幅畫面?

　　5、師幼合作表演‘

　　T：調(diào)皮的太陽還想和我們一起做游戲呢，老師來做調(diào)皮的太陽，你們來扮演散文中的各種角色好嗎?(在太陽躲進西山媽媽的懷抱中自然結(jié)束)

　　活動反思：

　　1、枯燥的散文通過表演來演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。

　　2、在理解散文中分了兩個層次，一個是老師帶著孩子們一起來看圖講述并理解，一個是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現(xiàn)幼兒的主體地位。

　　3、創(chuàng)設(shè)了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好!一是閉著眼睛聽，一是看著圖欣賞。

　　4、散文詩的篇幅不是很長，但每個句子很長，如果把它作為兩課時，第二課時就是回顧散文詩，分角色扮演表現(xiàn)散文詩，這樣一個散文詩能夠被完全消化。

　　5、活動關(guān)注了動靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來，老師的話較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語言來過渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動中，這需要進一步思考。

39、幼兒園中班語言教案《故事-空氣變新鮮了》含反思

　　幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。通過活動讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關(guān)注。

設(shè)計思路：

　　環(huán)境保護是我國的基本國策之一?！碍h(huán)境教育”已走進中小學(xué)的課堂。作為基礎(chǔ)教育的有機組成部分的幼兒教育，也有必要盡早讓幼兒—— 21 世紀的主人從小接受環(huán)境保護的啟蒙教育。故事“空氣變新鮮了”通過形象地描述了一只猴子從森林來到大城市，由于大城市的空氣污染，而出現(xiàn)了身體上的一系列的不舒服，從而讓幼兒知道造成空氣污染的一些原因，更激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。

活動目標：

　　1 、 能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。

　　2 、 讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。

　　3 、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4 、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5 、 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　6、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動重難點：

　　1 、 引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達自己的想法。

　　2 、 了解凈化空氣的初淺知識，激發(fā)環(huán)保意識。

活動準備：

　　1 、 大森林與城市的背景圖。

　　2 、 插入教具一套。

活動過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境：師：(出示城市背景圖)有一只猴子，從森林來到大城市，小猴非常開心，它為什么很開心?)

　　(二)、講述故事、啟發(fā)設(shè)問、討論：

　　1 、師講述第一、二段。

　　提問：( 1 )、小猴為什么會得這種病?(輔：小猴在大森林里從來不生這種病)

　　( 2 )、醫(yī)生說最好的藥是什么?

　　2 、繼續(xù)講述。

　　提問：( 1 )、小猴會想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣?

　　( 2 )、生病的那些人想怎么樣讓城里的空氣也變新鮮?(啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法)

　　(輔：大煙囪冒煙怎么辦?汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦?城里的人還是這么擁擠怎么辦?)

　　(三)、完整講述：師：城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢?讓我們來完整聽一遍。

　　(四)、遷移：師：大家讓城里的空氣變得清清的、香香的，生活在這樣的環(huán)境里，大家生活愉快，身體一定也會更好?，F(xiàn)在，我們一起到幼兒園找找，看看哪些地方還可以添些什么?怎樣使我們幼兒園的空氣更新鮮、更美麗。

活動反思

　　：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

40、幼兒園有趣的故事《小猴賣○》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　故事《小猴賣“O”》內(nèi)容十分有趣，而且源于生活，是幼兒所熟悉的。與其他故事不同的是，這個故事中提出的問題并沒有標準答案，給了幼兒充分發(fā)揮想象力、鍛煉創(chuàng)造力的空間。本次活動的重難點是啟發(fā)幼兒通過動物的對話，分析出它們所需要的“○”是什么東西，教師應(yīng)結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽猜想，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達、交流機會，鼓勵幼兒猜想多種答案，充分調(diào)動幼兒交流興趣。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事中動物的描述分析它們所要的“O”是什么物品。

　　2.大膽講述自己的猜想并能說出理由。

　　3.體驗積極動腦筋想辦法的快樂。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　畫有“O”的圖片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一(《我的想象》。

　　活動建議：

　　1.出示畫有“O”的圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜想“○”是什么，鼓勵幼兒說出自己的想法

　　2.完整講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問：故事的名字叫什么?故事中有哪些小動物來買“"?5 個小伙伴都買到自己需要的

　　“○”了嗎?

　　3.分段播放故事，引導(dǎo)幼兒懂得遇到困難和問題要積極動腦筋想辦法。

　　()結(jié)合故事第 3 段提同：小鴨買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?鼓勵幼兒大膽猜想多種物品，如小鴨學(xué)游泳可以用救生圈、氣臂套、圓形的浮床。

　　(2)結(jié)合故事第 4 段提問：小貓買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

　　(3)結(jié)合故事第 5 段提問：小狗買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

　　(4)結(jié)合故事第 6-8 段提問：小兔買的“O”是什么?小猴是怎么知道的?

　　4.請幼兒閱讀《我的想象》第 24-25 頁，師幼共同講故事。

　　(1)請幼兒閱讀《我的想象》第 24 頁，根據(jù)故事內(nèi)容和自己的猜想，在第 25 頁畫出 5 個小動物買到的商品。

　　(2)師幼共同講述故事，當講到“知道了”時，幼兒根據(jù)自己畫的內(nèi)容說出“小猴拿了個 xx 給小鴨”。

　　5.引導(dǎo)幼兒討論：如果你也有一個“O”，你想讓它變成什么呢?鼓勵幼兒大膽想象，完整講述。

　　附：

　　小猴賣“O”(讀音：圈)

　　小猴是兒童百貨店的售貨員。一天，店里來了 5 個小伙伴，小鴨、小貓、小狗、小老虎和小兔。它們手里都拿著一張紙，上面都畫著一個“○”。咦，這“O”是什么意思?小猴摸摸腦袋，有辦法了!

　　它同小鴨：“你買“O'千什么呀?"小鴨說：“我要用它學(xué)游泳?！毙『镎f“知道了”拿了個“O”給小鴨。小鴨高興地走了。

　　“小貓，你為什么買“O'?”小貓說：“我想用它照著梳頭?！薄爸懒??！毙『锬昧藗€“○”小。小貓照了照，滿意地走了。

　　“小狗，你買 O'有什么用?”小狗舉起鐵鉤子說：“喏，我就缺個‘○’啦!”小猴很快就把一個“O”給了小狗。

　　“小老虎，你也要 O'嗎?”小老虎抬起腳說：“是呀!你瞧，我新球鞋都有了，正等著○”踢呢。”小猴拿出一個“O”丟給小老虎。小老虎高興地付了錢。

　　最后輪到小兔。小兔說：“媽媽說明天早晨讓我用“O'當早餐?！薄芭?，是這樣?！毙『镉靡粋€干凈的紙袋裝了幾塊“O”遞給小兔。小兔也高興地回家了。

　　5 個小伙伴都買到了自己需要的“O”。你知道它們的“O”分別是什么東西嗎?

　　活動反思：

　　《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要，又有利于長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結(jié)：

　　1、以幼兒興趣為出發(fā)點，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內(nèi)容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂，便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想，為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

　　2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用，從而獲得經(jīng)驗。正如皮亞杰所說：“兒童獲取經(jīng)驗不是來源于物體本身，而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?！睘榇?，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個過程，氣氛自由、寬松，老師沒有過多的干預(yù)，只是適時地“導(dǎo)”，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

41、幼兒園童話故事《小豬蓋房子》中班語言教案反思

　　教材分析

　　《三只小豬》是幼兒很喜歡的經(jīng)典童話故事，情節(jié)生動有趣。故事中的角色個性鮮明， 特別是那只蓋磚房的小花豬，聰明、勇敢，深受幼兒的喜愛。中班幼兒能講出所聽故事的主要內(nèi)容，本次活動通過給故事課件配音、看圖書講故事、表演故事中的角色等形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受角色特點，明白做事要動腦筋、要勤勞、不能只圖省力的道理。

　　活動目標

　　1.理解大灰狼撞草房子、木房子和磚房子的不同結(jié)果。豐富詞匯：省力、結(jié)實。

　　2.學(xué)說故事中角色對話，能用不同的聲音、表情、動作表現(xiàn) 3 只小豬和大灰狼的角色特點。

　　3.懂得做事前要動腦筋，要勤勞，不能只圖省力。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動準備

　　1.活動前請家長帶幼兒觀察生活中的樓房是什么材料建成的。

　　2.畫有一堆稻草、一堆木頭、一堆磚的單幅圖片

　　3·“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《我的想象》;《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程多體教學(xué)資源包》課件 39

　　活動建議

　　1.請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說蓋房子可以使用的材料，以此引出活動主題

　　(1)出示一堆草、一堆木頭、一堆磚的圖片，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說說哪種材料蓋房子最結(jié)實。

　　(2)請幼兒說一說生活中看到的房子是用什么材料蓋的。

　　2.結(jié)合課件完整講述故事，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

　　提問：故事中 3 只小豬分別蓋了什么樣的房子?大灰狼撞草房子、木房子和磚房子的結(jié)果怎樣?

　　3.結(jié)合課件分段講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

　　(1)結(jié)合故事第 1-4 段提問：用哪種材料蓋房子最省力?用哪種材料蓋房子最累?小花豬為什么要蓋磚房子?它是怎樣蓋房子的?(豐富詞江：省力、結(jié)實。)

　　(2)結(jié)合故事第 5-8 段提問：大灰狼來到小黑豬、小白豬家是怎么說、怎么做的?大灰狼想用什么辦法進到小花豬家?結(jié)果怎樣了?

　　(3)結(jié)合故事第 9-11 段提問：最后，3 只小豬分別說了什么?(鼓勵幼兒模仿 3 只小豬的語氣、表情給故事課件配音。)你喜歡故事里的誰?為什么?

　　4.指導(dǎo)幼兒閱讀《我的想象》第 16-18 頁，用不同的聲音、表情、動作表現(xiàn) 3 只小豬和大灰狼的角色特點

　　(1)請幼兒與同伴自由講述故事。

　　(2)引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、表情、動作表現(xiàn)小豬的可愛和大灰狼的兇惡，重點啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)小花豬不怕累、不怕麻煩認真蓋房子的樣子，進一步體驗做事要動腦筋、不能只圖省力的道理。

　　附

　　小豬蓋房子

　　豬媽媽有 3 個孩子，一個是小黑豬，一個是小白猜，還有一個是小花豬。

　　有一天，猜媽媽對 3 只小豬說：“你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)一些本領(lǐng)?，F(xiàn)在，你們各自去蓋一間房子吧!”

　　3 只小豬高高興興地出門了。走著走著，它們看見前面有一堆稻草。小黑豬連忙說：“我就用這堆草蓋間草房子吧?！毙“棕i和小花豬繼續(xù)向前走去。走著走著，它們看見前面有一堆木頭。小白豬連忙說：“我就用這堆木頭蓋間木房子吧。

　　小花豬獨自向前走去。走著走著，它看見前面有一堆磚頭。小花豬高興地說：“我就用這堆磚蓋間磚房子吧?！庇谑牵』ㄘi一塊磚一塊磚地全起來。不一會兒，汗流下來了，胳膊也酸了，它也不肯歌一下。磚房蓋好了!小花猜樂得合不攏嘴。

　　山后邊住著一只大灰狼，聽說來了 3 只小猜，哈哈大笑著說：“3 只小豬來得好正好讓我吃個飽。”

　　大灰狼來到草房子前，叫小黑豬開門。小黑豬不肯開。大灰狼用力撞一下，草房子就倒了。小黑豬急忙往小白豬家逃，邊跑邊喊：“大灰狼來了!大灰狼來了!”木房子里的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關(guān)上。

　　大灰狼來到木房子前，叫小白豬開門。小白豬不肯開。大灰狼用力撞一下，木房子搖了搖， 又用力撞一下，木房子就倒了。小黑豬和小白豬急忙往小花猜家逃，邊跑邊喊：“大灰狼來了!大灰狼來了!”磚房里的小花豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊地把門關(guān)上。

　　大灰狼來到磚房子前，叫小花豬開門。小花豬不肯開。大灰狼用力撞一下，磚房子一動也不動，又撞一下，磚房子還是一動不動。大灰狼用盡全身力氣，對著磚房子重重地撞一下， 磚房仍然一動不動。大灰狼可慘了，四腳朝天地跌倒在地，頭上還拉出一個“大蘑菇”。大灰狼看到房項上有一個大煙自，就爬上房頂，想從煙囪鉆進房子里。3 只小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼鉆過煙囪，跌進了爐膛里，被爐火燒死了。

　　小黑豬難過地對小花豬說：“蓋草房最省カ，卻不結(jié)實。以后，我要多花力氣蓋磚房?！?小白豬難過地對小花豬說：“蓋木房也省力，但也不結(jié)實。以后，我要多花力氣蓋磚房。”小花豬高興地說：“好，讓我們一起來蓋座大磚房，把媽媽也接來大家一起住吧!”

　　教學(xué)反思

　　這活動就這樣圓滿的結(jié)束了，孩子們在整個活動中不僅充滿興趣和激情，而且聽懂了故事內(nèi)容、豐富了他們的生活經(jīng)驗，還充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力等。

42、幼兒園童話故事《小老鼠去做客》中班語言教案反思

　　教材分析：

　　《小老鼠去做客》是一個有趣的童話故亊，情節(jié)生動，富有童趣。故事講述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠動物朋友們的幫助找到大老鼠家的過程，激發(fā)幼兒養(yǎng)成在困難面前放棄的精神品質(zhì)。本次活動的設(shè)計，關(guān)注幼兒親身體驗幼兒感受小老鼠迷路時著急的心情以及通過自己的努力克服困難后成功的快樂心情、幫助幼兒懂得遇到困難要自己學(xué)著解決的道理。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解故事中動物們幫助迷路的小老鼠的過程。豐富詞匯:孤 獨、筆直。

　　2.能講出故事的基本內(nèi)容，學(xué)說小老鼠與動物們的對話，會使用“請、謝謝，等禮貌用語， 能大膽地表演故事。

　　3.遇到困難能尋求幫助，體驗克服困難后的快樂心情。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 3。

　　活動建議：

　　一、播放課件，呈現(xiàn)小老鼠，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　提問:這是一只怎樣的小老鼠?

　　二、請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，初步感受小老鼠遇到困難不放棄的精神。提問:故事的名字叫什么?故事講了一件什么事情?

　　三、播放課件，請幼兒分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“孤獨、筆直”，學(xué)說角色對話，體驗小老鼠克服困難后的快樂心情。

　　1.播放課件，講述故事第 1 段，引導(dǎo)幼兒了解小老鼠獨自在家時孤獨的心情，豐富詞匯“孤獨”。

　　提問:大老鼠和小老鼠見面后是怎么打招呼的?它們說了什么?小老鼠為什么要去找大老鼠?什么是“孤獨”?

　　2.播放課件，講述故事第 2-6 段，引導(dǎo)幼兒了解故事里動物們幫助迷路的小老鼠的過程， 學(xué)說角色對話，豐富詞匯“筆直”。

　　提問:小老鼠去大老鼠家的路上發(fā)生了什么事?迷路的小老鼠心情怎么樣? 動物們是怎樣幫助小老鼠的?“筆直”是什么意思?

　　引導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)說故事中的對話。

　　四、引導(dǎo)幼兒表演故事，學(xué)說故事中的對話.加深對故亊內(nèi)容的理解,和富幼兒 的悄感體驗 。

　　1. 提問：你喜歡這只小老鼠嗎?為什么?小老鼠通過自己的努力終于找到了大老鼠家心情怎么樣?你想對小老鼠說什么?鼓勵幼兒做遇到困難努力克服的孩子。

　　2.請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾用自己喜歡的動作表情表演故事。

　　附：

　　小老鼠去做客

　　大老鼠和小老鼠在路上碰面了，高興地互相打招呼。大老鼠問：“小老鼠，你好 嗎?” “很好，謝謝你!只是，我總是一個人在家，悶極了?！贝罄鲜笳f:“我也是這樣，總覺得非常孤獨?！庇谑?，大老鼠邀請小老鼠到自己家去玩，還給它留了地址。

　　過了幾天，小老鼠開著它那輛紅色的轎車去看大老鼠。開著開著，它迷路了。小老鼠來到一座淡綠色的小屋前，敲敲門，一只青蛙來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走?”青蛙搖搖頭說:“我不知道，請去問問別人吧?！?/p>

　　小老鼠謝過青蛙，繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前。它敲敲門，一只公雞來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路 筆直走?！?/p>

　　小老鼠謝過公雞，沿著這條路筆直開下去，來到路口一幢深褐色的房子前。它敲敲門，

　　一只狗熊來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走?”狗熊說：“你繼續(xù)往前走，看到一座漂亮的城堡，大老鼠的家就在那附近?！?/p>

　　小老鼠謝過狗熊，繼續(xù)往前走，看見了大城堡。它敲敲門，一頭獅子來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走?”獅子說:“就在我家的后面，那幢可愛的黃色小房子就是大老鼠的家?！?/p>

　　小老鼠一看，大城堡后面果然有一幢可愛的黃色小房子。它敲敲門，正是大老鼠來開門。大老鼠和小老鼠高興地擁抱在一起。

　　教學(xué)反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

43、幼兒園健康活動《漂亮的蝴蝶結(jié)》中班語言教案反思

　　教學(xué)分析：

　　《漂亮的蝴蝶結(jié)》是一個非常生活化的故事，講述小女孩美佳是如何學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的， 語言生動有趣，不僅教育幼兒自己的事情自己做，還蘊含養(yǎng)分享、關(guān)愛的情感教育。本次活動采用故事講述與實踐游戲操作相結(jié)合的方式，圍繞“扎蝴蝶結(jié)” 對幼兒進行情感、認知上的引導(dǎo)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、學(xué)說角色對話，激發(fā)幼兒想做、愿意做亊的愿望， 引導(dǎo)幼兒在快樂的操作活動中體驗自我服務(wù)的樂趣。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言講述美佳學(xué)會扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)過。

　　2.初步掌握扎蝴蝶結(jié)的正確方法。

　　3.學(xué)會分享和關(guān)愛他人，感受自我服務(wù)帶來的快樂和成就感。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.《幼兒索質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件 1，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》 “幼兒學(xué)習(xí)材料”——《能干的我》。

　　2.帶蝴蝶結(jié)的粉色小皮鞋，短綢帶每個幼兒 1 根。

　　3.請幼兒活動當天穿有鞋帶的鞋。

　　活動建議：

　　一、出示帶蝴蝶結(jié)的小皮鞋，引出活動主題。提問:你喜歡這雙小皮鞋嗎?為什么?

　　引導(dǎo)幼兒觀察小皮鞋的特殊之處。

　　二、播放課件，完整講述故事《漂亮的蝴蝶結(jié)》，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。提問：這個故事叫什么名字?美佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?她學(xué)會了嗎?

　　三、請幼兒閱讀《能干的我》第 4—5 頁，教師第 2 遍講述故事，鼓勵幼兒說出美佳學(xué)會扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)過。

　　提問:美佳想要帶蝴蝶結(jié)的鞋子,媽媽對她說了什么?媽媽是怎樣教美佳扎蝴蝶結(jié)的?美佳都為誰扎了蝴蝶結(jié)?

　　鼓勵幼兒有表情地說一說美佳為小動物們扎蝴蝶結(jié)時說的話，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛、分享。四、組織幼兒玩游戲“蝴蝶飛”，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的方法。

　　1.請幼兒閱讀《能干的我》第 6 頁,扎一扎自己鞋上的鞋帶，學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的方法。提問:扎蝴蝶結(jié)需要幾步?每一步分別是怎樣的?

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)第 6 頁中的步驟圖學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的方法，提醒幼兒繞的兩個圈要小一些， 交叉的部分也不能太大。3.出示短綢帶，指導(dǎo)幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，提醒幼兒要拉緊綢帶，不然蝴蝶結(jié)容易散開。

　　4.組織幼兒玩游戲“蝴蝶飛”：幼兒互相幫忙在胳膊上扎蝴蝶結(jié)，抖動胳膊模仿蝴蝶飛的動作，體驗學(xué)會扎蝴蝶結(jié)的樂趣和成功感。

　　活動延伸：

　　1.生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扎鞋帶，或者給自己制作的禮物盒等扎蝴蝶結(jié)。

　　2.請幼兒閱讀《能干的我》第 6 頁，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　漂亮的蝴蝶結(jié)

　　媽媽帶著美佳上街買東西。路過一家鞋店時，美佳叫了起來:“啊，真漂亮!媽 媽， 我想要那雙帶蝴蝶結(jié)的鞋?！眿寢屨f:“這雙鞋的蝴蝶結(jié)很難扎。這樣吧，你的生日馬上就要到了，要是你在這之前學(xué)會扎蝴蝶結(jié)，媽媽就給你買這雙鞋。”“好，一言為定，媽媽?！泵兰迅吲d地說。

　　一回到家，美佳就開始跟媽媽學(xué)扎蝴蝶結(jié)。媽媽耐心地教美佳：“先繞一個圈， 再繞一個圈，兩頭交叉起來，從中間繞一繞，拉拉緊?！泵兰迅鷭寢屢撕枚喽叹I帶，每天練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，邊扎邊念:“先繞一個圈，再繞一個圈，兩頭交叉起來，從中間繞 一繞，拉拉緊?！睗u漸地，美佳能扎出漂亮的蝴蝶結(jié)了。

　　美佳扎好的蝴蝶結(jié)越積越多，桌子都放不下了。美佳就去找她的動物朋友們?！靶」?， 我會扎蝴蝶結(jié)了。來，給你的脖子上戴一個蝴蝶結(jié)。看，多漂亮!”“小豬，給你的尾巴上扎個蝴蝶結(jié)吧。”“小兔子，把耳朵伸過來?？矗阍鷤€蝴蝶結(jié)多神氣!” 這時，美佳看到小貓走了過來，說：“啊，差點忘了。來，小貓咪，給你扎個蝴蝶結(jié)吧。”

　　回到家里，媽媽正在做飯。美佳說:“媽媽，你圍裙上的蝴蝶結(jié)松了，我?guī)湍阒卦幌掳?。先繞一個圈，再繞一個圈，兩頭交又起來，從中間繞一繞，拉拉緊。行啦!”媽媽摸摸圍裙上的蝴蝶結(jié)，高興地說:“謝謝你，扎得真好啊! ”

　　美佳的生日到了?！懊兰眩撈鸫擦??！泵兰岩还锹蹬榔饋?，發(fā)現(xiàn)枕頭邊放著的正是自己最想要的那雙帶蝴蝶結(jié)的鞋“啊，蝴蝶結(jié)鞋!”美佳驚喜地叫了起來

　　美佳很快地穿上鞋，拿起鞋帶小心地扎起來扎好蝴堞結(jié)后，美佳樂滋滋的在地上來回走了兩圈自豪地說:“啊，成功啦!我終于穿上漂亮的蝴蝶結(jié)鞋啦。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標也得到了圓滿的完成。

44、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思

　　一、活動目標

　　1、了解小動物避暑的方法。

　　2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、活動準備

　　1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

　　2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

　　三、活動過程

　　1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

　　—— 夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

　　2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。

　　—— 故事中，小羚羊要去做什么?

　　——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

　　—— 它們?nèi)チ藛?為什么都不去呢?

　　3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動作演繹出來。

　　—— 小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢?

　　—— 小黑狗用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?

　　—— 小黃雞用什么方法來避暑?你能學(xué)學(xué)它的動作嗎?

　　……

　　4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。

　　附【故事】

　　《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿?，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>

　　小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?/p>

　　小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁睿奶斓絹碇?，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”

　　小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

　　活動反思：

　　整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。