幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思我?guī)蛬寢尷@毛線團(tuán)
幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思我?guī)蛬寢尷@毛線團(tuán)
1、幼兒園美術(shù)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思我?guī)蛬寢尷@毛線團(tuán)
教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、感知線條有里向外運(yùn)動(dòng)方向及變化。
2、初步學(xué)習(xí)使用蠟筆的基本方法。
3、使用不同顏色作畫,感受色彩的美。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示孩子喜歡的小兔手偶,以天冷了,兔媽媽要給兔寶寶織毛線衣,兔寶寶幫媽媽繞毛線團(tuán)的小故事引入活動(dòng)。
評(píng)議:小兔幫媽媽繞“毛線團(tuán)”的擬人化故事引入活動(dòng),因?yàn)樾⊥檬呛⒆酉矚g而且比較熟悉的小動(dòng)物,紙偶和故事有效地吸引了孩子的注意力,幫媽媽的事情也特別容易打動(dòng)孩子。
2、示范講解畫“毛線團(tuán)”的基本方法。
評(píng)議:以童趣、形象、夸張的語(yǔ)言講解了“毛線團(tuán)”由里向外慢慢變大的方法,同時(shí),在變換顏色時(shí),根據(jù)個(gè)別孩子的要求,我抓住時(shí)機(jī)融入了認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠基本顏色的學(xué)習(xí),還讓孩子一起數(shù)數(shù)涂畫了幾個(gè)“毛線團(tuán)”,孩子們特別高興,星宇、書帆等個(gè)別孩子還提出讓老師變自己喜歡的顏色;櫻奇、炳志、藝婕等孩子看著范畫的出現(xiàn)還興奮地跑了上來(lái)。
3、強(qiáng)調(diào)和演示使用蠟筆的方法。
評(píng)議:孩子集體跟我書空練習(xí)時(shí),一些孩子注意力開始分散了;握筆練習(xí)時(shí),很多孩子興趣在蠟筆上,并沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)握筆。
4、繪畫“毛線團(tuán)”
評(píng)議:因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)握筆涂畫,孩子興趣都很高,拿到畫紙后,很多孩子就開始涂鴉了,并沒(méi)有按要求涂畫“毛線團(tuán)”,出現(xiàn)這種情況后,我以小兔的口吻,讓孩子跟著我的方法涂畫,很快孩子的注意力又集中了,跟著老師的步驟,一些孩子基本掌握了涂畫“毛線團(tuán)”的基本方法,還會(huì)變換顏色。
5、小結(jié)評(píng)議。
評(píng)議:因?yàn)槔L畫常規(guī)習(xí)慣還沒(méi)有形成,一些孩子涂畫好后,開始離開座位,此環(huán)節(jié)并沒(méi)有很好達(dá)到相互欣賞學(xué)習(xí)的效果。
反思:
擬人化的口吻適合小班的孩子的情感需要,能有效吸引孩子的注意力。在相對(duì)比較枯燥的示范講解環(huán)節(jié),我每示范畫一個(gè)毛線球都會(huì)以小班孩子喜歡的童趣話語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣,使原本活動(dòng)中就不活躍的孩子也在老師和同伴的情緒帶動(dòng)下,開口或拍手、跺腳起來(lái)。還有,根據(jù)幾位小朋友也提出了顏色的要求。給我極大的提示,我立即調(diào)整了原定的活動(dòng)進(jìn)程,把認(rèn)識(shí)顏色融入孩子即時(shí)的興趣學(xué)習(xí)中,很快孩子們認(rèn)識(shí)了紅、藍(lán)、綠色;接著還進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)練習(xí)。我們都知道善于抓住孩子興趣生成的活動(dòng)最有效?;顒?dòng)中我迎合孩子們的興趣,把原本單純練習(xí)繪畫技能的活動(dòng),即時(shí)自然地融入了一些數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)中的受益,讓我的教育教學(xué)理念又有了進(jìn)一步的提高。對(duì)于組織開展的每一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)前教師對(duì)孩子可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做一些預(yù)測(cè)性的分析這點(diǎn)非常重要,還有要重視領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的整合性。這樣老師心中有數(shù)的生成的活動(dòng)才真正讓孩子有所收獲,生成的活動(dòng)才真正有價(jià)值。另外,對(duì)于最后的評(píng)議環(huán)節(jié)的方式,也是我一直比較棘手的問(wèn)題,我會(huì)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中不斷把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、小班教案《我?guī)蛬寢尷@毛線團(tuán)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知線條有里向外運(yùn)動(dòng)方向及變化。
2、初步學(xué)習(xí)使用蠟筆的基本方法。
3、使用不同顏色作畫,感受色彩的美。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示孩子喜歡的小兔手偶,以天冷了,兔媽媽要給兔寶寶織毛線衣,兔寶寶幫媽媽繞毛線團(tuán)的小故事引入活動(dòng)。
評(píng)議:小兔幫媽媽繞“毛線團(tuán)”的擬人化故事引入活動(dòng),因?yàn)樾⊥檬呛⒆酉矚g而且比較熟悉的小動(dòng)物,紙偶和故事有效地吸引了孩子的注意力,幫媽媽的事情也特別容易打動(dòng)孩子。
2、示范講解畫“毛線團(tuán)”的基本方法。
評(píng)議:以童趣、形象、夸張的語(yǔ)言講解了“毛線團(tuán)”由里向外慢慢變大的方法,同時(shí),在變換顏色時(shí),根據(jù)個(gè)別孩子的要求,我抓住時(shí)機(jī)融入了認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠基本顏色的學(xué)習(xí),還讓孩子一起數(shù)數(shù)涂畫了幾個(gè)“毛線團(tuán)”,孩子們特別高興,星宇、書帆等個(gè)別孩子還提出讓老師變自己喜歡的顏色;櫻奇、炳志、藝婕等孩子看著范畫的出現(xiàn)還興奮地跑了上來(lái)。
3、強(qiáng)調(diào)和演示使用蠟筆的方法。
評(píng)議:孩子集體跟我書空練習(xí)時(shí),一些孩子注意力開始分散了;握筆練習(xí)時(shí),很多孩子興趣在蠟筆上,并沒(méi)有認(rèn)真練習(xí)握筆。
4、繪畫“毛線團(tuán)”
評(píng)議:因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)握筆涂畫,孩子興趣都很高,拿到畫紙后,很多孩子就開始涂鴉了,并沒(méi)有按要求涂畫“毛線團(tuán)”,出現(xiàn)這種情況后,我以小兔的口吻,讓孩子跟著我的方法涂畫,很快孩子的注意力又集中了,跟著老師的步驟,一些孩子基本掌握了涂畫“毛線團(tuán)”的基本方法,還會(huì)變換顏色。
5、小結(jié)評(píng)議。
評(píng)議:因?yàn)槔L畫常規(guī)習(xí)慣還沒(méi)有形成,一些孩子涂畫好后,開始離開座位,此環(huán)節(jié)并沒(méi)有很好達(dá)到相互欣賞學(xué)習(xí)的效果。
反思:
擬人化的口吻適合小班的孩子的情感需要,能有效吸引孩子的注意力。在相對(duì)比較枯燥的示范講解環(huán)節(jié),我每示范畫一個(gè)毛線球都會(huì)以小班孩子喜歡的童趣話語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣,使原本活動(dòng)中就不活躍的孩子也在老師和同伴的情緒帶動(dòng)下,開口或拍手、跺腳起來(lái)。還有,根據(jù)幾位小朋友也提出了顏色的要求。給我極大的提示,我立即調(diào)整了原定的活動(dòng)進(jìn)程,把認(rèn)識(shí)顏色融入孩子即時(shí)的興趣學(xué)習(xí)中,很快孩子們認(rèn)識(shí)了紅、藍(lán)、綠色;接著還進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)練習(xí)。我們都知道善于抓住孩子興趣生成的活動(dòng)最有效?;顒?dòng)中我迎合孩子們的興趣,把原本單純練習(xí)繪畫技能的活動(dòng),即時(shí)自然地融入了一些數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)中的受益,讓我的教育教學(xué)理念又有了進(jìn)一步的提高。對(duì)于組織開展的每一個(gè)活動(dòng),活動(dòng)前教師對(duì)孩子可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做一些預(yù)測(cè)性的分析這點(diǎn)非常重要,還有要重視領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的整合性。這樣老師心中有數(shù)的生成的活動(dòng)才真正讓孩子有所收獲,生成的活動(dòng)才真正有價(jià)值。另外,對(duì)于最后的評(píng)議環(huán)節(jié)的方式,也是我一直比較棘手的問(wèn)題,我會(huì)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中不斷把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
3、幼兒園美術(shù)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思《我快樂(lè),我勇敢》
活動(dòng)目標(biāo):
1.用繪畫的方式表現(xiàn)令自己最高興的事情。
2.能合理安排空間,大膽構(gòu)圖。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.識(shí)字引入,認(rèn)識(shí)“高興”
提問(wèn):高興是什么意思?
反思:
進(jìn)入中班下學(xué)期,孩子們對(duì)文字等抽象符號(hào)開始有了最原始的學(xué)習(xí)興趣。爸爸媽媽對(duì)孩子識(shí)字這一塊也相當(dāng)?shù)刂匾暎覀儼嘁延袀€(gè)別孩子在外面參加了識(shí)字興趣班。因此帶動(dòng)了整個(gè)班孩子的識(shí)字熱情。所以以識(shí)字“高興”引入,既切入主題,又迎合孩子們興趣。
問(wèn)題“高興”是什么意思的提出,旨在了解班中孩子對(duì)“高興”這個(gè)描寫心里活動(dòng)詞語(yǔ)的理解程度。從實(shí)際情況來(lái)看,目前中班下學(xué)期的孩子已能較好地知道自己的心里變化,較正確地理解“高興”這個(gè)詞語(yǔ)的含義。大部分的孩子能正確地找同義詞來(lái)解釋“高興”的意思。最后通過(guò)老師正確的詞義解釋,梳理了孩子原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),幫助孩子對(duì)“高興”這個(gè)詞語(yǔ)有個(gè)完整的理解和掌握。
2.談話交流
①人們遇到高興事情的時(shí)候,臉上的表情是怎么樣的?
?、谀阌龅绞裁词虑椋阌X(jué)得很高興?
幼幼交流——集體交流
反思:
本次美術(shù)活動(dòng)是屬于命題畫的范疇。希望通過(guò)孩子能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),把“高興地事情”以畫畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。這就需要孩子們能在作畫之前回想自己曾經(jīng)遇到過(guò)什么事情,感到很高興。這是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),問(wèn)題②較好地解決了這個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)幼幼交流、集體交流等不同的交流方式,拓寬了孩子們的思維。孩子們說(shuō)的高興的事情從幼兒園到家里,從生活上到學(xué)習(xí)上,從和同伴之間到和家人之間的種種開心的事……每個(gè)孩子表達(dá)自己想法的意愿非常地強(qiáng)烈,積極性非常地高漲。
問(wèn)題①是為突破難點(diǎn)所作的鋪墊。
3.提作畫要求,講解
提問(wèn):如果請(qǐng)你把你剛才所說(shuō)的開心的事畫下來(lái),你會(huì)怎么畫?畫面上應(yīng)該畫些什么呢?
反思:
更細(xì)小的問(wèn)題,把孩子們?cè)心X海中的“高興的事”中的形象組合起來(lái),把作畫的方法呈現(xiàn)出來(lái),直接點(diǎn)破難點(diǎn)。
4.范畫欣賞,引導(dǎo)欣賞人物表情、畫面背景等
引導(dǎo)欣賞范畫中的人物表情和背景等細(xì)節(jié)之處,旨在讓幼兒了解處處體現(xiàn)“高興”的主題。
范畫的欣賞,把第三個(gè)環(huán)節(jié)中的作畫方法以更直觀的方式呈現(xiàn)在幼兒面前,供幼兒借鑒。
5.幼兒作畫,教師指導(dǎo)
6.展評(píng)
4、大班美術(shù)欣賞活動(dòng)匯報(bào)課教案及教學(xué)反思:《星月夜》
一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念:
在《星月夜》這幅畫中,梵高用夸張的手法,生動(dòng)地描繪了充滿運(yùn)動(dòng)和變化的星空。夜晚的天空又高有遠(yuǎn),彎彎的月亮懸掛在右角上,桔黃的月光、星光相互輝映,把深藍(lán)色的夜空點(diǎn)綴得燦爛輝煌。流動(dòng)的云在風(fēng)的推動(dòng)下翻滾著、飄過(guò)來(lái),飄過(guò)去。前景是一株頂天立地的杉樹,墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠(yuǎn)處有青色的群山,山下的城市籠罩在夜色中,流泄出星星點(diǎn)點(diǎn)的燈光。觀賞梵高的這幅畫,仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話般的世界。它充滿了奇特的想象,同時(shí)又呈現(xiàn)了無(wú)比絢爛的色彩。這是梵高強(qiáng)烈的思想感情的自然流露,同時(shí)也帶有某種非理性的成分。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈情感。
難點(diǎn):模仿梵高用短促而快速的用筆來(lái)表現(xiàn)畫面。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞梵高的作品,感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的情感。
2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”或描繪自己對(duì)梵高和她作品的感覺(jué),嘗試在繪畫中表達(dá)自己的情感。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、各種繪畫工具(蠟筆、布、報(bào)紙、海面、顏料)、
(三)活動(dòng)過(guò)程
1、出示梵高的《自畫像》,簡(jiǎn)單介紹畫家,并引導(dǎo)幼兒初步討論自畫像的筆觸和色彩。
2、出示《星月夜》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞。
引導(dǎo)幼兒觀察、描述畫面,提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)看一看,畫面上畫了什么?
引導(dǎo)幼兒從顏色上欣賞、討論:畫面上有哪些顏色?這些顏色是鮮艷的還是灰暗的?它們?cè)谝黄饘?duì)比強(qiáng)烈嗎?你有什么感覺(jué)?
教師小結(jié):畫家用藍(lán)色、紫色和黃色,色彩鮮明,對(duì)比非常強(qiáng)烈,給人一種躁動(dòng)不安的感覺(jué)。
評(píng)析:教師引導(dǎo)幼兒從畫面的內(nèi)容和色彩進(jìn)行觀察,一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒觀察的興趣,幼兒自由地暢談著對(duì)畫面的感覺(jué),對(duì)這幅畫幼兒一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在這里,幼兒展開了豐富的聯(lián)想,師幼之間的交談是平等的。
3、引導(dǎo)幼兒從形象、筆觸上欣賞、討論:畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子?畫家是怎樣用筆的?你有什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹是怎樣長(zhǎng)的?再用小手來(lái)試一試梵高那短促而快速的用筆,感受筆觸和線條的運(yùn)動(dòng)。
教師小結(jié):畫家用波浪形、螺旋形的線條來(lái)畫畫,星星月亮好像都被漩渦圍住了。大樹像火苗一樣旋轉(zhuǎn)著上升,藍(lán)顏色、紫顏色和黃顏色對(duì)比強(qiáng)烈,畫家用這些顏色和形象表達(dá)了自己緊張、憂郁、難過(guò)的感情。
評(píng)析:通過(guò)觀察、示范、模仿,幼兒直觀地了解了梵高作畫的手法,這時(shí),幼兒都躍躍欲試,很想拿起畫筆象梵高爺爺一樣畫畫。
4、討論整幅畫給人的感覺(jué)和印象,并給作品起名字。
5、請(qǐng)幼兒把自己對(duì)梵高、對(duì)《星月夜》的感覺(jué)用繪畫表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒自由創(chuàng)作“有星星的夜晚”
你看到的星星、月亮是什么樣的?你的心情怎樣?
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)反思從內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程,教師的教法與表現(xiàn).教學(xué)效果五個(gè)方面進(jìn)行。
首先,教師在選擇內(nèi)容方面能考慮幼兒年齡特點(diǎn)。興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力。“星空”主題具有廣泛性,挑戰(zhàn)性,和前瞻性,內(nèi)容能激發(fā)幼兒的內(nèi)心感受.培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)新精神。
第二,在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面教師考慮到了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,教具、學(xué)具的準(zhǔn)備.同時(shí)還有教師自身的準(zhǔn)備(如略案,詳案的準(zhǔn)備),具體思路是觀念樹立一一信息收集一一資料準(zhǔn)備一一教案設(shè)計(jì)。
第三,教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)層次:感覺(jué)一一智慧(領(lǐng)悟,發(fā)現(xiàn),想像)一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過(guò)談話導(dǎo)入星空的話題,引起幼兒的興趣,教師的問(wèn)題是遞進(jìn)的:你見過(guò)美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見過(guò).知道的星星是什么樣的呢,沒(méi)見過(guò)的星星又是什么樣的,幼兒回答的過(guò)程也是思維逐漸深入擴(kuò)展的過(guò)程。幼兒討論星空中有星星,月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機(jī)星、桃子星等。過(guò)程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品,并討論交流,孩子們的積極性高,表現(xiàn)好,幼兒為教師的作品鼓掌,為大師的作品驚奇,紛紛發(fā)表自己的見解大師的作品進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察教師眼中的星空,是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導(dǎo)幼兒感受作品的意境美及簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法,線條,色彩的運(yùn)用,提醒幼兒用喜歡的材料,合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手,觸摸喜歡的顏色,大膽繪畫,自由表現(xiàn)。小手自由了,心靈自由了,伴著興奮的情緒體驗(yàn),潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng),創(chuàng)作熱情充分展示。作品評(píng)議是活動(dòng)必要和重要的一部分,是另一個(gè)欣賞活動(dòng)。評(píng)議以師幼兒自評(píng)、互評(píng)為主,幼兒互為學(xué)習(xí),互相提高。
第四,教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)條件豐富幼兒的生活,知識(shí)經(jīng)驗(yàn);注重幼兒審美情感的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,自由感受美,表現(xiàn)美;提供多種材料,實(shí)踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力,教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng),較廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能,并且有創(chuàng)新精神。
第五,教學(xué)效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的,每位幼兒的星空各具特色。如會(huì)炸的星,治病的星,機(jī)器人星,開滿鮮花的星空,燈籠星空,蛇星,表現(xiàn)手法也多種多樣(畫、吹、噴),很好的完成了教學(xué)目標(biāo),開闊了幼兒視野,發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)了幼兒積極情感,體驗(yàn)了成功,培養(yǎng)了自信。
總之,此次活動(dòng)幼兒在教師的正確引導(dǎo)下,在感知、理解、活動(dòng)過(guò)程中,幼兒不斷豐富內(nèi)心感受,兒童樂(lè)于表達(dá),善于表達(dá),爭(zhēng)著表達(dá).并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣,富有創(chuàng)新的作品。
5、大班美術(shù)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思:城市的禮花
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同形態(tài)的禮花。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用不同顏色的點(diǎn)、線、面組合來(lái)表現(xiàn)美麗的禮花。
3、培養(yǎng)幼兒互相合作、共同表現(xiàn)的能力。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、禮花VCD、相機(jī)、背景音樂(lè)《好日子》。
2、作畫工具、黑紙大卡紙(下面貼有城區(qū)交通地圖)、彩色粉筆。
3、泡沫板、布。
活動(dòng)過(guò)程
一、看VCD,小朋友,今天教師請(qǐng)你們看一段錄像,提問(wèn):
1、 你看到了什么?
2、 你看到禮花在什么地方放的?你還在哪些地方看到過(guò)禮花?
3、 什么時(shí)候會(huì)放禮花?
二、再看VCD,并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)禮花的綻放?
下面,我們?cè)賮?lái)看一遍VCD ,看清楚有那些形狀的禮花,它們是怎么樣在空中綻放的?在空中綻放后又成了什么形狀?(看VCD)提問(wèn):
1、剛才你看到了那些形狀的禮花,在空中綻放后又成了什么形狀?2、讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)這些禮花的形狀。請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。(拍照)(1)請(qǐng)你做一個(gè)漂亮的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這些禮花。(2)幾個(gè)人合作來(lái)表現(xiàn)這些禮花。
三、畫禮花
1、這些禮花美嗎?你看到那些美麗的顏色?
2、除了這些禮花,你還看到過(guò)那些不同的禮花?
3、介紹:今天我們看到的禮花是元宵節(jié)時(shí)在新落成的大橋上放的,下面我們也要來(lái)放禮花,在那里放呢?看看這是什么地方?下面,我們用彩色粉筆在城市的這些地方上空燃放禮花?
分組進(jìn)行作畫,提示幼兒要畫得多、畫得大,色彩要豐富。(放音樂(lè)和VCD )
四、作品展示、共同欣賞
我們來(lái)一起欣賞美麗的禮花,讓它們?cè)谶@個(gè)美麗城市的夜空綻放,使我們的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的主要教學(xué)方法是表現(xiàn)法,多種多樣表現(xiàn)方法的運(yùn)用是主要特色,同時(shí)盡量求新求異,舍棄傳統(tǒng)的蠟筆和白紙,用粉筆和黑底來(lái)激發(fā)幼兒的好奇和創(chuàng)作欲,用相機(jī)來(lái)增加幼兒的表現(xiàn)欲,形形總總目的只有一個(gè),通過(guò)美麗的禮花來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。從孩子在活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)來(lái)看,他們對(duì)禮花的感知經(jīng)驗(yàn)還是相當(dāng)豐富的,而且能將對(duì)禮花的喜愛付諸于大膽的筆觸表現(xiàn)中。
6、幼兒園大班語(yǔ)言公開課教案及教學(xué)反思:戰(zhàn)勝大灰狼
目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察畫面,用自己的話講述圖意。
2.能合理大膽想象,并豐富詞匯;張牙舞爪,縮成一團(tuán)。
3.能安靜傾聽同班的發(fā)言。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備:圖片,頭飾
過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入
今天奚老師給你們帶來(lái)了一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。
二.觀察圖片,大膽講述
A出示圖片一,引導(dǎo)幼兒觀察,講述圖意(先遮住大灰狼)
1.圖上有誰(shuí)?它們?cè)谀膬?干什么?
2.瞧,樹叢中躲著一只大灰狼。它想干什么?(揭開大灰狼的遮蓋紙)
3.你從哪兒看出來(lái)?
4.誰(shuí)能用自己的話吧這張圖片的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
B出示圖片二,引導(dǎo)幼兒清楚講述。
發(fā)生了什么事?
1.小豬拼命逃,他會(huì)喊什么?小鳥又會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)小朋友與同伴討論。
2.個(gè)別幼兒交流,老師跟著指導(dǎo)。
3.現(xiàn)在老師當(dāng)大灰狼,小朋友一起扮演小豬,好嗎?
C.鼓勵(lì)幼兒大膽想象營(yíng)救方法
1.小豬會(huì)不會(huì)被大灰狼吃掉?為什么?
2.睡會(huì)幫助小豬?用什么辦法?(討論,交流)
過(guò)渡:讓我們繼續(xù)看圖。
D.出示圖三,圖四
1.小豬有沒(méi)有被大灰狼吃掉?
2.小動(dòng)物是怎么幫助小豬的?
3.師生表演。(師扮演大灰狼,生扮演小刺猬河馬)
過(guò)渡:在大家的幫助下,大灰狼灰溜溜地逃走了,小動(dòng)物們開心極了!
4.小豬得救了,它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)什么?
二.大膽說(shuō)出自己的感受
1.在這個(gè)故事中,你們喜歡誰(shuí)?為什么?
2.這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢?誰(shuí)來(lái)取一個(gè)?
3.請(qǐng)個(gè)最勇敢的小朋友來(lái)講故事。
4.老師也想來(lái)講故事了,想不想聽?(老師完整講述故事)
三.結(jié)束
奚老師講的故事好聽嗎?那么我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽吧!
《戰(zhàn)勝大灰狼》反思
案例《戰(zhàn)勝大灰狼》,孩子們非常感興趣。續(xù)編出了許多對(duì)付大灰狼的辦法,這些辦法招招都能讓大灰狼致命,確實(shí)讓我們覺(jué)得震驚。這些雖然不是真實(shí)發(fā)生的情節(jié),但是,我們知道,任何想象都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,幼兒期本來(lái)就是最天真的時(shí)期,可是,大家能想出如此極端的辦法,這多少是受到了當(dāng)今社會(huì)暴力電視等影響。
為了讓孩子們能夠心靈健康成長(zhǎng)。我們?cè)趧?chuàng)編時(shí)不妨少說(shuō)對(duì)付大灰狼的具體方法。在借助想象的基礎(chǔ)上,多一些講述方面的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。如;引導(dǎo)狼回去以后心里是怎樣想的,是如何療傷的,后來(lái)再來(lái)找小豬時(shí),走過(guò)了什么地方?看見了誰(shuí),說(shuō)了什么話等具體的情節(jié)。讓幼兒創(chuàng)編情節(jié)重點(diǎn)放在別的地方,轉(zhuǎn)移幼兒的思維。我想這樣的引導(dǎo)會(huì)淡化幼兒的暴力傾向,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了孩子的創(chuàng)編熱情。在我們的教育活動(dòng)中是否應(yīng)該這樣引導(dǎo)呢?
7、幼兒園健康活動(dòng)公開課教案及課后反思:情緒溫度計(jì)
教育目標(biāo):
1.對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí),知道人的情緒會(huì)變化,會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。
2.懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。
3.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。
6.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.氣溫溫度計(jì)一個(gè)
2.臉譜圖:興奮、高興、傷心。
3.可調(diào)式情緒溫度計(jì)若干。
4.磁帶:《快樂(lè)舞》、《小熊的葬禮》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.提問(wèn):“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計(jì),讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)表示。
2.認(rèn)識(shí)情緒,知道人的情緒也會(huì)變化。
(1)請(qǐng)幼兒分別欣賞《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè),感受自己的情緒的變化。
(2)出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí):興奮、高興、傷心,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒。
(3)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì):知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化,可以用情緒溫度計(jì)來(lái)記錄自己的情緒。
①幼兒操作自己的情緒溫度計(jì),并同旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的情緒。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看,猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒,也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。
3.通過(guò)故事,了解情緒對(duì)健康的影響。
(1)提問(wèn):“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對(duì)身體最有益。
(2)講故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》,讓幼兒懂得過(guò)分高興和過(guò)分傷心對(duì)身體不利,最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒,讓自己天天都有“高興、開心”的情緒,這樣本另會(huì)學(xué)得更好,身體會(huì)更健康。
活動(dòng)反思:
在這一活動(dòng)中,教師可啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色)在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計(jì)”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度,如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣。另外,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒,讓自己天天都有“高興、開心”的情緒,這樣本另會(huì)學(xué)得更好,身體會(huì)更健康。
8、幼兒園美術(shù)活動(dòng)__太陽(yáng)娃娃優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn)太陽(yáng)散發(fā)的光芒。
2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條或圖案裝飾太陽(yáng)娃娃的臉,選擇自己喜歡的顏色裝飾太陽(yáng)。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
范畫三幅、勾線筆、蠟筆、白紙。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
出示圖片:太陽(yáng)娃娃。教師:“今天,老師把太陽(yáng)娃娃請(qǐng)來(lái)了,可是你們看太陽(yáng)娃娃怎么啦?“(只是一個(gè)圓圈,沒(méi)有眼睛和光芒。)
2、 教師講述太陽(yáng)娃娃的光芒和笑臉到哪里去的故事。
a、教師:太陽(yáng)娃娃身上本來(lái)有許多漂亮的光芒,就像這個(gè)樣子。教師出示范畫(一),引導(dǎo)孩子欣賞畫面,提問(wèn):太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來(lái)他出來(lái)玩,看見一朵小花在嗚嗚嗚地哭,太陽(yáng)娃娃問(wèn):“你為什么要哭啊?”小花說(shuō):“我的花瓣掉光了,好難看啊,嗚嗚?!碧?yáng)娃娃想也沒(méi)想,就脫下自己的花瓣衣服給了小花。
b、太陽(yáng)娃娃回家換了一件衣服,看,是這個(gè)樣子的。教師出示范畫(二),提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
后來(lái)他出來(lái)玩,看見大樹媽媽無(wú)精打采地站在路邊,太陽(yáng)娃娃關(guān)心地問(wèn):“大樹媽媽,你怎么啦?”大樹媽媽說(shuō):“秋天,我的孩子都離開我去了遠(yuǎn)方,我一個(gè)人好孤單啊?”太陽(yáng)娃娃想也沒(méi)想,又脫下自己的樹葉衣服給了大樹媽媽。
c、太陽(yáng)娃娃又回家換了一件衣服,看,是這個(gè)樣子的。教師出示范畫(三),提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
就在剛才來(lái)幼兒園的路上,他遇見了太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公年紀(jì)大了,身上沒(méi)有了光芒,生病了。于是,太陽(yáng)娃娃就把自己的光芒全給了他。
d、太陽(yáng)娃娃的最后一件給了太陽(yáng)公公,他再也沒(méi)有衣服可以換了,他也就失去了笑臉。你們覺(jué)得太陽(yáng)娃娃怎么樣啊?我們小朋友怎樣來(lái)幫助太陽(yáng)娃娃呢?(運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽(yáng)娃娃,為太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)光芒的愿望。)
師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,說(shuō)說(shuō):你想畫什么樣的光芒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用點(diǎn)、線、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn),教師可根據(jù)幼兒的回答,在黑板上畫一畫,貼一貼,幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
3、交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)的開始我運(yùn)用故事激起了孩子關(guān)心太陽(yáng)寶寶,為太陽(yáng)寶寶設(shè)計(jì)光芒的愿望十分強(qiáng)烈。但是我還是沒(méi)有讓孩子直接來(lái)作畫,我認(rèn)為中班孩子對(duì)裝飾畫的形式比較陌生,而欣賞活動(dòng)對(duì)孩子直接的感官經(jīng)驗(yàn)有一定的引導(dǎo)示范作用。因此教師的示范繪畫,在孩子的技能上給予正確的指導(dǎo),便于孩子更好的表現(xiàn)作品。最后在操作中,教師注重對(duì)不同能力的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)孩子的奇思妙想,即時(shí)向孩子傳遞不同的構(gòu)思,以利于孩子表現(xiàn)出不同的太陽(yáng)寶寶。
9、幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思
一.導(dǎo)入活動(dòng):
1.將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子,給幼兒呈現(xiàn)禮物,討論關(guān)于禮物的話題。
2.拆開禮物,給幼兒分發(fā)小書。
二.初次獨(dú)立閱讀圖畫:
1.讓幼兒獨(dú)自翻看自己的小書,并思考問(wèn)題:是誰(shuí)在送禮物?它送出了幾份禮物?這些禮物都是送給誰(shuí)的?
2.請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容,教師注意用上面的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話,教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的回答進(jìn)行記錄和分類。
三.再次集體閱讀圖畫:
1.逐頁(yè)翻看大書,引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色,以及接受禮物者的身體特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。
2.另外,注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,猜測(cè)它們的心理活動(dòng),想象它們之間的對(duì)話。
《禮物》教學(xué)反思
《禮物》是一個(gè)有關(guān)送禮物的溫馨故事,小猴子是一個(gè)非常貼心的送禮人,他的身后有一大堆準(zhǔn)備好的禮物,有長(zhǎng)長(zhǎng)的、有大大的、有帶條紋的,還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個(gè)好朋友呢?
我在教學(xué)之前就準(zhǔn)備好了禮物,然后出示禮物引導(dǎo)幼兒圍繞禮物進(jìn)行談話,如:你們什么時(shí)候收到禮物,誰(shuí)送的?等,幼兒紛紛踴躍發(fā)言,一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己收到禮物的有:小汽車、蛋糕、、、、、、,心情很高興,很喜歡等。通過(guò)讓幼兒討論引出教學(xué)內(nèi)容《禮物》。幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣,第一個(gè)禮物通過(guò)老師的引導(dǎo),知道禮物是送給老虎的,緊接著幼兒通過(guò)觀察禮物的包裝盒及圖畫背景信息動(dòng)物身體的特征,預(yù)測(cè)禮物送給長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子、猴子;最后剩下的兩個(gè)禮物,幼兒說(shuō)“送給斑馬和小蛇”,因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)畫面的觀察,禮物的外部包裝條紋像“斑馬”身上的條紋。所以孩子說(shuō)把禮物送給斑馬,彎彎曲曲的禮物就像扭來(lái)扭去的小蛇這個(gè)禮物是給小蛇的??v觀整個(gè)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話,小動(dòng)物表情觀察。
10、小班仿編歌曲《紅蘋果》觀摩課教案及教學(xué)活動(dòng)反思
實(shí)施整合課程已成為幼教工作者的共識(shí)。新《綱要》也明確提出幼兒園教育內(nèi)容具有“全面性”、“啟蒙性”、“滲透性”的特點(diǎn),這反映了新的幼兒教育課程整合觀念的導(dǎo)向。
《紅蘋果》是一首深受小班幼兒喜歡的歌曲,旋律簡(jiǎn)單活潑,幼兒經(jīng)常哼唱。我根據(jù)本班幼兒喜歡仿唱的興趣特點(diǎn),將科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容相融合,設(shè)計(jì)了整合活動(dòng)“仿編歌曲——紅蘋果”。讓幼兒利用自己熟悉喜歡的歌曲,進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,并能對(duì)照旋律自己演唱出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編歌詞,并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。(知識(shí)技能目標(biāo))
2、能分辨常見水果的不同外形特征,初步了解它們的不同生長(zhǎng)特點(diǎn)。(知識(shí)技能目標(biāo))
3、能大膽演唱自己仿編的歌曲,體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。(情感態(tài)度目標(biāo))
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《紅蘋果》。
2、自制水果樹四棵(每棵樹上貼有可向后翻動(dòng)的樹冠若干,每個(gè)活動(dòng)樹冠上貼滿某種水果許多)并分散放置于活動(dòng)室。
3、掛圖兩張(內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
1、律動(dòng)《摘果子》進(jìn)入活動(dòng)室。
[反思:小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點(diǎn)。于是,我選擇幼兒喜歡表演的律動(dòng)“摘果子”,開門見山地將他們引入仿編活動(dòng)“紅蘋果”的情境中,看著布置成果園的活動(dòng)室,他們仿佛置身于果園中,許多幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室都不禁發(fā)出贊嘆:“哇,有好多蘋果!”、“還有很多香蕉!”……]
2、復(fù)習(xí)歌曲
指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。
師:“你們摘到的蘋果是什么樣的?”(很大、很紅)
師:“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃,讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來(lái)演唱歌曲《紅蘋果》?!?/p>
[反思:改變以往一唱再唱、毫無(wú)目的的復(fù)習(xí)方式,引導(dǎo)幼兒有感情地演唱,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正意義:從會(huì)唱到把歌唱好。在復(fù)習(xí)中,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用好聽的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導(dǎo)方式上,教師讓幼兒用“唱”來(lái)表達(dá)出蘋果香甜的味道,從而使演唱技能的教授形象生動(dòng)化,幼兒唱起來(lái)自然聲音甜美、表情生動(dòng)。]
二、創(chuàng)編部分
1、幼兒嘗試歌曲仿編
(1)出示“梨樹”(即翻動(dòng)樹冠,展示貼有黃梨子的樹冠),讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。
師:“果樹上長(zhǎng)滿了什么水果?”(梨子)
師:“它們是什么顏色的?”(黃色)
師:“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》,小朋友快試試看?!?對(duì)于仿編成功的幼兒,教師即請(qǐng)他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵(lì)。)
[反思:用常見的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點(diǎn),讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編?kù)`感,為下一環(huán)節(jié)的仿編活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。仿編中,幼兒在教師指示梨樹圖及表演摘梨動(dòng)作的支持下,通過(guò)觀察及自己的思考進(jìn)行嘗試,很快他們創(chuàng)編出了歌詞:“樹上許多黃梨子,一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)……”。]
(2)出示“荔枝樹”,提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。
[反思:在幼兒對(duì)仿編已有些許經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用荔枝與蘋果、梨子果實(shí)生長(zhǎng)方式的不同,讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng)編,從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗(yàn)。在教師出示“荔枝樹”時(shí),部分幼兒迫不及待地張開小嘴唱了起來(lái)。在仿編的過(guò)程中,部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)在樹上,而是一串串的,他們議論開了:“荔枝和梨子長(zhǎng)得不一樣?!?、“有很多個(gè)荔枝長(zhǎng)在一起?!薄?,就在這樣一個(gè)置疑、探索的過(guò)程中,幼兒了解了水果不同的生長(zhǎng)形態(tài),學(xué)會(huì)了量詞“一串”,創(chuàng)編出了《紅荔枝》之歌:“樹上許多紅荔枝,一串一串摘下來(lái)……”]
(3)幼兒分組進(jìn)行仿編活動(dòng)。
教師展示四棵“果樹”上的水果(未編唱過(guò)的水果),幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹”下進(jìn)行仿編活動(dòng)。
[反思:小組活動(dòng)能彌補(bǔ)集中活動(dòng)過(guò)于整齊劃一的不足,給每位幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的空間?;顒?dòng)室中分散在四周的“水果樹”,自然地將幼兒分成若干小組,實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合,從而改變了集體仿編、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式,尊重了幼兒個(gè)體的喜好,滿足了他們自由選擇、自主仿編的需求。]
(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長(zhǎng)在藤上的水果。
師:“水果都是長(zhǎng)在樹上的嗎?”
師:“你見過(guò)哪些水果是長(zhǎng)在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)
師:“我們?cè)囍阉鼈兙幍礁枨锇??!?藤上許多紫葡萄,一串一串摘下來(lái)……)
[反思:在已有的仿編經(jīng)驗(yàn)上讓幼兒嘗試對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng)編,從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗(yàn),并從中體驗(yàn)演唱自創(chuàng)歌曲的快樂(lè)。幼兒受不同圖片的啟發(fā),聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們躍躍欲試,大膽自信地將水果的不同生長(zhǎng)方式編成歌詞并快樂(lè)地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……。]
三、結(jié)束部分
分享游戲——摘果子
鼓勵(lì)幼兒到自己喜歡的果樹下進(jìn)行仿編活動(dòng),并進(jìn)行“采摘”,提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。
[反思:借助仿編活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的成功與喜悅,讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)交往、分享的快樂(lè)。許多幼兒還在不同的“水果樹”下仿編了不同的水果歌,“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂(lè)地唱著、快樂(lè)地摘著、快樂(lè)地分享著……]
四、活動(dòng)延伸
1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲,如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌,從而教育幼兒多吃蔬果,做個(gè)健康寶寶。
2、結(jié)合繪畫的形式,表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容,展示幼兒的作品后,將其裝訂成冊(cè),給畫冊(cè)起名為《我們的歌曲——好吃的水果》,把它放在音樂(lè)角供幼兒自由演唱。
五、活動(dòng)反思:
1、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱,每個(gè)人所唱的都不是教師教授的歌曲,而是他們自己編的歌,幼兒從中體驗(yàn)到的創(chuàng)造與快樂(lè),帶給幼兒的將是成長(zhǎng)中的勇氣與自信,這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標(biāo)之所在。
2、在活動(dòng)中,自然而貼切地融合了幼兒對(duì)水果的觀察、比較、點(diǎn)數(shù)、描述、表達(dá)、演唱、情感以及對(duì)它們之間相互聯(lián)系的認(rèn)知,有效地引發(fā)幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣?;顒?dòng)并未按領(lǐng)域進(jìn)行,卻將各領(lǐng)域自然而有機(jī)地相互包含,這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導(dǎo)的“課程整合觀”。
3、每一課程單元內(nèi)的活動(dòng)都會(huì)從某一點(diǎn)切入,側(cè)重某一個(gè)或者兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,但是其中所包含的促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素應(yīng)當(dāng)是全面而有效的。在此次活動(dòng)中,幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息,同時(shí)也獲得了有關(guān)科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等各方面的信息。
附:幼兒仿編舉例:
歌曲:紅蘋果歌曲:大蘿卜
1=C4/41=C4/4
55365535536553
樹 上 許 多 紅 蘋 果,地 上 許 多 大 蘿 卜,
13532211353221
一 個(gè) 一 個(gè) 摘 下 來(lái),一 個(gè) 一 個(gè) 拔 出 來(lái),
55365535536553
我 們 喜 歡 紅 蘋 果,我 們 喜 歡 吃 蘿 卜,
1353221‖1353221‖
多 吃 蘋 果 身 體 好。多 吃 蘿 卜 身 體 好。
11、中班音樂(lè)活動(dòng)《手指歌》觀摩課教案及教學(xué)反思
目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,在角色情境中感受歡快的旋律。
2、初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的頭像圖片各一
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲引入
1、師:聽我說(shuō),跟我做 “小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)?!?/p>
2、師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大(師教幼兒比的方法,將手掌合起來(lái),手指對(duì)手指) 兩只手一樣大,所以也叫一雙手。
二、介紹五個(gè)手指頭
師:我們的一只手上有多少手指頭啊?這五個(gè)手指頭可是相親相愛的一家人哦!
1、伸出大拇指,“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道大拇指是爸爸,并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。
2、伸出食指,“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”,并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。
3、照上面的方法介紹“中指是哥哥,無(wú)名指是姐姐,小小指頭就是我”。
三、欣賞歌曲
1、師:這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛,而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來(lái)聽聽看,它們都有什么本領(lǐng)?老師唱一遍,然后請(qǐng)幼兒回答。
2、師:大拇指爸爸會(huì)開汽車,那么開汽車的聲音是怎么樣的呢?我們一起再來(lái)聽一遍歌曲,然后告訴我,你聽到了什么聲音?
3、師:開汽車的聲音是怎樣的呀?開汽車的動(dòng)作是怎樣的?強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏。
4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。
四、學(xué)唱歌曲
師:你們說(shuō)的真好聽,下面我們把它唱出來(lái),一起來(lái)學(xué)一學(xué),好嗎?幼兒跟唱歌曲兩遍。老師根據(jù)情況糾正。
五、創(chuàng)編歌曲
1、師:你們太厲害了,一學(xué)就會(huì),而且唱得很動(dòng)聽。來(lái),表?yè)P(yáng)下自己。
2、師:我們回到位子上休息一會(huì)吧。
3、師:我們的爸爸除了會(huì)開汽車,還會(huì)干什么?啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作。
4、同上,說(shuō)說(shuō)媽媽、哥哥、姐姐、我。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己說(shuō)的,跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。
六、結(jié)束
師:我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊,等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,幼兒參與的積極性較高,課堂氣氛比較活躍,基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)。老師能夠了解、關(guān)注到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)了手指的名稱,家人的本領(lǐng)等),使得孩子“有話可說(shuō),有東西可發(fā)掘”。另外,老師在提問(wèn)方面能夠根據(jù)幼兒反應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。如,當(dāng)問(wèn)“爸爸開汽車是怎樣的?”時(shí),幼兒都不知道該怎么回答,所以馬上把問(wèn)題變?yōu)椤鞍职珠_汽車的動(dòng)作是怎樣的?發(fā)出了什么聲音?”
由于是第一次進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編,所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。需要調(diào)整的地方:在第五個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編歌曲方面,沒(méi)當(dāng)孩子說(shuō)出本領(lǐng)和聲音的時(shí)候,老師可以用旋律哼唱一遍,加深幼兒記憶,降低幼兒歌唱時(shí)的難度?;蛘咭部梢园堰@個(gè)環(huán)節(jié)另外組織一次活動(dòng)。請(qǐng)孩子事先回家觀察家人有什么本領(lǐng),他們的動(dòng)作是怎樣的,聲音是怎樣的。這樣可使活動(dòng)更好的開展,也能讓孩子獲得更多的本領(lǐng)。
12、小班健康活動(dòng)觀摩課教案和教學(xué)反思:小兔拔蘿卜
小班健康活動(dòng):小兔拔蘿卜
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步掌握雙腳并攏向前行進(jìn)跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、增強(qiáng)上下肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)下肢肌力。
3、培養(yǎng)喜歡參加體能游戲的興趣,體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)。
4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
5、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
二、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重難點(diǎn):雙腳并攏向前跳,連續(xù)雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作技能。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):以教師示范、幼兒練習(xí)、游戲的多種形式引導(dǎo)幼兒掌握雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng):雙腳并攏向前跳,輕輕落地。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
蘿卜若干、大籮筐若干、磁帶、錄音機(jī)
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)準(zhǔn)備部分
1、教師扮演兔媽媽,幼兒扮小兔入場(chǎng)。
活動(dòng)反思:小班的孩子們最喜歡小動(dòng)物,所以整個(gè)活動(dòng)我都是以“兔媽媽、小兔”的形象來(lái)帶入,孩子們很感興趣,也愿意跟著兔媽媽一起活動(dòng)。
2、兔媽媽:孩子們,今天天氣真好,媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體。(聽音樂(lè)做小兔操:頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、小兔擺尾巴。重點(diǎn)活動(dòng)下肢、腿部和腳。)
小兔操
點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭,
左點(diǎn)點(diǎn),右點(diǎn)點(diǎn)。
抬抬手,抬抬手,
拍一拍,拍一拍。
蹲一蹲,蹲一蹲。
左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
搖搖尾巴,跳一跳。
活動(dòng)反思:如果以純口令的形式引導(dǎo)小班幼兒來(lái)做預(yù)備動(dòng)作練習(xí),孩子們不會(huì)感興趣。所以我們將預(yù)備動(dòng)作編成了一首短而有趣的小兒歌,帶著孩子們邊念邊動(dòng),大部分的孩子能在教師兒歌的帶動(dòng)下一起動(dòng)起來(lái),但是小萱、樂(lè)樂(lè)仍然屬于觀望型。
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、兔媽媽:小兔做操真能干,今天媽媽帶你們到草地上去玩一玩。
小兔在媽媽的帶領(lǐng)下在草地上自由跳。(距離較短,兔媽媽觀察小兔跳的方法。)
活動(dòng)反思:幼兒自由跳中,大部分孩子都能快樂(lè)地展現(xiàn)出向上跳的本領(lǐng),但是向前跳的距離很短,膝蓋彎曲不夠,無(wú)法持續(xù)進(jìn)行。需要在下一階段加強(qiáng)練習(xí)。
2、教師示范:雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
兔媽媽:媽媽想到菜地里拔蘿卜,你們想和媽媽一起去嗎?
幼兒:想。
(兔媽媽示范動(dòng)作:兔媽媽雙腳行進(jìn)跳到菜地里,拔一個(gè)蘿卜,再跳回來(lái)放到大籮筐里。提醒幼兒注意雙腳并攏向前跳,輕輕落地,跳的時(shí)候不要著急。)
活動(dòng)反思:針對(duì)孩子們?cè)谧杂商械谋憩F(xiàn),我在示范中,特意緩慢地強(qiáng)調(diào)示范了彎曲膝蓋,一步一步向前跳的動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí),增加了讓幼兒再次練習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次練習(xí)中,大部分孩子能雙腳向前跳了,但是在跳躍中,雙腳不夠同步。尤其是雨琦、依依無(wú)法雙腳同步進(jìn)行跳躍,而是像馬跑,還需要在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)。
2、幼兒游戲:
兔媽媽:小兔們,我們一起去拔蘿卜吧。
(幼兒進(jìn)行游戲,練習(xí)行進(jìn)跳,教師觀察,引導(dǎo)幼兒用正確動(dòng)作行進(jìn)跳。提醒幼兒注意游戲規(guī)則:雙腳跳到菜地,每人只拔一個(gè)蘿卜,再雙腳跳回來(lái)。)
活動(dòng)反思:游戲中,孩子們都很快樂(lè),能跟著“兔媽媽”的指示進(jìn)行游戲,但是也有華星、奕凱幾個(gè)男孩沒(méi)有遵守游戲規(guī)則,拔了好幾個(gè)蘿卜回來(lái)。對(duì)這幾個(gè)男孩,在今后的體育活動(dòng)中要加強(qiáng)規(guī)則的要求。
4、結(jié)束部分
兔媽媽:兔寶寶真聰明,幫媽媽拔了這么多蘿卜,我們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)舞吧。(大家自由放松。)
13、幼兒園美術(shù)活動(dòng)教案及及教學(xué)反思“快樂(lè)的婚禮”
活動(dòng)目標(biāo):
1、在婚禮的情境中體驗(yàn)小豬裝扮服飾的美。
2、大膽想象服裝的式樣,為小豬裝扮服裝。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水粉顏料、排筆、抹布、“小豬的婚禮”課件、“婚禮進(jìn)行曲”的音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
教師播放“婚禮進(jìn)行曲”的音樂(lè)導(dǎo)入主題。
二、教師引導(dǎo)幼兒有目的地觀看動(dòng)畫片“快樂(lè)的婚禮”。
1、幼兒觀看動(dòng)畫中 “小豬著裝”片段。
師:今天是多哥的婚禮,小豬們?yōu)榱寺≈貐⒓佣喔绲幕槎Y正在精心的準(zhǔn)備!(播放著裝片段)
2、欣賞PPT照片,討論服裝打扮的要素
邊看邊與幼兒一同討論小豬們服裝的款式、花紋和飾品,并與幼兒一同嘗試命名,如彩條衣、花邊服……
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):紐扣、花邊、口袋、繡花一般裝飾在衣服的什么部位。
(截圖照片有:條紋背帶褲、圓點(diǎn)領(lǐng)結(jié)、波浪形花邊、新娘吊帶裙等)
3、與幼兒交流參加婚宴的快樂(lè)景象。
師:小豬們好聰明,都穿上了美麗的禮服參加婚宴,我們一起為它們鼓鼓掌——你們真棒!
他們精心的打扮自己,是表示對(duì)新郎新娘的尊重。我們和小豬一起共同為新郎新娘祝福。
三、引發(fā)討論,引導(dǎo)幼兒為小豬設(shè)計(jì)服裝。
1、導(dǎo)出小豬們沒(méi)有漂亮的衣服。
師:多哥邀請(qǐng)了許多小豬參加結(jié)婚典禮呢!可是它們都沒(méi)有漂亮的衣服,我們一起來(lái)幫助他們吧!
2、幼兒討論如何打扮小豬
●那我們趕快動(dòng)腦筋想想,能把什么可愛美麗的花樣幫小豬穿上呢!
●你想幫哪只小豬的忙?幫它穿什么花紋的衣服?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作示范:教師注重引導(dǎo)幼兒對(duì)所設(shè)計(jì)服裝的命名和布局安排(注意:花紋是許多還是一個(gè)、花紋的布局是否有講究、色彩搭配是否有講究)。
●你幫忙的小豬是男寶寶還是女寶寶?你覺(jué)得它喜歡什么花紋的衣服呢?
●你已經(jīng)想好了嗎?想好了可以來(lái)找小豬去幫忙了。
四、引導(dǎo)創(chuàng)作,幼兒為小豬設(shè)計(jì)服飾。
1、介紹材料。
我們先幫衣服設(shè)計(jì)漂亮的花紋。
花紋設(shè)計(jì)好了之后,再讓小老鼠的衣服染上亮麗的色彩。
最后還可以給小老鼠帶點(diǎn)裝飾品呢!
2、幼兒創(chuàng)作(背景音樂(lè))。
(1) 幼兒聯(lián)系生活和已有經(jīng)驗(yàn),在小豬身上用記號(hào)筆描畫自己喜歡的熟悉的花紋,并有意識(shí)的對(duì)花紋和布局進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(2) 及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性的創(chuàng)作,對(duì)幼兒的創(chuàng)作給予建設(shè)性的指點(diǎn)。
五、交流分享,體驗(yàn)快樂(lè)。
1、幼兒陸續(xù)將著裝完成的小豬送至版面。
師:XX小豬嘉賓前來(lái)參加婚禮了,XX小豬嘉賓也來(lái)了,請(qǐng)其它嘉賓趕快前來(lái)。
婚禮的紅地毯已經(jīng)鋪好了,許多嘉賓已經(jīng)入場(chǎng)了,新娘新郎也馬上要到場(chǎng)了,婚禮馬上要開始了。
2、婚禮正式開始了:新郎新娘在門德爾松的“婚禮進(jìn)行曲”中緩緩走上紅地毯。
師:趕快拍拍手向他們表示祝賀!新娘新郎要給大家發(fā)喜糖了——謝謝你們
幫助小豬設(shè)計(jì)了這么華麗隆重的衣服參加我們的婚禮!
六、活動(dòng)延伸.
用小豬裝扮教室環(huán)境,繼續(xù)欣賞“快樂(lè)的婚禮”后半段,請(qǐng)幼兒模仿里面新郎的方法為新娘設(shè)計(jì)“新房”。
活動(dòng)反思:
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)打破了以往教師教幼兒學(xué)的固定模式,通過(guò)有趣的課件讓幼兒在游戲的情境感受各種服飾的美,對(duì)裝扮服飾產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學(xué)習(xí)起來(lái)又輕松又愉快,充分體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。
14、幼兒園中班觀摩課教案及教學(xué)反思:小豬的愛情
設(shè)計(jì)思路
4~5歲幼兒的自我人格已逐漸形成,在這一時(shí)期,怎樣幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己,從而促進(jìn)他們良好性格的形成和社會(huì)性發(fā)展呢?于是在“我自己”的主題活動(dòng)中,我選擇了畫面色彩鮮明、動(dòng)物特征凸顯、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本——《小豬的愛情》來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)觀察、推測(cè)和表達(dá),在鞏固認(rèn)識(shí)小魚、小蜜蜂、長(zhǎng)頸鹿、大象等動(dòng)物主要外形特征和生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,借助作品情節(jié)的展開,了解小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,讓幼兒充分感受作品的幽默和動(dòng)物之間的友情,初步理解“合適的才是最好的”,只有認(rèn)識(shí)了自己,才能尋找到最適合自己的朋友和“愛”。
根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中我從和幼兒聊聊“愛”的話題導(dǎo)入,隨后借助多媒體引導(dǎo)他們看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)他們?cè)诠适虑榫持欣媒?jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步理解“合適”的意思。最后,通過(guò)觀看有趣的動(dòng)畫片,了解其他動(dòng)物之間的友情,從而遷移、拓展經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒后續(xù)探究與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物奧秘的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,感受故事內(nèi)容的有趣、幽默。
2.能在集體面前大膽表達(dá)自己的推測(cè)和想法,初步理解“合適的才是最好的”。
3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聊聊幼兒心中“愛”的話題,引出故事,導(dǎo)入主題
1.出示角色,交代故事名稱:《小豬的愛情》。
2.故事中的小豬要去尋找女朋友。
二、看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程,感受“合適的才是最好的”
1.出示角色,引起討論:
你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?
2.教師邊講述故事邊適時(shí)插問(wèn)(根據(jù)情節(jié)發(fā)展),引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè)和表達(dá):
(1)小魚會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?
*小結(jié):哦,看來(lái)小魚和豬哥哥生活在一起真不合適,因?yàn)樾◆~生活在水里。
(2)小蜜蜂為什么一聲不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂會(huì)怎么說(shuō)?
(引導(dǎo)幼兒扮演角色,大膽表達(dá)。)
小結(jié):是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣那么不一樣,生活在一起不合適。
(3)看,豬哥哥又找到了誰(shuí)做他的女朋友呀?你們覺(jué)得他會(huì)成功嗎?
追問(wèn):如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?
(引導(dǎo)幼兒同伴間互相交流,大膽表達(dá)。)
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高,大象體形太大,他們和小豬生活在一起都很不方便。
(4)你認(rèn)為誰(shuí)才適合做豬哥哥的女朋友呢?為什么?
(5)瞧,誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出這是豬妹妹?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與表達(dá)。)
三、完整欣賞配樂(lè)故事
1.你喜歡這個(gè)故事嗎?覺(jué)得故事中哪里非常有趣?現(xiàn)在豬哥哥幸福嗎?為什么?
小結(jié):豬哥哥找到了適合自己的女朋友……
2.你有自己喜歡的好朋友嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡她(他)的理由吧。
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)。)
四、觀看有趣的動(dòng)畫片,感受遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)
1.播放有趣的動(dòng)畫片(有各種動(dòng)物)。
2.幼兒欣賞動(dòng)畫片,看看、說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物有沒(méi)有找到適合自己的女朋友,想一想為什么?
(引導(dǎo)幼兒一邊欣賞動(dòng)畫片一邊交流,在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。)
反思:
一、目標(biāo)定位清晰
繪本作者所要傳遞的是“只有適合自己的東西,才是最好的”。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展情況,我最終把活動(dòng)目標(biāo)定位在:看看、說(shuō)說(shuō)小豬尋找女朋友的經(jīng)歷,感受故事內(nèi)容的有趣、幽默;能在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法:初步理解“合適的才是最好的”。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的過(guò)程,鼓勵(lì)幼兒在故事情境中利用經(jīng)驗(yàn)想象、推測(cè)和表達(dá),初步感悟什么是“合適”。因此,本次活動(dòng)的目標(biāo)定位清晰,整個(gè)活動(dòng)注重幼兒社會(huì)性、情感、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的多重發(fā)展。
二、注重有效提問(wèn)
有效的提問(wèn)應(yīng)該圍繞和緊扣主要目標(biāo)。我根據(jù)目標(biāo)尋找故事的重點(diǎn)內(nèi)容,放大重點(diǎn)畫面,設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)。在設(shè)計(jì)關(guān)鍵提問(wèn)時(shí)遵循一個(gè)原則:相同答案的問(wèn)題,可以從不同的角度提問(wèn),以激發(fā)幼兒的思維,鼓勵(lì)幼兒從不同的維度去思考問(wèn)題。在和幼兒互動(dòng)時(shí),我更關(guān)注幼兒是否想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)?;顒?dòng)中既重視幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng),也注重幼兒積極思維能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.猜想式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)
讓幼兒猜測(cè)故事中的重要情節(jié),如故事開頭馬上讓幼兒猜測(cè):“你們猜豬哥哥想找一個(gè)什么樣的、特別的女朋友呢?”幼兒的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),通過(guò)觀察圖片,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們有的說(shuō)“找個(gè)漂亮的、聰明的女朋友”,有的說(shuō)”找個(gè)善良的女朋友”。又如“小蜜蜂為什么一聲不吭呢?”這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)幼兒積極思考,幼兒帶著疑問(wèn)在分析、綜合中尋找答案,促進(jìn)了對(duì)故事內(nèi)容的理解,還在大膽主動(dòng)的表達(dá)中增強(qiáng)了參與的意識(shí)和自信心。
2.開放式提問(wèn)讓幼兒敢說(shuō)
提問(wèn)要把握住幼兒感興趣的話題,讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想,從而體現(xiàn)提問(wèn)開放而不封閉,使提問(wèn)呈現(xiàn)多樣性。如“小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的邀請(qǐng)嗎?她會(huì)怎么說(shuō)呢?”提問(wèn)時(shí)我沒(méi)有直接問(wèn)“她是怎么說(shuō)的,怎么做的”,而是問(wèn)“她會(huì)怎么說(shuō)呢”。雖然只稍微改變了一下問(wèn)法,卻讓幼兒覺(jué)得答案可以有很多,所以活動(dòng)中幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能各抒己見。
3.遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)
遞進(jìn)式提問(wèn)是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,這對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。如在觀察到豬哥哥找到長(zhǎng)頸鹿和大象的畫面時(shí),我沒(méi)有再用“找小魚和找蜜蜂”時(shí)的方式提問(wèn),而是注重讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,我問(wèn)道:“如果他們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?”問(wèn)題一拋出,幼兒有的說(shuō)“長(zhǎng)頸鹿家的門把手太高,小豬個(gè)小夠不著”,有的說(shuō)“大象的個(gè)頭太大,小豬和他生活在一起會(huì)被壓死的”,還有的想到了上洗手間時(shí)的困難,說(shuō)“馬桶太高,小豬爬不上去;馬桶太大,小豬會(huì)掉進(jìn)去”。顯然,聯(lián)系生活實(shí)際,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更豐富、清晰和連貫,而且說(shuō)的時(shí)候很多幼兒滔滔不絕,非常樂(lè)意表達(dá)。
附故事:小豬的愛情
一天早上,豬哥哥帶著自己的愿望,滿臉洋溢著幸福的喜悅,出門尋找特別的女朋友啦!
不一會(huì)兒,豬哥哥來(lái)到了小河邊,看見了一條小魚:“你好,魚小姐,你可以做我的女朋友嗎?”魚小姐想了想問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),你會(huì)游泳嗎?你能一直呆在小河里,永遠(yuǎn)陪著我嗎?”“哦,真的不行,那就算了吧!”豬哥哥轉(zhuǎn)身離開了。
走著走著,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飛來(lái),豬哥哥想:呵呵,蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌聲真好聽,好特別哦,邀請(qǐng)她做我的女朋友吧! “嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友嗎?”“我們不合適,我喜歡在天空中不停地嗡嗡嗡飛舞,會(huì)影響你休息的。”蜜蜂說(shuō)著飛走了。
就在這時(shí),豬哥哥遇上了長(zhǎng)頸鹿,心想:噢,長(zhǎng)頸鹿的脖子最長(zhǎng),好特別哦!就是她了。于是他踮起腳尖,仰起頭問(wèn):“嗨,你好,長(zhǎng)頸鹿小姐,你能做我的女朋友嗎?”長(zhǎng)頸鹿彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,對(duì)豬哥哥說(shuō):“我們?不合適吧,你不覺(jué)得我太高了嗎?”“哦,那就算了吧!”豬哥哥離開了。
這時(shí),豬哥哥又遇見了大象,心想:大象的個(gè)頭最大,還能保護(hù)我,好特別哦,就找她做我的女朋友吧。他舉起手中的鮮花說(shuō):“嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友嗎?”大象看了看站在腳邊的豬哥哥說(shuō):“我們?可是和你比起來(lái),我這么健壯,關(guān)鍵是我已經(jīng)有男朋友了!”豬哥哥想想也有道理:“哦,那就算了吧!”轉(zhuǎn)身就走了。
“難道找個(gè)特別的女朋友,就這么難嗎?到底誰(shuí)才是合適的呢?”……
找來(lái)找去,兜了一大圈,豬哥哥還是找到了“自家人”。其實(shí)幸福就在你的身邊,合適的才是最好的。豬哥哥終于找到了適合自己的豬妹妹,瞧,他們生活在一起多幸福啊!
15、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的大和小》觀摩課教案與教學(xué)反思
一、設(shè)計(jì)意圖 :
“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)的一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念,還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
2、通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變,初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。
2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶人手一份,吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù),氣球若干。
3、可變大或變小的食物若干種,如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相機(jī)、大白紙和畫筆,幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。
四、活動(dòng)過(guò)程:
游戲一:釣魚
1、每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚,要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最小的一條。魚釣上來(lái)后,分別放在大魚筐和小魚筐里。
2、嘗試:請(qǐng)幼兒自由地釣魚,仍舊要求釣最大的和最小的魚。
反思: 有些幼兒是不按老師的要求來(lái)釣最大和最小的魚的,而是隨心所欲胡亂釣的,只要他釣到了就開心得不得了。
游戲二:超級(jí)比一比
1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡,大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。
2、將幼兒分成兩組,玩超級(jí)比一比的游戲:比比誰(shuí)的鞋子最大?誰(shuí)的頭最大?誰(shuí)的嘴巴張得最大?誰(shuí)的手最大?誰(shuí)穿的衣服最大?……
反思:這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,紛紛用手當(dāng)望遠(yuǎn)鏡找教室里的大和小,比如,老師坐的椅子大大,我坐的椅子小小;老師喝水的口杯大,我喝水的口杯小。在玩超級(jí)比一比游戲時(shí),幼兒的興趣更加高漲,個(gè)別孩子特別會(huì)說(shuō),口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
游戲三:大人和小人
1、教師講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。
2、照片分享:小時(shí)候的我……(小手小腳,坐在推車?yán)?,不?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3、提問(wèn):如果有一天你變大了,你是什么樣的?(個(gè)子高了,胖了,力氣大了,穿大鞋,跑得很快,可以做許多的事情,上學(xué)等。) 4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng),兩腳分開來(lái)表示大人;用蹲下,胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)
反思:幼兒對(duì)故事較感興趣,聽得很認(rèn)真。在分享照片“小時(shí)候的我”時(shí),孩子們特別的興奮,個(gè)個(gè)都在那比手劃腳的,但在要求幼兒說(shuō)出小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我的大小變化時(shí),孩子不是很會(huì)表達(dá)。用肢體表現(xiàn)某部位的變化,孩子也不太會(huì)。
游戲四:吹氣球
1.引導(dǎo)幼兒想一想:有哪些能夠變大和變小的物體?(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)
2.幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
(1)請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。
(2)用口吹難度太大,可以用氣筒打氣。
3.思考用什么方法讓氣球變小。
(1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
(2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破) (3)將綁緊氣球的繩子解開,直接放氣。
4.幼兒自由地到戶外玩氣球。
反思:游戲吹氣球?qū)π“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)就相對(duì)比較難一些,畢竟他的力氣沒(méi)有那么大,根本沒(méi)辦法把氣球變大;在討論用什么方法把氣球變小時(shí),很多孩子都說(shuō)把氣放掉就小了,而不會(huì)說(shuō)出要借助外力的方法。
游戲五:食物變變變
1、大家圍坐在桌前,觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
2、提問(wèn):怎樣使食物變大、變小?:
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)
3、分享食物,把好吃的東西變小、變沒(méi)有。
反思:幼兒通過(guò)親身嘗試,知道了食物變大變小的各種方法 ,體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)延伸:
1、繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。
2、展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書、圖片、錄音故事),幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。
3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。
活動(dòng)反思:
這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn),寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則,循序漸進(jìn),步步深入。
16、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《化石》觀摩課教案及活動(dòng)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步感應(yīng)回旋曲式ABACA。
2、通過(guò)語(yǔ)詞與肢體律動(dòng),感應(yīng)A段中的重音。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
二、準(zhǔn)備:
生活經(jīng)驗(yàn):了解化石的形成
三、過(guò)程:
(一)暖身活動(dòng)
1、談話:你最喜歡什么動(dòng)物?(幼兒造型)
2、播放情景音樂(lè),師語(yǔ)言提示,幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。
3、介紹化石
(二)回旋曲式ABACA
1、師:今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于化石的曲子,里面的小化石在說(shuō)話,我們聽聽,小化石在說(shuō)什么?(示意幼兒回椅子上做好)(A段,拍膝蓋)
2、師:小化石說(shuō)了什么?它是怎么說(shuō)的?它(我是小化石)一邊說(shuō)一邊還怎樣?(拍腿)
小化石邊說(shuō)還邊在我們的大腿上跳舞,我們一起來(lái)試試。(帶動(dòng)幼兒說(shuō)我是小化石并拍膝)
這回我們跟著音樂(lè)一起來(lái)。(A段)
3、師:小化石除了在腿上跳舞,還可以在哪里跳舞呢?(創(chuàng)編不同部位拍手 跺腳)
4、這回我們跟著音樂(lè)一起來(lái),讓小化石在我們身體的各個(gè)地方跳舞。(A段)
5、出示圖片化石
師:小化石自己太孤單了,它請(qǐng)來(lái)了2位好朋友,看看是誰(shuí)?(蜜蜂、蝴蝶)
6、知道誰(shuí)先跟化石做朋友么?我們一起來(lái)聽聽。(全曲)
7、它先跟誰(shuí)做朋友呢?蜜蜂和蝴蝶誰(shuí)的翅膀振動(dòng)得比較快?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做出蝴蝶、蜜蜂飛行的動(dòng)作。)
8、我們?cè)賮?lái)聽聽音樂(lè)里是蜜蜂先飛來(lái)還是蝴蝶先飛來(lái)?(全曲)確定出來(lái)到順序(蜜蜂 蝴蝶)
9、那小化石只出來(lái)一次嗎?聽聽小化石出來(lái)跳了幾次舞?(全曲播放,邊播邊擺放圖譜)(擺圖譜提示語(yǔ):是誰(shuí)?是誰(shuí)?我們一起來(lái)飛,飛高高,還可以怎么飛?)
10、先是誰(shuí)出來(lái)?(化石)接著呢?(蜜蜂)接著?小化石共出來(lái)了幾次,最后變成了什么化石?(魚化石)我想變成魚化石應(yīng)該怎么變?魚化石是硬的還是軟的?那應(yīng)該怎么走呢?走的步是重的還是輕的?(個(gè)別示范集體學(xué))
你會(huì)嗎?一起試下。邊走邊念:我是X化石。
11、師:除了魚化石,還可以變成什么化石?(個(gè)別創(chuàng)編,集體為其念兒謠。師評(píng)價(jià)指出明顯特點(diǎn) 它走的時(shí)候是很硬的,說(shuō)一個(gè)字就走一步)
12、集體創(chuàng)編,邊念邊做動(dòng)作。(全曲)
師:請(qǐng)大家一起變變變,變成你喜歡的化石。你是什么化石?我們跟著音樂(lè)一起來(lái)。
看,這里還有一只跟別人不一樣的化石。
師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?(蜜蜂)它飛高高,飛低低。
(三)角色表演
1、師:魚化石、蜜蜂、蝴蝶都出來(lái)了 ,他們想出來(lái)表演,還帶來(lái)了軟墊、拉拉彩球、水袖,你覺(jué)得這三件衣服穿在誰(shuí)身上最合適?(討論三種角色適合的道具)
2、幼兒自選道具打扮自己
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選自己喜歡的角色,用這些道具給自己打扮一下。(選道具)
師: 蜜蜂蜜蜂在哪里/我是小蜜蜂。
介紹游戲規(guī)則:先是誰(shuí)出來(lái)?(化石)化石的音樂(lè)停后你就在原地變成化石不懂,接著是誰(shuí)出來(lái)?(蜜蜂)蜜蜂就可以圍著化石跳舞 ……
是你的音樂(lè)的時(shí)候你就出來(lái)中間跳舞,沒(méi)到你出來(lái)的音樂(lè)時(shí)候在旁邊做造型。
3、配樂(lè)來(lái)一遍,并集體進(jìn)行評(píng)價(jià):誰(shuí)表演的好不好?好在哪里?(全曲)
化石:念兒謠了沒(méi)?腳步重不重?跟音樂(lè)了沒(méi)?
(小化石:變變變變成X化石
蜜蜂飛高高 飛低低
蝴蝶飛呀飛可以在后面飛,還可以怎么飛?)
XX 表演得好不好?
最后化石出來(lái)的時(shí)候,所有的動(dòng)物都要出來(lái)一起唱歌跳舞。
4、配樂(lè)來(lái)一遍。(全曲)
師:你們除了變成魚化石,還可以變成什么化石?怎么做?
這回你可以變成你喜歡的化石,好么?嘴里要念出來(lái)你是什么化石。
五、結(jié)束
表演直接出去
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒都去過(guò)博物館看過(guò)恐龍化石,對(duì)化石的形成有著極大的興趣,整天三五成群地圍在一起討論,根據(jù)本班孩子的興趣,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于化石的課程,如:化石是怎樣形成;認(rèn)識(shí)各種化石;介紹一些地質(zhì)災(zāi)害等。本周我以圣?!秳?dòng)物狂歡節(jié)》之(化石)的曲子設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《化石》。
17、幼兒園音樂(lè)示范課教案及教學(xué)反思歌曲:小鴨子
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容,唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
2、有感情地演唱歌曲,體驗(yàn)參與歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鴨圖片、小鴨頭飾若干、歌曲錄音帶
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):完整學(xué)唱歌曲。
2、活動(dòng)難點(diǎn):唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):視聽的結(jié)合幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
四、活動(dòng)過(guò)程
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)教室。
1、活動(dòng)導(dǎo)入
出示小鴨圖片,引起幼兒興趣。
練聲:我學(xué)小鴨叫,嘎嘎嘎嘎嘎 (C-F)
2、理解歌詞
講述故事
教師范唱
3、請(qǐng)幼兒欣賞新歌
4、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谛蕾p的時(shí)候都好認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)你們用啦跟著老師一起唱這首歌。
5、跟唱歌曲
(1)小鴨子這首歌真好聽,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起學(xué)唱這首歌,老師大聲唱你們小聲的跟著一起唱好嗎?
(唱完一遍后教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符部分的正確唱法。)
請(qǐng)小朋友用好聽的聲音再唱一遍。
(2)請(qǐng)幼兒大聲跟唱(強(qiáng)調(diào)唱歌的時(shí)候要用自然的好聽的聲音來(lái)唱,不能大聲的喊。)
好,那現(xiàn)在我們用好聽的、自然的的聲音再來(lái)唱一遍吧。
6(1)集體唱
(2)分組唱
7、表演唱(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演唱歌,幼兒互評(píng))
8、情景表演
五、教師小結(jié)
反思:
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)首先由小鴨子的圖片導(dǎo)入自然過(guò)渡到練聲環(huán)節(jié),接著通過(guò)故事,歌曲欣賞等來(lái)感知音樂(lè),接著就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),最后通過(guò)游戲環(huán)節(jié)來(lái)鞏固所學(xué)的歌曲??偟膩?lái)說(shuō)環(huán)節(jié)是走得挺順的,老師的范唱清楚、明了,且設(shè)計(jì)課程時(shí)加入幼兒互評(píng)這一環(huán)節(jié)挺好的就是評(píng)價(jià)不過(guò)深入,在唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)音符部分老師沒(méi)有重點(diǎn)教學(xué),只是點(diǎn)到,且方式有點(diǎn)不恰當(dāng)。還有就是課程在實(shí)施的時(shí)候存在一些細(xì)節(jié)方面的不足,比如:我想通過(guò)講故事環(huán)節(jié)讓幼兒理解歌詞,但是幼兒的理解不夠,其實(shí)可以用其他方式深入理解歌詞?;顒?dòng)過(guò)程老師的主體地位太強(qiáng)了,老師忽略了讓幼兒體驗(yàn)及表現(xiàn)歌曲的情感。通過(guò)這次的活動(dòng)讓我深入了解自己的不足,知道以后音樂(lè)教學(xué)的方向,我將通過(guò)今后的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己。
18、幼兒園科學(xué)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:風(fēng)兒在哪里
目標(biāo):
1、感知風(fēng)的形成,體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
2、對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:氣球、風(fēng)車、扇子、羽毛
活動(dòng)過(guò)程:
1、猜謎引出“風(fēng)”。
(搖蕩池水中,掃落園中花,走遍全天下,不能見到它。)
老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式開始來(lái)吸引幼兒,集中幼兒的注意力。孩子們剛開始猜是落葉。。。最終陳國(guó)民小朋友猜出是風(fēng),幼兒熱情高漲。
2、實(shí)驗(yàn)操作感知風(fēng)的形成。
(1)讓孩子將氣球吹大,把氣球口對(duì)著孩子的臉?biāo)砷_,問(wèn):“有什么感覺(jué)?為什么?”
(2)用力扇扇子,問(wèn):“有什么感覺(jué)?為什么?”
(3)把羽毛放在地上,用嘴對(duì)著羽毛吹氣,發(fā)生了什么?為什么?
(4)小結(jié):空氣流動(dòng)就形成了風(fēng)。
用實(shí)驗(yàn)操作的形式讓幼兒感知風(fēng),這樣的方式幼兒很喜歡,而且能讓幼兒親身體驗(yàn)什么是風(fēng)。
3、風(fēng)在哪里?
(1)帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓,體會(huì)風(fēng)是看不見、摸不著的,引導(dǎo)幼兒描述自己的感覺(jué)。
(2)帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風(fēng)。(例如:紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng), 樹枝搖擺)
(3)你怎么知道有風(fēng)了?(運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚,感覺(jué)風(fēng)的存在)
讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手摸摸、抓抓,體會(huì)風(fēng)是什么樣,會(huì)讓幼兒有種刻骨銘心的感知;尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感知風(fēng)等,讓幼兒自己完成這一環(huán)節(jié),教師主要起引導(dǎo)作用。
4、分享交流
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象中感知風(fēng)的存在。
反思:該活動(dòng)設(shè)計(jì)比較吸引幼兒的注意力,使幼兒認(rèn)真聽課,積極參與,幼兒通過(guò)自己的觀察、操作,并讓幼兒自己去尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感知風(fēng),使幼兒親身體驗(yàn)什么是風(fēng)。活動(dòng)中幼兒積極參與,使這節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)展比較順利,達(dá)到了活動(dòng)的目的。
19、中班音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思:《買菜》
教材分析:
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說(shuō),幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒學(xué)唱歌曲《買菜》。
2、培養(yǎng)幼兒的注意力、創(chuàng)造力和合作能力。
3、讓幼兒在愉快的音樂(lè)聲中體驗(yàn)到唱歌的快樂(lè)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖、圖片若干(與歌詞內(nèi)容相匹配)
2、幼兒操作的卡片若干張,每人一支水彩筆。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師與幼兒聽音樂(lè)律動(dòng),帶領(lǐng)幼兒來(lái)到課前準(zhǔn)備好的菜場(chǎng)場(chǎng)景內(nèi)。
只見活動(dòng)室里布置成農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),里面有蔬菜類、水果類、水產(chǎn)類、肉類、家禽類等,各種菜都分類放好,給孩子們一種身臨其境的感覺(jué)。
教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容做鋪墊的,幼兒通過(guò)愉快的參觀活動(dòng),讓幼兒更容易理解歌曲內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)歌曲《買菜》。
教師說(shuō)到:"我是誰(shuí)呀?媽媽今天帶你們?nèi)€(gè)好地方,你們想不想去?"孩子們一下子樂(lè)開了,他們有的跟在媽媽的后面,有的的拉著小伙伴的手,更有的孩子跑過(guò)來(lái)高高興興地拉著媽媽的手一起去買菜。
教學(xué)反思:教師利用幼兒喜愛的角色游戲,通過(guò)扮演媽媽的形象,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,引發(fā)他們的生活體驗(yàn)。
幼兒參觀過(guò)菜場(chǎng)以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜:有的說(shuō):“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦” ;有的說(shuō):“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚” ;有的說(shuō):“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ……
師:那你們想不想知道媽媽在菜場(chǎng)里買了什么?
(1)完整欣賞歌曲,
(2)通過(guò)律動(dòng)學(xué)唱歌曲,
(3)兩人一組角色表演學(xué)唱歌曲。
三、游戲結(jié)束:媽媽和寶寶賣完菜回家。
教學(xué)反思:
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)非常熟悉。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能,選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù)。活動(dòng)開始,我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解,尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí),又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。
20、幼兒園歌曲優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思:我愛媽咪
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換,增進(jìn)愛家人的情感。
2、以不同方式繼續(xù)感應(yīng)兩拍休止。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖、CD、黑板、粉筆、布娃娃,手搖鈴、木魚若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導(dǎo),引發(fā)興趣。
1、故事引導(dǎo):小熊想要送頂草帽給媽媽,小貓咪想送雙芭蕾舞鞋給媽媽,而小狗想要送支染發(fā)膏給媽媽,寶寶也想送媽媽禮物,可是沒(méi)有錢怎么辦?(引導(dǎo)幼兒討論在沒(méi)有錢的激發(fā)幼兒的想象力:“沒(méi)有錢送什么禮物媽媽更喜歡呢?”)
2、欣賞音樂(lè)。
A段:聽音樂(lè)唱歌(休止部分作親吻或擁抱動(dòng)作。)
B段:與媽媽互擁互抱,跟著樂(lè)句的起伏做動(dòng)作。
二、語(yǔ)詞游戲
1、談話:除了愛媽媽之外,還要愛誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編:我愛爸爸、我愛奶奶等等),愛誰(shuí)就就把這首歌唱給誰(shuí)聽,那應(yīng)該怎么唱呢?
A段:替換人物名稱,“我愛爸爸”、“我愛爺爺”、“我愛奶奶”“我愛......”,休止/創(chuàng)作呼應(yīng)語(yǔ)詞的動(dòng)作,如喝茶、打拳......
B段:替爸爸或爺爺、奶奶等扇風(fēng)、按摩等。
2、引導(dǎo)幼兒個(gè)別大膽創(chuàng)編,然后過(guò)渡到集體學(xué)習(xí)。
(1) 教師示范。
(2)幼兒練習(xí)。
三、肢體樂(lè)器。
談話:除了愛家人外,還可以愛誰(shuí)? (請(qǐng)兩兩好朋友出來(lái))
A段;兩人牽手走出節(jié)奏,休止時(shí)自拍或原地跳兩下。
B段:兩人肢體互粘共舞。
四、樂(lè)器感受休止。
請(qǐng)幼兒選擇喜歡的樂(lè)器,拍出節(jié)奏和休止。(輪換)
1、教師清唱,幼兒看指揮練習(xí)。
A段:旋律/搖手搖鈴。
休止符/敲木魚。
B段:探索手搖鈴音色或以木魚槌于空中畫圖。
2、跟著音樂(lè)完整練習(xí)。
反思:
我選擇的是符合幼兒年齡特點(diǎn)的題材,恰逢正好3月初開展慶?!皨D女節(jié)”的活動(dòng),我根據(jù)班上幼兒的情況,選擇了這個(gè)《我愛媽咪》的內(nèi)容。
歌曲游戲《我愛媽咪》它是AB形式的,僅有4句樂(lè)句,簡(jiǎn)單有趣,很快孩子們都能朗朗上口。學(xué)唱兩遍孩子們幾乎就會(huì)了,我鼓勵(lì)孩子們大膽地替換語(yǔ)詞,本來(lái)還挺擔(dān)心會(huì)冷場(chǎng),實(shí)際上我的擔(dān)心是多余的,瞧史芳瑩就大膽地先舉手先發(fā)言:我的老師、我的老師,老師的笑容最美麗,每天帶我到操場(chǎng)游戲,親愛老師我愛你。他唱的時(shí)候雖然聲音小,但是我的心卻感到非常溫暖。接著許多小朋友都帶動(dòng)起來(lái),有的說(shuō)我的外婆、有的說(shuō)我的奶奶…….整個(gè)氣氛都活躍起來(lái)了。在感受兩拍休止符時(shí),我鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn),孩子們有的拍頭、有的跺腳、有的拍肩……表現(xiàn)得非常好,只要做出不同的動(dòng)作,他們就特別開心。
為了更好體現(xiàn)出活動(dòng)中的親情氛圍,在B段,我請(qǐng)全班小朋友當(dāng)起“寶寶”的爸爸媽媽,孩子們聽著音樂(lè)抱著自己的“寶寶”在搖搖,那神情簡(jiǎn)直是可愛極了。
最后我請(qǐng)樂(lè)器寶寶和孩子們一起慶祝媽媽的節(jié)日,由于節(jié)奏簡(jiǎn)單,孩子們?cè)谌鹤嗟臅r(shí)候表現(xiàn)得也很棒!!
本次活動(dòng),我覺(jué)得最大的優(yōu)點(diǎn)是在于為孩子營(yíng)造了一個(gè)溫馨,寬松的活動(dòng)氣氛,孩子們對(duì)這個(gè)活潑、歡快的音樂(lè)也很感興趣,符合孩子們的心理特點(diǎn),非常急切地表現(xiàn)出自己的感受,我也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造,較好地調(diào)動(dòng)了其參與活動(dòng)的積極和主動(dòng)性,使其每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。
21、大班美術(shù)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案與教學(xué)反思:有趣的手形變畫
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩手形游戲,激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來(lái)的美感和成就感。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、范畫若干張。
2、幼兒繪畫用品人手一套
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞作品,激發(fā)幼兒興趣 。
“ 你看到了什么?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密?”
二、玩一玩、變一變,引導(dǎo)幼兒探索:
1、 玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會(huì)變成什么?
2、展示手形
(1)想一想,這個(gè)手形會(huì)變成什么?它是怎樣變成小鳥的?
(2)這個(gè)手形能變成什么?它是怎樣變成刺猬的?
三、幼兒繪畫,老師指導(dǎo):
鼓勵(lì)幼兒自己變化手形,大膽嘗試添畫并進(jìn)行裝飾。
四、幼兒介紹自己的作品:你的小手變成了什么?怎么變的?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自于孩子們平時(shí)熟悉又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲,一下課就擠在一起做手影游戲,還進(jìn)行比賽呢!比比誰(shuí)做的手影做得最像,變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富,一雙雙小手就這么變一變,小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來(lái)??粗麄兣d趣那樣高漲,我就將手影游戲遷移牽引到我的教學(xué)活動(dòng)中。因此,我設(shè)計(jì)了《有趣的手形變畫》來(lái)進(jìn)一步滿足孩子們的興趣需要。因?yàn)榇蟠蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了一定圖形添畫的經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)的重點(diǎn)是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒利用自己的設(shè)計(jì)概念來(lái)加工自己所采用的手形樣式,形成新的形象,從而滿足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。我通過(guò)展示各種手形所變化出來(lái)的多種形象,讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆,就可以變出另外的一樣?xùn)|西來(lái),孩子們都感到不可思議,原來(lái)畫畫是這么有趣,從而興趣被激發(fā)了,也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。在讓幼兒繪畫自由創(chuàng)作時(shí),我鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,畫出與別人不一樣的手形畫。因每個(gè)孩子的發(fā)展程度各不相同,在孩子操作的過(guò)程中,我一直巡視指導(dǎo),注意個(gè)別對(duì)待,能力差的允許學(xué)習(xí)、模仿,在孩子遇到困難和疑惑的時(shí)候,給予適度的引導(dǎo),讓孩子樂(lè)于創(chuàng)作,從而保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。
22、幼兒園《我的自行車》公開課教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫面,了解主人公的活動(dòng)和感受。
2、通過(guò)語(yǔ)言或肢體動(dòng)作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動(dòng)詞。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備:大書,教師或幼兒騎車的相片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
教師出示一張騎自行車的照片,問(wèn)問(wèn)幼兒喜歡騎自行車嗎?接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)騎車都到過(guò)哪里?看到了些什么?幼兒討論后,教師進(jìn)行小結(jié)。
二、閱讀圖畫:
封面:先出示題目,明確“我”指的是誰(shuí):這讀本的題目叫“我的自行車”,“我”指的是誰(shuí)?你們覺(jué)得他可能要騎去哪里?
第1頁(yè):他騎車來(lái)到了哪里?前面有棵樹,要繼續(xù)往前騎的話,該怎么辦呢?
第2頁(yè):他又騎車到了哪里?要是從小橋上騎過(guò)去,可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括這個(gè)動(dòng)作呢?
第3頁(yè):(遮住“來(lái)到樹下”)請(qǐng)幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來(lái)到了哪里?
第4頁(yè):教學(xué)同2頁(yè)
第5、6頁(yè):分別觀察“騎上”“沖下”的動(dòng)詞
第7頁(yè):發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)這樣?
三、總結(jié)分享:
教師小結(jié)小男孩去過(guò)的地方及用到的動(dòng)詞。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
這讀本素材來(lái)源于生活,這是幼兒身邊見過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的事,所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,參與性很高。通過(guò)對(duì)讀本的學(xué)習(xí),幼兒明白了這個(gè)故事是按時(shí)間順序來(lái)描寫的,以一周的時(shí)間展開,每過(guò)一天句子就相對(duì)的擴(kuò)展。
在教學(xué)過(guò)程中我注重動(dòng)作的演示,讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動(dòng)詞,加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。存在的不足有:所提的問(wèn)題不是很具有開放性,有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力,同時(shí)在課堂上過(guò)多的關(guān)注積極活躍的孩子,忽略另一部分孩子的參與性,希望在下次的活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。
23、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《熊先生生病了》公開課教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。
2.學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。
3.知道生病要去醫(yī)院看病,懂得關(guān)心與問(wèn)候病人。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
二、活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小熊、小兔的頭飾,醫(yī)生的用具(聽診器、壓舌板、手電筒)、護(hù)士帽子,號(hào)碼牌。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)情景表演,導(dǎo)入主題。
1、(教師出示小熊的圖片),師:小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?(熊先生)熊先生今天沒(méi)有去上班呢?我們來(lái)看看他怎么啦?
2、(教師扮演熊先生表演感冒的癥狀)
提問(wèn)一:熊先生怎么啦?(感冒了)
提問(wèn)二:熊先生感冒了,他應(yīng)該找誰(shuí)幫忙?
(熊先生感到身體不舒服,與幼兒談?wù)撔芟壬鷳?yīng)該找誰(shuí)幫忙。)
教學(xué)反思:出示熊先生時(shí),是讓幼兒說(shuō)說(shuō)熊先生今天為什么沒(méi)有去上班?幼兒已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了熊先生的表情,知道它已經(jīng)感冒了。在熊先生感冒了,應(yīng)該找誰(shuí)來(lái)幫忙?這的問(wèn)題中,引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰(shuí)來(lái)幫忙。
(二)教師完整情境講述表演。
提問(wèn)一:熊先生到醫(yī)院先感什么事情?(熊先生先去掛號(hào))
提問(wèn)二:熊先生今天掛號(hào)在第幾位?醫(yī)院一共有多少人在看病?(熊先生排在第3位,一共有3個(gè)人在排隊(duì)看病。)
提問(wèn)三:看病的人多,熊先生該怎么辦?( 熊先生看病的人多,要學(xué)會(huì)耐心等待。)
提問(wèn)四:熊先生看病的時(shí)候,醫(yī)生是怎么問(wèn)他?(熊先生,你哪里不舒服?)
提問(wèn)五:熊先生是怎么回答的?(早上起來(lái)全身乏力,還不停地咳嗽和流鼻涕。)
提問(wèn)六:醫(yī)生是怎么樣跟熊先生看病的?(她用聽診器聽了熊先生聽了熊先生的心跳和呼吸,接著又請(qǐng)熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看著他們的喉嚨。)
提問(wèn)七:醫(yī)生對(duì)熊先生說(shuō)了什么?(你感冒了,要按時(shí)吃藥,多休息,多喝水,很快就會(huì)好的。)
提問(wèn)八:熊先生看完病了,對(duì)醫(yī)生說(shuō)了什么?(謝謝醫(yī)生)
提問(wèn)九:拿到藥后,熊先生對(duì)護(hù)士說(shuō)什么?(謝謝護(hù)士)
教學(xué)反思:情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力,教室里悄無(wú)聲息,孩子都在傾聽,精神很集中。
(三)結(jié)合圖片,教師完整講述故事內(nèi)容。
(四)教師小結(jié):我們生病了,就要去醫(yī)院看病。如果你的好朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去安慰他們呢?
教學(xué)反思:幼兒思維非?;钴S的,答案是豐富多彩的,培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的的喜悅。
五、活動(dòng)延伸
邀請(qǐng)幼兒分角色表演。
24、幼兒園大班詩(shī)歌優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思:我是大班小朋友
設(shè)計(jì)思路:
一眨眼的功夫,小朋友在幼兒園已經(jīng)度過(guò)了兩年的美好時(shí)光,今天是第三年的開始,小朋友們長(zhǎng)大了,是小班和中班的哥哥姐姐了。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是以前的那個(gè)自己了,現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人,而應(yīng)該做些力所能及的事情,比如:自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話的能力,發(fā)揮幼兒的想象力。
3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
準(zhǔn)備:
1、幼兒畫冊(cè)。
2、多媒體。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入。
師:今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片,你們瞧!
(教師出示課件)
二、看圖說(shuō)話。
1、出示第一幅圖片,提問(wèn):
(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?
(2)哦!原來(lái)這是一所幼兒園,開學(xué)了,有一個(gè)大班的小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園,他要上大班了,你們猜一猜,他會(huì)說(shuō)些什么話呢?
2、出示第二幅圖片,提問(wèn):
這張圖上都有誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨?
3、出示第三幅圖片。
(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)
(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?
(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服,作為大班的小朋友會(huì)怎么做呢?
4、出示第四幅圖片。
(1)小朋友,你們看,這是什么呀?(紙球)
(2)這是這個(gè)大班的小朋友自己折的玩具紙球,他棒不棒呀?
(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過(guò)哪些玩具呢?
5、出示第五幅圖片。
(1)這個(gè)小朋友真懂事,真能干,老師會(huì)怎樣呢?
(2)那這個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師:老師把這些圖片編成了一首好聽的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽一聽。
2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《我是大班小朋友》。
提問(wèn):
(1)這首詩(shī)歌叫什么名字?
(2)聽了這首詩(shī)歌,你們心里有什么樣的感覺(jué)?
3、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再欣賞一遍。
師:我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩(shī)歌,在欣賞之前,老師布置給你們一個(gè)任務(wù):詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?
4、看課件,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?
(2)你們喜歡詩(shī)歌里的小朋友嗎?為什么?
四、看《幼兒畫冊(cè)》,引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
(1)提問(wèn):你們是怎樣朗誦這首詩(shī)歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌)
(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了,你會(huì)做些什么呢?
五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。
(1)師:現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了,是大班的小朋友了,你們應(yīng)該更加懂事了,也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。
歌曲響起。
(2)師:我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。
教學(xué)反思:
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
本次活動(dòng)采用了課件,在制作課件的過(guò)程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)約了制作教具的時(shí)間。圖片優(yōu)美、生動(dòng),而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂(lè),還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友,與主題吻合,激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。
2、給幼兒插上想像的翅膀。
老師是孩子的引導(dǎo)者,而非包辦者。在活動(dòng)中,我采取的看圖進(jìn)行說(shuō)話這種方式,讓幼兒動(dòng)腦,給予幼兒更多、更大的空間,讓幼兒有機(jī)會(huì)去說(shuō)。在幼兒遇到困難的時(shí)候,我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。
25、小班教學(xué)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思《跳跳糖》
目標(biāo):
1、感知跳跳糖的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)跳跳糖。
2、能根據(jù)顏色信號(hào)游戲,體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
準(zhǔn)備:胸飾(若干)、跳跳糖(每人一包)、盤子(每人一個(gè))。
過(guò)程:
一、觀察品嘗跳跳糖,感受跳跳糖在嘴里跳動(dòng)。
“今天老師給你們帶來(lái)了樣好吃的東西:跳跳糖,等一會(huì)兒老師要請(qǐng)寶寶們嘗一嘗,怎么吃呢?從盤子里拿起一包跳跳糖,把糖全部倒進(jìn)嘴巴里,然后把糖紙放在盤子里,趕快把嘴巴閉好不動(dòng)(邊示范邊講解),嗯……(表情)想不想知道跳跳糖在老師嘴巴里干什么呀?”
“現(xiàn)在,老師要請(qǐng)你們嘗一嘗了,老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子,盤子里放著跳跳糖,小朋友回到座位上去吃吧!”“注意,把糖放在嘴里之后,把糖紙放進(jìn)盤子里,就把嘴巴閉好不動(dòng)了?!?幼兒品嘗)
“吃的時(shí)候,注意看看跳跳是什么樣子的?然后放進(jìn)嘴里,嘗一嘗它是什么味道的?它在嘴巴里干什么?”“吃完了就把盤子放在中間重起來(lái),趕快到老師身邊來(lái)?!?/p>
“跳跳糖在嘴巴里干什么呀?(幼兒講),哦,是在跳嗎?來(lái),閉好嘴巴,感受一下,跳跳糖是不是在跳?”(幼兒感受一會(huì)兒)
二、聽音樂(lè)學(xué)跳跳糖跳動(dòng)
“哦……我們變成跳跳糖咯!讓我們跟著音樂(lè)一起跳一跳吧!”(中間間段提個(gè)別)“剛才,我看見有個(gè)小朋友是這樣跳的,我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!還有小朋友是手轉(zhuǎn)起來(lái)跳的,真棒,還可以怎么跳呢?我們?cè)賮?lái)跳一跳吧!……”
“跳跳糖吃到最后怎么了?還有沒(méi)有啊?沒(méi)有了,變小咯,融化咯。(身體表現(xiàn))”
三、交流對(duì)跳跳糖特點(diǎn)的感知經(jīng)驗(yàn)
師:剛才你們吃了跳跳糖:
T:“吃起來(lái)是什么味兒的?”
T:“跳跳糖在嘴巴里會(huì)怎么樣?”
T:“除了會(huì)跳、動(dòng),你還聽見什么聲音?”
四、用身體部位表現(xiàn)跳動(dòng)的糖。
“請(qǐng)寶寶坐在座位上了,喲,我的舌頭變成跳跳糖了,你們的舌頭變成跳跳糖沒(méi)有?來(lái),讓我們的舌頭跳起來(lái)吧!”“舌頭可以跳,那我們身上還有哪些地方可以跳呢?(幼兒講)哦,眼睛也可以跳,怎么跳的,來(lái)你來(lái)做給小朋友看看,還有哪些地方可以跳,嘴巴可不可跳?怎么跳?牙齒看到大家跳得真高興,他也想跳了,它怎么跳呀?……(牙齒、眼、嘴、頭、手、腳)
五、游戲:大嘴巴
1、出示胸飾
“洪老師給寶寶們帶來(lái)了許多的跳跳糖,看一看,都有些什么顏色的跳跳糖呀?對(duì)子,紅色、黃色、綠色”
2、自主選擇胸飾
“小朋友請(qǐng)寶寶們?nèi)ミx自己鼓勁的跳跳糖戴在脖子上,讓自己變成那種顏色的跳跳糖?!?幼兒選)
“選好了胸飾到身邊來(lái),紅色跳跳糖在哪里?紅色跳跳糖跳起來(lái)?!?/p>
“黃色跳跳糖親親我?!?/p>
“綠色……”(同上)
把幼兒帶到戶外。
“老師這里有幾張大嘴巴,它們要找和自己顏色相同的跳跳糖的游戲,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),有幾張大嘴巴?1、2、3,這是什么顏色的大嘴巴,紅色,什么顏色的跳跳糖可以跳進(jìn)去?這個(gè)呢?最后那個(gè)呢?
“現(xiàn)在,請(qǐng)寶寶們看清楚自己是什么顏色的跳跳糖,去找和自己顏色相同的大嘴巴,跳進(jìn)去咯,趕快跳起來(lái)咯,把小屁股、頭、手,都動(dòng)起來(lái)吧。”(音樂(lè))
“跳跳糖越跳越小,融化咯!”
教學(xué)反思:活動(dòng)中幼兒積極的參與,活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),特別是讓幼兒戴胸牌跳進(jìn)大嘴巴的環(huán)節(jié),幼兒很感興趣。讓孩子在玩玩耍耍中學(xué)習(xí)了本領(lǐng)。
26、幼兒園中班科技活動(dòng)觀摩課教案和教學(xué)反思:磁鐵對(duì)對(duì)碰
幼兒園中班科技活動(dòng):磁鐵對(duì)對(duì)碰
設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚的游戲。但他們只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒喜愛磁鐵的現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中,探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作感知磁鐵的特性。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行記錄。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)方法:
討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒猜想并實(shí)驗(yàn),為磁鐵找好朋友
活動(dòng)準(zhǔn)備:
回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號(hào)筆等若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示磁鐵和物品
出示磁鐵:今天我們的磁鐵很孤單,它想找些朋友來(lái)和自己玩,可是誰(shuí)愿意和磁鐵寶寶玩呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它找找吧。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
這么多東西,請(qǐng)你看一看,想一想
三、幼兒大膽猜想并試驗(yàn)。
每人拿一塊磁鐵去試試看,能被它吸住的就放在紅筐中,不能被吸起來(lái)的就放在藍(lán)筐中。
四、誰(shuí)是磁鐵的好朋友。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,磁鐵找到了哪些好朋友?
總結(jié):說(shuō)明這些物品是用鐵做的,不能被吸起來(lái)的,就不是鐵做的。
五、延伸活動(dòng):如何將非鐵質(zhì)物品吸起來(lái)
活動(dòng)反思:
在區(qū)域活動(dòng)中幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了一些認(rèn)識(shí),知道哪些東西可以被磁鐵吸住,哪些不可以被磁鐵吸住。在嘗試用磁鐵吸杯子時(shí),孩子們都感到疑惑不解,為什么杯子是鐵質(zhì)的也吸不起來(lái)呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如:鋁、不銹鋼做的勺子、杯子,在孩子們的印象中金屬制品都是鐵的。)這時(shí)老師給予了經(jīng)驗(yàn)上的幫助:并不是所有的金屬都是鐵制品,有些并不是鐵做的,所以光用眼睛是看不出來(lái)的。這時(shí)候我們就可以用磁鐵來(lái)試一試,實(shí)驗(yàn)證明杯子不是鐵制品,是不銹鋼制品,所以不能吸起來(lái)。在孩子們嘗試用磁鐵吸東西的過(guò)程中,程瀾淇以外地發(fā)現(xiàn):“老師,你看,我的磁鐵可以將塑料玩具吸起來(lái),因?yàn)槲业耐婢呃锩娣帕艘粋€(gè)回形針,磁鐵吸住了回形針?biāo)酝婢卟粫?huì)掉。”我聽了程瀾淇的話后,覺(jué)得太意外了,之后我請(qǐng)孩子們想一想有什么辦法可以讓其他非鐵質(zhì)的物品也被磁鐵吸起來(lái)。這時(shí)孩子們都舉一反三用了很多的辦法,都將非鐵質(zhì)的物品吸起來(lái),大家感受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)鐵制品非鐵制品有了更加深入的了解,而且培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。
27、大班社會(huì)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思《我該怎么辦》
活動(dòng)名稱:我該怎么辦
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)一些處理突發(fā)事件的好辦法,懂得自我保護(hù),強(qiáng)化安全意識(shí),樹立“我能行”的意識(shí)。
2.能積極參與游戲活動(dòng),在討論分析中提高判別是非的能力。
3.了解競(jìng)賽活動(dòng)的游戲規(guī)則,在游戲中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。
4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.“智慧樹”(小松樹)四棵,“智慧果”(各色塑料果子)若干,皇冠帽若干,紅綠旗人手各一面。
2.圖片、數(shù)字標(biāo)記,錄像片段。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.以討論、談話方式,引出話題。
師:今天我在上班的路上,看到一個(gè)媽媽騎著車帶著她的女兒上幼兒園,忽然車子一滑,她們從車上摔了下來(lái),那小女孩只擦破了一點(diǎn)皮,媽媽卻怎么也站不起來(lái),可能是腿受傷了,這可急壞了小女孩,該怎么辦呢?(請(qǐng)小朋友幫忙想想辦法,看誰(shuí)的辦法又好又快)
幼A:如果媽媽受傷很嚴(yán)重,我就攔一輛“的士”車,送媽媽去醫(yī)院。
幼B:如果媽媽受傷不嚴(yán)重,我就幫媽媽揉揉。
幼C:請(qǐng)叔叔阿姨幫忙……
師:小女孩忙請(qǐng)叔叔阿姨幫忙攔丁一輛出租車,送媽媽去了醫(yī)院。
2.游戲:智力大賽,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些處理突發(fā)事件的好方法。
師:我們小朋友在生活中,有時(shí)也會(huì)突然遇到一些危急的事情,我們?cè)撛趺崔k呢?今天就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比一比誰(shuí)想的辦法好,誰(shuí)想的辦法多。
(1)了解競(jìng)賽活動(dòng)的游戲規(guī)則。
請(qǐng)幼兒自由組合分成四組。(提供形狀、顏色不同的椅子讓幼兒按其特征自由分組)
師:在每一組桌上都有一棵“智慧樹”,只要答對(duì)問(wèn)題,你的“智慧樹”上就會(huì)長(zhǎng)出一顆“智慧果”。讓我們來(lái)比一比,哪組“智慧果”結(jié)得最多,這組的每個(gè)小朋友都可以得到一頂皇冠帽。
(2)進(jìn)行討論題比賽,要求幼兒具有合作的意識(shí)。
觀看錄像:火災(zāi)
師:呀,發(fā)生了什么事?(火災(zāi))如果發(fā)生了火災(zāi),你該怎么辦?
幼A:立即撥打110。
幼B:馬上離開著火的地方。
幼C:喊救命,馬上用水滅火。
幼D:立即撥打119。
師:你覺(jué)得哪些辦法好?
幼A:我覺(jué)得打119的辦法又快又好。
幼B:自己用水只能滅小火,火大了就不行了。
請(qǐng)幼兒討論110是什么電話,119是什么電話,請(qǐng)幼兒討論并講述怎樣趕快離開著火現(xiàn)場(chǎng)。
(3)進(jìn)行選擇題比賽。
?、僬?qǐng)幼兒觀看并講述錄像情節(jié):小女孩和媽媽在商場(chǎng)里走散了。
師:如果你不小心走失了,你怎么辦?老師這里有4個(gè)辦法,請(qǐng)你來(lái)選擇。(同時(shí)出示相應(yīng)的圖片)
辦法一:又著急又害怕,只會(huì)哭,別人問(wèn)你什么也不說(shuō)。
辦法二:站在原地等媽媽,媽媽肯定會(huì)回來(lái)找我的。
辦法三:請(qǐng)營(yíng)業(yè)員或保安幫忙打電話給媽媽。
辦法四:到商場(chǎng)的廣播室請(qǐng)播音員通過(guò)廣播幫自己找媽媽。
請(qǐng)幼兒站到相應(yīng)的圖案數(shù)牌前并講述自己的理由,答對(duì)的幼兒都可為自己小組贏得一顆“智慧果”。(讓幼兒學(xué)會(huì)分析哪種情況采取什么方法才是正確的)
②請(qǐng)幼兒觀看錄像并講述:爸爸媽媽都不在,小女孩一人在家,這時(shí)有人來(lái)敲門,說(shuō)是找小女孩的爸爸……
師:你在錄像中看到了什么?(幼兒講述)
師:如果你一個(gè)人在家時(shí),有陌生人敲門,你該怎么辦?老師這里有3個(gè)辦法,請(qǐng)你來(lái)選擇,如果你還有更好的辦法可站到數(shù)牌4的前面。
辦法一:立即開門請(qǐng)客人進(jìn)來(lái);
辦法二:很害怕,不開門;
辦法三:隔著防盜門請(qǐng)客人留下電話號(hào)碼,等爸爸回來(lái)再打電話聯(lián)系。
幼兒站到相應(yīng)的數(shù)牌前,并說(shuō)出自己的理由(其中有2名幼兒選擇了辦法四,幼A:馬上打電話給媽媽,征求一下媽媽的意見;幼B:我從貓眼里看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人)
請(qǐng)幼兒討論哪些方法比較合適,并觀看錄像的后半段,答對(duì)的幼兒都可為自己一組贏得一顆“智慧果”。
(4)游戲:看誰(shuí)舉得快,讓幼兒判別。
要求:對(duì)就舉綠旗,錯(cuò)就舉紅旗;全組都舉對(duì),便可得到一顆“智慧果”。
?、侔l(fā)現(xiàn)著火了,趕緊撥打電話119。
?、诿簹庑孤读?,趕快關(guān)掉煤氣閥,打開窗戶,并用濕毛巾捂住自己的鼻子。
?、鄢霰茄?,趕緊用手去揉。
?、芎托』锇橐黄鹜媾谡?,可炮仗沒(méi)響,便趕快走過(guò)去,看看是怎么回事。
3.評(píng)出獲勝者,戴上皇冠帽,隨著歡快的音樂(lè)出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的生成來(lái)源于一個(gè)偶發(fā)事件,但這一事件背后所蘊(yùn)藏的是安全教育的內(nèi)涵,如何來(lái)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力?如果是空洞的說(shuō)教幼兒只會(huì)感到枯燥乏味,沒(méi)有興趣。所以我主要采用了競(jìng)賽的游戲形式,讓幼兒通過(guò)討論、分析,知道了一些自我安全保護(hù)的方法。首先以討論、談話方式,引出話題。富有探索性的開始環(huán)節(jié),讓幼兒學(xué)會(huì)不同情況采用不同方法,充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。接著以游戲《智力大賽》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些處理突發(fā)事件的好方法。
通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí),并為每個(gè)幼兒提供了充分參與的機(jī)會(huì),讓幼兒敢于嘗試、判斷,充分發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
28、幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思:故事《小猴車店》
設(shè)計(jì)意圖:
隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展,各種各樣的機(jī)動(dòng)車充斥大街,它們一方面確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了許多便利,但另一方面也產(chǎn)生了嚴(yán)重的空氣污染問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課題的目的是讓幼兒正確認(rèn)識(shí)機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,以喚起幼兒的環(huán)保意識(shí),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)及其排放的廢氣對(duì)我們生活環(huán)境的影響。
2、樹立環(huán)保意識(shí),大膽發(fā)表自己的環(huán)保建議和見解。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小猴頭飾或小猴手偶
2、森林背景圖:綠樹、藍(lán)天,小猴車店,內(nèi)有推車、自行車、摩托車;助動(dòng)車圖片
3、廣告,內(nèi)容為“體積小,速度快,省時(shí)省油,價(jià)格便宜”。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
今天,我給大家?guī)?lái)一位朋友,出示小猴給小朋友打招呼,做自我介紹:我的名字叫小小,住在美麗的大森林里,我開了開了一家車店,你們一起來(lái)看看吧!
二、看圖分段講述故事
1、出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察小猴車店。
師:小猴車店里有什么車?
引導(dǎo)幼兒用“小猴車店里有......,有.......,還有.......”的句式。
出示助動(dòng)車圖片
師:還有小猴最新設(shè)計(jì)的“小小牌助動(dòng)車”。
2、了解小小牌助動(dòng)車的廣告
師:為了更快地銷售助動(dòng)車,小小在森林里貼了一張廣告。
出示廣告
師:廣告上都說(shuō)了些什么?
幼:體積小
幼:速度快
幼:價(jià)格便宜
幼:省時(shí)省油
(幫幼兒一句一句地理解廣告內(nèi)容)
師:看了這樣的廣告,你想買一輛小小牌助動(dòng)車嗎?
幼:想。
3、教師講述故事第二段
師:都有誰(shuí)趕來(lái)買車?他們是怎么過(guò)來(lái)的?
幼:烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了。
幼:袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了。
幼:胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來(lái)了。
(引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)詞:馱、抱、拄,并做一做)
4、情景表演:教師帶領(lǐng)幼兒一起“開著助動(dòng)車”在森林里轉(zhuǎn)一圈,發(fā)出“突突突”的聲音,接著發(fā)現(xiàn)天灰蒙蒙的。
教師繼續(xù)講述故事第三、第四段
師:森林里發(fā)生了什么事情?
幼:樹林里的樹葉沒(méi)以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。
幼:生病的動(dòng)物也越來(lái)越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的。
幼:嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。
三、幫助狐貍展開偵探。
聽錄音,完整欣賞故事。
師:狐貍偵探經(jīng)過(guò)幾天幾夜的奮戰(zhàn),仍未查出原因。小朋友,你們能幫助狐貍偵探查出原因嗎?
幼:可能是主動(dòng)車后面拍出來(lái)的黑煙污染了環(huán)境。
四、為森林環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
師:你能幫動(dòng)物們想想辦法嗎?
幼:停止銷售小小牌助動(dòng)車。
幼:停止生產(chǎn)小小牌助動(dòng)車。
幼:改裝一下小小牌助動(dòng)車。
幼:對(duì)車后面排出的黑煙進(jìn)行處理。
幼:回收小小牌助動(dòng)車。
幼:大家都換成騎自行車。
教師總結(jié):小朋友們想了很多辦法去除廢氣,因?yàn)檐嚺懦膹U氣對(duì)我們的環(huán)境造成了污染。
五、生活遷移
師:生活中有還有哪些東西會(huì)污染我們的環(huán)境呢?
幼:垃圾
幼:塑料袋
幼:工廠里的煙
六、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)一款環(huán)保車
附:故事《小猴車店》
在美麗的樹林里,猴子小小開了一家車店。車店里的車很多,有寶寶坐的推車,有媽媽騎的自行車,有叔叔開的摩托車,還有最新設(shè)計(jì)的小小牌助動(dòng)車。
一天,聰明的小小在樹林里貼了一張廣告:“小小牌助動(dòng)車體積小,速度快,省時(shí)省油,價(jià)格便宜”。這個(gè)消息很快就傳開了。烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了,袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了,胖胖的大熊貓奶奶和年老的山羊公公拄著拐杖也趕來(lái)了。大家都爭(zhēng)著購(gòu)買小小牌助動(dòng)車,它們覺(jué)得有助動(dòng)車方便多了。
這以后,樹林里到處回響著助動(dòng)車“突突突”的聲音,彌漫著助動(dòng)車冒出的一股股黑煙。
沒(méi)多久,奇怪的事情發(fā)生了:樹林里的樹葉沒(méi)以前那么綠了,天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來(lái)越多,咳嗽的,流鼻涕的,喉嚨痛的,嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急,命令狐貍偵探展開調(diào)查。
狐貍偵探經(jīng)過(guò)幾天幾夜的奮戰(zhàn),仍未查出原因。小朋友,你們能幫助狐貍偵探查出原因。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)《小猴車店》的故事活動(dòng)中,幼兒通過(guò)圖片觀察,了解了故事內(nèi)容,并親自用動(dòng)作演一演馱、抱、拄,理解了故事內(nèi)容,最后,在當(dāng)偵探的游戲中,了解了廢氣對(duì)我們生活環(huán)境的影響,從而樹立了環(huán)保意識(shí)。在生活遷移中,幼兒懂得了垃圾、塑料袋、工廠里的煙都是有害物品,積累了一定的環(huán)保知識(shí)。
29、幼兒園科學(xué)活動(dòng)示范課教案及教學(xué)反思:好玩的撲克——疊高
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來(lái),感知力與平衡的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂(lè)于大膽明確的表達(dá)自己的想法。
3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維,樂(lè)于合作探究。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
撲克牌人手二十張;大記錄表一張;小記錄本、記號(hào)筆人手一份;不同形狀的卡紙若干;紅、黃、藍(lán)、綠的牌子各四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)自由玩撲克牌,探索撲克牌的各種玩法。
1、提出活動(dòng)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則:
(1)可以自己玩也可以邀請(qǐng)同伴一起玩。
(2)保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。
(3)聽到碰鈴聲,整理好撲克坐回原位。
2、幼兒自由探索撲克的玩法。
3、幼兒交流分享玩法。
4、教師記錄并總結(jié)幼兒玩撲克的方法。(分類、排序、比大小、接龍、游戲、等)
(二)自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。
1、提出探索的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)探索規(guī)則:
(1)把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。
(2)一種方法記錄一格。
(3)聽到碰鈴聲,整理好撲克拿著記錄本坐回原位。
2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。
3、幼兒分享交流自己的方法。(幼兒出示記錄本邊講述邊示范)
(1)你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的?
(2)有不一樣的方法嗎?
(3)為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上?
(4)哪一種方法站得最穩(wěn)?
4、教師小結(jié)。
(三)合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
1、提出探索任務(wù)。
2、出示圖文結(jié)合的比賽規(guī)則圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,明確游戲規(guī)則:
(1)四人一隊(duì),分成:紅隊(duì)、黃隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、綠隊(duì)。
(2)可以用不同形狀的卡紙。(也可以不用)
(3)時(shí)間:五分鐘。
(4)最高最穩(wěn)的獲得金牌。
2、幼兒自由組合比賽“撲克搭高方法”。
3、幼兒交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎(jiǎng)。
活動(dòng)反思:
大班幼兒的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵期,科學(xué)探索活動(dòng)是達(dá)到此目標(biāo)的最佳集中教育活動(dòng),孩子在這個(gè)活動(dòng)中綜合運(yùn)用了探索、記錄、交流、自我調(diào)整等方式,從多角度多層面感受了力與平衡之間的關(guān)系。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,用大班幼兒最興趣的競(jìng)賽方式,激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)大膽地運(yùn)用和表現(xiàn)出來(lái),這樣又為孩子們搭建了一個(gè)建構(gòu)和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),讓他們能在經(jīng)驗(yàn)和能力之間建立起新的聯(lián)結(jié),對(duì)于個(gè)人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)發(fā)展作業(yè)。
30、大班故事觀摩課教案及教學(xué)反思《月亮船》
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一.欣賞故事《月亮船》
1.教師播放課件【故事欣賞】,幼兒邊看課件邊欣賞完整故事。
2.教師播放課件【第一段】。
教師:蒲公英為什么哭?蒲公英對(duì)仙女是怎么說(shuō)的?
3.教師可點(diǎn)擊【問(wèn)題一】中的卡通"蒲公英"按鈕和【問(wèn)題二】中的卡通"仙女"按鈕幫助幼兒熟悉故事。
4.教師播放課件【第二段】。
教師:世界上最大的海洋是哪一個(gè)?世界上最高的山是什么山?世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?蒲公英的家到底在哪里?
5.教師可點(diǎn)擊按鈕:【問(wèn)題三】、【問(wèn)題四】、【問(wèn)題五】、【問(wèn)題六】,通過(guò)卡通仙女的解說(shuō)來(lái)印證幼兒的答案。
6.教師總結(jié):世界上最大的海洋是太平洋;世界上最高的山是喜馬拉雅山;世界上最大的廣場(chǎng)是天安門廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城。
【說(shuō)明:本環(huán)節(jié)讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中,了解我國(guó)的四個(gè)“之最”,感受它們的大、高、長(zhǎng)。萌發(fā)自豪之情?!?/p>
二.說(shuō)一說(shuō):祖國(guó)真美麗
1.教師:小朋友,蒲公英的家在中國(guó),那你們的家在哪里呀?(中國(guó))
2.教師:我們的祖國(guó)除了蒲公英剛剛提到的那些地方外,還有很多漂亮的地方,小朋友,你去過(guò)哪里呢?知道哪里呢?說(shuō)出來(lái)給大家聽聽吧。幼兒自由發(fā)言。
【說(shuō)明:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒自由發(fā)言,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的地方和喜歡的地方,交流自己的經(jīng)驗(yàn),抒發(fā)自己的情感?!?/p>
三.看一看:美麗的祖國(guó)
1.幼兒觀看圖片,了解更多的祖國(guó)的風(fēng)景
2.你最想去哪里玩?為什么呢?
活動(dòng)反思:
總體來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗,但也沒(méi)有成功,雖然活動(dòng)的過(guò)程中幼兒常規(guī),師幼互動(dòng)等都還可以。活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡,但是,我在執(zhí)教過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題,如孩子的回答不夠完整時(shí),我沒(méi)有提醒他們用完整話來(lái)回答,這也是我失誤的一個(gè)地方。作為教師,我要勇于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,及時(shí)給予回應(yīng),豐富孩子的經(jīng)驗(yàn) 我常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹞业奶釂?wèn)以后,我置之不理,或者說(shuō)只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如,“恩”,“你說(shuō)的對(duì)”而沒(méi)有接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,給予孩子積極的應(yīng)答。總之,語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,而不是單純的語(yǔ)言交流。
31、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:簡(jiǎn)單規(guī)律
大班數(shù)學(xué)活動(dòng):簡(jiǎn)單規(guī)律
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。
2、養(yǎng)成幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的書”教育掛圖(封面是彩虹,從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩個(gè)橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四個(gè)綠色的西瓜、五株青色的奈果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄:圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人;從樹芽到小樹再到大樹;從雞蛋到小雞再到母雞,等等)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:操作紙、記號(hào)筆、三角形、圓形、正方形各若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條,請(qǐng)幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(1)出示范例條○□○□○□,提問(wèn):有哪些圖形寶寶在排隊(duì)呀?它們的隊(duì)伍是怎么排列的?它們的隊(duì)伍后面還可以怎么排呢?它們的隊(duì)伍排列得很整齊,我們用字母來(lái)表示可以看得更清楚,用A表示圓形,用B表示正方形,它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒AB AB AB分組,教師在范例條的下方記錄,幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
(2)出示范例條○□□○□□○□□,提問(wèn):看看它們是誰(shuí)?都是怎么排的?它們的隊(duì)伍后面應(yīng)該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導(dǎo)幼兒ABB ABB ABB分組,教師在范例條下方記錄,幫助幼兒小結(jié)規(guī)律。)
(3)同樣,出示范例條○□△○□△○□△,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABC ABC ABC排列的規(guī)律。
2、教師出示教育掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”,找出書中的規(guī)律。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁(yè)。
封面是彩虹,顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫;第一頁(yè)上是一顆紅草莓;第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子;第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么,是怎么猜的。(按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數(shù),按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測(cè),再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書,發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個(gè)數(shù)跟書頁(yè)數(shù)一樣都是從少到多;水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣,都是從紅色到紫色。)
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。
在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情,比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長(zhǎng)大,最后變老。植物也是這樣(出示圖片),樹從樹芽到小樹苗慢慢長(zhǎng)大,最后變成大樹……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
3、幼兒操作活動(dòng)(自由選擇操作材料)。
(1)看圖形找規(guī)律,用字母表示出來(lái)。
(2)按照排列規(guī)律畫出圖形。
(3)按照動(dòng)物生長(zhǎng)的規(guī)律,排列圖片。
幼兒展示操作結(jié)果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、結(jié)束部分
教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡(jiǎn)單的規(guī)律,這些簡(jiǎn)單的規(guī)律在生活中隨處可見,只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很高,教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),把抽象的數(shù)學(xué)概念融入生活中,讓幼兒在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言精干簡(jiǎn)練,突出重點(diǎn)。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成練習(xí),并運(yùn)用到生活中。
32、幼兒園中班歌唱活動(dòng)音樂(lè)課教案及教學(xué)反思:小鳥小鳥
設(shè)計(jì)意圖:
歌唱活動(dòng)一直是我園教育活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的教唱歌曲的方式,僅注重幼兒是否學(xué)會(huì)一首歌,而不能很好地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)美的體驗(yàn)與感受?!毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出:“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。因此,這次活動(dòng),我以整合的觀念,注重創(chuàng)設(shè)歌曲氛圍,引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受,并體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí),嘗試用最簡(jiǎn)便的方式,充分利用教具、圖示、符號(hào)等將音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)及各種能力的培養(yǎng)融為一體,來(lái)達(dá)到最優(yōu)化的效果。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲,熟悉旋律,初步學(xué)唱歌曲。
2.嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3.在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜;帶有小鳥指揮棒,黑板
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)嘗試用繪畫形式創(chuàng)編部分歌詞。
1.師用演唱方式提問(wèn):“在哪里,有陽(yáng)光?在哪里,有花香?”
師:我剛才問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2.出示圖譜:請(qǐng)幼兒閱讀。引導(dǎo)幼兒用繪畫來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
3.幼兒繪畫,同時(shí)傾聽教師演唱歌曲,初步熟悉歌曲。
4.交流各自畫出的答案,并討論提煉成歌詞。
(二)學(xué)習(xí)完整歌曲。
1.教師邊畫圖,邊完整演唱歌曲。
2.師幼共同討論將個(gè)別幼兒的繪畫貼在圖譜中的“?”處,并嘗試在一問(wèn)一答形式中唱出歌詞。
3.看圖完整演唱歌曲。
(三)師幼共同表演唱。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)師通過(guò)用繪畫的方式讓幼兒邊聽歌曲邊畫出歌曲的內(nèi)容,從而使幼兒積極的調(diào)動(dòng)不同的感官去感知歌曲,對(duì)歌曲十分的興趣,很快就學(xué)會(huì)了歌曲。但在交流各自的繪畫答案,并提煉歌詞的環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)較欠缺,幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力還須加強(qiáng)。
33、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思——故事《月亮船》
大班語(yǔ)言活動(dòng)——故事《月亮船》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容,了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);
2、學(xué)習(xí)講述故事,能學(xué)說(shuō)故事中的角色語(yǔ)言,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;
3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛祖國(guó)的情感;
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象;
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感,學(xué)習(xí)講述故事。
教學(xué)方法:
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外,還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、Flash課件《月亮船》;
2、故事磁帶;
3、入、退場(chǎng)音樂(lè);
4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;
5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。
教學(xué)步驟:
一、開始部分:以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。
師:(隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才,小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室,老師這兒也有一條船,它是月亮船,今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事,你們想聽嗎?
二、基本部分:傾聽故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事。
(一)播放故事磁帶,讓幼兒完整傾聽故事一遍。
傾聽后問(wèn):
1、故事的題目叫什么?
2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)?看到了什么?是誰(shuí)幫助她找到了家?
(二)通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。
?、挪シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第一段故事。
學(xué)習(xí)后問(wèn):
1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方,她睜開眼看到了什么?
2、討論:故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?
3、蒲公英碰到了誰(shuí)?蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英又碰到了誰(shuí)?螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰(shuí)?蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的?
?、撇シ哦嗝襟w課件,學(xué)習(xí)第二段故事。
學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答:
1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)
2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)
3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))
4、蒲公英的家到底在哪?(萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)
(三)完整欣賞故事。
教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。
(四)學(xué)習(xí)講述故事。
請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料,邊看圖邊講故事。
(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感
1、問(wèn):蒲公英的家在中國(guó),你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論,師生共同小結(jié),共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)
2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介:我愛家鄉(xiāng)崇義
3、教師小結(jié):小朋友,我們是中國(guó)的小主人,不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪,還要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!
三、結(jié)束部分:以舞蹈“劃小船”離開活動(dòng)室
師:讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!
附:
教材版本:幼兒園建構(gòu)式課程(中國(guó)學(xué)前教育協(xié)會(huì)編,華東師范大學(xué)出版社出版)
學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別:大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題
故事月亮船
有一次,一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了,蒲公英睜開眼睛一看,啊!這是什么地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說(shuō):“別哭,別哭,聽我唱歌?!逼压⒄f(shuō):“不,我不聽,我要回家?!?/p>
善良的螳螂說(shuō):“別哭,別哭,聽我唱歌。”蒲公英說(shuō):“不,我不聽,我要回家?!?/p>
天黑了,月亮升起來(lái)了,像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭,便問(wèn):“可憐的孩子,你怎么了?”蒲公英說(shuō):“我迷路了,我要回家。”仙女和氣地問(wèn):“你的家在哪兒?”蒲公英說(shuō):“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最大的海洋,那兒有最高的山,那兒有最大的廣場(chǎng),那兒有最長(zhǎng)的城墻?!毕膳⑿χf(shuō):“我明白了,坐上我的船,我送你回家?!毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?,尾巴越變?cè)介L(zhǎng),一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城,蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái):“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說(shuō):“再見,仙女?!薄霸僖姡⒆佑涀∧愕募医兄袊?guó)……”仙女說(shuō)著,駕著月亮船走了。
教學(xué)反思:
對(duì)孩子進(jìn)行愛祖國(guó)教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一,而幼兒園孩子年齡小,枯燥的說(shuō)教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)優(yōu)美的童話故事《月亮船》,以蒲公英迷路急切想回家,仙女送蒲公英回家為線索,向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法,通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話,使幼兒在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng),結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻,萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感,激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn),以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成Flash課件輔助教學(xué)。
34、幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)公開課教案及反思:蔬菜印畫
設(shè)計(jì)意圖:由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展不完善,教師常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開展。為此,我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們盡量選擇多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒參與美術(shù)活動(dòng),并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng),以獲得對(duì)所有欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)用蔬菜印制感受印跡和色彩融合的美。
2.通過(guò)猜測(cè)、探索等掌握蔬菜印制的基本操作方法。
3.通過(guò)觀察同伴、相互討論、描述自己的印制方式,學(xué)習(xí)印制活動(dòng)的基本常規(guī)。
4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種已切好的適合印制的蔬菜,如芹菜頭、青椒、苦瓜、藕等蔬菜的橫切而。
2.一只花瓶和一束花(可以是真花、絹花或塑料花,花的顏色和形狀要多樣)。
3.梵高的《向日葵》PPT
4.裝有顏料的盤子.抹布:幼兒人手一份A4紙大小的底板紙,每張紙上已貼好用報(bào)紙剪成的花瓶。
活動(dòng)過(guò)程:
一.調(diào)動(dòng)和豐富關(guān)于花的經(jīng)驗(yàn).
1.(出示瓶花)今天老師帶來(lái)一瓶美麗的花。你覺(jué)得哪種顏色的花最好看?(幫助幼兒梳理并意識(shí)到花有各種各樣的顏色,每一種都很好看。
2.這瓶花中的花朵都是一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用動(dòng)作模仿花朵的不同形態(tài)。指導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言表述:花朵有圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的、大大的、小小的。
二.欣賞梵高作品《向日葵》,體驗(yàn)一瓶花如何表現(xiàn)在畫紙上.
1.今天老師帶來(lái)了一瓶花的畫??矗羻?哪里好看.
2.這瓶花的花朵是什么顏色的?看上去什么顏色最多?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這瓶花的色調(diào))
三.認(rèn)識(shí)印畫材料,討論蔬菜印畫的方法.
1.今天我們要用蔬菜來(lái)印出一瓶花。(教師逐一讓幼兒觀察各種蔬菜的橫切面。)它好像什么?我們要用它們蘸上顏料來(lái)印出各種顏色和形狀的花朵。怎么印呢.
2.教師講解并演示印畫的方法:先選擇一個(gè)喜歡的蔬菜橫切面。抓住上面,在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下,想好你要在花瓶的什么位置印,然后向下用力按住再輕輕提起就完成了。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,其他幼兒觀察后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.想換一種顏色怎么辦呢?(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)橫切面只能在一種顏色里蘸,用完后要放進(jìn)同色盒中,讓其他幼兒用。自己換色要換另一個(gè)蔬菜橫切面。
四.在教師指導(dǎo)下印畫.
1.鼓勵(lì)幼兒盡量多選幾種蔬菜的橫切面和顏色印畫,如:"你試一試,用另一種蔬菜可以印出什么樣漂亮的花呢?換一種顏色印出來(lái)的花好看嗎.提醒幼兒選擇兩種以上的蔬菜印畫,并把用過(guò)的蔬菜放回原處。
五.集體欣賞.
1.你喜歡哪一瓶花?為什么猜猜它是用什么蔬菜印的。
2.針對(duì)幼兒在印制活動(dòng)中的常規(guī)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
幼兒對(duì)印畫非常感興趣,同時(shí)充分鍛煉了自己對(duì)色彩的認(rèn)知能力,并培養(yǎng)了良好的作畫習(xí)慣。在活動(dòng)中,我們要求幼兒能夠大膽的選擇色彩嘗試用蔬菜印畫,表現(xiàn)出五顏六色的花。但從活動(dòng)的完成過(guò)程中,我們看到幼兒的表現(xiàn)形式還是比較單一的,他們多使用一個(gè)色彩完成一幅作品。不過(guò),值得欣慰的是,大部分寶寶們都能夠?qū)⑹卟苏簼M顏料,以保證每個(gè)蔬菜印出的形狀的完整;同時(shí),部分寶寶在構(gòu)圖時(shí)還能夠關(guān)注整體布局,既不重復(fù)印畫,又能將畫紙占滿。
在本次活動(dòng)中,大部分幼兒都能掌握蔬菜印畫的技巧,同時(shí)我們?cè)诨顒?dòng)中能夠注意到活動(dòng)中的衛(wèi)生問(wèn)題,為他們穿上包包衣,提醒幼兒注意衣袖等,避免了臟亂,也保證了幼兒手上、衣服和畫面的整潔。不過(guò),我在顏料的調(diào)制過(guò)程中,將顏料調(diào)的過(guò)稀了,這也造成了部分幼兒畫面的晾曬過(guò)程中,出現(xiàn)了顏料流動(dòng)而導(dǎo)致畫面臟亂的現(xiàn)象,以后需要多注意。
35、幼兒園美術(shù)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思:五彩臉譜
活動(dòng)目標(biāo):
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手一張畫好臉部輪廓的紙,彩色筆,教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察討論導(dǎo)入:你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論:
1、臉譜非常的漂亮,一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面,五官有了變化)。幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分?)
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示:
1、心里先想好,今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬(wàn)不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))
5、顏色要有深有淺,找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)、講評(píng)
將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))
活動(dòng)延伸:回家與爸爸媽媽找找生活中對(duì)稱的物品并做好記錄帶來(lái)一起交流。
教學(xué)反思:
我的設(shè)計(jì)思路是:幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這次活動(dòng)中,我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子,引起創(chuàng)作興趣,提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。同時(shí),臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外,臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
但在實(shí)際教學(xué)中,我還是遇到了一些問(wèn)題,首先在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)考慮到這節(jié)課內(nèi)容較多,幼兒沒(méi)欣賞夠就開始創(chuàng)作,因此,上課的時(shí)候顯得很匆忙,幼兒沒(méi)足夠的時(shí)間去了解基本的知識(shí)就開始要深入去畫了,因此,幼兒的思維受到了限制。其次,對(duì)于上課的時(shí)候有個(gè)別幼兒比較好動(dòng),聽到唱戲的顯得很激動(dòng),因?yàn)閾?dān)心擾亂了秩序而沒(méi)有去考慮為什么他這么激動(dòng),事后才知道原來(lái)他家有人也是做這行的。
36、大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:我們的幼兒園
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置,學(xué)習(xí)合理布置畫面。
3、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進(jìn)行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
教師:小朋友,我們的幼兒園美不美,你們想不想把這么美的幼兒園畫下來(lái),今天就畫“我們的幼兒園“好不好?
2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過(guò)的幼兒園的布局
教師:你們?cè)趫@里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門窗在哪里,是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹和花長(zhǎng)在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)
教師提醒幼兒先仔細(xì)想好,然后再動(dòng)筆。在紙上先畫樓房,再畫運(yùn)動(dòng)器具和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)
教師組織幼兒互相欣賞作品,找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn);哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
5、小結(jié):我們的幼兒園真美,今天大家把我們的幼兒園畫下來(lái)了,我們要愛護(hù)幼兒園的一切東西,使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。
課后反思
通常,講述、談話在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的,與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發(fā)現(xiàn)談話是美術(shù)開始的一種很好的方式,繪畫活動(dòng)前的談話是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息,以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維,同時(shí),也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫活動(dòng)中,創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu),即提出問(wèn)題或任務(wù),尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中,教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù),通過(guò)談話活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品,以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路,尋求個(gè)性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限,詞匯量少,對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體,無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái),家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫活動(dòng)前,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話、討論,把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫活動(dòng)相結(jié)合,在活動(dòng)前圍繞話題討論,在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫作品,既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
37、幼兒園美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:半圓變魔術(shù)
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》指出:“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段?!倍敬位顒?dòng)建立在幼兒對(duì)半圓已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上,讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn),幼兒喜歡畫貼近自己生活的東西,不喜歡拘泥于摹寫對(duì)象的真實(shí)形象,因此我設(shè)計(jì)了《半圓變魔術(shù)》為題的美術(shù)活動(dòng)。為充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,制作了這個(gè)多媒體課件,它把文字、圖像、語(yǔ)言、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過(guò)處理,新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。課件不但可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),還可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。兒童的智慧就在他的手指尖上,發(fā)揮孩子們的聰明才智,動(dòng)腦、動(dòng)手去制作,創(chuàng)造出多姿多彩畫面。通過(guò)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造思維能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試對(duì)半圓大膽想象并進(jìn)行添畫活動(dòng)。
2、在添畫的過(guò)程中注意畫面場(chǎng)景的描繪,進(jìn)一步豐富畫面。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《半圓變魔術(shù)》課件。
2、圓形寶寶、手偶。
3、白紙和油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、老師講述故事(出示圓形寶寶、手偶),引出活動(dòng)主題。
“大家好!我是圓形寶寶,小朋友們都很喜歡我,因?yàn)樗麄兛梢园盐易兂梢粋€(gè)紅紅的大蘋果、一個(gè)溫暖的太陽(yáng)、一朵美麗的花兒……”可是有一天圓形寶寶不小心從樓梯上滾了下來(lái),摔成了半圓寶寶,它心里非常難過(guò)。這時(shí),小熊跑過(guò)來(lái),對(duì)半圓寶寶說(shuō):“我蓋了一棟房子,有墻,有窗,有門,就差一個(gè)半圓形的房頂了,你能幫助我嗎?”
引導(dǎo)幼兒觀看課件,讓他們知道有了半圓形的幫助,小熊的房子終于蓋好了。
二、繼續(xù)播放課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地逐一欣賞畫面。
1、 教師引導(dǎo)幼兒半圓添畫的方法。
2、 教師小結(jié):半圓可以變成許多的東西,如:碗、老鼠、蘑菇、魚、西瓜等等。
三、教師引導(dǎo)幼兒討論半圓添畫的方法。
四、幼兒自由繪畫,教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
1、教師:小朋友們,你們喜歡什么半圓形的東西或者是半圓形的小動(dòng)物?請(qǐng)你們用半圓形來(lái)畫一畫,變成一幅漂亮的畫。
2、鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)自己的感受和添畫相關(guān)物。
五、展示幼兒作品,互相介紹。
延伸活動(dòng):
1、可以進(jìn)行半圓片片變變變的活動(dòng),豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、結(jié)合科學(xué)活動(dòng),了解半圓形、圓形。
教學(xué)反思:
1、中班時(shí)期的幼兒在繪畫表達(dá)方面處于涂鴉末期,也是積累形象的時(shí)期,這樣的活動(dòng)對(duì)于豐富幼兒的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是非常有效的。半圓變魔術(shù),即幫助幼兒表達(dá),又減輕了造型的困難,使幼兒得到成功的體驗(yàn)。
2、在活動(dòng)之前,教師可以適當(dāng)?shù)刎S富幼兒關(guān)于半圓形物品的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,注意提取幼兒的這些感性經(jīng)驗(yàn);教師還可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒在范例中尋找可用經(jīng)驗(yàn),以更加開放的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的創(chuàng)作。
38、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:漂亮的臉譜
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng):漂亮的臉譜
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受京劇藝術(shù)的美,初步了解臉譜知識(shí)。
2、嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
嘗試用線條、色彩夸張地表現(xiàn)臉譜特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
一段京劇片段光碟,紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉、白臉、黑臉臉譜各一,用白紙剪好臉譜輪廓(幼兒人手一張),彩筆。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察討論
1、導(dǎo)入:觀看一段京劇片段,提醒幼兒仔細(xì)觀察京劇演員的臉和現(xiàn)實(shí)生活中的人有什么不一樣。
2、今天老師也帶來(lái)了一些像面具一樣的東西,你們知道它是什么東西嗎?告訴幼兒這些是臉譜。臉譜非常的漂亮,很多人把它當(dāng)做藝術(shù)品掛在家里。臉譜有非常多的顏色,人們根據(jù)它的顏色給臉譜取名字。
3、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。向幼兒介紹京劇臉譜的基本知識(shí):
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度,這種顏色稱為“主色”。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色,表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡。紅色臉譜表示忠勇俠義,如關(guān)羽;黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽,如包拯、張飛、李逵等;黃色臉譜表示兇狠殘暴,如典韋;藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物,如竇爾敦、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人,如曹操等。
4、討論:臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉譜分成幾個(gè)塊面,五官有了變化)。引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分。
(二)嘗試?yán)L制臉譜
1、教師示范臉譜畫法。①在剪好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用筆勾畫臉譜紋樣,注意左右對(duì)稱。4著色時(shí)先勾邊線再涂染,每個(gè)臉譜至少有三種顏色,要按由淺入深的順序涂,最后著黑色。
2、今天我們一起來(lái)當(dāng)化妝師,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。(播放京劇片段作為背景音樂(lè),同時(shí)給幼兒以參考)
提示幼兒:先想一想,自己要畫一張什么臉譜;化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),要把臉畫得兩邊對(duì)稱;臉譜怎樣分塊,眼睛嘴巴要夸張一點(diǎn),還要像我們化妝時(shí)一樣,眼睛上要涂眼影,腮上要涂上胭脂。
(三)評(píng)價(jià)作品
1、教師任意選取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹自己畫的是什么臉譜,請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行評(píng)論(主要從顏色、塊面、線條的流暢等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。
2、幼兒相互欣賞作品,看看誰(shuí)是最有才華的藝術(shù)家。
3、將幼兒的作品陳列在活動(dòng)室,布置成“京劇小舞臺(tái)”。
(四)延伸活動(dòng)
學(xué)唱京劇幼兒歌曲《戲說(shuō)臉譜》
(五)反思:
美術(shù)欣賞是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育十分重要的內(nèi)容,也是非常有效的手段之一。本活動(dòng)通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的風(fēng)格來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)、聽覺(jué),達(dá)到欣賞美、表現(xiàn)美的目的,同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)的奇葩——京劇,激發(fā)熱愛我們偉大祖國(guó)的情感。
臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維;臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期,能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫中運(yùn)用色彩表現(xiàn)情感打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)《漂亮的臉譜》將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)獲得了社會(huì)、情感、藝術(shù)三方面的發(fā)展。孩子們?cè)诨顒?dòng)中異?;钴S,有的央求我讓他把作品帶回家,掛到自己的臥室墻上;有的興奮地向家長(zhǎng)介紹自己的作品;還有的一邊哼著京劇腔,一邊手拿臉譜遮住小臉蛋,做著京劇表演的動(dòng)作。
活動(dòng)的不足之處:幼兒繪制的臉譜中劃分臉部塊面的線條,未能突破教師的范例,缺乏創(chuàng)意;對(duì)京劇臉譜知識(shí)的介紹過(guò)于生硬。
39、幼兒園小班語(yǔ)言公開課教案及教學(xué)反思:我要找朋友
孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達(dá)自己的意見,設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),通過(guò)情景游戲,讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說(shuō)完整的話語(yǔ),并在此基礎(chǔ)上通過(guò)改變名稱來(lái)嘗試簡(jiǎn)單的仿編。
活動(dòng)重點(diǎn):在游戲情境中學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):替換兒歌中的名稱,嘗試改變兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)念兒歌過(guò)程中,根據(jù)朋友的名字改變兒歌。
2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察樹林場(chǎng)景,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:這是什么地方呀?原來(lái)這是一片樹林。
2、師:今天有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了這里,那我們來(lái)聽聽看,是誰(shuí)來(lái)了?我們請(qǐng)它出來(lái)看看是不是小鴨?(今天的客人是小鴨)
師:原來(lái)嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?
師:你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征)
3、過(guò)渡:寶寶們真有禮貌,告訴你們哦!今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,(點(diǎn)擊)看看我找到了誰(shuí)做朋友啊?
二、欣賞課件,在情境中學(xué)念兒歌。
1、小鴨走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪個(gè)好朋友呀?(出現(xiàn)小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?
哦!長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔。
2、聽聽小鴨對(duì)小兔說(shuō)了什么話?(放錄音)
3、小鴨是怎么說(shuō)的?哪個(gè)寶寶聽清楚了,來(lái)告訴老師。(個(gè)別念兒歌)
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說(shuō)一說(shuō),好不好?(集體念兒歌)
4、小鴨有這么個(gè)好朋友,她遇見朋友會(huì)用這么好聽的話來(lái)說(shuō),好朋友聽了可高興了。她又開始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有兩只小腳印,會(huì)是誰(shuí)呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?
小鴨又找到了小雞做朋友,小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友,她會(huì)不會(huì)也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來(lái)做小鴨,我是小雞,你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么?(繼續(xù)學(xué)念兒歌)
5、寶寶們真聰明,小鴨繼續(xù)找朋友了,看得清是誰(shuí)嗎?
猜猜小鴨這會(huì)兒會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么?
6、小鴨一共找到了幾個(gè)好朋友啊?數(shù)一數(shù)。
過(guò)渡:小鴨和朋友們可高興了,它們一起做游戲呢,寶寶們想不想找好朋友啊?
三、游戲:找朋友
1、小鴨子有那么多朋友,好會(huì)用好聽的話對(duì)好朋友說(shuō),你們有朋友嗎?(幼兒自由說(shuō))趙老師也有一個(gè)好朋友,不告訴你們,你們聽聽看我的朋友是誰(shuí)?找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我愛你,你是我的好朋友。
2、我的好朋友是誰(shuí)?我把他的名字說(shuō)進(jìn)去了,你們就知道是誰(shuí)了是吧。那你們也有好朋友,你們找到朋友的時(shí)候也要把名字說(shuō)進(jìn)去哦,那我就知道你的朋友是誰(shuí)了,好不好,那一起找朋友吧。
3、教室里還有好多我們的朋友,我們一起回教室找找吧。
反思:
亮點(diǎn):1、老師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn),用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)了孩子的興趣。
2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。
不足:1、由于是語(yǔ)言活動(dòng),所以老師在對(duì)孩子的語(yǔ)言要求上要從頭貫穿,這樣孩子的語(yǔ)言才能得到發(fā)展。
2、老師可以有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語(yǔ)言,提問(wèn):你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語(yǔ)。
3、地上的小腳印制作的不明顯,可以減少小腳印的數(shù)量,提問(wèn)時(shí)可直接導(dǎo)入。
4、由于是小班孩子,所以念兒歌時(shí)可以角色扮演,請(qǐng)幼兒參與到游戲中,動(dòng)靜交替效果更加。
5、活動(dòng)可以從情感處挖掘。如小鴨會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)什么話,好朋友聽的才高興。
- 提高幼兒動(dòng)手操作能力的教案
- 提高口語(yǔ)表述能力的美術(shù)活動(dòng)教案:漿糊印畫
- 激發(fā)孩子對(duì)繪畫涂色興趣的教學(xué)方案
- 引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng):制作扇子
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