中班音樂(lè)《我們都是乖寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

中班音樂(lè)《我們都是乖寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

中班音樂(lè)《我們都是乖寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中班音樂(lè)《我們都是乖寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn),知道用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)。

  2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  3.樂(lè)于向乖寶寶學(xué)習(xí),養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

  4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)繪本《青蛙鏡子》。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、繪本導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:寶貝們,前幾天我們一起看了繪本《青蛙鏡子》,里面有誰(shuí)呢?淘淘是一個(gè)怎樣的小朋友呢?

  二、結(jié)合繪本,學(xué)唱歌曲。

  師:淘淘怎么不聽(tīng)話呢?我們一起來(lái)看一看。吃飯?zhí)羰常瑏y涂亂畫(huà)、到處亂扔玩具。

  師:寶貝們,讓我們跟上節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。

  師:哎呀,淘淘可真調(diào)皮、不聽(tīng)話,真是個(gè)淘氣包!(出示淘氣包圖譜),有個(gè)淘氣包呀,從不遵守規(guī)則(出示圖譜)。為什么用XX來(lái)表示呢?

  師:這個(gè)呀我們就一起說(shuō):我是個(gè)淘氣包!(圖譜)

  師:寶貝們,現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來(lái)。

  師:淘淘真不聽(tīng)話,我們要用什么樣的聲音唱呢?

  三、聯(lián)系生活,創(chuàng)編歌詞。

  師:淘淘可真調(diào)皮呀,它進(jìn)入了魔法鏡子,來(lái)到了青蛙世界,(出示圖片)他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的,太可怕了,他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了?(哭了)他為什么哭?對(duì)呀,它想回家、想媽媽。

  1.談話討論。

  師:咦!鏡子發(fā)光了,他又回到了原來(lái)的家,現(xiàn)在的淘淘是一個(gè)怎樣的寶貝呢?我們可以給他取個(gè)好聽(tīng)的名字,可以叫什么呢?(乖寶寶)有個(gè)乖寶寶呀,牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢?對(duì)呀,它很聽(tīng)話,把規(guī)則牢牢地記在心里,所以我們要它大拇哥。

  2.自主繪畫(huà)。

  師:那乖寶寶會(huì)做哪些事情呢?今天呀,顧老師為你們準(zhǔn)備了紙和筆,等會(huì)三個(gè)小朋友一組,把乖寶寶做的事情畫(huà)一畫(huà)。

  3.自由分組演唱。

  師:畫(huà)好的一組把圖片貼在紙板上,把乖寶寶做的事看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。

  師:請(qǐng)寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進(jìn)歌里。

  4.展示演唱。

  師:哪一組寶貝愿意到前面來(lái)唱一唱?

  師:乖寶寶會(huì)乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說(shuō):我們都是乖寶寶。(圖譜)

  四、角色表演,升華情感。

  1.幼兒完整演唱。

  師:剛剛我們唱了幾段?(第一段唱了淘氣包,第二段唱了乖寶寶)沒(méi)錯(cuò),今天我們唱的這首歌的名字就叫《淘氣包和乖寶寶》,現(xiàn)在呀,我們要把他們連起來(lái)唱一遍,連起來(lái)唱是什么樣的感覺(jué)呢?

  師:這次顧老師聲音小一點(diǎn),你們的聲音大一點(diǎn),我要聽(tīng)到每個(gè)寶貝好聽(tīng)的聲音。

  2.速度區(qū)分。

  師:寶貝們唱得聲音真響亮!現(xiàn)在我們要再來(lái)唱一遍,這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢?聽(tīng)好了。

  師:剛剛我們唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣?為什么要用快快的速度唱淘氣包?為什么要用慢慢的速度唱乖寶寶呢?

  3.分組表演。

  師:今天呀,神奇的青蛙鏡子來(lái)到了我們的身邊,想當(dāng)淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊,想當(dāng)乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)交換角色,這一次你們來(lái)當(dāng)淘氣包,我們來(lái)當(dāng)乖寶寶。

  師:你們表演得可真棒!給自己鼓鼓掌吧!寶貝們,在家里、在幼兒園里我們都要爭(zhēng)當(dāng)乖寶寶哦!現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱!

2、中班音樂(lè)教案《我們都是好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.熟悉歌曲旋律,嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

  2.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  3.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林)標(biāo)題:我們都是好朋友,每組一張小圖譜,小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、熟悉旋律,找出問(wèn)題

  1.教師清唱歌曲前四句,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題

  師:“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌,歌曲中有四個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)聽(tīng)!”(留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀,留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)

  師:“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

  幼1:留一片綠草給誰(shuí)呀,留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。

  幼2:留一片河水給誰(shuí)呀,留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。

  評(píng)析:教師的清唱方式,能快速吸引幼兒的眼球,通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題,激發(fā)了幼兒的興趣,圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

  2.熟悉歌曲旋律,嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題

  師:“你們真棒,把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了,那我們一起試著唱一唱?!?/p>

  師:“有一句小朋友們和我唱得不一樣,仔細(xì)聽(tīng)。”(重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))

  師:“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說(shuō)一說(shuō)。

  幼l:留一片綠草給小貓,小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

  幼2:留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。

  幼3:留一片河水給小魚(yú),小魚(yú)喜歡在小河里游泳。

  幼4:留一片樹(shù)林給大象。

  師小結(jié):原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。

  評(píng)析:幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí),由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快,幼兒唱起來(lái)顯得比較困難,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句,也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的.所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí),幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

  二、匹配歌詞,嘗試演唱

  1.說(shuō)明操作要求,引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

  師:“桌子上也有一些小動(dòng)物,請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組,仔細(xì)想一想,商量一下,留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物,留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦?!?/p>

  2.幼兒討論操作,嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

  師:“貼好了以后,請(qǐng)你和好朋友一起看一看,跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)?!苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)彈奏歌曲旋律。

  評(píng)析:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做,通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物,提高了幼兒與同伴的合作能力。

  三、理解歌詞,學(xué)唱歌曲

  1.教師將幼兒的圖譜展示出來(lái),并提問(wèn)

  師:“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選?!苯處熣?qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

  師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX,留一片藍(lán)天給XX,留一片河水給XX,留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

  幼1:因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的,所以要留一片綠草給小兔。

  幼2:因?yàn)楹矚g子在天上飛,所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

  幼3:因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里,所以要留一片河水給河馬。

  幼4:因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子,所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

  師:“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱,教師引導(dǎo)。

  評(píng)析:由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的,所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由,但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限,所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”,從而幫助幼兒鞏固歌詞。

  2.引出歌曲后兩句,幼兒完整演唱歌曲

  師:“接下來(lái)我也要唱了,仔細(xì)聽(tīng),我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友,世界變得更美妙。

  幼1:你唱得比我們唱得多兩句。

  幼2:你唱了我們都是好朋友,世界變得更美妙。

  師:“我們都是好朋友,那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱,一起唱一唱(我們都是好朋友)?!苯處熞龑?dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

  師:“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱?!?/p>

  師:“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》,那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦,我們和小動(dòng)物也是好朋友,所以世界變得更美妙?!苯處熯呎f(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

  評(píng)析:前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi),幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉,教師的完整演唱立即引起幼兒的注意,由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示,所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞,并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥?,從而引出歌名?/p>

  3.其他形式演唱圖譜,嘗試自主演唱歌曲

  1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜,全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

  師:“我們一起來(lái)看一看這幅圖,你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱?!?/p>

  2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜,少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

  師:“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下,我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友,誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好,我們—起把掌聲送給他們”

  師:“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱,好嗎?”

  評(píng)析:每組幼兒的圖譜都是不一樣的,最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱,也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲,從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學(xué)反思:

  1.旋律的映襯

  活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí),旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了,在幼兒匹配歌詞時(shí),雖然幼兒是在討論、交流,但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意,致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱,最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后,也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

  2.圖譜的妙用

  以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái),讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái),本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒,把歌曲還給幼兒,讓他們自己去討論、交流,把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái),這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿了興趣。

  3.環(huán)節(jié)的遞增

  通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲,一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi),從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案,最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中,給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

  整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi),活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的,通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象,理解歌詞,體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒,同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

3、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《偵探社》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。

  2、創(chuàng)編不同的交通工具,并能做出相應(yīng)變化的表演。

  3、喜愛(ài)音樂(lè)游戲,感受與老師、同伴合作表演的快樂(lè)。

  4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入活動(dòng),偵探社的故事。

  師:小朋友們好,歡迎來(lái)到我的偵探社,偵探社的任務(wù)是解決困難,你們?cè)敢夂臀乙黄饚椭鷦e人嗎?

  幼兒:愿意。

  師:(打電話)你好。

  電話:我有五只丟了,你們能幫我找到嗎?

  師:現(xiàn)在我們?nèi)ソo農(nóng)場(chǎng)主找羊。在找羊之前,作為探長(zhǎng)的我,你們要看我是怎么探路的。

  (老師隨音樂(lè)進(jìn)行表演)

  2、初步欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。

  師:"走走走走看一看,走走走走看一看”

  師:小朋友們,誰(shuí)能說(shuō)一下我怎么探路的?

  師:走路的動(dòng)作,騎馬的動(dòng)作,看的動(dòng)作。

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  3、幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。

  師:考驗(yàn)?zāi)銈冇^察力的時(shí)候了,剛剛我走了幾步?我們一起數(shù)一數(shù)。

  師:除了走路的動(dòng)作我還做了什么動(dòng)作?

  4、教師與幼兒隨音樂(lè)一起表演。音樂(lè)起,再一次動(dòng)作。

  A、準(zhǔn)備出發(fā),走走走走看

  B、騎上馬,走走走走看

  師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備出發(fā)之前還做了什么動(dòng)作?

  師:戴好帽子,背好書(shū)包。

  5、在隨音樂(lè)舞蹈表演,邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。

  師:現(xiàn)在我們集體操練一遍,準(zhǔn)備好哦。

  師:戴上帽子,背上書(shū)包,

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  師:騎上馬,看一看。

  師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是合格的小偵探了,我們要去執(zhí)行真正的任務(wù)了,去幫農(nóng)場(chǎng)主找羊。你們有信心嗎?

  隨音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒排隊(duì)隨音樂(lè)走走,找小羊

  師:緊急集合,準(zhǔn)備出發(fā),

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  師:騎上馬,看一看。

  結(jié)合PPT課件進(jìn)行偵探游戲。

  6、PPT課件第一頁(yè):出示小羊聲音

  A、教師講解游戲規(guī)則

  師:小羊在哪里?

  幼兒:在樹(shù)的后面。

  師:誰(shuí)能找到小羊?真的在樹(shù)后面

  師:我們成功的找到了一只羊,剛剛我發(fā)現(xiàn),有的小偵探在找羊的時(shí)候哈哈大笑,差點(diǎn)把羊嚇跑了。如果我們哈哈大笑能不能找到下一只羊?所以我們要保持安靜。

  B、除了騎馬,我們還會(huì)用那些交通工具呢?

  師:我們還有哪些交通工具?

  幼兒:摩托車。

  角色扮演:幼兒扮演摩托車探長(zhǎng),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作。

  幼兒:緊急集合,準(zhǔn)備出發(fā),

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  師:開(kāi)摩托車,摩托車。

  PPT課件第二頁(yè),出現(xiàn)羊的聲音。

  幼兒:小羊在這里。

  師:我們來(lái)看看吧,真的呀,小羊在箱子里。

  C、騎自行車去找小羊

  師:我們還要換什么交通工具?

  幼兒:自行車。

  角色扮演:幼兒扮演自行車探長(zhǎng),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作。

  幼兒:緊急集合,準(zhǔn)備出發(fā),

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  師:騎自行車,自行車。

  PPT課件第三頁(yè),出現(xiàn)羊的聲音。

  幼兒:小羊在這里。

  師:有幾只小羊?還有幾只小羊?

  D、開(kāi)火車去找小羊

  師:我們還要換什么交通工具?

  幼兒:火車。

  角色扮演:幼兒扮演火車探長(zhǎng),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)作。

  幼兒:緊急集合,準(zhǔn)備出發(fā),

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  師:開(kāi)火車,看一看。

  PPT課件第四頁(yè),沒(méi)有出現(xiàn)羊。

  幼兒:小羊沒(méi)有在這里。

  E、開(kāi)火車去找小羊

  師:小羊越來(lái)越難找了。你們有信心找到最后一只羊嗎?

  師:我們要找一個(gè)最有紀(jì)律的探長(zhǎng)。你有什么交通工具?

  幼兒:潛水艇,潛水艇師怎么開(kāi)動(dòng)的?

  師:大家跟他學(xué)一下潛水艇的開(kāi)動(dòng)。

  師:誰(shuí)是探長(zhǎng)?我們都聽(tīng)他的好不好?

  幼兒:緊急集合,準(zhǔn)備出發(fā),

  師:"走走走走,看一看(停),走走走走看一看”

  師:潛水艇,潛水艇。

  PPT課件第五頁(yè),沒(méi)有出現(xiàn)羊。

  8、幼兒充分發(fā)揮想象力繼續(xù)運(yùn)用自己的交通工具找羊

  小結(jié):送小羊回家

  出示PPT第六張。

  師:我們一共找到了幾只羊?

  幼兒:五只。

  師:我們送這五只羊回家好不好?你們能完成最后一個(gè)任務(wù)呢?你們想用什么樣的交通工具送小羊回家?

  用自己的交通工具送小羊回家

  活動(dòng)反思:活動(dòng)中也存在一些不足,幼兒自己探索如何去尋找小羊過(guò)程較少,希望在今后的音樂(lè)活動(dòng)中可以將時(shí)間把握的更好,使幼兒得到滿足。

4、獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)《小象玩水》

  《小象玩水》是一篇藝術(shù)領(lǐng)域教案,要怎么寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教案呢?嘗試在“摔泥巴”的部分替換成與同伴進(jìn)行身體接觸游戲,詳細(xì)教案免費(fèi)閱讀。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受音樂(lè)的旋律與色彩,理解故事的基礎(chǔ)上,用身體動(dòng)作表現(xiàn)小象出門玩水和后續(xù)故事;

  2、通過(guò)教師和幼兒的示范,嘗試在“摔泥巴”的部分替換成與同伴進(jìn)行身體接觸游戲;

  3、在游戲的過(guò)程中,努力控制情緒與同伴游戲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行游戲

  難點(diǎn):創(chuàng)編“望遠(yuǎn)鏡、摔泥巴”等動(dòng)作

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè) 、情景故事

  活動(dòng)過(guò)程

  1一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  師:今天我們要變成一群小象,小象它有一根常長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,它出門玩游戲的時(shí)候一邊走一邊打招呼,打招呼要說(shuō)什么呀?他們說(shuō)“你好”小象走著走著發(fā)現(xiàn)一個(gè)池塘,你們覺(jué)得它會(huì)做什么?他們用鼻子吸吸水,噴噴水,今天李老師先做這只小象看看玩水之后會(huì)發(fā)生什么事呢?用你的眼睛仔細(xì)看哦!剛剛小象玩水后發(fā)生了什么事情?今天我們都是小象,一起來(lái)玩水,看看到底是不是發(fā)生了這些事情!(隨樂(lè)1)根據(jù)故事進(jìn)展,用動(dòng)作感知音樂(lè)

  師:甩干凈了嗎?剛剛我們?cè)谕嫠臅r(shí)候伸出鼻子干什么?是向里吸還是向外噴? 吸水發(fā)出什么聲音?噴水的時(shí)候發(fā)出什么聲音?這次還是沒(méi)有甩干凈,要不要再出一次門?打招呼除了說(shuō)“你好”還能說(shuō)什么?除了拿整體的望遠(yuǎn)鏡還有什么望遠(yuǎn)鏡?雙筒望遠(yuǎn)鏡可以吧?試一試就知道了!這次還是沒(méi)有甩干凈,我們站起來(lái)試試可以吧?(站隨樂(lè)2)

  幼兒重復(fù)感知,師幼一起做動(dòng)作師:現(xiàn)在,我們一起

  師:哇,剛才我看見(jiàn)小象蹭的可用力了,這次我們走路去玩水嘍,走一走再打招呼, 那我們轉(zhuǎn)一圈“哎呀”摔在泥巴地里是輕輕的還是重重的摔?摔倒了以后小象趕快起來(lái)做什么?輕輕起立,仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)哦!(站隨樂(lè)4)

  教師示范游戲

  師:小象發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人還是弄不干凈身上的泥,怎么辦呢?我想了一個(gè)好辦法, 我要找一個(gè)好朋友,我請(qǐng)我的好朋友來(lái)幫忙,請(qǐng)大家做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的動(dòng)作讓老師選一個(gè),你們覺(jué)得我們兩個(gè)打招呼用什么語(yǔ)言?我們摔倒后是正面比較臟還是背面比較臟?請(qǐng)你們的小眼睛看,我們是怎么把背面弄干凈的!(洗干凈嘍真開(kāi)心!)(站隨樂(lè)5)

  二、幼兒隨樂(lè)游戲

  師:現(xiàn)在你們找一個(gè)好朋友,手拉手來(lái)一起玩水,走的時(shí)候可以打招呼,但是小心不要碰到其他小象哦,好朋友準(zhǔn)備出去玩,仔細(xì)聽(tīng)!(洗干凈嘍真開(kāi)心!)(站隨樂(lè)6)幼兒交換同伴游戲

  師:接下來(lái)讓我們換個(gè)換個(gè)好朋友再一起玩水!好朋友面對(duì)面,邊走邊打招呼哦!

  (站隨樂(lè)7)

  師:摔倒的時(shí)候不一定都是背臟吧?身體的哪里還會(huì)臟?怎么辦?(站隨樂(lè)8) 師幼互動(dòng)

  師:接下來(lái)讓我們找一只大象一起玩水吧!(站隨樂(lè)9)

  三、活動(dòng)結(jié)束

  你們蹭干凈了嗎?感謝客人老師,讓我們一起和所有的老師再見(jiàn)吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  本節(jié)音樂(lè)游戲主要是讓幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè),體驗(yàn)用身體動(dòng)作形象的表現(xiàn)小象玩水樂(lè)趣,考慮到幼兒在平時(shí)音樂(lè)游戲中的表現(xiàn),整個(gè)活動(dòng)引用故事情景層層深入,從易到難孩子接受比較快,在創(chuàng)編望遠(yuǎn)鏡動(dòng)作的時(shí)候孩子們的思維比較開(kāi)闊,創(chuàng)編出10 幾種造型。跟隨音樂(lè)游戲孩子們的節(jié)奏感還是比較強(qiáng)的,興趣特別高。整節(jié)活動(dòng)孩子的思維以及秩序都特別好,動(dòng)靜結(jié)合。后續(xù)會(huì)帶給孩子更多的音樂(lè)活動(dòng)。

5、幼兒園中班音樂(lè)《馬蘭花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.利用肢體動(dòng)作模仿馬蘭花盛開(kāi)的樣子,并能根據(jù)口令進(jìn)行游戲。

  2.感受愉快的情緒,體驗(yàn)集體游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.能自由結(jié)伴游戲,發(fā)展與同伴合作的能力。

  4.熟悉《馬蘭花》歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

  5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.會(huì)兩兩結(jié)伴找朋友玩游戲。

  2.馬蘭花的圖片、音樂(lè)、PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞歌曲

  1.播放課件畫(huà)面,認(rèn)識(shí)歌曲名字。

  2.“猜猜勤勞的人對(duì)馬蘭花說(shuō)了什么?

  3.欣賞歌曲,了解歌詞

  4.熟悉(開(kāi)幾朵花)內(nèi)容

  二、學(xué)習(xí)游戲內(nèi)容

  1.師幼嘗試合作游戲。

  2.創(chuàng)編開(kāi)花的動(dòng)作。

  3.練習(xí)開(kāi)一朵花。

  三、表演游戲

  1.去小溪,練習(xí)開(kāi)兩朵花,幼兒自由結(jié)伴做開(kāi)花動(dòng)作。

  2.去山上,聽(tīng)音樂(lè)表演第2遍。幼兒做蹲下動(dòng)作,與老師互動(dòng)。

  3.去沙漠,練習(xí)開(kāi)三朵花的動(dòng)作。

  4.去草地,教師做動(dòng)作,幼兒做開(kāi)花造型。

  四、嘗試演唱歌曲,和客人老師互動(dòng)。

  五、結(jié)束活動(dòng):寶寶們我們?cè)俚絼e的地方去種種馬蘭花吧!

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中本著開(kāi)放性的原則,在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的環(huán)境,教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行思考、回答,教師要充分尊重幼兒獨(dú)特的想法,開(kāi)放性的接納他們的意見(jiàn)。快樂(lè)的原則。我在活動(dòng)中應(yīng)本著讓幼兒在活動(dòng)感受快樂(lè)的宗旨,所以整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都是比較輕松愉悅的,營(yíng)造快樂(lè)至上教學(xué)氛圍。

  但在活動(dòng)中仍有很多需要改進(jìn)。首先是,在幼兒作品呈現(xiàn)效果來(lái)看,幼兒點(diǎn)畫(huà),點(diǎn)分布較散,目標(biāo)中“色與色交融”沒(méi)有很好的完成,所以在幼兒示范環(huán)節(jié),教師應(yīng)該拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),給幼兒“重疊”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),“花瓣飄下來(lái),會(huì)不會(huì)兩片重疊在一起?有的花瓣飄啊飄,孤零零落在角落?!边€有就是,操作前規(guī)則要求講述不夠明確,幼兒一開(kāi)始畫(huà)到了另一面墻。

6、幼兒園中班音樂(lè)《快樂(lè)的青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  課程目標(biāo)

  1.熟悉音樂(lè)旋律,嘗試雙手同時(shí)在鈴鼓上隨樂(lè)一下一下地演奏。

  2.通過(guò)找害蟲(chóng)的游戲情境及教師的語(yǔ)言提示,能隨樂(lè)用樂(lè)器表現(xiàn)青蛙跳,用動(dòng)作表演躲貓貓和吃蟲(chóng)。

  3.體驗(yàn)樂(lè)器活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),并能正確使用樂(lè)器。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  課程準(zhǔn)備

  1.栓好繩子的鈴鼓20個(gè)。

  2.20名幼兒圍成半圓坐。

  3.音樂(lè)。

  4.稻田圖片。

  5.彩虹傘

  課程過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入。

  師(出示池塘背景圖):今天天氣真好呀!青蛙媽媽要帶小青蛙寶寶們出門去玩。我們跳呀跳,跳到池塘里,與媽媽玩捉迷藏吧!咦,看見(jiàn)一條小蟲(chóng)子,啊嗚一口吃掉它。

  二、動(dòng)作創(chuàng)編。

  師:小青蛙的小腳可喜歡在荷葉上跳啦!我們的身體是一片小荷葉,你們想在身體的什么地方跳啊?

  三、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。

  師:現(xiàn)在你們吃到蟲(chóng)子了嗎?我們一起看看原來(lái)吃到了一條……蟲(chóng)子哦!

  師:我們?cè)偃フ乙粋€(gè)蟲(chóng)子吃吃吧!(教師再次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。)

  師:咦?這次我們吃到一條什么蟲(chóng)子呢?

  師:又發(fā)現(xiàn)一條蟲(chóng)子,我們快去吃掉它!(教師第三次帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)律動(dòng)。)

  師:這次我們究竟會(huì)捉到一條什么蟲(chóng)子呢?

  四、樂(lè)器加入。

  1.教師出示樂(lè)器,并引導(dǎo)幼兒使用樂(lè)器。

  師:你知道嗎?我們每只小青蛙都有一片小荷葉呢!現(xiàn)在媽媽這里有一片小荷葉,媽媽先把小荷葉慢慢地掛起來(lái),你看媽媽哦,我會(huì)在荷葉上跳啦!

  2.幼兒嘗試使用樂(lè)器。

  師:小青蛙你們會(huì)在荷葉上跳嗎?拿出你們的小荷葉掛在脖子上。(教師檢查鈴鼓佩戴情況。)

  五、增加新的游戲情境:稻田里捉蟲(chóng)子。

  (聽(tīng)電話鈴音)師:青蛙媽媽,有好多小蟲(chóng)子在我的稻田里,麻煩您快帶著小青蛙們來(lái)幫我捉蟲(chóng)子好嗎?(游戲2-3遍)

  師:原來(lái)小蟲(chóng)子都生活在什么顏色的稻田里呀?

  六、放松。

  師:我們還有一塊很大很大的五彩田地,請(qǐng)所有小青蛙走到田的邊上,我們一起捉蟲(chóng)子咯!

  師:捉到蟲(chóng)子高興嗎?

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)選材符合幼兒的年齡特征,音樂(lè)活潑有趣,深受孩子的喜歡.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景,利用捉蟲(chóng)的游戲,激發(fā)孩子的興趣.也用多種方式讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏,層層遞進(jìn).師幼互動(dòng)良好,課堂氛圍輕松愉悅.整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,結(jié)合“抓蟲(chóng)子”“接電話”等情景,不斷吸引孩子們的興趣.選用的“鈴鼓”作為教具,很便攜,取材方便.教師的感染力強(qiáng),用豐富的表情和肢體動(dòng)作感染幼兒.整個(gè)活動(dòng)效果良好,達(dá)到了預(yù)期的效果.

  存在不足與建議:

  1. 幼兒對(duì)鈴鼓非常感興趣,但是個(gè)別幼兒不夠遵守游戲規(guī)則.可以在課前先讓幼兒提前感受,摸一摸鈴鼓,滿足幼兒的好奇心,再對(duì)幼兒提要求與規(guī)則.

  2.對(duì)于幼兒游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)需要及時(shí)把握,層層深入.

  3.教師指導(dǎo)語(yǔ)還需要進(jìn)一步提煉,需簡(jiǎn)明扼要.

  4.教師要多觀察幼兒的課堂表現(xiàn),及時(shí)抓住幼兒的表現(xiàn),回應(yīng)互動(dòng).

7、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)律動(dòng)《勞動(dòng)狂想曲》

  設(shè)計(jì)意圖

  中班幼兒已經(jīng)有能力幫助老師做自己力所能及的事,例如擦桌子、收拾碗筷等??吹接變簩?duì)勞動(dòng)感興趣,就結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一節(jié)以勞動(dòng)相關(guān)的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)。因此就設(shè)計(jì)了中班律動(dòng)《勞動(dòng)狂想曲》。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以幫助小矮人打掃衛(wèi)生展開(kāi)活動(dòng),學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的動(dòng)作。合拍的表現(xiàn)音樂(lè),在音樂(lè)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在特定情境中,通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)區(qū)分音樂(lè)的 ABC 段。

  2.學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的動(dòng)作合拍的表現(xiàn)音樂(lè)。

  3.嘗試合作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用拖地、刷馬桶、擦玻璃的動(dòng)作合拍的表現(xiàn)音樂(lè); 活動(dòng)難點(diǎn):合作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)相關(guān)音樂(lè)、PPT、雙面玻璃擦。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入;

  “白雪公主離開(kāi)小矮人后,非常想念他們,不知道他們現(xiàn)在生活得怎么樣, 今天白雪公主想請(qǐng)我們幫她去森林里看望小矮人,你們?cè)敢鈫?”

  二、完整聽(tīng)賞音樂(lè)

  播放 PPT,師:“小矮人家怎么了?應(yīng)該怎么辦?(聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒探索哪些地方需要打掃?)

  三、分段練習(xí),熟悉音樂(lè)

  1.A 段音樂(lè),學(xué)習(xí)拖地板動(dòng)作

  播放 PPT,師:“天哪,地板怎么會(huì)這么臟,用什么工具可以一次性把地板拖干凈?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拖地動(dòng)作,集體練習(xí)拖地動(dòng)作,教師強(qiáng)調(diào)要一下一下拖才能把地板拖干凈。

  集體合著音樂(lè)練習(xí)一拍一下拖地板。

  2.B 段音樂(lè),練習(xí)刷馬桶動(dòng)作

  播放 PPT,出示又臟又臭的馬桶圖片,師:“什么東西這么臭?馬桶這么臭這么辦?圓圓的馬桶要怎樣清潔呢?

  師:“剛才馬桶好像刷還不夠干凈,讓我們?cè)賮?lái)刷一次吧!”聽(tīng)音樂(lè)再次練習(xí)刷馬桶動(dòng)作。

  3.C 段音樂(lè),學(xué)習(xí)雙面擦擦玻璃動(dòng)作

  播放 PPT,出現(xiàn)臟臟的玻璃窗圖片,師:“哎呀,窗戶還沒(méi)擦呢,你們知道用什么工具擦窗戶又快又干凈呢?”

  4.傾聽(tīng)音樂(lè),完整表演

  師:“剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拖地、刷馬桶、擦窗子,現(xiàn)在我們一起幫小矮人打掃衛(wèi)生,先打掃臥室吧!”聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍,教師在一邊協(xié)助指導(dǎo)幼兒表演。

  5.合作表演,提升難度

  PPT 出現(xiàn)臟亂的客廳的畫(huà)面,師:“現(xiàn)在就剩下客廳沒(méi)打掃了,客廳里有一扇大大的窗,一個(gè)人沒(méi)法擦,需要兩個(gè)人合作擦,誰(shuí)愿意來(lái)和我試一試?

  6.結(jié)束活動(dòng)

  出示 PPT,師:“看,現(xiàn)在客廳也打掃的好干凈,小矮人們一定會(huì)喜歡的,小矮人們回來(lái)了,讓我們悄悄藏好聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?”

  四、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)

  PPT 出現(xiàn)小矮人動(dòng)畫(huà)語(yǔ)音,感謝小朋友幫忙打掃衛(wèi)生,我們也需要做講衛(wèi)生的人。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)音樂(lè)分成三段,讓幼兒在情境中熟悉三段音樂(lè),并愿意用動(dòng)作表現(xiàn), 注重幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)意地表現(xiàn),教師及時(shí)給予反應(yīng),強(qiáng)化幼兒行為。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒合音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)作,幼兒有不同表現(xiàn)方式也可以,整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都積極大膽表現(xiàn)自己,能夠合著音樂(lè)表現(xiàn)自己的理解。 通過(guò)三段音樂(lè)讓幼兒表現(xiàn)出簡(jiǎn)單動(dòng)作,并通過(guò)讓幼兒幫小矮人打掃房間這個(gè)情境中,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和表現(xiàn)欲望。

  在打掃之前引導(dǎo)幼兒做好準(zhǔn)備工作,系上小圍裙,帶上小手套,幼兒也很喜歡這樣的環(huán)節(jié),可以跟隨音樂(lè)做準(zhǔn)備工作。讓幼兒在完整的音樂(lè)中感受音樂(lè)的魅力,包括準(zhǔn)備工作。讓幼兒打掃不同房間,進(jìn)一步讓幼兒熟悉音樂(lè),教師采用退位策略,適時(shí)引導(dǎo),并注意個(gè)別幼兒的需要,及時(shí)給予鼓勵(lì)。通過(guò)出示客廳里大大的窗戶圖片,一個(gè)人沒(méi)法擦,需要兩個(gè)人合作,引導(dǎo)幼兒自由結(jié)合,兩個(gè)幼兒面對(duì)面站好,一起合作擦玻璃,增加活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。

  幼兒在自由結(jié)合的過(guò)程中可以促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展,也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。讓幼兒和自己的同伴在愉悅的互動(dòng)中完成音樂(lè)的表現(xiàn)。通過(guò)出示打掃干凈的房間和小矮人出場(chǎng),激發(fā)幼兒的成就感和滿足感,引導(dǎo)幼兒感受勞動(dòng)后的快樂(lè),愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在一個(gè)愉快的情境中感受、表現(xiàn)、創(chuàng)作,展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的理解,從而領(lǐng)略音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特魅力。

8、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)律動(dòng)《有趣的節(jié)奏》詳案

  設(shè)計(jì)意圖

  打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一門課程,平常在班級(jí)開(kāi)展的擊樂(lè)活動(dòng)中,使用的都是正規(guī)的樂(lè)器,這些樂(lè)器對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了,于是我萌發(fā)了一個(gè)利空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓,在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法,

  我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》,作為本次活動(dòng)的背景音樂(lè),樂(lè)這首曲子旋律歡快,節(jié)奏型簡(jiǎn)單統(tǒng)一,整首樂(lè)曲的節(jié)奏型均為 XX|XX|XX|XXX||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、掌握節(jié)奏型相符。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能力方面的目標(biāo):掌握節(jié)奏類型 XX|XX|XX|XXX||并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下配合協(xié)作,嘗試用教師自制的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

  2、情感態(tài)度方面的目標(biāo):在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏,增強(qiáng)的節(jié)儉意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  感受認(rèn)識(shí)辨別各種節(jié)奏,力圖在提高審美情趣,培養(yǎng)音樂(lè)的鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力創(chuàng)造力作出有益的探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、節(jié)奏譜 2 張、空奶粉罐、餅干盒、易拉罐做的沙、每人帶一本較厚的書(shū);每組分別準(zhǔn)備材料:塑料口袋、報(bào)紙或玻璃杯、金屬勺。球。

  活動(dòng)過(guò)程

  一 、小游戲:《找腳印》

  森林里有幾個(gè)小動(dòng)物丟失了自己的腳印,你們能幫他們找找腳印嗎?這幾個(gè)動(dòng)物分別是:大象、大公雞和小馬,(教師出示腳印)你們能幫幫他們嗎?

  二、導(dǎo)入: 童話故事《小兔和大灰狼》

  清晨,兔媽媽對(duì)小白兔說(shuō):"乖乖,媽媽要去拔蘿卜,你在家千萬(wàn)不要出門,聽(tīng)到

  ‘咚 咚咚 咚 咚咚'的敲門聲就開(kāi),說(shuō)明是媽媽回來(lái)了,否則就不要開(kāi)門,媽媽的敲門聲記住了嗎?"小兔說(shuō)"記住了,記住了,是這樣的:咚 咚咚 咚 咚咚"。兔媽媽剛走,一只大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹(shù)林里鉆出來(lái),"哈哈!兔媽媽又出去了,今天我要美美的吃上一頓了!"大灰狼來(lái)到小兔家的門口,伸出爪子敲門:‘ 咚咚 咚 咚咚 咚',還尖聲尖氣的說(shuō)"乖乖,媽媽回來(lái)了!"

  "下面的小朋友,你們也要幫助小兔!"

  小兔聽(tīng)到敲門聲,仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)又想了想"這不是媽媽的聲音,不能開(kāi)門!" 師:下面的小朋友,你們說(shuō)小兔可以開(kāi)門嗎?

  師:請(qǐng)你們扮演獵人,用你們手中的材料制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧! 大灰狼驚慌失措地逃跑了!

  師:小朋友,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,不過(guò)這故事里藏著好多的帶節(jié)奏的聲音,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊把他們找出來(lái)。(板書(shū):節(jié)奏)

  在美麗的大森林中,兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天,兔媽媽要去采些蘑菇,告訴小兔:“你在家不要給陌生人開(kāi)門,聽(tīng)到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門聲是媽媽回來(lái)了再開(kāi)門,否則就別開(kāi)?!蓖脣寢寗傋撸恢淮蠡依蔷凸砉硭钏畹膩?lái)了,邊走邊得意洋洋的說(shuō):“哈哈,今天我要美美的吃上一頓了?!彼斐鲎ψ印斑诉?咚、咚咚咚”的敲門,小兔仔細(xì)聽(tīng)敲門聲,不是媽媽敲的,不理他。大灰狼一看沒(méi)開(kāi)門,想了想,又伸出爪子“咚 0,咚 0”的敲門,這回小白兔會(huì)開(kāi)門嗎?有誰(shuí)還記得媽媽的敲門聲?

  師:這時(shí),小獵人趕來(lái)了,舉起獵槍,“砰—”的一聲趕走大灰狼。師:這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏?(學(xué)生回答)

  (三)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。

  師:聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節(jié)奏的敲門聲,戰(zhàn)勝了大灰狼,保護(hù)了自己的 孩子。這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些節(jié)奏?(學(xué)生回答)

  1.咚 咚咚︱ 咚 咚咚‖

  2.咚咚 咚 ︱ 咚咚 咚 ‖

  3.咚 0 ︱ 咚 0 ‖

  4.砰 — ︱ 砰 — ‖

  用有趣的故事導(dǎo)入,易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把節(jié)奏妙的編入故事中,用這種 生動(dòng)有趣的形式引出本課的主題--節(jié)奏,有效地吸引了學(xué)生的注意力,并讓每個(gè)學(xué)生 能積極主動(dòng)地參與到故事里,幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂(lè)趣。

  三、結(jié)合實(shí)際,通過(guò)感受大自然、生活中各種節(jié)奏,認(rèn)識(shí)各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。 師:聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節(jié)奏的敲門聲,戰(zhàn)勝了大灰狼,保護(hù)了自己的

  孩子。小朋友,你們知道嗎,在大自然中,還有我們生活的周圍,到處都有千百萬(wàn)化 的節(jié)奏!如:我們?nèi)说暮粑?、心跳、敲門等都有一定的節(jié)奏。再如:各種小動(dòng)物的叫聲,也有不同的節(jié)奏。請(qǐng)小朋友分別模仿這些小動(dòng)物的聲音:(出示畫(huà)面)

  小鴨:嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴小貓:喵 - ︳ 喵- ︱

  小狗:汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱

  師:你能說(shuō)出這些聲音里都有那些節(jié)奏嗎?

  創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系實(shí)際,貼近兒童生活,采用他們喜愛(ài)熟悉的事物情境,把枯燥的 知識(shí)變得生動(dòng)有趣,讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)。

  四、感受音樂(lè)中各種不同的節(jié)奏。

  師:在音樂(lè)中,也有各種長(zhǎng)短不同的節(jié)奏.節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂。各種長(zhǎng)短不同的節(jié) 奏組合起來(lái)就象一條神奇的線,把一個(gè)個(gè)高低不同的音符串在一起,就變成了一段段美妙的音樂(lè)。讓我們來(lái)感受并找出音樂(lè)中各種不同的節(jié)奏。

  1、(放音樂(lè)《四小天鵝舞曲》)

  師: 請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè),找出音樂(lè)中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些?為表現(xiàn)音樂(lè)的情緒起了什么作用?可以邊聽(tīng)邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。

  師:時(shí)值較短的 讓音樂(lè)的情緒顯得怎么樣?

  2、(放音樂(lè)圣桑的《天鵝》)

  師:請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè),找出音樂(lè)中出現(xiàn)最多的節(jié)奏有那些?為表現(xiàn)音樂(lè)的情緒起了什么 作用?可以邊聽(tīng)邊輕輕地?fù)襞膩?lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。

  師:時(shí)值較長(zhǎng)的讓音樂(lè)的情緒變得怎么樣?

  3、師:不同的節(jié)奏會(huì)使音樂(lè)的情緒變化。所以節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的重要因素。在音樂(lè)中起重要的作用。

  五、師:請(qǐng)同學(xué)注意傾聽(tīng),你在音樂(lè)都聽(tīng)到了哪些聲音?

  動(dòng)畫(huà):七個(gè)小矮人在山中采礦,然后排著整齊的隊(duì)伍回家。

  幼兒:錘子敲打發(fā)出的清脆的‘叮叮'的聲音;小矮人的腳步聲。

  師:請(qǐng)你們用手中的材料來(lái)模擬這些聲音。

  師:說(shuō)說(shuō)你的方法。

  兒:用勺子敲擊杯子;用勺子在杯子里攪動(dòng)模仿錘子敲打的聲音;用手擊打報(bào) 紙或塑料袋模仿腳步聲。

  師:請(qǐng)為這兩種聲音設(shè)計(jì)合適的節(jié)奏。

  師:(出示畫(huà)面)請(qǐng)為畫(huà)面配音。一組模仿鑿礦的聲音;其余三組模仿腳步聲。

  小結(jié):在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有形象性,趣味性,

  啟發(fā)性,能成功地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)

  作用,學(xué)生的主體作用,重視發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,也展現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性。 六、請(qǐng)小朋友來(lái)做音響師!請(qǐng)根據(jù)畫(huà)面,用手中的材料模仿創(chuàng)造出聲音,并設(shè)計(jì)

  出一定的節(jié)奏,來(lái)為畫(huà)面配音。

  (出示畫(huà)面:青蛙在歌唱、大風(fēng)、小雨、電閃雷鳴) 師:你聽(tīng)到那些聲音?

  師:你能用自己手中的材料來(lái)模仿出這些聲音嗎?

  自由地選擇材料,思考用各種不同的方法制造模仿出青蛙、大風(fēng)、小雨、電閃雷 鳴......的聲音。

  師:你模仿的聲音用了什么節(jié)奏?(幼兒邊說(shuō),教師邊出示節(jié)奏)

  師:設(shè)想當(dāng)雨下的越來(lái)越大,所聽(tīng)到的雨聲會(huì)有什么變化?(聲音會(huì)由弱變強(qiáng)) 師:想想,用什么方法可以表現(xiàn)出這種強(qiáng)弱變化的過(guò)程?

  游戲:幼兒分四組,提示:請(qǐng)注意看老師的指揮。

  師:(畫(huà)面)讓我們來(lái)為畫(huà)面配音。教師當(dāng)旁白講故事,學(xué)生用自己的方法按節(jié)奏模仿聲音。(把幼兒分成四組)

  故事:一天,一群小青蛙像往常一樣在池塘里高興地唱著歌(蛙鳴),突然,天空中刮起了一陣陣的風(fēng)(風(fēng)聲),伴隨著風(fēng)聲,小雨從天空中飄落了下來(lái)(風(fēng)聲+雨聲),雨越下越大(另兩組雨聲逐漸加入),突然,天空中滑過(guò)一道閃電,緊接著響起了雷鳴!

  (雷鳴),小青蛙嚇了一跳,紛紛大聲叫著跳到了池塘里......七、結(jié)束語(yǔ)

  小朋友們,今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了各種奇妙的節(jié)奏,知道了節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂, 了解了節(jié)奏在音樂(lè)中的作用,并且當(dāng)了一名音響師,給無(wú)聲的畫(huà)面配上了聲音,你們 開(kāi)心嗎?其實(shí)生活中還有許多其他的節(jié)奏等待你們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),比如:媽媽切菜

  的聲音等等......,希望同學(xué)們仔細(xì)觀察周圍的事物,找到更多更有意思的節(jié)奏!

  活動(dòng)總結(jié)

  整個(gè)活動(dòng)流程,我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練 習(xí)節(jié)奏,再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏;難度也是由淺到深,從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中,幼兒享受到了演 奏過(guò)程的許多樂(lè)趣,在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng),相互配合,使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的

  精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏,感受節(jié)奏美?;顒?dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處,在分組演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié),如能請(qǐng)配班老師用鋼

  琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好,還有分聲部演奏播放背景音樂(lè)時(shí),在第一樂(lè)句有一部分 幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。

9、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)活動(dòng)《三只猴子》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《三只猴子》是大班一首詼諧幽默的兒童歌曲,旋律簡(jiǎn)單,歌詞通俗易懂,深受小朋友們的喜愛(ài)?!度缓镒印繁憩F(xiàn)了3只小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形,這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系,幼兒在心理上容易接受,能更快速的引起情感共鳴。

  本次活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以頑皮的小猴子為音樂(lè)素材,將重點(diǎn)放在與同伴合作完成游戲這一層面上。在體會(huì)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格的同時(shí),無(wú)形中學(xué)唱歌曲。同時(shí)教育孩子養(yǎng)成初步的安全意識(shí),懂得不能在高的地方亂跳。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)唱歌曲。

  2.體會(huì)和同伴一起合作游戲的樂(lè)趣。

  3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  自由選擇角色,跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.猴子頭飾

  2.猴媽媽絲巾

  3.截取的音樂(lè)

  4.完整的音樂(lè)

  5.床上的地毯

  6.醫(yī)院的地毯。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  有個(gè)動(dòng)物愛(ài)吃桃,成天嬉戲樹(shù)上鬧,站起來(lái)時(shí)像人樣,地上行走像狗跑。(我們一起喊,小猴子,出來(lái)吧)

  二、出示PPT,依次看圖片引出故事。

  1.有幾只?在干嘛?(“三只猴子在床上跳”)

  發(fā)生了什么事情?(有一只猴子頭上摔了一個(gè)包)

  2.誰(shuí)來(lái)了?臉上什么表情?她會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3.聽(tīng)音樂(lè)第一段。然后語(yǔ)詞說(shuō)白,最后加入歌唱。

  4.還剩下幾只小猴子?媽媽說(shuō),“趕快下來(lái),別再跳。(唱)”他們有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話呢?(出示圖片,聽(tīng)音樂(lè),加入語(yǔ)詞說(shuō)白和唱歌)

  5.他們聽(tīng)話了么?那還剩下幾只?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  6.“你們看床上靜悄悄,猴子們不知道哪里去了,床上床下都找不到?!笔軅暮镒尤ツ睦锪?(醫(yī)院)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他們到底去哪里了?

  7.他們躺在醫(yī)院里是什么樣子的?我這里有張小床,你來(lái)學(xué)一學(xué)。

  8.誰(shuí)還記得,第一只摔傷的猴子,什么顏色?讓我們來(lái)一起來(lái)看一下。

  9.教師帶領(lǐng)幼兒放慢速度清唱。

  三、感受音樂(lè)

  1.老師來(lái)當(dāng)猴子?jì)寢?。小朋友們?lái)當(dāng)猴寶寶。我來(lái)把你們分成三組,一組是紅色的猴寶寶,一組是橙色的猴寶寶,一組是粉色的猴寶寶。

  2.受傷的猴子要去哪里啊?(醫(yī)院)那你們的醫(yī)院在哪里呢?(老師出示醫(yī)院)一會(huì)受傷的小猴子,請(qǐng)你趕緊去醫(yī)院。

  3.四個(gè)小朋友一組。一人當(dāng)媽媽。三人當(dāng)寶寶。組成一個(gè)小家庭。自己選角色。媽媽來(lái)確定受傷的猴寶寶的順序。現(xiàn)在請(qǐng)猴媽媽來(lái)我這里取送給猴寶寶的小手偶。

  4.隨音樂(lè)開(kāi)始表演。

  誰(shuí)是第一個(gè)受傷的猴寶寶?第二個(gè)呢?第三個(gè)呢?你們準(zhǔn)備好了么?表演要開(kāi)始啦。

  四、再見(jiàn)儀式

  不聽(tīng)媽媽的話,你們就不能及時(shí)的躲避危險(xiǎn),如果你們收到傷害,媽媽就會(huì)很傷心很難過(guò),你們也需要去醫(yī)院接受治療。感謝那些為我們治療的醫(yī)生,以后我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,遠(yuǎn)離傷害。孩子們,讓我們回家吧。

  播放《三只猴子》。(離場(chǎng))

  活動(dòng)反思

  1.在活動(dòng)過(guò)程時(shí),因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的不夠充分,在第四段歌詞導(dǎo)入部分,沒(méi)有完整的按照節(jié)奏把歌詞說(shuō)出來(lái)。以至于缺失了第四段的歌詞節(jié)奏說(shuō)白。

  2.本次活動(dòng)我將教材上的目標(biāo)略作調(diào)整,沒(méi)有把重點(diǎn)定在解決十六分音符上面,而是放在了合作游戲上。第一遍集體游戲的時(shí)候請(qǐng)孩子們?nèi)ズ竺娴摹搬t(yī)院”躺下,因?yàn)闆](méi)有放上地墊,剛過(guò)去的孩子們不知道應(yīng)該怎么躺,是后面的配課老師及時(shí)的指導(dǎo)幫助,才避免了后面的孩子也不知道怎么躺的局面。在后來(lái)第二遍的時(shí)候,孩子們就可以領(lǐng)悟到要領(lǐng),找一個(gè)舒服的姿勢(shì)躺下。

  3.在四個(gè)孩子一組進(jìn)行游戲的時(shí)候,有一組孩子是四個(gè)男生,這四個(gè)男生沒(méi)有一個(gè)愿意做媽媽。這種情況是我沒(méi)有設(shè)想到的,我一直認(rèn)為怎么樣也會(huì)推選出一個(gè)媽媽來(lái),卻沒(méi)想到這四個(gè)孩子都這么堅(jiān)決。我的第一反應(yīng)是,直接任命一個(gè)男生來(lái)做媽媽,但是又一想,游戲嘛,就要讓孩子們開(kāi)心,于是我將這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子,請(qǐng)孩子們來(lái)幫忙解決一下這個(gè)問(wèn)題。于是馬上就有兩個(gè)女生走過(guò)來(lái),表示同意進(jìn)行調(diào)換,他們自由選取了一位,進(jìn)行了組員的調(diào)換。這樣做,也是尊重了幼兒的權(quán)利,給幼兒充分的選擇自由。

  4.在媽媽的裝飾上面,統(tǒng)一規(guī)定了要圍在脖子上。這一點(diǎn)限制了孩子的想象力。應(yīng)該讓孩子們自由裝飾,將他理想中的媽媽的樣子用圍巾表現(xiàn)出來(lái)。

10、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《冬天的花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  興趣是幼兒最好的老師,讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌,是每一位老師在歌唱活動(dòng)中一直追求的目標(biāo),而游戲是最受幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式,因此,我主要采用游戲教學(xué)法滲透到本節(jié)歌唱活動(dòng)中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性與主動(dòng)性,讓幼兒在開(kāi)心愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。

  3.感受歌曲的優(yōu)美意境,并愿意大膽的演唱。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、課件、音樂(lè)伴奏、小雪人

  活動(dòng)過(guò)程

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、一個(gè)胖娃白生生,坐在雪地不吱聲,不怕凍來(lái)不怕冷,只怕紅紅太陽(yáng)升。(打一物)

  謎底:雪人。

  2、師:雪人一般出現(xiàn)在什么季節(jié)呢?(冬天)那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的歌,名字叫《冬天的花》,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱到了冬天的什么花?

  二、學(xué)唱歌曲

  1.幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲《冬天的花》。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞中有什么冬天的花?(梅花、冰花、雪花),并說(shuō)出他們分別在哪里?(梅花開(kāi)在樹(shù)上、冰花貼在窗上、雪花天上落下)教師逐步出示相應(yīng)的歌詞圖片,形成圖譜。

  3.幼兒根據(jù)圖譜,和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。

  4.鼓勵(lì)幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。

  5.圖譜捉迷藏,圖譜逐步退出。

  (1)梅花藏起來(lái)了,讓幼兒試著演唱;

  (2)冰花藏起來(lái)了,再讓幼兒試著演唱;

  (3)雪花也藏起來(lái)了,鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行演唱。激發(fā)幼兒興趣,使幼兒加深和鞏固對(duì)歌曲歌詞的理解和記憶。

  三、游戲結(jié)束活動(dòng)——擊鼓傳花

  1.小雪人要和小朋友一起學(xué)唱《冬天的花》,一起玩擊鼓傳花的游戲。

  2.出示數(shù)字1-12,每一個(gè)數(shù)字背后都藏有一張花(冬天開(kāi)的花)的圖片。

  3.游戲規(guī)則:請(qǐng)一位小朋友帶著小雪人,當(dāng)音樂(lè)響起,帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動(dòng)作,唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里,以此類推,當(dāng)音樂(lè)停止,小雪人在誰(shuí)的手里,誰(shuí)就可以選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字,看一看數(shù)字背后藏著的是什么冬天開(kāi)的花?

  4.游戲結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在雙數(shù)后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花,在單數(shù)后面的就是冬天里開(kāi)的其他的花。

  四、活動(dòng)延伸

  今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲《冬天的花》,回家后和我們身邊的人一起分享這首歌,一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧!

  《冬天的花》微課反思

  在本節(jié)活動(dòng)中,我采用了“游戲中學(xué)唱”的設(shè)計(jì)思路,運(yùn)用了猜謎語(yǔ)、圖譜捉迷藏、擊鼓傳花等游戲與歌唱活動(dòng)有機(jī)滲透、有效結(jié)合,讓孩子一邊游戲一邊用無(wú)意注意感知和學(xué)唱整首歌曲,并根據(jù)圖譜理解歌詞內(nèi)容,在傾聽(tīng)、試唱、演唱中熟悉和掌握歌曲旋律,不僅使幼兒心情愉悅,更能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性,自愿地去歌唱,大膽的表現(xiàn)自己,感受歌曲的韻味,恰到好處的把握游戲在歌唱活動(dòng)中的作用。同時(shí),在活動(dòng)中我根據(jù)《綱要》的精神和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),在游戲?qū)W唱的藝術(shù)活動(dòng)中滲透了科學(xué)領(lǐng)域,例如:認(rèn)識(shí)在冬天開(kāi)的各種花、鞏固數(shù)學(xué)中的單雙數(shù)等,真正讓孩子享受由游戲中歌唱、歌唱中學(xué)習(xí)的快樂(lè),玩中學(xué)、學(xué)中玩,讓孩子們“動(dòng)”起來(lái),讓歌唱活動(dòng)“活”起來(lái),從而在游戲歌唱中得到充分的、綜合的、全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

11、幼兒園中班音樂(lè)《我是蘿卜王》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

  l、熟悉音樂(lè)旋律,隨樂(lè)表現(xiàn)慢慢長(zhǎng)大、開(kāi)心游戲的情景。

  2、通過(guò)觀看表演、示范與模仿等,學(xué)習(xí)小蘿卜與朋友互動(dòng)游戲。

  3、熟悉游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉音樂(lè)旋律與基本動(dòng)作。

  2、材料準(zhǔn)備:音樂(lè)《瑪麗波爾卡》、蘿卜王頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)合樂(lè)游戲。

  教師:老爺爺?shù)牟藞@里,種了很多蘿卜,老爺爺天天給他們澆水、施肥,小蘿卜慢慢長(zhǎng)大了,他們開(kāi)心地打著招呼,玩起了快樂(lè)的游戲。今天,我們就是這群快樂(lè)的蘿卜,一起聽(tīng)著音樂(lè)玩一玩吧。

  二、熟悉游戲玩法,大膽創(chuàng)編各種不同造型的蘿卜。

  教師:剛剛你是什么樣子的蘿卜?可不可以變出和老師不一樣的造型尼?

  幼兒跟音樂(lè)嘗試表現(xiàn)蘿卜的不同造型。

  三、小蘿卜和同伴玩碰一碰的游戲

  教師:我們可以運(yùn)用身體的哪些部位碰一碰尼?

  將音樂(lè)中拍肩膀合拍肚子的動(dòng)作改成身體碰一碰。

  我們聽(tīng)著音樂(lè)完整地玩一玩游戲,看看誰(shuí)是最可愛(ài)、最快樂(lè)的小蘿卜。

  四、增加新的游戲情節(jié),體驗(yàn)與“蘿卜王”一起游戲的快樂(lè)。

  1)引出蘿卜王角色

  教師:菜園里有一個(gè)巨大的蘿卜,就是蘿卜王。(教師變身蘿卜王)

  教師:現(xiàn)在,我就是蘿卜王,我要和小蘿卜們玩一個(gè)開(kāi)火車的游戲,教師講解游戲玩法。

  我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試吧。

  2)交換“蘿卜王”角色,聽(tīng)音樂(lè)游戲。

  教師:誰(shuí)想來(lái)當(dāng)蘿卜王?選出新的蘿卜王,進(jìn)行游戲。

  小結(jié):強(qiáng)調(diào)開(kāi)火車的游戲規(guī)則,加深印象。

  五、引出故事,激發(fā)游戲高潮

  教師:“當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),火車也會(huì)停止,會(huì)上來(lái)一些愛(ài)吃蘿卜的小動(dòng)物,小蘿卜們害不害怕,那我們?cè)撛趺崔k尼?跑回家就安全了,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)會(huì)是什么小動(dòng)物。”

  六、邀請(qǐng)多名蘿卜王共同游戲,增加游戲趣味性。

12、中班音樂(lè)《米格爺爺?shù)男充仭方虒W(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  《閑聊波爾卡》是一首曲風(fēng)歡快,樂(lè)感極強(qiáng)的音樂(lè)作品。本次活動(dòng)將《米格爺爺?shù)男充仭防L本故事與之結(jié)合設(shè)計(jì)了該音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng),希望幼兒愿意參與活動(dòng),大膽表現(xiàn)并體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。考慮到 4—5 歲的幼兒大部分有一定的節(jié)奏感并能夠感受音樂(lè)的強(qiáng)弱,能夠通過(guò)感受音樂(lè)的律動(dòng)用肢體語(yǔ)

  言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn),因此選擇了中班幼兒作為活動(dòng)對(duì)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  一、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合音樂(lè),幼兒初步感知鞋子游戲的情境。

  二、能力目標(biāo):幼兒能夠運(yùn)用肢體進(jìn)行大膽表現(xiàn)和動(dòng)作創(chuàng)編三、情感目標(biāo):幼兒愿意參與活動(dòng)并體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒愿意參與活動(dòng)并體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè) 難點(diǎn):幼兒能夠運(yùn)用肢體進(jìn)行大膽表現(xiàn)和動(dòng)作創(chuàng)編

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (一)音樂(lè):閑聊波爾卡

  (二)故事 PPT《米格爺爺?shù)男充仭?/p>

  二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)不同類型鞋子的特征、名稱有一定的了解

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  老師給小朋友們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),音樂(lè)里有一個(gè)有趣的故事。故事里藏著一個(gè)秘密,請(qǐng)你們聽(tīng)完音樂(lè)找一找故事里有什么秘密。

  師幼互動(dòng):

  1、 故事里有誰(shuí)?

  2、 故事里有什么秘密?

  3、 小鞋子偷偷跑出去做什么了?

  4、 小鞋子是幾點(diǎn)鐘跑出去的? 二、音樂(lè)傾聽(tīng),幼兒感知。

  小朋友們想不想變成小鞋子唱歌跳舞做游戲呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小鞋子是怎樣唱歌跳舞做游戲的。

  三、教師首次示范,幼兒感知。

  如果用我們的腿做鞋柜,雙手做小鞋子,應(yīng)該怎么玩呢?一起來(lái)看一看吧。

  師幼互動(dòng):

  1、小鞋子是怎樣出門的,一只一只出門還是一起出門的?

  2、小鞋子擺的造型是什么樣的?

  3、小鞋子走路的姿勢(shì)是怎樣的?

  4、小鞋子是怎樣打招呼的? 四、教師再次示范,幼兒參與。

  小朋友們看了老師是怎樣變成小鞋子做游戲的,現(xiàn)在請(qǐng)你們變成小鞋子跟著音樂(lè)一起游戲吧!

  剛剛我們的小鞋子從鞋柜里走出來(lái)做游戲啦,它們走在腿上,除了腿小鞋子還可以在身體的部位地方走一走呢?

  五、幼兒創(chuàng)編,集體游戲。

  (一)造型創(chuàng)編

  現(xiàn)在我們要來(lái)變小鞋子了,你們有沒(méi)有想過(guò)?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚢?

  (二)集體游戲

  1、教師示范

  兩只小鞋子是一只一只跑出去做游戲的,現(xiàn)在我要變成第一只跑出去做游戲的小鞋子,請(qǐng) XX 老師變成第二只小鞋子一起游戲擺出一樣的造型。2、幼兒兩人一組集體游戲

  六、結(jié)束:故事結(jié)束

  天亮了,米格爺爺要醒了,小鞋子偷偷的跑回了鞋柜,下一次我們?cè)偻姘?

  活動(dòng)總結(jié)

  本次音樂(lè)活動(dòng),意圖讓幼兒感受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。樂(lè)曲活潑歡快,活動(dòng)十分有趣。

13、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《炒雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課程目標(biāo)

  1、愿意傾聽(tīng)與感受炒雞蛋音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程。

  2、通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè),能用可敲擊的廚房用具敲打基本節(jié)奏。

  3、體驗(yàn)敲打廚房用具的樂(lè)趣。

  4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  5、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

  課程準(zhǔn)備

  炒雞蛋的音樂(lè),ppt,碗、筷子、砧板、刀、鍋、鏟子等廚房用具每人各一份、廚房套裝(廚師帽、圍裙、套袖)幼兒每人一套。

  課程過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)廚房”情境導(dǎo)入。

  ——小廚師們,你們知道這是哪里嗎?(廚房)

  ——今天快樂(lè)廚房做了一份美味菜肴,我們來(lái)看一看是什么?(炒雞蛋)

  ——炒雞蛋需要用哪些東西呢?

  二、分段聽(tīng)辨炒雞蛋的音樂(lè)

  1、根據(jù)幼兒自由回答,出示相應(yīng)圖片,并創(chuàng)編對(duì)應(yīng)動(dòng)作,再根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行分段表演。

  ——那這道菜是怎樣做出來(lái)的呢?

  ——你們可以怎樣打雞蛋呢?

  ——還可以怎樣打雞蛋?

  ——聽(tīng),打雞蛋的聲音多么美妙。

  ——請(qǐng)你們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下打雞蛋的音樂(lè)節(jié)奏吧!

  ——我請(qǐng)一位小廚師到前面來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)打雞蛋的樣子吧!

  ——如果你能跟著音樂(lè)節(jié)奏打蛋,才會(huì)把雞蛋打的更均勻。

  ——讓我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏把雞蛋攪拌起來(lái)吧。

  ——雞蛋打好了,接下來(lái)我們可以干什么?

  ——你們是怎樣切蔥的?

  ——你覺(jué)得還可以怎樣切蔥呢?

  ——讓我們一起感受一下切蔥的快樂(lè)吧。

  ——聽(tīng)一聽(tīng),有什么變化嗎?

  ——請(qǐng)你們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下切蔥的音樂(lè)節(jié)奏吧!

  ——我請(qǐng)一位小廚師到前面來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)切蔥的動(dòng)作吧!

  ——我看到他是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起切蔥的,相信他切出來(lái)的蔥花味道會(huì)更濃更香的。

  ——讓我們跟著音樂(lè)一起切蔥花吧。

  ——蔥花切好了,接下來(lái)我們可以干什么呢?

  ——你們可以用什么動(dòng)作來(lái)炒雞蛋呢?

  ——還可以怎樣炒?

  ——讓我們一起感受一下炒雞蛋的樂(lè)趣吧。

  ——請(qǐng)你們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下炒菜的音樂(lè)節(jié)奏吧!

  ——我請(qǐng)一位小廚師到前面跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)炒雞蛋的動(dòng)作吧!

  ——你在炒雞蛋時(shí)是完全跟著音樂(lè)節(jié)奏一起的真棒!

  ——讓我們跟著音樂(lè)一起把雞蛋翻炒起來(lái)吧。

  ——雞蛋炒熟了,我們要做什么呢?(端盤(pán)上菜)

  ——你會(huì)怎樣把菜盛出來(lái)呢?

  ——讓我們一起感受一下盛菜的快樂(lè)節(jié)奏吧。

  ——請(qǐng)你們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下盛菜的音樂(lè)節(jié)奏吧!

  ——我請(qǐng)一位小廚師到前面跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)盛菜的動(dòng)作吧!

  ——盛菜的時(shí)候你是什么樣的心情呢?在你的臉上能不能看得到?

  ——讓我們跟著音樂(lè)一起把雞蛋盛出來(lái)吧。

  2、播放完整炒雞蛋的音樂(lè)。

  ——原來(lái)炒雞蛋是件很容易又很開(kāi)心的事情。

  ——我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),感受一下炒雞蛋的快樂(lè)過(guò)程吧。

  3、再次播放完整炒雞蛋的音樂(lè),幼兒通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  ——請(qǐng)你們用自己喜歡的動(dòng)作跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)炒份雞蛋吧。

  三、出示碗、筷子、砧板、刀、鍋、鏟子等廚房用具,幼兒分組自由嘗試用廚房用具進(jìn)行敲打,增加分組同伴傾聽(tīng)的環(huán)節(jié)。

  ——今天我也給你們帶來(lái)了一些廚房用具,看一看都有些什么呢?

  ——用刀具的時(shí)候一定要注意安全,千萬(wàn)不要切到手了。炒菜的鍋也要拿穩(wěn)嘍。

  ——小廚師們,看!這些廚房用具現(xiàn)在也來(lái)到了我們的教室。

  ——請(qǐng)你走到后面的桌子旁,選擇一組你最喜歡的用具,然后找到和你拿一樣用具的小廚師們坐在一起,敲一敲,玩一玩,聽(tīng)聽(tīng)這些用具能否發(fā)出和音樂(lè)一樣好聽(tīng)的聲音。

  1、(碗和筷子)(刀和砧板)(不銹鋼材質(zhì)的鍋鏟和鍋)(木質(zhì)和塑料材質(zhì)的鍋鏟和盤(pán)子)分四組

  2、播放完整炒雞蛋的音樂(lè)。

  ——噓,小廚師們,炒雞蛋的時(shí)間快要到嘍!

  ——請(qǐng)你們把手中的用具當(dāng)做一種打擊樂(lè)器,仔細(xì)聽(tīng),看指揮,我們來(lái)做一份炒雞蛋吧。

  ——如果你們想把這道菜做的特別美味,需要我們每個(gè)人之間相互配合,比如打雞蛋的時(shí)候,你們就專心的打雞蛋,其他人來(lái)欣賞他們打雞蛋的樣子,當(dāng)切蔥花的時(shí)候,你們就認(rèn)真的切,當(dāng)炒雞蛋的時(shí)候,你們就把雞蛋翻炒起來(lái),當(dāng)盛菜的時(shí)候,你們就想著用什么動(dòng)作把菜盛出來(lái),只有四組配合起來(lái),才能做出一盤(pán)香噴噴的炒雞蛋。

  ——請(qǐng)你們拿起手中的樂(lè)器,跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)炒雞蛋吧。

  3、第三次播放完整炒雞蛋的音樂(lè)。

  ——哇,好香啊!

  ——你們想用其他的樂(lè)器來(lái)演奏嗎?請(qǐng)把你們手里的樂(lè)器放在小椅子上,再去選擇一種不一樣的樂(lè)器嘗試一下吧!

  ——小廚師們,樂(lè)器準(zhǔn)備好了嗎?輕輕起立,廚房交響樂(lè)要開(kāi)始演奏啦!

  4、第四次播放完整炒雞蛋的音樂(lè)。

  ——你們馬上都變成小演奏家啦。

  ——小廚師們,除了蔥花可以炒雞蛋,還可以用什么炒雞蛋呢?

  5、第五次播放完整炒雞蛋的音樂(lè)。

  ——原來(lái)炒雞蛋有這么多的花樣啊

  ——今天來(lái)了許多客人老師,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冏鲆环菝牢兜某措u蛋吧。

  ——拿起你們手中的樂(lè)器,面向客人老師,選擇一個(gè)舒服的地方站好,再給他們演奏一遍吧。

  四、經(jīng)驗(yàn)拓展

  ——請(qǐng)你們拿好手中的樂(lè)器,讓我們回去研究一下更好吃的菜吧!跟客人老師們說(shuō)再見(jiàn)!

14、中班音樂(lè)《郊游》詳案教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一,通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、聽(tīng)音樂(lè)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言演唱歌曲。

  2、聽(tīng)音樂(lè)看圖譜,嘗試用不同顏色、不同動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍。

  3、能夠根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用不同的動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍

  難點(diǎn):根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè)。

  2、木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數(shù)各三分之一。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》導(dǎo)課。

  小朋友們好!今天婷婷老師與你們一起玩一個(gè)音樂(lè)游戲,看誰(shuí)能聽(tīng)著音樂(lè)正確的做出動(dòng)作。(放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè),與幼兒一起做動(dòng)作) 2、今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,你們認(rèn)真聽(tīng),看里面都唱了什么?

  提問(wèn):剛才在歌曲里你都聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  提問(wèn)后老師總結(jié):這首歌曲的名字就在 PPT 上,我們一起看一下,這兩個(gè)字叫“郊游”,小朋友說(shuō)一遍。(郊游)請(qǐng)問(wèn)郊游是什么意思?小朋友回答后老師總結(jié):對(duì),就是出去玩。你們看(PPT2)圖片上的人都是在郊游。

  3、ppt3 老師把這首歌曲帶過(guò)來(lái)了,它的名字是——, 這次我們跟著音樂(lè)小聲的唱一下吧。

  這里面有幾個(gè)地方不太好唱,誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)?重點(diǎn)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符歌詞(我們小手拉小手、白云悠悠、陽(yáng)光柔柔)的唱法。

  4、我們看(PPT4),這是一張圖譜,在這張圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行和第三行一樣)這首歌曲可以分為三段,第一段和第三段一樣,我們可以把他們稱為 ABA 型。小朋友想一想,這張圖譜與歌曲中的歌詞會(huì)是怎樣對(duì)應(yīng)的呢?大家再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。

  誰(shuí)能說(shuō)出這張圖譜是怎樣表達(dá)歌曲意思的?你們能不能跟著音樂(lè)、看著這張圖譜來(lái)唱歌?誰(shuí)愿意上來(lái)指著圖譜跟著音樂(lè)唱一下?

  5、小朋友看,這也是一張圖譜(PPT4),我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)、看著圖譜打出好聽(tīng)的節(jié)奏呢?小朋友說(shuō)用什么打?怎樣打?遇到這樣的符號(hào)打不打?怎么辦?

  聽(tīng)音樂(lè),可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。

  問(wèn):你們?cè)趫D譜上發(fā)現(xiàn)了什么(顏色不一樣),我們?cè)诖蚬?jié)奏的時(shí)候可不可以換用不同的方式打?怎樣打(綠色用手、紅色用腳),跟著音樂(lè)打兩遍。

  6、PPT6,根據(jù)你們剛才打的,老師又增加了難度,你們看一下這張圖譜,我們可以用幾種方式打節(jié)奏?怎樣打?(嘗試一遍)

  如果用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏,你們認(rèn)為用什么比較合適?老師今天準(zhǔn)備了木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓,你們認(rèn)為它們分別可以代替我們的哪個(gè)動(dòng)作?

  發(fā)樂(lè)器,跟著音樂(lè)打節(jié)奏(2-3 遍)

  7、今天我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,名字是——,小朋友會(huì)打節(jié)奏,會(huì)唱歌不會(huì)?請(qǐng)輕輕的放下樂(lè)器,我們一起唱著歌區(qū)校園里玩吧。

  8、結(jié)束課堂。

  活動(dòng)總結(jié)

  在這次活動(dòng)中,由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整,思路清晰,通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn),所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊,幼兒整體地掌握情況比較好?;顒?dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲,所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏,不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏,感受不同樂(lè)器的音色,在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造,可以讓幼兒多看圖譜探索,發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓幼兒成為自主

  進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

15、幼兒園中班歌曲《小鳥(niǎo)落落》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教材分析

  《小鳥(niǎo)落落》這首歌曲簡(jiǎn)短、活潑,唱起來(lái)輕松、明快。歌曲一開(kāi)始,就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥(niǎo)落落,在歌曲的最后點(diǎn)明了“歡迎小鳥(niǎo)落落”的根本原因,因?yàn)椤皭?ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”,展示了人們愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感,是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的好教材。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受歌曲三拍子旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  2.演唱時(shí)能表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

  3.萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲《小鳥(niǎo)落落》音樂(lè)磁帶;反映歌曲內(nèi)容的圖片。

  活動(dòng)建議

  一、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏,感受歌曲三拍子旋律

  播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)落落》的旋律,請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)拍節(jié)奏,熟悉三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)歌曲,理解歌曲內(nèi)容

  1.教師用活潑、優(yōu)美地聲音范唱歌曲。

  提問(wèn):你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么?小鳥(niǎo)最喜歡什么地方?它們?yōu)槭裁聪矚g這兒?

  教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,教師有表情地講述故事,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)休止符處的停頓以及旋律的連貫時(shí)的唱法。

  教師重點(diǎn)范唱第一、第二句歌詞,提問(wèn):這兩句歌詞唱得有什么不一樣?

  教師結(jié)合拍手動(dòng)作,范唱講解兩句歌詞的不同之處:“小鳥(niǎo)”的后面有一個(gè)休止符,說(shuō)明到這里不唱,要停頓一下所以不拍手,而唱到后面的“落落”有一根弧線將兩個(gè)節(jié)奏連起來(lái),說(shuō)明唱的時(shí)候要連貫一點(diǎn)。

  3.幼兒學(xué)唱歌曲。

  分段學(xué)習(xí)歌曲,著重唱好休止符的停頓和連音的流暢。完整演唱歌曲一遍,鼓勵(lì)幼兒做適當(dāng)動(dòng)作表演歌曲。

  四、完整演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

  1.完整有感情地演唱歌曲,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首歌要告訴我們一件什么事情,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,我們要為小鳥(niǎo)提供優(yōu)美的環(huán)境,還要關(guān)心愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

  2.請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自由表現(xiàn)動(dòng)作,重點(diǎn)表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的情緒。

  活動(dòng)反思:

  這是一首很抒情的歌曲,歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)幾次欣賞旋律,幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲,即帶著孩子們一起演唱,一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感,幼兒在歌表演中,大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情,在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容,體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了,動(dòng)作也非常漂亮。

16、幼兒園中班音樂(lè)游戲《小鬧鐘大狂歡》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  課程目標(biāo)

  1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。

  2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂(lè)韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

  課程準(zhǔn)備

  魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂(lè)、PPT

  課程過(guò)程

  1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦,你們只知道我是曹老師,我還有一個(gè)你們不知道的身份,其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊,我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來(lái),也能讓它停下來(lái)。我能讓它跑出去還能讓它自己回來(lái),看好嘍(念咒語(yǔ) 滴答滴答)在這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情,所有的事情我都能掌控,除了時(shí)間,我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘,它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn),滴答滴答滴答……哎,小朋友們仔細(xì)聽(tīng),小鬧鐘來(lái)了(鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍,老師隨著音樂(lè)做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范)

  2、游戲環(huán)節(jié)

  師:剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”,那小鬧鐘在做什么呢?在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后,他們?cè)诰烷_(kāi)始挑起了美麗的舞蹈,跳不動(dòng)了怎么辦?他們就上發(fā)條,結(jié)果跳著跳著就累趴下了。現(xiàn)在,我手里有跟魔法棒,把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘,要立馬站起來(lái),擺一個(gè)小鬧種的造型,但是造型是不能亂動(dòng)的哦。

  音樂(lè)起,游戲開(kāi)始,幼兒擺出小造型。

  師:現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來(lái)到魔法師身邊來(lái),找一個(gè)舒服的位置,繼續(xù)睡覺(jué)。這次被喚醒的小鬧鐘,要擺一個(gè)小造型,還要跟著音樂(lè)一起跳舞。

  音樂(lè)起。游戲了開(kāi)始。師:起床了!老師知道幼兒一起做動(dòng)作。

  音樂(lè)停,小鬧鐘回到座位上去。

  3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,認(rèn)識(shí)鐘表,并進(jìn)行游戲

  師:你們知道,鬧鐘里行走的都有誰(shuí)嗎?小鬧鐘里面擺動(dòng)的指針。鬧鐘里擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)?那我們來(lái)看看有誰(shuí)?

  老師出示表的照片,小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。

  師:小朋友們想一下,除了手可以擺動(dòng),身體還有哪些東方可以擺動(dòng)?腿也是可以的呀,腳也是可以呀。音樂(lè)起來(lái),小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。

  音樂(lè)起,游戲開(kāi)始,老師和幼兒一起做動(dòng)作。

  師:小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條,我邀請(qǐng)小朋友來(lái)跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘,小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。

  師:除了擰發(fā)條,還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動(dòng)等等

  師:兩個(gè)小朋友合作做游戲,兩個(gè)人商量下,誰(shuí)做指針誰(shuí)做上發(fā)條的,可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。

  4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化,可以用手指,可以用手臂,可以用腿,可以用腳扮演指針擺動(dòng)。

  師:魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘,聽(tīng)好魔法師的指揮,我說(shuō)變手指鬧鐘就變手指鬧鐘,我說(shuō)變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等,還有腿部鬧鐘,還有腳步鬧鐘。

  結(jié)束游戲:做一邊完整的音樂(lè)游戲,老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。

  結(jié)束語(yǔ):跟魔法師完了這么久,發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得很快,時(shí)間過(guò)去了就回不來(lái)了,所以要珍惜時(shí)間。

  課程反思

  在本次中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小鬧鐘大狂歡》中,我選擇的這首《鬧鐘舞會(huì)》輕快、有趣,運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)了幼兒傾聽(tīng)、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣,還幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,環(huán)節(jié)清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。由情境引入音樂(lè)游戲,用“魔法”將幼兒變成一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的“小鬧鐘”。我放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,去說(shuō)、去做,設(shè)計(jì)思路非常清晰,幼兒容易接受?!靶◆[鐘”的動(dòng)作也跟音樂(lè)結(jié)合的很好,我變身為“魔法師”和幼兒一起游戲,使原本抽象的音樂(lè)躍然紙上,更加吸引幼兒,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

17、小班音樂(lè)《可愛(ài)的蔬菜寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  小班的幼兒都比較喜歡模仿,小編整理的這節(jié)課,通過(guò)可愛(ài)的蔬菜寶寶引導(dǎo)幼兒樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)。是一個(gè)游戲化教學(xué)的音樂(lè)課。更多小班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)。

  2、在音樂(lè)活動(dòng)中,感受歡快的音樂(lè)旋律。

  3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:

  學(xué)念“買菜”的兒歌,了解黃瓜、番茄、茄子等蔬菜的基本特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

  ***圍裙和菜籃子;黃瓜、番茄、茄子實(shí)物若干;音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、用兒歌“買菜”說(shuō)說(shuō)蔬菜

  師:今天媽媽帶你們?nèi)ゲ藞?chǎng)逛一逛(踏步進(jìn)入)

  音樂(lè)《我愛(ài)洗澡伴奏》

  出示蔬菜黃瓜

  師:黃瓜長(zhǎng)不長(zhǎng)?番茄圓不圓?茄子彎不彎?

  幼:我喜歡黃瓜。

  師:今天媽媽去買菜

  幼:買了什么菜?

  師:黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)。番茄番茄圓又圓。茄子茄子彎又彎。

  幼:我愛(ài)吃黃瓜、番茄、茄子

  二、用動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點(diǎn)

  1、師:番茄、黃瓜、茄子,我們通通買回家。到家了,請(qǐng)坐吧。今天跟著媽媽買菜的感覺(jué)怎么樣呢?買了什么菜?買了幾樣?

  小手伸出來(lái)。一起來(lái)數(shù)數(shù)看。

  2、師:誰(shuí)喜歡吃黃瓜?黃瓜吃起來(lái)感覺(jué)怎么樣?

  師:誰(shuí)喜歡吃番茄?番茄吃起來(lái)怎么樣?茄子呢?

  3、師:黃瓜長(zhǎng)什么樣?幼:長(zhǎng)又長(zhǎng)、綠又綠。

  師:誰(shuí)來(lái)做一做長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜的動(dòng)作

  師:看好了,媽媽來(lái)變黃瓜。***黃瓜怎么樣?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)踮腳)為什么要踮起腳呢?(更長(zhǎng))

  師:媽媽數(shù)123,你也來(lái)變長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜。(幼兒學(xué)習(xí))

  師幼一起跟著音樂(lè)表演,念兒歌(黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng),我愛(ài)吃黃瓜)

  師:番茄長(zhǎng)什么樣?(圓圓的)

  師:誰(shuí)來(lái)做做圓圓的、大大的番茄。(個(gè)別幼兒)

  師幼一起做123變變變

  師幼一起跟著音樂(lè)表演,念兒歌(番茄番茄圓又圓,我愛(ài)吃番茄)

  師:茄子長(zhǎng)什么樣?你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,教師指點(diǎn)動(dòng)作。(彎彎的)

  師幼一起做123變變變

  師幼一起跟著音樂(lè)表演,念兒歌(茄子茄子彎又彎。我愛(ài)吃茄子)

  三、律動(dòng)游戲《去買菜》

  1、師:媽媽今天買了幾樣菜?3樣

  師:長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜在哪里?圓圓的番茄在哪里?(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)彎彎的茄子在哪里?

  引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示

  2、師:現(xiàn)在請(qǐng)你變成一樣你最喜歡的蔬菜寶寶。(鼓勵(lì)幼兒自己扮演,123變)

  3、師:現(xiàn)在媽媽還要去買菜,你們就是菜場(chǎng)里的蔬菜寶寶,聽(tīng)到媽媽買了什么菜,你就站出來(lái),用動(dòng)作告訴大家。

  師:今天媽媽去買菜。 幼:買了什么菜? 師:黃瓜黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng) 幼:我愛(ài)吃黃瓜

活動(dòng)延伸:

  跟著媽媽回家嘍!

教學(xué)反思:

  在本節(jié)活動(dòng)中所有的孩子都能跟著我的思維,我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展示,孩子和我能夠很好的融合在了一起,非常的好。在試上時(shí),我想通過(guò)自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒(méi)有懂得,只是跟在后面一味的模仿。聽(tīng)課老師們建議我先讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子,若孩子不能很到位的表現(xiàn),教師再幫忙,這一建議,進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí),我讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子,孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏,非常的棒。整個(gè)過(guò)程中我都一直在鼓勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜,同樣,我舞蹈中的動(dòng)作全部來(lái)自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣,很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

18、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)律動(dòng)《木偶暢想曲》

  設(shè)計(jì)意圖

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!?教師必須從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在音樂(lè)教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。

  本次活動(dòng)教育價(jià)值旨在:幼兒聽(tīng)覺(jué)信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進(jìn)行韻律活動(dòng);激發(fā)幼兒音樂(lè)聯(lián)想;音樂(lè)審美體驗(yàn);創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),初步能有規(guī)律的做拍手、長(zhǎng)鼻子、驢耳朵等動(dòng)作。

  2.借助舞蹈動(dòng)作、圖片等的提示,感知 A 段動(dòng)作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。

  3.感受音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):幼兒初步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu),能有規(guī)律的聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。難點(diǎn):感知 A 段動(dòng)作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗(yàn)

  2.音樂(lè)《T'es pas cap pinocchio》選段

  3.教師自制音樂(lè)圖譜

  活動(dòng)過(guò)程

  一、熱身活動(dòng),音樂(lè)律動(dòng)。

  二、情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1.教師:小朋友們聽(tīng)過(guò)木偶奇遇的的故事嗎?里面的小木偶因?yàn)檎f(shuō)謊結(jié)果怎么樣了?

  幼兒:小木偶人說(shuō)謊長(zhǎng)出了長(zhǎng)鼻子。

  2.教師:誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做一做長(zhǎng)鼻子的動(dòng)作?驢耳朵可以怎樣做? 幼兒動(dòng)作示范

  3.教師:今天帶來(lái)了一首關(guān)于小木偶的音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)看一看到底發(fā)生了什么事情?

  (評(píng)析:幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《木偶奇遇記》很感興趣,導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入,幼兒自主回憶內(nèi)容,回憶對(duì)故事情節(jié),對(duì)于木偶說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動(dòng)作表現(xiàn)的形式,讓幼兒的思維更具體形象性,鞏固認(rèn)知, 也激發(fā)幼兒的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。)

  三、教師表演,幼兒觀察教師的動(dòng)作,初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。

  1.教師:剛才音樂(lè)里面小木偶做了那些動(dòng)作?這些動(dòng)作代表發(fā)生了什么? 幼兒:“做了長(zhǎng)鼻子,驢耳朵,砍木頭的動(dòng)作?!?/p>

  2.教師:小朋友們說(shuō)到了...動(dòng)作(教師出示圖片)

  3.教師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看到底怎樣的,先做了什么動(dòng)作在做了什么? 幼兒:“變出了長(zhǎng)鼻子,驢耳朵然后去砍木頭休息,變成了真的小男孩。”

  (難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知?jiǎng)幼髂P?abab 模式)

  4.教師完整表演,幼兒動(dòng)作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動(dòng)作順序,出示正確圖譜。

  5.師生小結(jié)動(dòng)作順序

  (評(píng)析:整首音樂(lè)情節(jié)型旋律分明,幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂(lè)分別代入故事的情節(jié)當(dāng)中,根據(jù)音樂(lè)或教師提示,并作出相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。重點(diǎn)在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂(lè)相結(jié)合并能感知音樂(lè) abab 的重復(fù)結(jié)構(gòu),在此過(guò)程中教師語(yǔ)言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂(lè)融為一體用自己的動(dòng)作表現(xiàn),并在重復(fù)的音樂(lè)與動(dòng)作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。)

  四、通過(guò)動(dòng)作,圖譜,感知音樂(lè)動(dòng)作的順序及重復(fù),嘗試創(chuàng)新動(dòng)作。

  1.教師:這一次我們一起看著圖來(lái)跟著音樂(lè)試一試來(lái)玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧

  2.教師:(個(gè)別評(píng)價(jià))有的小朋友特別棒已經(jīng)學(xué)會(huì)了,有的小朋友還需努力,再來(lái)一次有信心比上一次玩的更好嗎?

  3.教師:小朋友們都特別厲害,基本都會(huì)了,那現(xiàn)在要考考你們了,除了剛才學(xué)會(huì)的長(zhǎng)鼻子驢耳朵的動(dòng)作還有不一樣的嗎?(請(qǐng)幼兒上前動(dòng)作創(chuàng)新示范,并請(qǐng)其余幼兒模仿)

  幼兒:兔子耳朵 大象鼻子 小狗耳朵 豬鼻子..... 4.教師:現(xiàn)在用你自己喜歡的動(dòng)作來(lái)玩一次吧。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本班幼兒將聽(tīng)覺(jué)信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽(tīng)力分辨并作出相應(yīng)動(dòng)作模仿的一個(gè)檢驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序,用語(yǔ)言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對(duì)于音樂(lè)固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作。)

  五、教師引導(dǎo)幼兒游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  1.教師規(guī)則講述:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)旁邊的小朋友面對(duì)面,一起來(lái)玩這個(gè)游戲,當(dāng)ye 的時(shí)候石頭剪刀布,輸了的當(dāng)小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子 怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。(教師示范)

  2.幼兒游戲 2—3 次

  (評(píng)析:幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后,幼兒的角色代入感增強(qiáng),對(duì)于音樂(lè)韻律游戲充滿了喜愛(ài)。在情節(jié)音樂(lè)背景下,游戲中加入了規(guī)則,幼兒不僅在音樂(lè)韻律活動(dòng)中得感知音樂(lè)大膽表現(xiàn),還在音樂(lè)游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則,這種方式的游戲能到達(dá)很好的視、聽(tīng)、動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練效果)

  六、放松

  1.今天我們有的小朋友當(dāng)了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友,樂(lè)于助人,還有的小朋友雖然當(dāng)?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^(guò)自己的努力和小天使的幫助實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,每一個(gè)小朋友都很棒哦,現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)輕輕地休息休息吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  對(duì)于 4 歲左右的幼兒來(lái)說(shuō),參與音樂(lè)活動(dòng),興趣是首要的,因?yàn)檫@是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動(dòng)情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)幼兒加入并持續(xù)參與活動(dòng)。在此次活動(dòng)的開(kāi)展中,我運(yùn)用了以下策略幫助幼兒掌握活動(dòng)內(nèi)容:

  1.活動(dòng)采用的情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  在活動(dòng)中幼兒聽(tīng)得專注、動(dòng)得投入,氣氛愉快。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)真傾聽(tīng),從而運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè),近而培養(yǎng)幼兒音樂(lè)段落的分辨能力以及對(duì)于音樂(lè)的模式理解能力。要使幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣,就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來(lái),參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)以及對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想表達(dá)得到了提高。

  2.音樂(lè)趣味性強(qiáng),環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),符合幼兒年齡特點(diǎn)。

  玩游戲可以說(shuō)是幼兒的天性,游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明: 幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn):幼兒好動(dòng)、好玩,愛(ài)模仿、思維具體形象,符合音樂(lè)的感知規(guī)律,因此將音樂(lè)和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動(dòng)過(guò)程中,注意讓幼兒自己表達(dá)想法,不要拘束幼兒的想象空間,動(dòng)靜結(jié)合。

19、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)鴨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.完整地聆聽(tīng)歌曲,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì)歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

  2.分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。

  3.啟發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。為歌曲創(chuàng)編歌詞。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)鴨子視頻,PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  舞蹈動(dòng)作:

  1.雙手叉腰,頭左右擺動(dòng)。

  2.換著邁左右腳,雙手?jǐn)[動(dòng)。

  3.招手。

  4.左手叉腰,右手指向前方,數(shù)數(shù)。

  5.身體右傾。

  6.身體微微下蹲。

  7.身體左傾。

  8.擺手。

  9.雙手上舉,做抱的狀態(tài)。

  10.雙手伸展開(kāi),平舉。

  11.雙手叉腰,隨著音樂(lè)起蹲。

  活動(dòng)反思:

  在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我要求自己既是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者又是活動(dòng)的參與者,同時(shí)也是聽(tīng)眾和觀眾,如:當(dāng)孩子們想到了一些東西,但不知道自己該這么表達(dá)的時(shí)候,我要和孩子們一起想辦法,該怎么樣把它加到適當(dāng)?shù)牡胤饺?當(dāng)孩子們唱歌、跳舞時(shí),我要細(xì)心觀察他們的表情、感覺(jué)等,進(jìn)而建立一種和諧的師生關(guān)系,讓幼兒在和諧的氣氛中發(fā)展。該活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,提高了他們對(duì)音樂(lè)的感受力。但是,通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言詞匯積累不多,語(yǔ)言表達(dá)力不是很好,在一會(huì)的活動(dòng)中有待加強(qiáng)培養(yǎng)。

20、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《兔子音樂(lè)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在少數(shù)民族的很多盛會(huì)中,人們圍著篝火載歌載舞,其樂(lè)融融。這類舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué),隨時(shí)可以邀請(qǐng)圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到,組織幼兒韻律活動(dòng)決不應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的難度及美觀,而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)情緒,樂(lè)于參加集體舞的韻律活動(dòng)。

  活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):

  通過(guò)本次活動(dòng),讓我對(duì)音樂(lè)教育也有了更深一層的了解,從中也學(xué)到了很多,我會(huì)不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地豐富自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),為使自己成為一名合格的幼兒教師而努力奮斗,我會(huì)同孩子們共同成長(zhǎng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏,掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。

  2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作,并能合著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

  3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè),發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

  4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兔子頭飾一個(gè)。2、錄音機(jī),兔子舞音樂(lè)。3、事先請(qǐng)一幼兒扮兔姐姐。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂(lè),感受快樂(lè)情緒。

  師:“小朋友們好!今天老師從跳舞毯那里帶來(lái)一首音樂(lè),你們想聽(tīng)嗎?(想)好,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

  幼兒欣賞音樂(lè),并自由做節(jié)奏動(dòng)作,如拍手、拍腿等。

  師:“喜歡這段音樂(lè)嗎?為什么?”幼兒自由回答。

  師小結(jié):“這是一段非?;顫?、熱情的音樂(lè),聽(tīng)了讓人覺(jué)得特別開(kāi)心,特別想跳舞?!庇變哼吢?tīng)音樂(lè)邊自由表演。

  2、熟悉木偶兔子的故事,探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。

  師:“噓,告訴你們一個(gè)秘密,這音樂(lè)說(shuō)了一個(gè)故事—木偶兔子開(kāi)音樂(lè)會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候,森林里一片安靜,木偶兔子們聚在草地上,圍坐成一個(gè)大圓圈,當(dāng)有魔力的音樂(lè)傳來(lái),奇跡出現(xiàn)了,木偶兔子全身活動(dòng)起來(lái),跳起了快樂(lè)的兔子舞。”

  師:“讓我們一起變成木偶兔子,起來(lái)跳舞吧。”“木偶兔子變變

  變—幼兒做木偶兔造型。

  幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作,全體幼兒表演木偶兔子舞。

  以“領(lǐng)頭人”的方式,幼兒隨音樂(lè)舞蹈一次。

  師:“剛才XX小朋友的動(dòng)作特別

  有節(jié)奏,有精神?!庇變焊鴮W(xué)?!癤XX小朋友跳舞時(shí)笑得特別甜。”幼兒跟著學(xué)。

  師:“讓我們有精神地、快樂(lè)地再來(lái)一次。”幼兒隨音樂(lè)再表演一次。

  3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式,學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作:兔跳。

  師:“學(xué)會(huì)了木偶兔的舞蹈,不知能不能去參加兔子音樂(lè)會(huì),讓我們好好想想辦法?!?兔姐姐跳上)

  師:“HEIIO,兔姐姐?!?/p>

  兔姐姐:“HEIIO,木偶兔子們?!?/p>

  師:“兔姐姐,你去那里呀?”

  兔姐姐:“我要去參加兔子音樂(lè)會(huì)呢!”

  師:“太棒了!你能不能帶我們一起去呀?”

  兔姐姐(作思考狀):“行是行,可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎?”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。

  兔姐姐:“對(duì)了,兔子跳是用腳尖輕輕地跳,低低地跳,像我這樣。還要有節(jié)奏地跳,瞧這樣?!笔痉叮?/p>

  前 后 前前前; 1 2 3 4。

  (跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手)

  幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。

  學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作:兔子蹦。

  兔姐姐:“木偶兔子們跳得真不錯(cuò),如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了,瞧我這樣?!笔痉叮?/p>

  前 后 前前前, 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。

  (跳 跳 跳跳跳, 踢腿 踢腿 踢腿 踢腿)

  “如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作,就可以去參加兔子音樂(lè)會(huì)了!BYE—BYE。”(兔姐姐下)

  教師講解師范動(dòng)作難點(diǎn):伸出腿,勾腳尖,另一條腿曲膝。幼兒伴樂(lè)自由練

  習(xí)。

  4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

  師戴上頭飾:“現(xiàn)在,讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。不過(guò)天黑了,森林里可能會(huì)迷路,小兔千萬(wàn)不要掉隊(duì)!”

  眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。

  師:“瞧,這里就是開(kāi)音樂(lè)晚會(huì)的大草地。咦?怎么沒(méi)人?”

  錄音機(jī)傳出有魔力的聲音:“親愛(ài)的兔子朋友們,你們來(lái)遲了,今天的舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束,請(qǐng)你們明晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加我們的兔子音樂(lè)會(huì)。BYEBYE—”

  師:“今天我們練兔子舞遲到了,讓我們回去休息休息,養(yǎng)足精神,明天再來(lái)!”幼兒喝水休息。

  5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作,享受游戲情境的快樂(lè)。

  兔姐姐上:“小兔子們快醒醒,我們要去參加兔子音樂(lè)會(huì)啦!讓我們坐上動(dòng)物快樂(lè)小列車,出發(fā)吧!嗚—”

  幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀,蛇行韻律成圈狀。

  師:“終于來(lái)到目的地,讓我們到大草地上找個(gè)位置,等待音樂(lè)會(huì)開(kāi)始吧?!?/p>

  錄音機(jī)傳出有魔力的聲音:“哈哈,親愛(ài)的兔子朋友們,兔子音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了,在今天的舞會(huì)中,我們將選出跳得最棒的木偶兔子,做為我們的小舞星,并為他戴上最美麗的花環(huán)。好!讓我們隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧!”

  勁舞音樂(lè)響起,眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。幼兒推選出若

  干名小舞星,師為他們戴上花環(huán),并祝賀他們。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)開(kāi)始了,我很投入地進(jìn)行著這個(gè)活動(dòng),孩子們也在積極配合……活動(dòng)結(jié)束后,武老師及其他老師及時(shí)為我做了點(diǎn)評(píng)……我用心聽(tīng)著老師的每一句話。使我一下子明白了很多……這是一種新的嘗試,同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。作為一名年輕的幼兒教師,我感到了自己的不足?!罢?jié)活動(dòng)孩子們和老師融為一體,感受到了音樂(lè)所帶給他們的快樂(lè)。

  教師的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言都不錯(cuò)……”不足的是在設(shè)計(jì)《兔子音樂(lè)會(huì)》的活動(dòng)中,最重要的是要讓幼兒盡情用自己的方式去大膽地表現(xiàn)和體驗(yàn),從而來(lái)感受音樂(lè)所帶給他們的快樂(lè)。音樂(lè)是興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有極大的感染力。在幼兒獲得愉悅的同時(shí),通過(guò)欣賞音樂(lè)、講故事等方法來(lái)提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受,從而來(lái)大膽表現(xiàn)木偶兔的動(dòng)作。

  其次,在聽(tīng)完木偶兔子故事后,不應(yīng)讓幼兒?jiǎn)渭兊刈鐾锰捅牡膭?dòng)作。應(yīng)讓他們自由發(fā)揮,兔的動(dòng)作可以很多種,不只是跳、蹦,還可以走、拍手、跺腳等。在嘗試創(chuàng)編木偶兔子動(dòng)作的過(guò)程中,通過(guò)引導(dǎo)他們仔細(xì)聽(tīng),并聯(lián)系音樂(lè)做即興的肢體動(dòng)作外,還可通過(guò)語(yǔ)言、表情來(lái)引導(dǎo)幼兒,讓幼兒不但能聽(tīng)到老師所說(shuō)的內(nèi)容,而且還能自己創(chuàng)編動(dòng)作。讓所有幼兒都能參與進(jìn)來(lái),增加師生與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì),來(lái)滿足幼兒的期待感。

  在活動(dòng)中不能讓幼兒一直跳或一直休息,要?jiǎng)屿o結(jié)合,這樣孩子們才不會(huì)覺(jué)得累……最重要的要給每位幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還要鼓勵(lì)每位幼兒!通過(guò)幼兒身體動(dòng)作的參與,可以促使幼兒自然地投入音樂(lè),使教師與孩子融為一體,充分感受音樂(lè)所帶給的快樂(lè)。這樣,課堂的氣氛便會(huì)更加的活躍起來(lái)。

  在這次公開(kāi)教學(xué)過(guò)程中,我積累了很多的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),這僅僅是一個(gè)新的開(kāi)始,也是一種新的嘗試,同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)多組織一些音樂(lè)活動(dòng),選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)作品,熏陶孩子的樂(lè)感,并培養(yǎng)他們大膽地表現(xiàn)音樂(lè)!我會(huì)從日常的教學(xué)活動(dòng)中,一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)多摸索、多琢磨、多用功、多動(dòng)腦、多詢問(wèn)、多反思,主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

21、幼兒園中班音樂(lè)《開(kāi)始和停止》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  課程目標(biāo):中班音樂(lè)《開(kāi)始和停止》

  課程目標(biāo):

  1、幼兒感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)。

  2、幼兒嘗試使用多種形式表現(xiàn)開(kāi)始和停止的音樂(lè)特點(diǎn)。

  3、幼兒體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  課程準(zhǔn)備:1、開(kāi)始和停止音樂(lè)2、紅綠燈圖片

  課程過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:身體律動(dòng)

  師:小朋友們,今天上課之前孫老師先帶你們玩一個(gè)節(jié)奏游戲。你們想玩嗎?好的,那請(qǐng)你把小手變出來(lái)。

  二、談話:?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開(kāi)始和停止”。

  1、師:小朋友坐汽車時(shí)有沒(méi)有觀察過(guò)司機(jī)叔叔是怎樣開(kāi)車的?當(dāng)司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)怎么辦?看到紅燈時(shí)又怎么做呢?

  2、師:現(xiàn)在我們也來(lái)做小司機(jī)開(kāi)車(小手變成方向盤(pán)、右腳踩地作剎車),等會(huì)孫老師會(huì)出示紅綠燈的標(biāo)志,我看看誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的合格小司機(jī)?

  3、師:司機(jī)叔叔看到綠燈時(shí)就開(kāi)始發(fā)動(dòng)汽車,當(dāng)遇到紅燈時(shí)就立刻停下來(lái)。還有剛剛小朋友和孫老師一起玩節(jié)奏游戲,當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始時(shí)我們就一起拍,當(dāng)我說(shuō)停時(shí)大家就立刻停下來(lái)。這個(gè)呢,就是一種開(kāi)始和停止事件。小朋友想一想,生活中

  有什么能夠突然間開(kāi)始,然后又立刻停下來(lái)呢?

  4、幼兒討論并分享:電燈、水龍頭、用電腦播放音樂(lè)、用電腦放視頻、電磁爐開(kāi)關(guān)。

  5、小結(jié):我們的生活中有許多關(guān)于開(kāi)始和停止的事情。

  三、感受音樂(lè)

  1、師:今天孫老師給你們帶來(lái)了一段非常好玩的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一下,聽(tīng)聽(tīng)它到底好玩、有趣在哪里?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、師:音樂(lè)聽(tīng)完了,你覺(jué)得這段音樂(lè)好玩、有趣在哪里?

  3、師:這段音樂(lè)表現(xiàn)的就是我們剛才說(shuō)過(guò)的,好像司機(jī)叔叔開(kāi)著車遇到紅燈停下來(lái),看到綠燈向前進(jìn),遇到紅燈又停下來(lái),等到綠燈亮的時(shí)候又向前進(jìn)?,F(xiàn)在,我們就跟著這段有趣的音樂(lè)一起玩游戲吧!

  四、表現(xiàn)音樂(lè)

  1、我是合格的小司機(jī):

  師:現(xiàn)在我們跟著這段音樂(lè)來(lái)玩開(kāi)汽車的游戲,小司機(jī)出發(fā)之前我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣才能做一名合格的小司機(jī)?寶貝們要仔細(xì)聽(tīng),注意音樂(lè)開(kāi)始和停止的信號(hào)。當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí),就好像綠燈亮了,小司機(jī)要開(kāi)車了,當(dāng)音樂(lè)停了,就好像紅燈亮了,小司機(jī)要?jiǎng)x車了。你們明白了嗎?好,接下來(lái)我就要看一看誰(shuí)是合格的小司機(jī)。

  2、木頭人游戲:

  師:你們喜歡玩木頭人游戲嗎?好,那我們來(lái)玩一次。那你會(huì)跟著我們剛剛的這段音樂(lè)玩木頭人的游戲嗎?音樂(lè)開(kāi)始時(shí),你可以走一走,音樂(lè)停止時(shí)就就擺個(gè)好看的造型停在那里不可以動(dòng)。音樂(lè)開(kāi)始時(shí)才可以動(dòng),等停止時(shí)再不動(dòng)。好的,我們?cè)囈辉嚒?/p>

  3、創(chuàng)造表演:

  師:我們除了可以玩木頭人的游戲跟著音樂(lè)一起走一走,停止時(shí)擺擺造型,還可以學(xué)什么跟著音樂(lè)游戲呢?(跳舞、學(xué)小兔子、小貓......)

  師:好,那我們現(xiàn)在就跟著音樂(lè)試一試。音樂(lè)停時(shí)不可以動(dòng),音樂(lè)開(kāi)始時(shí)再繼續(xù)。

  五、小結(jié)

  師:小朋友們,我們今天知道了生活中有許多關(guān)于開(kāi)始和停止的事情,還欣賞了一段關(guān)于開(kāi)始和停止的音樂(lè),還跟著這段音樂(lè)玩了好玩的游戲。你們玩的開(kāi)心嗎?喜歡這段音樂(lè)嗎?下面就讓我們?cè)谶@段好玩的音樂(lè)中開(kāi)車回教室吧!

  活動(dòng)反思

  中班的孩子對(duì)音樂(lè)的理解往往是直觀,形象,并沒(méi)有很多事先的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。通過(guò)老師的一些引導(dǎo),用身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

  音樂(lè)活動(dòng)《開(kāi)始與停止》旋律歡快、有趣。孩子們特別喜歡,參與度很高。活動(dòng)中最主要的是要孩子們通過(guò)用耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)音樂(lè)的開(kāi)始、音樂(lè)的進(jìn)行和音樂(lè)的停止,提高了孩子們的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng),再用耳朵聽(tīng)到的去指揮身體運(yùn)動(dòng),從而讓孩子們學(xué)會(huì)了聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)指揮身體運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣!這次活動(dòng)我最注重的是讓孩子們真正體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)!盡情享受和同伴一起游戲的樂(lè)趣。我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)我已達(dá)到,孩子們很享受。

  上完這堂活動(dòng)課,感觸很深,作為老師本身就要有很深的音樂(lè)素養(yǎng),對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏要抓準(zhǔn),才能更好用引用音樂(lè)帶孩子玩游戲。在這次游戲活動(dòng)中,我本人對(duì)音樂(lè)的悟性很低,導(dǎo)致這次游戲活動(dòng)上的不夠理想。由于自身對(duì)如何去帶好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng),還沒(méi)太多的思路和想法,現(xiàn)在要做的是多去聽(tīng)其他老師帶教,多聽(tīng),多去試教,多反思。以后我要不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提升音樂(lè)素養(yǎng),在教學(xué)上要有更深的鉆研。我想我的音樂(lè)帶教能力才會(huì)有所提高。

22、中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《未來(lái)的車子》

  設(shè)計(jì)意圖

  本學(xué)期的主題是《車輪轱轆轆》由車輪延伸到汽車更深層次的探究。根據(jù)中班孩子年齡特征對(duì)汽車有著濃厚興趣,但幼兒對(duì)于汽車和對(duì)環(huán)境的影響之間的聯(lián)系并不了解,從而設(shè)計(jì)以下活動(dòng),預(yù)設(shè)問(wèn)題“未來(lái)的車子是什么樣的?” 引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的想象力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,一起觀察發(fā)現(xiàn)、深入了解現(xiàn)代車子的結(jié)構(gòu),創(chuàng)造制作自己設(shè)計(jì)的未來(lái)車

  子并從活動(dòng)中感受探究的喜悅。本次活動(dòng)目的在于通過(guò)幼兒的奇思妙想,最大限度的發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力,增進(jìn)師生間的互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn),從動(dòng)手活動(dòng)中感受合作創(chuàng)造的喜悅。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知識(shí):初步了解汽車尾氣對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響。

  2.能力:?jiǎn)l(fā)幼兒通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新,并自主或合作完成設(shè)計(jì)出未來(lái)的車子。

  3.情感:萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.了解汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染。

  2.知道從能源角度汽車可分為燃油汽車、電動(dòng)汽車、氫氣汽車。

  3.開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,對(duì)未來(lái)車子的設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的想象。

  4.開(kāi)動(dòng)腦筋,自主或合作設(shè)計(jì)出未來(lái)的車子,通過(guò)描述和繪畫(huà)的方式體現(xiàn)。

  5.通過(guò)合作及大膽想象,利用廢舊物品創(chuàng)造出未來(lái)的車子。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前收集未來(lái)車子相關(guān)資料,對(duì)其有一定了解。

  2.教具準(zhǔn)備:①幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來(lái)。

  ②區(qū)域中投放各種廢舊物品、膠水、雙面膠、繩子。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、參觀汽車博覽會(huì),引起幼兒對(duì)汽車的興趣(3 分鐘)

  (利用幼兒帶來(lái)的汽車,創(chuàng)造出一個(gè)汽車博覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)) 幼兒帶著問(wèn)題參觀汽車展:1.汽車外形有哪些部分組成?

  2.車子都有幾個(gè)輪子?

  教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì),讓幼兒看一看,玩一玩,了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。

  二、談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅?3 分鐘) 師:汽車外形主要由哪些部分組成?

  (幼兒舉手回答)

  師:車子都有哪些功能?

  (幼兒舉手回答)

  三、未來(lái)車設(shè)計(jì)圖(4 分鐘)

  師:小朋友們對(duì)汽車已經(jīng)非常了解,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們合作完成一輛未來(lái)車子的制作。

  師:請(qǐng)小朋友推薦一名繪畫(huà)水平較高的幼兒當(dāng)組長(zhǎng),每個(gè)幼兒都可說(shuō)出設(shè)計(jì)汽車的想法,由組長(zhǎng)繪畫(huà),和小朋友一起完成未來(lái)車子設(shè)計(jì)圖。

  四 、 變 廢 為 寶 (12 分 鐘 ) 1.設(shè)計(jì)圖做好,請(qǐng)幼兒將設(shè)想的車子尋找材料制作出來(lái)

  師:未來(lái)的車子第一課時(shí),我們講到汽車環(huán)保,小朋友們,我們可以用什么廢舊材料做車子呢?

  (請(qǐng)幼兒討論) 2.動(dòng)手制作未來(lái)車子

  師:請(qǐng)幼兒在班級(jí)區(qū)域中尋找各種廢舊材料,根據(jù)畫(huà)好的設(shè)計(jì)圖,合作動(dòng)

  手制作出未來(lái)車子。

  (教師巡回指導(dǎo),并及時(shí)協(xié)助) 五、匯報(bào)交流(3 分鐘)

  請(qǐng)小朋友派一個(gè)代表上臺(tái)展示,并向大家描述你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)車子的功能。

  六、教師小結(jié)

  師:小朋友們今天完成的未來(lái)車子非常好,認(rèn)真參與活動(dòng)并且敢于大膽創(chuàng)新,在合作過(guò)程中幼兒的配合度也很高,老師為你們感到高興。

  七活動(dòng)延伸

  通過(guò)今天動(dòng)手制作未來(lái)車子活動(dòng),回家以此活動(dòng)為話題與爸媽分享交流,可探討出更好的制作方法。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒的嘗試與發(fā)現(xiàn):通過(guò)活動(dòng)孩子們知道保護(hù)環(huán)境,變廢為寶珍惜資源。

23、中班社會(huì)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  隨著垃圾分類漸漸進(jìn)入我們的生活,孩子們從亂扔垃圾到能將垃圾扔到垃圾桶里,直到現(xiàn)在要進(jìn)行垃圾分類,孩子們?cè)诶诸愡@方面還比較迷茫, 所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,會(huì)分辨垃圾的

  種類,并嘗試?yán)诸?,懂得保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志,會(huì)分辨垃圾的種類,并嘗試?yán)诸?

  2、了解垃圾分類的意義,懂得保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源;

  3、培養(yǎng)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志,會(huì)辨別垃圾的種類,并嘗試?yán)诸悺?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:ppt、環(huán)衛(wèi)工人服裝、四個(gè)分類垃圾箱、四類實(shí)物垃圾、四類紙質(zhì)貼圖垃圾箱(分類)、植物貼紙若干。

  學(xué)具準(zhǔn)備:不同種類垃圾圖片若干

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)角色扮演導(dǎo)入主題

  1、(實(shí)物垃圾布置場(chǎng)景,教師扮演環(huán)衛(wèi)工人)

  教:“哎呀!是誰(shuí)又亂扔垃圾呀?把我們的環(huán)境變得這么臟!”(初次分類:有的幼兒會(huì)將垃圾扔進(jìn)垃圾桶。)

  2、教:“謝謝小鵬友們把我們的環(huán)境變干凈了?!?/p>

  3、教:“你們知道嗎?每天我們的家里都會(huì)產(chǎn)生許多許多的垃圾,主要有廢紙類(紙、衛(wèi)生紙、紙箱)、塑料類(瓶子)、金屬類(廢鐵)、玻璃類(玻璃酒瓶)、剩飯、骨頭、有害垃圾(電池)等等……”

  4、教:“這么多的垃圾你們平時(shí)是怎么處理的呢?”(“扔進(jìn)垃圾桶里”“分類扔進(jìn)垃圾桶里”)

  (二)認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志

  1、教:“我就聽(tīng)說(shuō)中十一班小朋友最棒了!不分類大量的土地會(huì)被垃圾占領(lǐng),水和空氣都會(huì)受到污染,地球會(huì)變成一個(gè)垃圾場(chǎng),如果能被我們很好的回收利用可以節(jié)約資源變廢為寶哦!那我們快去看一看垃圾是怎么分類的呢?”

  2、出示 ppt 引導(dǎo)幼兒觀看 ppt 了解垃圾分類的標(biāo)志。

  3、教:“我的垃圾站一共分了幾類呢?他們分別是什么顏色呢?”

  (藍(lán)→可回收垃圾、綠→廚余垃圾、紅→有害垃圾、黑→其他垃圾)

  (三)認(rèn)識(shí)垃圾分類的標(biāo)志意義和垃圾的種類

  1、教:“你們覺(jué)得可回收垃圾是什么意思呢?”

  —教:“你們說(shuō)的真好,但是有一點(diǎn)點(diǎn)不完整,我們來(lái)請(qǐng)教一下你們的王老師吧!”→播放視頻小結(jié)“可回收垃圾”的意義和種類。

  2、教:“什么是廚余垃圾呢?”

  —教:“有請(qǐng)王老師幫我們小結(jié)一下吧!”

  →播放 ppt 視頻小結(jié)“廚余垃圾”的意義和種類。

  1、教:“什么是有害垃圾呢?”

  —教:“說(shuō)得真好,我們來(lái)看一看有害垃圾有哪些?”

  →播放 ppt 視頻小結(jié)“有害垃圾”的意義和種類。2、教:“最后一個(gè)其他垃圾是什么呀?”

  —教:“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)你們的王老師吧!”

  —引導(dǎo)幼兒互動(dòng)說(shuō):“王老師其他垃圾是什么呀?(有哪些呀?)”

  →播放 ppt 視頻小結(jié)“其他垃圾”的意義和種類。

  (四)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類

  1、教師示范垃圾分類

  教:“原來(lái)垃圾們也有自己的家呀!那我們剛才扔的垃圾他們都回自己家了么?我們來(lái)看一看?!?取出活動(dòng)最開(kāi)始的垃圾引導(dǎo)幼兒再次分類)

  2、教:“呀!是誰(shuí)給我們椅子旁邊扔了垃圾?那么請(qǐng)我們的環(huán)保小衛(wèi)士們幫我們把教室打掃干凈吧!但是呀,你得想一想你撿到的是什么種類的垃圾? 應(yīng)該把它送進(jìn)哪個(gè)垃圾桶里呢?”

  3、引導(dǎo)幼兒將垃圾卡片分類送進(jìn)“四個(gè)紙質(zhì)貼圖垃圾桶里”。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒檢查、糾錯(cuò)。

  (五)活動(dòng)結(jié)束

  小結(jié):謝謝中十一班的環(huán)保小衛(wèi)士們幫助我把我們的環(huán)境變干凈了,你們每個(gè)人都可以得到一枚環(huán)保勛章。

  在生活中有些地方只有兩個(gè)垃圾桶,我們則可以把可回收的放在一起,“廚余垃圾”“有害垃圾”和“其他垃圾”這些不可回收的放在一起哦!讓我們把他們送去“垃圾處理中心”吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)中我運(yùn)用情境導(dǎo)入、教師視頻幫助講解和圖標(biāo)鞏固的形式設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),孩子們?cè)诨顒?dòng)中有一種身臨其境的感覺(jué)特別積極的幫助“環(huán)衛(wèi)工人” 將所有的垃圾都分類扔進(jìn)了垃圾桶里面。這節(jié)課在輕松愉快的氛圍里大部分幼兒都已掌握了垃圾分類的本領(lǐng),懂得保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源。少部分的幼兒仍會(huì)對(duì)垃圾分類進(jìn)行混淆為此,在課后的延伸活動(dòng)中和環(huán)境布置中要加強(qiáng)垃圾

  分類的模塊,增強(qiáng)垃圾分類的意識(shí)。

24、中班音樂(lè)教案《郊游》主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  《郊游》打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一,通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、聽(tīng)音樂(lè)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言演唱歌曲。

  2、聽(tīng)音樂(lè)看圖譜,嘗試用不同顏色、不同動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍。

  3、能夠根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用不同的動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍

  難點(diǎn):根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè)。

  2、木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數(shù)各三分之一。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》導(dǎo)課。

  小朋友們好!今天婷婷老師與你們一起玩一個(gè)音樂(lè)游戲,看誰(shuí)能聽(tīng)著音樂(lè)正確的做出動(dòng)作。(放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè),與幼兒一起做動(dòng)作) 2、今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,你們認(rèn)真聽(tīng),看里面都唱了什么?

  提問(wèn):剛才在歌曲里你都聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  提問(wèn)后老師總結(jié):這首歌曲的名字就在 PPT 上,我們一起看一下,這兩個(gè)字叫“郊游”,小朋友說(shuō)一遍。(郊游)請(qǐng)問(wèn)郊游是什么意思?小朋友回答后老師總結(jié):對(duì),就是出去玩。你們看(PPT2)圖片上的人都是在郊游。

  3、ppt3 老師把這首歌曲帶過(guò)來(lái)了,它的名字是——, 這次我們跟著音樂(lè)小聲的唱一下吧。

  這里面有幾個(gè)地方不太好唱,誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)?重點(diǎn)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符歌詞(我們小手拉小手、白云悠悠、陽(yáng)光柔柔)的唱法。

  4、我們看(PPT4),這是一張圖譜,在這張圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行和第三行一樣)這首歌曲可以分為三段,第一段和第三段一樣,我們可以把他們稱為 ABA 型。小朋友想一想,這張圖譜與歌曲中的歌詞會(huì)是怎樣對(duì)應(yīng)的呢?大家再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。

  誰(shuí)能說(shuō)出這張圖譜是怎樣表達(dá)歌曲意思的?你們能不能跟著音樂(lè)、看著這張圖譜來(lái)唱歌?誰(shuí)愿意上來(lái)指著圖譜跟著音樂(lè)唱一下?

  5、小朋友看,這也是一張圖譜(PPT4),我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)、看著圖譜打出好聽(tīng)的節(jié)奏呢?小朋友說(shuō)用什么打?怎樣打?遇到這樣的符號(hào)打不打?怎么辦?

  聽(tīng)音樂(lè),可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。

  問(wèn):你們?cè)趫D譜上發(fā)現(xiàn)了什么(顏色不一樣),我們?cè)诖蚬?jié)奏的時(shí)候可不可以換用不同的方式打?怎樣打(綠色用手、紅色用腳),跟著音樂(lè)打兩遍。

  6、PPT6,根據(jù)你們剛才打的,老師又增加了難度,你們看一下這張圖譜,我們可以用幾種方式打節(jié)奏?怎樣打?(嘗試一遍)

  如果用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏,你們認(rèn)為用什么比較合適?老師今天準(zhǔn)備了木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓,你們認(rèn)為它們分別可以代替我們的哪個(gè)動(dòng)作?

  發(fā)樂(lè)器,跟著音樂(lè)打節(jié)奏(2-3 遍)

  7、今天我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,名字是——,小朋友會(huì)打節(jié)奏,會(huì)唱歌不會(huì)?請(qǐng)輕輕的放下樂(lè)器,我們一起唱著歌區(qū)校園里玩吧。

  8、結(jié)束課堂。

  活動(dòng)總結(jié)

  在這次活動(dòng)中,由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整,思路清晰,通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn),所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊,幼兒整體地掌握情況比較好?;顒?dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲,所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏,不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏,感受不同樂(lè)器的音色,在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造,可以讓幼兒多看圖譜探索,發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

25、幼兒園中班音樂(lè)《我們都是乖寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解淘氣包和乖寶寶的各種表現(xiàn),知道用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)。

  2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  3.樂(lè)于向乖寶寶學(xué)習(xí),養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

  4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:看過(guò)繪本《青蛙鏡子》。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、繪本導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:寶貝們,前幾天我們一起看了繪本《青蛙鏡子》,里面有誰(shuí)呢?淘淘是一個(gè)怎樣的小朋友呢?

  二、結(jié)合繪本,學(xué)唱歌曲。

  師:淘淘怎么不聽(tīng)話呢?我們一起來(lái)看一看。吃飯?zhí)羰?,亂涂亂畫(huà)、到處亂扔玩具。

  師:寶貝們,讓我們跟上節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。

  師:哎呀,淘淘可真調(diào)皮、不聽(tīng)話,真是個(gè)淘氣包!(出示淘氣包圖譜),有個(gè)淘氣包呀,從不遵守規(guī)則(出示圖譜)。為什么用XX來(lái)表示呢?

  師:這個(gè)呀我們就一起說(shuō):我是個(gè)淘氣包!(圖譜)

  師:寶貝們,現(xiàn)在我們把歌曲完整地唱出來(lái)。

  師:淘淘真不聽(tīng)話,我們要用什么樣的聲音唱呢?

  三、聯(lián)系生活,創(chuàng)編歌詞。

  師:淘淘可真調(diào)皮呀,它進(jìn)入了魔法鏡子,來(lái)到了青蛙世界,(出示圖片)他發(fā)現(xiàn)青蛙世界亂糟糟的,太可怕了,他不喜歡現(xiàn)在的生活。淘淘怎么了?(哭了)他為什么哭?對(duì)呀,它想回家、想媽媽。

  1.談話討論。

  師:咦!鏡子發(fā)光了,他又回到了原來(lái)的家,現(xiàn)在的淘淘是一個(gè)怎樣的寶貝呢?我們可以給他取個(gè)好聽(tīng)的名字,可以叫什么呢?(乖寶寶)有個(gè)乖寶寶呀,牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢?對(duì)呀,它很聽(tīng)話,把規(guī)則牢牢地記在心里,所以我們要它大拇哥。

  2.自主繪畫(huà)。

  師:那乖寶寶會(huì)做哪些事情呢?今天呀,顧老師為你們準(zhǔn)備了紙和筆,等會(huì)三個(gè)小朋友一組,把乖寶寶做的事情畫(huà)一畫(huà)。

  3.自由分組演唱。

  師:畫(huà)好的一組把圖片貼在紙板上,把乖寶寶做的事看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。

  師:請(qǐng)寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進(jìn)歌里。

  4.展示演唱。

  師:哪一組寶貝愿意到前面來(lái)唱一唱?

  師:乖寶寶會(huì)乖乖吃飯、好好上課……讓我們一起說(shuō):我們都是乖寶寶。(圖譜)

  四、角色表演,升華情感。

  1.幼兒完整演唱。

  師:剛剛我們唱了幾段?(第一段唱了淘氣包,第二段唱了乖寶寶)沒(méi)錯(cuò),今天我們唱的這首歌的名字就叫《淘氣包和乖寶寶》,現(xiàn)在呀,我們要把他們連起來(lái)唱一遍,連起來(lái)唱是什么樣的感覺(jué)呢?

  師:這次顧老師聲音小一點(diǎn),你們的聲音大一點(diǎn),我要聽(tīng)到每個(gè)寶貝好聽(tīng)的聲音。

  2.速度區(qū)分。

  師:寶貝們唱得聲音真響亮!現(xiàn)在我們要再來(lái)唱一遍,這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢?聽(tīng)好了。

  師:剛剛我們唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣?為什么要用快快的速度唱淘氣包?為什么要用慢慢的速度唱乖寶寶呢?

  3.分組表演。

  師:今天呀,神奇的青蛙鏡子來(lái)到了我們的身邊,想當(dāng)淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊,想當(dāng)乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)交換角色,這一次你們來(lái)當(dāng)淘氣包,我們來(lái)當(dāng)乖寶寶。

  師:你們表演得可真棒!給自己鼓鼓掌吧!寶貝們,在家里、在幼兒園里我們都要爭(zhēng)當(dāng)乖寶寶哦!現(xiàn)在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱!

26、幼兒園中班音樂(lè)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏,能夠快樂(lè)的演唱。

  2、嘗試用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

  3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  5、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、節(jié)奏圖譜

  2、若干個(gè)蘋(píng)果卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:毛毛蟲(chóng)來(lái)了

  1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,是誰(shuí)呢?(毛毛蟲(chóng))。

  2、毛毛蟲(chóng)有可能在吃什么呢?(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效,傾聽(tīng)后猜測(cè))

  3、毛毛蟲(chóng)到底在吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)

  4、哇,毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。它是怎么啃蘋(píng)果的?(播放音效)

  二、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

  (一)感知游戲?qū)W唱歌曲

  1、毛毛蟲(chóng)喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋(píng)果,那它會(huì)啃什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(完整欣賞歌曲)

  2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?(按幼兒說(shuō)的出示圖片)

  3、毛毛蟲(chóng)它啃了小小的、大大的、紅紅的和綠綠的蘋(píng)果,那它是怎么啃的呢,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)(完整欣賞歌曲)

  4、出示圖譜,感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

  小蘋(píng)果:○ ○○○○

  大蘋(píng)果:○ ○○○○

  紅蘋(píng)果:○○○○ ○——

  綠蘋(píng)果:○○○○ ○——

  5、區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音,跟著音樂(lè),和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。

  (二)游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

  1、老師做毛毛蟲(chóng),幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃,變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。

  2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變,唱到啃什么蘋(píng)果,變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)

  三、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

  1、毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果,開(kāi)始休息了。

  2、毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái),呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛,出活動(dòng)室)

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)中,幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋(píng)果被啃的狀態(tài)時(shí),有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好,常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想,出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中,忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分,時(shí)間不夠,孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲,導(dǎo)致這一部分的混亂。

  活動(dòng)給了我很多的啟示,就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材,我們可以按照幼兒的年齡去改編,抓不同的重難點(diǎn),讓不同年段的孩子都能分享和游戲,樂(lè)在其中。

27、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的修鞋匠》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏,用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。

  2、根據(jù)三段不同的樂(lè)曲,嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

  3、在音樂(lè)表演中體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):初步感知說(shuō)唱的節(jié)奏,用身體動(dòng)作表現(xiàn)修鞋匠修鞋的活動(dòng)。

  2、難點(diǎn):根據(jù)三段不同的樂(lè)曲,嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樂(lè)曲《快樂(lè)的修鞋匠》。

  2、每段樂(lè)曲相應(yīng)的多媒體課件。

  3、樂(lè)器:單響筒、木魚(yú)、三角架各10個(gè),沙錘5個(gè)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:

  音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1、“我們來(lái)一起走,我們來(lái)一起走,我們來(lái)一起走,手拉手圍成圓圈”。

  2、“哦,圍成圓圈了,把小手放進(jìn)去,再把手拿出來(lái),再神神秘秘 神神秘秘自己轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”;“把小腳放進(jìn)去,再把腳拿出來(lái),再踢踢踏踏踢踢踏踏小腳轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”;“把小頭放進(jìn)去,再把頭拿出來(lái),再動(dòng)動(dòng)你的小頭自己轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)?!?“我們來(lái)一起走,我們來(lái)一起走,我們來(lái)一起走,快快啊找到位置”。

  (二)基本過(guò)程:

  1、【敲鼓 X XX】“說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)?”(錢老師),“錢老師今天很高興,小朋友你們開(kāi)不開(kāi)心?錢老師要告訴你一件事,在許莊啊,在大街上,有誰(shuí)呢?請(qǐng)你要仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),大街上住著個(gè)修鞋匠,他修的鞋子呀真叫棒,聽(tīng)他梆啊挷,聽(tīng)他梆梆梆,聽(tīng)他梆啊挷,聽(tīng)他梆梆梆?!?/p>

  2、“大街上住著誰(shuí)啊?”(適實(shí)際情況是否要說(shuō)第二遍),他修的鞋子怎么樣啊?他修鞋子時(shí)發(fā)出什么聲音啊?”

  3、我們這位修鞋匠呢,能修好多不同的鞋子,我來(lái)看看今天大家都穿的什么鞋子?”(敲打)“有皮鞋、有運(yùn)動(dòng)鞋、還有小白鞋,有紅色的,有藍(lán)色的,你們的鞋子真漂亮!”

  4、“哦,今天修鞋匠就要為我們修鞋子,看(PPT)這就是那位修鞋匠,這位修鞋匠是位老爺爺,年紀(jì)比較大,眼睛都花了,看不清了,所以,他修鞋子時(shí)都會(huì)把眼睛怎么樣啊?(瞇起來(lái))”,他先拿起一只鞋子左看看,再右看看,啊,這里破了個(gè)洞(PPT),他拿起一根針,要把這個(gè)洞給補(bǔ)起來(lái),先把線穿,再拉,穿、拉,穿、拉,哦,這是第一步,穿針引線,我們一起來(lái)把洞補(bǔ)好,穿、拉,穿、拉,鞋子終于補(bǔ)好了(PPT)。

  5、“啊哈,接下來(lái)是老鞋匠最喜歡做的事情了,估計(jì)你們也喜歡,你們看,鞋子的洞補(bǔ)好了,但是呢,有時(shí)候鞋底還會(huì)有釘子,我們要把釘子給釘下去?!?梆 梆 梆 梆梆梆 4遍),看,釘好釘子的老鞋匠是什么表情啊?(微笑),那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下老鞋匠快樂(lè)的心情呢?(揮手舉鞋子)。

  6、“接下來(lái),老師要考考你們,在下面的音樂(lè)聲之中,這位老鞋匠他究竟修了幾只鞋?(放音樂(lè),老師做動(dòng)作 )”“好,有沒(méi)有小朋友告訴我,老鞋匠究竟修了幾只鞋?(4只)”“小朋友們,她回答的對(duì)不對(duì)啊?”“這位老鞋匠可真厲害,短短的時(shí)間里他就修好了4只鞋,那老師要考考你們了,老鞋匠他第一步干的是什么?(穿線)”第二步呢?(釘釘子)最后呢?(笑)。

  7、“哦,我們來(lái)看看,今天老鞋匠可不是空手過(guò)來(lái)修鞋子的,他可是帶了工具來(lái)的?!?出示三角架,隨音樂(lè)做動(dòng)作)這是在干什么?(穿線),(出示單響筒)老鞋匠這是在干什么?(釘釘子)。(出示沙錘跳舞)他在干什么?他怎么怎么開(kāi)心啊?

  8、“小朋友想不想和老鞋匠一起修鞋啊?錢老師帶來(lái)了許多修鞋的工具呢,哪一組小朋友眼神比較好,想去穿針引線?哪一組小朋友力氣比較大,想去釘釘子?那些小朋友想去跳舞呢?”

  9、“大街上……”(2遍),(說(shuō)唱)“這邊的小朋友請(qǐng)你梆梆梆.”(X XX X XX ……)(5組分別練習(xí)),最后一起:“大街上……”

  10、“我們來(lái)看看,老鞋匠先做了什么?(做穿針的動(dòng)作,并哼唱)”是哪組小朋友?(練習(xí)2遍),(以此類推:釘釘組、舞蹈組)。。

  11、“豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),我們要修4只鞋子哦,不過(guò)在修鞋子之前,我們還是要回顧一下修鞋子的順序,第一步?第二步?第三步?”,“好,現(xiàn)在我們?cè)囋嚳?,看看我們的小鞋匠能不能通過(guò)考驗(yàn),(隨音樂(lè)練習(xí)2遍)”“你們會(huì)修鞋了嗎?那這一次,,老鞋匠就不和你 們一起修鞋子了,你們自己修一次好嗎?(練習(xí)一遍)”.

  12、“我們先請(qǐng)?zhí)璧男穼⒗怖怖怖草p輕把工具放回去?!?以此類推)。

  13、“我們來(lái)圍成一個(gè)圈(唱歌)”“今天我們老鞋匠特別開(kāi)心,所以我們要挑一個(gè)老鞋匠的舞蹈”(輕唱跳一遍。放音樂(lè)來(lái)一遍)。

  三、結(jié)束部分

  1、那跟著老師一起去宣傳一下我們的新本領(lǐng)吧!“大街上……”

  活動(dòng)反思:

  1、本節(jié)課的選材比較生動(dòng)有趣,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較新穎,吸引了幼兒的注意力,提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、教師的教態(tài)比較端正,內(nèi)容正確,具有良好的藝術(shù)特征,方法手段合理、恰當(dāng)有效,符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn),同時(shí)能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,參與性和操作性。但是在精巧的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒嘗試思考比較欠缺。

  3、幼兒的態(tài)度積極,情緒良好,注意力計(jì)劃總,思維活躍。師生互動(dòng),生生互動(dòng)恰當(dāng)有效。

28、中班音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂(lè)活動(dòng)能為幼兒提供創(chuàng)造精神和能力的機(jī)會(huì)。幼兒園音樂(lè)教案怎么寫(xiě)?一起來(lái)看看這篇整理的中班音樂(lè)教案。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我班孩子都是農(nóng)牧民的孩子,家里都有動(dòng)物孩子們也基本上聽(tīng)見(jiàn)過(guò)他們的叫聲?!毒V要 》中指出幼兒教育要本土化,利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,對(duì)孩子進(jìn)行教育更能貼近幼兒的生活,因此我選擇了這個(gè)中班的音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。

  2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

  3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。

  4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  5、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):教育幼兒學(xué)會(huì)領(lǐng)唱和齊唱方法演唱歌曲。

  難點(diǎn):教育幼兒創(chuàng)編新歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)(村)的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn))

  2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》(經(jīng)驗(yàn))。

  3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張,以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片,和節(jié)奏卡兩張(×○×○,×××—)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》

  1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn):小豬住在那里?(引出歌詞:小豬在農(nóng)場(chǎng)里,同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖,以及小豬)

  2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的叫聲:嚕嚕。

  二、學(xué)唱新歌。

  (1)幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。(出示節(jié)奏卡)

  1、小豬吃飽了就睡,睡著了還要打呼嚕,問(wèn):打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣?引出節(jié)奏卡(×○×○),讓幼兒學(xué)念其中的歌詞:嚕嚕。

  2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲,同時(shí)出示節(jié)奏卡(×××—),幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。

  3、幼兒跟隨教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞,注意掌握休止節(jié)奏。

  (2)通過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。

  1、幼兒邊看圖,邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。

  2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲,并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

  3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》,同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。

  三、創(chuàng)編新歌詞。

  1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲,并編進(jìn)歌曲里唱一唱。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái),大家跟著學(xué)唱。

  3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。

  四、結(jié)束談話。

  表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦,能用漢語(yǔ)表達(dá)歌曲。并給創(chuàng)編歌曲的幼兒獎(jiǎng)一朵小紅花,鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思

  音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)?!庇變涸趧?chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

  《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng),其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜,換成了生動(dòng)的背景圖,以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡,讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),在充滿生機(jī)和活力的地方,各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活,同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容,我以游戲的口吻告訴幼兒:“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái),我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》?”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片,并讓幼兒討論:如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里,歌曲應(yīng)該怎么唱?這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段,為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編時(shí)都很積極,都有創(chuàng)編的欲望,并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段,請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束。

  此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混淆,雖然我糾正了一下,但效果并不很好,這也許是我班幼兒語(yǔ)言能力弱,又是全班幼兒一起上課的原因吧,我相信只要稍微個(gè)別輔導(dǎo)一下,那幾個(gè)幼兒一定能改過(guò)來(lái)的。不過(guò)我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)效果還好。

29、中班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》

  設(shè)計(jì)意圖

  元旦演出中,本班幼兒排練了兒童劇《小蝌蚪找媽媽》,孩子們對(duì)故事內(nèi)容很感興趣,故事內(nèi)容是孩子們熟悉的教育題材。四歲左右幼兒逐漸進(jìn)入

  “形象期”,他們喜歡在游戲中再現(xiàn)和表演他們感興趣的人物表情、動(dòng)作和場(chǎng)面,表演時(shí)又在不斷求新與創(chuàng)造。并且這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)鮮明有特點(diǎn)的音樂(lè)具有濃厚的興趣,所以,我設(shè)計(jì)了本次集體教育活動(dòng),每個(gè)環(huán)節(jié)中都有表達(dá)不同情緒的鋼琴音樂(lè)伴奏,通過(guò)故事表演的輔助的新形勢(shì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

  歌曲,激勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)音樂(lè)游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié),并學(xué)會(huì)歌曲《小蝌蚪找媽媽》。

  2.引導(dǎo)幼兒做事情要不怕困難、多動(dòng)腦筋。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)音樂(lè)游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節(jié),學(xué)會(huì)歌曲,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鄂魚(yú)、青蛙媽媽、頭飾各一個(gè)、鋼琴伴奏

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒演過(guò)兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.以故事背景敘述引入主題。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,(鋼琴伴奏舒緩的背景音樂(lè)):我是青蛙媽媽生下的小寶寶,天氣暖和起來(lái)的時(shí)候,我成了大腦袋長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,在水里游來(lái)游去,快活極了。我游啊游,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),媽媽,媽媽在哪兒呢?于是我唱著歌找媽媽去了。

  (1)教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè),示范唱第一遍)

  教師:媽媽到底在哪兒呢,“媽媽,媽媽在哪里?”你們幫我一起喊媽媽好

  嗎?“媽媽,媽媽在哪里?”(幼兒跟老師復(fù)述)媽媽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的聲音,于是我又唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè),示范唱第二遍)

  (2)教師:媽媽在哪兒呢?我找了一天又一天,你們瞧,我的后腿長(zhǎng)出來(lái)了,我要繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè),示范唱第三遍)

  (3)教師:媽媽到底在哪兒呢,你們?cè)賻臀液昂皨寢尯脝?“媽媽‘?huà)寢屧谀睦铩比兆右惶焯爝^(guò)去了,瞧,我的前腿也長(zhǎng)出來(lái)了,我繼續(xù)唱著歌找媽媽去了。(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè),示范唱第四遍)

  (4)教師:媽媽還是聽(tīng)不到我的聲音,一定是我的聲音太小了,你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎?(鋼琴伴奏歌曲音樂(lè),在教師帶領(lǐng)下幼兒嘗試唱)

  2.小蝌蚪找媽媽——教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。

  (1)教師:媽媽在哪兒呢,會(huì)不會(huì)在池塘里呢?來(lái),我們一起游到池塘里找媽媽吧,讓媽媽聽(tīng)到我們的歌聲。請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪,在教師帶領(lǐng)下邊唱邊做動(dòng)作。(教師幼兒一起唱)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),老師帶小蝌蚪上前問(wèn):您好!“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽(客人老師扮)說(shuō):“我不是你們的媽媽,我是小鴨子的媽媽,你們的媽媽頭上長(zhǎng)著兩只大眼睛,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

  (2)鋼琴伴奏音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里” 時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,我是小鯉魚(yú)的媽媽,你們的媽媽有白白的肚皮,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

  (3)鋼琴伴奏音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回說(shuō):“我不是你們的媽媽,我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尨┲G衣裳, 大大的嘴巴,叫起來(lái)‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧。”

  (4)(鋼琴伴奏緊張、急促的音樂(lè))鄂魚(yú)出現(xiàn),小蝌蚪游回家(坐回小椅子),聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂(lè)(抒情版)邊休息邊等待危險(xiǎn)過(guò)去。

  3.小蝌蚪鼓起勇氣,再次找媽媽。

  (1)師:小蝌蚪們,鄂魚(yú)走了,你們害怕嗎?你們累嗎?可媽媽還沒(méi)找到, 如果再去找媽媽,我們還有可能會(huì)遇到很多危險(xiǎn),你們還要不要找媽媽呢? 我們的媽媽長(zhǎng)的是什么樣子呢?(回憶青蛙媽媽的樣子)

  (2)鋼琴伴奏音樂(lè)起,蝌蚪游繼續(xù)找媽媽。音樂(lè)結(jié)束,青蛙出現(xiàn)。(配課教師扮)青蛙:孩子們!我是你們的媽媽!

  (3)教師帶領(lǐng)“小蝌蚪們”觀察青蛙,對(duì)照媽媽的特點(diǎn)(大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來(lái)“呱呱呱”)確認(rèn)是媽媽后一起叫“媽媽”。 4.結(jié)束部分:

  (1)青蛙媽媽贊揚(yáng)小蝌蚪們不畏重重困難,動(dòng)腦筋終于找到了媽媽。

  青蛙媽媽:孩子們,你們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中能夠不怕困難、還能夠動(dòng)腦筋最后終于找到了媽媽,你們真是太棒了!我們一起唱首歌慶祝一下吧!青蛙媽媽和孩子們一起快樂(lè)地唱歌跳舞。(鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲)

  (2)教師:小蝌蚪們,我們經(jīng)歷了各種困難終于找到了媽媽,可是我們?yōu)槭裁春蛬寢岄L(zhǎng)得一點(diǎn)都不一樣呢?青蛙媽媽:等你們?cè)陂L(zhǎng)大一點(diǎn)就和媽媽一樣啦!教師:哦,好神奇呀!期盼我們快些長(zhǎng)大吧!現(xiàn)在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧!

  活動(dòng)延伸:

  1.表演區(qū)投放故事情節(jié)中的頭飾,供幼兒進(jìn)行故事表演。

  2.后續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講故事、故事創(chuàng)編等活動(dòng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  在本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高,課堂氣氛很活躍, 設(shè)計(jì)本節(jié)音樂(lè)活動(dòng)之前,我在考慮他們希望怎樣唱歌,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),反反復(fù)復(fù)教唱我認(rèn)為太枯燥,備課時(shí),我對(duì)教師示范唱、幼兒學(xué)唱做了調(diào)整和修改, 以講述故事的方式,讓幼兒富有興趣地多次聽(tīng)賞的方式激發(fā)幼兒對(duì)傾聽(tīng)歌 曲、學(xué)唱歌曲的興趣。

  活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)欲設(shè)的目標(biāo)能較好地達(dá)成,而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高,課堂氣氛很活躍。通過(guò)這一節(jié)活動(dòng),我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn):不要跟“搗亂”的孩子糾纏,尊重他們的興趣或想法,同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意,幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外,通過(guò)這一活動(dòng), 我所收獲的是:除了課后反思,備課也非常重要,課前不僅要思考教法、學(xué)法,還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理,如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏

  興趣怎么辦等等?做好一切準(zhǔn)備,我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。

30、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)律動(dòng)《五蝦鬧鲇》

  設(shè)計(jì)意圖

  “五蝦鬧鲇”是荊州的一種民間彩燈舞蹈,流傳于湖北省洪湖市峰口鎮(zhèn), 深受廣大人民群眾喜愛(ài)?!拔逦r鬧鲇”表演時(shí),鑼鼓喧天,蝦子滿場(chǎng)歡蹦亂跳,鲇魚(yú)在群蝦中遨游騰躍,非常熱鬧。“蝦子燈”由兩人舞動(dòng),“鲇魚(yú)燈” 由一人舞動(dòng),五蝦一鲇共 11 人表演,極具濃郁的水鄉(xiāng)氣息和荊楚地方特色。為了讓孩子們了解更多的荊楚藝術(shù)特色,我結(jié)合《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂(lè)游戲“五蝦鬧鲇”,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能讓孩子們對(duì)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)有更深入的了解。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)欣賞表演,了解“蝦子燈”、“鲇魚(yú)燈”的動(dòng)作特色,感受民俗藝術(shù)的魅力。

  2、在嘗試模仿表演的過(guò)程中,體驗(yàn)民俗藝術(shù)的特色,并能大膽表現(xiàn)。

  3、萌發(fā)對(duì)民俗表演喜愛(ài)之情和作為荊州人的自豪感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)“蝦子燈” :“頂花”、“邊花”、“轉(zhuǎn)花”;“鲇魚(yú)燈”: “躍”、

  “游”、“擺”。的基本特色動(dòng)作。在嘗試模仿表演的過(guò)程中,能大膽表現(xiàn)展示魚(yú)蝦友好嬉戲、追逐逗鬧的情景,反映了人們普天同慶,眾生和諧共處的追求。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《五蝦鬧鲇》音樂(lè)及視頻、蝦子燈 5 個(gè)、鲇魚(yú)燈 1 個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話活動(dòng),導(dǎo)入情景。

  1、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的水里的動(dòng)物有哪些?

  2、播放視頻,觀察鲇魚(yú)和蝦在水里的動(dòng)作,并嘗試模仿它們?cè)谒锏膭?dòng)作。

  二、欣賞舞蹈《五蝦鬧鲇》,了解動(dòng)作特色,感受民俗藝術(shù)的魅力。

  1、觀看視頻,了解《五蝦鬧鲇》的由來(lái)和角色表演特點(diǎn)。

  2、再次欣賞舞蹈,感受“蝦子燈”、“鲇魚(yú)燈”嬉戲的表演特點(diǎn)。

  三、請(qǐng)出助教現(xiàn)場(chǎng)表演《五蝦鬧鲇》的動(dòng)作片段,探索“鲇魚(yú)燈”、“蝦子燈”的動(dòng)作特點(diǎn)。

  “蝦子燈”特色動(dòng)作:“頂花”、“邊花”、 “轉(zhuǎn)花”。

  “鲇魚(yú)燈”特色動(dòng)作:“躍”、“游”、“擺”。

  四、嘗試模仿《五蝦鬧鲇》舞蹈片段,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣和成功感。1、幼兒分角色學(xué)習(xí)表演。

  2、分組欣賞幼兒表演,請(qǐng)助教點(diǎn)評(píng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解文化遺產(chǎn),體會(huì)民間藝術(shù)文化,積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。在讓幼兒了解家鄉(xiāng)特色文化的同時(shí)豐富了課外生活,還能增進(jìn)他們對(duì)家

  鄉(xiāng)摯誠(chéng)熱愛(ài),可謂一舉多得。

31、中班藝術(shù)活動(dòng)《我是中班小朋友》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  這節(jié)音樂(lè)課是屬于中班小朋友的,在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)從小班升中班的成長(zhǎng)快樂(lè),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音演唱歌曲。理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。如果您是剛踏入幼師行業(yè)的教師,如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫(xiě),希望整理的教案可以幫到您。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音演唱歌曲。

  2.理解、掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。

  3.能用歌聲表達(dá)升中班的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先與幼兒交談,讓幼兒知道自己從小班升中班,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制《我是中班小朋友》的圖譜。

  3.PPT課件。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)導(dǎo)入;(一)律動(dòng)《郊游》入室。

  師:小朋友現(xiàn)在是中班小朋友了,接下來(lái)我們一起去參觀一下我們中班的教室吧。(律動(dòng)入室)

  (二)練聲《大貓小貓》。

  師:在小班時(shí)小朋友們都學(xué)過(guò)了歌曲《大貓小貓》?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴一起唱《大貓小貓》。

  (三)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  1.教師完整播放音樂(lè)幼兒欣賞。

  師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么。

  2.教師出示圖譜。

  (1)師:剛才的歌曲里唱了什么?(個(gè)別幼兒回答)

  (2)師:哦,小鳥(niǎo)那小鳥(niǎo)在干什么?(個(gè)別幼兒回答)

  (3)師:對(duì)了,小鳥(niǎo)在喳喳叫。接下來(lái)又有誰(shuí)?(個(gè)別幼兒回答)

  (4)師:說(shuō)對(duì)了,是太陽(yáng)公公,太陽(yáng)公公的表情怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)

  (5)師:太陽(yáng)公公在咪咪笑。最后還有誰(shuí)?表情是怎么樣?(個(gè)別幼兒回答)

  (6)師:最后是小朋友,他很高興,那小朋友要去干什么?(個(gè)別幼兒回答)(我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友)

  (7)師:原來(lái)呀是開(kāi)學(xué)了,小朋友很高興的去幼兒園。小鳥(niǎo)喳喳叫,太陽(yáng)公公咪咪笑,小朋友多高興,我們開(kāi)學(xué)了,我們愛(ài)學(xué)習(xí),我們有禮貌,我們是中班的小朋友

  3.教師完整念一遍歌詞。

  (1)師:現(xiàn)在老師來(lái)念一遍歌詞,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)歌詞里是不是和剛才小朋友們說(shuō)的一樣。

  (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念歌詞。(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞)

  (四)教師完整演唱歌曲,幼兒欣賞。

  師:現(xiàn)在老師來(lái)完整演唱一遍歌曲《我是中班小朋友》,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。

  (五)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。下我們來(lái)分組演唱歌曲,第一組第二組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,三、四、五組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。第一組第二組的小朋友唱一句,三、四、五組的小朋友接下去唱后面一句。

  (1)幼兒分組接唱。

  (2)師:剛才小朋友們唱的很好,接下來(lái)三、四、五組的小朋友唱前面一句“小鳥(niǎo)喳喳”,第一組第二組的小朋友唱后面一句“太陽(yáng)咪咪笑”。和剛才一樣的演唱方法。

  4.請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。

  (1)師:剛才小朋友都唱的很棒,現(xiàn)在我請(qǐng)坐的最好看的小朋友來(lái)唱這首歌。(個(gè)別幼兒演唱)

  (2)個(gè)別幼兒演唱。

  5.幼兒集體完整演唱一遍。

  師:小朋友都唱的很好聽(tīng),接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲再一起唱一遍歌曲《我是中班小朋友》。

  (六)律動(dòng)出室《我是中班小朋友》出教室。師:小朋友們都會(huì)唱《我是中班小朋友》,現(xiàn)在我們一起去唱給給小班的弟弟妹妹聽(tīng)。

32、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂(lè)及詼諧情趣。

  2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容與同伴合作表演,體驗(yàn)協(xié)調(diào)一致的和諧感。

  3.知道要從小就做個(gè)勤勞的孩子。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  6.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  7.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲動(dòng)畫(huà)《粉刷匠》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞圖片:粉刷匠。

  1.教師:看!這個(gè)新朋友是誰(shuí)呀?他在干什么?

  2.小結(jié):粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

  二、在游戲中學(xué)唱歌曲。

  1.教師:粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽(tīng)的歌曲呢。

  2.教師范唱歌曲。(配上相應(yīng)的動(dòng)作和夸張的表情)

  3.教師:粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時(shí)候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎樣了?

  4.教師可以用歌詞來(lái)對(duì)幼兒的回答做個(gè)總結(jié)。

  5.重點(diǎn)引領(lǐng)孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開(kāi)心、可愛(ài)。

  6.教師:現(xiàn)在老師做粉刷匠,你們做新房子,我們開(kāi)始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型,教師表演唱)

  7.幼兒兩兩做房子,教師表演唱,提醒幼兒注意傾聽(tīng)。

  8.邀請(qǐng)部分幼兒做粉刷匠,和教師一起表演。

  9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子,一半幼兒做粉刷匠,第二次交換角色。)

  三、完整學(xué)唱歌曲,感受歌曲的幽默、可愛(ài)。

  1.教師:今天我們玩了小小粉刷匠的游戲,粉刷匠的歌曲你們會(huì)唱了嗎?用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)吧。

  2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。

  3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進(jìn)行表演唱。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與的欲望。然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子,給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

33、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)領(lǐng)域教案反思《龜兔賽跑》

  教學(xué)分析:

  烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏,音區(qū)較高,音色較明亮,節(jié)奏歡快,表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏,音區(qū)較低,音色較暗,節(jié)奏較穩(wěn)健,表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象,能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂(lè),并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。

  2.通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及音樂(lè)想象能力。

  3.在學(xué)習(xí)中,注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,幫助學(xué)生克服緊張的心理,樹(shù)立自信心,通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  6.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  7.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體教學(xué)課件,烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。

  學(xué)生:查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  播放音樂(lè),學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,然后師生問(wèn)好。

  (激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。)

  二、新課教學(xué)

  1.故事導(dǎo)入。提出問(wèn)題:同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧,誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍?

  (師)今天,老師要請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦制作。)

  (用講故事的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)講述故事,引出課題。)

  2.作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介,檢查課前查找資料的情況。

  (學(xué)生課前查找資料,進(jìn)行作品簡(jiǎn)介,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

  3.先提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)?作品使你明白了什么道理?再播放動(dòng)畫(huà)片。

  (1)分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

  a.引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)。

  b.提出問(wèn)題,引出主奏樂(lè)器大管和單簧管。

  師:首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩件樂(lè)器。

  (畫(huà)面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片):一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”(點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣),它奏出的音樂(lè)是(點(diǎn)擊音樂(lè)響起),你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢?應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物?為什么?(學(xué)生回答)

  老師總結(jié):?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧!

  師:還有一種管弦樂(lè)器是大管。

  這個(gè)樂(lè)器的名字叫“大管”,小朋友看一看,大管和剛才的“單簧管”一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“單簧管”和“大管”)那大管奏出的音樂(lè)是怎樣的呢?(點(diǎn)擊音樂(lè)響起)你想把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢?為什么?

  老師總結(jié):大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn),我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

  (2)(師)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作,分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們。

  4、完整的欣賞全曲。

  師神秘地:今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現(xiàn):小朋友們好,我是喜洋洋)

  師:原來(lái)是喜洋洋呀,小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問(wèn)的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物,而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍,聰明能干的小朋友會(huì)得到喜羊羊的獎(jiǎng)品!(老師出示喜洋洋徽章)

  師:好,下面讓我們一起來(lái)欣賞一下喜洋洋帶來(lái)的禮物吧,不過(guò),可要認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),才能回答出喜洋洋提出的問(wèn)題吆!

  (1)、喜洋洋出現(xiàn):既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。 當(dāng)你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示,聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示(初聽(tīng)全曲,邊聽(tīng)邊動(dòng))

  (師):小朋友的耳朵真靈呀,很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續(xù)吧!

  (2)、喜洋洋出現(xiàn):小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān),聰明的小朋友,故事聽(tīng)完了,你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友,你會(huì)怎么幫助它?從這個(gè)故事中,你們懂得了什么? 引導(dǎo)學(xué)生討論。

  老師總結(jié):對(duì)呀,驕傲使人落后,小朋友,我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大。

  (3)、喜洋洋出現(xiàn):試想一下,下次比賽時(shí)會(huì)是什么結(jié)果?(生講述各種可能)請(qǐng)你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事

  5.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

  (學(xué)生自己組織,分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè),從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。)

  三、小結(jié)

  希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的,做事堅(jiān)持不懈的精神,努力學(xué)習(xí)。好,讓我們一起和小動(dòng)物們和喜洋洋說(shuō)再見(jiàn)! (學(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室。)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。我們班有20個(gè)幼兒,在教學(xué)過(guò)程中有2個(gè)幼兒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)不感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象,我們及時(shí)的給與分析:隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn),及題材的運(yùn)用。本課是欣賞課,我選用“情境法”教學(xué),這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中,這樣學(xué)生既陶冶了情操,也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞能力。

  一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心,力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程,把自主探究權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演,充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力及音樂(lè)想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者,變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習(xí),研究探索,這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

34、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)活動(dòng)《過(guò)新年》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)民族風(fēng)情,感受迎新春熱鬧歡快的氣氛。

  2、大膽嘗試用手勢(shì)指揮和小樂(lè)器合奏等方法表演歌曲,體會(huì)合作演奏的樂(lè)趣。

  3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、略多于幼兒人數(shù)的小樂(lè)器,如:小鈴、圓舞板、鈴鼓等。

  2、大鼓和镲各一。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談?wù)撚麓褐黝}

  1、剛過(guò)了元旦,再過(guò)幾天就要過(guò)一個(gè)我們中國(guó)人的節(jié)日,這是什么節(jié)?

  2、在中國(guó)的新年(春節(jié))里人們做些什么?

  二、演唱歌曲《過(guò)新年》

  1、演唱歌曲。

  隨著歌聲想象人們是怎樣過(guò)年的,如何表現(xiàn)熱鬧的歡慶場(chǎng)面。

  2、再次演唱,想象新年敲鑼打鼓的情境,教師運(yùn)用情景語(yǔ)言糾正幼兒的口型,做到吐字清晰。如:

  師:鑼鼓敲起來(lái)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  幼:咚咚咚、嗆嗆嗆。

  師:這是一只新鼓,敲出來(lái)的聲音真精神,新的鑼亮閃閃,很明亮。(邊演示邊請(qǐng)幼兒注意教師發(fā)“咚”和“嗆”時(shí)的口形)

  引導(dǎo)幼兒以找新的小鼓和小鑼的方式,互相傾聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

  三、嘗試用不同的節(jié)奏伴奏

  1、敲鑼。聽(tīng)琴聲,按照拍律拍節(jié)奏,表現(xiàn)模仿敲鑼的動(dòng)作。

  2、打鼓。聽(tīng)琴聲,按照拍律拍節(jié)奏,表現(xiàn)模仿打鼓的動(dòng)作。

  3、小朋友聽(tīng)了真高興。聽(tīng)琴聲,用拍手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕表現(xiàn)小朋友歡天喜地的動(dòng)作。

  每一次嘗試輪換著請(qǐng)一位幼兒按大家商定的節(jié)奏,用自己的手勢(shì)來(lái)指揮。

  四、合作表演

  幼兒在以上三種表現(xiàn)方法中,按自己的意愿任選一種,分成三組,由三位幼兒分別當(dāng)指揮,合作進(jìn)行表演。

  五、打擊樂(lè)演奏

  1、選取小鈴、圓舞板、鈴鼓小樂(lè)器,分別模仿敲鑼、打鼓、拍拍手,共同表演。

  2、增加大鼓和镲,共同商量何時(shí)介入,怎樣介入。

  3、嘗試介入大鼓和镲,與小樂(lè)器合作演奏樂(lè)曲。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)曲調(diào)活潑、歡暢,節(jié)奏輕快。從活動(dòng)的效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在活動(dòng)中整個(gè)過(guò)程以幼兒為主,一點(diǎn)一點(diǎn)推著進(jìn)行,知道這首音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱,并讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)行演奏?;顒?dòng)中是選用了形象具體的圖譜和樂(lè)器,能夠吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,在音樂(lè)中,教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深,層層遞進(jìn)的,總體來(lái)說(shuō)目的明確、層次分明。

35、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)《大樹(shù)媽媽》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

 ?、备惺軗u籃曲輕柔、連貫的旋律特點(diǎn)。

 ?、怖斫飧枨鷥?nèi)容,嘗試用輕柔的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

  ⒊熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

 ?、大w驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

 ?、党醪礁惺芨枨杏H切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

  6.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  7.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套

  活動(dòng)過(guò)程:

 ?、灏l(fā)音練習(xí):《問(wèn)好歌》、《小鈴鐺》

 ?、鎸W(xué)習(xí)新歌《大樹(shù)媽媽》

 ?、?談話引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣 “我們每個(gè)小朋友都有自己的媽媽,那你們知道小鳥(niǎo)的媽媽是誰(shuí)嗎?今天小鳥(niǎo)的媽媽出去找食物了,那誰(shuí)來(lái)照顧小鳥(niǎo)呢?”

  ⒉ 結(jié)合動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)幼兒欣賞第一段歌曲 “是誰(shuí)在照顧小鳥(niǎo)呀?”“它是怎么照顧的呢?”

 ?、?引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)第一段音樂(lè),邊模仿大樹(shù)媽媽晃動(dòng)的樣子。(一遍初步的嘗試,另一遍引導(dǎo)幼兒合著拍子輕柔的搖)

 ?、?引導(dǎo)幼兒欣賞第二段動(dòng)畫(huà)。 “小鳥(niǎo)睡著了,可是會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

 ?、?教師范唱歌曲,幼兒欣賞。

  ⒍ 鼓勵(lì)幼兒學(xué)唱歌曲。

 ?、?引導(dǎo)幼兒有感情的、輕柔的演唱歌曲,表現(xiàn)出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

 ?、?幼兒嘗試分角色表演。

 ?、缫魳?lè)游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)

  教師扮演大樹(shù)媽媽,幼兒扮演小鳥(niǎo),根據(jù)歌曲內(nèi)容表演相關(guān)的動(dòng)作,當(dāng)風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了的時(shí)候,請(qǐng)小鳥(niǎo)蹲下不動(dòng),樹(shù)媽媽保護(hù)好小鳥(niǎo)。

  活動(dòng)反思:

  《大樹(shù)媽媽》是一首較為經(jīng)典的兒童歌曲,具有濃郁的“搖籃曲”風(fēng)格,旋律優(yōu)美流暢、輕柔抒情。歌曲借助幼兒熟悉的大樹(shù)形象,把幼兒帶人了一個(gè)和諧、溫暖的童話世界。中班幼兒已經(jīng)能夠體驗(yàn)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)了,通過(guò)情感遷移他們能夠更好地理解歌曲內(nèi)容,自然地表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的美好情愫。

36、幼兒園中班音樂(lè)游戲《辦家家》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。

  2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

  3、與同伴合作表演時(shí),眼睛看著對(duì)方交流情感,協(xié)調(diào)表演。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  6、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  7、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置娃娃家情境:娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子。

  2、視頻:兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

  3、娃娃八個(gè),煤氣灶、鍋?zhàn)?、鏟子八副。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

  (1)教師:這里有一個(gè)很大的娃娃家,想進(jìn)去看看嗎?咦,這里有個(gè)小娃娃,她怎么哭了?原來(lái),小娃娃的肚子餓了,想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃,好嗎?先看 朱 老師怎么炒的?

  教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

  (2)“小朋友,娃娃還沒(méi)飽,你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

  (3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸,好嗎?誰(shuí)來(lái)做爸爸?男孩回答:我來(lái)做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽,好嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?女孩回答:我來(lái)做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。

  教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對(duì)面,眼睛看著對(duì)方,合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了!”

  (4)出示圖片:看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢,想不想聽(tīng)?你們也來(lái)唱唱看。

  2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

  (1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

  看完教師提問(wèn):你看到什么?聽(tīng)到了什么?教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。

  (2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再看一遍?如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了,你可以輕輕地跟著她們唱。

  (3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽(tīng),我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng),是嗎?一起來(lái)試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說(shuō):小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽(tīng),你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

  (1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個(gè)地方是分開(kāi)來(lái)唱的,你們知道是哪里嗎?我們也來(lái)唱一唱,男孩做爸爸,起立。女孩做媽媽,坐著唱。交換再來(lái)一次。(放錄音)(2)小朋友,你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請(qǐng)媽媽先抱娃娃,爸爸來(lái)炒菜給娃娃吃,好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃,媽媽來(lái)炒菜給娃娃吃,好嗎?交換表演一次。

  4、結(jié)束。

  教室里還有很多小娃娃,她們的肚子也餓了,我們?nèi)コ葱〔私o她們吃,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  中班年齡的幼兒,已經(jīng)開(kāi)始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過(guò)了小班角色游戲的高峰期,但對(duì)于角色游戲的興趣,卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…,所以在我選擇研究活動(dòng)時(shí),就選擇了這個(gè)大家比較熟知的活動(dòng)《辦家家》。

  歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的,它來(lái)源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),朗朗上口,也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

37、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)活動(dòng)《老鼠逗貓》教案反思

  中班音樂(lè)游戲

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)與同伴共同參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.合拍地模仿老鼠走路,學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

  3.在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,“老鼠”按樂(lè)句向不同方向躲閃。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  6.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  7.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,“老鼠”按樂(lè)句向“貓”的相反方向躲閃。

  活動(dòng)難點(diǎn):能控制好自身動(dòng)作,較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過(guò)錄像和圖片,使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征?;顒?dòng)前初步熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)1臺(tái),音樂(lè)磁帶2盒(完整與分段的音樂(lè)各1盒)。貓的頭飾一個(gè),老鼠頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。

  2.傾聽(tīng)教師講述“老鼠逗貓”的故事,初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。

  故事情節(jié):

  老鼠出洞→找食吃→辯聽(tīng)貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

  二、展開(kāi)

  (一)隨著A段音樂(lè)幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

  1. 引子(老鼠出洞)

  (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。

  2.A段(找食吃)

  (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

  3.間奏(辯聽(tīng)貓的聲音)

  (1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來(lái)了,老鼠停住,仔細(xì)辯聽(tīng)聲音的”樣子。

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

  4.隨A段音樂(lè)幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽(tīng)貓的聲音”的樣子。

  (1)教師哼唱音樂(lè),幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。

  (2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。

  (二)根據(jù)故事情節(jié)隨著B(niǎo)段音樂(lè)創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。

  1.隨教師語(yǔ)言提示,練習(xí)小碎步來(lái)回躲閃。

  2.在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下,聽(tīng)教師哼唱B段音樂(lè),按照樂(lè)句用小碎步做躲閃動(dòng)作,注意找空地方且控制速度,不與同伴碰撞。

  3.在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下,隨B段音樂(lè),按照樂(lè)句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。

  4.在教師啟發(fā)下聽(tīng)音樂(lè)練習(xí),相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過(guò)貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

  5.隨著B(niǎo)段音樂(lè)完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。

  (三)聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。

  1.在教師的提醒下,幼兒隨音樂(lè)變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作,注意動(dòng)作的合樂(lè)性。

  2.在教師扮演的“貓”的提示下,幼兒隨音樂(lè)完整地做游戲,(貓?jiān)谝魳?lè)間奏時(shí)做好準(zhǔn)備,在B段音樂(lè)每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。)

  三、結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠,在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中,反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞,提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

38、中班音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)《小皮球》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞音樂(lè),感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律。

  2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

  3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重點(diǎn):感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律。

  難點(diǎn):用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)與跳躍。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個(gè)。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先引導(dǎo)幼兒去欣賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)流程:聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)活動(dòng)室——準(zhǔn)備活動(dòng)——熟悉音樂(lè)——感受連貫與跳躍——皮球游戲,結(jié)束

  (一)、聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)活動(dòng)室

  聽(tīng)音樂(lè),全體幼兒有序進(jìn)場(chǎng),圍坐成半圓,有節(jié)奏的拍手。

  (二)、準(zhǔn)備活動(dòng)

  1、安靜旋律

  2、律動(dòng)《做做,摸摸》:幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作;

  (三)、熟悉音樂(lè)

  師:小朋友們,你們看老師帶來(lái)了一個(gè)什么呀?(出示皮球)哎!是一個(gè)皮球,那平時(shí)小朋友們經(jīng)常玩皮球,今天許老師也想要來(lái)玩一下皮球,你們想看看老師是怎么玩皮球的嗎?

  1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師玩球(A段:左右手來(lái)回滾球;B段:拍接球)

  提問(wèn):剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒模仿老師來(lái)邊講邊玩球)

  那剛剛除了眼睛看到老師玩球,耳朵聽(tīng)到了什么呀?(引出音樂(lè))

  下面呢老師再跟著這音樂(lè)來(lái)表演玩球,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師滾球時(shí)音樂(lè)是怎樣的?(柔柔的、連貫的)

  拍接球時(shí)音樂(lè)又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)

  2、感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律

  師:那老師之前就欣賞了一遍這音樂(lè)旋律,老師邊欣賞邊把這音樂(lè)的樣子畫(huà)了下來(lái),小朋友們想看嗎?(出示圖譜)

  小朋友們,你們?cè)谶@圖譜上看到了些什么呀?(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點(diǎn)符號(hào),引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球,而斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)

  下面請(qǐng)小朋友們邊欣賞這音樂(lè)旋律邊看這一圖譜,看的時(shí)候注意老師的食指,會(huì)依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動(dòng)作)

  提問(wèn):剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做)

  哎!在這圓滑線時(shí)食指是劃、搖來(lái)表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的,在斷奏點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位,那還可以用什么肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?(引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)分別表現(xiàn))

  引出跟著音樂(lè)選擇喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍(正式開(kāi)始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。

  幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))

  (四)、皮球游戲

  1、介紹游戲玩法

  師:小朋友表現(xiàn)的真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,老師帶來(lái)了一個(gè)游戲——皮球游戲。等等請(qǐng)小朋友們來(lái)做小皮球蹲在地上,老師先做拍皮球的人,聽(tīng)音樂(lè)在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方請(qǐng)慢慢的左右搖動(dòng)身體,等到音樂(lè)斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍某一個(gè)小朋友,那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下。

  2、幼兒游戲,可進(jìn)行兩次。第二次可請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)拍皮球的人,教師也扮演成皮球,與幼兒一起玩。

  3、游戲過(guò)程中,根據(jù)幼兒對(duì)游戲規(guī)則掌握的程度,適當(dāng)增加難度及趣味性,如:輕輕拍,跳的低;重重拍,跳的高。

  (五)律動(dòng)出活動(dòng)室

  在音樂(lè)旋律下,帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作有序的出活動(dòng)室,結(jié)束。

  活動(dòng)反思與評(píng)析:

  選擇本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)是因?yàn)楸敬涡蕾p活動(dòng)的趣味性較強(qiáng),其中活動(dòng)中有小游戲,幼兒也會(huì)在活動(dòng)中用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn),幼兒是比較感興趣的,因此選擇了本次活動(dòng)。那活動(dòng)一開(kāi)始教師用音樂(lè)帶進(jìn)場(chǎng),還做了一些律動(dòng),幼兒都很感興趣;在活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí),教師的導(dǎo)入(選用了小皮球來(lái)吸引幼兒的注意),想法很不錯(cuò),幼兒的目光一下子就被吸引住了,很順的引入到了活動(dòng)中去;在教師跟著音樂(lè)玩球時(shí)幼兒都看得很仔細(xì);那教師課前的準(zhǔn)備也很充分,對(duì)活動(dòng)流程也很熟悉,每個(gè)環(huán)節(jié)間過(guò)度的也很流暢,都會(huì)有過(guò)渡語(yǔ);教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也還可以,在游戲時(shí)教師能融入到孩子中去,跟孩子一起玩;最后在音樂(lè)當(dāng)中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)室也與開(kāi)頭上下呼應(yīng),不錯(cuò)!當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在著一些不足或可提高的部分,聽(tīng)過(guò)課的老師也都給予了對(duì)課的評(píng)價(jià),給我提了不少意見(jiàn),那以下就是我對(duì)自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足及意見(jiàn):如:教師與配班老師配合的不是很好,因?qū)iT選一個(gè)老師來(lái)放音樂(lè),這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂(lè)又要拍照,趕不來(lái)及;此外,在引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí),由于教師沒(méi)有很好的引導(dǎo),導(dǎo)致有些幼兒沒(méi)有很好理解老師的意思,說(shuō)了幾遍,幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現(xiàn)范圍不是很廣,肢體部位的動(dòng)作不是很多,就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),其他幼兒特別在跳躍音樂(lè)時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒(méi)有自己的一些想法,會(huì)跟著其他幼兒去做動(dòng)作表現(xiàn);因此,教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)、跳躍;最后,在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí),由于教師沒(méi)有組織、分配好,集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì)擠來(lái)擠去,有些亂,我覺(jué)得當(dāng)時(shí)可讓一部分幼兒在椅子后面,一部分在椅子前面,這樣可能就會(huì)避免這個(gè)問(wèn)題了。

  當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時(shí),可以分男、女輪流進(jìn)行,不游戲的來(lái)拍節(jié)奏跟著音樂(lè),這樣就不會(huì)使他們傻乎乎的坐著了,分批進(jìn)行也可以避免以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外,感覺(jué)像是健康活動(dòng),這是因?yàn)榻處熥層變盒蕾p、感受的不夠,都是老師在提醒幼兒做什么動(dòng)作,可讓幼兒自己去感受什么音樂(lè)時(shí)做什么動(dòng)作。不過(guò),整體來(lái)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)還是基本上完成的,開(kāi)展的還可以。

39、中班音樂(lè)《新年游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  分析:

  1、音樂(lè)情感:這首音樂(lè)描述了新年來(lái)臨,萬(wàn)象更新,人們喜迎新年的熱鬧喜慶的景象。

  2、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn):全曲的曲式是ABABC,一共有三段,其中的長(zhǎng)笛和雙簧管的音色悠揚(yáng),容易辨認(rèn),音樂(lè)分段明顯,易于分角色扮演,游戲性強(qiáng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用肢體、道具表現(xiàn)各種新年習(xí)俗,感受新年各種習(xí)俗帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)律動(dòng)游戲感應(yīng)音樂(lè)中的高低旋律。

  3、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:與家長(zhǎng)收集各種春聯(lián),了解一些新年賀詞,并初步了解其含義。

  2、道具準(zhǔn)備:水袖、打棒、鈴鼓每人一份擺放好、春聯(lián)、毛筆

  活動(dòng)隊(duì)形

  半圓形和自由站隊(duì)

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):嘗試運(yùn)用肢體、道具表現(xiàn)各種新年習(xí)俗

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)肢體律動(dòng)游戲聽(tīng)辨高低音,根據(jù)高低音做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、新年傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。

  故事引導(dǎo):從前,每年過(guò)年的時(shí)候都有個(gè)怪獸叫“年獸”的出來(lái)吃人,有個(gè)老婆婆,她知道年獸最怕吵鬧的聲音和紅顏色的東西,于是她在家里貼滿了紅紙,還在家門前點(diǎn)火燒竹子,后來(lái)人們?cè)谶^(guò)年時(shí)在紅紙上寫(xiě)上毛筆字就變成了漂亮的春聯(lián),制作了響亮的鞭炮來(lái)趕走年獸,年獸就再也不敢來(lái)了。

  1、貼春聯(lián)游戲。

  (1)經(jīng)驗(yàn)談話:“你見(jiàn)過(guò)哪些春聯(lián)?”,出示介紹各種春聯(lián),并帶幼兒讀讀上面的內(nèi)容,簡(jiǎn)單介紹其的含義,讓幼兒學(xué)說(shuō)。

  (2)寫(xiě)春聯(lián)游戲。幼兒分兩組,一組拿毛筆假裝沾墨描寫(xiě)春聯(lián)上的字,一組用打棒和鈴鼓做磨墨的動(dòng)作。

  2、舞吉祥話游戲。

  師:我們一起學(xué)學(xué)給爸爸媽媽等說(shuō)說(shuō)祝福的吉祥話。(并由老師示范)

  (1)肢體舞蹈,老師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作舞出吉祥話,可以是創(chuàng)意的舞動(dòng)。

  (2)道具舞蹈,用水袖來(lái)舞出吉祥話,要體現(xiàn)出韻律感。

  二、熟悉音樂(lè),律動(dòng)表演感應(yīng)高低。

  1、出示掛圖,故事引入。

  師:你們看,新年到了,春暖花開(kāi),大家都在做什么呀?很多小動(dòng)物都出來(lái)游玩了。這時(shí)候人們最喜歡的吉祥物就是天上飛的鳳凰,水里游的鴛鴦、錦鯉了。我們來(lái)聽(tīng)一首“新年游”的音樂(lè),跟著鳳凰、鴛鴦錦鯉一起去游玩了。

  2、初步完整欣賞音樂(lè)(老師坐著做鳥(niǎo)飛魚(yú)游的動(dòng)作,要求幼兒靜聽(tīng)音高的變化)。

  欣賞完后,師:“你們知道鳳凰飛得怎樣嗎?鴛鴦在什么地方游嗎?” (引導(dǎo)說(shuō)出高低)

  3、第二遍完整欣賞,幼兒跟老師坐著做模仿動(dòng)作,感應(yīng)樂(lè)曲的高低旋律。

  4、幼兒律動(dòng)感應(yīng):高音(站起來(lái)做鳳凰天上飛的動(dòng)作)

  低音(站起來(lái)做鴛鴦水里游的動(dòng)作)

  5、道具角色表演感應(yīng)音樂(lè)的高低(分兩組)

  單人:穿水袖扮演鳳凰和紗巾裝扮鴛鴦,聽(tīng)到高音旋律做鳳凰飛的動(dòng)作,聽(tīng)到低音旋律做鴛鴦水里游的動(dòng)作,最后一段一起游玩。

  雙人:找朋友結(jié)伴游玩,聽(tīng)到高音旋律鳳凰做飛的動(dòng)作,聽(tīng)到低音旋律鴛鴦做水里游的動(dòng)作,最后一段一起游玩。

  延伸活動(dòng)

  讓幼兒在新年之際回家對(duì)家人說(shuō)一些祝福的語(yǔ)詞,和家人一起動(dòng)手進(jìn)行一些習(xí)俗活動(dòng)。如:貼對(duì)聯(lián)。

40、中班音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案《躲貓貓》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)內(nèi)容:躲貓貓

  年齡段:中班

  重點(diǎn)領(lǐng)域:藝術(shù)

  設(shè)計(jì)意圖:

  躲貓貓,即為捉迷藏,是幼兒喜歡的一種游戲。此次活動(dòng),為了結(jié)合這個(gè)有趣的游戲,特此選用活潑、輕快的音樂(lè)為載體,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,引導(dǎo)幼兒自編肢體動(dòng)作,并積極地參與到游戲中來(lái),并在游戲中體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的趣味。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)看圖譜,能聽(tīng)好音樂(lè),合拍地模仿小老鼠曬太陽(yáng)的肢體動(dòng)作,嘗試躲貓貓的音樂(lè)游戲。

  2.積極參與游戲,體驗(yàn)分角色音樂(lè)游戲的趣味。

  3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  4.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):合著音樂(lè)有節(jié)奏地動(dòng)作,并快樂(lè)游戲。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)看圖譜,聽(tīng)辨音樂(lè)做動(dòng)作并游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂(lè)圖譜、“櫻桃小丸子”的音樂(lè)

  2.扮演大貓的一位老師、彈奏音樂(lè)的老師

  3.每張小椅子上貼上標(biāo)記

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)入場(chǎng)

  師:老鼠寶寶們,來(lái),跟我去草地上吧。(在“櫻桃小丸子”的音樂(lè)中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)入場(chǎng))

  二、創(chuàng)編韻律的動(dòng)作,依次練習(xí)

  1.來(lái),找棵大樹(shù),坐下來(lái)吧。(教師帶領(lǐng)幼兒找座位)聽(tīng)著音樂(lè)休息一會(huì)兒。(一位老師完整彈奏音樂(lè),幼兒第一次欣賞音樂(lè))

  2.音樂(lè)真好聽(tīng),陽(yáng)光也真好,我們曬曬太陽(yáng)吧,你們說(shuō)先曬哪里呢?(幼兒討論音樂(lè)表演的肢體部位)

  3.那我們先來(lái)曬曬我們的手吧。

  4.接下來(lái)曬曬我們的肚子吧。曬小肚子可以怎么做動(dòng)作呢?

  5.再來(lái)曬曬我們的小屁股吧。

  6.最后來(lái)曬曬我們的小腳吧。

  三、學(xué)看圖譜,完整練習(xí)

  1.出示完整的圖譜,提問(wèn):誰(shuí)會(huì)看這圖譜的?圖譜上小手曬了幾次?小肚子呢?小屁股呢?小腳呢?(都是兩次)

  2.那這塊圖譜呢?什么都沒(méi)有表示什么?(沒(méi)有動(dòng)作)沒(méi)有動(dòng)作的這個(gè)地方應(yīng)該怎么辦呢?(這地地方我們要認(rèn)真聽(tīng))

  3.我們看著圖譜,聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試吧。(根據(jù)幼兒的練習(xí),可重復(fù)1到2次)

  四、引出游戲內(nèi)容

  1.曬完了身體,怎么還有音樂(lè)呢?這段音樂(lè)要干什么呢?仔細(xì)聽(tīng)。

  2.聽(tīng)誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?(大貓)我們?cè)撛趺崔k?(躲起來(lái))為什么要躲起來(lái)呀?(因?yàn)榇筘垥?huì)把我們都吃掉)那我們躲的時(shí)候能不能發(fā)出聲音?為什么?(要被大貓聽(tīng)見(jiàn))

  3.快快快,我們躲到大樹(shù)后面。(快速跑到椅子后面)

  4.大貓走了,我們繼續(xù)曬太陽(yáng)吧。(回到凳子上)

  5.剛剛寶寶們躲起來(lái)的時(shí)候,出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(撞到一起)那應(yīng)該怎么躲樹(shù)后才能不撞到一起?

  6.看到椅子上的標(biāo)記了嗎?這個(gè)標(biāo)記提醒我們什么?

  7.我們?cè)賮?lái)試一試,躲一躲,聽(tīng)好音樂(lè),當(dāng)我唱到“躲起來(lái)”的時(shí)候,我們才能躲喲。

  五、游戲“躲貓貓”

  1.那我們完整地來(lái)玩這個(gè)游戲吧。(將部分要求再提醒一下,引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲)

  2.快樂(lè)游戲。(根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,如果幼兒游戲地好,教師可以扮演大貓,玩一玩:“這次我來(lái)扮演大貓,沒(méi)有示范拉,你們是不是也能遵守游戲規(guī)則呢”。如果幼兒游戲地不好,可請(qǐng)一位老師來(lái)扮演大貓。最后也可以請(qǐng)一個(gè)幼兒做大貓,增加趣味性。)

  六、小結(jié):結(jié)束活動(dòng)

  活動(dòng)反思

  這個(gè)活動(dòng)我上了之后,感覺(jué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)很清晰,但是在細(xì)節(jié)上不能很好地根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題一直都是我長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)下來(lái)一直爭(zhēng)持不下的難題。怎么樣的語(yǔ)言既能讓孩子們自然而然去完成這個(gè)動(dòng)作或者是目標(biāo),也能讓自己覺(jué)得“賞心悅目呢”?

  其次:是我沒(méi)有把情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),我在細(xì)節(jié)上的確還是沒(méi)能做到該放的時(shí)候放,該收的時(shí)候收。

41、中班數(shù)學(xué)《花兒是我們的好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  中班數(shù)學(xué):花兒是我們的好朋友 數(shù)字“8”排列

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、不受排列方法的干擾,正確感知8的數(shù)量,并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”。

  2、仔細(xì)觀察,大膽想象,提高思維的靈活性。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的自信心。

  4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  雪花片每桌一份,幼兒人手一張數(shù)字卡,桌面各貼一個(gè)數(shù)字(1-7),教師數(shù)字卡1—7,塑料花若干,小樹(shù)、小花、水梨、葡萄數(shù)量各為八個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的數(shù):

  (1)、-----師出示塑料花,引起幼兒種花樹(shù)的興趣,幼兒變魔術(shù)成為小花樹(shù),教師變成魔術(shù)師。

  ------魔術(shù)師:“小花樹(shù)們按照你們手里的數(shù)字,去找相應(yīng)的花盆(桌子),把自己種下去!”

  ------幼兒按照自己手中的數(shù)字尋找正確的位置。

  “XXX花寶寶你種

  在幾號(hào)花盆里啊?”

  (2)、游戲:《花開(kāi)花落》

  師:“小花樹(shù)在太陽(yáng)公公和雨姑姑的照顧下,開(kāi)出了X朵花!”

  幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片,拿相應(yīng)數(shù)量的雪花片。

  (師逐一出示數(shù)字卡2、3、4。)

  ——“花寶寶現(xiàn)在你開(kāi)了幾朵花啊?”

  師:“一天晚上吹起了大風(fēng),有三朵花兒被吹走了?!?/p>

  幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片,拿走相應(yīng)數(shù)量的雪花片。

  ——“花寶寶現(xiàn)在你還有幾朵花啊?”

  教師繼續(xù)出示數(shù)字卡,直到幼兒人手有7朵小花。

  2、正確感知8的數(shù)量,認(rèn)識(shí)數(shù)字8,訓(xùn)練發(fā)散性思維,發(fā)展想象力。

  (1)、感知“8”的數(shù)量。

  師:剛才花寶寶們有7朵花,現(xiàn)在花仙子又給了你一朵,數(shù)數(shù),一共有幾朵花?

  (幼兒繼續(xù)操作雪花片。)

  (出示蜜蜂教具并與小花對(duì)應(yīng)排列)“蜜蜂來(lái)采密了,看看來(lái)了幾只蜜蜂?”

  “花朵和蜜蜂一樣多嗎?”

  幼兒點(diǎn)數(shù)。

  (拿走一只蜜蜂)“飛走了一只蜜蜂,現(xiàn)在還有幾只?誰(shuí)多誰(shuí)少?”

  (增加一只蜜蜂)“又有一只蜜蜂飛來(lái)了,數(shù)一數(shù),一共有幾只蜜蜂?”

  (2)、不受排列方法的干擾,正確感知8的數(shù)量,并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”。

  “小蜜蜂為花寶寶準(zhǔn)備了禮物,找找看有什么禮物?它們的數(shù)量是幾?它們是怎么安排的?”

  (教師出示小樹(shù)、小花、水梨、葡萄的圖片,幼兒討論并回答。)

  教師小結(jié):這些禮物雖然它們的排列方法不同,但它們的數(shù)量都是“8”。

  (3)、認(rèn)讀數(shù)字“8”,并大膽想象,積極思考。

  ——師:“無(wú)論它們?cè)鯓优帕?,都可以用?shù)字幾來(lái)表示?”教師出示數(shù)字“8”,并且集體認(rèn)讀。

  ——師:“數(shù)字8象什么?”(教師鼓勵(lì)幼兒大膽的想象。)

  葫蘆、眼鏡、雪人……

  ——師:“8除了表示8棵小樹(shù)、8朵小花、8個(gè)水梨、8串葡萄,還可以表示什么呢?”

  3、幼兒操作練習(xí):

  (1)、守恒練習(xí)。

  (2)、多角度分類。

  教學(xué)反思:

  我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),孩子們不僅能認(rèn)識(shí)數(shù)字8,知道8所表示的意義,進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

42、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-),能夠快樂(lè)的演唱。

  2. 嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)。

  3. 在毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  5.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:毛毛蟲(chóng)來(lái)了

  1.今天來(lái)了位朋友和大家做游戲,是誰(shuí)呢?(毛毛蟲(chóng))。

  2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效,傾聽(tīng)后猜測(cè))

  3.毛毛蟲(chóng)到底喜歡吃什么呢?我們來(lái)看看!(播放PPT)

  4.哇,毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果,它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放音效)它是怎么啃蘋(píng)果的?

  二、123變蘋(píng)果

  1.毛毛蟲(chóng)這么喜歡咔嗞咔嗞的啃蘋(píng)果,那我們小朋友就變成蘋(píng)果送給它。不同的小朋友變成不同的蘋(píng)果!

  2.幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果造型。(1,2,3,變!)

  三、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

  (一)感知學(xué)唱游戲歌曲

  1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)!(播放動(dòng)畫(huà))

  2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果?按幼兒說(shuō)的出示圖片,并唱樂(lè)曲。

  3.再聽(tīng)一次,是啃了這些蘋(píng)果嗎?

  4.分句聽(tīng)辨,出示圖譜,感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

  小蘋(píng)果:

  ○ ○ ○○○大蘋(píng)果:

  ○ ○ ○○○紅蘋(píng)果:

  ○○○○ ○--綠蘋(píng)果:

  ○○○○ ○--

  5.區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音,跟著音樂(lè),和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果(快樂(lè)地歌唱)。

  (二)游戲--毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

  1.老師做毛毛蟲(chóng),幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃,變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。

  2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變,唱到啃什么蘋(píng)果,變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)

  四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

  1.毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果,開(kāi)始休息了。

  2.毛毛蟲(chóng)睡了美美的一覺(jué)醒來(lái),呀!變成什么啦?毛毛蟲(chóng)變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛,出活動(dòng)室)

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)中,幼兒在用身體動(dòng)作模仿蘋(píng)果被啃的狀態(tài)時(shí),有些節(jié)奏韻律沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。歌曲中說(shuō)唱部分與節(jié)奏部分孩子們掌握不好,常常把說(shuō)唱省略或是跟不上節(jié)奏。我想,出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因主要是在教學(xué)過(guò)程中,忽略了讓孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏部分,時(shí)間不夠,孩子們還未完全掌握就開(kāi)始學(xué)唱歌曲,導(dǎo)致這一部分的混亂。

  活動(dòng)給了我很多的啟示,就是一個(gè)有趣生動(dòng)的素材,我們可以按照幼兒的年齡去改編,抓不同的重難點(diǎn),讓不同年段的孩子都能分享和游戲,樂(lè)在其中。

43、教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)《狼和小羊》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟悉音樂(lè) a.b.c 結(jié)構(gòu),重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的 b 音效做出反應(yīng)。

  2.鍛煉節(jié)奏感及自制力,聽(tīng)到 c 逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí),“小羊”才能跑回家。

  3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè)。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟練掌握 a.b.c 結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)

  難點(diǎn):能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:律動(dòng)音樂(lè)、半圓形座位擺放、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入

  教師:在森林里,有一群可愛(ài)的小羊,一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物,走吧,你們想知道發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)!

  二、聽(tīng)辨聲音,認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型。

  播放音樂(lè),在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止,詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音?引發(fā)猜想。繼續(xù)播放音樂(lè),幼兒感受音樂(lè)過(guò)程。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么?幼兒通過(guò)猜測(cè)討論,總結(jié)故事內(nèi)容。

  一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物,狼偷偷的跟著她們,等待時(shí)機(jī)抓羊。最后, 聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼,用最快的速度跑回了家!

  提問(wèn):狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎?一共出現(xiàn)了幾次? 三、初步感受音樂(lè)游戲玩法

  教師:小朋友們,小羊的食物又沒(méi)了,你們?cè)敢獗Wo(hù)他們一起去森林嗎?大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看,狼都出現(xiàn)了幾次!讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧!

  教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作:a 段音樂(lè)拍手,表達(dá)愉悅的心情,b 段五指張開(kāi),模仿狼的樣子,c 段兩手握拳相繞,表示快速逃跑。

  交流總結(jié):小羊去森林尋找食物的路上,狼出現(xiàn)了四次,最后出來(lái)抓羊,羊快快跑回家!

  四、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)

  教師當(dāng)狼,幼兒當(dāng)羊。要求:當(dāng)狼出現(xiàn),小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音,不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn),必須聽(tīng)到 C 段音效,才能開(kāi)始狼追羊跑!

  五、角色律動(dòng)游戲,加深難度。

  玩法 1:教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。

  玩法 2:教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林,小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映。

  玩法 3:請(qǐng)三位幼兒當(dāng)狼,羊媽媽帶領(lǐng)小羊到森林尋找食物,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。四、放松活動(dòng)

  小羊們,你們的反應(yīng)真靈敏,跑的真快,來(lái),我們一起擊個(gè)掌吧!現(xiàn)在我們有了很多美味的食物,晚上媽媽給你們做好吃的!現(xiàn)在,讓我們一起去“河邊”喝水吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰,知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下,小羊的緊張情緒更加真實(shí),部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的 b 段音效就尖叫著想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們,只要我們隱藏的好,不發(fā)出聲音,狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的,我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī),聽(tīng)到 c 段音樂(lè)再逃跑。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后,所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲,并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè)。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?/p>

44、中班美術(shù)活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子,《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。”為了豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》。在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒在親身體驗(yàn)中探索繪畫(huà),體驗(yàn)色彩的沖擊力,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用氣球進(jìn)行拓印,并能夠大膽添畫(huà),表現(xiàn)西瓜的外部特征。

  2.樂(lè)于參與拓印添畫(huà),感受拓印的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  4.能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)卷白紙、西瓜實(shí)物一個(gè)、氣球若干、顏料、紙杯、棉簽、調(diào)色盤(pán)、音樂(lè)、PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1.教師故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  2.教師:恐龍寶寶原來(lái)不是故意堵著門口的,只是肚子餓了沒(méi)有力氣走路了。它原來(lái)是想吃西瓜啊!

  3.教師出示西瓜實(shí)物,引導(dǎo)幼兒感受西瓜的外形、顏色和花紋。(外形橢圓形、表面淺綠色、有深綠色彎彎曲曲的花紋)

  4.教師:可是恐龍寶寶的肚子好大好大,老師這里只有一個(gè)西瓜可不夠它吃。這可怎么辦呢?我們一起來(lái)想想辦法吧!

  二、學(xué)習(xí)用氣球拓印西瓜的外形

  1.教師:小朋友們仔細(xì)聽(tīng)!小氣球說(shuō)它有辦法!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小氣球是怎么說(shuō)的吧。(哈哈哈哈哈,我可以在大白紙上用魔法水種出大西瓜!)

  2教師:小氣球會(huì)怎樣在紙上種西瓜呢?(請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)示范)

  3.教師講解示范氣球拓印的方法,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用氣球拓印。(將氣球放在顏料盤(pán)上,蘸一下顏料,將氣球底部蘸滿顏料,拿起來(lái)放到紙上輕輕一壓,一個(gè)圓圓的腳印就出來(lái)了。)

  三、在拓印的基礎(chǔ)上,嘗試用棉簽添畫(huà)西瓜。

  1.教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫(huà)西瓜的花紋。

  2.教師播放輕音樂(lè),讓幼兒在愉快地氛圍中添畫(huà)西瓜。

  3.幼兒創(chuàng)作、教師巡回指導(dǎo)。

  四、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

  教師:恐龍寶寶現(xiàn)在有了這么多的西瓜一定很開(kāi)心!讓客人老師也來(lái)看看我們的大西瓜吧。

  活動(dòng)延伸:

  1.氣球除了可以用來(lái)畫(huà)西瓜,還可以用來(lái)畫(huà)出什么有趣的東西呢?

  2.我們生活中還有什么東西可以用來(lái)拓印呢?小朋友們和老師一起去教室里找一找,我們?cè)賮?lái)試一次吧!

  《恐龍寶寶吃西瓜》活動(dòng)反思

  拓印添畫(huà)是是中班幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動(dòng)手能力的途徑之一。在本次活動(dòng)《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫(huà)的技能綜合起來(lái)運(yùn)用,希望可以引導(dǎo)幼兒體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力,幫助幼兒建立自信,培養(yǎng)良好的藝術(shù)感覺(jué)。活動(dòng)中我用故事導(dǎo)入,帶著幼兒走進(jìn)恐龍寶寶的世界,意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過(guò)作品,對(duì)于氣球拓印還是第一次接觸,因此更能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。為了營(yíng)造活動(dòng)氣氛,我用小氣球引出來(lái)問(wèn)題,先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)示范拓印的方法,請(qǐng)其余幼兒仔細(xì)觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處,以恐龍寶寶的口吻,不斷向幼兒提出問(wèn)題,層層遞進(jìn),引導(dǎo)幼兒逐步自己動(dòng)手操作,提高幼兒動(dòng)手能力。在幼兒用氣球拓印的過(guò)程中,不斷發(fā)展幼兒的自主性。活動(dòng)中所有幼兒一起用氣球在長(zhǎng)條白紙上拓印,然后用棉簽添畫(huà)。在此之前幼兒用的都是A4紙獨(dú)自作畫(huà),這次用五米長(zhǎng)的白紙,也是對(duì)幼兒合作意識(shí)的一大考驗(yàn)。本次活動(dòng)中存在許多不足之處,同時(shí)也是我今后努力和思考的方向。在請(qǐng)幼兒觀察西瓜實(shí)物中,我一直請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜??墒俏覜](méi)有考慮到我出示的西瓜實(shí)物外形特征并不明顯,幼兒無(wú)法形象準(zhǔn)確的描述西瓜外形特征。同時(shí)在詢問(wèn)西瓜外形特點(diǎn)時(shí),我的提問(wèn)不夠具體。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我也會(huì)不斷吸取這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對(duì)于中班幼兒的美術(shù)課堂我會(huì)把握的更好。

45、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察圖片,能辨認(rèn)數(shù)字,在認(rèn)識(shí)數(shù)字前提下進(jìn)行排序。

  2、初步了解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。

  3、對(duì)數(shù)字變化后的形狀感興趣,并樂(lè)意嘗試。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  6、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、數(shù)字卡片、圖片、彩筆、水粉紙

  活動(dòng)重點(diǎn):

  善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字代表的意義,感知數(shù)字無(wú)處不在。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和數(shù)字的有趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜想數(shù)字、激發(fā)興趣.

  (一)出示ppt1,并提問(wèn).

  1、你看到了什么?

  2、呈現(xiàn)10個(gè)格子提問(wèn):“共有幾個(gè)格子。”

  (二)出示ppt2,并提問(wèn).

  1、每個(gè)格子里藏著不同的數(shù)字寶寶,邊看邊猜它們分別是數(shù)字幾?2、給數(shù)字進(jìn)行排隊(duì),按從小到大、從大到小的順序排隊(duì)。

  二、數(shù)字代表的意義.

  1、師:你在生活當(dāng)中什么地方見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)字?

  2、出示ppt,師:為什么上面有數(shù)字,都是干什么用的?

  三、有趣的數(shù)字.

  1、出示ppt小雞,師:看,這是什么,有哪些數(shù)字組成?

  2、出示圖片冰淇淋,師:看,這是什么,有哪些數(shù)字組成?

  3、出示圖片小貓,師:看,這是什么,有哪些數(shù)字組成?

  4、出示圖片魔法師,師:看,這是什么,有哪些數(shù)字組成?

  四、 游戲數(shù)字,體驗(yàn)數(shù)字的有趣.

  1、展示數(shù)字創(chuàng)意畫(huà).

  幼兒逐一觀察每個(gè)由數(shù)字寶寶構(gòu)成的圖形。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么圖形?有哪些數(shù)字組成?

  五、活動(dòng)延伸: 你能畫(huà)出更多不同的數(shù)字畫(huà)嗎?

  微課反思優(yōu)點(diǎn):

  在第一個(gè)猜數(shù)字環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣很濃厚,開(kāi)始猜數(shù)字了,第一個(gè)幼兒看見(jiàn)的是1,因?yàn)?放的最顯眼。在接下來(lái)的猜數(shù)字過(guò)程中,也是有一些難度的,在這個(gè)過(guò)程中,有的孩子站起來(lái)能說(shuō)好多個(gè),我也采取的相應(yīng)的表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)的方式上也要采取不同的語(yǔ)言。猜數(shù)字的環(huán)節(jié)幼兒的注意力很集中,可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的形式,感覺(jué)很有趣。在這里我想,吸引幼兒的興趣是很重要的,在平時(shí)的活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),發(fā)展吸引幼兒興趣的數(shù)學(xué)區(qū)角。不足:第二個(gè)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)不是很深入,對(duì)于每張圖片的解釋不是很到位。可以把這個(gè)環(huán)節(jié)做為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),再次開(kāi)展數(shù)字寶寶的活動(dòng),深入了解生活中的數(shù)字。經(jīng)過(guò)這次的課,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課,并不是那么簡(jiǎn)單,而是要搜集很多資料,在自己的腦海里有大量的信息存儲(chǔ),在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候要把自己存儲(chǔ)的信息簡(jiǎn)單化教給幼兒,這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的目標(biāo)。

46、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小花貓》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)意圖

  如何讓小朋友感知圓滑和斷奏?首先從音樂(lè)開(kāi)始,有語(yǔ)詞的音樂(lè),總能讓小朋友學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)增強(qiáng)很多,于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動(dòng)的設(shè)計(jì),有趣的情景,總會(huì)吸引吸引的注意力,結(jié)合這一點(diǎn),我們將該活動(dòng)從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與,從而掌握?qǐng)A滑和斷奏。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、小朋友能感應(yīng)樂(lè)曲中的圓滑與斷奏;

  2、感受音樂(lè)游戲中,與同伴合作游戲的快樂(lè);

  3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力;

  4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)律動(dòng)、游戲,引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的圓滑與斷奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  (一)、暖身活動(dòng):

  1、師幼用斷奏,圓滑音問(wèn)好

  2、放大鏡看跳蚤

  (二)、故事導(dǎo)入:出示故事圖片--小貓找河馬醫(yī)生治療跳蚤。

  河馬醫(yī)生有好多的秘密武器,他的診所里總是擠滿了病人。小花貓來(lái)了,她渾身發(fā)癢,難過(guò)的不得了,河馬醫(yī)生用放大鏡一看,原來(lái)小花貓身上有好多的跳蚤!于是,河馬醫(yī)生讓小貓用力跳跳,將跳蚤跳下來(lái)。

  二、律動(dòng)感應(yīng):

  (一)、分段感知:

  1、 A段斷奏Staccato(完成河馬醫(yī)生的任務(wù):跳跳,跳蚤就沒(méi)了):學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。

  (1)、小花貓?jiān)谑裁吹胤教?教師出示語(yǔ)詞圖譜,讓小朋友知道每句的句首左右跳動(dòng)一下。

  (2)、隨音樂(lè),看圖譜再次跳動(dòng),感受斷奏。

  小花貓身上的跳蚤還有嗎?有的,河馬醫(yī)生建議了,用爪子撓撓。

  2、B段圓滑Legato: 學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時(shí)才做抓跳蚤的動(dòng)作。

  (二)、整曲律動(dòng)。

  看圖譜,跟隨音樂(lè)節(jié)奏,進(jìn)行律動(dòng),感知圓滑與斷奏。

  三、角色扮演活動(dòng):小花貓抓跳蚤

  兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中,A段時(shí),教師上下左右晃動(dòng)繩子,幼兒扮小貓,隨音樂(lè)跳動(dòng)躲避跳蚤的碰觸,避免被跳蚤“咬到”。B段幼兒開(kāi)始抓跳蚤,每到“喵”處可抓一只,直到音樂(lè)結(jié)束。

  四、隨音樂(lè),做肢體律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)以小花貓身上有跳蚤,河馬醫(yī)生出主意抓跳蚤為背景,引導(dǎo)小朋友通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲,來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的圓滑,斷奏音。在活動(dòng)中,小朋友能積極熱情地參與到活動(dòng)中,通過(guò)活動(dòng),也能分辨并用肢體表達(dá)自己對(duì)圓滑斷奏音的理解。

47、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《大灰狼和小白兔》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)背景:

  中班幼兒年齡小,但是秩序感和掌握節(jié)奏的能力有所提高。所以我選取的是奧爾夫音樂(lè)中節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快,多為重復(fù)的段式《鞋匠之舞》作為本次活動(dòng)的音樂(lè)素材。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同下,不可以一個(gè)人出去

  2.嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)區(qū)分三段樂(lè)曲

  3.通過(guò)想象感受樂(lè)曲的變化

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作

  5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境

  活動(dòng)重難點(diǎn):通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 大灰狼和小白兔的頭飾,鑼鼓,鈴鼓,PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  ㈠情景導(dǎo)入,感受樂(lè)曲

  兔媽媽要出去拔蘿卜了,她告訴小兔子一個(gè)人是不可以出去的,是小兔子真的是太無(wú)聊了,于是就一個(gè)人出去了。這個(gè)時(shí)候就遇到了大灰狼(請(qǐng)出音樂(lè))

 ?、骟w態(tài)律動(dòng),表現(xiàn)樂(lè)曲

  師:你們剛剛聽(tīng)到音樂(lè)里有哪聲音像大灰狼發(fā)出的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)有哪些聲音像小白兔的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  師:哦,原來(lái)當(dāng)大灰狼來(lái)了的時(shí)候,小白兔要保護(hù)自己

  師:那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友一起來(lái)扮演大灰狼和小白兔(部分幼兒扮演大灰狼或小白兔)請(qǐng)大灰狼和小白兔帶好自己的頭飾(請(qǐng)出音樂(lè))

  小結(jié):剛剛小白兔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話,一個(gè)人出去玩了碰到了大灰狼。引導(dǎo)幼兒不可以在沒(méi)有大人的情況下一個(gè)人出去,遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己。

  (三)集體伴奏

  師:剛剛我們做了大灰狼和小白兔的游戲,它們兩個(gè)還給我們帶來(lái)了樂(lè)器,我們一起來(lái)看看都有哪些樂(lè)器?

  大灰狼——鑼鼓

  小白兔——鈴鼓

  師:請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的樂(lè)器,我們一起為大灰狼和小白兔的音樂(lè)伴奏(請(qǐng)出音樂(lè))

  (四)鞠躬答謝

  師:我們小朋友演奏完了要給大家鞠躬答謝,請(qǐng)小女生提起小裙邊小腳向后,說(shuō)謝謝大家,小男生小手搭肩,說(shuō)謝謝大家。

  活動(dòng)小結(jié):本節(jié)奧爾夫音樂(lè)課主要是讓幼兒來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè),通過(guò)情景劇導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣,告訴幼兒不可以一人外出,遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己;讓幼兒模仿動(dòng)物進(jìn)行體態(tài)律動(dòng),游戲式的教學(xué)結(jié)合展現(xiàn)自我的伴奏,更是加深了幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。

  中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《大灰狼和小白兔》活動(dòng)反思

  本次的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認(rèn)知,技能,情感三者融為一體。賦予活動(dòng)以游戲的方式,讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí),真正做到從“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。為了能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),所以我采用以下教法。

  1.情景故事導(dǎo)入法。通過(guò)與音樂(lè)相符合的大灰狼和小白兔的形象,以情景劇的形式生動(dòng)的導(dǎo)入。這不僅把幼兒的視,聽(tīng),動(dòng),結(jié)合,貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,滿足了幼兒多方面的心理需求,體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念,而且告訴了孩子一些道理。

  2.為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)具體化,使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為:游戲法。幼兒是好模仿的,通過(guò)奧爾夫音樂(lè)體系中達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng),讓幼兒模仿老師的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲。符合奧爾夫音樂(lè)中給幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。

  3.集體伴奏,這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會(huì)?!睂⒂變簩?duì)樂(lè)曲的感知和理解推向了高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們是非常的開(kāi)心和快樂(lè),在孩子們的歡笑聲中結(jié)束了本堂課.也通過(guò)鞠躬答謝告訴他們演奏完要謝謝大家本堂課,我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè)中。當(dāng)然也有許多不足的地方,由于接觸幼兒機(jī)會(huì)甚少,對(duì)幼兒的理解不夠深入。所以,在今后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身水平。

48、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《氣球跳舞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能隨音樂(lè)的節(jié)奏、旋律以肢體的動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種動(dòng)態(tài)。

  2.能聽(tīng)辨四段音樂(lè)表現(xiàn)的不同角色特點(diǎn),并進(jìn)行游戲。

  3.能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)隨音樂(lè)表現(xiàn)各種角色的快樂(lè)。

  4.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.小鳥(niǎo)、老鷹頭飾,幼兒圍半圓坐好。

  2.《氣球跳舞》教學(xué)課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 創(chuàng)設(shè)玩氣球游戲情境,引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

  1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)了音樂(lè)的感受。

  二 欣賞樂(lè)曲,感受音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)的感受,能初步辨別四段不同的音

  樂(lè)。

  提問(wèn):聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)一共有幾段?發(fā)生了一件什么事兒?

  三 分段感受音樂(lè),并能隨音樂(lè)的變化自由表現(xiàn)氣球,小鳥(niǎo)

  及老鷹的動(dòng)作

  1.欣賞第一段音樂(lè):這段音樂(lè)表現(xiàn)的是誰(shuí)?心情是怎樣的?

  可以用什么好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?

  重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否隨音樂(lè)的節(jié)奏,能自由表現(xiàn)氣球跳舞的優(yōu)美姿態(tài)。

  小結(jié):小氣球們剛剛在天空中能隨著音樂(lè)的變化自由表現(xiàn)了這么多好看的動(dòng)作,真美。

  2.感受并欣賞第二段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)小鳥(niǎo)和氣球快樂(lè)舞蹈的樣子

  提問(wèn):氣球在天空中飄呀飄,遇到了誰(shuí)?他們是怎么跳舞的?

  小結(jié):小鳥(niǎo)玩兒的真開(kāi)心,他們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)跳起了快樂(lè)的舞蹈。

  3.自然融入到第三段音樂(lè),體驗(yàn)角色扮演的快樂(lè)。

  小鳥(niǎo)和氣球正玩兒的開(kāi)心的時(shí)候,聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)模仿老鷹的樣子。

  幼兒扮演老鷹,教師扮演氣球,一起扮演老鷹戳破氣球,氣球從天上落下來(lái)的場(chǎng)景。

  教師引導(dǎo)幼兒思考:氣球怎么樣就會(huì)變得安全?(坐到椅子上回到家就安全了)

  四 聽(tīng)辨完整音樂(lè),隨音樂(lè)進(jìn)行表演游戲

  1.創(chuàng)編游戲情境,介紹游戲規(guī)則。

  介紹規(guī)則:氣球遇見(jiàn)小鳥(niǎo)和它一起跳舞。遇見(jiàn)老鷹要逃跑。

  如果被老鷹啄到,就做漏氣狀倒地。

  重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否隨音樂(lè)的變換自由表現(xiàn)。

  2.第一遍游戲,引導(dǎo)幼兒能隨音樂(lè)的變換,自由表現(xiàn)氣球小鳥(niǎo)和老鷹。

  3.第二遍游戲,幼兒分角色進(jìn)行游戲。

  4.教師和幼兒互評(píng)游戲,找到?jīng)]有遵守規(guī)則的地方,注意改正,繼續(xù)第三邊游戲。

  師:你們剛才玩的怎么樣?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢?氣球?qū)殞氃诙憷销棔r(shí)也要隨著音樂(lè)的節(jié)奏飄回自己的位置,不然氣球?qū)殞毾嗷ヅ鲎惨矔?huì)破的,老鷹也會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏去追逐氣球?qū)殞殹?/p>

  五 幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室,活動(dòng)自然結(jié)束

  氣球?qū)殞毮銈兺娴拈_(kāi)心嗎?我們一起隨著音樂(lè)飄到外面看看還有什么有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

  活動(dòng)反思:

  在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

  教師語(yǔ)言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語(yǔ)關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。