中班教案《神奇的號(hào)碼》反思

中班教案《神奇的號(hào)碼》反思

中班教案《神奇的號(hào)碼》反思

1、中班教案《神奇的號(hào)碼》反思

  對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行?,F(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童,因此在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà),并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖

  隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童,而中班幼兒還處在未成年期,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),我們老師不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展”這一主線(xiàn),我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《神奇的電話(huà)號(hào)碼》,通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái),使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話(huà),才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà),并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話(huà)。

  2、教育幼兒不玩火,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)保護(hù)自己,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà)。

  活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)正確撥打報(bào)急電話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件(1)---(3);電話(huà)一部;圖畫(huà) 3 幅。

活動(dòng)過(guò)程

  一、播放課件(1),引起幼兒的興趣。

  1、一天,亮亮一個(gè)人在家,忽然有人來(lái)敲門(mén),透過(guò)門(mén)上的貓眼,他看到一個(gè)陌生人,亮亮沒(méi)開(kāi)門(mén),這時(shí),陌生人開(kāi)始撬亮亮家的門(mén)。

  提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,猜猜看亮亮?xí)趺醋瞿?”(個(gè)別幼兒回答)

  2、師:“下面我們來(lái)看亮亮是怎么做的。”(撥打110)

  二、教幼兒學(xué)習(xí)打“110”。

  1、出示電話(huà)機(jī), 教師示范講解撥打報(bào)警電話(huà):先拿起聽(tīng)筒,撥號(hào)碼110,聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話(huà)通了,對(duì)方接了電話(huà)以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。警察叔叔接到電話(huà)后就會(huì)馬上趕來(lái)把壞人抓住。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?10”。

  三、播放課件(2),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話(huà)。

  1、小花和奶奶在家正看著電視,奶奶突然昏倒在地上,小花急得哭了起來(lái)。

  提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,小花該怎么辦?”。(幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  2、師:“我們來(lái)看小花是怎么做的?!?打電話(huà)給爸爸)

  3、師: 請(qǐng)小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救電話(huà)。

  4、教幼兒學(xué)打“120”。 再次出示電話(huà)機(jī),教師示范講解撥打報(bào)警電話(huà):先拿起聽(tīng)筒,撥號(hào)碼120,聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話(huà)通了,對(duì)方接了電話(huà)以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。醫(yī)生叔叔接到電話(huà)后就會(huì)馬上趕來(lái)把奶奶送到醫(yī)院搶救。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽?20

  四、播放課件(3),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)。

  1、強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí),玩起了火,不小心火燒到了床單上。

  提問(wèn):這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?(個(gè)別幼兒回答)

  2、師:我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的?(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)

  提問(wèn):你們覺(jué)得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)該怎么做?(撥打119)

  3、師小結(jié):在撥打電話(huà)之前,首先要記住你所要撥打的電話(huà)號(hào)碼,電話(huà)接通后,就可以和對(duì)方通話(huà)了,別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。

  五、游戲:“該打什么電話(huà)”

  1、出示第一幅圖畫(huà),一個(gè)小朋友在玩火,一不小心,火把窗簾燒著了。

  師:這個(gè)時(shí)候,該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼?(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)

  2、出示第二幅圖畫(huà),有一個(gè)人騎車(chē)摔倒在地,這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

  師:該打什么電話(huà)呢?(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)

  3、出示第三幅圖畫(huà),有一位小朋友在街上迷路了。

  師:該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼?(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)

  六、師小結(jié):

  在我們的生活中,常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的情況,當(dāng)我們遇到意外情況時(shí),要?jiǎng)幽X筋想辦法來(lái)解決問(wèn)題,避開(kāi)危險(xiǎn),保護(hù)自已和家人。

  活動(dòng)延伸

  在教室放置“神奇的電話(huà)”,讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話(huà),鞏固對(duì)“110、120、119”等特殊號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思

  首先,在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,我充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意內(nèi)容的綜合性、趣味性,寓教于生活和游戲之中。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi),知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。再利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式,學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話(huà)進(jìn)行求救的正確方法。活動(dòng)中,我觀察到幼兒已掌握了初步的報(bào)警知識(shí)的,便設(shè)置了游戲活動(dòng)—— “打電話(huà)”是小朋友常見(jiàn)而感興趣的,所以,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣很濃,積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。從而,讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

  其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。新《綱要》指出:“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)?!痹诨顒?dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論,充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。當(dāng)老師提問(wèn):“該怎么辦,我們一起來(lái)想想辦法?”“我們應(yīng)該怎樣正確撥打電話(huà)呢?”……讓幼兒相互討論,教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

  另外,中班幼兒年齡較小,對(duì)這些報(bào)急電話(huà)號(hào)碼不一定全記住,只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化,才能牢記。因此,在延伸活動(dòng)中,我在活動(dòng)室擺放許多電話(huà)玩具,供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話(huà)。在日常生活中,我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

  總的來(lái)說(shuō),我的整個(gè)活動(dòng)都能以新《綱要》為指導(dǎo),從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析情況,避免傷害,遇到緊急情況時(shí)會(huì)求援,這樣,才能使幼兒更好地掌握自我保護(hù)知識(shí)。當(dāng)然也存在不足之處,當(dāng)然也存在不足之處,在教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差,有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。通過(guò)這次活動(dòng)得到一些收獲,在今后的活動(dòng)中,從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè),再到過(guò)程的實(shí)施,都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣,才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,使其成為學(xué)習(xí)的主人!

2、中班教案《小竹筍》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知竹筍的基本特征并了解其生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  2.在嘗試剝筍的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣。

  3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、禮物包裹、竹筍生長(zhǎng)過(guò)程圖、竹筍若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜猜、說(shuō)說(shuō),引發(fā)幼兒興趣

  師:(出示大熊貓圖片)今天大熊貓收到了朋友們送的一份神秘禮物,它們是大熊貓最?lèi)?ài)吃的東西。你們猜是什么?(竹子)

  師:你們猜對(duì)了,大熊貓最?lèi)?ài)吃的就是竹子。(出示竹子圖片)

  師:可是竹子那么長(zhǎng),包裹那么小,裝得下嗎?那到底是怎么回事呢?請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸摸看,里面到底是什么?包裹里的東西摸起來(lái)什么感覺(jué)?你覺(jué)得是什么呢?

  答案揭曉:竹筍。

  師:竹筍是什么形狀的?是什么顏色的?是軟的還是硬的?

  幼兒觀察討論。

  小結(jié):原來(lái)竹筍上面尖尖的,下面粗粗的,是圓錐形的;外面包著一層筍殼,顏色有些是褐色的,還帶點(diǎn)黃,有深有淺;而且竹筍摸起來(lái)是硬硬的。

  2.玩玩、剝剝,認(rèn)識(shí)竹筍

  師:可是熊貓最?lèi)?ài)吃竹子,為什么要送一根竹筍呢?你能猜出這個(gè)秘密嗎?

  幼兒根據(jù)自己的想法自由回答。

  師:小朋友說(shuō)得真棒,原來(lái)竹筍長(zhǎng)大了就變成竹子了。

  師:竹筍是怎樣長(zhǎng)大的呢?(出示竹筍生長(zhǎng)過(guò)程圖)

  請(qǐng)幼兒排序竹筍生長(zhǎng)過(guò)程,并做動(dòng)作扮演。

  師:這里有很多竹筍,熊貓也想要請(qǐng)你們吃,可是現(xiàn)在就能吃嗎?(要?jiǎng)儦?

  師:筍寶寶的秘密藏在它的衣服里,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,剝一剝。幼兒操作剝筍。

  師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么剝的才不破?你用什么辦法剝的這么快?

  小結(jié):原來(lái)剝筍要輕輕地,一層一層剝才不會(huì)破。

  兒歌總結(jié):小朋友們快快來(lái),我們一起來(lái)剝筍,從外剝到里,從下剝到上,一層一層往里剝,筍寶寶露臉微微笑。

  3.結(jié)束

  師:筍剝好了,我們送廚房請(qǐng)阿姨去制作美味的菜肴吧。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)他們積極參與活動(dòng),我準(zhǔn)備了教具禮物盒,并制作了簡(jiǎn)潔的PPT課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情境。為了豐富活動(dòng)的形式,并使幼兒對(duì)竹筍的生長(zhǎng)過(guò)程有形象的認(rèn)識(shí),我準(zhǔn)備了四張手繪的竹筍從破土而出到長(zhǎng)成竹子的過(guò)程圖。為了滿(mǎn)足所有幼兒的操作,讓他們?cè)趪L試剝筍的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,我為幼兒準(zhǔn)備了人手一根竹筍。

  孩子們都知道熊貓最?lèi)?ài)吃竹子,不過(guò)都不太知道竹筍和竹子之間有著特別的秘密。當(dāng)我請(qǐng)孩子摸著新鮮的竹筍時(shí),有孩子說(shuō)出自己的感受:摸上去是硬硬的,長(zhǎng)長(zhǎng)的……我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的,在揭曉答案之后,都能說(shuō)出這是竹筍。隨后,我們一起觀察討論了竹筍的外形特征,孩子們發(fā)現(xiàn)竹筍外面的筍殼是黑黑的,也有淡淡的黃色;對(duì)于竹筍的形狀——圓錐形,大家的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,但是也有幼兒能說(shuō)出上面尖尖的,下面粗粗的圓圓的特征。幼兒們從筍的顏色、形狀、感覺(jué)等方面說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn),很全面,但對(duì)于竹筍和竹子之間的關(guān)系卻還是比較茫然。在經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)與提示,以及觀察比較了四張竹筍長(zhǎng)成竹子的過(guò)程圖之后,孩子們更加深刻地理解了原來(lái)竹筍是竹子的幼苗,它長(zhǎng)大了,就變成了竹子。

  活動(dòng)中孩子們不僅用眼睛看,還嘗試著用手去剝一剝。孩子們?cè)谔剿鲃児S的過(guò)程中,有些剝得比較快,比如琪琪,動(dòng)作非常迅速,而有些幼兒操作剝筍比較慢,花了較長(zhǎng)的時(shí)間。在分享交流環(huán)節(jié),我請(qǐng)了琪琪介紹自己剝筍的方法:原來(lái)她是一層一層從下往上剝的,而且要?jiǎng)兺晁械暮谏S殼,露出淺黃色筍寶寶才算是完成了。而我們班很多孩子是從筍的上部尖尖頭開(kāi)始入手的,殼比較硬,很難順利剝下來(lái),因此影響了剝筍的速度。最后,我利用兒歌的形式總結(jié)了剝筍的正確方法:“小朋友們快快來(lái),我們一起來(lái)剝筍,從外剝到里,從下剝到上,一層一層往里剝,筍寶寶露臉微微笑?!币砸龑?dǎo)幼兒對(duì)一層一層剝筍有比較形象的了解。

  本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的,選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征,迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對(duì)竹筍并不陌生,通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程,在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是,在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興,剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務(wù)。

3、中班教案《爬高樓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、結(jié)合圖片理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒識(shí)圖、口語(yǔ)交際、模仿動(dòng)作等能力。

  2、引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中所獲得的快樂(lè),激發(fā)幼兒感受、向往美好生活的情感。

  3、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):結(jié)合圖片感知、以游戲活動(dòng)為載體引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。難點(diǎn):背誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)光盤(pán)、掛圖、牽?;ǘ?模擬)

活動(dòng)過(guò)程

  1、 音樂(lè)導(dǎo)入:牽牛花帶領(lǐng)小朋友去她家。

  2、 戰(zhàn)士掛圖,讓小朋友逐一觸摸高樓、樹(shù)梢、墩墻、泥巴高、長(zhǎng)、滑、細(xì)的感受,同時(shí)貼上字卡片,認(rèn)讀高樓、樹(shù)梢、墩墻、泥巴。

  3、 教師簡(jiǎn)述牽?;ㄅ栏邩恰?樹(shù)梢、墩墻、泥巴的過(guò)程,從而引入課題兒歌《爬高樓》

  4、 教師出示牽牛花(貼手背),幼兒也貼,教師教幼兒學(xué)兒歌時(shí)加動(dòng)作、表情。

  5、 游戲:四名幼兒分別扮演高樓、樹(shù)梢、墩墻、泥巴,其他幼兒邊讀兒歌邊觸摸。

  6、 活動(dòng)延伸:教師隨音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒到大自然去采牽?;?。

教學(xué)反思

  《綱要》中指出:“教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感”。我以能促進(jìn)“每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,以?xún)焊枋怯變合矏?ài)且易接受的教學(xué)形式,找到幼兒興趣點(diǎn)入手,再以游戲活動(dòng)為載體,使兒童在活動(dòng)中得到認(rèn)知、情感和價(jià)值觀的主動(dòng)發(fā)展。

  我在教學(xué)過(guò)程中注重了:第一環(huán)節(jié),以?xún)?yōu)美輕松的音樂(lè)為背景,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快和諧的教學(xué)氛圍。在第二環(huán)節(jié),讓幼兒觀察、親身體驗(yàn)牽牛花爬高樓,培養(yǎng)觀察力和注意力。第三環(huán)節(jié),進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)爬高樓的不易,增強(qiáng)了幼兒理解能力。第四環(huán)節(jié),幼兒邊學(xué)兒歌邊做動(dòng)作,輔以表情,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。第五環(huán)節(jié),分角色表演進(jìn)一步加深幼兒理解力,提升了表演能力,增強(qiáng)了記憶力。第六環(huán)節(jié),回歸大自然,讓幼兒在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒在觀察力、注意力、參與表?yè)P(yáng)能力等方面都得到主動(dòng)發(fā)展。

  不足之處:在第二環(huán)節(jié)中,應(yīng)在認(rèn)識(shí)高樓、樹(shù)梢、墩墻、泥巴、野牽牛時(shí)貼上字卡,初步讓幼兒識(shí)字。在第五環(huán)節(jié)中讓幼兒帶上高樓、樹(shù)梢、墩墻、泥巴的頭飾,這樣幼兒學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃些。

4、中班教案《神奇的磁鐵》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的基本特性。

  2.初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。

  3.通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察能力、思維力和動(dòng)手操作能力,探索磁鐵的穿透性。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:各種各樣的磁鐵ppt

  玩賽車(chē)游戲的道具:長(zhǎng)1米,寬50厘米的KT板一塊,上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車(chē)跑道。用紙制作的賽車(chē),底部粘有方形鐵片。

學(xué)具準(zhǔn)備:

  1.條形磁鐵,人手各1塊。

  2.動(dòng)手試一試環(huán)節(jié)所需材料:積木、回形針、積塑飲料瓶、樹(shù)葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

  3.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需材料:紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

  4.探索并驗(yàn)證環(huán)節(jié)所需的記錄卡,人手一張。

  5.玩賽車(chē)游戲所需材料:長(zhǎng)50厘米,寬25厘米的KT板7塊,上面有用即時(shí)貼裝飾好的賽車(chē)跑道。用紙制作的賽車(chē)7部,底部粘有方形鐵片。

教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)磁鐵不拘一格的外形

  1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片,問(wèn):小朋友們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

  幼兒交流,教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

  師:磁鐵又叫吸鐵石,它們經(jīng)過(guò)人們的加工,長(zhǎng)得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見(jiàn)見(jiàn)面呢?

  出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

  二、通過(guò)嘗試,了解磁鐵的“吸鐵性”

  1.師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以( )。

  2.引導(dǎo)幼兒探索新知:磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?

  (1)幼兒取出老師課前分發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料盒。

  (2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件,把能吸住的放在一起,不能吸住的放在一起。

  (3)引導(dǎo)幼兒找規(guī)律。

  說(shuō)說(shuō)用磁鐵吸住了什么物體。

  投影顯示這些實(shí)物,引導(dǎo)幼兒歸類(lèi):這些物體有什么共同的地方?

  (4)教師小結(jié),過(guò)渡:磁鐵可以吸住鐵制成的物體,也就是鐵制品,以及鐵以外的一些金屬,比如硬幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我們來(lái)猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

  (教師出示ppt,幼兒打開(kāi)記錄表)

  引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè),猜想磁鐵能吸住什么,認(rèn)為能的在記錄表里打“√”。

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證,用磁鐵一一試一試,驗(yàn)證剛才預(yù)測(cè)的結(jié)果。

  (5)指名幼兒匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果。

  三、認(rèn)識(shí)磁鐵的“同極相斥,異極相吸”的特性。

  1.小朋友們,磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬,那么用磁鐵吸磁鐵會(huì)怎樣呢?

  2. 教師先介紹磁鐵的兩極:南極S,北極N,并引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  兩名幼兒合作完成實(shí)驗(yàn),教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  第一步:N極碰N極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  第二步:S極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  第三步:N極碰S極怎樣?教師引導(dǎo)幼兒交流結(jié)果。

  3.教師和幼兒一起小結(jié):磁鐵有(兩極),(南極)和(北極),相同的極會(huì)(互相推開(kāi)),不同的極會(huì)(互相吸引)。

  四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。

  師:原來(lái)磁鐵還有兩極性,磁鐵里的奧妙真不少,下面我們來(lái)玩一個(gè)磁鐵的游戲,繼續(xù)去尋找磁鐵的神奇。

  教師演示玩賽車(chē)游戲。

  取出用KT板和即時(shí)貼做好的彎曲的賽車(chē)跑道,將板子擱在兩張椅子中間,將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車(chē),將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動(dòng)。

  幼兒分組玩賽車(chē)游戲。

  幼兒取出課前老師分發(fā)的道具,各小組幼兒輪流玩賽車(chē)游戲,教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開(kāi)板子,緊貼板子向前移動(dòng),否則賽車(chē)就會(huì)停下來(lái)。

  師在幼兒玩好后,引導(dǎo)幼兒思考:為什么賽車(chē)可以向前移動(dòng)?

  幼兒回答,師告訴幼兒:原來(lái)磁鐵的磁性有穿透力,隔著東西也有吸引力,磁鐵越大,吸力越大。

  五、師幼共同總結(jié)磁鐵的特性。

  師:今天我們玩了這么多好玩的游戲,很開(kāi)心,也有很大的發(fā)現(xiàn),先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西,吸什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能吸鐵的東西)師:后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出同極相斥,異極相吸的磁性原理。)師:在玩賽車(chē)時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出磁鐵能隔著物體吸東西。)師:磁鐵的奧妙真不少,它還隱藏著很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)玩磁鐵的游戲!

教學(xué)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點(diǎn)急于求成,要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái),不

  會(huì)填寫(xiě)表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。

5、中班教案《神奇的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解童話(huà)內(nèi)容,感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛(ài)。

  2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié),增進(jìn)關(guān)愛(ài)老人和長(zhǎng)輩的情感。

  3.認(rèn)識(shí)字詞:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書(shū)。

  2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū),引入主題。

  教師:

  1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?

  2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗??墒牵题牌拍挲g大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了。后來(lái),刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。

  二、引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:

  1.講述故事,在結(jié)尾前插問(wèn):

  (1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?

  (2)你感覺(jué)這是一棵怎樣的樹(shù)?

  (3)猜一猜這棵神奇的樹(shù)是從哪里來(lái)的?

  2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛(ài)老人的行為。教師出示字詞卡。提問(wèn):

  (1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹(shù)?為什么要裝扮成這樣的樹(shù)?

  (2) 刺猬婆婆看到這些樹(shù)感覺(jué)怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺(jué)?

  (3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

  (4) 刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?

  三、師生共同看圖講述一遍故事

  邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。

  四、師生交流在生活中如何關(guān)心老人。

  討論:

  1.小刺猬為滿(mǎn)足刺猬婆婆的愿望,想辦法裝扮成各種樹(shù)。小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎?你能幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?

  2.你為身邊的爺爺奶奶做過(guò)什么?你是怎么關(guān)心他們的?

  3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí),爺爺奶奶心里怎么想?你感覺(jué)怎么樣?

  4.小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人,請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)

  五、教師分別出示字詞卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,然后請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征。

活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人,經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫(huà)下來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。

教學(xué)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

6、中班教案《神奇的眼睛》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用紅、黃、藍(lán)三原色畫(huà)一畫(huà)自己眼中的五彩世界,感受變出新顏色的樂(lè)趣。

  2.集體合作完成作品“大眼睛”“眼睛的家”,體驗(yàn)合作與分享的愉悅。

  3.對(duì)用自己的身體進(jìn)行造型感興趣,獲得大膽聯(lián)想和想象的快樂(lè)。

  4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  5.感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.形狀各異的砂皮,紅、黃、藍(lán)蠟筆,幼兒人手一份。

  2.老師“拍的照片”兩張,“大眼睛”相框,錄音機(jī)、磁帶、數(shù)碼相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、眼睛是一架照相機(jī)

  1.導(dǎo)入:游戲“找五官”。

  2.拍照:嘗試用“眼睛照相機(jī)”拍一拍周?chē)奈矬w。

  請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里自由尋找自己喜歡的物體,用“眼睛照相機(jī)”拍下來(lái)。啟發(fā)幼兒變換角度拍。師幼互相拍。

  3.交流:

  (1)剛才你的“眼睛照相機(jī)”拍了什么?你拍的照片上有哪些顏色?(個(gè)別回答)

  (2)以前你的“眼睛照相機(jī)”還拍過(guò)什么?拍到過(guò)哪些美麗的顏色?(輕輕告訴旁邊的小朋友)

  (評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,首先通過(guò)把眼睛想象成一架照相機(jī)來(lái)幫助幼兒調(diào)動(dòng)記憶中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而組織起繪畫(huà)的內(nèi)容,換句話(huà)說(shuō),就是讓孩子有東西可畫(huà)。其次是讓孩子意識(shí)到,我們的眼睛看到的世界是五顏六色的,這為隨后的設(shè)疑作了鋪墊。)

  4.設(shè)疑:老師出示自己用“眼睛照相機(jī)”拍的五彩照片和紅、黃、藍(lán)三支蠟筆讓幼兒猜一猜,只用這三種顏色怎樣畫(huà)出照片上的綠色、橙色等顏色。(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

  5.嘗試:幼兒嘗試用紅、黃、藍(lán)三種顏色畫(huà)出五顏六色的照片。

  教師巡回指導(dǎo)、提供幫助,引導(dǎo)幼兒在變出新顏色的同時(shí),發(fā)現(xiàn)所用顏色多少與變出的顏色深淺之間的關(guān)系(例如:在用黃和藍(lán)混涂時(shí),黃多藍(lán)少為淺綠,藍(lán)多黃少為深綠)。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們體驗(yàn)了只用紅、黃、藍(lán)三種顏色作畫(huà)的樂(lè)趣,這種全新的嘗試,充分調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫(huà)的積極性,豐富了繪畫(huà)的方式,同時(shí)也讓孩子們獲得了一種解決問(wèn)題的策略,例如:平時(shí)畫(huà)畫(huà)缺少顏色時(shí),可以利用現(xiàn)有的顏色變出所需要的新顏色。)

  二、大眼睛

  1.送照片:出示“大眼睛”相框,幼兒根據(jù)所畫(huà)照片背后的色塊和數(shù)字,將照片貼到相框相應(yīng)的位置上。

  2.感受成功合作:小朋友拍的照片合起來(lái)變成了兩只美麗的大眼睛,你們高興嗎?

  3.交流:你變出了什么顏色,你是怎么變出來(lái)的。

  小結(jié):小朋友用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出了綠色、橙色……還發(fā)現(xiàn)顏色涂得不一樣多,變出來(lái)的顏色的深淺也是不一樣的。

  4.引申:除了大眼睛里的這些顏色,你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色?

  5.小結(jié):是啊,我們生活的這個(gè)世界上有許許多多的顏色,可是科學(xué)家說(shuō),這許多許多的顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出來(lái),是真的嗎?以后請(qǐng)你再試一試,看能不能像科學(xué)家說(shuō)的那樣變出今天我們沒(méi)有變出的顏色來(lái)。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)既擔(dān)負(fù)著承上啟下的任務(wù),又滲透著多種教育因素3首先,孩子們?cè)谕瓿纱笱劬Φ倪^(guò)程中,先要運(yùn)用數(shù)學(xué)分類(lèi)的知識(shí),必須將照片背后的一個(gè)小色塊和數(shù)字同“大眼睛”上的顏色和數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái),才能將照片不多不少地貼進(jìn)去。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們體驗(yàn)到了變出和發(fā)現(xiàn)新顏色的喜悅,同時(shí)又注意到了我們生活的這個(gè)世界遠(yuǎn)不止這么多顏色。我及時(shí)地拋出問(wèn)題“科學(xué)家說(shuō):我們生活的這個(gè)世界上的各種顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出來(lái),真的嗎?”讓孩子們的興趣不僅僅停留在變出有限的幾種顏色上,也讓這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)有了進(jìn)一步延伸的空間。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了讓孩子們體驗(yàn)合作、分享以及成功的快樂(lè)而設(shè)置的?!按笱劬Α卑萘藗€(gè)別差異、接納了不同水平,這里沒(méi)有橫向的比較,有的是探究和合作獲得成功的愉悅。)

  三、眼睛的家

  1.討論:眼睛的家在哪里,眼睛的家里有誰(shuí),怎樣為眼睛造一個(gè)家。

  2.啟發(fā):用自己的身體為眼睛造一個(gè)家。

  3.幼兒嘗試:請(qǐng)一名幼兒先做鼻子,依次合作完成嘴巴、眉毛、腦袋、耳朵的造型。其余幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈蹲下,成為一個(gè)大大的臉蛋。

  4.師幼游戲:師唱歌曲《眼睛的家》,唱到的角色招招手,確認(rèn)自己的角色造型,加深對(duì)身體造型的感受。

  5.配班老師拍下集體造型。

  6.觀看集體造型照片,集體唱著《眼睛的家》找一找照片上的各個(gè)角色部位。

  (評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們進(jìn)行了身體造型的嘗試。先通過(guò)老師唱歌、幼兒動(dòng)一動(dòng)的方式,讓孩子們確認(rèn)自己在集體造型中的角色,初步感受這種造型方式的樂(lè)趣。由于孩子們身在其中,無(wú)法看到集體造型的效果,于是配班老師將孩子們的造型拍攝下來(lái)并讓他們邊看邊唱找角色,讓孩子們更深刻地體驗(yàn)身體造型藝術(shù)的樂(lè)趣,體驗(yàn)合作的歡愉和魅力。)

活動(dòng)反思

  “神奇的眼睛”這個(gè)活動(dòng),各個(gè)環(huán)節(jié)既相互依存,又有各自的目標(biāo)與教育因素,教師努力將孩子對(duì)藝術(shù)情趣的體驗(yàn)貫徹始終。例如,在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們體驗(yàn)只用三種顏色畫(huà)出五彩圖畫(huà)的欣喜;第二個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們體驗(yàn)相框變成大眼睛的神奇;第三個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們體驗(yàn)用身體造型對(duì)自己的作品進(jìn)行再加工的歡愉。應(yīng)該說(shuō),這個(gè)活動(dòng)在讓幼兒體驗(yàn)多種多樣的藝術(shù)情趣方面是比較成功的,但同樣也存在著不足,例如:活動(dòng)過(guò)于注重多變的方式而有損深度和難度上的挖掘;由于孩子的個(gè)別差異,不同發(fā)展水平孩子的探索程度也存在著差異;由于活動(dòng)嘗試了兩種藝術(shù)形式而使活動(dòng)的重點(diǎn)有所分散。這些均應(yīng)在今后的藝術(shù)活動(dòng)嘗試中引起思考和注意。

7、中班教案《神奇的三腳架》含反思

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

  2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并樂(lè)意解決問(wèn)題。

  3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

  2.課件。

[教學(xué)過(guò)程]

  一、出示游戲棒和橡皮泥,初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。

  1.出示游戲棒和橡皮泥。

  (1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?

  (2)看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎希虢邮芴魬?zhàn)嗎?(想)那待會(huì)就請(qǐng)小朋友去試一試,可以多選幾根游戲棒哦,然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里,插完后要稍稍調(diào)整角度,松開(kāi)手試試會(huì)不會(huì)倒,會(huì)倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功,還需要在繼續(xù)試,如果能撐起來(lái)不倒,說(shuō)明你成功了,那就請(qǐng)你把成功的作品放桌上不動(dòng),人走到座位上休息一下,好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡皮泥撐起來(lái),讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上?看看你用了幾根筷子?

  2.幼兒自由嘗試,教師指導(dǎo)。

  3交流嘗試結(jié)果。

  (1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?

  (2)師:誰(shuí)來(lái)介紹下,你成功了沒(méi)有?你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)的?你是用什么辦法讓筷子起來(lái)的?上面怎么插的?下面呢?

  (3)教師小結(jié):我們?cè)谧龅臅r(shí)候,每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間,要靠靠攏,高度一樣高,下面呢,要分分開(kāi),才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。(比較幼兒的作品,根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái))【評(píng)析:“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì)注意它、探究它。我利用孩子們?cè)谕嬗螒虬舻倪^(guò)程中提出游戲目標(biāo),要幼兒用一些游戲棒和橡皮泥結(jié)合,使在沒(méi)有外力的情況下直立著靠在一起不倒下。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中先試,在試試玩玩中對(duì)于結(jié)果也很驚奇。】

  二、第二次探索,嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。

  1.交代操作要求。

  師:剛剛大部分小朋友都成功了,沒(méi)成功的也不用灰心,等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽(tīng)清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?,用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

  2.幼兒探索,教師指導(dǎo)。

  3.交流操作結(jié)果。

  你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒(méi)有比3根更少的了?

  4.小結(jié)。

  我們發(fā)現(xiàn),圍繞一個(gè)中心點(diǎn),把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形,就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“三腳架”。

  【評(píng)析:第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出用最少的小棒使其站起來(lái),很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來(lái)操作,對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。這一系列操作活動(dòng)試圖通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?!?/p>

  三、介紹各種“三腳架”,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。

  1.人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)三腳架?它有什么用?

  2.用課件演示各種三腳架。

  老師帶來(lái)了幾張圖片,看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫(huà)畫(huà)三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫(huà)畫(huà),有了這個(gè)三腳架啊,就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了,很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。

  【評(píng)析:通過(guò)幼兒自主探索,發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。結(jié)合圖片講述生活中的“三腳架”,提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在觀察過(guò)程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣、成功的喜悅,從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣?!?/p>

  四、用三腳架原理制作“架子鼓”,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  1.介紹材料及制作要求。

  這里有一些竹簽和扭扭棒,請(qǐng)你們用“三腳架”的原理,三人合作制作一個(gè)鼓架,把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽,一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊,注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開(kāi)來(lái),擺成三腳架的樣子。(請(qǐng)個(gè)別幼兒配合示范)【評(píng)析:中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗(yàn),但合作的能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,老師也有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享,從而獲得共同發(fā)展?!?/p>

  2.幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

  3.展示作品,請(qǐng)幼兒演奏,感受成功的樂(lè)趣。

  【評(píng)析:《綱要》指出:幼兒園“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)就充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終。在活動(dòng)中對(duì)操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過(guò)程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣、成功的喜悅,從而對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了?!?/p>

  五、延伸活動(dòng)。

  請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

活動(dòng)反思:

  幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,激發(fā)幼兒探索的欲望,從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下:

  1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn),兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論,相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中,聽(tīng)取別人的意見(jiàn),用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題,學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,提問(wèn)的方式主要有三種:A、開(kāi)放式提問(wèn);B、遞進(jìn)式提問(wèn);C、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大,層層遞進(jìn),由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與,營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。

  2、科學(xué)活動(dòng)中,我為孩子提供豐富的操作材料,有了物質(zhì)幫助,我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo),孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升,并且記得牢固。

  獲得成功的快樂(lè),培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí),會(huì)生活的人,才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去,我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí),更多的時(shí)候,我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái),再用到生活中去,在生活中檢驗(yàn),再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

8、中班教案《神奇的筷子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1 了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

  2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

  3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

  4 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5 樂(lè)于探索、交流與分享。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使用筷子。

  難點(diǎn):正確的使用筷子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

  2每組一只托盤(pán),內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

  3錄音機(jī),磁帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1 猜謎語(yǔ):姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。

  2(出示筷子)筷子是中國(guó)人的發(fā)明,古時(shí)候人們削兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,稱(chēng)它為“箸”,后來(lái)又叫筷子。它既可以?shī)A菜,也可以當(dāng)叉,又方便又衛(wèi)生。你們說(shuō),它是不是很神奇呢?

  二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1 教師示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),幼兒練習(xí)。

  2 放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子,如并攏筷子撥飯,張開(kāi)筷子夾菜,等等。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1 現(xiàn)在老師請(qǐng)大家吃東西,大家先將吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。

  2 放音樂(lè),幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

  3要是天天用筷子吃飯,你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧,腦子會(huì)越來(lái)越聰明。

  四、筷子游戲

  1品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí),教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。

  2你們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了筷子夾豆粒,跳筷子舞。

  3鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。如蘸顏料畫(huà)畫(huà)、打毛線(xiàn)、搭房子等

  4教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

  在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

  教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

  課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

9、中班教案《一句神奇的話(huà)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  知道朋友在一起要使用禮貌用語(yǔ)"請(qǐng)""對(duì)不起",大家才能相處愉快,共同游戲。

  在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  會(huì)使用禮貌用語(yǔ)"請(qǐng)""對(duì)不起"。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第1冊(cè)第34頁(yè))

活動(dòng)過(guò)程:

  一、以問(wèn)題引起幼兒的興趣。

  教師:你們看,新新不開(kāi)心,一個(gè)人坐在那里,為什么?

  二、邊看ppt邊講情境內(nèi)容。

  1.情境一:冬冬正在騎木馬。新新說(shuō):"讓我騎一下。"冬冬說(shuō):"不給。"新新生氣了。老師說(shuō):"我送新新一句神奇的話(huà)。"(老師悄悄對(duì)新新說(shuō))新新又悄悄對(duì)冬冬說(shuō)。冬冬馬上將木馬讓給新新,兩人開(kāi)心的輪流玩。

  2.討論:你們猜猜,老師送給新新的是句什么神奇的話(huà)?(請(qǐng)你……)

  3.情境二:新新與冬冬搬椅子。新新碰到了冬冬,冬冬哭了。新新不知所措的站在那里。

  4.討論:冬冬為什么哭了?我們送新新一句神奇的話(huà),讓冬冬別哭了。(對(duì)不起……)

  三、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)找神奇的話(huà)

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):在平時(shí),我們說(shuō)了哪些神奇的話(huà),解決了什么問(wèn)題。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

活動(dòng)延伸:

  小朋友在一起想要玩的開(kāi)心,就應(yīng)學(xué)會(huì)說(shuō)許多神奇的話(huà),讓朋友聽(tīng)了很開(kāi)心。這些神奇的話(huà)是什么呢?(請(qǐng)、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙](méi)關(guān)系……)

教后反思:

  活動(dòng)中,我讓幼兒看圖片講述故事情節(jié),孩子們能大概說(shuō)出故事的意思。針對(duì)平時(shí)生活中也像故事中的冬冬、新新一樣自私的孩子進(jìn)行了很好的渲染。其中陸芯怡小朋友她學(xué)了以后,馬上明白了小朋友們之間要有愛(ài),要互相謙讓?zhuān)Y貌用語(yǔ),還有李雨馨、劉欣愉等小朋友們都馬上跟我有了回應(yīng),使孩子們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

10、中班教案《神奇的小木棒》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用固定數(shù)量的木棒拼搭造型,感知形體與空間的關(guān)系。

  2.喜歡拼搭游戲,能創(chuàng)造性地拼搭出不同造型的物體。

  3.愿意與同伴合作探究,體驗(yàn)空間造型變化的樂(lè)趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT課件(含音樂(lè)背景)。

  2.每人8根小木棒、1塊操作板。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放PPT,在背景音樂(lè)聲中引出情境。

  師:小白兔和小黑兔是一對(duì)好朋友,他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天,他倆一起來(lái)到一片大森林里,走著走著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)前面有一些東西。是什么呢?它們很好奇。

  師:(音樂(lè)驟停)它們走過(guò)去一看。哦,原來(lái)是小木棒!

  師:你們來(lái)數(shù)一數(shù),有幾根小木棒?

  師:有8根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小木棒。小木棒可以做什么呢?(幼兒猜測(cè)。)

  2.繼續(xù)播放PPT,引導(dǎo)幼兒觀察用木棒擺放的圖形。

  師:嗯,小黑兔也有好主意,它想到了用小木棒來(lái)搭東西。我們來(lái)看看,它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)

  師:小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎么搭的?

  師:小白兔想搭一個(gè)和小黑兔不一樣的東西。我們來(lái)看看,它搭出了什么?

  師:它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎么擺放小木棒的呢?(有橫放的,也有豎放的。)

  師:小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根,卻搭出了不一樣的圖形。你們想動(dòng)手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?

  師:這里有片草地(指綠色地墊),上面放著操作板。等會(huì)兒,你可以找一塊操作板,從籮筐里數(shù)出8根木棒,在自己的操作板上搭一搭。當(dāng)音樂(lè)停時(shí),保留你的圖形,趕快回到座位上。聽(tīng)清楚了嗎?

  二、自主探索

  1.自由拼搭。

  幼兒每人取8根小木棒自主探索,在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視,鼓勵(lì)幼兒搭出各種各樣的圖形。

  2.展示圖形。

  (1)共同欣賞幾個(gè)有代表性的幼兒作品。

  師:你們真厲害,搭出了各種各樣的圖形。我們一起來(lái)看看,這是誰(shuí)的作品?請(qǐng)你來(lái)介紹一下,你搭了什么?是怎么搭的?(請(qǐng)兩至三個(gè)幼兒介紹。)

  師:同樣用8根小木棒,小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!

  (2)欣賞立體作品,并與之前的作品進(jìn)行比較。

  師:瞧,這個(gè)作品很特別。請(qǐng)你們仔細(xì)看看這個(gè)作品和其他作品有什么不同。(這個(gè)作品是站著的,其他是躺著的。)

  師:這是誰(shuí)搭的?請(qǐng)問(wèn)你搭的是什么?是怎樣搭的?

  師(小結(jié)):小木棒不僅可以躺著搭,也可以站著搭。

  3.總結(jié)和提升拼搭技能。

  師:老師也帶來(lái)了一些作品,我們一起來(lái)看一看是用什么方法搭的。

  師(播放PPT):這些作品都是用小木棒搭的,但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型,如:一根接著一根延長(zhǎng)或搭出曲線(xiàn),或從中間向四周發(fā)射出去,或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來(lái)搭造型,如:兩根木棒立起來(lái),上面再平鋪一根木棒架空,就像一個(gè)門(mén)洞;或?qū)⒛景魪亩粗写┰?或者將木棒聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉……

  三、學(xué)習(xí)新的空間造型方法

  1.感知和探索。

  師:看了這些方法,你有沒(méi)有新的想法?

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試,用看到的這些方法搭出與眾不同的造型。注意:立體造型要搭得穩(wěn),別讓它倒下來(lái)。當(dāng)音樂(lè)停時(shí),要小心地保留作品,然后回到座位。

  (每個(gè)幼兒拿8根小木棒,在操作板上自主探索,拼搭各種造型。)

  2.交流和提升。

  師:大家都完成了?,F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己的作品。

  師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?

  師:哦,你搭了一座小橋,橋下還有小船。你把四根木棒立起來(lái),上面再平放一根,兩邊各斜著放一根,還有一根放在了橋下面。你用的方法真多。

  師:還有誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的作品?

  師:×××,你搭的是什么?是怎么搭的?用到了什么方法?

  師:你搭的是一棟高樓。兩根木棒分開(kāi)立起來(lái),上面平鋪一根后,再在上面壘一層,還有兩根平鋪在樓房?jī)蛇叺牡厣?。你用到了很多方法,搭出了很棒的作品?/p>

  師:還有誰(shuí)搭的也是樓房?和他搭的一樣嗎?你是怎么搭的?用到了什么方法?

  師(小結(jié)):把小木棒立起來(lái)向上搭建,可以運(yùn)用壘高、架空、穿越、蓋頂、聯(lián)接、轉(zhuǎn)向、交叉等方法搭建出這么多有趣的造型,太有趣了。(邊說(shuō)邊指出有相應(yīng)技能的幼兒作品。)

  四、合作創(chuàng)意拼搭

  1.產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的愿望。

  師:×××把8根木棒都用上,搭出了這個(gè)高樓。有什么辦法能讓高樓搭得更高呢?

  師:是的,兩個(gè)人一起玩,把木棒合起來(lái),數(shù)量就多了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?

  師:看看在規(guī)定的時(shí)間里,兩個(gè)好朋友合作能不能搭出更多的不一樣的圖形來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)好要求:兩個(gè)好朋友把木棒都放在這個(gè)籮筐里,然后一起到后面的桌子上找一塊白色小廣場(chǎng)(大些的操作板),商量好要搭什么,再一起動(dòng)手搭。作品完成后就舉手,我來(lái)給你們和你們的作品拍合影。

  師:注意,當(dāng)音樂(lè)停時(shí),要小心保留你們的作品,輕輕回到座位上。

  2.嘗試合作搭建。

  兩個(gè)幼兒一組,共用16根小木棒進(jìn)行大膽想象、搭建(如圖五)。

  五、欣賞造型作品

  師:老師把你們和你們的作品都拍下來(lái)放在了電視機(jī)里,我們一起來(lái)欣賞吧。

  師:這是誰(shuí)和誰(shuí)的作品?搭的是什么?他們用到了什么方法?

  (分享多幅作品。)

  師:你最喜歡哪一件作品?為什么?

  師:這兩個(gè)小朋友把小木棒合起來(lái)就有了更多的木棒,就可以運(yùn)用更多的方法搭出更多、更復(fù)雜的造型。

  師(小結(jié)):這8根小木棒太神奇了,變出了各種各樣的造型。以后,你們可以和三個(gè)、四個(gè)好朋友一起搭。也可以一個(gè)人用10根、20根小木棒來(lái)搭,看看能不能發(fā)現(xiàn)新的方法,能不能搭出更有趣的圖形來(lái)。

活動(dòng)反思:

  繪本《東做做西做做》描述了兩只兔子運(yùn)用8根木棒進(jìn)行多樣化搭建的故事,可以有效地幫助幼兒感知物體的形體結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)拼搭各種造型。為此,我選取其中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在鼓勵(lì)幼兒嘗試用固定數(shù)量的木棒創(chuàng)造性地拼搭不同造型的物體,感知形體與空間的關(guān)系。

  該活動(dòng)分五個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入。結(jié)合繪本故事引發(fā)幼兒的搭建興趣;引導(dǎo)幼兒初步感知用固定數(shù)量的木棒搭建的方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主探索。引導(dǎo)幼兒用8根木棒拼搭造型,并相互交流。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同數(shù)量的木棒經(jīng)過(guò)不同形式的擺放會(huì)形成不同的造型,從而產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新的空間造型方法。幫助幼兒梳理建構(gòu)的方法,特別是從平面造型到立體造型的方法,激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼搭的欲望。第四個(gè)環(huán)節(jié)是合作創(chuàng)意拼搭。鼓勵(lì)幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作用相同數(shù)量的木棒拼搭出新的造型。第五個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞造型作品,總結(jié)和提升搭建經(jīng)驗(yàn)。為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有效支持。

11、中班教案《神奇的魔毯》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1. 訓(xùn)練幼兒的觀察力和反應(yīng)力。

  2. 訓(xùn)練幼兒快跑能力及在快跑過(guò)程中 能主動(dòng)避讓伙伴,立定時(shí)平衡自己的重心。

  3. 加強(qiáng)幼兒間的情感交流,發(fā)展幼兒的交往合作能力。

  4. 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起玩神奇的魔毯。

  5. 能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.訓(xùn)練幼兒快跑能力及在快跑過(guò)程中 能主動(dòng)避讓伙伴。

  2.加強(qiáng)幼兒間的情感交流,發(fā)展幼兒的交往合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)音樂(lè)磁帶,大灰狼頭飾,各種小動(dòng)物頭飾共五個(gè),報(bào)紙八張;四把小椅子圍成大灰狼大家。

活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備:(請(qǐng)幾名小朋友戴上頭飾扮小動(dòng)物)

  1. 介紹小動(dòng)物及“魔毯”。

  2. 熱身運(yùn)動(dòng)(大象走路、洗澡、小貓走路、小兔走路)。

  二、游戲活動(dòng):

  1. 第一次狼來(lái)了。(大灰狼來(lái)了的音樂(lè):出現(xiàn)一只大灰狼四處張望找食)。

  老師:糟了糟了 ,大灰狼來(lái)了,怎么辦了?讓我們呢找個(gè)地方躲一躲吧。

  對(duì)了,地上有魔毯,趕緊躲到“魔毯”上去吧。

  幼兒跑,大灰狼抓,沒(méi)抓到就回到家門(mén)口睡覺(jué)。

  歡快的音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做拍手游戲。同時(shí)將魔毯減少兩張。

  2. 第二次狼來(lái)了。(大灰狼來(lái)了的音樂(lè),出現(xiàn)三只大灰狼)。

  糟了糟了 ,大灰狼又來(lái)了,我們趕緊到魔毯上去吧。我們的魔毯變少了,怎麼辦啊?大家靠近點(diǎn)站。

  (幼兒跑,大灰狼帶走了兩個(gè)沒(méi)站在魔毯上的小朋友,關(guān)進(jìn)大灰狼的家。)

  小朋友,大灰狼走了嗎?

  走了。

  大家快出來(lái)。剛才大灰狼抓走了兩個(gè)小朋友,所以,大家在做游戲時(shí)可要提防著大灰狼喲。來(lái)吧,讓我們接著做拍手游戲吧。

  (歡快的音樂(lè),大灰狼又在家門(mén)口睡覺(jué),幼兒做拍手游戲,又減少兩張魔毯。)

  3. 第三次狼來(lái)了。

  (大灰狼來(lái)了的音樂(lè),同時(shí)出現(xiàn)三只大灰狼)

  哎呀,大灰狼又來(lái)了,孩子們快躲起來(lái)。

  (幼兒跑,大灰狼帶走沒(méi)有躲到魔毯上的小朋友,然后在家門(mén)口睡覺(jué))

  4. 小結(jié)活動(dòng)情況。

  5.解救被狼抓走的同伴。

  (啟發(fā),引導(dǎo)小朋友說(shuō)出自己的解救辦法)

  三、放松活動(dòng)。

  大灰狼被我們抓住了,小朋友也就回來(lái)了,我們也跑累了,讓我們放松一下吧。小朋友們自己在圓圈里找地方和老師一起做(舒緩的音樂(lè))

  師:拍拍你的小腿,拍拍我的小腿

  捏捏你的大腿,捏捏我的大腿

  踢踢你的腳,踢踢我的腳

  甩甩你的左手,甩甩我的左手

  甩甩你的右手,甩甩我的右手

  搖搖你的頭,搖搖我的頭

教學(xué)反思

  “魔毯”這個(gè)游戲活動(dòng),在備課時(shí)我從訓(xùn)練幼兒的觀察力和反應(yīng)力及幼兒的快跑能力和在快跑的過(guò)程中能主動(dòng)避讓同伴。立定是能平衡自己的重心。并能加強(qiáng)幼兒簡(jiǎn)的情感交流,發(fā)展幼兒的交往合作能力這個(gè)目標(biāo)考慮。游戲方法上能使全體幼兒同時(shí)參加,合作進(jìn)行游戲角度考慮。讓每個(gè)幼兒滿(mǎn)足自己的需求,享受到快樂(lè)。

  在整個(gè)游戲過(guò)程中,師生配合,互動(dòng)較好,給孩子有適度的活動(dòng)空間,情感,態(tài)度、知識(shí)等方面得以發(fā)展,對(duì)個(gè)別幼兒的特征還不夠了解,把握教育內(nèi)容的核心,師生互動(dòng)比較好。如果重新上這節(jié)課,我讓小朋友毛遂自薦和我換位,自己組織活動(dòng),老師指導(dǎo),然后說(shuō)出他們活動(dòng)時(shí)的心情和之后的想法,這樣有利于孩子的發(fā)展和創(chuàng)新。

12、中班教案《神奇的圓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 在圓形的物體上添畫(huà)簡(jiǎn)單的物體,并表現(xiàn)其主要特征。

  2、 感受圓形變化的美。

  3、 開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  4、 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

  5、 能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受圓形變化的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種顏色、大小不同的圓 圖畫(huà)紙

活動(dòng)過(guò)程

  一、 激發(fā)興趣

  老師:“小朋友,今天老師要為大家表演一個(gè)魔術(shù),你們想不想看呀!”

  二、 魔術(shù)游戲

  小朋友,你們看這些圓形變成什么了(出示圖片,用兩個(gè)圓形拼成小雞的圖片),你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?

  ①、幼兒與同伴討論把圓形變成什么?

 ?、?、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己想把圓形變成什么?

  三、 幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

  1、 交代任務(wù):我們學(xué)變圓的魔術(shù),老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(各種顏色、大小不同的圓),請(qǐng)小朋友想好用幾個(gè)圓變成什么物體。在圓的背面粘上雙面膠,貼在紙上,再把它添畫(huà)好?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起變圓吧。

  2、 教師巡回指導(dǎo)

  要求幼兒把廢紙扔到紙簍里。發(fā)揮自己的想法,做出不一樣的物體來(lái)。

  四、 展示幼兒的作品

  請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,并給它編一個(gè)好聽(tīng)的故事。

教學(xué)反思

  在《神奇的圓》這一活動(dòng)設(shè)計(jì)上,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我采用了魔術(shù)游戲?qū)氲姆椒?。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力,開(kāi)發(fā)了幼兒的想象力。

13、中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《神奇的樹(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞童話(huà)故事"神奇的樹(shù)"理解故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述并表演故事。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話(huà)故事,了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。

  3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義,體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事PPT課件

活動(dòng)過(guò)程

  1、教師出示課件,導(dǎo)入主題。

  (1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)

  (2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。

  (3)教師小結(jié):季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了,她整天坐在屋子里,于是,她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。

  2、教師講述故事,幫助孩子理解內(nèi)容。

  (1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn):

  刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹(shù)是哪里來(lái)的?

  (2)幼兒完整欣賞故事,教師設(shè)疑提問(wèn):

  小刺猬為什么要裝扮成各種樹(shù)呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密,她會(huì)怎么想?怎么做呢?

  3、教師與幼兒一起表演故事,體驗(yàn)快樂(lè)。

  教師扮演刺猬婆婆,幼兒扮演各種樹(shù),表演故事,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

  4、教師啟發(fā)孩子想象,引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

  提問(wèn):刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?

附故事:

  刺猬婆婆很老很老了,每天都是一個(gè)人孤孤單單呆在屋子里。

  春天到了…

  刺猬婆婆很想看滿(mǎn)是鮮花的樹(shù)。

  一棵滿(mǎn)是鮮花的樹(shù)在屋子里跑來(lái)跑去。

  夏天到了…

  刺猬婆婆很想看滿(mǎn)是綠葉的樹(shù)。

  一棵滿(mǎn)是綠葉的樹(shù)在屋子里跑來(lái)跑去。

  秋天到了…

  刺猬婆婆很想看滿(mǎn)是果實(shí)的樹(shù)。

  一棵滿(mǎn)是果實(shí)的樹(shù)在屋子里跑來(lái)跑去。

  冬天到了…

  刺猬婆婆很想看滿(mǎn)是雪花的樹(shù)。

  一棵滿(mǎn)是雪花的樹(shù)在屋子里跑來(lái)跑去。

  刺猬婆婆真高興,我有一棵神奇的樹(shù)!屋子里漸漸暖和了,雪花融化了,咦…原來(lái)是小刺猬呀!

  刺猬婆婆高興極了,它和小刺猬擁抱在了一起!

活動(dòng)反思:

  老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒,讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。

  老師的聲音很動(dòng)聽(tīng)、悅耳,富有感染力,加上優(yōu)美的配樂(lè)有感情地朗誦,在短短的幾分鐘內(nèi),就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬,把孩子帶入到美妙的意境中,孩子完全與“神奇的樹(shù)”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍,充分感受到了語(yǔ)言的意境美,感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂(lè)。老師是引導(dǎo)者,通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題,能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

14、中班教案《電話(huà)號(hào)碼》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀電話(huà)號(hào)碼,了解其重要性。

  2、激發(fā)與同伴交往的愿望和情感。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)打電話(huà)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事人物插圖、數(shù)字卡、電話(huà)號(hào)碼條形紙。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、小老鼠去小熊家里做客,玩得天快黑了,小老鼠想讓媽媽來(lái)接它回家。它拿起小熊家的電話(huà)聽(tīng)筒就叫媽媽?zhuān)墒菫槭裁措娫?huà)一直打不通呢?

  2、小老鼠看到上面有很多數(shù)字,于是它隨便地亂按了幾個(gè),嘟嘟,電話(huà)通了,你們猜猜誰(shuí)接到了它的電話(huà)?

  3、到底是誰(shuí)接到了電話(huà)(小狗)?小狗可能對(duì)小老鼠說(shuō)什么?

  4、發(fā)現(xiàn)電話(huà)號(hào)碼很重要,不能亂撥,記住自己家的電話(huà)號(hào)碼,就能在需要幫助的時(shí)候告訴家里人了。

  二、學(xué)著撥打電話(huà)

  1、看看電話(huà)號(hào)碼,認(rèn)讀小老鼠家的號(hào)碼是什么。

  2、撥打電話(huà)號(hào)碼。

  (1)幼兒做小老鼠,老師來(lái)給小老鼠打電話(huà)。

  (2)注意打電話(huà)和接聽(tīng)電話(huà)的時(shí)候要有禮貌,別人才喜歡你。

  (3)發(fā)現(xiàn)要正確撥打每一個(gè)數(shù)字電話(huà)才能打通,小老鼠的媽媽接到電話(huà),一會(huì)兒就來(lái)接小老鼠回家了。

  三、排排說(shuō)說(shuō)自己家里的電話(huà)號(hào)碼

  1、說(shuō)說(shuō)電話(huà)號(hào)碼:小朋友知道自己家里的電話(huà)號(hào)碼嗎?發(fā)現(xiàn)我們每一家的電話(huà)號(hào)碼都不一樣。

  2、把自己家里的電話(huà)號(hào)碼排列在紙上,告訴給好朋友聽(tīng)。一起來(lái)讀一讀。

活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?;顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)性,積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。興趣是最好的老師,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,能取得事半功倍的教學(xué)效果。豐富孩子的認(rèn)知。

15、中班教案《神奇的紙條》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。

  2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。

  3、在活動(dòng)中較專(zhuān)注的操作,并體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)置問(wèn)題情境,引出“讓紙站起來(lái)的”的話(huà)題

  1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

  “今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,看!是什么?(紙)它可以用來(lái)做什么呢?(畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙等)”

  2、引出問(wèn)題,激發(fā)幼兒的興趣

  “這張紙的用處特別的多,它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來(lái),試一試?!?幼兒每人一張紙,自由探索)

  3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

  (1)“小朋友用的方法不太一樣,但是都能讓紙站起來(lái),那這張神奇的紙上能不能放東西呢?”(能或不能)

  (2)“有人說(shuō)能有人說(shuō)不能,那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”(幼兒動(dòng)手嘗試)

  (3)“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn),我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn))

  二、幼兒探索記錄,發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

  1、“沒(méi)放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下,現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?”(幼兒猜測(cè))

  2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)

  (1)“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?,F(xiàn)在我這里有一張記錄單,看這是這1次的意思,這是折2次的意思,這是折3次的意思。請(qǐng)你嘗試完之后,數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木,在記錄單上畫(huà)出來(lái)(用○表示)”(幼兒操作,教師巡視)

  (2)“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了?塊(最多的)請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的(個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn))“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下,能不能放更多呢?請(qǐng)你來(lái)試一試,別忘了記錄”(幼兒再次嘗試)

  (3)“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多,也越來(lái)越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次,折3次的時(shí)候,你覺(jué)得你能放幾塊積木呢?”(幼兒猜測(cè))

  (4)“好,那你來(lái)試一試,看看能不能放的像你說(shuō)的那么多”(幼兒自由操作,教師提醒幼兒記錄)

  3、教師小結(jié)

  (1)“現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單,折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么?”(幼兒自由回答)

  (2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型,請(qǐng)幼兒觀察“看,這張紙變得越來(lái)越小了,但是它每條邊的厚度都增加了,所以站的也就更穩(wěn)了。”

延伸活動(dòng):

  1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

  “今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn),那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢?(幼兒說(shuō),教師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來(lái)的?上面能放東西嗎?”(可回家和父母一起嘗試)

  2、環(huán)保

  “那這張紙和我們做了游戲之后,它還可以用來(lái)(畫(huà)畫(huà)、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹(shù)木來(lái)做成的,所以我們一定要節(jié)約用紙,保護(hù)我們的環(huán)境?!?/p>

教學(xué)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),提高了幼兒的觀察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,只要給幼兒提供充分的探索空間,孩子的發(fā)現(xiàn)是無(wú)窮無(wú)盡的,幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索發(fā)現(xiàn),才能對(duì)獲得的只是掌握扎實(shí),同時(shí)我也深切的感覺(jué)到了家園配合的重要性與便利性,家長(zhǎng)把自己知道的知識(shí)傳給幼兒,再讓幼兒轉(zhuǎn)述給老師和小朋友,也培養(yǎng)了他們的自信心

16、中班優(yōu)秀科學(xué)教案《神奇的顏色》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡玩變色游戲,感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.能正確進(jìn)行三原色分類(lèi)并大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化;3.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),積極參與交流。

  3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三色紙粘土、 透明飲料瓶若干個(gè)、塑料筐數(shù)個(gè)、瓶蓋數(shù)個(gè)、油畫(huà)棒、記錄卡、抹布、水粉顏料

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能正確進(jìn)行三原色分類(lèi)并大膽嘗試兩種色彩的混合, 感受色彩的變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):能清楚的表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能在記錄卡上記錄。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  今天,有三個(gè)好朋友也來(lái)我們教室了,他們就藏在你們的椅子下面,請(qǐng)你們把好朋友找出來(lái)吧。(紅黃藍(lán)三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱,教師示范:紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色?,F(xiàn)在請(qǐng)你給他們找好朋友抱一抱吧。

  兒歌:小紅和小黃,抱在一起,擰呀擰呀擰,變成橙色畫(huà)橘子。

  二、展開(kāi):神奇的魔法瓶

  1.老師今天給還給小朋友們帶來(lái)了神奇的魔法瓶,讓我們一起來(lái)看一看。

  教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料),晃動(dòng),出現(xiàn)顏色。

  2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋,再次晃動(dòng),變色。

  師:誰(shuí)知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,剛才老師換了一個(gè)瓶蓋,瓶子里水的顏色就又變了,那么,秘密到底在哪兒呢?

  (1)觀察瓶蓋秘密

  (2)談?wù)撍念伾推可w里的顏色之間的關(guān)系(教師示范在記錄卡上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果:紅色+?==橙色,給幼兒留一個(gè)疑問(wèn)。)討論:水的顏色和瓶蓋里的顏色不同,會(huì)怎么樣?

  3.幼兒玩變色游戲,并記錄。

  師:請(qǐng)小朋友們選一個(gè)和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋,再次晃動(dòng),看一看水變成什么顏色了,并記錄。

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  教師總結(jié):色彩真神奇。教師請(qǐng)幼兒完成大的記錄卡,并選取個(gè)別幼兒的記錄卡進(jìn)行展示,總結(jié)變色的秘密,再次激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

  三、結(jié)束教師提供一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)和紅、黃、藍(lán)三原色的畫(huà)筆,請(qǐng)幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

17、中班教案《棕熊的神奇事》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編簡(jiǎn)單的故事,并用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的想法。

  2. 嘗試制作圖畫(huà)書(shū),并享受制作和合作的樂(lè)趣。

  3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  4. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受繪本的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、繪本《棕熊的神奇事》、白紙若干、水彩筆人手一份、訂書(shū)機(jī)。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)畫(huà)熊的基本形狀

活動(dòng)過(guò)程:

  一、講故事

  1、教師講述繪本《棕熊的神奇事》,初步理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):你覺(jué)得神奇是什么意思?故事里發(fā)生的故事有哪些是神奇的?

  2、教師結(jié)合幻燈片再次講述繪本。

  總結(jié)神奇的意思。

  3、幼兒自由表達(dá)“自己的神奇事”。

  二、說(shuō)故事

  師幼簡(jiǎn)單回憶故事內(nèi)容,并出示繪本最后兩頁(yè),引發(fā)幼兒遐想。

  師:故事中,棕熊想干什么?

  師:最后它當(dāng)上爸爸了嗎?

  師:最后棕熊和棕熊小姐走向了一片草叢……,如果讓你來(lái)說(shuō)故事,你覺(jué)得還會(huì)發(fā)生什么事呢?

  三、畫(huà)故事

  幼兒用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的想法,編寫(xiě)自己的圖畫(huà)故事。(一人六張紙)

  教師幫助幼兒制作完成圖畫(huà)書(shū),并以小組形式討論各圖畫(huà)書(shū)的書(shū)名。

  四、展示故事

  把小書(shū)展示在繪本區(qū)域,讓幼兒共同欣賞、閱讀。

活動(dòng)反思:

  《棕熊的神奇事》是一節(jié)關(guān)于孕育生命的故事,通過(guò)故事情節(jié)讓孩子了解孕育生命是一件神奇而美好的事情。對(duì)于大班,孩子他們對(duì)自己從哪里而來(lái)是一件很關(guān)注與好奇的事情。我剛拿到這個(gè)繪本時(shí),心想如果能借助這個(gè)繪本讓幼兒了解一下也未嘗不可,但后來(lái)又認(rèn)為一次活動(dòng)中應(yīng)先讓幼兒感知這個(gè)繪本,然后從中貫穿一點(diǎn)如:動(dòng)物冬眠、其它動(dòng)物繁衍的方式就可以了。因此,活動(dòng)通過(guò)對(duì)故事的了解和相關(guān)知識(shí)的鏈接,讓孩子明白一些動(dòng)物的繁衍方式的不同,知道寶寶是由爸爸媽媽一起創(chuàng)造的。

18、中班社會(huì)領(lǐng)域教案《神奇的筷子》含反思

設(shè)計(jì)意圖

  此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。

  常言道,心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí),不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看,控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多,肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育??梢?jiàn),及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣,另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,可以掌握多種動(dòng)作技能,而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子,并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

  2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

  3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  5、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤(pán),內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣(mài)湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

  新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"在本次活動(dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、示范法:使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng),通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

  2、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì),幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程,學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  3、游戲法:中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設(shè)計(jì)了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法:

  1.操作嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法,在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí),他們不一定會(huì)使用的很正確,那也不要緊,在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒通過(guò)品嘗,強(qiáng)化了筷子的使用方法,教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

活動(dòng)過(guò)程

  我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  導(dǎo)入活動(dòng)--學(xué)習(xí)筷子使用方法--練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)--筷子游戲

  1、導(dǎo)入活動(dòng)

  "興趣是最好的教師"?;顒?dòng)一開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣,"姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。"這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后,教師出示筷子,簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

  2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂(lè),讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。

  3、實(shí)踐活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類(lèi)食品,讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo),在音樂(lè)中,孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

  4、游戲活動(dòng)。

  《綱要》指出"教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。"因此,在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng),在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問(wèn):"筷子還可以怎么玩?"這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

案例評(píng)價(jià)

  縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞"筷子"來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了"整合"的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。

教學(xué)反思:

  在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

19、中班教案《神奇的奶?!泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 體會(huì)故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!本涫秸f(shuō)話(huà)。

  2、 借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。

  3、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件《神奇的奶牛》、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片

活動(dòng)過(guò)程

  1、 利用奶牛手偶,引出故事。

  導(dǎo)語(yǔ):牛奶是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《神奇的奶牛》。這頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  提問(wèn):

  (1) 牛大叔帶來(lái)的奶牛什么地方很神奇?

  (2) 故事里說(shuō)道了那些小動(dòng)物?

  (3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來(lái)的呢?

  2、 分段理解故事。

  利用PPT課件《神奇的奶?!?,逐步出現(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語(yǔ)調(diào),及語(yǔ)速,給孩子觀察思考的空間。

  提問(wèn):

  (1) 橙色的牛奶是怎么來(lái)的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?

  (2) 綠色的牛奶是怎么來(lái)的? 誰(shuí)喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······

  (3) 小動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺(jué)得怎么樣?小動(dòng)物能變回原來(lái)的顏色嗎?怎么變?

  小結(jié):牛大叔帶來(lái)的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。

  3、 學(xué)習(xí)用句式說(shuō)話(huà)。

  (1) 幼兒自由說(shuō)一說(shuō):吃過(guò)的各種顏色的蔬菜名稱(chēng)和顏色

  (2) 教師操作指偶,示范使用句式說(shuō)話(huà) “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶。”

  (3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說(shuō)話(huà) “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>

  4、 討論:這個(gè)故事有趣嗎?你覺(jué)得哪里比較有趣?

  小結(jié):這個(gè)故事實(shí)在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái),把它變成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。

  .

教學(xué)反思:

  這節(jié)語(yǔ)言課《神奇的奶?!?其中牛奶是孩子們?cè)谏钪凶钍煜さ氖称?,而通常我們喝的都是白色的牛奶,為什么?huì)有彩色的牛奶?這一問(wèn)題是幼兒很好奇的一個(gè)話(huà)題。這個(gè)活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣,完整的欣賞故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話(huà)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論,幼兒自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的印象,自己覺(jué)得故事哪里比較有趣,進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)引出課題,完整欣賞故事并提問(wèn):“為什么說(shuō)牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),主要是請(qǐng)幼兒分段透過(guò)圖片欣賞故事,二在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們通過(guò)看課件傾聽(tīng)故事興趣還是比較濃的。注意力也很好,也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用,達(dá)到目標(biāo)二的效果,第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說(shuō)話(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容,并使用句式,可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),比較簡(jiǎn)單了,于是臨時(shí)改成一個(gè)人連著說(shuō)幾種食物或是幾個(gè)小伙伴說(shuō)而連起來(lái),并創(chuàng)編故事,但效果比較差,以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問(wèn)題的兩個(gè)原因,一是材料的不足,如果是加上合適的圖片,即前面兩句讓幼兒看著圖說(shuō),后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說(shuō)。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒(méi)有為創(chuàng)編故事做鋪墊,例如:分段欣賞后沒(méi)有再次完整欣賞故事,只是單方面的注意到句式的使用,所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就有很大的難度了。三是孩子們?cè)谶@方面的合作意識(shí)很弱。我想這在以后的語(yǔ)言課中是非常值得我去思考的問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié),它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂(lè)趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們很興奮,很樂(lè)意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié),而且通過(guò)這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對(duì)故事的理解。

  通過(guò)了這個(gè)活動(dòng)我得到了很大的教訓(xùn),在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。

20、中班美術(shù)繪畫(huà)教案《神奇的圓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒通過(guò)觀察、交流,知道用1個(gè)圓至幾個(gè)圓拼貼、添畫(huà),可以變成各種有趣的事物。

  2.讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),借助范畫(huà)擴(kuò)展想象,創(chuàng)造出各種有趣的圓形事物。

  3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),并體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  5.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種顏色、大、中、小的圓若干。

  2.由圓變成的各種物體范例。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:孩子們,你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?是什么魔術(shù)表演?你們喜歡看(魔術(shù)表演)嗎?

  師:我來(lái)給你們表演一個(gè)魔術(shù),變魔術(shù)要有道具,下面把道具請(qǐng)出來(lái)。(出示大、中、小三個(gè)不同顏色的圓)問(wèn):這是什么?它們有什么不一樣?(顏色不一樣、大小不一樣)師:今天我要用圓變魔術(shù),那怎么變呢,你們要睜大眼睛看,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)老師是怎么變的。

  二、了解圓能變成各種有趣的東西。

 ?、逍蕾p一個(gè)圓變成的各種有趣的東西。

  教師表演魔術(shù):在一個(gè)紅色圓上畫(huà)上蘋(píng)果的葉子就變成蘋(píng)果了。

  問(wèn):我是怎么變的?

  師:要把圓變成蘋(píng)果,離不開(kāi)這只神奇的筆,只要畫(huà)上幾筆,圓就會(huì)變成有趣的東西了。

  問(wèn):你學(xué)會(huì)了嗎?給你們一個(gè)圓,你要把它變成什么呢?

  幼兒自由回答,指名到前面用圓變魔術(shù),并說(shuō)說(shuō)是怎么變的。

  小結(jié):這個(gè)魔術(shù)你們已經(jīng)會(huì)了,其實(shí)用一個(gè)圓變魔術(shù)很簡(jiǎn)單,小班的弟弟妹妹都會(huì),你們看他們變出了很多不同的東西。(出示幻燈片:范例)。

 ?、嬗懻?。

  師:咱們要變更難的魔術(shù),用兩個(gè)圓、三個(gè)圓、四個(gè)圓、許多圓變魔術(shù),你會(huì)嗎?

  指名讓幼兒說(shuō)說(shuō)會(huì)用兩個(gè)圓、三個(gè)圓、四個(gè)圓、許多圓變成什么物體。

  師:其實(shí)用多個(gè)圓還能變出很多東西,不是你們不會(huì),只是你們沒(méi)想到而已。請(qǐng)欣賞(出示范例幻燈片)。

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

 ?、褰淮蝿?wù)。

  師:你們知道了圓可以變很多東西,那你們想不想親自動(dòng)手變一變?

  1.不同級(jí)別的魔術(shù)師。

  出示作品展示板。

  師:你想成為什么級(jí)別的魔術(shù)師?

  合格的魔術(shù)師:能用不同數(shù)量的圓變出簡(jiǎn)單的東西。(可以看范例:氣球、小雞、毛毛蟲(chóng)……)優(yōu)秀魔術(shù)師:能用不同數(shù)量的圓變出比較難的東西(如:葡萄架上掛了一串串葡萄、草地上有許多小雞在吃草、盛開(kāi)了許多的花還有美麗的蝴蝶等)。

  特級(jí)魔術(shù)師:變出了和別不一樣的、圖片上也沒(méi)有的東西。

  注:出示范例。

  2.介紹材料、提要求。

  師:有各種顏色,各種大小的圓。請(qǐng)你們先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,用膠棒把它粘在紙上,再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請(qǐng)后面的老師參觀,告訴老師,你把幾個(gè)圓變成什么東西了。最后,把你的作品貼到展板上。

  3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。

  4.評(píng)價(jià)幼兒作品讓幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己吧圓形變成了什么?對(duì)有創(chuàng)意的幼兒作品給予肯定、表?yè)P(yáng)。

教學(xué)反思

  在《神奇的圓》這一活動(dòng)設(shè)計(jì)上,為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我采用了魔術(shù)游戲?qū)氲姆椒?。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力,開(kāi)發(fā)了幼兒的想象力。

21、中班社會(huì)詳案教案《神奇的筷子》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  很多家長(zhǎng)在與我們交換意見(jiàn)的過(guò)程中,常常提到自己的孩子在家里就餐時(shí),喜歡用勺,不喜歡用筷子,或不會(huì)用筷子,而科學(xué)證明,長(zhǎng)期使用筷子會(huì)對(duì)幼兒小手肌肉的發(fā)育起到良好的促進(jìn)作用,同時(shí)促進(jìn)大腦相應(yīng)功能區(qū)的完善和發(fā)展,家長(zhǎng)很希望老師能說(shuō)服孩子多用筷子,因?yàn)楹⒆觽冏盥?tīng)老師的話(huà)。為此,我在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),目的在于通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解筷子的用途,在游戲活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,從而喜歡并正確使用這一工具。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 在摸、看、玩的過(guò)程中了解筷子的特點(diǎn)。

  2、 能正確運(yùn)用筷子做分類(lèi)游戲。

  3、 樂(lè)于用拼擺敲擊的方式表達(dá)自己的想象和創(chuàng)造力。

  4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:電腦、自制課件、各種筷子、分類(lèi)游戲材料。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步會(huì)使用筷子。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入主題。

  師:我給大家講個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。(猜一樣日常生活用品)

  幼:筷子。

  師:是的,今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子,(出示筷子)它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明,那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,開(kāi)始人們稱(chēng)它為“箸”,后來(lái)又叫筷子,別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子,無(wú)論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當(dāng)叉子,又方便又衛(wèi)生,后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來(lái)?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō),筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?

  2、親身感知、比較各種筷子的外形特點(diǎn)。

  請(qǐng)小朋友找一找筷子有什么不一樣?(每桌出示一筐筷子)請(qǐng)幼兒觀看后,提問(wèn):筷子有什么不一樣?(兩根一樣長(zhǎng),花紋對(duì)稱(chēng)、一頭粗一頭細(xì)、有粗的,有細(xì)的、有兒童筷、有花邊筷、有長(zhǎng)短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……)

  引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)出:

  (1)顏色不同(2)長(zhǎng)短不同(3)粗細(xì)不同

  (4)圖案不同(5)材質(zhì)不同

  3、給筷子配對(duì)。

  “小朋友,我們每天都會(huì)用筷子做一件什么事情呢?”

  “一只筷子能不能夾起食物呢?”

  “我們來(lái)為筷子寶寶找到與它一模一樣的小伙伴,配成一對(duì)好嗎?”

  4、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)正確使用筷子的方法。

  “手握中間對(duì)對(duì)齊,再用中指來(lái)幫忙,張開(kāi)嘴巴夾夾緊,啊嗚啊嗚全吃光?!?/p>

  師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細(xì)的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對(duì)齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開(kāi)合,夾取東西了。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))現(xiàn)在。讓我們互相看看,誰(shuí)的小手最靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導(dǎo),并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

  5、筷子做游戲。

  鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。

  (1)筷子本領(lǐng)強(qiáng)——用筷子夾得方法,給玩具分類(lèi)。

  (2)筷子變變變——用筷子進(jìn)行拼搭模仿,如兔耳朵、小對(duì)號(hào)等等。

  師:還有誰(shuí)能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

  (3)筷子來(lái)唱歌——用筷子敲擊節(jié)奏。

  6、出示課件,欣賞各種各樣漂亮的筷子。

  7、活動(dòng)延伸:設(shè)計(jì)筷子圖案

  現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,幫忙裝飾一下這里的一批筷子,給它們都穿上漂亮的衣服,好嗎?

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng),有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

  在開(kāi)始部分以謎語(yǔ)導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒興趣,通過(guò)實(shí)物動(dòng)手操作,引發(fā)幼兒的積極性,本次活動(dòng),每位幼兒生動(dòng)活潑,在玩的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。幼兒主動(dòng)參與并探索筷子的變化,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

  在最后,讓幼兒設(shè)計(jì)筷子,使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。

22、中班主題教案《神奇的翅膀》含反思

主題結(jié)構(gòu):

  這個(gè)主題共有八個(gè)活動(dòng)包括:美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生、、小鴿子、小鳥(niǎo)和牽?;?、大飛機(jī)小飛機(jī)、如果我能飛。

主題內(nèi)容:

  當(dāng)幼兒看到鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔的時(shí)候,常常喜歡用眼睛捕捉著鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去的樣子。他們還經(jīng)常地向家長(zhǎng)和老師提出這樣的問(wèn)題:鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛?它們還有什么特殊的本領(lǐng)嗎?自己怎樣才能像鳥(niǎo)兒一樣在天空中飛翔?這些都在吸引著幼兒去了解、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一主題中,我們圍繞著“鳥(niǎo)兒”“飛機(jī)”“飛人”設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓家長(zhǎng)和幼兒一起搜集鳥(niǎo)類(lèi)和飛行的資料,讓有條件的家長(zhǎng)可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機(jī)場(chǎng),幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn);幼兒在各種活動(dòng)和游戲中還可以感受鳥(niǎo)兒給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣;飛機(jī)的神奇以及給人們的生活提供的方便等,(快思老師.教案網(wǎng)出處)他們還將展開(kāi)想象,想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

  美麗的孔雀

活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

  2、學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖《美麗的孔雀》,幼兒用書(shū)第2冊(cè)第26頁(yè)。

  2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片

  3、孔雀頭飾

活動(dòng)建議

  1、出示掛圖導(dǎo)入,了解孔雀的外形特征和習(xí)性。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。

  (2)請(qǐng)幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開(kāi)屏的動(dòng)作。

  2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》

  引導(dǎo)幼兒感受傣族音樂(lè)的輕柔優(yōu)美,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

  提問(wèn):小朋友你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?

  3、學(xué)唱歌曲

  (1)教師示范演唱。

  (2)幼兒學(xué)唱。

  4、創(chuàng)編動(dòng)作師生一起戴頭飾邊唱歌曲邊做動(dòng)作啟發(fā)幼兒自由模仿孔雀動(dòng)作教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手部動(dòng)作冠形。

教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

23、中班教案《神奇的車(chē)軸》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。

  2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;

  2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?

  (幼1:是輪胎)

  (幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))

  (幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

  (幼4:是輪胎里面的棍子)

  師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。

  (評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)

  二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。

  1、師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)

  把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))

  為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?

  (幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)

  (幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))

  (幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)

  2、師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

  (請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)

  現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

  3、學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)

  三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

  1、實(shí)驗(yàn)

  師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

  實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。

  實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。

  2、討論和交流:

  師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?

  (幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)

  (幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)

  (幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)

  師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

  (幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)

  總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

  四、擴(kuò)展和想像

  師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)

  假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  (幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)

  (幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)

  (幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)

  五、游戲:找車(chē)軸

  再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

  (評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

活動(dòng)延伸:

  1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。

  2、與爸媽討論車(chē)軸的用途

  3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。

活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。

  2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

  3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”,并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)。”

  4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示,了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用,在實(shí)施過(guò)程中,幼兒參與積極,主動(dòng)性強(qiáng),對(duì)車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深,整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動(dòng)效果凸顯。

24、中班美術(shù)教案《神奇的鐵畫(huà)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解鐵畫(huà)工藝在造型、色彩搭配等方面的美學(xué)知識(shí)。

  2、能用自己的小手和想象力通過(guò)畫(huà)、擰等動(dòng)作制作一幅小型鐵畫(huà)。

  3、積極動(dòng)手操作,樂(lè)意嘗試制作簡(jiǎn)單的鐵畫(huà),并與老師同伴溝通交流,為蕪湖鐵畫(huà)感到自豪。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.鐵畫(huà)作品PPT、打鐵的小視頻。

  2.記號(hào)筆和白紙每人一份。彩色細(xì)鐵絲每人2根。剪刀每人一把。

  3.透明膠帶每組一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)直接導(dǎo)入師:今天老師帶來(lái)一副美麗神奇的畫(huà),小朋友們想不想看一看?

  幼:想。

  教師出示鐵畫(huà)作品《迎客松》:看,這就是老師帶來(lái)的畫(huà)!

  (二)鐵畫(huà)欣賞

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀察鐵畫(huà)《迎客松》、《梅花》、《雙馬》等鐵畫(huà)。

  師:小朋友,你們看這畫(huà)上畫(huà)的是什么?

  師:擦亮你們的小眼睛,看一看,這幅畫(huà)上都有哪些顏色呀?

  師:請(qǐng)小朋友們摸一摸,它和我們平時(shí)看的畫(huà)有什么不一樣的地方?

  2.教師簡(jiǎn)單介紹鐵畫(huà)師:"這幅迎客松呀,叫做鐵畫(huà),是我們蕪湖獨(dú)有的。它是用鐵做的,跟其他的畫(huà)不一樣哦。它是工人師傅們經(jīng)過(guò)捶煉、打磨、焊接、噴漆制成的。待漆干后再將它釘?shù)桨咨牡装迳希@樣一幅鐵畫(huà)才算完成。下面我們看一看鐵畫(huà)是如何制成的!"3.師幼一起欣賞小視頻,觀看鐵畫(huà)的制作過(guò)程。

  (三)教師示范制作過(guò)程

  1.教師征求幼兒意見(jiàn),選擇一個(gè)制作對(duì)象例如花(或其他草、動(dòng)物之類(lèi)的)。

  2.畫(huà)一畫(huà):在白紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作,畫(huà)出輪廓。

  3.做一做:教師示范如何按照自己的畫(huà)來(lái)擰鐵絲。(需強(qiáng)調(diào)安全)

  4.拼一拼:將成型的鐵絲拼接在一起,制成鐵畫(huà)的基本輪廓。

  5.填一填:教師示范如何添加背景圖案(征求幼兒意見(jiàn))和落款,幼兒可以用自己喜歡的圖案裝飾背景,制成自己的小鐵畫(huà)。

  (四)幼兒繪畫(huà)制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  (幼兒操作的同時(shí),范畫(huà)不能展示,要隱藏,不被幼兒模仿,防止禁錮他們的想象)

  師:下面我們請(qǐng)小朋友創(chuàng)作一幅自己的鐵畫(huà)。

  根據(jù)幼兒差異提出不同要求,盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)。

  (五)教師評(píng)價(jià)幼兒作品,師幼共同欣賞成果。

  1.教師選擇操作較好的或有新意的幼兒作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒一起欣賞。

  2.張貼每位幼兒的作品,布置"我們的鐵畫(huà)",讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思:

  1.活動(dòng)準(zhǔn)備不充分,首先在材料準(zhǔn)備方面,忘記給每組幼兒分發(fā)記號(hào)筆和剪刀,在幼兒操作之后,才發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ),是一大疏忽。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師示范"畫(huà)一畫(huà)"環(huán)節(jié)的遺忘,從而衍生出兩種鐵畫(huà)制作方法,是又一大疏忽之處。

  2.集體教學(xué)中,師幼互動(dòng)相對(duì)較少,教師知識(shí)講授為主,幼兒參與課堂交流的較少,幼兒在課堂中發(fā)揮的作用也很小很小。教師可以在選擇制作對(duì)象上,爭(zhēng)取幼兒的意見(jiàn),等等,提高幼兒的課堂參與度。

  3.鐵絲制作技法的欠缺,如折、扭等。教師只有熟練地掌握鐵絲的制作方法,和簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言指導(dǎo),才能很好地起到示范指導(dǎo)幼兒的作用。

  4.幼兒作品完成后,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)較貧乏。教師只用了"好"、"非常好"、"棒"之類(lèi)幼兒熟悉的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品,顯然沒(méi)有起到激勵(lì)作用,幼兒對(duì)教師的表?yè)P(yáng)也反應(yīng)不明顯。教師可以拍照鼓勵(lì)等方法具體評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品。

25、中班主題教案《神奇的筷子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1 了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

  2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

  3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

  4 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5 培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使用筷子。

  難點(diǎn):正確的使用筷子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

  2每組一只托盤(pán),內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

  3錄音機(jī),磁帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1 猜謎語(yǔ):姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。

  2(出示筷子)筷子是中國(guó)人的發(fā)明,古時(shí)候人們削兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,稱(chēng)它為“箸”,后來(lái)又叫筷子。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>它既可以?shī)A菜,也可以當(dāng)叉,又方便又衛(wèi)生。你們說(shuō),它是不是很神奇呢?

  二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1 教師示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),幼兒練習(xí)。

  2 放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子,如并攏筷子撥飯,張開(kāi)筷子夾菜,等等。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1 現(xiàn)在老師請(qǐng)大家吃東西,大家先將吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。

  2 放音樂(lè),幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

  3要是天天用筷子吃飯,你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧,腦子會(huì)越來(lái)越聰明。

  四、筷子游戲

  1品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí),教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。

  2你們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了筷子夾豆粒,跳筷子舞。

  3鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。如蘸顏料畫(huà)畫(huà)、打毛線(xiàn)、搭房子等

  4教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

  在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

  教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

  課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

26、中班下學(xué)期科學(xué)教案《神奇的刷子》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  刷子是日常生活中的常見(jiàn)物品,對(duì)于我們的生活有著不可缺少的幫助,而現(xiàn)在的孩子,由于父母長(zhǎng)輩的包辦代替,已經(jīng)失去認(rèn)識(shí),操作,使用這些常見(jiàn)生活用品的機(jī)會(huì),以至于除了知道牙刷,其他長(zhǎng)柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知,有的連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。為了豐富幼兒的認(rèn)識(shí),提高生活自理能力,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本次活動(dòng),讓幼兒對(duì)刷子有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),了解其相應(yīng)的用途,同時(shí)增加幼兒的一些生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種感官主動(dòng)探索,了解刷子的不同名稱(chēng)、外形特征及用途。

  2、對(duì)生活中的小工具產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)工具給人們生活帶來(lái)的便利。

  3、對(duì)刷子有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

  4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種各樣的刷子,如:牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。

  2、有標(biāo)記的筐若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  1、老師給小朋友帶來(lái)了一種神奇的物品,讓我們一起來(lái)看看是什么?(刷子)

  2、你們都認(rèn)識(shí)嗎?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的刷子,看一看,摸一摸,比較一下它們是用什么做成的。

  二、通過(guò)比較、操作了解其名稱(chēng)、外形特征及用途。

  今天許老師要去參加一舞會(huì),你們能不能把我打扮的漂漂亮亮的。

  1、誰(shuí)先來(lái)給我化化妝。請(qǐng)你選一把刷子。(幼兒操作)你真棒,這把刷子刷在臉上軟軟的,真舒服,你也來(lái)試試。你知道這叫什么刷子嗎?(化妝刷)

  2、看,我的眉毛太亂了,誰(shuí)來(lái)幫我刷整齊?(幼兒操作)這個(gè)刷子和化妝刷有什么不同?你知道它的名字嗎?

  3、誰(shuí)幫我把皮鞋擦亮呢?(幼兒操作)你為什么選這把刷子?

  小朋友,你們真棒,我很滿(mǎn)意你們剛剛的打扮,我可以漂漂亮亮的去參加舞會(huì)了,謝謝你們。

  三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),探索刷子的使用方法。

  1、平時(shí)你們還見(jiàn)過(guò)哪些刷子?它們有什么用?

  板刷(洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等)、油漆刷(刷墻壁、刷柜子、刷門(mén)等)、牙刷(刷牙保護(hù)牙齒)等等師總結(jié)刷子的用途:鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干凈,杯刷可以刷洗杯子里的臟物,撣塵刷可以刷床上、衣服、玻璃上的灰塵,等等。

  2、今天我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的刷子,刷子給我們的生活帶來(lái)了方便,它們可以幫助我們做許多事,我們一起拿一把你喜歡的刷子試一試吧!

  四、游戲:送刷子回家。

  1、剛才小朋友做了很多事都累了,我們來(lái)休息一下吧。

  2、誰(shuí)來(lái)告訴我,你用了什么刷子?做了什么事情?(幼兒講述)

  3、現(xiàn)在我們把這些刷子送到外面的超市去賣(mài)吧!不過(guò)老師有個(gè)要求,放的時(shí)候要按標(biāo)記分類(lèi)擺放整齊。(送到相應(yīng)的塑料筐)

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

27、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的鐵畫(huà)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解鐵畫(huà)工藝在造型、色彩搭配等方面的美學(xué)知識(shí)。

  2、能用自己的小手和想象力通過(guò)畫(huà)、擰等動(dòng)作制作一幅小型鐵畫(huà)。

  3、積極動(dòng)手操作,樂(lè)意嘗試制作簡(jiǎn)單的鐵畫(huà),并與老師同伴溝通交流,為蕪湖鐵畫(huà)感到自豪。

  4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.鐵畫(huà)作品PPT、打鐵的小視頻。

  2.記號(hào)筆和白紙每人一份。彩色細(xì)鐵絲每人2根。剪刀每人一把。

  3.透明膠帶每組一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)直接導(dǎo)入師:今天老師帶來(lái)一副美麗神奇的畫(huà),小朋友們想不想看一看?

  幼:想。

  教師出示鐵畫(huà)作品《迎客松》:看,這就是老師帶來(lái)的畫(huà)!

  (二)鐵畫(huà)欣賞

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀察鐵畫(huà)《迎客松》、《梅花》、《雙馬》等鐵畫(huà)。

  師:小朋友,你們看這畫(huà)上畫(huà)的是什么?

  師:擦亮你們的小眼睛,看一看,這幅畫(huà)上都有哪些顏色呀?

  師:請(qǐng)小朋友們摸一摸,它和我們平時(shí)看的畫(huà)有什么不一樣的地方?

  2.教師簡(jiǎn)單介紹鐵畫(huà)師:"這幅迎客松呀,叫做鐵畫(huà),是我們蕪湖獨(dú)有的。它是用鐵做的,跟其他的畫(huà)不一樣哦。它是工人師傅們經(jīng)過(guò)捶煉、打磨、焊接、噴漆制成的。待漆干后再將它釘?shù)桨咨牡装迳希@樣一幅鐵畫(huà)才算完成。下面我們看一看鐵畫(huà)是如何制成的!"3.師幼一起欣賞小視頻,觀看鐵畫(huà)的制作過(guò)程。

  (三)教師示范制作過(guò)程

  1.教師征求幼兒意見(jiàn),選擇一個(gè)制作對(duì)象例如花(或其他草、動(dòng)物之類(lèi)的)。

  2.畫(huà)一畫(huà):在白紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作,畫(huà)出輪廓。

  3.做一做:教師示范如何按照自己的畫(huà)來(lái)擰鐵絲。(需強(qiáng)調(diào)安全)

  4.拼一拼:將成型的鐵絲拼接在一起,制成鐵畫(huà)的基本輪廓。

  5.填一填:教師示范如何添加背景圖案(征求幼兒意見(jiàn))和落款,幼兒可以用自己喜歡的圖案裝飾背景,制成自己的小鐵畫(huà)。

  (四)幼兒繪畫(huà)制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  (幼兒操作的同時(shí),范畫(huà)不能展示,要隱藏,不被幼兒模仿,防止禁錮他們的想象)

  師:下面我們請(qǐng)小朋友創(chuàng)作一幅自己的鐵畫(huà)。

  根據(jù)幼兒差異提出不同要求,盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)。

  (五)教師評(píng)價(jià)幼兒作品,師幼共同欣賞成果。

  1.教師選擇操作較好的或有新意的幼兒作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)幼兒一起欣賞。

  2.張貼每位幼兒的作品,布置"我們的鐵畫(huà)",讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思:

  1.活動(dòng)準(zhǔn)備不充分,首先在材料準(zhǔn)備方面,忘記給每組幼兒分發(fā)記號(hào)筆和剪刀,在幼兒操作之后,才發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ),是一大疏忽。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師示范"畫(huà)一畫(huà)"環(huán)節(jié)的遺忘,從而衍生出兩種鐵畫(huà)制作方法,是又一大疏忽之處。

  2.集體教學(xué)中,師幼互動(dòng)相對(duì)較少,教師知識(shí)講授為主,幼兒參與課堂交流的較少,幼兒在課堂中發(fā)揮的作用也很小很小。教師可以在選擇制作對(duì)象上,爭(zhēng)取幼兒的意見(jiàn),等等,提高幼兒的課堂參與度。

  3.鐵絲制作技法的欠缺,如折、扭等。教師只有熟練地掌握鐵絲的制作方法,和簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言指導(dǎo),才能很好地起到示范指導(dǎo)幼兒的作用。

  4.幼兒作品完成后,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)較貧乏。教師只用了"好"、"非常好"、"棒"之類(lèi)幼兒熟悉的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品,顯然沒(méi)有起到激勵(lì)作用,幼兒對(duì)教師的表?yè)P(yáng)也反應(yīng)不明顯。教師可以拍照鼓勵(lì)等方法具體評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品。

28、中班科學(xué)課教案《神奇的車(chē)軸》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

  陶行知“創(chuàng)造教育”理念認(rèn)為:創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力,是民族文化的精髓。所謂創(chuàng)造教育,即是培養(yǎng)民族活力的教育,是培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)出心裁”的教育,就是把學(xué)生的行和知、手和腦統(tǒng)一起來(lái),“手和腦一塊干”。他在《創(chuàng)造的兒童教育》中提出了“六大解放”的主張,解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。主張讓兒童去想,去思考,給孩子以動(dòng)手的機(jī)會(huì),培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力,讓他們?cè)谑帜X并用中發(fā)展創(chuàng)造力。

  我們班在進(jìn)行“省力的輪子”這一主題活動(dòng)時(shí),孩子們對(duì)汽車(chē)輪子產(chǎn)生了濃厚的興趣,在初步了解了輪子省力省時(shí)以及在日常生活中的廣泛作用后,在一次觀察輪子的過(guò)程中,有一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了與輪子互為一體的車(chē)軸,提出了這樣的問(wèn)題:光有輪子車(chē)子可不可以開(kāi)呢?于是“車(chē)輪中那根細(xì)長(zhǎng)棍子有哪些作用”成了本階段孩子討論的焦點(diǎn)。確實(shí),車(chē)軸是與車(chē)輪互為一體的,有車(chē)輪的地方必有車(chē)軸,可我們了解的一直是輪子有如何如何的作用,車(chē)軸使輪子相互連接,使車(chē)體平穩(wěn)向前的作用一直是忽略不計(jì)的。本次活動(dòng)由幼兒的提問(wèn)生成,在探討輪子作用的基礎(chǔ)上,通過(guò)幼兒自己的操作、實(shí)驗(yàn),了解車(chē)軸與車(chē)輪互為一體,促進(jìn)滾動(dòng)的作用。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。

  2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;

  2.圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?

  (幼1:是輪胎)

  (幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))

  (幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

  (幼4:是輪胎里面的棍子)

  師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。

  (評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)

  二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。

  (一)師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)

  把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))

  為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?

  (幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)

  (幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))

  (幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)

  (二)師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

  (請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)

  現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

  (三)學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)

  三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

  (一)實(shí)驗(yàn)

  師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

  實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。

  實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。

  (二)討論和交流:

  師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?

  (幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)

  (幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)

  (幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)

  師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

  (幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)

  總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

  四、擴(kuò)展和想像

  師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)

  假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  (幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)

  (幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)

  (幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)

  五、游戲:找車(chē)軸

  再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

  (評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

活動(dòng)延伸:

  1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。

  2、與爸媽討論車(chē)軸的用途

  3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。

教學(xué)反思:

  1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。

  2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

29、中班社會(huì)教案《特種號(hào)碼》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)特種號(hào)碼:110、119、120,知道特種號(hào)碼的實(shí)際含義。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句說(shuō)清楚事情,提高自我保護(hù)意識(shí)。

  3、知道警察、醫(yī)生、消防隊(duì)員工作的重要意義,萌發(fā)對(duì)他們的尊敬、感激之情。

  4、增強(qiáng)思維的靈活性。

  5、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  聲音的音樂(lè),電話(huà)機(jī)模型

活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)辨別聲音,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、播放警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)聲音的錄音,請(qǐng)幼兒分辨。

  2、出示不同車(chē)輛的圖片,將車(chē)輛與聲音進(jìn)行匹配。

  3、說(shuō)一說(shuō)這些鳴叫的車(chē)輛要去做什么事情。

  小結(jié):失火,救人都要它來(lái)幫忙。(消防車(chē))抓壞人的時(shí)候,警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。(警車(chē))可以救人的車(chē)子。(救護(hù)車(chē))

  二、認(rèn)識(shí)特種號(hào)碼,了解其意義。

  1、分別出示小偷偷東西、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、小朋友生病的圖片,討論:如果出現(xiàn)這樣的情況我們?cè)撛趺崔k?怎樣做可以及時(shí)地解決問(wèn)題?要撥打什么號(hào)碼?

  2、將特殊電話(huà)號(hào)碼和情境圖,分左右兩邊擺放。幼兒試著將右邊的電話(huà)號(hào)碼和左邊的情境圖用線(xiàn)連起來(lái)。

  3、出示特種號(hào)碼標(biāo)記卡,討論:110、119、120分別是什么電話(huà)?撥打這些號(hào)碼后,誰(shuí)會(huì)很快地開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)幫助人們?他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里解決了什么問(wèn)題?

  小結(jié):119是我們國(guó)家的火警電話(huà)。在失火的情況下,119電話(huà)會(huì)通知消防隊(duì)員們?nèi)ゾ然稹?/p>

  110是我們國(guó)家的報(bào)警電話(huà)。在遇到各種危險(xiǎn)和困難的情況下,撥打電話(huà)110,警察將會(huì)來(lái)幫助你。

  120是我們國(guó)家的救護(hù)電話(huà),當(dāng)病人病情嚴(yán)重、非常危險(xiǎn)時(shí),撥打電話(huà)120,醫(yī)院的救護(hù)人員就會(huì)來(lái)幫助你。

  4、分別出示小偷、火災(zāi)、病人的圖片,請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情境表演。

  5、討論:怎樣用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句描述自己所遇到的問(wèn)題?

  6、教師小結(jié):在撥打特種電話(huà)時(shí)要說(shuō)清楚地點(diǎn)以及所發(fā)生的事情

  7、教師:你還知道有哪些特殊的電話(huà)號(hào)碼?(114、122)

  三、教師與幼兒共同討論隨便撥打特種號(hào)碼造成的嚴(yán)重后果。

  討論:特種號(hào)碼能隨意撥打嗎?為什么?

  這些報(bào)警、急救的電話(huà)一定要記住,是我們國(guó)家規(guī)定的,在緊急情況下,它們可以幫助人們解決一些特殊的問(wèn)題。沒(méi)有緊急的事情決不能隨便撥打。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

30、中班主題教案《尋找號(hào)碼》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)外出尋找,發(fā)現(xiàn)周?chē)懈鞣N號(hào)碼,激發(fā)幼兒關(guān)注生活中的各種信息。

  2、學(xué)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)的號(hào)碼。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  中班主題教案《尋找號(hào)碼》

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、就近選擇幼兒要參觀的街、小區(qū)。

  2、記錄紙、筆。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、談話(huà)

  我們生活中有很多種的號(hào)碼,一起到外面去找找,有些什么號(hào)碼?

  2、組織幼兒外出尋找號(hào)碼

  (1)、到街旁觀察尋找每戶(hù)人家的門(mén)牌號(hào)碼,一起讀讀、認(rèn)認(rèn)。

  (2)、觀察街上的汽車(chē)號(hào)碼、摩托車(chē)號(hào)碼、自行車(chē)號(hào)碼,進(jìn)行比較有什么不一樣?一起數(shù)數(shù)分別有多少數(shù)字?

  (3)、商店的廣告上有什么號(hào)碼?電話(huà)號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?

  (4)、走進(jìn)小區(qū)里,看看每幢樓房上有什么號(hào)碼?為什么要寫(xiě)號(hào)碼?

  3、回園交流

  (1)、你發(fā)現(xiàn)了什么號(hào)碼?

  (2)、幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

31、中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的話(huà)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系,提高他們的交往能力。

  2、學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、謝謝、再見(jiàn)!”

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備小故事一個(gè)、掛圖四張、音樂(lè)磁帶一盒、歌表演一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  (一)、講故事《“對(duì)不起”真神奇!》

  一天,陽(yáng)光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);只見(jiàn)小朋友們個(gè)個(gè)玩的非常高興,只有方方和婷婷坐在一邊不玩,這是怎么一回事呢?老師好奇的走過(guò)去問(wèn)是怎么回事?婷婷委屈的說(shuō):“方方踩了我的腳也不說(shuō)聲對(duì)不起!”一句小小的“對(duì)不起”這么重要嗎?老師要試一試?!胺椒剑闶遣攘怂哪_嗎?”方方點(diǎn)了點(diǎn)頭,并主動(dòng)向婷婷道了歉,果然,婷婷不生氣了,一對(duì)朋友又蹦蹦跳跳、高高興興地去玩了?!皩?duì)不起”真神奇!

  (二)、提問(wèn)。師:小朋友,你碰到過(guò)這樣的事情嗎?

  師:你是怎樣做的呢?

  二、深入主題。

  (一)、觀看掛圖四幅。

  1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

  2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

  3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

  4、睡覺(jué)時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。

  老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說(shuō)邊討論,幼兒積極發(fā)言。

  (二)、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》

  三、表演示范

  (一)、老師和小朋友一起進(jìn)行歌表演練習(xí)。

  (二)、小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的事情編成歌詞表演。

  四、主題擴(kuò)展學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、謝謝、再見(jiàn)!”

  活動(dòng)延伸:

  師:小朋友們講的真好,相信大家都會(huì)成為好朋友的!來(lái),我們一起來(lái)跳支舞——《好朋友》

  教后反思:

  活動(dòng)中,我讓幼兒看圖片講述故事情節(jié),孩子們能大概說(shuō)出故事的意思。針對(duì)平時(shí)生活中也像故事中的冬冬、新新一樣自私的孩子進(jìn)行了很好的渲染。其中陸芯怡小朋友她學(xué)了以后,馬上明白了小朋友們之間要有愛(ài),要互相謙讓?zhuān)Y貌用語(yǔ),還有李雨馨、劉欣愉等小朋友們都馬上跟我有了回應(yīng),使孩子們養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

32、中班主題教案《神奇的鏡子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒了解放大鏡的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)是昆蟲(chóng)的外形特征,知道它的生活習(xí)慣,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,用“我發(fā)現(xiàn)了??????”說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出發(fā)前準(zhǔn)備

  (1)提出參觀要求及注意事項(xiàng)。

  (2)檢查觀察幼兒的身體狀況,提醒幼兒入廁。

  2、要求排好隊(duì),參觀途中注意安全,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持走到目的地。

  3、組織幼兒參觀,并注意觀察。

  (1)提問(wèn):現(xiàn)在什么季節(jié)到了?。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),

  (2)你看到了什么?

  (3)讓幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

  4、在參觀過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)的外形特征

  5、總結(jié),討論。

  活動(dòng)反思

  為了激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力,讓幼兒在鏡子中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,從中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,提高幼兒的觀察能力和思維能力。

33、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的圈》含反思

  《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動(dòng)。緣于孩子們對(duì)彎彎繞繞物體的認(rèn)識(shí)和感受。語(yǔ)言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運(yùn)動(dòng)》等活動(dòng)的開(kāi)展為這個(gè)活動(dòng)做了一個(gè)前期鋪墊,所以基于幼兒的認(rèn)知能力,生成了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

  如何開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)呢?我把活動(dòng)目標(biāo)定位在:

  1、積極主動(dòng)參加繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)表現(xiàn)圓形變化過(guò)程中產(chǎn)生的快樂(lè)情緒。

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,自主創(chuàng)作圖形的變化。

  活動(dòng)反思:

  中班的孩子對(duì)于想象畫(huà)還接觸的不多,主要是自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,還有就是繪畫(huà)技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理的想象呢?首先我把自己的語(yǔ)言風(fēng)格定位在簡(jiǎn)潔、直接。其次在教師出示的范例上進(jìn)行分析、考量,爭(zhēng)取盡多的吸引幼兒。活動(dòng)中我改變以往美術(shù)活動(dòng)先出示一幅成品范例的模式,而是用16K的畫(huà)紙粘貼成一本畫(huà)冊(cè),每頁(yè)畫(huà)紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫(huà)好。;本文.來(lái)源:屈,老,師.教案網(wǎng);開(kāi)始出示時(shí),幼兒看見(jiàn)的是白紙上只有一個(gè)圈,這個(gè)圈對(duì)于幼兒的概念來(lái)說(shuō)只是一個(gè)單一的圓,幼兒的興趣并不是很大,所以我直接給了他們一個(gè)經(jīng)驗(yàn)-----還有另外一個(gè)名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下來(lái),我給了幼兒一個(gè)變式,在幼兒閉眼數(shù)到三的時(shí)候一個(gè)圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,又翻出了第二頁(yè)。第二頁(yè)上,還是一個(gè)圈,由于第一個(gè)圈圈的直觀引導(dǎo),所以幼兒的興趣大增,一下子想出來(lái)好多可以變化的圈圈圖案,如太陽(yáng)、手鐲、棒棒糖----有了這個(gè)想象的基礎(chǔ),在出示兩個(gè)圈、三個(gè)圈、四個(gè)圈時(shí)幼兒的想象較快,幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,把這些圈圈融入自己認(rèn)識(shí)的物體中。

  這樣一路下來(lái),孩子的想象思路打開(kāi)了,在觀看老師添畫(huà)的過(guò)程中感知了添畫(huà)的技巧,為親身操作提供了基礎(chǔ)。

  在幼兒操作中,我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富,一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話(huà)機(jī)上一個(gè)個(gè)數(shù)字按鈕,一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng)、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)作。在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)中,一般都是以評(píng)價(jià)孩子的作品后結(jié)束活動(dòng)。這次活動(dòng)中,我還安排了一個(gè)小環(huán)節(jié),就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后,出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中,老師把不同的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置,成了兩幅畫(huà)面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫(huà)作品。我想通過(guò)這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫(huà)的各種變化,重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念,讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時(shí),促使幼兒畫(huà)面布局和建構(gòu)能力的提升。

34、中班美術(shù)優(yōu)秀教案《神奇的樹(shù)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)大樹(shù)進(jìn)行主題性裝飾與表現(xiàn),并用自己的方式裝飾大樹(shù)背景。

  2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)未來(lái)的神奇。

  3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)景布置、作畫(huà)工具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友,老師發(fā)現(xiàn)了一片神奇的森林,那里有很多神奇的大樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了很多神奇的東西, "屈;老師.教,案網(wǎng)出處"現(xiàn)在,讓我們一起去看一看這片神奇的森林好嗎?

  二、拓展想象,幼兒創(chuàng)作

  1、剛才你看到的神奇的大樹(shù)都長(zhǎng)著哪些神奇的東西?

  2、 說(shuō)一說(shuō)自己心中神奇的大樹(shù)

  3、 請(qǐng)幼兒畫(huà)一棵自己心中神奇的大樹(shù),并用自己的方式裝飾大樹(shù)的背景

  三、引導(dǎo)講評(píng)

  1、 把我們自己畫(huà)的神奇的大樹(shù)都種到神奇的森林里去吧!

  2、 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),這棵大樹(shù)神奇在哪里?

  活動(dòng)反思:

  《綱要》要求幼兒“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”,所以我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒有自主選擇的空間。樹(shù)是幼兒熟悉的事物,每次我們?cè)谏⒉降臅r(shí)候孩子們都會(huì)和小樹(shù)大樹(shù)們問(wèn)問(wèn)好,和大樹(shù)上的小鳥(niǎo)揮揮手,可以看出孩子們對(duì)樹(shù)很感興趣。

35、中班社會(huì)優(yōu)秀教案《神奇的電話(huà)號(hào)碼》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà),并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話(huà)。

  2、教育幼兒不玩火,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)保護(hù)自己,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  會(huì)正確撥打報(bào)急電話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)vcd、電話(huà)機(jī)一部、突發(fā)事件圖片(著火、迷路、急病)電話(huà)號(hào)碼卡片:119、110、120等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀看vcd(一),引起幼兒的興趣。

  (一天,小明獨(dú)自在家,忽然有人來(lái)敲門(mén),透過(guò)窗子,他看到一個(gè)陌生人,小明沒(méi)開(kāi)門(mén),這時(shí),陌生人開(kāi)始撬小明家的門(mén)。)

  (1)教師提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,小明該怎么辦呢?”

  幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  “下面我們來(lái)看小明是怎么做的?!?撥打110)

  (2)學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話(huà)——“110”

  出示電話(huà)機(jī),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?/p>

  教師示范講解撥打報(bào)警電話(huà):先拿起聽(tīng)筒,撥號(hào)碼110,聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話(huà)通了,對(duì)方接了電話(huà)以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。

  2、幼兒觀看vcd(二),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話(huà)——“120”

  “小玲和奶奶在家正看著電視,奶奶突然昏倒在地上,小玲急得哭了起來(lái)。”

  教師提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,小玲該怎么辦?”(請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋幫小玲想辦法。)

  幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  “我們來(lái)看小玲是怎么做的。”(打電話(huà)給爸爸)

  讓小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救電話(huà)。

  教幼兒學(xué)打急救電話(huà)“120”。

  3、觀看vcd(三),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)——“119”

  “小強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí),玩起了火,不小心火燒到了床單上?!?/p>

  教師提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?”

  幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  “我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的?”(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)

  “你們覺(jué)得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)該怎么做?”(撥打119)

  教師小結(jié):在撥打電話(huà)之前,首先要記住你所要撥打的電話(huà)號(hào)碼,電話(huà)接通后,就可以和對(duì)方通話(huà)了,別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。

  4、游戲:“該打什么電話(huà)”

  出示第一幅圖畫(huà),一個(gè)小朋友在玩火,一不小心,火把窗簾燒著了。

  “這個(gè)時(shí)候,該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼?”(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)

  出示第二幅圖畫(huà),有一個(gè)人騎車(chē)摔倒在地,這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

  “該打什么電話(huà)呢?”(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)

  出示第三幅圖畫(huà),有一位小朋友在街上迷路了。

  “該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)

  活動(dòng)反思:

  隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。中班幼兒年齡小,還處在未成年期,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而,孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),我們不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展"這一主線(xiàn),我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)--《神奇的電話(huà)號(hào)碼》,通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái),使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話(huà),才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  首先,在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意內(nèi)容的綜合性、趣味性,寓教于生活和游戲之中。

  新《綱要》提出:"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。";.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);孩子是社區(qū)的一分子,在社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物,也都對(duì)孩子起著無(wú)聲的教育作用。我發(fā)現(xiàn)在生活中,幼兒雖然知道了一些急用電話(huà),但還不會(huì)正確使用,為此,我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)門(mén)組織了本次專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng),對(duì)孩子進(jìn)行教育,讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。從而,真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

  眾所周知,這些安全知識(shí)比較抽象,光靠枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,也更是不可能掌握的。我們都知道興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi),知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。再而,利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式,學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話(huà)進(jìn)行求救的正確方法。

  活動(dòng)中,教師觀察到幼兒已掌握了初步的報(bào)警知識(shí)的,便設(shè)置了游戲活動(dòng)-- "打電話(huà)"是小朋友常見(jiàn)而感興趣的,所以,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣很濃,積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。從而,讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

  其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。

  新《綱要》指出:"教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。"在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論,充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。當(dāng)老師提問(wèn):"該怎么辦,我們一起來(lái)想想辦法?""我們應(yīng)該怎樣正確撥打電話(huà)呢?"……讓幼兒相互討論,教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。連平時(shí)膽小的都忘乎所以地和同伴討論,幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

  另外,中班幼兒年齡較小,對(duì)這些報(bào)急電話(huà)號(hào)碼不一定全記住,只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化,才能牢記。因此,在延伸活動(dòng)中,我在活動(dòng)室擺放許多電話(huà)玩具,供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話(huà)。在日常生活中,我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

36、中班主題詳案教案《神奇的號(hào)碼》含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出,像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童,而中班幼兒還處在未成年期,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),我們老師不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。在圍繞著幼兒園課題“充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展”這一主線(xiàn),我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)——《神奇的電話(huà)號(hào)碼》,通過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái),使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話(huà),才能使幼兒自己遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)處理一些突發(fā)事件,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà),并學(xué)會(huì)撥打報(bào)急電話(huà)。

  2、教育幼兒不玩火,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)保護(hù)自己,知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話(huà)。

  活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)正確撥打報(bào)急電話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件(1)---(3);電話(huà)一部;圖畫(huà) 3 幅。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放課件(1),引起幼兒的興趣。

  1、一天,亮亮一個(gè)人在家,忽然有人來(lái)敲門(mén),透過(guò)門(mén)上的貓眼,他看到一個(gè)陌生人,亮亮沒(méi)開(kāi)門(mén),這時(shí),陌生人開(kāi)始撬亮亮家的門(mén)。

  提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,猜猜看亮亮?xí)趺醋瞿?”(個(gè)別幼兒回答)

  2、師:“下面我們來(lái)看亮亮是怎么做的?!?撥打110)

  二、教幼兒學(xué)習(xí)打“110”。

  1、出示電話(huà)機(jī), 教師示范講解撥打報(bào)警電話(huà):先拿起聽(tīng)筒,撥號(hào)碼110,聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話(huà)通了,對(duì)方接了電話(huà)以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。警察叔叔接到電話(huà)后就會(huì)馬上趕來(lái)把壞人抓住。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽颉?10”。

  三、播放課件(2),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打急救電話(huà)。

  1、小花和奶奶在家正看著電視,奶奶突然昏倒在地上,小花急得哭了起來(lái)。

  提問(wèn):“這個(gè)時(shí)候,小花該怎么辦?”。(幼兒討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  2、師:“我們來(lái)看小花是怎么做的?!?打電話(huà)給爸爸)

  3、師: 請(qǐng)小朋友想一想最快最好的辦法是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打急救電話(huà)。

  4、教幼兒學(xué)打“120”。 再次出示電話(huà)機(jī),教師示范講解撥打報(bào)警電話(huà):先拿起聽(tīng)筒,撥號(hào)碼120,聽(tīng)到嘟嘟的幾聲長(zhǎng)音,表示電話(huà)通了,對(duì)方接了電話(huà)以后,向?qū)Ψ街v清什么地方發(fā)生了什么事情。醫(yī)生叔叔接到電話(huà)后就會(huì)馬上趕來(lái)把奶奶送到醫(yī)院搶救。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽?20

  四、播放課件(3),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打火警電話(huà)。

  1、強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在家時(shí),玩起了火,不小心火燒到了床單上。

  提問(wèn):這個(gè)時(shí)候小強(qiáng)該怎么辦?(個(gè)別幼兒回答)

  2、師:我們來(lái)看看小強(qiáng)是怎么做的?(小強(qiáng)拿小杯子裝了水去滅火)

  提問(wèn):你們覺(jué)得他這樣做對(duì)不對(duì)?他應(yīng)該怎么做?(撥打119)

  3、師小結(jié):在撥打電話(huà)之前,首先要記住你所要撥打的電話(huà)號(hào)碼,電話(huà)接通后,就可以和對(duì)方通話(huà)了,別忘了告訴消防隊(duì)的叔叔什么地方著火了。

  五、游戲:“該打什么電話(huà)”

  1、出示第一幅圖畫(huà),一個(gè)小朋友在玩火,一不小心,火把窗簾燒著了。

  師:這個(gè)時(shí)候,該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼?(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向消防隊(duì)叔叔報(bào)警)

  2、出示第二幅圖畫(huà),有一個(gè)人騎車(chē)摔倒在地,這時(shí)他已經(jīng)昏迷不醒了。

  師:該打什么電話(huà)呢?(請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向急救中心報(bào)警)

  3、出示第三幅圖畫(huà),有一位小朋友在街上迷路了。

  師:該撥打哪個(gè)電話(huà)號(hào)碼?(請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)?yè)艽螂娫?huà)進(jìn)行模擬練習(xí),學(xué)會(huì)如何向警察叔叔報(bào)警)

  六、師小結(jié):

  在我們的生活中,常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的情況,當(dāng)我們遇到意外情況時(shí),要?jiǎng)幽X筋想辦法來(lái)解決問(wèn)題,避開(kāi)危險(xiǎn),保護(hù)自已和家人。

  活動(dòng)延伸

  在教室放置“神奇的電話(huà)”,讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話(huà),鞏固對(duì)“110、120、119”等特殊號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思

  首先,在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,我充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意內(nèi)容的綜合性、趣味性,寓教于生活和游戲之中。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我首先引導(dǎo)幼兒將日常社會(huì)生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi),知道當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì)迅速求助相關(guān)部門(mén)。再利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式,學(xué)習(xí)撥打110、120、119電話(huà)進(jìn)行求救的正確方法?;顒?dòng)中,我觀察到幼兒已掌握了初步的報(bào)警知識(shí)的,便設(shè)置了游戲活動(dòng)—— “打電話(huà)”是小朋友常見(jiàn)而感興趣的,所以,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣很濃,積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),樂(lè)意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。從而,讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮主體作用,使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。

  其次、為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。新《綱要》指出:“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)?!?教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"在活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論,充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。當(dāng)老師提問(wèn):“該怎么辦,我們一起來(lái)想想辦法?”“我們應(yīng)該怎樣正確撥打電話(huà)呢?”……讓幼兒相互討論,教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

  另外,中班幼兒年齡較小,對(duì)這些報(bào)急電話(huà)號(hào)碼不一定全記住,只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化,才能牢記。因此,在延伸活動(dòng)中,我在活動(dòng)室擺放許多電話(huà)玩具,供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話(huà)。在日常生活中,我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。

  總的來(lái)說(shuō),我的整個(gè)活動(dòng)都能以新《綱要》為指導(dǎo),從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使幼兒從中學(xué)會(huì)正確分析情況,避免傷害,遇到緊急情況時(shí)會(huì)求援,這樣,才能使幼兒更好地掌握自我保護(hù)知識(shí)。當(dāng)然也存在不足之處,當(dāng)然也存在不足之處,在教學(xué)中有時(shí)出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)稍差,有待加強(qiáng)培養(yǎng)、訓(xùn)練。通過(guò)這次活動(dòng)得到一些收獲,在今后的活動(dòng)中,從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè),再到過(guò)程的實(shí)施,都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣,才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間,才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,使其成為學(xué)習(xí)的主人!

37、中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《神奇的彩巾》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能聽(tīng)辨不同性質(zhì)的音樂(lè),并用彩巾表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述不同樂(lè)曲的性質(zhì),培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、喜慶秧歌的舞蹈VCD

  2、錄音機(jī),磁帶(進(jìn)行曲、喜慶音樂(lè)、搖籃曲各一段)

  3、綢帶人手一跟根

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、聽(tīng)《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)踵趾小跑步進(jìn)活動(dòng)室。

  2、復(fù)習(xí)歌曲〈迷路的小花鴨〉、〈辦家家〉

  二、基本部分

  1、欣賞喜慶音樂(lè),激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

  (1)、欣賞VCD喜慶秧歌

  (2)、提問(wèn):“小朋友在干什么?這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎樣?你有什么感覺(jué)?如果讓你來(lái)跳,你會(huì)怎樣跳?”

  (3)、出示彩巾,讓幼兒利用彩巾進(jìn)行表演。

  2、欣賞進(jìn)行曲,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

  (1)師:“我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段音樂(lè),你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你在什么地方聽(tīng)到過(guò)這種音樂(lè)?”

  (2)幼兒欣賞進(jìn)行曲

  (3)幼兒自由交談:“這像什么音樂(lè)?他們?cè)诟墒裁?你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?”

  (4)幼兒嘗試用彩巾表演,力求用彩巾當(dāng)作道具讓幼兒想象、創(chuàng)造動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)的性質(zhì)及內(nèi)容。

  3、欣搖籃曲,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì)。

  (1)師:“老師還準(zhǔn)備了一首音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

  (2)幼兒欣賞搖籃曲,引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲進(jìn)行比較。

  (3)引導(dǎo)幼兒講述:“這首音樂(lè)和剛才兩首音樂(lè)有什么不同?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);聽(tīng)了這首音樂(lè)你想干什么?

  (4)啟發(fā)幼兒想象可用哪些動(dòng)作表現(xiàn)搖籃曲。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的動(dòng)作。

  (5)請(qǐng)幼兒用綢帶表演給家長(zhǎng)看。

  4、將三段音樂(lè)連起來(lái),鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作、不同的情感區(qū)別這三段音樂(lè)。

  5、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)與幼兒一同表演,比一比誰(shuí)能更快的區(qū)別音樂(lè),誰(shuí)跳的更好。

  三、結(jié)束部分

  1、欣賞舞蹈〈幼兒芭蕾組合舞〉

  2、共同舞蹈〈小毛驢〉

  活動(dòng)反思:

  此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

38、中班主題活動(dòng)教案《神奇的筷子》含反思

  生活中筷子是非常熟悉的一樣?xùn)|西。但是很多幼兒并不會(huì)使用筷子,因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。以下是小編精心準(zhǔn)備的教案,歡迎閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

  1 了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

  2 嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

  3 鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

  4 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使用筷子。

  難點(diǎn):正確的使用筷子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

  2每組一只托盤(pán),內(nèi)放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

  3錄音機(jī),磁帶一盒。

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1 猜謎語(yǔ):姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。

  2(出示筷子)筷子是中國(guó)人的發(fā)明,古時(shí)候人們削兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,稱(chēng)它為“箸”,后來(lái)又叫筷子。它既可以?shī)A菜,也可以當(dāng)叉,又方便又衛(wèi)生。你們說(shuō),它是不是很神奇呢?

  二、學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1 教師示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),幼兒練習(xí)。

  2 放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)使用筷子,如并攏筷子撥飯,張開(kāi)筷子夾菜,等等。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1 現(xiàn)在老師請(qǐng)大家吃東西,大家先將吃的東西夾到碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少夾多少。

  2 放音樂(lè),幼兒邊吃邊交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。

  3要是天天用筷子吃飯,你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧,腦子會(huì)越來(lái)越聰明。

  四、筷子游戲

  1品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí),教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子伴奏。

  2你們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了筷子夾豆粒,跳筷子舞。

  3鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。如蘸顏料畫(huà)畫(huà)、打毛線(xiàn)、搭房子等

  4教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外用筷子進(jìn)行搭建游戲。

教學(xué)反思

  在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

  在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

  教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

  課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

39、中班主題教案《神奇的賀卡》含反思

  中班幼兒隨著身心的發(fā)展,他們會(huì)積極地去探索去了解新鮮事物,還喜歡尋根問(wèn)底,不但要知道是什么,而且還要進(jìn)行探究。在活動(dòng)中教師請(qǐng)幼兒一起操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)碘遇到淀粉會(huì)變色這一現(xiàn)象,對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。這是教案網(wǎng)小編為大家整理的新教案,歡迎查看。

一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)現(xiàn)碘遇到淀粉會(huì)變色這一現(xiàn)象,對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

  2、動(dòng)手調(diào)制淀粉液,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料:繪畫(huà)紙、淀粉、水、小盤(pán)子、棉簽、小勺(以上材料人手一份)

  淀粉糊畫(huà)好的畫(huà)一張、噴壺一個(gè)(噴發(fā)膠的瓶子效果較好)

  說(shuō)明:碘酒用醫(yī)用碘酒按1:3的比例加入水,裝入噴壺。

三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)情景表演,引起幼兒的興趣

  小熊:(幼兒扮演):今天我過(guò)生日,好朋友送我什么禮物呢?

  小猴:(戴頭飾,幼兒扮演)上場(chǎng):今天小熊過(guò)生日,群毆送給他一張賀卡,小熊請(qǐng)收下

  小熊說(shuō):"謝謝你,(翻來(lái)覆去的看)怎么什么也沒(méi)有呢?"

  小猴說(shuō):別急、別急,這是一張神奇的賀卡,我來(lái)變出來(lái)(用碘酒往畫(huà)上一噴,出現(xiàn)生日快樂(lè)及圖案)小熊高興地拍手說(shuō):真神奇、真神奇。

  小朋友,我們也來(lái)做神奇的賀卡吧

  (二)教師講解操作過(guò)程

  1、先調(diào)淀粉糊:請(qǐng)小朋友用小勺把淀粉(加入小盤(pán)內(nèi),用棉簽悄悄攪拌,調(diào)成稀糊狀,觀察幼兒操作情況)

  注:(幼兒掌握不住淀粉與水的比例,教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作)

  2、用棉簽沾上調(diào)好的淀粉糊在紙面上畫(huà)畫(huà)

  請(qǐng)小朋友先想一想、說(shuō)一說(shuō)想在賀卡上畫(huà)什么(提問(wèn)幾個(gè)幼兒、啟發(fā)思路)

  請(qǐng)小朋友在紙上繪畫(huà),讓小朋友看畫(huà)的痕跡、吹干

  觀察幼兒畫(huà)的過(guò)程,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、畫(huà)完的幼兒把畫(huà)貼在黑板上,教師用碘酒噴灑,幼兒感受淀粉變色現(xiàn)象帶來(lái)的快樂(lè)

  (結(jié)束部分)

  活動(dòng)延伸:今天小朋友都用碘酒和淀粉做了一個(gè)神奇的賀卡,回去后可以把賀卡送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

活動(dòng)反思:

  這一活動(dòng)是相對(duì)于比較簡(jiǎn)單的一個(gè)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的主要目的就是讓幼兒在制作賀卡的過(guò)程中產(chǎn)生關(guān)心、親近爺爺奶奶的情感。在上這節(jié)活動(dòng)時(shí)由于老師的事先準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致心情緊張的同時(shí)加快了語(yǔ)速,使幼兒沒(méi)能很好地掌握活動(dòng)目標(biāo)。

40、中班主題活動(dòng)教案《神奇的翅膀》含反思

  這是一篇中班的主題活動(dòng),活動(dòng)中教師出示掛圖導(dǎo)入,了解孔雀的外形特征和習(xí)性。、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》引導(dǎo)幼兒感受傣族音樂(lè)的輕柔優(yōu)美,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。最后師幼一起創(chuàng)編動(dòng)作。更多幼兒園幼教公開(kāi)課視頻、優(yōu)質(zhì)課、教案、課件等,關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。

主題結(jié)構(gòu):

  這個(gè)主題共有八個(gè)活動(dòng)包括:美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生、、小鴿子、小鳥(niǎo)和牽?;ā⒋箫w機(jī)小飛機(jī)、如果我能飛。

  主題內(nèi)容:

  當(dāng)幼兒看到鳥(niǎo)兒在天空中自由飛翔的時(shí)候,常常喜歡用眼睛捕捉著鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去的樣子。他們還經(jīng)常地向家長(zhǎng)和老師提出這樣的問(wèn)題:鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛?它們還有什么特殊的本領(lǐng)嗎?自己怎樣才能像鳥(niǎo)兒一樣在天空中飛翔?這些都在吸引著幼兒去了解、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在這一主題中,我們圍繞著“鳥(niǎo)兒”“飛機(jī)”“飛人”設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓家長(zhǎng)和幼兒一起搜集鳥(niǎo)類(lèi)和飛行的資料,讓有條件的家長(zhǎng)可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機(jī)場(chǎng),幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn);幼兒在各種活動(dòng)和游戲中還可以感受鳥(niǎo)兒給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣;飛機(jī)的神奇以及給人們的生活提供的方便等,他們還將展開(kāi)想象,想象著自己有了一雙神奇的翅膀。

  美麗的孔雀

活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

  2、學(xué)唱《金孔雀輕輕跳》。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

  5、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  6、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖《美麗的孔雀》,幼兒用書(shū)第2冊(cè)第26頁(yè)。

  2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片

  3、孔雀頭飾

活動(dòng)建議

  1、出示掛圖導(dǎo)入,了解孔雀的外形特征和習(xí)性。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。

  (2)請(qǐng)幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開(kāi)屏的動(dòng)作。

  2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》

  引導(dǎo)幼兒感受傣族音樂(lè)的輕柔優(yōu)美,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

  提問(wèn):小朋友你聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?

  3、學(xué)唱歌曲

  (1)教師示范演唱。

  (2)幼兒學(xué)唱。

  4、創(chuàng)編動(dòng)作師生一起戴頭飾邊唱歌曲邊做動(dòng)作啟發(fā)幼兒自由模仿孔雀動(dòng)作教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手部動(dòng)作冠形。

  教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

41、幼師教案中班社會(huì)《神奇的筷子》反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

  2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

  3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤(pán),內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒。

  2.《賣(mài)湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入活動(dòng)。

  用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣,“姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗?!边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。

  在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后,教師出示筷子,簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

  2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂(lè),讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。

  3、實(shí)踐活動(dòng)。

  學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類(lèi)食品,讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo),在音樂(lè)中,孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

  4、游戲活動(dòng)。

  在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng),在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問(wèn):“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  在課堂教學(xué)時(shí),幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉,回答問(wèn)題也十分踴躍積極,因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅J煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉,但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多,大部分幼兒只是用右手握著,不知道應(yīng)該用手指頭拿好。

  在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng),由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物,幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物,正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物,相反,其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。

  教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解,所以我想,如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。

  課堂的氣氛還算穩(wěn)定,幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上,只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!

42、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車(chē)軸》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。

  2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作,愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  7、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組合玩具車(chē)若干輛,汽車(chē)模型若干;

  2、圓形硬紙卡人手兩張,木棍或牙簽、橡皮泥若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩一玩,找一找,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  師:你們自己選一件玩具,玩一玩,看一看,找一找,在玩具上找一件神奇的東西,它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng),它是什么呢?

  (幼1:是輪胎)

  (幼2:是車(chē)子里的方向盤(pán))

  (幼3:是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

  (幼4:是輪胎里面的棍子)

  師:到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們,先看老師手上的車(chē)子。

  (評(píng)析:活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn),將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中,孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作,答案在慢慢揭曉中。)

  二、觀察老師的組合玩具車(chē),初步了解車(chē)軸的作用。

  1、師:老師這里有一個(gè)汽車(chē),它缺了什么呢?(車(chē)輪)

  把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去,松開(kāi)手滾動(dòng),車(chē)輪四散滾開(kāi))

  為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?

  (幼1:因?yàn)樗鼪](méi)裝好)

  (幼2:車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))

  (幼3:中間少了一根連起來(lái)的棍子)

  2、師:車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái),讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

  (請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去,拼接好后開(kāi)一開(kāi),滾一滾)

  現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我,老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái),讓它不散開(kāi),能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

  3、學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng),了解車(chē)軸連接車(chē)輪,促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”,使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸,以及它必不可少的作用。)

  三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

  1、實(shí)驗(yàn)

  師:車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用,讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn),我們用圓紙板做車(chē)輪,牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

  實(shí)驗(yàn)1:滾動(dòng)一塊圓紙板,觀察滾動(dòng)的情形。

  實(shí)驗(yàn)2:用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng),觀察滾動(dòng)的情形。

  2、討論和交流:

  師:一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?

  (幼1:我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候,滾不起來(lái),兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)

  (幼2:一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了,兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)

  (幼3:一個(gè)紙板滾得不平衡,兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)

  師:哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

  (幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)

  總結(jié):圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng),所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因,從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

  四、擴(kuò)展和想像

  師:你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)

  假如車(chē)子在馬路上行駛,突然車(chē)軸沒(méi)有了,想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

  (幼1:車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著,“嘭”一聲,就爆炸了)

  (幼2:如果沒(méi)有車(chē)軸了,輪子就到處散開(kāi)了)

  (幼3:車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去,會(huì)起火,會(huì)爆炸)

  (評(píng)析:本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力,雖然孩子們的答案千奇百怪,但是作用是顯見(jiàn)的,就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)

  五、游戲:找車(chē)軸

  再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē),找一找它的車(chē)軸在哪里,向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

  (評(píng)析:從尋找到了解,然后再尋找,孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦,孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

  活動(dòng)延伸:

  1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。

  2、與爸媽討論車(chē)軸的用途

  3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒,牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲,若干圓卡紙板,制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。

  活動(dòng)反思:

  1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手,利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用,使師生共在玩樂(lè)中,共享了經(jīng)驗(yàn),交流了情感,激發(fā)了智慧。

  2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活,從一個(gè)幼兒的提問(wèn),從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí),及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中,我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證,“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

  3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),提供幼兒豐富的感興趣的操作材料,實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜,討論交流輕松愉快,使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的,不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”,并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)?!?/p>

  4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置,本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好,孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示,了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用,在實(shí)施過(guò)程中,幼兒參與積極,主動(dòng)性強(qiáng),對(duì)車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深,整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中,活動(dòng)效果凸顯。