中班語(yǔ)言教案風(fēng)中的樹(shù)葉教案反思
中班語(yǔ)言教案風(fēng)中的樹(shù)葉教案反思
1、中班語(yǔ)言教案風(fēng)中的樹(shù)葉教案反思
切實(shí)符合教育主題,并且此繪本故事有著很深刻的教育意義。樹(shù)葉充當(dāng)教育典范來(lái)引導(dǎo)孩子樂(lè)于幫助別人,表達(dá)自己的想法。帶領(lǐng)孩子去戶(hù)外互動(dòng)時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)和樹(shù)葉的互動(dòng)很有興趣。在無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)一本《風(fēng)中的樹(shù)葉》
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒熱心的情感。
3.喜歡和同伴一起做游戲。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒熱心的情感,懂得如何表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件“風(fēng)中的樹(shù)葉”,樹(shù)葉梗。
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼談話,引出故事
師:孩子們,秋天到了,秋風(fēng)起了,小樹(shù)葉會(huì)怎樣呢? 幼:會(huì)變黃、變紅、會(huì)飄落下來(lái)、會(huì)在空中跳舞……
師:在一根柳樹(shù)枝上,長(zhǎng)著許多各不相同的樹(shù)葉,秋天來(lái)了,它們搖搖欲墜, 一陣風(fēng)吹來(lái),葉子們離開(kāi)枝條,在空中飄飄蕩蕩,仿佛跳起了舞一樣。小樹(shù)葉會(huì)飄到哪兒呢?
幼:地上、河里、屋頂上等。
二、觀察畫(huà)面,猜猜說(shuō)說(shuō),產(chǎn)生聯(lián)想。1.觀察畫(huà)面二,引出故事。
師:你們看小樹(shù)葉落在了哪里?你們猜它會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢? 幼:小魚(yú)。
師:誰(shuí)還有不同的答案。幼:小螃蟹、小蝦
師:你們有這么多答案。這時(shí),一只螞蚱一不小心掉進(jìn)水里了,怎么辦呢?小
樹(shù)葉肯定看見(jiàn)了,它會(huì)怎么做呀?
幼:它會(huì)變成一只小船,讓螞蚱坐在上面、它會(huì)幫助小螞蚱的
師:是的,樹(shù)葉飄落在水面上,正好挽救了一只掉進(jìn)水中的螞蚱。小螞蚱心里想:“我真是太幸運(yùn)啦!”它為什么會(huì)這么慶幸呢?
(幼兒猜測(cè)回答)
師:小朋友們看看,水里面有誰(shuí)?
(教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)
哇!水里面有好多小魚(yú)正張大嘴巴等著飽餐一頓呢!原來(lái)柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!
2.觀察畫(huà)面三,產(chǎn)生聯(lián)想。
師:小樹(shù)葉飄呀飄,飄落到地上,我們來(lái)看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它了? 幼:小松鼠。
師;哦,一只可愛(ài)的小松鼠,嘴里銜著樹(shù)葉,它想干什么呢? 幼:把樹(shù)葉帶回家當(dāng)掃帚掃地、做發(fā)卡、……
師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,小樹(shù)葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹(shù)葉銜回家究竟做什么的呢?小松鼠把樹(shù)葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢?
幼:天氣漸漸冷了,它想把窩墊暖和了。三、繼續(xù)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。
師:樹(shù)葉飄呀飄,飄落到公園里,一群孩子發(fā)現(xiàn)了它們。孩子們撿了許多的樹(shù)葉,回家后,他們把柳葉做成了什么?
幼:做成了漂亮的小魚(yú)。
師:對(duì)了,他們把柳葉貼在畫(huà)板上,描畫(huà)成了可愛(ài)的魚(yú)兒。(出示柳葉燈籠畫(huà)面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠里散發(fā)出來(lái),映紅了孩子們可愛(ài)的臉龐。
師:只有最后一片柳葉沒(méi)有飄遠(yuǎn),它正好落在柳樹(shù)的腳下。師:這是誰(shuí)呀?他在干什么呢?
師:蚯蚓把它柳葉拖進(jìn)泥土中,吃了個(gè)精光。葉片變成了柳樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)。小朋友想一想,到什么時(shí)候柳樹(shù)上又會(huì)長(zhǎng)出新的柳葉呢?
幼:到明年春天。
師:你的知識(shí)真豐富。是的,柳樹(shù)的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。第二年春天,樹(shù)枝上又長(zhǎng)出了許多新的柳葉。
四、完整欣賞散文,懂得表達(dá)自己的想法。
師:你們知道這些葉子都做了哪些事情,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(幼兒鞏固故事) 鞏固故事內(nèi)容
五、欣賞 PPT
1.師:樹(shù)葉可以做成漂亮的粘貼畫(huà)。你們看有什么?(大象、金魚(yú)、孔雀) 我們還可以用樹(shù)葉做拓印畫(huà);還可以編織成漂亮的花環(huán);可以做成樹(shù)葉裙子穿著來(lái)跳舞;可以做書(shū)簽;可以做成好吃的……
2.和樹(shù)葉做游戲
師:樹(shù)葉不光有那些用途,它還可以和小朋友們一起玩游戲呢!你們看,這是什么?(出示樹(shù)葉)這是什么?(出示樹(shù)葉莖)老師小時(shí)候玩過(guò)一個(gè)游戲,你們看我和鐘老師是怎么玩的?一手拿著葉莖的一端,和另一根葉莖交叉,然后相互用力
拉扯,看看誰(shuí)的樹(shù)葉莖最結(jié)實(shí),誰(shuí)就贏了。好,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一根樹(shù)葉莖, 當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候,請(qǐng)和身邊的小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
播放音樂(lè),教師做指導(dǎo)。(改進(jìn):教師提供較多的樹(shù)葉,讓幼兒自由組合,下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門(mén)一下。獎(jiǎng)懲制度可以增加幼兒玩游戲的趣味性。)
3.總結(jié)
師:哎呦,有些小朋友輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽,沒(méi)關(guān)系,我們一起下樓去尋找和發(fā)現(xiàn), 還有什么樹(shù)葉的莖更結(jié)實(shí)。
活動(dòng)總結(jié)
我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)?hù)外活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)和樹(shù)葉的互動(dòng)很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹(shù)葉有一次有意義的互動(dòng),我上網(wǎng)翻閱了大量的資料,沒(méi)有什么靈感。無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)了《風(fēng)中的樹(shù)葉》這個(gè)繪本。這個(gè)繪本內(nèi)容主要講的是樹(shù)葉飄落到各個(gè)地方,做了不同有意義的事情,有著很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動(dòng)內(nèi)容。從選課到上課,我有著許多的不足,下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
首先,在選題上,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),我在此主題上開(kāi)始設(shè)計(jì)的是一節(jié)五谷雜糧粘貼畫(huà),后來(lái)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,告訴我說(shuō)這節(jié)課雖然很新穎,但是存在浪費(fèi)糧食的問(wèn)題。我恍然大悟,無(wú)論什么道理,不光是老師說(shuō)說(shuō)而已,我們一直在孩子面前提倡節(jié)約糧食,而糧食粘貼畫(huà)就是在浪費(fèi)糧食。雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以,在這件事情上讓我明白無(wú)論組織什么活動(dòng), 都要符合現(xiàn)實(shí)意義。
在選定《風(fēng)中的樹(shù)葉》這個(gè)繪本時(shí)候,張園長(zhǎng)告訴我,講一節(jié)繪本課要看著名學(xué)者對(duì)該繪本的評(píng)論,讓我們了解作者的設(shè)計(jì)意圖和繪本內(nèi)容的教育意義。這讓我學(xué)到了一項(xiàng)本領(lǐng)。只有教師懂得了繪本內(nèi)容,明白其教育內(nèi)涵,才會(huì)把繪本所要表達(dá)的精華講授給孩子。
其次,在講課的過(guò)程中,我也出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題。在教態(tài)上,我的聲音一直處于激昂的狀態(tài),故事的美感沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)??赡苁怯捎诰o張的緣故,我的口頭語(yǔ)也很多,同時(shí)在幼兒回答教師的問(wèn)題以后,我沒(méi)有做出積極的反應(yīng),只是在重復(fù)幼兒說(shuō)的話,語(yǔ)言繁瑣,沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在故事結(jié)尾,缺少一個(gè)總結(jié),導(dǎo)致孩子們對(duì)故事所要表達(dá)的意義理解不深刻。活動(dòng)中,由于經(jīng)驗(yàn)少,我總是在活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,想把自己要表達(dá)的內(nèi)容通通灌輸給孩子,孩子很被動(dòng)。我應(yīng)該多給孩子機(jī)會(huì),讓孩子表達(dá),充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位,我是他們的引導(dǎo)者。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如,一個(gè)樹(shù)葉可以讓孩子們多種玩法,比如粘貼畫(huà),游戲等環(huán)節(jié)。
一個(gè)游戲要讓孩子們動(dòng)起來(lái),比如玩樹(shù)葉梗的游戲,不能簡(jiǎn)單的讓孩子坐在椅子上兩個(gè)人單純的拉扯,而是讓他們動(dòng)起來(lái),玩完一次可以拿另一個(gè)樹(shù)葉接著玩,輸贏要有懲罰,這樣才能體會(huì)游戲的樂(lè)趣,讓孩子充分融入到游戲中,和樹(shù)葉互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)游戲不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),這個(gè)互動(dòng)要有意義,要讓孩子們體會(huì)到身在其中的樂(lè)趣,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要,一個(gè)小小的懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)都可以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這些都是我需要鉆研和學(xué)習(xí)的東西。
此次活動(dòng)收獲的感想頗多,可能我這些蒼白的話語(yǔ)不能表達(dá)出我的收獲,但我以后會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,改掉自己的不足,多多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教。教育的道路還很長(zhǎng),我們需要學(xué)習(xí)的東西也會(huì)多。我相信,只有努力了,認(rèn)真了,總有一天我們會(huì)
成長(zhǎng)的……
2、中班語(yǔ)言教案《夏天的歌》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩(shī)歌,感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。
2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)詩(shī)歌制作的圖標(biāo);配樂(lè)磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀察
1、談話,引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
l 提問(wèn):春天已經(jīng)過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?
l 你們喜歡夏天,小動(dòng)物們也喜歡夏天,它們都出來(lái)唱歌了,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)
2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn):你聽(tīng)到夏天的歌了嗎?有趣嗎?
(1)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
提問(wèn):夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的?怎么唱的?
(2)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》
l 提問(wèn):小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?為什么?還在哪里能聽(tīng)到夏天的 歌?
l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))
l 提問(wèn):你喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?
l 幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的有趣。
l 幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌,回答問(wèn)題。
l 幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。
l 重點(diǎn)講述:動(dòng)物怎么唱歌的?在哪里唱的?
l 再次感受詩(shī)歌的情趣。
3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》
老師逐步收起圖標(biāo),動(dòng)作提示
幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
幼兒脫離圖標(biāo)配樂(lè)記憶朗誦詩(shī)歌。
4、分配角色、組織表演
提問(wèn):你想來(lái)當(dāng)詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎?
幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
提問(wèn):還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>
幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。
活動(dòng)反思:
1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。
3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。
3、中班語(yǔ)言教案《春天的電話》含反思
設(shè)計(jì)意圖
《春天的電話》是一則童話故事,故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。這則童話用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。
1.引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊觀察圖片,有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起,幫助幼兒建立起相關(guān)表象,從而理解掌握故事內(nèi)容為他們學(xué)說(shuō)故事對(duì)話做必要的鋪墊。
2.通過(guò)討論強(qiáng)化小動(dòng)物打電話的先后順序,使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動(dòng)物形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過(guò)游戲,“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。
4、教師要將聽(tīng)故事作為引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天,觀察春天拉開(kāi)序幕,可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀察的興趣,積累知識(shí),練習(xí)語(yǔ)言。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,了解并說(shuō)出知道春天的基本特征。
2.說(shuō)出故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛(ài)、關(guān)心。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
↗引導(dǎo)觀察春天
完整欣賞→理解↘報(bào)告春天的秘密 →學(xué)說(shuō)對(duì)話→掌握進(jìn)展順序→表演游戲
1.師:“春天來(lái)了,天氣暖和了,我們?nèi)ソ加伟??!?/p>
聽(tīng)開(kāi)火車(chē)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
2.師:“轟隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推開(kāi)窗戶(hù)往外一看:“啊!春天來(lái)啦!”
春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答:春天的特征)
3.小熊可開(kāi)心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答:打電話)
二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.提問(wèn):“小熊給誰(shuí)打電話了?小熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么呢?”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,12345, “喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩吧。”
2. 提問(wèn):小松鼠給誰(shuí)打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?”
小松鼠聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。就拿起電話給小白兔打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,23451,, “喂,小白兔。你好!春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧?!毙“淄谜f(shuō):“好的,謝謝你!再見(jiàn)!
3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢?小青蛙是怎么說(shuō)的?
小白兔聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,34512,“喂,小青蛙。你好!春天來(lái)了,河里的冰融化了,快出來(lái)游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。小男孩就坐著,請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙,我們一起來(lái)打電話吧。<文章.出自快思教案網(wǎng).>好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說(shuō)…… 小白兔說(shuō)……小白兔聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。就拿起電話給小青蛙打電話,叮鈴鈴叮鈴鈴,小白兔說(shuō)……小青蛙說(shuō)……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下,請(qǐng)你們來(lái)做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做小白兔。我來(lái)做小青蛙,我們?cè)賮?lái)一起來(lái)打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔進(jìn)行練習(xí),再交換一次角色進(jìn)行練習(xí),教師一直做小青蛙,師:小青蛙知道春天來(lái)了,那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽(tīng)。
4. 小青蛙給小公雞打電話說(shuō)了什么?小公雞是怎么回答的?
小青蛙聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。也拿起電話給小公雞打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼, 45123,小公雞嗎,春天來(lái)了,地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了,快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧!
5.提問(wèn):小公雞給小熊打電話說(shuō)了些什么?小熊是怎么回答的?,
小公雞聽(tīng)了電話,知道春天來(lái)了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼, 51234,給小熊打電話: “喂,小熊嗎?春天到了,山上的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧?!毙⌒苷f(shuō):“好的,謝謝你!再見(jiàn)!”
現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來(lái)講。
你們表演的太棒了!(分成3組,以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)
6. 師:小熊聽(tīng)了電話,高高興興來(lái)到了外邊,看見(jiàn)大家都出來(lái)了。它對(duì)小公雞說(shuō):“謝謝你給我打電話,告訴我春天來(lái)了?!毙」u指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說(shuō):“是它先給我打電話的,應(yīng)該謝謝它?!毙∷墒笾钢⌒苷f(shuō):“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”
小熊聽(tīng)了,連聲說(shuō):“不用謝,不用謝!”
三、教師完整講述故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
1、建議教師講二遍故事。
第一遍教師有表情地講故事,通過(guò)聽(tīng)初步感知故事內(nèi)容。第二遍可出示掛圖,先出示一幅冬天的圖景,按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關(guān)圖景,例如“春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧,”講到此,就掀開(kāi)原“山坡”變成山坡一片綠草地,并且對(duì)將小兔放于草地上,建立相關(guān)表象,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、理解掌握故事內(nèi)容。
建議提問(wèn):
你聽(tīng)到誰(shuí)打電話了?說(shuō)了些什么?這樣的問(wèn)題比較大,能針對(duì)不同層次幼兒的發(fā)展水平,回答的內(nèi)容可多可少,語(yǔ)句可長(zhǎng)可短,因人而異。
進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問(wèn):
為什么小白兔要告訴小花蛇,河里的冰融化了?
為什么小黑熊要告訴小松鼠,樹(shù)上的雪融化了?
為什么小松鼠告訴小白兔,山坡上的草綠了
著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。
聽(tīng)故事學(xué)說(shuō)對(duì)話。
2、再完整講故事,講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講
3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色,二個(gè)一組,手拿電話(自制的或替代品,學(xué)說(shuō)對(duì)話)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)“你剛才給誰(shuí)打電話了,說(shuō)了些什么”
討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。
建議討論:誰(shuí)第一個(gè)打電話,最后接電話的是誰(shuí),著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論,明確小動(dòng)物打電話的順序,有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。
表演故事:請(qǐng)5位幼兒扮演5種小動(dòng)物,強(qiáng)化先后順序。
后續(xù)活動(dòng)。
①建議教師為幼兒準(zhǔn)備頭飾,可讓幼兒自由結(jié)伴,表演游戲。
?、谝龑?dǎo)幼兒觀察春天的變化,找一找“春天的秘密”,積累經(jīng)驗(yàn)。
③將觀察到的變化,通過(guò)“打電話”的形式,報(bào)告給同伴,培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達(dá)。
四、表演
幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,學(xué)說(shuō)故事的對(duì)話。
五、教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透教育。
教師小結(jié):故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友,懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?
我們班的小朋友顏浩咳嗽,沒(méi)來(lái)上幼兒園,我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼,關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛(ài)心的小朋友?,F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
附故事
故事:春天的電話
“轟隆隆!打雷了……”。
睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了,揉揉眼睛,打開(kāi)窗戶(hù)往外一看:“啊,原來(lái)春天來(lái)了!”他連忙拿起電話,“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1,2,3,4,5,“喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹(shù)上的雪融化了,快出來(lái)玩玩吧!”
小松鼠聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2,3,4,5,1,“喂,小白兔嗎?春天來(lái)了,山坡上的草綠了,快出來(lái)吃草吧!”
小白兔聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3,4,5,1,2,“喂,小青蛙嗎?春天來(lái)了,河里的冰雪融化了,快出來(lái)游泳吧!”
小青蛙聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4,5,1,2,3,“喂,小公雞嗎?春天來(lái)了,地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了,快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧!”
小公雞聽(tīng)了電話,也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5,1,2,3,4,“喂,小黑熊嗎?春天來(lái)了,山上的花開(kāi)了,快出來(lái)采花吧!”
小黑熊聽(tīng)了電話,高高興興地來(lái)到外邊,看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)小公雞,說(shuō):“謝謝你給我打電話,告訴我春天來(lái)了?!毙」u指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說(shuō):“是他先打電話通知的,應(yīng)該謝謝他。”小松鼠卻指著小黑熊說(shuō):“我們應(yīng)該謝謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打電話的!”
小黑熊聽(tīng)了,連忙用兩只大手捂住臉,連聲說(shuō):“不用謝,不用謝?!?/p>
活動(dòng)反思
春天的電話”是一個(gè)童話故事,故事里面活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們深受孩子們的喜愛(ài)。在故事中,動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化,讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)相同的數(shù)字進(jìn)行的不同組合。幼兒平時(shí)十分喜歡聽(tīng)故事、講故事。通過(guò)撥打電話“12345”引導(dǎo)孩子找出電話號(hào)碼的規(guī)律,激發(fā)幼兒主動(dòng)積極地觀察、講述、表演。
在本次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的語(yǔ)言表達(dá)。在活動(dòng)中,還還是教師說(shuō)得比較多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的較成功。
4、中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)猜測(cè)與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2.感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師: “小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書(shū)的封面,在封面上你看到了誰(shuí)?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至 P5),提問(wèn):聽(tīng)說(shuō),在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測(cè))”
師:“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了。”
二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》,從第6頁(yè)看到第十七頁(yè),(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找?!?幼兒自主閱讀)
提問(wèn):
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧?!?/p>
三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
1.師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)
2.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測(cè))
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
小結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō),橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)
3.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎?” (幼兒大膽猜測(cè))
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎?誰(shuí)愿意來(lái)?
(請(qǐng)一幼兒上來(lái),老師做擁抱動(dòng)作,并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝,我好愛(ài)你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子,我愛(ài)你,你就是我的寶貝哦!)
如果你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友,一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶,看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢?
(溫馨音樂(lè))教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話呢!
小結(jié):原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝,他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀!每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶,獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問(wèn):“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?!?我們聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音)
今天老師也帶來(lái)了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶)
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過(guò)許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義
1.提問(wèn):在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝K麄兊膶氊愐粯訂?”(對(duì),每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎?”
2.總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)
五、結(jié)束
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧?!?/p>
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻,很好的吸引幼兒的興趣和注意力,教師以啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中,逐步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,以及固定句式“對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…”,但是,在引導(dǎo)幼兒理解無(wú)形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候,由于對(duì)于這些無(wú)形的東西,幼兒無(wú)法切實(shí)的感知,雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己美好的回憶等,但是在幼兒表述的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解,而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云,因此,教師應(yīng)在活動(dòng)中,加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知,幫助幼兒理解。
5、中班語(yǔ)言教案《小樹(shù)葉和小螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹(shù)葉,變呀變,變成……”。
2.大膽想象,能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
3.感知詩(shī)歌趣味,樂(lè)意在集體前大膽表述。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“小樹(shù)葉,變呀變,變成……”。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用部分代替的方式進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小樹(shù)葉和小螞蟻的ppt。
2.詩(shī)歌圖譜、樹(shù)葉、螞蟻圖片若干。
3.電腦、電視
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:秋天到了,樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上飄下來(lái)了,你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
2.師:小樹(shù)葉有個(gè)好朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺(jué)得小螞蟻和小樹(shù)葉會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測(cè))
3.師總結(jié):原來(lái)啊,小螞蟻要和小樹(shù)葉一起去旅行了,我們看一看他們?nèi)チ四男┑胤?
二、觀看課件,了解詩(shī)歌
1.播放第一組畫(huà)面,小螞蟻過(guò)河。
(1)師:小螞蟻和小樹(shù)葉來(lái)到哪里了?(河邊)可是河那么寬,小螞蟻要怎么過(guò)去呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)
(2)師:小朋友的辦法都很好。瞧,小螞蟻拿出了一根魔法棒,這神奇的魔法棒只有念到咒語(yǔ)魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小螞蟻是怎么念的!小樹(shù)葉,變呀變,變成小船帶我過(guò)河(念)。
(3)師:你聽(tīng)到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語(yǔ)的?師幼一起朗誦:小樹(shù)葉,變呀變,變成小船帶我過(guò)河。
(4)師:你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們來(lái)變一變吧。(點(diǎn)擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹(shù)葉變成的小船,小螞蟻真的過(guò)河了。
2.播放第二組畫(huà)面,小螞蟻翻山。
(1)師:小螞蟻過(guò)了河,他和小樹(shù)葉走啊走,來(lái)到了哪里呢?山那么高,小螞蟻怎么過(guò)山呢?想想辦法吧!你想把樹(shù)葉變成什么來(lái)幫助小螞蟻?
(2)師:是不是呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這次的魔語(yǔ)是什么?仔細(xì)聽(tīng),原來(lái)啊小樹(shù)葉變成了魔毯,幫助小螞蟻翻過(guò)了山。
(3)(引導(dǎo)幼兒一起說(shuō))師幼一起:小樹(shù)葉,變呀變,變成魔毯帶我過(guò)山。
(4)那準(zhǔn)備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害,魔毯帶著小螞蟻翻過(guò)了山。
3.播放第三組畫(huà)面,小螞蟻躲雨。
(1)師:小螞蟻和小樹(shù)葉一起翻過(guò)了山,可是這時(shí)候天下起了雨,怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?
(2)師:如果你是小螞蟻你會(huì)用魔法棒把樹(shù)葉變成什么?用雨傘來(lái)干嘛呢?你們會(huì)怎么說(shuō)魔語(yǔ)呢?
(3)師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)想來(lái)做做小小魔法師。
(4)師:真神奇呀,小螞蟻成功的躲了雨。
4.播放第四組畫(huà)面,小螞蟻很熱。
(1)師:小螞蟻看到了好吃的東西,它想把他們搬回家準(zhǔn)備過(guò)冬。哎喲哎喲,小螞蟻流了很多汗,他又想請(qǐng)小樹(shù)葉幫忙,變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺(jué)怎么樣?用咒語(yǔ)怎么說(shuō)?(這里引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)2~3個(gè))
(2)師小結(jié):小樹(shù)葉,變呀變,變成小扇給我涼爽。
5.播放第五組畫(huà)面,小螞蟻睡覺(jué)。
(1)師:現(xiàn)在小螞蟻想睡覺(jué)了,可是晚上天氣比較冷,如果你是小螞蟻你會(huì)對(duì)魔法棒說(shuō)什么語(yǔ),誰(shuí)來(lái)試試看。先在心理想想把小樹(shù)葉變成什么幫助小螞蟻。
(2)請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)歌應(yīng)該怎么說(shuō)。
(3)師小結(jié):小樹(shù)葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.幼兒回憶詩(shī)句。
師:小螞蟻旅行回來(lái)了,一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據(jù)幼兒出示圖譜)(第一個(gè)幼兒可以用自己的話說(shuō)一說(shuō))誰(shuí)能學(xué)剛才小螞蟻的魔語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.師:這些連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《小螞蟻和小樹(shù)葉》,我們也和小螞蟻一起去旅行吧。
3.師:如果你是小螞蟻,你覺(jué)得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣,來(lái)和我們大家說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的圖譜,來(lái)說(shuō)一說(shuō)其中的詩(shī)句,回憶詩(shī)歌中優(yōu)美的句子。
4.再次完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦一遍吧。
四、部分仿編,遷移經(jīng)驗(yàn)
1.師:旅途中小螞蟻遇到了碰到了過(guò)河、翻山、下雨等很多困難,那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒,你可以把小樹(shù)葉變成什么啊?用魔語(yǔ)怎么說(shuō)啊?請(qǐng)你們和好朋友輕聲商量下。
2.師:今天我們的小朋友都非常聰明,幫小螞蟻想了好多好辦法,解決了不少困難,小螞蟻要謝謝你們呢,那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學(xué)本領(lǐng)吧。
附詩(shī)歌:
小樹(shù)葉,變呀變,變成小船帶我過(guò)河。
小樹(shù)葉,變呀變,變成魔毯帶我過(guò)山。
小樹(shù)葉,變呀變,變成雨傘幫我擋雨。
小樹(shù)葉,變呀變,變成被子給我溫暖。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
6、中班語(yǔ)言教案《神奇的蛋》含反思
活動(dòng)名稱(chēng):
最特別的蛋
活動(dòng)目標(biāo):
1.根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測(cè)、感受想象的樂(lè)趣。
2.知道每個(gè)人的想法不同,各有各的喜歡。
3.會(huì)用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的想法。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
今天,我給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事。這個(gè)故事的名字叫《最特別的蛋》。
一、猜故事角色。
1.聽(tīng)聲音猜角色。
2.看圖片猜角色:猜猜誰(shuí)是圓圓、誰(shuí)是奇奇、誰(shuí)是毛毛?
小結(jié):圓圓有最漂亮的羽毛,奇奇有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的雞冠。
3.討論。
誰(shuí)是最漂亮的母雞?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)?為什么?
小結(jié):他們都很漂亮,小朋友們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
(一)欣賞故事國(guó)王是怎么說(shuō)的?他決定讓三只母雞比什么?
那我們來(lái)看一看,他們?nèi)齻€(gè)會(huì)生出什么樣的蛋?
(二)最漂亮和最大的蛋。
1.毛毛生了一個(gè)什么樣的蛋?
2.奇奇生了一個(gè)什么樣的蛋?
3.你覺(jué)得奇妙嗎?為什么?
過(guò)渡:你覺(jué)的毛毛會(huì)生一個(gè)什么樣的蛋?
(三)創(chuàng)作想象
1.你可以用桌上的材料去畫(huà)畫(huà)你認(rèn)為特別的蛋。
2.幼兒自由創(chuàng)作。(音樂(lè))
3.交流展示幼兒作品,互相評(píng)價(jià)(貼星星)。
(四)最不可思議的蛋
1.毛毛生下了一個(gè)什么蛋?
2.討論:你認(rèn)為誰(shuí)生的蛋最奇妙?為什么?
三、猜故事結(jié)局國(guó)王選了誰(shuí)做公主?
小結(jié):如果你有奇思妙想,你有創(chuàng)意,你的生活就會(huì)變得很快樂(lè)。
四、結(jié)束國(guó)王還給她們準(zhǔn)備了隆重的頒獎(jiǎng)典禮。我們也去湊個(gè)熱鬧吧!聽(tīng)音樂(lè)結(jié)束。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
7、中班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的夏天》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察畫(huà)面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。
2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。
3、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、幼兒用書(shū)每人一本
活動(dòng)過(guò)
一、播放蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。
師:聽(tīng)!這是誰(shuí)在唱歌?(蟋蟀)
幼:幼兒講述。
師:你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?
幼:夏天
二、通過(guò)觀察畫(huà)面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂(lè)夏天。
1、幼兒欣賞故事開(kāi)端,播放課件,[文.章出自快思教.案網(wǎng)]知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
師:有一天,蟋蟀覺(jué)得很無(wú)聊,他決定去拜訪好朋友,你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵美麗的向日葵”,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是,蟋蟀開(kāi)始出發(fā)啦!
2、幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)《快樂(lè)的夏天》
(1)教師提問(wèn):蟋蟀要去找好朋友,他的好朋友是誰(shuí)?蟋蟀帶了什么禮物給她的好朋友?
(2)幼兒自由翻閱小書(shū)。
(3)教師小結(jié):他找了三個(gè)好朋友,分別是禪先生、青蛙、螢火蟲(chóng);禮物是三朵美麗的向日葵;
三、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。
1、和幼兒一起講述故事《快樂(lè)的夏天》,重點(diǎn)出示三幅圖片,與幼兒一起觀察講述。
提問(wèn):你喜歡哪一幅?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?
(1)蟬先生的家
師:他找的第一個(gè)朋友是誰(shuí)?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺(jué)得怎么樣?為什么?(觀察畫(huà)面色彩和線條、理解故事)
師:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少,枯萎了,說(shuō)明天氣很熱)
教師小結(jié):蟋蟀覺(jué)得好快樂(lè)!
(2)荷花池里的青蛙
師:離開(kāi)蟬先生的家,蟋蟀來(lái)到了哪里?(荷花池)
師:請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅美麗的畫(huà)面。你看到了什么?又好聽(tīng)完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(引導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)句說(shuō)“天氣、環(huán)境,如:天空布滿(mǎn)烏云、雨滴滴答答地落下來(lái),吃涼涼的冰棒等”)
教師小結(jié):蟋蟀覺(jué)得好快樂(lè)。
(3)螢火蟲(chóng)
蟋蟀離開(kāi)了青蛙,來(lái)到了螢火蟲(chóng)的家。
師:蟋蟀和螢火蟲(chóng)做了什么?感覺(jué)怎么樣?
教師小結(jié):這就是蟋蟀夏天最快樂(lè)的一天。
2、用較完整的語(yǔ)言大膽表述對(duì)夏天的感受。
師:你覺(jué)得你的夏天是怎么樣的?會(huì)做些什么事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)
四、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境。
1、完整欣賞故事
師:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個(gè)好聽(tīng)得故事(播放課件、音樂(lè)。)
2、幼兒講述
提問(wèn):蟋蟀是什么季節(jié)去找好朋友的?
你來(lái)幫蟋蟀想想,帶什么出門(mén)才不會(huì)讓自己很熱?
如果你是蟋蟀的好朋友,你會(huì)和他做什么有趣的事情?
3、幼兒與教師一起看書(shū)講述故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講。(配樂(lè)講述)
活動(dòng)延伸:
你有你快樂(lè)的一天嗎?請(qǐng)你在活動(dòng)區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆,繪畫(huà)出你的快樂(lè)夏天,好嗎?
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
8、中班語(yǔ)言教案《冰的魔術(shù)》含反思
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、知道冰的變化。
2、有積極探索冰的興趣。
3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
教具準(zhǔn)備:
1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。
2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。
3、"好玩的冰"記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!
師:你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?
師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問(wèn):你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?
(2)初次提問(wèn):幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫(huà)著記錄下來(lái)。
(3)提問(wèn):你們用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問(wèn):你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結(jié)冰的特性師:原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師:你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣?
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
9、中班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的果園》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:快樂(lè)的果園
教師:快思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),并理解散文詩(shī)的內(nèi)容,初步了解一年四季果樹(shù)的變化。
2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境布置:梨樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)組成的果園,《摘果子》、《高高的蘋(píng)果樹(shù)》的音樂(lè)
2、頭飾:小蜜蜂、小鳥(niǎo)、小兔
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1、帶幼兒進(jìn)果園,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友們,今天老師帶大家去果園玩玩好嗎?(幼兒在老師的帶領(lǐng)下隨《摘果子》的音樂(lè)進(jìn)入果園)
2、說(shuō)說(shuō)果園里有什么?
3、(教師手指三棵果樹(shù))那這三棵果樹(shù)到底是什么樹(shù)呢?想知道嗎?那老師給大家來(lái)念一篇散文詩(shī)吧。
二、基礎(chǔ)部分
教師朗誦散文詩(shī),幼兒理解內(nèi)容。
(1)誰(shuí)還記得剛才老師念的散文詩(shī)叫什么題目?(幼兒說(shuō):快樂(lè)的果園,教師在黑板上出示字《快樂(lè)的果園》)那你們知道這三棵是什么果樹(shù)了嗎?你是怎么知道的?(幼兒了解梨花是白白的,桃花是粉色的,蘋(píng)果花是紅紅的。)
(2)什么時(shí)候果樹(shù)上會(huì)開(kāi)出這些花呀?(幼兒說(shuō)春天,教師在黑板上貼出"春"),你覺(jué)得有了這些花,果園怎么樣?它會(huì)感到怎么樣?這個(gè)時(shí)候誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?它來(lái)干什么?
(3)夏天到了,(貼出"夏"字)果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了什么?(幼兒說(shuō)葉子,果子)(教師在果樹(shù)上貼綠綠的果子,并幫助幼兒理解"沉甸甸的果子"是什么意思。)誰(shuí)來(lái)到果園里呢?小鳥(niǎo)來(lái)干什么?
(4)接下來(lái),小朋友們請(qǐng)看,剛才綠綠的果子,現(xiàn)在變得怎么樣了?(教師貼出大梨、桃子、蘋(píng)果)(引導(dǎo)幼兒說(shuō):黃澄澄的大梨,粉粉的桃子,紅紅的大蘋(píng)果),你們說(shuō)這是什么季節(jié)呀?(貼出"秋"字)秋天到了,果園里結(jié)出了沉甸甸的果子,誰(shuí)來(lái)了?
(5)(教師翻出白色的一面,變成潔白的果樹(shù)),現(xiàn)在果樹(shù)什么變成這樣啦?小朋友們想想看,這又是什么季節(jié),果樹(shù)為什么會(huì)變成這樣?(幼兒討論,并理解冬天到了,下雪了,雪花落在果樹(shù)上,就好象穿上一件潔白的衣裳。)這是什么季節(jié)?
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
10、中班語(yǔ)言教案《田鼠的新家》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面,來(lái)理解故事中的內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、能體會(huì)到朋友之間互相幫助的友好情感。
3、了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性。(難點(diǎn))
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友都有一個(gè)溫馨的家,那你知道小動(dòng)物的家在哪里嗎?那我們一起看看。
二、出示PPT
1、你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎?(在大海里)那小鳥(niǎo)、駱駝、馬、等這些動(dòng)物的家呢?
2、這又是誰(shuí)的家?田鼠在山腳下也有一個(gè)特別溫馨的家,有一天,你聽(tīng)?突然從山上滾下來(lái)一塊打石頭,把田鼠的家砸壞了,田鼠家的房子被砸爛了,它傷心的哭了,它的好朋友小狗看到了,對(duì)田鼠說(shuō):"你到我們家來(lái)住吧,"田鼠來(lái)到了小狗家,它在小狗家刨呀刨呀,給小狗家弄得亂七八糟,小狗回家一看傻眼了,田鼠說(shuō):"小狗,對(duì)不起。"它又傷心的哭了這時(shí),它的好朋友小松鼠過(guò)來(lái)了,對(duì)田鼠說(shuō):"田鼠還是來(lái)我家吧。"
3、田鼠來(lái)到了松鼠家,松鼠家住在樹(shù)洞里,田鼠就在樹(shù)洞了刨呀刨呀,怎么也刨不上洞,田鼠又傷心的哭了,小松鼠說(shuō):"沒(méi)關(guān)系",這時(shí)它的好朋友青蛙過(guò)來(lái)對(duì)松鼠說(shuō):"你還是來(lái)我家住吧。"
4、田鼠來(lái)到了青蛙家,又發(fā)生了什么事情?
你瞧,青蛙怎么了,田鼠的表情是什么樣的?
5、田鼠最后還是決定自己重新建一個(gè)家,它的好朋友也都來(lái)幫忙,你們看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?
三、活動(dòng)延伸:
你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎?又會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
11、中班語(yǔ)言教案《想飛的小象》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
5-6歲,是幼兒個(gè)性形成,語(yǔ)言發(fā)展的好時(shí)機(jī)。通過(guò)故事有趣的情節(jié)、畫(huà)面、引發(fā)幼兒的好奇心,利于幼兒擴(kuò)展思維、經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力;同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好教育,讓幼兒自信、善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與他人的優(yōu)點(diǎn)的契機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,專(zhuān)心傾聽(tīng),能根據(jù)畫(huà)面情節(jié)講述故事內(nèi)容。
2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),別小看自己。
3、學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì)…可是我會(huì)…”。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活哲理故事的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) :知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),別小看自己
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì)…可是我會(huì)…”
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片(大象、小象、小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎) 景物圖片(山、樹(shù)、花、河) 其他圖片 木頭道具
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的本領(lǐng)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)幼兒的興趣
1、教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng),表演魔術(shù),讓幼兒大膽猜想可以變出什么?(幼兒自由討論)
2、教師出示教具(小象),根據(jù)小象的表述,引出故事—想飛的小象
二、活動(dòng)進(jìn)行 講述、引導(dǎo)、交流、互動(dòng)理解故事內(nèi)容
(一)教師有感情的講述故事 啟發(fā)提問(wèn)
1、我的故事講得是一只什么樣的小象?他為什么想飛?
2、故事里還有什么小動(dòng)物?(幼兒邊說(shuō)教師邊將動(dòng)物融入教學(xué)掛圖中)
(二)結(jié)合掛圖 完整講述故事 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有表情、有動(dòng)作的模仿故事對(duì)話內(nèi)容
1、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想干什么?(回答要語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)作)
2、蛇會(huì)飛嗎?他會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?
3、獅子說(shuō)了什么?老虎又是怎樣說(shuō)的呢?
4、小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?
(完整表述為掌握句式做基礎(chǔ))
(三)師幼合作完整講述故事
結(jié)合掛圖,表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)出動(dòng)物的特征,使故事生動(dòng)
(四)談話交流 我的本領(lǐng)
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)什么?有什么本領(lǐng) 我會(huì)…
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己不會(huì)什么?需要學(xué)習(xí)別人哪些方面 我不會(huì)…
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的、響亮的在集體面前說(shuō)說(shuō)自己或好朋友的不同本領(lǐng) 啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì)…可是我會(huì)…”(教師適時(shí)指導(dǎo),可以提供例句或圖片)
(五)游戲活動(dòng) “傳木頭”
規(guī)則:將幼兒分為四組小象隊(duì),木頭放在每組最后一名幼兒手中,[文.章出自快思教.案網(wǎng)]教師說(shuō)開(kāi)始時(shí),木頭從后向前傳遞,放入筐中,時(shí)間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)小象粘貼,加強(qiáng)組每組派出兩名幼兒邊說(shuō)邊表演,自己會(huì)什么,不會(huì)什么
三、活動(dòng)結(jié)束 教師引導(dǎo)讓幼兒歸納故事中心
想飛的小象—聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?
教師小結(jié):小象一開(kāi)始總是羨慕別人,后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看的起自己,而且感到很幸福。小朋友每個(gè)人也都有自己的本領(lǐng),我們要相互學(xué)習(xí),都是最棒的!
四、活動(dòng)延伸 設(shè)疑 激發(fā)下節(jié)課興趣
小象回到森林,又有怎樣的故事發(fā)生,下節(jié)課讓我們一起去森林看看吧
教學(xué)反思
活動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣,使接下的環(huán)節(jié)順利的展開(kāi)。幼兒通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解,用不同的聲音、表情、模仿故事對(duì)話內(nèi)容,想象、思維、語(yǔ)言得到發(fā)展。本課結(jié)束后,平時(shí)也要多加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng),為幼兒樹(shù)立信心,并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。游戲讓課堂變得活躍,體現(xiàn)教學(xué)游戲化、故事化。
12、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《風(fēng)和樹(shù)葉》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯信號(hào)變換動(dòng)作,提高身體的靈敏性。
2、樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉的動(dòng)態(tài)。
3、在節(jié)奏下讓幼兒體驗(yàn)律動(dòng)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、觀察秋天樹(shù)葉飄落、隨風(fēng)飄動(dòng)的情景,積累與秋天有關(guān)的知識(shí)。
2、“樹(shù)葉”胸飾若干(幼兒人手一個(gè))。
3、鈴鼓一個(gè)、“掃帚”一把、“風(fēng)姐姐”頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、調(diào)動(dòng)身心
幼兒隨著老師四散地進(jìn)入場(chǎng)地,站在老師的四周。
教師和幼兒一起隨著語(yǔ)言提示,用身體自由模仿、表現(xiàn)小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大變成大樹(shù)的樣子。
二、游戲:風(fēng)和樹(shù)葉
1、引導(dǎo)語(yǔ):“冬天來(lái)了,大風(fēng)一吹,我們看到有的樹(shù)的樹(shù)葉被風(fēng)一吹都怎么樣了?”
師:“那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)‘風(fēng)姐姐和小樹(shù)葉’的游戲,我是你們的‘風(fēng)姐姐’,你們就做我的小樹(shù)葉。風(fēng)姐姐一會(huì)兒刮大風(fēng),一會(huì)兒刮小風(fēng)。XXXX,這是大風(fēng)來(lái)了;XXXX,這就是刮小風(fēng)了?!?/p>
2、教師搖動(dòng)鈴鼓,幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)言提示呵鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。
“風(fēng)姐姐告訴你們,刮大風(fēng)的時(shí)候,樹(shù)葉就快快跑,刮小風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉就慢慢走,風(fēng)姐姐還要提醒你們,快快跑的時(shí)候要小心一點(diǎn),不要撞在一起。”
3、教師搖動(dòng)鈴鼓,幼兒根據(jù)鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。
師:“這一次風(fēng)姐姐不講了,要你們自己聽(tīng)出是刮大風(fēng)還是刮小風(fēng),小耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清楚,不要搞錯(cuò)了哦!跑的時(shí)候,樹(shù)葉要小心一點(diǎn),不要撞在一起?!?/p>
4、師:“小樹(shù)葉,真聰明,小耳朵馬上就能聽(tīng)出是刮大風(fēng)還是小風(fēng),大風(fēng)吹來(lái)快快跑,小風(fēng)吹來(lái)慢慢走,等一會(huì)兒,風(fēng)姐姐會(huì)一會(huì)兒刮大風(fēng),一會(huì)兒刮小風(fēng),一會(huì)兒又刮龍卷風(fēng)。你們的小耳朵要更加仔細(xì)地聽(tīng),小心不要碰到別的樹(shù)葉。龍卷風(fēng)來(lái)的時(shí)候,小樹(shù)葉又會(huì)轉(zhuǎn)圈圈的?!庇變涸俅斡螒颉?/p>
5、師:“風(fēng)停了,小樹(shù)葉也停了,小樹(shù)葉都停在什么地方呀?”
三、游戲:掃樹(shù)葉
教師朝不同方向掃落葉,幼兒變換方向奔跑。
四、放松活動(dòng):樹(shù)葉飄
師:“哇,樹(shù)葉終于都掃在一起了,我要把樹(shù)葉全都帶回去。”
幼兒邊學(xué)樹(shù)葉飄飛的樣子,邊離開(kāi)場(chǎng)地。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過(guò)教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。
13、中班語(yǔ)言教案《神奇的樹(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞童話故事"神奇的樹(shù)"理解故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述并表演故事。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事,了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義,體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、土豆、牙簽
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示課件,導(dǎo)入主題。
(1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)
(2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]
(3)教師小結(jié):季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了,她整天坐在屋子里,于是,她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。
2、教師講述故事,幫助孩子理解內(nèi)容。
(1) 教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn):
刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹(shù)是哪里來(lái)的?
(2)幼兒完整欣賞故事,教師設(shè)疑提問(wèn):
小刺猬為什么要裝扮成各種樹(shù)呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密,她會(huì)怎么想?怎么做呢?
3、教師與幼兒一起表演故事,體驗(yàn)快樂(lè)。
教師扮演刺猬婆婆,幼兒扮演各種樹(shù),表演故事,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
4、教師啟發(fā)孩子想象,引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思
通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新
14、中班語(yǔ)言教案《老師的手》含反思
設(shè)計(jì)思路:
老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為仿編作準(zhǔn)備,提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。
2、嘗試遷移句式,在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn),美工角展示老師的作品。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌
活動(dòng)流程:
活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)朗誦——仿編詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。
2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。
(二)學(xué)習(xí)朗誦
1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。
2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解每一段的句式。
3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。
(三)仿編詩(shī)歌
1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì)叫什么呢?
2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀察指導(dǎo)。
3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá),在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。
不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿(mǎn)足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對(duì)我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
15、中班語(yǔ)言教案反思《綠太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對(duì)人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來(lái)的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)理解故事《綠太陽(yáng)》,了解綠化給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)遷移故事《綠太陽(yáng)》,積累初步的護(hù)綠意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽(yáng)》課件、兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà)、圖片(種樹(shù)護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽(yáng)”
師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事叫“綠太陽(yáng)”。咦?太陽(yáng)怎么會(huì)是綠色的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、理解故事“綠太陽(yáng)”
1、帶著問(wèn)題集體完整欣賞故事《綠太陽(yáng)》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問(wèn)題:
——太陽(yáng)發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁(yè))
——小樹(shù)、魚(yú)、狗、小鳥(niǎo)、人……熱得都怎樣了?(第4頁(yè))
——為什么大家都要到大樹(shù)下?(第5頁(yè))
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁(yè))
——太陽(yáng)穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁(yè))
——大家在綠太陽(yáng)下感覺(jué)怎么樣?(第13頁(yè))
——現(xiàn)在你們知道太陽(yáng)怎么會(huì)是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽(yáng)發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹(shù),它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽(yáng),這樣才使大家涼快起來(lái)。而且最后治好太陽(yáng)病的也是大樹(shù)綠綠的葉子,大伙兒給太陽(yáng)做了件綠衣裳穿,這樣太陽(yáng)就不會(huì)把熱熱的光照出來(lái)了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹(shù)。
三、遷移故事“綠太陽(yáng)”
1、談?wù)剺?shù)木對(duì)人們生活的重要性,解決關(guān)鍵問(wèn)題:
——你們覺(jué)得大樹(shù)的本領(lǐng)大嗎?對(duì)我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒(méi)有了綠綠的大樹(shù),會(huì)怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說(shuō)的,如果我們的生活中沒(méi)了了大樹(shù),那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹(shù)蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹(shù),保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽(yáng)”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來(lái),分類(lèi)之后,說(shuō)說(shuō)該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹(shù)、砍樹(shù)、在樹(shù)上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹(shù)、給小樹(shù)澆水、扶扶歪倒的小樹(shù)等。
活動(dòng)延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》動(dòng)畫(huà))
2、師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來(lái)做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)上下來(lái)之后,我有如下的感想:
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類(lèi)破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類(lèi)、動(dòng)畫(huà)兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。
二、不足。
1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故,雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題,而我為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái),就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。
16、中班語(yǔ)言教案《春雨的色彩》含反思
一、活動(dòng)背景:
設(shè)計(jì)意圖:生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在小班,孩子們欣賞過(guò)兒童詩(shī)《下小雨了》,滴答,滴答下小雨了,種子說(shuō)“下吧,下吧,我要發(fā)芽……春雨像跳躍的音符,讓幼兒帶著豐富的想象,用一種欣賞的角度去看看周?chē)沫h(huán)境,感知周?chē)h(huán)境的成長(zhǎng)變化,并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想的世界。春天萬(wàn)物復(fù)蘇,到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī):柳樹(shù)綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開(kāi)了……在認(rèn)識(shí)春天的主題活動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏春,放風(fēng)箏、找小草、柳樹(shù)等親身體驗(yàn)春天的美好,幼兒對(duì)于春天的到來(lái)也有著無(wú)限的雀躍和驚喜。高爾基說(shuō):“文學(xué)創(chuàng)作的技巧首先在于研究語(yǔ)言,因?yàn)檎Z(yǔ)言是一切著作、特別是文學(xué)作品的基本材料。”于是,我就選擇了《春雨的色彩》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這篇散文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童話色彩,很適合中班幼兒欣賞,我根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件,通過(guò)欣賞散文詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受春天到來(lái)時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感以及欣賞美的情趣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞和朗誦散文詩(shī),感受春雨的美麗。
2、初步嘗試通過(guò)繪畫(huà)、仿編、大膽地想象的方式,加深對(duì)散文詩(shī)的理解。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《春雨的色彩》ppt(演示文稿)、
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并認(rèn)識(shí)麻雀、燕子和黃鶯?;顒?dòng)室四周布置成春天的景色(四周垂掛柳樹(shù)條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。)
3、油畫(huà)棒、水彩筆、畫(huà)紙人手一份4、幼兒隨意坐在中間的地毯上。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分創(chuàng)設(shè)情境:歌曲 “雪花和雨滴”律動(dòng),進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基礎(chǔ)部分
1、提問(wèn)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
(1)我們剛才表演了什么?(雪花、春雨)雪花什么季節(jié)?(冬季,輕輕地飄下來(lái)。),!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"春雨什么季節(jié)?你們見(jiàn)過(guò)春雨?是什么樣子的?好!我們一起來(lái)看看這里的春雨吧。跟你們說(shuō)的一樣嗎?(播放課件場(chǎng)景“春雨沙沙”)
(2)幼兒觀看后提問(wèn):春雨是什么樣子的?春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
(3)老師帶幼兒邊看ppt邊朗誦:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙。(評(píng)析:伴隨著歡快的音樂(lè),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,并從中感受自然地散文詩(shī)的春雨的美。用ppt播放春雨的畫(huà)面和春雨聲:沙沙沙,沙沙沙!讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。)
2、教師邊演示ppt“小鳥(niǎo)的叫聲”,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論春雨的色彩。
(1)完整欣賞文學(xué)作品,(邊演示ppt,邊朗誦)師:小朋友們聽(tīng),是誰(shuí)在說(shuō)話?好一起看大屏幕,原來(lái)是小鳥(niǎo)啊,有哪些小鳥(niǎo)?它們嘰嘰喳喳的在討論什么有趣的問(wèn)題呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么說(shuō)的吧。(小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯)(春雨到底是什么顏色的?)
(2)提問(wèn):小白鴿說(shuō)春雨是什么顏色的?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表達(dá))小燕子為什么說(shuō)春雨是綠色的呢?教師小結(jié):因?yàn)榇河曷涞讲莸厣?,草地綠了;春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了。所以,小燕子說(shuō)春雨是綠色的。師:麻雀為什么說(shuō)春雨是紅顏色的呢?教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,桃樹(shù)上的桃花開(kāi)了,海棠花開(kāi)花了,露出紅紅的花苞,麻雀告訴大家春雨……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))師:小黃鶯說(shuō)春雨是什么顏色的? 為什么?教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,油菜花、蒲公英花開(kāi)了許多黃色的花。所以小黃鶯告訴大家,春雨是…… (讓幼兒接)
(3)共同討論:大家知道了,原來(lái)春雨顏色為無(wú)色、綠色、紅色、還有黃色。可春雨說(shuō)還不全面,那么,春雨還有什么色彩呢?(紫色、白色、藍(lán)色……)(評(píng)析:在幼兒大膽表達(dá)時(shí),有的幼兒說(shuō)“小燕子說(shuō)春天是綠色的,春雨落在草地上、柳樹(shù)上,草地綠了,柳枝綠了?!庇械挠變赫f(shuō):“ 小麻雀說(shuō)春天是紅色的,春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了。”有的幼兒說(shuō):“小黃鶯說(shuō)春天是黃色的,春雨落在油菜花、蒲公英上,因?yàn)樗鼈兌际情_(kāi)黃花?!薄?dāng)幼兒說(shuō)到一種色彩的春雨時(shí),教師便出示相應(yīng)的ppt演示文稿,并配上輕輕地配樂(lè)朗誦,引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)中的句式慢慢地表達(dá)出來(lái)。如“小燕子說(shuō)不對(duì),不對(duì),春天是綠色的,春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹(shù)上,柳枝綠了?!蓖ㄟ^(guò)多媒體把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。)
3、鼓勵(lì)大膽繪畫(huà),表現(xiàn)春雨的色彩。
(1)師:小朋友剛才說(shuō)了那么多的春雨的色彩,我們現(xiàn)在當(dāng)小畫(huà)家,去幫春雨畫(huà)幅畫(huà)好嗎?
(2)幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)并輕輕地播放散文的錄音,為幼兒提供聯(lián)想的空間,鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同色彩的春雨。
4、幼兒交流作品,嘗試創(chuàng)編散文。
(1)畫(huà)好的作品粘貼到主題墻“春雨的色彩”
(2)教師:我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的春雨的色彩有這么多,能不能把它們仿編成散文詩(shī)呢?怎樣編呢?
(3)師與幼兒共同欣賞幼兒的繪畫(huà)作品,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容,大膽的進(jìn)行散文詩(shī)仿編。
(4)如作品1:教師指著幼兒作品——小河里游來(lái)游去的小魚(yú),請(qǐng)畫(huà)的小主人在集體面前大膽講述:小魚(yú)說(shuō)“不對(duì),不對(duì),春雨是藍(lán)色的,你們瞧!春雨落在小河里,河水藍(lán)了……作品2:春雨落在土壤里,土壤變成巧克力的顏色了;作品3:春雨落在葡萄上,葡萄紫了;作品4:春雨落在蝴蝶上,蝴蝶翅膀五顏六色……(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒展開(kāi)自己的想象,大膽的創(chuàng)作畫(huà)出心中最美的春雨,積極和同伴、老師交流,并粘貼到主題墻“春雨的色彩”上,老師鼓勵(lì)幼兒在仿編散文詩(shī)活動(dòng)中有表情地朗誦自己心中最美麗的春雨。)
故事:
春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:“春雨到底是什么顏色的?”
小白鴿說(shuō):“春雨是無(wú)色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說(shuō):“不對(duì),春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹(shù)上,柳樹(shù)綠了?!?/p>
麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的,你們瞧,春雨落在桃樹(shù)上,桃花紅了,春雨落到杏樹(shù)上,杏花紅了。”
小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們,你們的話都對(duì),但都沒(méi)說(shuō)全面,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?!?/p>
教學(xué)反思:
活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思考,不必面面俱到:
1、教材內(nèi)容分析:
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會(huì)表演散文。
師:小鳥(niǎo)們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論這個(gè)有趣的問(wèn)題,好不好?
1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾,并看好自己是什么小鳥(niǎo)。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。
17、中班語(yǔ)言教案《有趣的小貓》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒對(duì)天空充滿(mǎn)好奇。他們渴望知道可愛(ài)的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛(ài)、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過(guò)的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥(niǎo),也常常引起孩子們的歡呼,勾起他們對(duì)天空的向往。為此,我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小貓。目的是通過(guò)此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng),啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維,讓幼兒充分發(fā)揮想像力,大膽表述他們的想像,以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)結(jié)構(gòu)字詞幫助,能夠完整地講述故事。
2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。
3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。
4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒敢于表現(xiàn)自己,喜歡在集體面前講述。
難點(diǎn):能認(rèn)真聽(tīng)取他人。的講述
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體,及其簡(jiǎn)單飛行原理。
2、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1、聆聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入活動(dòng)。
2、通過(guò)談話,引出活動(dòng)。
二、基本部分
1、幼幼兒看結(jié)構(gòu)字詞,完整講述故事。
2、幼兒看掛圖;老師講述故事。
3、 識(shí)字游戲。
①幼兒閉上眼睛,教師把字卡發(fā)到幼兒手里。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>
師:小朋友們閉上眼,我給你們放到手里的禮物拿好,睜開(kāi)眼睛,我講故事,你出字卡,看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)我送給他(她)的禮物。
?、谌w幼兒站到前面,教師講故事,幼兒出字卡。
4、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》
三、結(jié)束活動(dòng)
四、活動(dòng)延伸
藝術(shù)活動(dòng):小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子
活動(dòng)反思:
故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣,適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中大部分幼兒能積極參與,課件的使用使得活動(dòng)效果更加完美,量詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn),幼兒在存在一點(diǎn)困難,還需在生活中進(jìn)一步的熟練。
18、中班語(yǔ)言教案《春天的秘密》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。
2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3. 豐富詞匯:融化垂柳嫩蔚藍(lán)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 帶幼兒到戶(hù)外觀察。
2. 錄音機(jī)錄音帶
3. 課件:詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》
4. 每組一張大的圖畫(huà)紙,繪畫(huà)用的彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 律動(dòng)《春天的秘密》
2. 激趣:聽(tīng)錄音,請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,聽(tīng)(小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲)。
3. 提問(wèn):剛才聽(tīng)到這么好聽(tīng)的音樂(lè),你想到了什么?
4. 欣賞詩(shī)歌:教師說(shuō):“聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè),我眼前出現(xiàn)了一副美麗的畫(huà)面,你們想聽(tīng)嗎?”看課件,教師朗誦。
5. 再次感受詩(shī)歌:把你看到的聽(tīng)到的大聲講出來(lái)。
6. 提問(wèn):春天來(lái)了,春天來(lái)了,春天在哪?
(1) 小河怎樣說(shuō)?
(2) 桃花怎樣說(shuō)?
(3) 垂柳怎樣說(shuō)?
(4) 燕子怎樣說(shuō)?
(5) 禾苗怎樣說(shuō)?
(6) 農(nóng)民伯伯怎樣說(shuō)?
7. 幼兒討論:小朋友,你們又覺(jué)得春天在哪呢?教師小結(jié):春天來(lái)了,春天來(lái)了,小河的冰融化了。桃樹(shù)開(kāi)花了,垂柳換上了嫩綠的新裝。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"燕子從南方飛回來(lái)了,綠油油的麥苗從泥土里鉆出來(lái)。農(nóng)民伯伯開(kāi)始種地,春天美極了。
8. 為詩(shī)歌起名:這么好聽(tīng)的詩(shī)歌還沒(méi)有名呢,誰(shuí)能為它起個(gè)好名字呢。
9. 描繪春天:請(qǐng)小朋友以組為單位,用你的彩筆把美麗的春天描繪出來(lái)。
10. 展示作品結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà),興趣濃厚,觀察畫(huà)面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來(lái)。
19、中班語(yǔ)言教案《迷路的丫丫》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓孩子學(xué)會(huì)在迷路時(shí)的情況下如何安全的自救。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)描述迷路時(shí)焦急、害怕的心理感受。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話:引起幼兒的注意力。
1、 最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩?
2、 為什么喜歡公園?
引導(dǎo)幼兒描述公園中熱鬧的場(chǎng)景和游樂(lè)園。
二、欣賞故事“迷路的丫丫”。
故事后提問(wèn):
1、丫丫怎么哭了?猜猜看她為什么哭了?
2、后來(lái)丫丫怎么樣了?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”他會(huì)清誰(shuí)幫忙呢?
3、阿姨聽(tīng)了怎么說(shuō)?她是怎么幫助丫丫的?
4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸媽媽了嗎?
三、想一想、說(shuō)一說(shuō):如果你在公園里迷路了,你會(huì)怎么辦呢?
有兒子又講述,教師隨時(shí)注意肯定好的方法。以及請(qǐng)幼兒共同講講為什么這個(gè)方法好。
1、 站在原地不動(dòng),爸爸媽媽一定會(huì)來(lái)找你。
2、 求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。
3、 求助于游客、請(qǐng)他們幫你想辦法,但應(yīng)選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人,避免被拐騙。
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
20、中班語(yǔ)言教案《三山的傳說(shuō)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
感恩是幼兒教育活動(dòng)中永遠(yuǎn)的主題,我園開(kāi)展的民間故事課題中,這次我們四個(gè)中班選定的四個(gè)內(nèi)容中都有感恩這個(gè)教育的因素。這次好課評(píng)比,我班選定了中三班的三山的傳說(shuō)教學(xué)內(nèi)容,一方面本土故事讓幼兒更了解無(wú)錫名山的來(lái)歷,另一方面讓幼兒在故事教學(xué)中懂得感恩孝順的情感。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo),在活動(dòng)中,為了讓民間故事更深入幼兒心中,我把目標(biāo)設(shè)計(jì)為能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容,通過(guò)各種提問(wèn)讓幼兒懂得做個(gè)孝順的孩子。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)PPT,讓幼兒理解故事內(nèi)容,初步了解三山的來(lái)歷。
2. 會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事的內(nèi)容,愿意在集體面前講述故事。
3. 喜歡聽(tīng)民間故事,知道要做一個(gè)孝順的孩子。
4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示三山圖片,感知三山形狀
師:小朋友,這里的風(fēng)景美嗎?你知道這么美麗的風(fēng)景在哪兒?原來(lái)這就是我們無(wú)錫太湖中的三山。三山象什么?所以它還有一個(gè)名字叫烏龜山。這么美麗的地方你去玩過(guò)嗎?
師:你們知道三山是怎么來(lái)的呢?老師這么還有一個(gè)非常好聽(tīng)的故事呢!
出示PPT,分段欣賞
1、第一段到太白金星要告訴小孩一個(gè)秘密
師:太湖邊生活了一群怎樣的人?
師:玉皇大帝知道了,派誰(shuí)去太湖邊看看。你還從哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)太白金星的?
師:原來(lái)太白金星是個(gè)很厲害的神仙,太白金星來(lái)到了太湖邊變成一個(gè)誰(shuí)呀?
師:太白金星先遇到了誰(shuí)?太白金星對(duì)有錢(qián)說(shuō)了什么?有錢(qián)人又是怎么說(shuō)的呢?我們學(xué)一學(xué)(幼兒回答)我們一起學(xué)學(xué)有錢(qián)人走路的樣子。
師:太白金星又遇見(jiàn)了誰(shuí)?這位老先生長(zhǎng)得怎樣啊?太白金星心里想什么?于是太白金星走過(guò)去對(duì)老先生說(shuō)了什么?小朋友一起說(shuō)。結(jié)果老先生怎樣啊?他很看不起太白金星,很輕蔑地說(shuō)了什么?我們來(lái)學(xué)一學(xué)說(shuō)一說(shuō)。老先生這個(gè)樣子好嗎?為什么不好?我們看見(jiàn)有困難的人要去幫助他們。
師:后來(lái)誰(shuí)幫助了太白金星?是怎么幫的?他說(shuō)了什么?(幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)白)
2、第二段,教師先講述,后提問(wèn)
師:太白金星告訴小男孩一個(gè)什么秘密?
師:后來(lái)石獅子真的流淚了嗎?
師:小男孩背著媽媽逃走了,他們停了幾下?后來(lái)停的地方變成了什么?
師:這三座山長(zhǎng)的像什么啊?人們又叫它是什么山?
3、完整欣賞故事,幼兒跟著學(xué)說(shuō)。
二、討論故事人物
1、師:為什么太白金星把秘密告訴了這個(gè)小男孩?你覺(jué)得故事里小男孩是個(gè)怎樣的人?
小男孩是個(gè)孝順?gòu)寢尩娜耍∨笥岩灿袪敔斈棠贪职謰寢專(zhuān)阆朐鯓有㈨標(biāo)麄?/p>
(教師引導(dǎo)幼兒要對(duì)父母孝順,懂得幫助別人。)
三、聯(lián)系實(shí)際談生活經(jīng)驗(yàn)。
師:其實(shí)在我們身邊經(jīng)??匆?jiàn)一些殘疾的乞丐,如果你看見(jiàn)這樣的人,你會(huì)幫助他們嗎?怎樣幫助他們?
我們小朋友都是有愛(ài)心的孩子,只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)變得更美好。
四、音樂(lè)欣賞《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
附故事:無(wú)錫烏龜山的傳說(shuō)
很久很久以前,在太湖邊生活了一群壞人,天上的玉皇大帝知道了,就派了太白金星去看看。
太白金星,來(lái)到了太湖邊,來(lái)到了一個(gè)村莊里,變成了一位老乞丐。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))這時(shí),他看見(jiàn)了一位提著鳥(niǎo)籠胖胖的有錢(qián)人,就走過(guò)去說(shuō):“老板,老板,能不能給我一碗飯?!庇绣X(qián)人看了看太白金星,惡狠狠地對(duì)他說(shuō):“哪來(lái)的叫花子,走開(kāi)!”說(shuō)完,就提著鳥(niǎo)籠快步走開(kāi)了。
太白金星又看見(jiàn)了一位帶著眼鏡的老先生,心想:這個(gè)人看上去應(yīng)該會(huì)給我飯吃,就走過(guò)說(shuō):“;老先生,老先生,能給我一碗飯吃嗎?”這位老先生看了看太白金星,很看不起地說(shuō):“哪來(lái)的叫花子,離我遠(yuǎn)點(diǎn)!”說(shuō)完,慢悠悠地走了。
太白金星一邊走一邊想:“這里的人確實(shí)很壞,我要懲罰他們?!本驮谶@時(shí),他碰見(jiàn)了一個(gè)在打柴的孩子,他很孝順?biāo)膵寢?。太白金星就裝得可憐兮兮的樣子對(duì)孩子說(shuō):“孩子,我很餓,能不能給點(diǎn)東西我吃吃呀?”孩子拿出了所有的饅頭都給了太白金星吃,對(duì)太白金星說(shuō):“老爺爺,你吃吧?!碧捉鹦强匆?jiàn)孩子這么善良,決定要救他,就對(duì)他說(shuō):“孩子,你看見(jiàn)廟前的石獅子流眼淚了,就是洪水要來(lái)了,你趕緊帶著你媽媽往山上跑。
有一天,孩子真的看見(jiàn)石獅子流眼淚了,就一邊帶著媽媽一邊喊:“洪水來(lái)了,洪水來(lái)了,大家快跑啊!”但是,那里的人們都不相信他,就在這時(shí)候,“嘩啦啦------”洪水真的來(lái)了,這些人都被洪水淹沒(méi)了,只有這個(gè)孩子背著他的媽媽跑了出來(lái),孩子實(shí)在跑不動(dòng)了,就停下來(lái),說(shuō)來(lái)真奇怪,洪水就在他腳下也停下了。
孩子停了三下,停下來(lái)的地方就長(zhǎng)出了山峰,就是現(xiàn)在太湖中的三山——也叫烏龜山。
活動(dòng)反思:
中華民族自古有“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”的說(shuō)法,也有不少感人肺腑的“感恩”故事,曾經(jīng)熏陶和感染了一代??一代人。作為社會(huì)中的一個(gè)個(gè)體,時(shí)時(shí)刻刻受恩于社會(huì),學(xué)會(huì)回報(bào)是情理之中。一味索取而不知給予的人,或受恩于社會(huì)卻麻木不仁的人,是社會(huì)公德所不能容忍的。在較長(zhǎng)時(shí)間里,我們忽視了幼兒成長(zhǎng)中的“感恩教育”,再加上家長(zhǎng)們的過(guò)分溺愛(ài)與縱容,現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面,這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。
而這次我園的民間故事故事,我們老師在選材上好多選擇了感恩的主題,特別是我們中班的四個(gè)故事《金飯碗》、《清明橋的傳說(shuō)》《三山的傳說(shuō)》《無(wú)錫排骨》都蘊(yùn)含了感恩的情感。在這次好課評(píng)比中,我選中了《三山的傳說(shuō)》作為教學(xué)內(nèi)容。孩子們?cè)诮虒W(xué)中多媒體課件的使用增加了故事的吸引力,在分段欣賞中,和孩子們一起學(xué)說(shuō)故事中的話,學(xué)做故事中的人的動(dòng)作,也增加了課堂的趣味性,最后和孩子們一起表演《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,讓孩子們知道只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)變得更美好。
21、中班語(yǔ)言教案《夸夸我的家人》含反思
小朋友們你們家里都有幾口人?都有誰(shuí)呢?你知道他們都有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自己有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭,萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)父母長(zhǎng)輩的情感。能積極、大膽地在集體面前夸夸自己的家人。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
幼兒園中班語(yǔ)言教案:夸夸我的家人
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道自己有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭,萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)父母長(zhǎng)輩的情感。
2、能積極、大膽地在集體面前夸夸自己的家人。
3、了解家庭成員取得的成績(jī),充滿(mǎn)對(duì)家人的自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
用紙箱做一個(gè)小電視機(jī)。爭(zhēng)取人手一張家人的獲獎(jiǎng)證書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、教師以欄目主持人身份出現(xiàn)在電視機(jī)中,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、提示語(yǔ):我是《夸夸我家人》的欄目主持人。
今天我請(qǐng)來(lái)了中二班的小朋友,請(qǐng)他來(lái)介紹自己的家庭,夸夸自己的家人,大家掌聲歡迎!
2、同齡班的幼兒夸自己的家人,幼兒凝神欣賞。
3、提問(wèn):剛才中二班的小朋友怎樣夸自己的家庭,夸自己的家人呢?
4、根據(jù)幼兒的回答,教師適時(shí)梳理。
二、幼兒介紹自己的家庭,介紹家人獲得的榮譽(yù)。
1、自由介紹,并和同伴交流,教師巡回聽(tīng),提醒幼兒在介紹時(shí)說(shuō)明:
(1)自己叫什么
名字?家里都有誰(shuí)?他們有什么本領(lǐng)?會(huì)做些什么?家人在一起喜歡干什么?
(2)今天帶來(lái)了誰(shuí)的獎(jiǎng)狀?獎(jiǎng)狀是在什么活動(dòng)中獲得的?
看到自己的家人得到了榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀,心里有什么想法?愿意為自己的家庭做些什么?
2、幼兒上臺(tái)介紹。
三、教師與幼兒分享自己的家庭。
四、教師小結(jié):
我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在各自的工作崗位上都取得了很大的成績(jī),
我們應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí),努力為自己的家庭爭(zhēng)光。
活動(dòng)建議與提示:
1、如果幼兒比較拘謹(jǐn)?shù)脑?,可將第二和第三環(huán)節(jié)對(duì)換,教師先示范,幼兒在模仿,
如果幼兒比較活躍,則可以請(qǐng)幼兒先講。
2、請(qǐng)幼兒把"我家的趣事"畫(huà)下來(lái),在作品欄中展示,增進(jìn)家庭的情感。
3、建議家長(zhǎng)事先向孩子介紹子及獲獎(jiǎng)證書(shū)的由來(lái)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)主體活動(dòng),充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動(dòng)的辛苦。隨著活動(dòng)的不斷深入,“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴(kuò)展、深化;幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛(ài)護(hù),也是甜蜜美好的。適時(shí)地開(kāi)展一個(gè)與媽媽親密溝通的親子活動(dòng),有助于加深母親與孩子的感情。同時(shí)“大家庭”的含義也在此時(shí)漫漫地延伸,引導(dǎo)幼兒在體會(huì)成人、同伴關(guān)愛(ài)的同時(shí),學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)成人同伴的愛(ài)。
22、中班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》含反思
風(fēng)是怎么來(lái)的?風(fēng)的大小和什么有關(guān)系?活動(dòng)中通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
6、樂(lè)于探索、交流與分享。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一:風(fēng)從哪里來(lái)?
1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng),從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2.讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二:詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂(lè),富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3.用討論形式,幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵,花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)
(4)風(fēng)吹過(guò)小草,小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來(lái)了,它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?
4.請(qǐng)幼兒討論:風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……)
5.請(qǐng)幼兒操作圖片,朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平:在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平:幼兒能自己翻閱小圖書(shū),學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平:翻閱、操作圖片,說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三:詩(shī)歌表演
1、指導(dǎo):請(qǐng)老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 .
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感
受空氣的流動(dòng);想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué):做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
附教材:
風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)
風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?;顒?dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
23、幼兒園中班語(yǔ)言教案《神奇的樹(shù)》反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞童話故事"神奇的樹(shù)"理解故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述并表演故事。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事,了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義,體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。
4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、土豆、牙簽、
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示課件,導(dǎo)入主題。
(1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)
(2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。
(3)教師小結(jié):季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了,她整天坐在屋子里,于是,她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。
2、教師講述故事,幫助孩子理解內(nèi)容。
(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn):
刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹(shù)是哪里來(lái)的?
(2)幼兒完整欣賞故事,教師設(shè)疑提問(wèn):
小刺猬為什么要裝扮成各種樹(shù)呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密,她會(huì)怎么想?怎么做呢?
3、教師與幼兒一起表演故事,體驗(yàn)快樂(lè)。
教師扮演刺猬婆婆,幼兒扮演各種樹(shù),表演故事,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
4、教師啟發(fā)孩子想象,引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思:
老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒,讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。
老師的聲音很動(dòng)聽(tīng)、悅耳,富有感染力,加上優(yōu)美的配樂(lè)有感情地朗誦,在短短的幾分鐘內(nèi),就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬,把孩子帶入到美妙的意境中,孩子完全與“神奇的樹(shù)”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍,充分感受到了語(yǔ)言的意境美,感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂(lè)。老師是引導(dǎo)者,通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題,能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
24、中班語(yǔ)言教案:風(fēng)中的樹(shù)葉主題教案反思
切實(shí)符合教育主題,并且此繪本故事有著很深刻的教育意義。樹(shù)葉充當(dāng)教育典范來(lái)引導(dǎo)孩子樂(lè)于幫助別人,表達(dá)自己的想法。帶領(lǐng)孩子去戶(hù)外互動(dòng)時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)和樹(shù)葉的互動(dòng)很有興趣。在無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)一本《風(fēng)中的樹(shù)葉》
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒熱心的情感。
3.喜歡和同伴一起做游戲。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒熱心的情感,懂得如何表達(dá)自己內(nèi)心的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件“風(fēng)中的樹(shù)葉”,樹(shù)葉梗。
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼談話,引出故事
師:孩子們,秋天到了,秋風(fēng)起了,小樹(shù)葉會(huì)怎樣呢? 幼:會(huì)變黃、變紅、會(huì)飄落下來(lái)、會(huì)在空中跳舞……
師:在一根柳樹(shù)枝上,長(zhǎng)著許多各不相同的樹(shù)葉,秋天來(lái)了,它們搖搖欲墜, 一陣風(fēng)吹來(lái),葉子們離開(kāi)枝條,在空中飄飄蕩蕩,仿佛跳起了舞一樣。小樹(shù)葉會(huì)飄到哪兒呢?
幼:地上、河里、屋頂上等。
二、觀察畫(huà)面,猜猜說(shuō)說(shuō),產(chǎn)生聯(lián)想。1.觀察畫(huà)面二,引出故事。
師:你們看小樹(shù)葉落在了哪里?你們猜它會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢? 幼:小魚(yú)。
師:誰(shuí)還有不同的答案。幼:小螃蟹、小蝦
師:你們有這么多答案。這時(shí),一只螞蚱一不小心掉進(jìn)水里了,怎么辦呢?小
樹(shù)葉肯定看見(jiàn)了,它會(huì)怎么做呀?
幼:它會(huì)變成一只小船,讓螞蚱坐在上面、它會(huì)幫助小螞蚱的
師:是的,樹(shù)葉飄落在水面上,正好挽救了一只掉進(jìn)水中的螞蚱。小螞蚱心里想:“我真是太幸運(yùn)啦!”它為什么會(huì)這么慶幸呢?
(幼兒猜測(cè)回答)
師:小朋友們看看,水里面有誰(shuí)?
(教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面)
哇!水里面有好多小魚(yú)正張大嘴巴等著飽餐一頓呢!原來(lái)柳葉挽救了小螞蚱的生命呢!
2.觀察畫(huà)面三,產(chǎn)生聯(lián)想。
師:小樹(shù)葉飄呀飄,飄落到地上,我們來(lái)看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它了? 幼:小松鼠。
師;哦,一只可愛(ài)的小松鼠,嘴里銜著樹(shù)葉,它想干什么呢? 幼:把樹(shù)葉帶回家當(dāng)掃帚掃地、做發(fā)卡、……
師:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,小樹(shù)葉的用處這么多呀,那小松鼠把樹(shù)葉銜回家究竟做什么的呢?小松鼠把樹(shù)葉銜回了家,墊在了自己的小窩里。它為什么要這樣做呢?
幼:天氣漸漸冷了,它想把窩墊暖和了。三、繼續(xù)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。
師:樹(shù)葉飄呀飄,飄落到公園里,一群孩子發(fā)現(xiàn)了它們。孩子們撿了許多的樹(shù)葉,回家后,他們把柳葉做成了什么?
幼:做成了漂亮的小魚(yú)。
師:對(duì)了,他們把柳葉貼在畫(huà)板上,描畫(huà)成了可愛(ài)的魚(yú)兒。(出示柳葉燈籠畫(huà)面)他們還用柳葉裝飾了美麗的燈籠呢。暖暖的光亮從燈籠里散發(fā)出來(lái),映紅了孩子們可愛(ài)的臉龐。
師:只有最后一片柳葉沒(méi)有飄遠(yuǎn),它正好落在柳樹(shù)的腳下。師:這是誰(shuí)呀?他在干什么呢?
師:蚯蚓把它柳葉拖進(jìn)泥土中,吃了個(gè)精光。葉片變成了柳樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)。小朋友想一想,到什么時(shí)候柳樹(shù)上又會(huì)長(zhǎng)出新的柳葉呢?
幼:到明年春天。
師:你的知識(shí)真豐富。是的,柳樹(shù)的根吸收了土壤中的養(yǎng)分。第二年春天,樹(shù)枝上又長(zhǎng)出了許多新的柳葉。
四、完整欣賞散文,懂得表達(dá)自己的想法。
師:你們知道這些葉子都做了哪些事情,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。(幼兒鞏固故事) 鞏固故事內(nèi)容
五、欣賞 PPT
1.師:樹(shù)葉可以做成漂亮的粘貼畫(huà)。你們看有什么?(大象、金魚(yú)、孔雀) 我們還可以用樹(shù)葉做拓印畫(huà);還可以編織成漂亮的花環(huán);可以做成樹(shù)葉裙子穿著來(lái)跳舞;可以做書(shū)簽;可以做成好吃的……
2.和樹(shù)葉做游戲
師:樹(shù)葉不光有那些用途,它還可以和小朋友們一起玩游戲呢!你們看,這是什么?(出示樹(shù)葉)這是什么?(出示樹(shù)葉莖)老師小時(shí)候玩過(guò)一個(gè)游戲,你們看我和鐘老師是怎么玩的?一手拿著葉莖的一端,和另一根葉莖交叉,然后相互用力
拉扯,看看誰(shuí)的樹(shù)葉莖最結(jié)實(shí),誰(shuí)就贏了。好,現(xiàn)在老師發(fā)給你們每人一根樹(shù)葉莖, 當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)候,請(qǐng)和身邊的小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲。
播放音樂(lè),教師做指導(dǎo)。(改進(jìn):教師提供較多的樹(shù)葉,讓幼兒自由組合,下地去找朋友玩。贏者可以彈輸者腦門(mén)一下。獎(jiǎng)懲制度可以增加幼兒玩游戲的趣味性。)
3.總結(jié)
師:哎呦,有些小朋友輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽,沒(méi)關(guān)系,我們一起下樓去尋找和發(fā)現(xiàn), 還有什么樹(shù)葉的莖更結(jié)實(shí)。
活動(dòng)總結(jié)
我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)?hù)外活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)和樹(shù)葉的互動(dòng)很感興趣。我在想怎樣能讓孩子們和樹(shù)葉有一次有意義的互動(dòng),我上網(wǎng)翻閱了大量的資料,沒(méi)有什么靈感。無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)了《風(fēng)中的樹(shù)葉》這個(gè)繪本。這個(gè)繪本內(nèi)容主要講的是樹(shù)葉飄落到各個(gè)地方,做了不同有意義的事情,有著很深刻的教育意義。所以我選定了此次活動(dòng)內(nèi)容。從選課到上課,我有著許多的不足,下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。
首先,在選題上,秋天是個(gè)豐收的季節(jié),我在此主題上開(kāi)始設(shè)計(jì)的是一節(jié)五谷雜糧粘貼畫(huà),后來(lái)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,告訴我說(shuō)這節(jié)課雖然很新穎,但是存在浪費(fèi)糧食的問(wèn)題。我恍然大悟,無(wú)論什么道理,不光是老師說(shuō)說(shuō)而已,我們一直在孩子面前提倡節(jié)約糧食,而糧食粘貼畫(huà)就是在浪費(fèi)糧食。雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是這樣的行為就違背了我的初衷。所以,在這件事情上讓我明白無(wú)論組織什么活動(dòng), 都要符合現(xiàn)實(shí)意義。
在選定《風(fēng)中的樹(shù)葉》這個(gè)繪本時(shí)候,張園長(zhǎng)告訴我,講一節(jié)繪本課要看著名學(xué)者對(duì)該繪本的評(píng)論,讓我們了解作者的設(shè)計(jì)意圖和繪本內(nèi)容的教育意義。這讓我學(xué)到了一項(xiàng)本領(lǐng)。只有教師懂得了繪本內(nèi)容,明白其教育內(nèi)涵,才會(huì)把繪本所要表達(dá)的精華講授給孩子。
其次,在講課的過(guò)程中,我也出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題。在教態(tài)上,我的聲音一直處于激昂的狀態(tài),故事的美感沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)??赡苁怯捎诰o張的緣故,我的口頭語(yǔ)也很多,同時(shí)在幼兒回答教師的問(wèn)題以后,我沒(méi)有做出積極的反應(yīng),只是在重復(fù)幼兒說(shuō)的話,語(yǔ)言繁瑣,沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在故事結(jié)尾,缺少一個(gè)總結(jié),導(dǎo)致孩子們對(duì)故事所要表達(dá)的意義理解不深刻?;顒?dòng)中,由于經(jīng)驗(yàn)少,我總是在活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,想把自己要表達(dá)的內(nèi)容通通灌輸給孩子,孩子很被動(dòng)。我應(yīng)該多給孩子機(jī)會(huì),讓孩子表達(dá),充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位,我是他們的引導(dǎo)者。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們給我提出了很多方法。比如,一個(gè)樹(shù)葉可以讓孩子們多種玩法,比如粘貼畫(huà),游戲等環(huán)節(jié)。
一個(gè)游戲要讓孩子們動(dòng)起來(lái),比如玩樹(shù)葉梗的游戲,不能簡(jiǎn)單的讓孩子坐在椅子上兩個(gè)人單純的拉扯,而是讓他們動(dòng)起來(lái),玩完一次可以拿另一個(gè)樹(shù)葉接著玩,輸贏要有懲罰,這樣才能體會(huì)游戲的樂(lè)趣,讓孩子充分融入到游戲中,和樹(shù)葉互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)游戲不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),這個(gè)互動(dòng)要有意義,要讓孩子們體會(huì)到身在其中的樂(lè)趣,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很重要,一個(gè)小小的懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)都可以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這些都是我需要鉆研和學(xué)習(xí)的東西。
此次活動(dòng)收獲的感想頗多,可能我這些蒼白的話語(yǔ)不能表達(dá)出我的收獲,但我以后會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,改掉自己的不足,多多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教。教育的道路還很長(zhǎng),我們需要學(xué)習(xí)的東西也會(huì)多。我相信,只有努力了,認(rèn)真了,總有一天我們會(huì)
成長(zhǎng)的……
25、幼兒園中班語(yǔ)言教案《漂亮的巨人》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)理解故事,感知故事主人公喬治的樂(lè)觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
2、在和喬治一起幫助朋友的過(guò)程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出人物
1、有一個(gè)巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會(huì)想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
(一)講述故事開(kāi)始部分并討論
1、喬治買(mǎi)了哪些東西,他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會(huì)變得怎么樣?
3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進(jìn)新句:“我是城里最漂亮的巨人。”
(二)出示巨人遇見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿畫(huà)面
1、巨人得意地往前走,他碰到了長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿不停地打噴嚏,長(zhǎng)頸鹿怎么會(huì)著涼的呢?(為什么長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)
2、原來(lái)長(zhǎng)頸鹿脖子太長(zhǎng)而著涼感冒了,巨人會(huì)用什么來(lái)幫助它呢?
3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來(lái),聽(tīng)一聽(tīng),巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇見(jiàn)小老鼠畫(huà)面
1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會(huì)用什么來(lái)幫助老鼠呢?你覺(jué)得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌,這次他會(huì)唱什么呢?
4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三個(gè)角色畫(huà)面
1、喬治又碰見(jiàn)了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說(shuō)一說(shuō)它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會(huì)想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結(jié),可是這下巨人感覺(jué)有點(diǎn)冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。
(五)出示禮物畫(huà)面
1、巨人回到家,聽(tīng)到有人敲門(mén),會(huì)是誰(shuí)呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠,為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信,我們來(lái)看看信上是怎么說(shuō)的?
三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽(tīng)的故事,就是這本書(shū)里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書(shū)角)再來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事,再來(lái)看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!
附故事: 城里最漂亮的巨人
喬治是個(gè)巨人,城里最邋遢的巨人。“哎,我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人?!眴讨坞y過(guò)地說(shuō)。
這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店,里面擺滿(mǎn)了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買(mǎi)了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?!艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?!?/p>
他得意地往前走,這時(shí)他碰到了長(zhǎng)頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲业牟弊?”長(zhǎng)頸鹿說(shuō),“它太長(zhǎng)了,太冷了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長(zhǎng)頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長(zhǎng)頸鹿說(shuō)。
喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們?cè)趺蠢?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲覀兊姆孔?”鼠媽媽說(shuō),“大火把它燒掉了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲业拇?”山羊說(shuō),“暴風(fēng)雨把它吹走了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
“謝謝你”,山羊說(shuō)。
喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲业乃?,’狐貍說(shuō),“它掉到水坑里去了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
“謝謝你”,狐貍說(shuō)。
他又開(kāi)心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過(guò)一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)檫@片沼澤地,”小狗說(shuō),“我想走過(guò)去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔(dān)心!”喬治說(shuō)著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說(shuō)。
喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過(guò)沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去?!斑诉诉恕庇腥饲瞄T(mén),喬治打開(kāi)門(mén)看見(jiàn)一個(gè)大禮盒,原來(lái)是小動(dòng)物們送來(lái)的。喬治解開(kāi)盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片??ㄆ蠈?xiě)著:你把領(lǐng)帶給長(zhǎng)頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過(guò)了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难圩詈玫木奕?。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺(jué)得你是城里最漂亮的巨人!
通過(guò)理解故事,感知故事主人公喬治的樂(lè)觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。在和喬治一起幫助朋友的過(guò)程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
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活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)理解故事,感知故事主人公喬治的樂(lè)觀與善良個(gè)性,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
2、在和喬治一起幫助朋友的過(guò)程中,學(xué)習(xí)根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、故事片段相關(guān)操作圖片、禮物盒等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出人物
1、有一個(gè)巨人,他很邋遢。談?wù)撌裁唇小板邋荨?
2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會(huì)想什么辦法呢?引出故事。
二、講講議議故事
(一)講述故事開(kāi)始部分并討論
1、喬治買(mǎi)了哪些東西,他穿戴怎樣?
2、喬治穿戴了這些衣物會(huì)變得怎么樣?
3、用巨人的話總結(jié),學(xué)著裝進(jìn)新句:“我是城里最漂亮的巨人?!?/p>
(二)出示巨人遇見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿畫(huà)面
1、巨人得意地往前走,他碰到了長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿不停地打噴嚏,長(zhǎng)頸鹿怎么會(huì)著涼的呢?(為什么長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“還不是因?yàn)槲业牟弊?”)
2、原來(lái)長(zhǎng)頸鹿脖子太長(zhǎng)而著涼感冒了,巨人會(huì)用什么來(lái)幫助它呢?
3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來(lái),聽(tīng)一聽(tīng),巨人唱了什么呢?
4、跟著巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇見(jiàn)小老鼠畫(huà)面
1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、這次巨人又會(huì)用什么來(lái)幫助老鼠呢?你覺(jué)得合適嗎?為什么?
3、喬治又唱起了歌,這次他會(huì)唱什么呢?
4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三個(gè)角色畫(huà)面
1、喬治又碰見(jiàn)了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說(shuō)一說(shuō)它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會(huì)想什么辦法去幫助它們呢?
2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。
3、幼兒介紹各自的辦法。
4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結(jié),可是這下巨人感覺(jué)有點(diǎn)冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。
(五)出示禮物畫(huà)面
1、巨人回到家,聽(tīng)到有人敲門(mén),會(huì)是誰(shuí)呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?
2、是頂紙做的金冠,為什么小動(dòng)物要送他金冠呢?
3、里面好像還有一封信,我們來(lái)看看信上是怎么說(shuō)的?
三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望
1、剛才我們聽(tīng)的故事,就是這本書(shū)里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
2、我們下次(回到教室里、圖書(shū)角)再來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事,再來(lái)看看這個(gè)城里最漂亮的巨人!
附故事: 城里最漂亮的巨人
喬治是個(gè)巨人,城里最邋遢的巨人。“哎,我可不想當(dāng)城里最邋遢的巨人。”喬治難過(guò)地說(shuō)。
這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店,里面擺滿(mǎn)了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買(mǎi)了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?!艾F(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了?!?/p>
他得意地往前走,這時(shí)他碰到了長(zhǎng)頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲业牟弊?”長(zhǎng)頸鹿說(shuō),“它太長(zhǎng)了,太冷了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著解下了他的條紋領(lǐng)帶,一圈一圈圍在長(zhǎng)頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長(zhǎng)頸鹿說(shuō)。
喬治一邊走,一邊唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們?cè)趺蠢?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲覀兊姆孔?”鼠媽媽說(shuō),“大火把它燒掉了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
喬治一邊走,一邊又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲业拇?”山羊說(shuō),“暴風(fēng)雨把它吹走了?!薄皠e擔(dān)心!”喬治說(shuō)著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
“謝謝你”,山羊說(shuō)。
喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”
喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)槲业乃?,’狐貍說(shuō),“它掉到水坑里去了。”“別擔(dān)心!”喬治說(shuō)著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
“謝謝你”,狐貍說(shuō)。
他又開(kāi)心地唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過(guò)一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問(wèn)?!斑€不是因?yàn)檫@片沼澤地,”小狗說(shuō),“我想走過(guò)去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔(dān)心!”喬治說(shuō)著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說(shuō)。
喬治又唱道:“領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過(guò)沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”
這時(shí)喬治發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去?!斑诉诉恕庇腥饲瞄T(mén),喬治打開(kāi)門(mén)看見(jiàn)一個(gè)大禮盒,原來(lái)是小動(dòng)物們送來(lái)的。喬治解開(kāi)盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片??ㄆ蠈?xiě)著:你把領(lǐng)帶給長(zhǎng)頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過(guò)了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难圩詈玫木奕恕_@頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺(jué)得你是城里最漂亮的巨人!
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
26、幼兒園中班語(yǔ)言教案《風(fēng)在哪里》反思
教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,作為一名教學(xué)工作者開(kāi)展活動(dòng)之前就會(huì)用到教案。本活動(dòng)幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力,鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一:風(fēng)從哪里來(lái)?
1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng),從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2.讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”。鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二:詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂(lè),富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3.用討論形式,幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。
(1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。
(2)風(fēng)在樹(shù)上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)
(3)風(fēng)吹過(guò)花朵,花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)
(4)風(fēng)吹過(guò)小草,小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風(fēng)來(lái)了,它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?
4.請(qǐng)幼兒討論:風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……)
5.請(qǐng)幼兒操作圖片,朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平:在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平:幼兒能自己翻閱小圖書(shū),學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平:翻閱、操作圖片,說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。
活動(dòng)三:詩(shī)歌表演
1、指導(dǎo):請(qǐng)老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 .
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感
受空氣的流動(dòng);想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。
科學(xué):做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>
六、環(huán)境中滲透
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母
一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
附教材:風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)
風(fēng)在哪里?/樹(shù)兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹(shù)兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
27、幼兒園中班語(yǔ)言教案:彩虹色的花反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在認(rèn)真傾聽(tīng)故事、理解故事的基本內(nèi)容與想要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)之上,能夠在教師的指導(dǎo)下分角色復(fù)述故事。
2.能夠體會(huì)助人與分享帶來(lái)的快樂(lè)。
3.能夠積極參加活動(dòng),對(duì)繪本、故事有一定的理解能力及閱讀興趣。
4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能夠理解故事的基本內(nèi)容與想要表達(dá)的情感。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠在教師的指導(dǎo)下幼兒分角色復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《彩虹色的花》課件、《彩虹色的花》角色卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1.出示繪本《彩虹色的花》,請(qǐng)幼兒觀察繪本的封皮。
二、活動(dòng)過(guò)程
1.向幼兒展示課件,講述故事,請(qǐng)幼兒觀察,每張圖片中都出現(xiàn)了誰(shuí),發(fā)生了什么,故事結(jié)束后提問(wèn)。
提問(wèn):講故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)?他們用彩虹色花的花瓣做了什么呢?
2.協(xié)助幼兒扮演角色,利用角色卡片復(fù)述故事。
提問(wèn):彩虹色的花都幫助了那些小動(dòng)物?
你們覺(jué)得它幫助了這些小動(dòng)物后開(kāi)不開(kāi)心啊?
三、活動(dòng)結(jié)束
1、請(qǐng)幼兒達(dá)對(duì)故事的感想。
教師:你當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?
你是怎樣幫助別人的呢?
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒回家后,將故事講給其他幼兒或父母聽(tīng),并簡(jiǎn)述要表達(dá)的思想。
信息技術(shù)的應(yīng)用特色
本次活動(dòng)利用幻燈片切換,將《彩虹色的花》的故事制作成PPT,在幼兒面前呈現(xiàn),幫助幼兒更好的、更直觀的感受故事內(nèi)容。運(yùn)用PPT課件具有形式多樣的視覺(jué)造型和豐富多樣的聽(tīng)覺(jué)刺激,這就增強(qiáng)了教學(xué)魅力,能幫助幼兒進(jìn)行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣,從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。
教學(xué)反思:
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事:一朵彩虹色的花,將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了,最后,自己卻被覆蓋在白雪下面,可是,它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù),當(dāng)春天來(lái)到時(shí),新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回,樂(lè)于助人的精神則存留其中,給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法,先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制,畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài),這本精裝書(shū),最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,那色彩是如此地動(dòng)人,幾乎包含了你所能想象的一切,生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
28、幼兒園中班語(yǔ)言教案《小象的心愿》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)“做一件讓大家開(kāi)心的事”的美好,并懂得量力而行。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,能在集體面前進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、幫助幼兒理解故事的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出小象
1、出示ppt:看看老師喜歡的動(dòng)物是什么?(大象)師:知道我為什么喜歡他嗎?因?yàn)樗性S多的本領(lǐng),那你知道大象有什么本領(lǐng)呢?
2、想一想當(dāng)大象還是小象的時(shí)候,他有沒(méi)有那么厲害啊?為什么?
(因?yàn)樾∠筮€小,還有很多本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)過(guò),所以許多事情都還不會(huì)做……)
二、小象的美好心愿
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)小象的故事,故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿?你的心愿是什么?
2、小象的心愿又是什么呢?小象的心愿就是“做一件讓大家開(kāi)心的事”。什么事情是能夠讓大家開(kāi)心的呢?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
三、小象做的大事
1、教師邊演示ppt邊講述小象做的第一件事(當(dāng)建筑師),小象為什么想當(dāng)建筑師?(這是小象的心愿,他想建一幢漂亮的房子,請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)住,他覺(jué)得這樣大家一定很開(kāi)心)
2、觀察第二件事
(1)看,這是哪里?(廚房)你從哪里看出來(lái)的?
(2)小象在廚房里干什么呢?(燒菜、燒飯)小象為什么要燒這么多的飯菜?(這是它的心愿:燒很多好吃的菜,請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做客,讓它們感到快樂(lè))
(3)小象在燒菜、燒飯的時(shí)候發(fā)生了什么事情?(炒菜鍋?zhàn)用俺隽嘶?水槽里的水淌到了地上;飯燒焦了,鍋里冒出了煙;菜葉子粘在腦袋上,東西丟了一地)
(4)想一想小象現(xiàn)在的心情怎么樣?(很著急,簡(jiǎn)直是手忙腳亂啊)
3、觀察第三件事
(1)這些是什么?(布)小象用布在做什么?(做衣服)小象為什么要做這么多的衣服。(是小象的心愿:為小動(dòng)物們做很多漂亮的衣服,給它們帶去快樂(lè))
(2)小象這次改做裁縫了,剪了很多布片,他做出衣服來(lái)了嗎?(做不出來(lái),布片還是一片一片的,它不知道怎么樣縫起來(lái))
(3)小象做不出衣服,他心里怎么樣?(很著急,急得滿(mǎn)頭大汗)
4、小象去做了幾件事情啊?是怎樣3件呢?
(1) 第一件事是什么?(出示相應(yīng)圖片)
(2) 第二件事是什么?(出示相應(yīng)圖片)
(3) 第三件事是什么?(出示相應(yīng)圖片)
5、小象啊,相當(dāng)建筑師、廚師、裁縫,可是他當(dāng)?shù)煤脝?為什么?
6、師小結(jié):這三件事太難了,那么大的事情小象還不會(huì)做,他的年紀(jì)還小,很多本領(lǐng)還沒(méi)有學(xué)過(guò)呢。那小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?
四、講述小象傷心的畫(huà)面(出示小象傷心的圖片)
1、小象一件事也沒(méi)有做成,你們看他怎么樣了,他的樣子?他的表情?
2、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎?
3、小象那么傷心,怎么辦呢?
4、既然這些大事小象做不好,那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事?
5、那小象到底做了什么呢?往家里走的路上,小象又碰見(jiàn)了誰(shuí)呢?
五、小象能做的小事
1、請(qǐng)幼兒翻看《幼兒用書(shū)》,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(小象去賣(mài)花了)他們的花是哪里來(lái)的呢?(自己種出來(lái)的)在種花的過(guò)程中,小象能做什么?(澆水)
2、(蛤蟆、青蛙)對(duì)了,小象在回家的路上,碰到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時(shí)候,會(huì)發(fā)生什么事呢?(邊演示ppt邊講述故事至結(jié)尾)
4、小象做了什么小事?這是不是一件能讓大家開(kāi)心的事?他自己開(kāi)心嗎?你從哪里看出來(lái)?
5、小結(jié):小象雖然只做了一件種花的小事,可是他很開(kāi)心,他說(shuō)種花送人,可以讓大家的生活更加美好,也給大家?guī)チ丝鞓?lè)。
六、實(shí)現(xiàn)愿望:做自己能做的事
1、小象之前做了那么多大事,但是一件也沒(méi)有做好,一點(diǎn)也不開(kāi)心;后來(lái)小象只做了一件自己能做的小事,卻很開(kāi)心,而且做得非常棒,讓大家都開(kāi)心了,小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、所以,孩子們,我們要給別人帶去快樂(lè)就要做自己能做好的小事。
3、你會(huì)做什么讓別人快樂(lè)的小事?
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
29、幼兒園中班語(yǔ)言教案《聰明的海豚》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能了解海豚是動(dòng)物中最聰明的一類(lèi),并學(xué)習(xí)兒歌《小海豚》。
2、能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)海豚的動(dòng)作。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》:
"小海豚,水里游,表演節(jié)目真是逗。打乒乓,拋彩球,骨碌骨碌翻跟頭,鉆火圈,竄的快,蹦蹦跳跳賽小猴。"
【活動(dòng)過(guò)程】
一、
1、指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物寶寶來(lái)到我們班級(jí),你們猜猜它是誰(shuí)。請(qǐng)小朋友依次回答,并且要求用:我猜是xx寶寶來(lái)到我們班級(jí)"這樣完整的句子回答,并且總結(jié)。
2、拿出海豚玩具說(shuō):"你們看,原來(lái)是海豚寶寶來(lái)到我們班級(jí),你們都來(lái)看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看"請(qǐng)小朋友依次上來(lái)并總結(jié)
二、
1、師:"小朋友有沒(méi)有看過(guò)海豚表演啊?海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?"請(qǐng)小朋友回答并總結(jié)
2、"小朋友,老師今天帶來(lái)了一段海豚表演的錄象,我們一起來(lái)看一下好不好"播放影片,提高孩子的興趣。
三、
1、"好,我們看了影片之后,你們發(fā)現(xiàn)小海豚是不是很聰明啊?不錯(cuò),老師告訴你們,海豚呢是動(dòng)物里面最最聰明的一類(lèi)。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小海豚的兒歌好不好?"
2、先把整首兒歌念一遍。
3、讓幼兒跟念一遍然后提問(wèn):"小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?"請(qǐng)小朋友回答并拿出圖片加深印象。
4、請(qǐng)部分小朋友念兒歌,最后集體念兒歌結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
幼兒思維活躍,能夠想出各種辦法幫小海豚完成心愿;幼兒發(fā)言積極,能夠完整講故事,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
30、中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的本領(lǐng)大》反思
為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng),使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能,可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能,可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫(huà)面,弱化其他畫(huà)面,孩子們對(duì)活潑可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng),理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2.豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
3.感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解:抓耳撓腮,合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備:了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件(運(yùn)行環(huán)境:window7 系統(tǒng),鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件)
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)談話情境,初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1 老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,它們是誰(shuí)?出示課件 1.
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。 你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?為什么?
二、演示課件 2,理解故事情節(jié)。
他們決定比一比,找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么?
2、他們誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測(cè))
三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯:抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎,他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:抓耳撓腮)
2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳,卻一直摘不到果子,他也很著急,你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎?
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?
四、理解:合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解,互相幫助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?
2、摘到果子之后,他們的心情怎樣?
五、視頻欣賞,完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的?(豐富詞匯:合作)
小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的,很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?,讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的,你們看看,說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的?(出示課件合作畫(huà)面)
2、你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?
活動(dòng)總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出:
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上,從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā),為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境,讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí),我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí),我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮,我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮,一靜一動(dòng),幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移,在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn):你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn):你和誰(shuí)合作過(guò)?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn),這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用,而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4.在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話,在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,孩子能?chē)@話題談話,不跑題。
31、幼兒園中班語(yǔ)言教案:春天的電話反思
設(shè)計(jì)意圖
選材方面:
※突出季節(jié)特征:開(kāi)放時(shí)間正值春季,萬(wàn)物復(fù)蘇,孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)自不必說(shuō)了。又恰逢進(jìn)入中班下階段?!洞禾斓墓适隆分v述的正是在初春的事情, 選材是孩子們身邊感興趣的話題。在帶班的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)有幼兒興致勃勃地告訴我:“曹老師,我看到小草綠了。”“曹老師,操場(chǎng)上的梧桐樹(shù)發(fā)芽了!” “曹老師,公園里的迎春花開(kāi)了!”從中表明中班下的幼兒已對(duì)春天已經(jīng)積累了零散的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
※年齡特點(diǎn)鮮明:特別是在“角色游戲”與“自由活動(dòng)”時(shí),我驚喜地發(fā)現(xiàn): 幼兒比較喜歡帶一些卡通手機(jī)和好朋友打電話。故事中的動(dòng)物在春天來(lái)臨之際互相打電話,報(bào)告春的消息,能滿(mǎn)足幼兒體驗(yàn)朋友之間通過(guò)“打電話”來(lái)相互分享“好消息”與“秘密”的歡快情緒。幼兒喜歡親近自然,嘗試用簡(jiǎn)單的觀察方法,有目的地感知周?chē)匀晃锖妥匀滑F(xiàn)象,在游戲(故事板)中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。
※符合主題背景:《春天的電話》這一語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。以小動(dòng)物打電話的形式向幼兒告知春天來(lái)臨的信息和春天萬(wàn)物的美好景象。其結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單,語(yǔ)句較重復(fù),在主題背景下進(jìn)行實(shí)施很有意義。同時(shí),潛移默化引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)一步了解春天的季節(jié)特征。
目標(biāo)方面:《綱要》指出 :發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求, 結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):一是理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
二是愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述,體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂(lè)。
幼兒的發(fā)展目標(biāo)方面:
◎ 親近自然,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的觀察方法,有目的地感知周?chē)匀晃锖妥匀滑F(xiàn)象,初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的影響。
◎ 喜歡閱讀,初步理解其表達(dá)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)欣賞中外兒童藝術(shù)作品,初步留意周?chē)?hào)的意思。
◎ 在游戲(故事板)中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)自己所理解的事物和喜歡的角色。
◎ 愿意與人交往,能與伙伴用請(qǐng)求、商量等方式交往,積極表達(dá)自己的意愿。
材料準(zhǔn)備方面:
☆利用多媒體課件:第一環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)課件講述,生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物形象、優(yōu)美的畫(huà)面能激發(fā)幼兒觀賞與學(xué)習(xí)的興趣。
☆巧妙設(shè)計(jì)能“通話”的故事板:整個(gè)故事板中呈現(xiàn)的是一個(gè)“電話機(jī)” 與故事中講述到的小動(dòng)物。起初電話機(jī)的設(shè)計(jì)只是用單純的一個(gè)“紅線”沒(méi)有拉動(dòng),與生活中的電話機(jī)有脫節(jié)。于是改用能拉動(dòng)的電話線,也較立體,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣增強(qiáng)游戲性。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)分為二個(gè)環(huán)節(jié):一是分段欣賞理解故事內(nèi)容,嘗試學(xué)說(shuō)故事中的話語(yǔ);二是運(yùn)用“故事板”以打電話的游戲形式進(jìn)一步幫助幼兒理解、體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)“故事板”中,我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn), 制作能“活動(dòng)”、“通話”的電話機(jī),增強(qiáng)游戲性,使幼兒在游戲中自主的用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述,在表述過(guò)程中能進(jìn)一步感知春天的特征,同時(shí)體驗(yàn)與同伴打電話、相互分享的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。
2、愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述,體驗(yàn)小動(dòng)物間相互分享的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):用故事中的話語(yǔ)大膽進(jìn)行表述。
難點(diǎn):在表述中了解春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《春天的電話》
2、操作故事板《春天的電話》
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)雷聲。春雷響了,告訴我們春天來(lái)了。
2、介紹故事名稱(chēng)《春天的電話》
二、分段欣賞故事、理解故事內(nèi)容
◎ 欣賞故事第一段
1、小熊被什么驚醒啦?小熊醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?小熊是從哪里看出來(lái)的?
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察:春天的季節(jié)特征(如:花兒、小草、大樹(shù)的變化等)
2、小熊發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,他會(huì)干什么呢?告訴小松鼠一件什么事情?
3、小松鼠聽(tīng)了電話做了件什么事情?
4、小白兔聽(tīng)了電話又會(huì)怎么做呢?
5、小花蛇聽(tīng)了告訴小狐貍一件什么事?
6、小狐貍會(huì)怎么做呢?(打電話)給小熊打電話,告訴小熊一件什么事情? 鼓勵(lì)幼兒依據(jù)前面故事情節(jié)的發(fā)展把自己日常知道的春天特征,用故事中的話語(yǔ)模式進(jìn)行表述。
◎ 欣賞故事第二段重點(diǎn)提問(wèn):
1、故事中的小動(dòng)物們相互打電話要告訴好朋友什么事?
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家x謝小熊?
三、幼兒借助操作板、學(xué)說(shuō)故事
引導(dǎo)幼兒自主操作“故事板”講述故事內(nèi)容重點(diǎn)觀察與指導(dǎo):
1、能夠按照故事情節(jié),操作故事板。
2、愿意用故事中的語(yǔ)言大膽表述故事內(nèi)容。
四、經(jīng)驗(yàn)分享
提問(wèn):春天來(lái)了,你會(huì)告訴好朋友一件什么事呢?
故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來(lái)了的好消息告訴給好朋友,我們還有許多好朋友不知道春天來(lái)了,我們也給他們打個(gè)電話告訴他們“春天來(lái)了”。別忘了告訴他們你是從哪里知道春天來(lái)了。
活動(dòng)總結(jié)
談目標(biāo):目標(biāo)設(shè)定適切、符合本班幼兒發(fā)展水平。本次活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成, 從幼兒的反應(yīng)來(lái)看,目標(biāo)的設(shè)定較合理。班級(jí)幼兒喜歡聽(tīng)故事,但是主動(dòng)、大膽地表達(dá)還不夠。因此,在目標(biāo)設(shè)定中“愿意用故事中的話語(yǔ)進(jìn)行表述” 符合幼兒最近發(fā)展區(qū),從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看,孩子們基本愿意跟著老師一起進(jìn)行講述故事。借助自制故事板,激發(fā)幼兒大膽表述在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“故事板”設(shè)計(jì)為整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,由于故事板的可操作性,確實(shí)推助了幼兒積極表達(dá)的愿望。幼兒在“玩”中,逐步達(dá)成目標(biāo)。
談環(huán)節(jié)實(shí)施:第一部分時(shí)間冗長(zhǎng),缺乏給予幼兒自主、分享閱讀時(shí)間。
活動(dòng)中,由于教師在利用課件講述故事中在每一個(gè)動(dòng)物“出場(chǎng)”都進(jìn)行了介紹與學(xué)說(shuō)故事中的話語(yǔ),未能較好把握時(shí)間,導(dǎo)致于第二部分幼兒的自主分享講述與經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)沒(méi)有給予幼兒充分的表達(dá)空間,顯得有些“主次顛倒”。教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng),在運(yùn)用故事板講述時(shí)給予幼兒的空間較小。在第二環(huán)節(jié)中教師完全可以“放手”讓幼兒自主講述故事,引導(dǎo)幼兒自主幫助“小動(dòng)物們通知其好朋友春天來(lái)了的好消息。”形成了“頭重腳輕”的教育模式。
談現(xiàn)場(chǎng)幼兒表現(xiàn):由于《春天來(lái)了》的主題剛開(kāi)展,幼兒對(duì)于春天的季節(jié)特征還不是很熟悉,想象的空間較小,在 “小狐貍打電話給小熊”的這個(gè)環(huán)節(jié)中猜測(cè)的時(shí)候表達(dá)不夠豐富。在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),告訴好朋友春天什么好消息的時(shí)候回答較單薄。需要隨著主題的推進(jìn)以及在以后的“遠(yuǎn)足”、“春游” 等系列活動(dòng)中進(jìn)行不斷的豐富與拓展。
談教師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與回應(yīng):在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,由于過(guò)于緊張,對(duì)于幼兒提出的文體形式比較單一;對(duì)于幼兒跑拋過(guò)來(lái)的球,接得還不夠敏捷與機(jī)智。往往在幼兒回答的問(wèn)題后不能幫助其進(jìn)行梳理與提升,或者是急著用自己的話語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)。在活動(dòng)中,將故事猜測(cè)部分的答案全盤(pán)說(shuō)出給予幼兒的空間不夠大。過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)“灌輸”故事,單單采取敘述的方式教學(xué),卻沒(méi)有在講述過(guò)程中給予幼兒更多思考空間,讓幼兒自主創(chuàng)新的構(gòu)建故事情 節(jié)。教育活動(dòng)形式主要是單向“輸出”。
教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)為教師主導(dǎo)刺激幼兒聽(tīng)故事,缺乏與幼兒交流回應(yīng)。幼兒基本以群體與教師互動(dòng),教師精力、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限,只能在交流過(guò)程中對(duì)部分幼兒做過(guò)多溝通,而其他幼兒得不到應(yīng)有的鍛煉,教學(xué)整體提問(wèn)的效果有效性略低。教師在課堂提問(wèn)時(shí),沒(méi)有給幼兒充裕的相互交流的機(jī)會(huì),忽視了幼兒同伴之間的互動(dòng)。
3、努力方向
在這次的活動(dòng)中,導(dǎo)致第一環(huán)節(jié)的冗長(zhǎng),第二環(huán)節(jié)的匆匆而過(guò),失敗的關(guān)鍵原因還是在于教師的“提問(wèn)”沒(méi)有把控好。只有在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的為基礎(chǔ),提出具有針對(duì)性、時(shí)效性的問(wèn)題,并以諸多問(wèn)題作為教學(xué)活動(dòng)的引線,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思維活動(dòng),才能促進(jìn)孩子發(fā)展。
&有效提問(wèn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,教師所提問(wèn)題應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù),提問(wèn)應(yīng)包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)還要關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好。在教學(xué)活動(dòng)中,教師必須要有明確的目標(biāo)。所謂目標(biāo)不僅包括教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),還包括促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師要圍繞具體目標(biāo)和內(nèi)容,巧妙設(shè)置問(wèn)題,并用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中,教師只有緊緊抓住了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn),才可有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果的提高。
除此以外,教師在應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué)方法時(shí),還必須明確為什么提問(wèn)、提問(wèn) 哪些內(nèi)容,必須明確所提問(wèn)題是符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及知識(shí)接受能力,是有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的,而不能單純關(guān)注提問(wèn)是否符合教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)言教學(xué)課堂提問(wèn)的優(yōu)化要求教師做好以下幾種心理準(zhǔn)備:第一,要熟悉掌握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力,對(duì)所提問(wèn)題有大概答案,而無(wú)確定不變的死答案; 第二,應(yīng)有提出和解決問(wèn)題的基本思路和方法,但不對(duì)答案進(jìn)行限定;第三, 幼兒一時(shí)無(wú)法回答時(shí),教師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì),并堅(jiān)信幼兒會(huì)有自己的答案。
&提問(wèn)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,具有可行性
尊重差異性:在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,幼兒是學(xué)習(xí)者,是教學(xué)活動(dòng)的主體,因此教師的一切教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)均需尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展及個(gè)性差異,尊重并鼓勵(lì)幼兒在閱讀、語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中充分表現(xiàn)自身獨(dú)特的感受及體驗(yàn)。幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中,不管其感受或體驗(yàn)是否符合問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案,教師都不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行否定或批評(píng),而應(yīng)讓幼兒暢所欲言的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,對(duì)同樣問(wèn)題,出現(xiàn)多種不同的回答,恰好體現(xiàn)了幼兒語(yǔ)言的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要性,同時(shí)也反映了幼兒思維的活躍性。
注重目的性:在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言感知及語(yǔ)言表達(dá)均具有多樣性, 同時(shí)作為學(xué)習(xí)主體的幼兒又個(gè)性活潑,思維活躍,因此為了在有效的時(shí)間及空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),在應(yīng)用提問(wèn)式教學(xué)方式的過(guò)程中,教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題和提問(wèn)時(shí),必須明確和強(qiáng)調(diào)其目的性。只有明確的目的,才能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,并促使其掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。問(wèn)題的解決過(guò)程應(yīng)就是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決的過(guò)程。只有這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),才能在有限的時(shí)間及空間內(nèi), 盡最大努力引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,增強(qiáng)其思維能力,拓展其認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)面, 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
體現(xiàn)層次性:幼兒的認(rèn)識(shí)水平具有一定的局限性,因此在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)及 其他所有教學(xué)活動(dòng)中,教師都必須嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。提問(wèn)式教學(xué)的應(yīng)用尤其要重視循序漸進(jìn),即問(wèn)題的提出必須具有明確的層次性, 由簡(jiǎn)人難,層層深入。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,教師提問(wèn)必須有嚴(yán)格的邏輯性, 問(wèn)題的設(shè)置要由易到難,由淺人深,多層設(shè)問(wèn),層層遞進(jìn)。
有層次性的問(wèn)題, 可有效降低學(xué)習(xí)難度,提高幼兒回答問(wèn)題的積極性,同時(shí)可有效培養(yǎng)幼兒形成清晰的思維框架,促進(jìn)其形成良好的思考方式。
合理把握難易程度:幼兒的知識(shí)水平較低,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏,語(yǔ)言組織 及語(yǔ)言表達(dá)能力等也相對(duì)較為狹窄和簡(jiǎn)單,因此在進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)時(shí),教師須熟悉和掌握幼兒的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)。所提問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單,但也不能過(guò)于復(fù)雜。過(guò)于簡(jiǎn)單的提問(wèn)無(wú)法達(dá)到提高幼兒能力的效果,而過(guò)于復(fù)雜的提問(wèn)會(huì)挫傷幼兒回答問(wèn)題的積極性。無(wú)效的問(wèn)題雖然可以活躍課堂氣氛,但卻無(wú)實(shí)際意義,造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。
難度過(guò)大的問(wèn)題超出幼兒思維水平和認(rèn)知能力,導(dǎo)致幼兒一頭霧水,無(wú)法進(jìn)行思考和回答,增加學(xué)習(xí)難度,同時(shí)挫傷幼兒回答問(wèn)題的積極性,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶, 影響課堂教學(xué)的順利、有效進(jìn)行。因此,在提問(wèn)過(guò)程中,教師需合理把握問(wèn)題的難易程度,所提問(wèn)題要讓幼兒“跳一跳”,但又要保證其通過(guò)努力能夠回答。
&重視互動(dòng)提問(wèn),加強(qiáng)師生互動(dòng)
進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn):傳統(tǒng)的問(wèn)題式教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)教師提問(wèn),幼兒回答,互動(dòng)環(huán)節(jié)較缺乏,這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)及思維的發(fā)展造成一定程度的束縛。幼兒具有特殊的個(gè)性特征,教學(xué)活動(dòng)中師幼對(duì)話也具有不確定性、多元性、多向發(fā)展性等特點(diǎn),因此教師不宜給幼兒太多的束縛。對(duì)話是兩個(gè)以上主體的語(yǔ)言交流活動(dòng),并不是任何語(yǔ)言交流活動(dòng)都是對(duì)話。在幼兒園教育中,師幼之間是一種平等關(guān)系,在溝通交流中師幼是“參與一合作”的關(guān)系。從師生交往方式來(lái)看,師生課堂中的交往方式有單向、雙向、三向和多向交往等模式。
提問(wèn)后應(yīng)給予幼兒一定的待答時(shí)間:從孩子傾聽(tīng)問(wèn)題到理解問(wèn)題再到組織言語(yǔ)回答,至少需要2~1O 秒的時(shí)間,依問(wèn)題的難易程度不同而有所不同。如果請(qǐng)幼兒站起來(lái)回答,則依個(gè)人的性格峙征(內(nèi)向型、羞怯型、外向型)而差異較大,從5秒到30秒不等。因此,教師的提問(wèn)需要考慮到問(wèn)題的難易、語(yǔ)言表達(dá)、孩子的性格等因素,給予幼兒充分思考的時(shí)間。但在實(shí)際教學(xué)中, 有很多教師提問(wèn)后留給幼兒思考的時(shí)問(wèn)僅1秒左右。這不僅沒(méi)有發(fā)揮提問(wèn)激發(fā)思考的作用,而且容易挫傷幼兒的積極性和自信心。當(dāng)提出像“你還能幫他們想出哪些更好的辦法嗎?”這類(lèi)發(fā)散性思維問(wèn)題時(shí),應(yīng)多等一下,而且應(yīng)多請(qǐng)一些幼兒來(lái)回答,以此促進(jìn)幼兒的思考和幼兒之間的交流。
&提高教師的應(yīng)對(duì)水平
對(duì)于教師提出的問(wèn)題,孩子們常常會(huì)有不正確、不清晰、不全面的答案, 這時(shí)就需要教師提高自身的回應(yīng)技巧,在不回避問(wèn)題的前提下,給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去探究問(wèn)題,尋找更多更好的答案。為此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的班級(jí)氛圍,允許幼兒提問(wèn),并不斷提高自己的知識(shí)水平和應(yīng)對(duì)幼兒提問(wèn)的能力。常言說(shuō)得好,“要給孩子一杯水,自己要有一桶水”,教師應(yīng)能及時(shí)接住幼兒拋過(guò)來(lái)的球,然后將球巧妙地拋回給孩子。提問(wèn)本身是個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,教師提問(wèn)——幼兒回答——教師反饋, 就是與孩子進(jìn)行拋接球的游戲。與孩子拋接好一個(gè)球,也就自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),能有效推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。集體活動(dòng)中,孩子們常常會(huì)有驚人的語(yǔ)言,會(huì)有我們意想不到的行為發(fā)生,這些都是孩子們拋出的球,這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地去接,并接好球,還能把球拋回給孩子。
32、優(yōu)秀教案中班語(yǔ)言教案《五指兄弟的爭(zhēng)吵》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。
2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
6.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
五兄弟指偶,笤帚一把
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論:⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?
3.游戲:幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說(shuō)兒歌,邊做手指游戲。
附故事:手指五兄弟的爭(zhēng)吵
有一天,小玉剛想上床睡午覺(jué),忽然聽(tīng)見(jiàn)右手的五個(gè)手指頭說(shuō)起話來(lái)。大拇指說(shuō):我是你們的大哥,我最有用了。食指說(shuō):瞎說(shuō),瞎說(shuō),我最有用。中指、無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了:我最有用!我最有用!小拇指一聽(tīng),笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!
大拇指馬上說(shuō):我先說(shuō)!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候,總是把我伸出來(lái),說(shuō)真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!
食指說(shuō):你是老大哥怎么啦,你沒(méi)有我長(zhǎng)得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)讓你蘸過(guò)呀!
中指說(shuō):別吹牛了,你有我高嗎?我在五個(gè)兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!
無(wú)名指也嚷嚷開(kāi)了:你們都別說(shuō)了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無(wú)名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!
小拇指說(shuō):你們說(shuō)的都不錯(cuò),可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來(lái)?yè)浮?/p>
不對(duì),我最有用!
不對(duì),我最有用!
……
呵,這兄弟五個(gè)吵起來(lái)了。小玉一聽(tīng),覺(jué)也睡不著了,他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟
對(duì)、對(duì),還是讓小玉說(shuō)說(shuō)吧,我們誰(shuí)最有用?
我看你們別爭(zhēng)了,父?jìng)兌加?。有些事一個(gè)人就辦不了,要靠大家才能辦好。
我不信。
我也不信。
好,不信你們就試試吧。來(lái)你們誰(shuí)能用一個(gè)指頭,拿起這把笤帚掃掃地?
大拇指說(shuō):我能!
好,試試吧!
大拇指想,這還不容易。它走過(guò)去就想把笤帚拿起來(lái),可是不知為什么,笤帚就是不聽(tīng)它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說(shuō):還是我來(lái)吧!
食指過(guò)去了,它把身子彎過(guò)來(lái)一勾,真把笤帚勾起來(lái)了??伤肽闷痼灾銙叩?,笤帚就是不聽(tīng)它的話。中指、無(wú)名指、小拇指也全試過(guò)了,誰(shuí)也沒(méi)能把笤起來(lái)。五個(gè)兄弟你看看我,我看看你,都不說(shuō)話了。小玉又跟他們說(shuō):來(lái),你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來(lái)!
五個(gè)指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來(lái)了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。
小玉問(wèn)大家:你們說(shuō)誰(shuí)最有用啊?
我們都有用,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大!
五個(gè)指頭都不說(shuō)話了,小玉躺在床上,不一會(huì)就睡著了。
活動(dòng)建議:
請(qǐng)幼兒體驗(yàn):團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組,每組負(fù)責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,語(yǔ)言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽(tīng)同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的力量。
33、中班語(yǔ)言教案《春天的色彩》含反思
春天來(lái)了,大地回春,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,一派生機(jī)勃勃的景象。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒欣賞文學(xué)作品,感受春天的美麗。幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、講講,大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。
幼兒園中班語(yǔ)言教案:春天的色彩
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞文學(xué)作品,感受春天的美麗。
2、畫(huà)畫(huà)、縮編、講講,大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
6、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《春天的色彩》課件
2、不同色系的油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。
1、完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。
教師:小朋友們,我們一起來(lái)看看大屏幕,上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?
(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
2、提問(wèn):誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?
(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?
教師小結(jié):草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
教師:小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
教師小結(jié):春天來(lái)了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊?
(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))
教師:小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結(jié):對(duì),春天來(lái)了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是?(讓幼兒接)
(3)共同討論:小熊知道了,原來(lái)春天有綠色,有紅色,還有白色。那么春天還有什么色彩呢?
二、大膽繪畫(huà),表現(xiàn)春天色彩。
1、教師:剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩,那么,你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?
請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。
2、播放《春》的音樂(lè),幼兒繪畫(huà)。
教師提示語(yǔ):請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想,準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)成功快樂(lè)。
1、幼兒交流創(chuàng)編。
教師:畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。
2、幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板
上的畫(huà),請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如:這只美麗的蝴蝶是淮畫(huà)的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:蝴蝶告訴小熊:春天是?
3、整體欣賞(播放課件)師:剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說(shuō),并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。
教師加上結(jié)束語(yǔ):看了小朋友們的畫(huà),小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái):
“我知道了,我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的。”
四、結(jié)束活動(dòng)
教師:小朋友們,我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。
春天的色彩一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天。小熊想:過(guò)了一個(gè)黑色的冬天,春天來(lái)了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊:“春天是嫩嫩的綠色?!辈葺嬖V小熊:“春天是甜甜的紅色?!毙“淄酶嬖V小熊:“春天是跳跣的白色?!?/p>
小熊聽(tīng)了說(shuō):“哦!我知道了,原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。
活動(dòng)反思:
中班幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作,能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩,現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色,滿(mǎn)足了他們的好奇心與求知欲望,他們對(duì)此將會(huì)非常感興趣。另外中班幼兒的動(dòng)手能力也提高較強(qiáng),對(duì)色彩的感知有一定基礎(chǔ)。
34、幼兒園中班語(yǔ)言教案《秋天,風(fēng)來(lái)了》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
秋天是落葉的季節(jié),孩子們喜歡撿拾落葉,又好奇的的說(shuō)落葉像什么,基于這一現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《風(fēng)來(lái)了》,讓幼兒發(fā)揮自己的想象,發(fā)展自己的語(yǔ)言,說(shuō)出落葉像什么,讓孩子們知道落葉的季節(jié),就是秋天,并感受秋天落葉的美景。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)說(shuō)兒歌《風(fēng)來(lái)了》。
2、感知落葉的不同樣子,知道落葉掉下,秋天來(lái)了;嘗試用“像……”說(shuō)句子。
3、感受秋天落葉的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)說(shuō)兒歌《風(fēng)來(lái)了》
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒嘗試用“像……”說(shuō)句子,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)聲音樂(lè)樹(shù)葉圖片PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒律動(dòng)《點(diǎn)豆豆》
二、聽(tīng)風(fēng)的聲音引入主題?!讹L(fēng)來(lái)了》
1、出示課件,讓幼兒觀察,風(fēng)來(lái)了,什么樣的落葉掉下來(lái)了。(小小的)(紅紅的)引導(dǎo)幼兒說(shuō)句子。
2、風(fēng)來(lái)了,又有什么落葉掉下來(lái)了呢?幼兒觀察圖片,一名幼兒說(shuō),其余幼兒跟讀句子。
3、呼……風(fēng)來(lái)了,落葉掉下來(lái),它像什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō),像裙子、大樹(shù)、)教師可指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示像裙子,大樹(shù)。
4、幼兒嘗試用像說(shuō)第三幅圖,(小鴨的腳印、小手)。并用完整的句子表示,落葉像什么?
5、小朋友,快看,有這么多的落葉掉下來(lái)了,它們有什么不同呢?(顏色,形狀)引出句子,(風(fēng)來(lái)了,五顏六色的落葉掉下來(lái)了。風(fēng)來(lái)了,各種形狀的落葉掉下來(lái)了。)
6、是啊,這么多的落葉掉下來(lái)了,是告訴我們秋天來(lái)了。引出句子(風(fēng)來(lái)了,秋天來(lái)了)。
三、鞏固階段:
1、幼兒看PPT說(shuō)兒歌。
2、男女幼兒一問(wèn)一答式說(shuō)兒歌。
3、播放音樂(lè)、PPT帶律動(dòng)做《風(fēng)來(lái)了》。
四、教師出示落葉實(shí)物圖片,幼兒說(shuō)句子。(小朋友,這么多的落葉隨風(fēng)掉下來(lái),漂亮嗎?老師在今天來(lái)的路上也撿到了一些漂亮的葉子,你們想看嗎,(想),那你們?cè)诤凶永镎夷銈冏约合矚g的,看誰(shuí)能用我們今天學(xué)的落葉像什么說(shuō)句話嗎?)小朋友說(shuō)的太棒了。
五、結(jié)束活動(dòng)
落葉不但這樣神奇,還有更好玩的。出示樹(shù)葉拼圖,讓幼兒觀察,提問(wèn)小朋友想不想自己也試試,那我們一起去美工室拼一拼吧。
《風(fēng)來(lái)了》活動(dòng)反思
通過(guò)《風(fēng)來(lái)了》這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué),讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)說(shuō)兒歌學(xué)會(huì)用像說(shuō)句子,在整活動(dòng)中個(gè)別幼兒的語(yǔ)言表述很清楚,句子說(shuō)得很好,他用像說(shuō)出了,落葉像雞媽媽的腳印。但有的幼兒還不能完整的表達(dá)清楚句子,其實(shí)幼兒眼中所看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要多,而我在設(shè)計(jì)本節(jié)課提問(wèn)時(shí),問(wèn)題有些單一,沒(méi)有能很好的將幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造性挖掘出來(lái)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該在多了解幼兒,走進(jìn)幼兒,做好與幼兒的溝通,設(shè)計(jì)題問(wèn)時(shí)應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)讓幼兒,發(fā)展自己的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng),抓住幼兒的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的特點(diǎn),發(fā)揮每一位幼兒的個(gè)性。
35、幼兒園中班語(yǔ)言教案《能干的小兔》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)真地觀察圖片,能按畫(huà)面提示講述小兔折紙幫助他人的故事,學(xué)說(shuō)小白兔對(duì)朋友說(shuō)的話。
2、通過(guò)教師的提問(wèn),學(xué)會(huì)按原故事發(fā)展的線索想象故事內(nèi)容。
3、能大膽地在集體面前講述。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每位幼兒一張白紙、正方形。
2、圖片,折好的飛機(jī)、輪船、汽車(chē)。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)出示白紙,引出主題。
師:小朋友,這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙,你想用紙折什么?小白兔也有一張紙,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小白兔用紙做了什么?
(二)教師出示圖片讓幼兒觀察,并通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒初步了解畫(huà)面的內(nèi)容。
提問(wèn):小白兔用紙做了什么?(飛機(jī)、輪船、汽車(chē))
(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地講述。
教師連貫完整地講述圖片內(nèi)容,再用提問(wèn)的方法,幫助幼兒歸納出講述思路:
(1)小白兔學(xué)會(huì)折紙后,遇到了誰(shuí)?
(2)它對(duì)小鳥(niǎo)、螞蟻、蝸牛說(shuō)些什么?(幼兒一起學(xué)學(xué)小白兔說(shuō)的話。)
(3)小白兔幫助別人后心理感覺(jué)怎樣?
(四)組織幼兒討論:小白兔為什么要折飛機(jī)送給小鳥(niǎo)?為什么折船給螞蟻以及折小車(chē)給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實(shí)際需要。
(五)出示其它小動(dòng)物的圖片,動(dòng)物王國(guó)里還有許多小動(dòng)物需要幫助,假如你是小白兔,你想折什么幫助誰(shuí)呢?為什么要折這樣?xùn)|西送給他?(幼兒討論)
(六)引導(dǎo)幼兒將自己的想法折出來(lái),并貼在背景圖上,再講給大家聽(tīng),提醒幼兒運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連貫、完整的講述。
活動(dòng)延伸:
把幼兒的畫(huà)裝訂成書(shū),讓大家共同閱讀。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
36、幼兒園中班語(yǔ)言教案《秋葉的奇遇》秋天主題教案反思
《秋葉飄飄》結(jié)合了季節(jié)特征與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),這個(gè)故事以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了秋葉的奇遇,充滿(mǎn)了童趣和無(wú)盡的想象,很適合幼兒閱讀。在生活中,各種各樣的落葉隨處可見(jiàn),幼兒常常接觸到落葉,也就自然而然地萌生了對(duì)落葉的興趣;
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,了解秋葉的奇遇。
2.充分發(fā)揮想象力,嘗試用較完整的語(yǔ)言創(chuàng)編故事。
3.在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的游戲中,體會(huì)想象與表達(dá)的快樂(lè)。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):充分發(fā)揮想象力、多角度思考,大膽的嘗試創(chuàng)編故事?;顒?dòng)難點(diǎn):幼兒能夠較完整的表達(dá)自己的創(chuàng)編想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,頭飾,音樂(lè),樹(shù)葉片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)秋葉,對(duì)秋葉感興趣。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分:音樂(lè)律動(dòng)游戲?qū)耄瑺I(yíng)造秋天落葉的情境
師:“今天,老師帶來(lái)了一首音樂(lè)想和大家一起做游戲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!”
播放音樂(lè)《風(fēng)兒你帶什么來(lái)?》,教師和幼兒一起隨音樂(lè)做律動(dòng)游戲。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)律動(dòng)的形式幫助幼兒感知秋葉從樹(shù)上飄落這一動(dòng)態(tài)過(guò)程。)
啟發(fā)提問(wèn):“在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么?什么東西掉下來(lái)了?”
小結(jié):原來(lái)是秋天到了,樹(shù)葉一片片從樹(shù)上飄落下來(lái),我們一起來(lái)看看樹(shù)葉落在了哪里?
二、基本部分
1.逐頁(yè)播放圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,了解秋葉的奇遇。師:“樹(shù)葉落在了哪里?樹(shù)葉遇到了誰(shuí)?”
(利用 ppt 中的動(dòng)畫(huà)效果,呈現(xiàn)動(dòng)物將樹(shù)葉當(dāng)小屋、小船、小傘、書(shū)信的動(dòng)態(tài)過(guò)程,幫助幼兒多角度思考和想象)
師:“小蟲(chóng)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)了什么?”
(鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒較完整復(fù)述的動(dòng)物與樹(shù)葉之間的對(duì)話,便于幼兒之后的創(chuàng)編)
2.幼兒完整欣賞配樂(lè)故事,幫助幼兒梳理、理解故事內(nèi)容。師:“小動(dòng)物們對(duì)樹(shù)葉說(shuō)了什么?”
(在音樂(lè)情境中,幼兒完整欣賞故事,幫助幼兒回顧故事情節(jié),理解故事內(nèi)容)
3.開(kāi)展游戲,嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。
(1)出示樹(shù)葉掉落的圖片,引導(dǎo)幼兒想象。
師:“小樹(shù)葉還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?他們會(huì)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)什么?”
(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容,教師充分給予肯定并積極回應(yīng), 同時(shí)幫助幼兒擴(kuò)展詞語(yǔ)詞匯,教師還可在在回應(yīng)中用書(shū)面語(yǔ)言代替幼兒部分口頭語(yǔ))
(2)介紹幼兒規(guī)則,引導(dǎo)幼兒在游戲中創(chuàng)編故事。
師:“小樹(shù)葉還要繼續(xù)旅行,誰(shuí)想和小樹(shù)葉一起游戲呢?”引導(dǎo)幼兒選擇并佩戴好自己喜歡的動(dòng)物頭飾,隨音樂(lè)參與游戲,游戲可先試玩一輪。
(游戲規(guī)則:教師身上貼樹(shù)葉,幼兒戴動(dòng)物頭飾,隨音樂(lè)圍圈舞蹈,音樂(lè)停時(shí),教師摘下樹(shù)葉,拋向幼兒,請(qǐng)接到樹(shù)葉的幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)
師:“樹(shù)葉飄到了哪個(gè)小動(dòng)物那里呢?”“你想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)什么?”“樹(shù)葉還可以當(dāng)你的什么呢?”
(鼓勵(lì)幼兒完整的講述自己的創(chuàng)編內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用不同的視角來(lái)看待事物)
三、結(jié)束部分,提供各種樹(shù)葉掉落圖片,請(qǐng)幼兒自由選擇,繼續(xù)創(chuàng)編故事。
師:“小樹(shù)葉還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?他們還會(huì)對(duì)樹(shù)葉說(shuō)什么?”
活動(dòng)延伸
本次活還可以從兩個(gè)方面進(jìn)行延伸:
1.在區(qū)角游戲中,幼兒可以利用圖卡,在語(yǔ)言區(qū)繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編;幼兒可以在美工區(qū)制作樹(shù)葉裝飾畫(huà),種子畫(huà)等,體會(huì)秋葉的顏色和形狀上的美;也可以在科探區(qū)進(jìn)行認(rèn)識(shí)大樹(shù),樹(shù)葉標(biāo)本,種子筆記等活動(dòng)。
2.在一日活動(dòng)中,還可以利用餐前、離園前等零散時(shí)間鼓勵(lì)幼兒大膽分享自己的創(chuàng)編。
3.在家園共育中,可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起收集身邊的樹(shù)葉,觀察落葉的葉脈、顏色、形態(tài)、脫水程度等等,家長(zhǎng)可以與幼兒一起制作樹(shù)葉收集冊(cè), 鼓勵(lì)幼兒帶到幼兒園來(lái)分享。
附錄:故事《秋葉飄飄》
秋風(fēng)起,天氣涼,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小屋,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的?!毙∠x(chóng)躺在樹(shù)葉下面,好舒服啊!
樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小船,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的?!蔽浵?zhàn)跇?shù)葉上面,好舒服啊!
樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái)說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的小傘,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的?!毙◆~(yú)藏在樹(shù)葉下面,好舒服啊!
樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了高興地說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的帽子,好嗎?”樹(shù)葉說(shuō):“好的,好的。”小燕子把樹(shù)葉戴在頭上,飛走了。
活動(dòng)總結(jié)
《秋葉飄飄》這一活動(dòng),結(jié)合了季節(jié)特征與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中, 我運(yùn)用音樂(lè)游戲、情境游戲等方法幫助幼兒閱讀、感受故事,引導(dǎo)幼兒在腦海中展開(kāi)了關(guān)于落葉的一系列奇思妙想,鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)展想象力,從而擁有更開(kāi)發(fā)的想法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)并積極回應(yīng)幼兒關(guān)于落葉的想象。本次活動(dòng)的重要意義還在于:在活動(dòng)中,我著重注意充分運(yùn)用游戲的方法積極引導(dǎo)幼兒用不同的視角來(lái)看待事物,幫助幼兒發(fā)展多角度的思考的“創(chuàng)造力”這一學(xué)習(xí)品質(zhì)。
當(dāng)然,本次活動(dòng)中,也有部分幼兒怯于表達(dá)自己的創(chuàng)編想法,有想法卻不敢說(shuō)出口;也有個(gè)別幼兒在游戲中較為興奮,還不能較完整的講述自己的創(chuàng)編內(nèi)容,這些也都需要教師在區(qū)域游戲、生活活動(dòng)、以及師幼互動(dòng),家園溝通中給予幼兒更多的關(guān)注和支持。
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- 我會(huì)撥豆
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