中班科學(xué)教案《鏡子的秘密》反思

中班科學(xué)教案《鏡子的秘密》反思

1、中班科學(xué)教案《鏡子的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)兩面鏡子能照出多個(gè)小動(dòng)物的現(xiàn)象感興趣，喜歡不斷探索。

　　2、能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　3、發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　數(shù)不清的小動(dòng)物教學(xué) ppt、幼兒材料人手一份 2 面小鏡子和小動(dòng)物、數(shù)不清的小動(dòng)物記錄單、水彩筆、大鏡子包括 2 面大穿衣鏡和 16 面游戲大鏡子等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)鏡子游戲喜歡操作擺弄玩興趣濃厚，知道鏡子能照出事物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　游戲活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

　　(一)導(dǎo)入部分：教師講故事，引發(fā)幼兒興趣。

　　變魔術(shù)：變出鏡子

　　師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神奇的朋友來(lái)跟我們一起游戲，我們一起請(qǐng)它出來(lái)吧!1、2、3(出示鏡子)，

　　幼：哇!好大的鏡子!(拍手鼓掌)

　　幼：哇!太神奇了!

　　幼：鏡子，我家就有穿衣鏡。

　　師：今天神奇的鏡子也來(lái)跟我們做游戲還送給我們一個(gè)故事，我們快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　放錄音：蝴蝶兔在草地上撿到了兩面鏡子。她高興地把鏡子立起來(lái)，一會(huì)兒在這個(gè)鏡子前照照自己，

　　一會(huì)兒又跑到那個(gè)鏡子前照照自己。她玩得正高興，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把兩面鏡子推到了一起。蝴蝶兔跑到兩面鏡子中間一看：啊?鏡子里出現(xiàn)了很奇怪的事情!

　　到底是什么事情呢?蝴蝶兔給每位小朋友也準(zhǔn)備了兩面鏡子，你們快來(lái)試試看吧!(二)基本部分：幼兒操作兩面鏡子，嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物。

　　21.認(rèn)識(shí)材料

　　師：打開(kāi)材料袋看看，里面有什么?有幾面鏡子?幼：神秘袋里有小鏡子。

　　幼：神秘袋里有個(gè)小動(dòng)物。幼：神秘袋里有兩面小鏡子。

　　2、玩鏡子

　　師：我們先跟兩面小鏡子做游戲，想想鏡子有什么本領(lǐng)?

　　幼：鏡子能照出我的臉。

　　幼：我爸爸車?yán)锏溺R子能幫助爸爸看旁邊的車，保護(hù)爸爸安全。

　　幼：我爺爺騎得電動(dòng)車上有鏡子，也能幫助爺爺看后面來(lái)的車。

　　幼：我媽媽戴眼鏡，能幫助媽媽看清電腦。

　　師：鏡子的本領(lǐng)真大，怎么樣讓小鏡子可以立著呢?那兩面鏡子可以怎么擺放呢?幼：打開(kāi)鏡子就可以立著，老師你看!

　　幼：鏡子也可以打開(kāi)橫著放，這樣就能立著。

　　幼：我的鏡子可以面對(duì)面放著。

　　幼：我把鏡子圍成了一個(gè)正方形放著。

　　一起分享鏡子的多種擺法。

　　師：教師邊擺放鏡子邊說(shuō)。原來(lái)鏡子可以面對(duì)面，可以手拉手，可以變成大嘴巴，可以變成中嘴巴，可以變成小嘴巴等。

　　3、猜想

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物要跟鏡子做游戲了，請(qǐng)小朋友猜一猜，你認(rèn)為兩面鏡子怎樣擺放看到了小動(dòng)物更多?請(qǐng)把你的猜想記錄到猜想單中。

　　幼：我猜鏡子小嘴巴時(shí)候看見(jiàn)的最多。

　　幼：我猜鏡子變成大嘴巴時(shí)候看見(jiàn)的最多。

　　幼：我猜鏡子手拉手看見(jiàn)的最多。

　　幼：我覺(jué)得鏡子中嘴巴的時(shí)候。

　　幼：我猜鏡子大嘴巴看見(jiàn)的小動(dòng)物多。

　　教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果。如下圖：

　　4、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證答案。

　　(1)實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓鏡中出現(xiàn)不同數(shù)量的小動(dòng)物

　　師：我們小朋友猜的都不一樣，怎么樣我們就知道答案了呢?

　　幼：我來(lái)試試吧!

　　幼：我和鏡子做游戲玩玩。

　　師：那請(qǐng)小朋友試一試吧!記得四種擺放方法都要試一試哦!

　　幼兒動(dòng)手操作，觀察、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：老師，快看我的，鏡子大嘴巴看到三個(gè)小動(dòng)物。

　　幼：老師，我的看見(jiàn)一個(gè)小動(dòng)物。師：你的鏡子是怎么擺放的?幼：我的是鏡子手拉手。

　　幼：哇!快看!我的小動(dòng)物有五個(gè)。師：我來(lái)數(shù)數(shù)，你的鏡子師怎么擺放的?幼：我的鏡子是這樣擺放的，中嘴巴。

　　幼：快來(lái)!我的最多了!13 個(gè)呢!師：是嗎?太棒了!你的鏡子是怎么擺放的?幼：鏡子挨著很近，變成了小小嘴巴!

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)把兩面鏡子靠在一起、小動(dòng)物放在中間時(shí)，兩面鏡子之間的角不一樣，照出來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量就不一樣。

　　(2)實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物

　　師：怎么擺放鏡子，才能照出更多的小動(dòng)物呢?快來(lái)試一試，看看誰(shuí)照出的小動(dòng)物最多。

　　幼兒動(dòng)手操作、觀察。

　　師：數(shù)一數(shù)你的鏡子里照出了幾個(gè)小動(dòng)物?師：怎么擺放鏡子，能照出更多的小動(dòng)物?幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：我的最多!快看!都快 20 個(gè)了!師：是嗎?你是怎么擺放兩面鏡子的呢?幼：是這樣，鏡子變成小嘴巴!

　　幼：1234567、、、、、、老師，我的有 15 個(gè)呢!師：讓我也看看!我們一起數(shù)數(shù)吧!12345、、、、真的22.個(gè)呢!太神奇了!

　　幼：我這看見(jiàn)了 16 個(gè)呢!

　　幼：老師，我怎么看不到那么多呢?師：你再試一試，也可以跟小伙伴一起玩一玩。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，兩面鏡子之間的角越小，照出的小動(dòng)物就越多?？彀盐覀兊陌l(fā)現(xiàn)記下來(lái)吧!

　　(3)驗(yàn)證結(jié)果記錄。

　　(三)結(jié)束部分：幫助幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容。

　　師：今天我們一起玩兩面小鏡子，發(fā)現(xiàn)了怎么可以照出好多個(gè)小動(dòng)物，小嘴巴時(shí)候照出的小動(dòng)物最多，真神奇呀!今天我們跟小鏡子玩了游戲，快看!大鏡子也來(lái)我們班了，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)一位客人老師和你一起和鏡子玩游戲吧!記得與客人老師說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)哦!

　　延伸活動(dòng)：我和鏡子做游戲

　　活動(dòng)反思

　　針對(duì)本節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)的自我反思如下：

　　結(jié)合班中開(kāi)展物質(zhì)性科學(xué)主題《好玩的鏡子》，結(jié)合主題的開(kāi)展，孩子們對(duì)鏡子的小知識(shí)非常喜愛(ài)，同時(shí)，在開(kāi)展主題中前期孩子們了解了我見(jiàn)過(guò)的鏡子以及共同搜集了很多的身邊常見(jiàn)鏡子，了解了鏡子是多種多樣的。包括凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等大的幾種。本節(jié)活動(dòng)是主題中鏡子的玩法其中之一，本節(jié)活動(dòng)數(shù)不清的小動(dòng)物，結(jié)合目標(biāo)的設(shè)定我從三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合情感、知識(shí)技能、能力，孩子們針對(duì)目標(biāo)完成的較好。

　　在活動(dòng)過(guò)程中我始終以游戲情景的方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的 興趣。在每個(gè)活動(dòng)中都是反扣活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)的基本部分中的玩鏡子時(shí)候，我要完成的是讓孩子們通過(guò)玩鏡子更好的擺放鏡子的方法有掌握。但在活動(dòng)中缺乏了老師的直觀引導(dǎo)示范，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)此環(huán)節(jié)并沒(méi)有完全會(huì)擺放鏡子，這樣對(duì)之后的幼兒游戲造成影響。同時(shí)，在活動(dòng)猜想中，由于班級(jí)教師的溝通導(dǎo)致材料的投放時(shí)機(jī)早了，對(duì)幼兒更加專注的操作造成了影響。在猜想中發(fā)現(xiàn)有的幼兒記錄單的使用 不是很好，原因師我在猜想記錄前沒(méi)有更細(xì)致的對(duì)記錄單進(jìn)行介紹，影響了孩子的更好記錄。在活動(dòng)的分享中我應(yīng)該更加放手，給予幼兒多說(shuō)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)該語(yǔ)言更加準(zhǔn)確點(diǎn)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，我準(zhǔn)備了充分的鏡子，大鏡子小鏡子，鼓勵(lì)幼兒在操作游戲中更好的體會(huì)鏡子角度變化，成像的變化，從操作中了解嘴巴越小成像越多。

2、中班科學(xué)教案《顏色的秘密》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在幼兒對(duì)固定搭配有了充分經(jīng)驗(yàn)后，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)探究顏色深淺與量的多少有關(guān)。

　　2、 在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、 讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　4、 在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)探究顏色深淺與兩色間的多少有關(guān)：黃多藍(lán)少變出的顏色淺;藍(lán)多黃少變出的顏色深。

　　難點(diǎn)：調(diào)配出深綠與淺綠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一棵大樹(shù)(前一變色活動(dòng)中，幼兒用黃色與藍(lán)色混色涂出的樹(shù)葉，張貼在樹(shù)枝上);兩棵供幼兒涂色用的大樹(shù)。

　　2、每組操作材料：玩具針筒、透明杯每人兩份;黃、藍(lán)顏料水及標(biāo)簽若干份;抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，質(zhì)疑猜測(cè)。

　　1、 教師出示張貼的大樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)綠葉有深有淺。

　　2、 教師提出疑問(wèn)：你們都是用黃色與藍(lán)色變出來(lái)的，怎么綠葉會(huì)有的深有的淺，你們猜猜可能會(huì)是什么原因呢?

　　3、 幼兒猜測(cè)。教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)在表格上做記錄。

　　二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　1、 獲得實(shí)驗(yàn)方法。

　　(1) 了解實(shí)驗(yàn)材料

　　(2) 幼兒猜實(shí)驗(yàn)的方法

　　(3) 教師邊引邊演

　　(4) 歸納實(shí)驗(yàn)步驟

　　2、 親身操作實(shí)驗(yàn)。

　　3、 呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、 比較歸納，得出結(jié)論。

　　三、給大樹(shù)媽媽裝扮春裝和夏裝。

　　鼓勵(lì)幼兒用調(diào)配出來(lái)的深綠去裝扮夏裝，淺綠色去裝扮春裝。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激活幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)顏色的固定搭配有深淺現(xiàn)象。

　　教師提出疑問(wèn)，引發(fā)幼兒猜測(cè)其中的原因。

　　以表格來(lái)幫助幼兒梳理思路，即呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

　　從材料出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒猜想實(shí)驗(yàn)可以怎么做?一方面可以發(fā)散的思維能力，培養(yǎng)幼兒敢想;另一方面可以幫助幼兒樹(shù)立科學(xué)的精神：敢想、敢嘗試。

　　運(yùn)用觀察、比較法，教師幫助幼兒歸納提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

3、中班科學(xué)教案《有趣的膨脹》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

　　2、會(huì)用比較的方法觀察事物。

　　3、萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

　　難點(diǎn)：比較的方法觀察事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中有膨脹的初步經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇膨脹與未膨脹各一份。

　　2、面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃。

　　3、記錄表一張。

　　4、微波爐、黃油、糖、爆米花專用玉米、紙袋或微波專用玻璃碗等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒觀察，感知物體的膨脹。

　　1.師出示未膨脹的黃豆、黑木耳、白木耳、海帶、香菇，引出課題。"今天，老師從家里廚房里帶來(lái)了一些東西給你們看，看，這是什么?"

　　2.師提出要求："老師在小朋友的桌子上也放了兩盆這樣的東西，請(qǐng)你們看一看、也可以輕輕地摸一摸，比較這兩盆里的東西，有什么不一樣?"

　　3.幼兒觀察比較，師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，知道物體遇水膨脹。(9分鐘)

　　1.集合，師提問(wèn)："你看到了什么?它有什么不一樣?"

　　2.師小結(jié)："有的干、有的濕;有的硬、有的軟;有的小、有的大。知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?是怎么變成這樣大大的?(啟發(fā)放入水中)放到水中就能變大嗎?讓我們來(lái)試一試!"

　　3.幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，集合。師："變大了嗎?原來(lái)白木耳吸水會(huì)變大，我們把這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹。"

　　三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，知道有些物體能膨脹而有些不能膨脹。(11分鐘)

　　1.師引發(fā)："是不是所有的東西放到水里都會(huì)變大膨脹?老師為小朋友準(zhǔn)備了面膜紙、小鐵球、胖大海、核桃，請(qǐng)你們?cè)偃プ鰧?shí)驗(yàn)。"

　　2.師出示記錄表，請(qǐng)幼兒在實(shí)驗(yàn)前先猜測(cè)，并做記錄，實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。

　　四、幼兒吃"爆米花"，享受膨脹食品的樂(lè)趣。(5分鐘)

　　1.師出示玉米，問(wèn)："玉米能膨脹嗎?爆米花怎么做呢?"

　　2.師將玉米放置微波爐，制作爆米花。(微波爐爆米花制作過(guò)程)

　　3.師幼一起吃香噴噴的爆米花。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi)，幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。

4、中班科學(xué)教案《聲音的秘密》含反思

設(shè)計(jì)意圖

　　我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)——聲音的秘密，讓幼兒在活動(dòng)中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)聲音感興趣，有探究欲望。

　　2.知道物體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定色聲音大小。

　　3.大膽嘗試，發(fā)展幼兒的觀察、思維及動(dòng)手能力。

　　4.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種常見(jiàn)聲音的音效、各種樂(lè)器、幾種常見(jiàn)的生活物品。

活動(dòng)過(guò)程

　　入場(chǎng)：跟隨音樂(lè)《大貓和小貓》入場(chǎng)，感受聲音的大小關(guān)系。

　　(一)導(dǎo)入

　　師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來(lái)了，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜看，它們是誰(shuí)?”

　　播放四種小動(dòng)物音效，以圖片的形式展示出來(lái)，看小朋友猜的對(duì)不對(duì) 。

　　(二)感知生活中的各種聲音

　　1.師：“今天小動(dòng)物們來(lái)，是想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，什么忙呢?(教案出自：快思老師教案網(wǎng))昨天晚上小動(dòng)物們聽(tīng)到了一些聲音，想請(qǐng)小朋友幫忙聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音?！?/p>

　　播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等。

　　師：“小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個(gè)安穩(wěn)的覺(jué)了?！?/p>

　　2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽(tīng)到的這些聲音之外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，感受我們身邊無(wú)處不在的聲音。

　　3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。

　　師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發(fā)出聲音來(lái)?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試。

　　(三)探究聲音

　　1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想法。

　　2.出示小鼓，請(qǐng)幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

　　教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”

　　請(qǐng)小朋友試一試。

　　3.知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定聲音的大小。

　　將小紙片放在小鼓上，敲打小鼓，觀察紙片的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動(dòng)能產(chǎn)生聲音。物體振動(dòng)越大聲音越大，物體振動(dòng)小，聲音就小。

　　(四)操作探究，嘗試讓物品發(fā)出聲音

　　1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂(lè)器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)讓其發(fā)出聲音的方法。

　　小結(jié)：讓物品震動(dòng)發(fā)出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等

　　2.每人選擇一種樂(lè)器，嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

　　師：“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓，現(xiàn)在讓我們手中的小樂(lè)器也來(lái)當(dāng)一回大貓和小貓吧!”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓手中樂(lè)器發(fā)出大小不同的聲音。

　　3.師：“今天，我把平時(shí)被大家隨手扔掉的瓶子、罐子、木棍、木塊等廢舊材料也請(qǐng)到了我們的活動(dòng)室，請(qǐng)小朋友來(lái)想想辦法，看能不能也讓它們也發(fā)出好聽(tīng)的聲音來(lái)，變成一種樂(lè)器呢?”

　　引導(dǎo)幼兒知道廢舊物品可以再利用，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

　　4.生活中有很多的聲音，有好聽(tīng)的也有不好聽(tīng)的，放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護(hù)環(huán)境。

　　(五)音樂(lè)游戲——大鼓和小鼓

　　請(qǐng)幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂(lè)器，和小動(dòng)物們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)。

　　1.師：“今天，有兩只小動(dòng)物要去參加森林音樂(lè)會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥岩黄饏⒓樱肴ッ?”

　　2.師：“一只是大象，它準(zhǔn)備的是大鼓，一起來(lái)模仿大鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?”

　　請(qǐng)幼兒來(lái)模仿大象敲大鼓的聲音。

　　師：“還有一只是小狗，它準(zhǔn)備的是小鼓，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?”

　　請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小狗敲小鼓的聲音。

　　跟隨音樂(lè)一起來(lái)為大象和小狗伴奏。

　　(六)結(jié)束

　　帶上我們的小樂(lè)器和大象、小狗一起去參加森里音樂(lè)會(huì)吧!(伴隨音樂(lè)離場(chǎng))

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。

5、中班科學(xué)教案《不倒翁的秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會(huì)倒的秘密。

　　2. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣并大膽嘗試動(dòng)手操作，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：

　　1.不倒翁一個(gè)。

　　2.自制繪畫圖譜(不倒翁的組成原理6張)。

　　3.背景音樂(lè)《不倒翁》。

學(xué)具：

　　大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一.以猜謎的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友們，今天應(yīng)老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

　　“圓圓的身體左右搖，你推它來(lái)我推它，推來(lái)推去它不倒。猜猜看，是什么?” (幼兒自由猜想后，教師出示不倒翁)

　　二.初步探索不倒翁不會(huì)倒的秘密

　　1.師：對(duì)了，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰(shuí)知道它有什么本領(lǐng)呢?

　　根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)教師進(jìn)行示范。(比如它不會(huì)倒) 師：好，剛才小朋友說(shuō)它不會(huì)倒，那我們一起來(lái)試試看。

　　(先把不倒翁擺正，這時(shí)候它是直直的，然后用手去點(diǎn)一下它。它就開(kāi)始搖擺，可是它有沒(méi)有倒呀?沒(méi)有，它還是直直的。)

　　2.師：不倒翁真的不會(huì)倒，它一直是直直的，那小朋友有沒(méi)有想過(guò)它為什么不會(huì)倒呢?不倒翁里面到底有什么秘密呢，我們來(lái)一起拆拆看好不好(打開(kāi)不倒翁)首先呢，它有一個(gè)圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么?哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對(duì)不對(duì)?那如果我們把它粘在旁邊會(huì)怎么樣，猜猜看(往一邊倒，試驗(yàn))證明不倒翁里面的重物一定要粘在中間。

　　3.師：把底部反過(guò)來(lái)，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會(huì)怎么樣呢?(試驗(yàn))證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

　　三.幼兒動(dòng)手制作不倒翁，在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理 1. 師：想不想自己來(lái)做一個(gè)不倒翁呢? 疑問(wèn)1

　　師：講解不倒翁的組成：一個(gè)扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個(gè)重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

　　幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)幼兒做的是否成功。

　　(成功的不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什么有的成功了有的沒(méi)有成功。)

　　假設(shè)幼兒出現(xiàn)的狀況：橡皮泥沒(méi)有粘牢，橡皮泥沒(méi)有粘在底部。(提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細(xì)檢查粘住了沒(méi)有?)

　　為什么它的不倒翁有點(diǎn)歪我的不歪，站起來(lái)還是直直的? 教師做實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。

　　實(shí)驗(yàn)證明：不倒翁里面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。

活動(dòng)延伸：

　　師：好的，今天回家以后，請(qǐng)小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁?

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

6、中班科學(xué)教案《鏡子真好玩》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鏡子、不銹鋼勺子。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 教師拿一個(gè)小鏡子照來(lái)照去，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!

　　二、幼兒玩鏡子

　　1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。

　　2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子

　　(1)陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)墻上為什么會(huì)有光斑?

　　(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)

　　(3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?

　　(光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。

　　3、玩互相"追逐"的游戲

　　(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?

　　(2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?

　　(3)請(qǐng)幼兒嘗試。

　　小結(jié)："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺(jué)?

　　三、勺子"哈哈鏡"

　　1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)?(幼兒討論)

　　2、根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

　　(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。

　　(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

　　(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

　　四、鏡子真好玩

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽(yáng)光玩鏡子，探究光的折射。

　　2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么?

　　3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高?？赡苁且?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。 探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。 總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

7、中班科學(xué)教案《調(diào)皮的風(fēng)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.感知風(fēng)的存在，了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　2.探究制造風(fēng)的方法，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

　　3.感受與風(fēng)游戲的快樂(lè)，知道風(fēng)對(duì)人的好處與壞處。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.每人1面小旗、一個(gè)風(fēng)車

　　2.塑料袋、紙盒、報(bào)紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個(gè)

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1.拋出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子，問(wèn)問(wèn)小朋友為什么幼兒園操場(chǎng)上的國(guó)旗可以飄動(dòng)起來(lái)，我們的小旗怎么沒(méi)有飄動(dòng)起來(lái)?引出風(fēng)孩子們看，今天陳老師帶來(lái)了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個(gè)問(wèn)題，為什么我們操場(chǎng)上的國(guó)旗可以飄動(dòng)，為什么我們的小旗不動(dòng)呢?因?yàn)闆](méi)有風(fēng)。

　　二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動(dòng)起來(lái)的方法。

　　請(qǐng)幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動(dòng)起來(lái)。

　　那請(qǐng)小朋友找個(gè)喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動(dòng)起來(lái)的游戲。加音樂(lè)孩子們，剛才你們讓小旗飄起來(lái)了嗎，請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。

　　你是用身體那個(gè)部位制造出風(fēng)，讓小旗動(dòng)起來(lái)的?

　　小朋友剛才都用身體動(dòng)一動(dòng)的方法讓小旗動(dòng)了起來(lái)，那你知道為什么動(dòng)一動(dòng)就可以形成風(fēng)?

　　小結(jié)：那是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥覀兛床坏降目諝?，小朋友們?dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。

　　2.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。

　　教師請(qǐng)幼兒玩塑料袋、紙盒、報(bào)紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓小旗子動(dòng)起來(lái)。

　　老師這里有個(gè)百寶箱，這里有好多的禮物，請(qǐng)小朋友來(lái)百寶箱里選擇一個(gè)禮物，請(qǐng)用有這些禮物，玩一玩讓小旗動(dòng)起來(lái)的游戲。放音樂(lè)請(qǐng)小朋友上來(lái)為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動(dòng)起來(lái)了，原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。

　　小結(jié)：原來(lái)不僅我們的身體，任何東西只要?jiǎng)右粍?dòng)都可以造出風(fēng)來(lái)。

　　三、感知風(fēng)有大小、方向

　　1.每個(gè)孩子拿一個(gè)紙板和風(fēng)車，請(qǐng)幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在玩游戲的過(guò)程中感知大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。

　　請(qǐng)小朋友將禮物放到淘寶箱，來(lái)領(lǐng)新的禮物，一個(gè)紙板，一個(gè)風(fēng)車，你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來(lái)做游戲嗎?(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)音樂(lè)請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車的，你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的，用大的力氣，手抖動(dòng)快，就會(huì)形成大風(fēng)。那相反的，我們?cè)趺醋岋L(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn)，用小的力氣，手慢慢的，就會(huì)形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

　　2.請(qǐng)幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動(dòng)的方向。

　　現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進(jìn)淘寶箱，我們的小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

　　請(qǐng)小朋友上來(lái)提問(wèn)你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時(shí)候，你的小旗飄向了哪個(gè)方向。哪個(gè)小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來(lái)試一試，你的小旗可以飄向那個(gè)方向嗎?

　　四、綜合游戲：風(fēng)運(yùn)小船在古代不太發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們穿越海洋的時(shí)候會(huì)用一種交通工具，那就是帆船，你來(lái)猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對(duì)帆船借助風(fēng)的力量行駛，現(xiàn)在，我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲。現(xiàn)在，這個(gè)地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風(fēng)，吹動(dòng)小船行駛，我們的小船準(zhǔn)備好了嗎，一起出發(fā)，我們的小船排排隊(duì)，轉(zhuǎn)一個(gè)圈圈，我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小，我們把小船加長(zhǎng)，請(qǐng)找個(gè)小朋友，把你兩的小船合起來(lái)，試試可以一起吹動(dòng)小船嗎?想不想造一個(gè)更大的船來(lái)試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來(lái)吹動(dòng)小船。小朋友們干干的很不錯(cuò)，請(qǐng)放下東西，坐下來(lái)休息一會(huì)。

　　五、風(fēng)的利與弊我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲，可是你看見(jiàn)風(fēng)娃娃了嗎，是的，風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽(tīng)到它的聲音。比如：小旗飄得時(shí)候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)候，風(fēng)箏飛得時(shí)候，花兒舞動(dòng)的時(shí)候，樹(shù)葉飄落的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)了。夏天的風(fēng)我們會(huì)感到?jīng)鏊斓娘L(fēng)我們會(huì)感到寒冷，春天的風(fēng)會(huì)感到溫暖，秋天的風(fēng)也讓人舒服。

　　風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的，當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋，樹(shù)木，有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)。

　　風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來(lái)災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來(lái)更大的幸福。

教學(xué)反思

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

8、中班科學(xué)教案《有趣的顏色》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能說(shuō)出常見(jiàn)物體的顏色。

　　2.對(duì)顏色的變化感興趣，喜歡實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3.培養(yǎng)和發(fā)展表現(xiàn)美的能力。

　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)是：激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　2.難點(diǎn)是：引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.顏料和調(diào)色用具。

　　2.活動(dòng)室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。

　　3.各種需要涂色的畫若干。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、通過(guò)認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　(1).結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

　　(2).教師讓幼兒回憶觀察的顏色，并出示相應(yīng)的色塊，讓幼兒對(duì)顏色進(jìn)行指認(rèn)。然后談?wù)勛钕矚g的顏色，說(shuō)說(shuō)什么東西和自己喜歡的顏色是相同的?

　　二、通過(guò)使用顏色的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗(yàn)色彩的美，引發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

　　(1).涂色活動(dòng)。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹(shù)、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實(shí)物本來(lái)的顏色相似。

　　(2).配色活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒在空白的樹(shù)、花等圖畫上涂色，鼓勵(lì)幼兒自己配色。活動(dòng)后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。

　　三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　(1).調(diào)色活動(dòng)。讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，然后讓幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勵(lì)伾淖兓?。教師可示范操作?shí)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多彩的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

　　(2).制作活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)制作和玩七彩風(fēng)輪，讓幼兒產(chǎn)生求知的欲望。

教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。

　　色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

9、中班科學(xué)教案《水的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知水的特征，知道水是無(wú)色 無(wú)味 透明的 可流動(dòng)的。

　　2.初步了解人類與水的關(guān)系。

　　3.懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。

　　4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(1)空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

　　(2)教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.《謎語(yǔ)》

　　用手拿不起，用刀劈不開(kāi)， 煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái).

　　2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!

　　二.認(rèn)識(shí)水的特征。

　　1.水是無(wú)色的

　　教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，(教案出自：教案網(wǎng))說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

　　小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來(lái)看看吧。

　　2.水是無(wú)味的

　　教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。

　　小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒(méi)有味道的。

　　3.水是流動(dòng)的

　　教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論——水是流動(dòng)的

　　小水珠:你們真聰明，我也是流動(dòng)的。

　　4. 水是透明的

　　教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是沒(méi)想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的液體。

　　三.水的用途

　　1.教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

　　2.觀看圖片

　　小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

　　3.討論:如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?

　　四.懂得節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

　　1.觀看圖片 (缺水的地方)

　　2.討論：怎樣節(jié)約用水?

　　如何保護(hù)水資源?

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織能力較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

　　活動(dòng)延伸：

　　設(shè)計(jì)“節(jié)約用水”的標(biāo)志

10、中班科學(xué)教案《神奇的瓶子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒體驗(yàn)到玩變色游戲的樂(lè)趣，產(chǎn)生探索的欲塑;

　　2、感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。

　　3、幼兒積極參與活動(dòng)，并獲得其中的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀察、探索瓶子的秘密。

　　1、導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)?lái)的可是神奇的飲料瓶。(揭開(kāi)遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)!”

　　2、觀察瓶子

　　“大家快來(lái)看看，神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。)教師要做準(zhǔn)確概括。

　　提問(wèn)：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。

　　過(guò)渡：“瓶子里有秘密噢!下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)?！?注意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。)

　　1、晃瓶子

　　(1)“拿好你的瓶子，音樂(lè)響起來(lái)，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧?！?/p>

　　(2)“讓瓶子動(dòng)起來(lái)，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”

　　2、找變化

　　(1)“看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。)

　　(2)“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了，變成了什么顏色?我的怎么沒(méi)有變啊?(感到很奇怪。)

　　(3)收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?/p>

　　幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢?”

　　三、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類。

　　過(guò)渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開(kāi)遮布)，一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮?lái)試一次吧?！?/p>

　　1、變顏色

　　“準(zhǔn)備好。(音樂(lè)開(kāi)始)動(dòng)起來(lái)吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”

　　2、送瓶子

　　(1)(音樂(lè)停止)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”

　　(2)“下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開(kāi)始數(shù)啦，一，二，三?！?檢查)

　　(3)(神秘一點(diǎn))“噓!我的瓶子在和我說(shuō)話呢，他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看，在這兒呢，(出示空簍)上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧?！?/p>

　　(注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來(lái)才開(kāi)始說(shuō)，不要急。)

　　四、再變顏色，揭示秘密。

　　1、老師換瓶蓋變色。

　　過(guò)渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?/p>

　　(1)“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說(shuō)它還會(huì)變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細(xì)看看吧?！?邊說(shuō)邊換瓶蓋，音樂(lè)起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了?！?

　　(2)“看，顏色真的又變了，變成了?綠色啦!”

　　(3)“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)?？辞宄隳玫钠孔?，里面的水是什么顏色的?！?/p>

　　幼兒拿瓶子，隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。

　　(4)“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒(méi)變色呢?”

　　2、小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡：“原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)?！?幼兒回位置)幼兒猜測(cè)。(如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?)

　　(1)“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開(kāi)瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”

　　(2)“對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊?”

　　(3)“請(qǐng)你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊?！?/p>

　　(4)幼兒換瓶蓋(音樂(lè)響起來(lái))。

　　(5)“原來(lái)是什么顏色的?現(xiàn)在變成什么顏色了?”兩三名幼兒說(shuō)。

　　(6)結(jié)束語(yǔ)：“噢，不同的顏色碰到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小朋友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來(lái)吧!我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧!”

教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

11、中班科學(xué)教案《奇妙的響聲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較、感受瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素造成的響瓶聲音的不同。

　　2、鼓勵(lì)幼兒參與操作，大方地與教師、同伴交流。

　　3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、八寶粥瓶子若干、兩個(gè)裝有一個(gè)大積木和一個(gè)小積木的外觀一樣的瓶子。

　　2、豆子、棉花、小石子、大(小)紐扣、筐子。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因有很多。瓶子里放東西的多少、大小、軟硬都會(huì)影響響瓶的聲音。如果還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和要求。并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小。

教學(xué)反思

　　一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。

　　二、 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　三、 幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。

　　四、 對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。

　　五、 活動(dòng)的過(guò)程要設(shè)計(jì)得更有趣。

12、中班科學(xué)教案《小雞出生的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解小雞出生的過(guò)程。

　　2、發(fā)展觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生愛(ài)心。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片：小雞是怎么出生的

　　2、聲音：公雞，母雞，小雞

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)聽(tīng)什么聲音播放聲音：雞叫聲音提問(wèn)：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

　　小朋友知道小雞是從哪兒來(lái)的呢?

　　(幼兒互說(shuō))

　　二、聽(tīng)故事：可愛(ài)的小雞

　　1、教師：剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來(lái)的呢，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

　　2、教師講故事提問(wèn)：瞧，這是一群多么可愛(ài)的小雞啊!毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來(lái)的呢?

　　(雞媽媽生的。)教師：雞媽媽是怎么生的呢?

　　(雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來(lái)的。)教師：那么，蛋是從哪兒來(lái)的呢(母雞生的)

　　三、了解雞的成長(zhǎng)

　　1、課件：雞的成長(zhǎng)母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來(lái)了→變成毛茸茸的小雞→小雞長(zhǎng)成公雞、母雞(環(huán)形圈)

　　2、提問(wèn)

　　(1)雞蛋怎樣才能變成小雞呢?(雞要蹲在上面)對(duì)了，雞媽媽用自己的身體來(lái)暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，雞媽媽要化好長(zhǎng)的時(shí)間，這些雞蛋里才能長(zhǎng)出小雞。

　　(2)雞媽媽蹲在上面這叫什么呢?(這叫孵蛋)誰(shuí)會(huì)用完整的話來(lái)講一遍?(雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋)小朋友都來(lái)學(xué)雞媽媽孵蛋(動(dòng)作)

　　3、教師：雞蛋里長(zhǎng)出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來(lái)了，可是小雞它怎么出來(lái)呢?

　　(它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來(lái)了。)哪個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)，小雞是怎么出來(lái)的?(小雞啄破殼。)請(qǐng)小朋友一邊學(xué)習(xí)雞啄破殼，一邊說(shuō)(動(dòng)作，語(yǔ)言)教師：小雞啄破殼出來(lái)了，變得毛茸茸的，可愛(ài)極了。

　　4、教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎?(米、蟲、菜)

　　5、教師：小雞一天天長(zhǎng)大了，變成什么了?(公、母雞)公雞怎樣叫?母鳴怎樣叫?

　　四、請(qǐng)幼兒看圖書說(shuō)一說(shuō)雞的成長(zhǎng)

　　1、這是誰(shuí)?它在干什么?

　　2、小雞是怎么出來(lái)的?

　　3、小雞變得怎么樣?

　　4、小雞長(zhǎng)大變成什么啦?

　　五、教師總結(jié)

　　小朋友都知道小雞是從哪里來(lái)的了，請(qǐng)小朋輕輕跟著老師說(shuō)，母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來(lái)了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長(zhǎng)成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。

　　反思：

　　我的活動(dòng)適合我的兒童，這個(gè)游戲可以讓孩子們更多的了解身邊的小動(dòng)物，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且還讓孩子們有了更多的愛(ài)心起保護(hù)小動(dòng)物我認(rèn)為我的這次活動(dòng)是值得的但是也有一些小朋友沒(méi)有積極參與活動(dòng)，我想，是我的活動(dòng)還沒(méi)有很完整，所以我會(huì)努力工作積極思考，多給幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì) ，多講有趣的故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

13、中班科學(xué)教案《葉子的秘密》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察葉子的主要特征(葉脈、葉片、葉柄等)，初步了解葉子在植物生長(zhǎng)中的作用。

　　2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)葉子產(chǎn)生探究的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)事先和幼兒找一找關(guān)于葉子的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　材料準(zhǔn)備：制作《各種各樣的葉子》PPT;各種各樣的葉子若干、白菜、包菜、青菜;兩盆一樣的植物、記錄表。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀察葉子的主要特征，初步了解葉子在植物生長(zhǎng)中的作用。

　　難點(diǎn)：用動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)的葉子。

　　1、觀察大樹(shù)的葉子

　　師：看!畫面上有棵大樹(shù)，這棵大樹(shù)上長(zhǎng)滿了葉子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下這些葉子是什么樣子的?

　　幼：綠綠的、葉子上面有一條一條的線。

　　2、師：這些葉子是由哪些部分組成的呢?(葉脈、葉片、葉柄)這些樹(shù)葉都長(zhǎng)在大樹(shù)的什么地方?

　　幼1：葉子上有像樹(shù)枝一樣的小棒。

　　幼2：有的葉子長(zhǎng)在樹(shù)枝上，有的長(zhǎng)在樹(shù)干上。

　　師：高高的大樹(shù)上長(zhǎng)滿了葉子，這些葉子都長(zhǎng)在大樹(shù)的樹(shù)枝樹(shù)干上，雖然它們長(zhǎng)得大小不一樣，但它們都是由葉脈、葉片、葉柄組成的。

　　(評(píng)析：樹(shù)葉是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件能幫助幼兒清晰的觀察到樹(shù)葉的樣子，!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!從而打開(kāi)了幼兒的思維，也為下一個(gè)模仿環(huán)節(jié)做較好的鋪墊。)

　　二、觀察各種各樣的葉子，用身體動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、師：那除了大樹(shù)有葉子，還有什么植物也有葉子呢?(幼兒交流討論)

　　幼1：花上面有葉子，小草上也有。

　　幼2：蘋果樹(shù)上有葉子。

　　幼3：芹菜上有葉子。

　　2、展示幼兒采集來(lái)的各種各樣葉子。

　　師：原來(lái)我們身邊各種各樣的植物都長(zhǎng)著葉子，我們一起來(lái)觀察桌子上的的這些葉子，看看它們一樣嗎?它們長(zhǎng)的什么樣?像什么?

　　幼1：它們不一樣，有的是綠色的，有的是黃色的。

　　幼2：這個(gè)葉子大大的，像一把扇子。

　　幼3：這個(gè)葉子小小的，有一點(diǎn)圓圓的像小葡萄。

　　師：你還知道有哪些植物的葉子長(zhǎng)得很特別?(出示楓葉、杏葉)它們的特別之處在哪里?

　　幼1：這個(gè)是楓葉，它的葉子分成好幾瓣，每個(gè)頭都是尖尖的。

　　幼2：這個(gè)杏葉像把小扇子，它有的時(shí)候是紅色的，有的時(shí)候是黃色的，顏色會(huì)變的。

　　3、用身體動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　師：你們認(rèn)識(shí)了這么多種葉子，那你知道這些葉子是怎么長(zhǎng)大的嗎?(播放PPT中葉子生長(zhǎng)的視頻)請(qǐng)你用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的生長(zhǎng)過(guò)程。(幼兒分散均勻，用身體動(dòng)作模仿葉子的生長(zhǎng)過(guò)程)

　　(評(píng)析：通過(guò)觀察實(shí)物葉子和PPT中的葉子，豐富了幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在觀看葉子的生長(zhǎng)視頻時(shí)了解了葉子在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用，用身體動(dòng)作表現(xiàn)葉子的生長(zhǎng)過(guò)程，這給整個(gè)活動(dòng)注入了新的活力，孩子在表演過(guò)程中不僅用肢體動(dòng)作表現(xiàn)了葉子的生長(zhǎng)過(guò)程，更是表現(xiàn)了不同葉子的形態(tài)。)

　　三、多種形式了解葉子的多樣性。

　　1、出示白菜、包菜、青菜

　　師：葉子慢慢長(zhǎng)大后都有不同的作用，我這里還有一些特殊的葉子請(qǐng)你看一看聞一聞摸一摸，說(shuō)說(shuō)這些葉子都有什么用?(可以食用)

　　幼1：這個(gè)是白菜的葉子，它是可以吃的。

　　幼2：這個(gè)是青菜的葉子。

　　2、師：原來(lái)葉子還可以讓我們?nèi)祟愂秤茫撬€可以做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的葉子制成的中藥藥材圖片)我們平日里生病了會(huì)用到一些中藥，這些給我們?nèi)祟愔尾〉乃幉挠械囊彩怯靡恍┨厥獾娜~子做成的。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過(guò)聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)中發(fā)現(xiàn)葉子的多樣性，從而引發(fā)幼兒的探究興趣，拓展幼兒的各種思維，豐富幼兒的知識(shí)面，也為幼兒的自主發(fā)展開(kāi)渠。)

　　四、集體實(shí)驗(yàn)觀察討論葉子的作用。

　　1、師：葉子的用處可真多，那植物為什么要長(zhǎng)葉子呢?葉子對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么用處呢?我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　幼1：它不長(zhǎng)葉子就很難看。

　　2、出示兩盆一樣的植物和記錄表

　　師：這里有兩盆一樣的植物，我們把其中一盆植物的葉子剪除，放置一邊，然后過(guò)兩天我們?cè)賮?lái)看一看這兩盆植物的變化，也看一看被剪除的葉子和以前有什么區(qū)別，最后把它們記錄下來(lái)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒每天觀察植物的變化，并將變化記錄下來(lái)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)葉子在植物生長(zhǎng)中的重要性，激發(fā)了幼兒的繼續(xù)探究的興趣，從而也進(jìn)一步提高了幼兒的觀察能力。)

　　教學(xué)反思

　　《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等?！笨梢?jiàn)科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。

　　1、熟悉的材料

　　來(lái)自生活中常見(jiàn)的葉子成了孩子們探尋的主角，“葉子是由什么組成的?”“葉子可以吃嗎?”在活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供了各種各樣的葉子讓幼兒去感知、去探索，從而發(fā)現(xiàn)了葉子的秘密，因?yàn)樗呛⒆觽冊(cè)谏钪须S處可見(jiàn)的，自然而然成為了孩子們最樂(lè)意探尋的目標(biāo)，活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用使科學(xué)活動(dòng)增色不少，借助現(xiàn)代教育媒體拓展幼兒思維，通過(guò)圖片、視頻的展示，孩子們從另一個(gè)角度了解了各種各樣的葉子，他們對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣。

　　2、真實(shí)的體驗(yàn)

　　實(shí)物的亮相打破了以往的圖片展示，給了孩子們更直接的經(jīng)驗(yàn)，在平日里孩子們都有食用過(guò)各種葉子，也都會(huì)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，活動(dòng)中孩子們通過(guò)用手、胳膊等動(dòng)作表現(xiàn)各種葉子，感受各種葉子的生長(zhǎng)過(guò)程，在看、聞、摸中感知葉子的多樣性，在最后環(huán)節(jié)和延伸活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒準(zhǔn)備了各種輔助材料，讓幼兒在看一看、想一想中發(fā)現(xiàn)這些葉子的作用和變化，因?yàn)樗麄兪侵苯訁⑴c者，所以能獲得了最真實(shí)的體驗(yàn)。

14、中班科學(xué)教案《有趣的泡泡》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　一次課間活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小女孩在吹泡泡，后面跟了一大群孩子，他們又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高興了。孩子們玩泡泡的情景觸發(fā)了我的靈感，既然孩子們這么喜歡玩泡泡，那我們就來(lái)做一個(gè)和泡泡有關(guān)的游戲或者活動(dòng)吧。于是，我結(jié)合教材內(nèi)容和本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行選材，利用本土資源制作吹泡泡用的泡泡水和不同形狀的吹泡器，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.嘗試用不同形狀的工具吹泡泡，并觀察泡泡的變化情況，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用不同形狀的工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.用鐵絲做成不同形狀的鐵絲框，自制的泡泡水，紙杯若干個(gè)。

　　2.兒歌《吹泡泡》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一.開(kāi)始部分：

　　1.師幼互問(wèn)好。

　　2.導(dǎo)入課題。

　　師出示泡泡水和吹泡器，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是用來(lái)做什么的。引起幼兒吹泡泡的興趣。

　　二.基礎(chǔ)部分

　　(一).出示圓形吹泡器，幼兒觀察吹泡器的形狀，并想象它會(huì)吹出什么形狀的泡泡。(幼兒相互討論，大膽想象)

　　1.指名回答討論結(jié)果。

　　2.幼兒動(dòng)手用準(zhǔn)備好的圓形吹泡器吹泡泡，驗(yàn)證自己的想象。

　　3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng))

　　4.師小結(jié)：圓形的吹泡器會(huì)吹出圓形的泡泡。

　　(二)認(rèn)識(shí)其他形狀的吹泡器，猜測(cè)泡泡形狀

　　1，出示正方形吹泡器，指名說(shuō)出它的形狀。再思考：正方形吹泡器會(huì)吹出什么形狀的泡泡?

　　2，依次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形吹泡器和三角形吹泡器。

　　3，分別猜測(cè)這兩種吹泡器吹出的泡泡是什么形狀的。

　　4，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　(三)幼兒分組吹泡泡

　　孩子們想不想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你剛才的想法呢?(激發(fā)幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣)老師給寶貝們準(zhǔn)備了很多吹泡器，趕快試一試吧!(師提醒幼兒吹泡泡時(shí)不要對(duì)著同學(xué)吹)

　　1， 幼兒自由吹泡泡，在吹泡泡時(shí)觀察吹泡器的形狀和泡泡的形狀。

　　2， 指名幼兒說(shuō)說(shuō)自己用的吹泡器是什么形狀，吹出的泡泡是什么形狀的?(快思老師.教案網(wǎng)出處)和原來(lái)的猜想一樣嗎?(每組多找兩個(gè)幼兒回答)

　　3， 幼兒交換吹泡器，再吹泡泡，觀察泡泡的形狀發(fā)生變化沒(méi)有。

　　4， 再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)交換了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形狀的。

　　現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，寶貝們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。(幼兒相互交流，說(shuō)出結(jié)論)師及時(shí)給幼兒的結(jié)論作出評(píng)定。

　　5， 師小結(jié)：不管用什么形狀的吹泡器吹出來(lái)的泡泡都是圓形的。

　　(四)游戲：吹泡泡

　　1，介紹游戲規(guī)則和游戲方法。

　　2，請(qǐng)幾名幼兒到場(chǎng)地中間和老師一起示范游戲。

　　3，師與幼兒一起游戲。

　　三，結(jié)束部分

　　師進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂總結(jié)，幼兒學(xué)泡泡飛出教室。

　　四，延伸活動(dòng)

　　帶領(lǐng)幼兒到戶外用其他工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。

　　教學(xué)反思

　　孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對(duì)來(lái)說(shuō)自控力也要差些，他們對(duì)新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動(dòng)內(nèi)容就是通過(guò)幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過(guò)實(shí)際講授，認(rèn)真反思后得出本節(jié)課有成功之處也有不足之處，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

　　我認(rèn)為幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察，比較，分析，推理的方法進(jìn)行探索活動(dòng)。本活動(dòng)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認(rèn)知，從中得到結(jié)論?；顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對(duì)象。所以，我設(shè)計(jì)了以不同形狀的吹泡器來(lái)吹泡泡為主線的活動(dòng)，吹泡泡很多幼兒都玩過(guò)的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過(guò)用圓形吹泡器吹泡泡這個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣與探索欲望。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我一直遵循這樣的教學(xué)思路：幼兒自己參與實(shí)驗(yàn)后，老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，先由幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再由老師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)采用實(shí)驗(yàn)的形式并結(jié)合游戲，幼兒自主學(xué)習(xí)合作交流的學(xué)習(xí)方法，寓教于樂(lè)，寓教于趣，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。活動(dòng)中知識(shí)點(diǎn)的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學(xué)起也容易。在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到相應(yīng)的結(jié)論，而不是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴孩子。此外，本活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的思想。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，感受科學(xué)的趣味。但在實(shí)驗(yàn)中，個(gè)別幼兒只顧著吹泡泡，沒(méi)有注意吹泡器的形狀和泡泡有無(wú)變化，所以當(dāng)老師問(wèn)到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時(shí)，有個(gè)別幼兒說(shuō)是三角形的泡泡。這告訴我們?cè)诤⒆幼鰧?shí)驗(yàn)時(shí)一定要多提醒幼兒，關(guān)注每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　本次活動(dòng)中還有很多不足之處，要上好一節(jié)課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)方法，使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高。

15、中班科學(xué)教案《沉浮小秘密》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道有的物品會(huì)沉在水中，有的物品會(huì)浮在水面，并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

　　2.在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　3.初步學(xué)會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　課件、4個(gè)水盆、相機(jī)、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹(shù)葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來(lái)到河邊。

　　2.小烏龜說(shuō)：呀!這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。

　　3.小螞蟻說(shuō)：不行，不行，我不會(huì)游泳，我一到水里就會(huì)給淹死的。

　　4.小烏龜說(shuō)：那可怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出螞蟻在水里會(huì)沉下去，需要能浮起來(lái)的物品當(dāng)小船。)哎!有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來(lái)。

　　二、認(rèn)識(shí)沉和浮的標(biāo)記，并能用身體來(lái)表示沉和浮。

　　師：小烏龜?shù)幕@子里出現(xiàn)了2個(gè)標(biāo)記，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記表示浮起來(lái)，哪個(gè)標(biāo)記表示沉下去。(幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　師：你能用身體動(dòng)作來(lái)表示沉和浮嗎?

　　三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。

　　師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢?我們一起來(lái)看看。(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　師：(出現(xiàn)了“?”)請(qǐng)小朋友先想一想，這些物品哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。能浮起來(lái)的物品下面打↑，會(huì)沉下去的物品下面打↓。接下來(lái)，再請(qǐng)小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進(jìn)水里，另一個(gè)人把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　四、幼兒操作。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　五、展示幼兒記錄結(jié)果。

　　找出有異議的瓶子進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　六、探索使沉下去的物體浮起來(lái)。

　　師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點(diǎn)不開(kāi)心了，因?yàn)樗鼈円蚕胂衲緣K、泡沫、樹(shù)葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢?

　　七、幼兒嘗試操作，師小結(jié)。

　　師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

活動(dòng)延伸：

　　師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)反思：

　　針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。

　　本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。

　　我在活動(dòng)前讓幼兒猜想，哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。

　　自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個(gè)原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們班級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級(jí)的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。

16、中班科學(xué)教案《樹(shù)的年輪》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　樹(shù)在孩子眼里只是些實(shí)物，許多幼兒不知道怎樣了解樹(shù)的年齡，因此開(kāi)展了此次活動(dòng)。讓中班孩子對(duì)樹(shù)年輪有正確認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)年輪的特征、用途，激發(fā)對(duì)植物的探索欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)樹(shù)木年輪產(chǎn)生興趣。

　　2.了解年輪作用及形成。

　　3.發(fā)展觀察力和想象力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)

　　1.實(shí)物樹(shù)一段(分切成20小片)、松樹(shù)枝若干。

　　2.投影儀。

　　3.年輪生成的課件、《祝你生日快樂(lè)》和《小松樹(shù)》的課件。

　　4.每個(gè)幼兒一個(gè)小袋，內(nèi)有一顆小松樹(shù)，一支彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒興趣

　　1.欣賞課件歌曲：《小松樹(shù)》

　　2.出示實(shí)物松樹(shù)

　　怎樣知道松樹(shù)活了多少歲?

　　二、幼兒探索

　　(一)探索觀察樹(shù)干外部特征

　　1.每人發(fā)放一段樹(shù)干。!.快思.教案網(wǎng)!

　　看一看、摸一摸、聞一聞。樹(shù)干長(zhǎng)什么模樣?”

　　樹(shù)干摸上去有什么感覺(jué)?

　　聞一聞，樹(shù)干是什么味道?

　　和小朋友交換樹(shù)干，再觀察。

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(二)探索年輪的特征

　　利用投影儀集體觀察。(教師把一段年輪清晰的樹(shù)干放到投影以上)

　　1.這一圈一圈的像什么?

　　2.它叫什么名字?

　　年輪有什么作用?

　　年輪怎樣數(shù)?

　　3.年輪是怎樣形成的?

　?、俪鍪九菽簶?shù)干是由細(xì)胞構(gòu)成的，就像泡沫，每一個(gè)豆豆就是一個(gè)細(xì)胞，他們擠在一起，就形成了樹(shù)干。

　?、诮處熣迟N不同顏色的泡沫豆豆：“春天來(lái)了，天暖和了，細(xì)胞們分裂的多，顏色就淺，長(zhǎng)得寬：冬天來(lái)了，天冷了，營(yíng)養(yǎng)少細(xì)胞們就分裂的少，顏色就深，長(zhǎng)得也窄。就這樣一年又一年就形成了年輪。

　　③觀看年輪生成的課件。

　　(三)了解樹(shù)木的作用，教育幼兒要愛(ài)護(hù)樹(shù)木

　　樹(shù)長(zhǎng)大了，有什么用處?

　　一起數(shù)一數(shù)手中的樹(shù)干，剛才那棵松樹(shù)的年輪。(40歲)

　　三、給大樹(shù)送禮物

　　知道了樹(shù)的年齡，我們來(lái)給它過(guò)生日，做個(gè)漂亮的生日禮物。我這有好多的小松樹(shù)，請(qǐng)小朋友們畫上年輪。畫好后告訴老師你的松樹(shù)是幾歲。

　　(教師給松樹(shù)復(fù)原)

　　幼兒全部畫完，放到松樹(shù)邊的桌子上，并說(shuō)“生日快樂(lè)”。

　　播放課件《生日快樂(lè)》

　　活動(dòng)延伸：

　　找一找，哪些東西是有年輪的。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，如：看一看;摸一摸;聞一聞;嘗一嘗等等，使幼兒自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究年輪的秘密，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，從而能培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。

　　不足之處：

17、中班科學(xué)教案《千奇百怪的睡姿》含反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　動(dòng)物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)"動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式"，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受動(dòng)物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物;

　　2、觀察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動(dòng)物的不同之處;豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

　　3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿;

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家--將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物(仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜)的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片;幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。

　　2、課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼;

　　3、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的名稱。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受(想休息)，并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒："你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢?"幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

　　2、看課件，感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>

　　請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。(幼兒可隨意選擇動(dòng)物)同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

　　3、連線游戲《它怎么睡覺(jué)?》

　　教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽，請(qǐng)幼兒用連線的方法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的?同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃;連錯(cuò)了，電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。

　　4、玩游戲：找朋友。

　　(1)教師交代游戲規(guī)則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，動(dòng)物們就出來(lái)游戲;聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè)，動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自己的家。

　　(2)幼兒游戲。

　　(3)增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)物、還可以模仿其他的動(dòng)物，自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的?教師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。

　　延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

　　附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。孩子們對(duì)動(dòng)物千奇百怪的睡覺(jué)姿勢(shì)特別好奇，都想知道，也特別愿意去模仿，整個(gè)活動(dòng)孩子們的情緒高漲，都在積極的去觀察、去模仿，幾個(gè)平時(shí)特調(diào)皮的孩子在這個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)的尤為突出。

18、中班科學(xué)教案《水中的秘密》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我們班的孩子雖然是中班，但是普遍年齡偏小，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)水有極大的興趣。有一次，班上有個(gè)寶寶看見(jiàn)我沖果汁，跑來(lái)問(wèn)我：“老師，你剛剛倒進(jìn)去的果汁跑到哪里去了?”我突然覺(jué)得孩子們的求知欲望已經(jīng)不單單是在于靜止的水，而已經(jīng)往更深一層意義進(jìn)發(fā)。于是我根據(jù)大綱要求引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索愿望，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。設(shè)計(jì)《和水寶寶在一起》通過(guò)豐富的材料和游戲調(diào)動(dòng)幼兒用各感官和多種方式進(jìn)行探索。通過(guò)小組角色表演體驗(yàn)溶解的樂(lè)趣，增進(jìn)和同伴之間的交流和情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)調(diào)動(dòng)各感官讓幼兒了解溶解的概念。

　　2.能用做標(biāo)記，和身體的動(dòng)作多種方式對(duì)事物探索并分類。

　　3.提高幼兒的應(yīng)辨能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　4.對(duì)溶解有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

　　5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在探索水中的秘密過(guò)程中，孩子通過(guò)自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的，哪些東西是不能溶解與水的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大豆，花生，小段面條若干，白砂糖，鹽若干。

　　2.裝滿熱水的水壺一個(gè)，小碗若干，干毛巾

　　3.粘貼實(shí)物的卡紙一張

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(1)水的秘密

　　S: “小朋友看老師這杯子里面是什么?”

　　Y: “水”.

　　S: “水是什么樣子的有沒(méi)有顏色?有沒(méi)有味道?”

　　Y: “ 沒(méi)有顏色沒(méi)有味道?！?/p>

　　S: “那今天老師的這兩個(gè)杯子里面的水有個(gè)秘密，誰(shuí)愿意動(dòng)動(dòng)腦筋，把秘密跟我們揭開(kāi)”.請(qǐng)兩個(gè)依次幼兒準(zhǔn)備幾把勺子，嘗試水的味道

　　一杯甜的一杯咸的.

　　S: “那你們知道這水里的秘密是什么嗎?”

　　(2) 糖和鹽的溶解

　　S: “那么杯子里面的糖和鹽你們看的見(jiàn)嗎”?

　　Y: “看不見(jiàn)”.

　　S: “對(duì)了糖和鹽放在水里和水寶寶在一起看不見(jiàn)自己變成了糖水和鹽水，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友叫溶解?！?/p>

　　“小朋友說(shuō)一次溶解”.

　　“那我們現(xiàn)在來(lái)看糖和鹽是怎樣溶解的好不好?”

　　“先放一杯水，在把鹽放進(jìn)去，提示：鹽是什么樣子的，摸起是細(xì)細(xì)的，你們能看見(jiàn)鹽寶寶嗎?”

　　“放進(jìn)水后，“你們還能看見(jiàn)鹽寶寶嗎?”

　　Y: “不能”.

　　S: “他變成怎樣?”

　　Y: “軟軟的”

　　S: “那現(xiàn)在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什么方法?請(qǐng)小朋友回答.”

　　y: “搖一搖，用勺子攪拌”.

　　S: “非常聰明?，F(xiàn)在我們的鹽寶寶怎么樣了?”

　　不見(jiàn)了，提示幼兒我們要說(shuō)溶解了。老師還要提醒小朋友不是所有溶解的東西都能吃，所以小朋友自己在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己不能隨便拿到嘴巴里面嘗知道了嗎?

　　S：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)小朋友幫糖溶解好不好?”

　　給以幫助與鼓勵(lì)

　　3.幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解

　　那是不是所有的東西都能溶解呢?

　　S: “花生能不能溶解”.

　　S: “好現(xiàn)在小朋友看黑板老師紙上這些事物你們都認(rèn)識(shí)嗎?”五種，好老師現(xiàn)在老師給小朋友布置一個(gè)任務(wù)小朋友做小偵探，去試以下是不是所有的動(dòng)寫都能溶解，如果不是，找出不能溶解，后面老師把這些材料都放在了實(shí)驗(yàn)，音樂(lè)響起結(jié)束實(shí)驗(yàn)記得完成任務(wù)并不能把材料帶出實(shí)驗(yàn)室。

　　二..統(tǒng)計(jì)

　　能的畫圓不能打叉

　　三.游戲

　　1點(diǎn)心和他的糖水

　　S: “現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師來(lái)做糕點(diǎn)師傅，我做點(diǎn)心些糖水，

　　誰(shuí)愿意做我的白糖。”

　　Y: “我”.

　　S: “那你們得先回答幾個(gè)問(wèn)題，看看你們剛才仔細(xì)不仔細(xì)?！?/p>

　　(1) S: “白糖是什么樣子的?”

　　Y: “硬硬的(請(qǐng)幼兒用肢體表示)”.

　　(2)S: “放在水里是什么樣子的?”

　　Y: 軟軟的(請(qǐng)幼兒用肢體表示)<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>

　　( 3 ) S: “用勺子攪拌是什么樣子的?”

　　Y: “快速轉(zhuǎn)動(dòng)(請(qǐng)幼兒用肢體表示)”

　　(4)S: “溶解了是什么樣子的?”

　　Y: “不見(jiàn)了(請(qǐng)幼兒用肢體表示)睡著了”

　　2 、放音樂(lè)請(qǐng)幼兒表演2次

　　3個(gè)幼兒和全部幼兒

　　游戲開(kāi)始，告訴幼兒圓圈里是一盆水，幼兒在圈外和圈內(nèi)表演

　　四、活動(dòng)延伸

　　幼兒蹲下睡下后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛老師拿出一包橘子粉，和老師們說(shuō)再見(jiàn)，幼兒隨老師一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

　　教學(xué)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在進(jìn)行操作的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過(guò)程，小一點(diǎn)的孩子需要教師從旁指導(dǎo)。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很開(kāi)心，這種在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)正是我想達(dá)到的?？v觀整個(gè)過(guò)程，探索的意義無(wú)處不在，只是在科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)該再加強(qiáng)一些。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)如果再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應(yīng)該更好。

19、中班科學(xué)教案《多變的顏色》含反思

　　活動(dòng)分析：

　　我班幼兒探索欲望較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類的活動(dòng)比較感興趣，為滿足幼兒的這一興趣，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)在其中，自然而然習(xí)得知識(shí)。此活動(dòng)通過(guò)以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中，任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動(dòng)畫片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題;二、圍繞“海綿寶寶”的求助，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試、實(shí)踐操作，了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色;三、幼兒練習(xí)配色涂畫，為“海綿寶寶”解難題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“魔術(shù)”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。

　　2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫，探求顏色的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆若干;幼兒人數(shù)的白色畫紙及畫有一盤水果輪廓的畫紙;一些透明杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、以“海綿寶寶”的求助引出課題

　　昨晚我做了一個(gè)“海綿寶寶”的夢(mèng)，海綿寶寶在夢(mèng)里告訴我說(shuō)：蟹老板要他完成一項(xiàng)工作，如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽(tīng)說(shuō)我們中一班的小朋友特別聰明，于是就請(qǐng)章魚哥幫忙送了一個(gè)橙色的神秘口袋來(lái)我們班。(讓我們來(lái)找找這個(gè)神秘口袋在那里，哦!在這里“神秘口袋”。)讓我們來(lái)看看口袋里到底裝了些什么，(有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫。)喲!還有一張紙條。紙條上說(shuō)：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老板拿了這些顏料給我，要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們，蟹老板說(shuō)了顧客最喜歡橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們?cè)敢鈳臀业拿?

　　1、復(fù)習(xí)三原色。

　　2、個(gè)別幼兒大膽嘗試配色

　　(二)、做變色游戲

　　1、教師：“今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色?”

　　教師：將紅和黃混在一起，變成橙色。

　　將紅和藍(lán)混在一起，變成紫色。

　　將黃和藍(lán)混在一起，變成綠色。

　　(教師操作完畢后，由幼兒口述教師如何配色的，同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來(lái)了，那我們能不能用水彩筆來(lái)配色涂畫呢?)

　　2、幼兒口述配色方法，教師用水彩筆進(jìn)行范涂。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，

　　(要求輕涂，不超過(guò)輪廓線。)

　　(三)、幼兒實(shí)驗(yàn)配色，并涂畫

　　1、幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。

　　2、個(gè)別配好的幼兒口述，教師示范用蠟筆配色涂畫。(要求涂抹均勻，不要超過(guò)輪廓線。)

　　3、幼兒繼續(xù)練習(xí)配色并涂畫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出!)

　　4、幼兒作品欣賞

　　(四)教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

　　今天，我們通過(guò)幫“海綿寶寶”的忙，學(xué)會(huì)了用三原色紅黃藍(lán)配出顏色橙紫綠，并幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶非常感謝你們，他希望中一班的小朋友變得更聰明、更漂亮，你們高不高興呀!看這是什么?海綿寶寶帶給你們的禮物，哇!美人志!(好下邊請(qǐng)小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的畫帶上來(lái)，送到他的神秘口袋里，因?yàn)樾防习逡呀?jīng)叫海綿寶寶交畫了，顧客們馬上就要來(lái)了。交了的小朋友，領(lǐng)著美人志就可以出去看看我們幼兒園里除了紅黃藍(lán)橙紫綠還有些什么顏色?呆會(huì)兒告訴我![好!現(xiàn)在第一組的上來(lái)交-----])

　　活動(dòng)反思：

　　色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。

20、中班科學(xué)教案《有用的剪刀》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 了解剪刀的不同用處，會(huì)正確使用小剪刀。

　　2. 了解幾種特殊的剪刀，探索它們特殊的造型和用途。

　　3. 體驗(yàn)剪刀給人們生活帶來(lái)的方便。

　　4. 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5. 初步了解其特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　簡(jiǎn)單了解幾種剪刀的用處，會(huì)使用小剪刀;剪刀、紙、課件、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1. 小朋友，再過(guò)兩個(gè)月，你們就要升大班了，是大哥哥大姐姐了，你們?cè)敢鈳椭“嗟牡艿苊妹脝?

　　2. 小班的小朋友想請(qǐng)你們幫忙剪一些窗花，你愿意幫忙嗎?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>

　　3. 那我們就利用桌子上的工具，給小班的弟弟妹妹剪一朵窗花，我有三個(gè)要求第一：注意安全，不能搶剪刀、不能用剪刀對(duì)著別人，也不要傷到自己第二、將剪好的窗花貼到板子上，剪下來(lái)的紙放筐子里第三：音樂(lè)結(jié)束，馬上停止工作，能做到嗎?

　　4. 好，音樂(lè)開(kāi)始，選一把你喜歡的剪刀，安靜的開(kāi)始工作。

　　二、音樂(lè)停止，幼兒展示自己的作品。

　　1. 小朋友的窗花剪得都很漂亮，我發(fā)現(xiàn)這朵特別漂亮，你發(fā)現(xiàn)它和別的窗花有什么不同了嗎?

　　2. 對(duì)，它是用這種花邊剪刀剪出來(lái)的，你看這兩種剪刀有什么不一樣的地方?

　　你都在什么地方看見(jiàn)使用這種剪刀的?

　　三、出示換燈片，引導(dǎo)幼兒了解幾種特殊的剪刀，探索它們特殊的造型和用途。

　　1. 在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么樣的剪刀?

　　2. 今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種剪刀，大家來(lái)仔細(xì)看一看說(shuō)一說(shuō)：這些剪刀哪些地方一樣?哪些地方不一樣?

　　3. 幼兒邊看邊說(shuō))教師小結(jié)：

　　(1)相同點(diǎn)：都叫剪刀;都可用來(lái)剪東西;都有一個(gè)軸;都有刀刃。

　　(2)不同點(diǎn)：外形不同，用途不同。剪刀的外形決定了它的用途。

　　4. 既然剪刀的外形決定了它們的用途那么小朋友根據(jù)你觀察到的這幾種剪刀的外形，猜一猜它們是剪什么的。

　　5. 出示幻燈片：園林剪刀，看到過(guò)這種剪刀嗎?它有什么特別的地方?猜猜它是剪什么的?

　　出示幻燈片：現(xiàn)在知道它是剪什么的?有了它，花草樹(shù)木的造型就更漂亮、更豐富多樣了，我們城市的也變得更美麗了。

　　6. 出示管子剪刀：這種剪刀看到過(guò)嗎?它有什么特別的地方?你知道它是剪什么的?

　　演示后總結(jié)：它是一把管子剪刀，有了它，圓圓的管子剪起來(lái)也變得非常容易。

　　7. 理發(fā)剪：剪尾更有利于理發(fā)師的抓握，不易在手中脫落，它是圓頭的，使用時(shí)可以避免戳傷客人。

　　8. 布料剪：因?yàn)椴己苘?，所以它的刀刃比較鋒利，刀刃也較長(zhǎng)，這樣剪起來(lái)就快，刀柄短，刀身較重，只用拇指提拉刀柄就可以了。

　　9. 指甲刀：外形較小，容易操作，刀刃之間的距離小，避免傷到人手，刀刃的形狀是按照我們?nèi)说闹讣椎男螤钤O(shè)計(jì)的，使用起來(lái)更加方便!

　　四、再次使用剪刀，體驗(yàn)剪刀給我們生活帶來(lái)的方便。

　　孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活帶來(lái)的很大的方便，小班小朋友想請(qǐng)你給他們做個(gè)新的造型，你看，他們的頭發(fā)怎么了?身上穿的衣服漂亮嗎?怎樣裝飾一下呢?

　　老師還是有幾個(gè)要求;第一：注意安全，不能搶剪刀、不能用剪刀對(duì)著別人，也不要傷到自己第二：請(qǐng)小組合作，來(lái)給一個(gè)娃娃做造型，大家可以分工第三：音樂(lè)結(jié)束，馬上停止工作，好嗎?

　　五、小組展示作品，教師小結(jié)。

　　看，多么有用的剪刀啊。剪刀帶給我們很大的方便，在區(qū)域活動(dòng)中，我們可以去用用我們好朋友----剪刀?？梢匀ゼ艏艏垼鲎鲂〔每p，可以去剪剪彩泥，也可以剪剪你喜歡的東西，不過(guò)，要注意安全哦。

　　活動(dòng)反思：

　　用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小班幼兒的手部控制能力還不太好，有的幼兒剪的還是折線，所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導(dǎo)下，輕松地練習(xí)了剪弧線，由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造鏤空的圖案。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，所以要對(duì)幼兒的作品更多的是給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。

21、中班科學(xué)教案《秋天的水果》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，感受水果的豐富性。

　　2、通過(guò)多種感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征，喜歡吃水果。

　　3、能大膽地在集體前表述自己的見(jiàn)解，在活動(dòng)中感受交往分享的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　有關(guān)水果特征的知識(shí)并不是最重要，重要的是讓幼兒知道怎樣才能獲得這些知識(shí)，所以本活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)運(yùn)用感官感知水果的各種特征?；顒?dòng)應(yīng)立足于授漁，而不是授魚。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布袋一個(gè)，蘋果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一個(gè)。

　　視頻,刀一把,切開(kāi)的水果塊若干,牙簽。

　　幼兒每人自帶水果一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　二、通過(guò)探索活動(dòng)，提高幼兒運(yùn)用感官的能力。

　　1、幼兒去看一看，摸一摸，比一比，聞一聞，自由探索水果的特征。

　　2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn)：

　　三、了解水果的基本特征

　　1、幼兒討論，水果的里面是些什么?

　　2、出示記錄表，提出操作要求：把你找到的果皮、果肉、果核放到記錄表中。

　　3、比一比，這些水果寶寶有什么一樣的地方?

　　4、除了今天我們吃到的水果外，近來(lái)你在家里還吃到了什么水果?!.快思.教案網(wǎng)出處!

　　四、嘗一嘗，進(jìn)一步感知水果的特征。

　　五、通過(guò)討論，知道多吃水果身體好

　　活動(dòng)反思：

　　秋天，一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)!水果成熟了，有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩?？墒窃谒氖澜缋镆蔡N(yùn)藏著許多知識(shí)和秘密，在《秋天的水果》學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)，看一看，玩一玩，嘗一嘗”從而獲得許多關(guān)于水果的知識(shí)。

　　在此次活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認(rèn)識(shí)各種水果。

22、中班科學(xué)教案《神奇的皮膚》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　皮膚是包裹在我們身體最外面的一層表皮，它起著保護(hù)我們身體的重要作用?！渡衿娴钠つw》是讓孩子通過(guò)觀察皮膚，從而了解皮膚是身體重要的組成部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，從中掌握一些粗淺的自我保護(hù)知識(shí)。因此我選擇了本次活動(dòng)，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解皮膚的特征與作用。

　　2、知道保護(hù)皮膚的重要性。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　事先先了解下自己的皮膚特征。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　眼罩、玩具、羽毛、木板、金屬制品若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、神奇的皮膚

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮膚是人體器官之一。

　　2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)皮膚有哪些“本領(lǐng)”

　　教師：“我們身上有一樣神奇的東西，請(qǐng)你猜一猜它是什么?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]你有見(jiàn)過(guò)黑色的皮膚呢?你知道皮膚有那些本領(lǐng)嗎?”

　　二、不看也知道

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)皮膚特殊的本領(lǐng)。

　　2.教師取出該物驗(yàn)證。

　　教師：“請(qǐng)你摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)你知道你摸的是什么嗎?”

　　三、好像長(zhǎng)了眼鏡

　　教師：“我們大家來(lái)看一看，他猜對(duì)了嗎?”

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)目的是了解皮膚的作用和特點(diǎn)，孩子們基本都已掌握!并且通過(guò)觸覺(jué)來(lái)表現(xiàn)皮膚的本領(lǐng)，在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒甲在乙背上用手指畫簡(jiǎn)單圖形或數(shù)字，讓孩子充分體驗(yàn)了皮膚帶給我們的樂(lè)趣!孩子們玩得都很開(kāi)心!希望在課后可以再去探索一下有關(guān)于皮膚的一些特殊功能以及它的重要性!

　　教師在實(shí)際活動(dòng)中，完全可以不用活動(dòng)材料，就請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們可以怎樣保護(hù)我們的皮膚”。如果孩子的想法不是很寬泛，教師可以舉個(gè)生活中的小事例，請(qǐng)孩子對(duì)照事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣保護(hù)我們的皮膚。孩子的想法越多，活動(dòng)的目標(biāo)就能更好地達(dá)成。

23、中班科學(xué)教案《有趣的蛋》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　蛋是孩子們生活中常見(jiàn)常吃的食品，孩子們很熟悉它。讓蛋娃娃有趣地滾起來(lái)是孩子們?cè)诔缘皶r(shí)常做的一件事。讓蛋殼變成一張張有趣的臉，這樣也會(huì)激發(fā)孩子們做蛋畫的樂(lè)趣，中班的孩子在蛋殼上添畫短線、圓點(diǎn)、弧線也是有能力做到的。蛋在孩子們眼里是一個(gè)神秘的世界，可見(jiàn)孩子們對(duì)蛋娃娃已產(chǎn)生了濃厚的興趣，我深深為孩子們的主動(dòng)探索精神所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到每個(gè)孩子都有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃埽谑?，我就生成設(shè)計(jì)了《有趣的蛋》這一活動(dòng)。此活動(dòng)源于幼兒的生活，符合了孩子好動(dòng)手、喜探究的心理，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索不同卵生動(dòng)物的蛋。

　　2、認(rèn)識(shí)蛋的結(jié)構(gòu)。

　　3、在了解蛋的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、在品嘗蛋的過(guò)程中，享受生活的樂(lè)趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋

　　2、幼兒人手一個(gè)熟的蛋、水彩筆

　　3、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、《dj小雞》音樂(lè)入場(chǎng)

　　2、幼兒手指游戲

　　3、幼兒玩摸蛋游戲，引導(dǎo)幼兒摸一摸、看一看常雞蛋的外形。

　　蛋是什么形狀的?(長(zhǎng)圓形的)它們都有一層什么?(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))(外殼)摸一摸感覺(jué)怎樣?(堅(jiān)硬、比較滑)

　　4、出示課件：雞蛋 雞蛋里面有什么?(蛋黃和蛋清)，蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

　　5、幼兒繼續(xù)玩摸蛋游戲(雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋)，幼兒認(rèn)識(shí)

　　有的外殼上有什么?(斑點(diǎn))大小一樣嗎?什么蛋的外殼上有斑點(diǎn)?

　　6、認(rèn)識(shí)世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鴕鳥蛋和蜂鳥蛋)

　　7、蛋的各種吃法

　　8、蛋的其他用途

　　9、美工活動(dòng)：打扮蛋寶寶

　　教學(xué)反思：

　　幼兒能夠主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)各種不同蛋的特征，讓幼兒在無(wú)形中理解、掌握知識(shí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學(xué)習(xí)的橋梁，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是上課時(shí)教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)還沒(méi)有做到很抑揚(yáng)頓挫，有的環(huán)節(jié)就沒(méi)出現(xiàn)很驚訝的效果。所以以后要注意上課時(shí)的語(yǔ)氣、表情，把課上的更生動(dòng)有色。

24、幼兒園中班科學(xué)教案《蛋寶寶的秘密》反思

　　教材分析：

　　幼兒在日常生活中能夠經(jīng)常見(jiàn)到雞蛋，但大多時(shí)候見(jiàn)到的多為煮熟的的蛋，如炒蛋、煮蛋、蒸蛋等等，選擇本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際，能夠激起幼兒的興趣。并且我班幼兒對(duì)于科學(xué)操作興趣度較高，有一定的操作、記錄的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。

　　因此，本次活動(dòng)主要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓幼兒能夠根據(jù)猜測(cè)的指向，關(guān)注自變量和因變量之間的關(guān)系，細(xì)致觀察，初步控制自變量。按照“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—交流”的流程開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和記錄操作結(jié)果，并嘗試去描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠利用手電筒照明的方法區(qū)分生蛋。

　　2.學(xué)習(xí)使用記錄表進(jìn)行記錄，并能大膽講述自己的操作結(jié)果。

　　3.喜歡參與區(qū)分生蛋的科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人4顆蛋、ppt、記號(hào)筆、記錄表、手電筒

　　圖片

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):嘗試?yán)檬蛛娡舱彰鞯姆椒▍^(qū)分生蛋，體驗(yàn)科學(xué)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn):操作時(shí)能輕拿輕放，能將操作的結(jié)果進(jìn)行記錄并講解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，ppt雞蛋

　　你們認(rèn)識(shí)嗎?是什么?你吃過(guò)的雞蛋是什么樣子的?

　　生雞蛋和熟雞蛋有什么不一樣?

　　二、基本部分

　　1.出示PPT圖片，哪些是生雞蛋?哪些是熟雞蛋?生蛋熟蛋有什么不一樣的地方?

　　2.嘗試用自己的方法找出生蛋

　　(1)兩顆雞蛋，那顆是生蛋哪顆是熟蛋?

　　(2)請(qǐng)小朋友觀察

　　3.請(qǐng)小朋友進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行記錄

　　(1)記錄單的介紹

　　(2)雞蛋輕拿輕放

　　4.使用手電筒動(dòng)手操作，并將結(jié)果進(jìn)行調(diào)整

　　(1)手電筒使用方法探索

　　(2)使用手電筒操作，調(diào)整記錄

　　5.分享探索結(jié)果

　　(1)你覺(jué)得生蛋是哪個(gè)?你是怎么知道的?

　　(2)將蛋敲碎進(jìn)行驗(yàn)證

　　三、結(jié)束部分

　　教師總結(jié)，送回生蛋。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

25、中班科學(xué)教案《黃牛和水?！贩此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.比較黃牛和水牛的外形特征。

　　2.感知黃牛和水牛與人們生活的關(guān)系。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“黃牛和水?！苯M圖;《黃牛和水?！饭适乱纛l及圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣

　　——你們見(jiàn)過(guò)牛嗎?見(jiàn)過(guò)什么牛?

　　——它是什么樣子的?在什么地方?在干什么?

　　二出示組圖引導(dǎo)幼兒比較黃牛和水牛外形的異同

　　1.出示組圖“黃牛和水牛-1”，認(rèn)識(shí)黃牛和水牛。

　　2.出示組圖“黃牛和水牛-2”，比較黃牛和水牛的異同。

　　三播放音頻及圖片了解黃牛和水牛的不同本領(lǐng)

　　1.播放故事音頻及圖片《愛(ài)勞動(dòng)的黃牛和水?！罚龑?dǎo)幼兒欣賞故事。

　　2.出示圖片“黃牛和水牛”，引導(dǎo)幼兒了解黃牛和水牛的不同本領(lǐng)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了黃牛和水牛的圖片，讓幼兒比較不同。另我比較高興的是小朋友觀察的很仔細(xì)，有的說(shuō)兩只牛的角不一樣，黃牛的角比較小，水牛的角是大大的彎彎的。還有顏色不一樣，黃牛是黃棕色，水牛是灰黑色。還有點(diǎn)小朋友光看圖片是看不出來(lái)的，水牛的皮比較厚，黃牛的比較薄。更有小朋友說(shuō)到黃牛是在地上，水牛是在水里的。然后我立馬詮釋了“黃牛耕地”和“水牛耕水田”的意思。還讓小朋友帶著問(wèn)題去聽(tīng)聽(tīng)故事里，兩頭牛發(fā)生了什么事情。到底是誰(shuí)最愛(ài)勞動(dòng)?小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真。還一起模仿了水牛和黃牛的對(duì)話，一起講了這個(gè)好聽(tīng)的故事。

　　這節(jié)課雖然幼兒比較感興趣，一節(jié)課下來(lái)，幼兒也能達(dá)到我的要求，我反思后，因?yàn)檫@節(jié)課在說(shuō)出黃牛和水牛不同和相同的地方時(shí)，要用到記錄表，所以我是直接告訴幼兒的，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，不便于記住了，如果在幼兒說(shuō)出黃牛和水牛相同和不同時(shí)，我用圖片的形式效果會(huì)更好，還有就是在講故事時(shí)，圖片有點(diǎn)少了，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)只能通過(guò)故事里的詞語(yǔ)知道黃牛是怎么樣的，水牛又是怎么樣的。其實(shí)并沒(méi)有真正的了解，所以需要老師多找一些黃牛和水牛的圖片，水牛喜歡在水里，可以找一些水牛在水里泡著的圖片，供幼兒觀察等。這樣幼兒就能更加了解黃牛和水牛了。

26、幼兒園中班科學(xué)教案《鏡子的秘密》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)兩面鏡子能照出多個(gè)小動(dòng)物的現(xiàn)象感興趣，喜歡不斷探索。

　　2、能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　3、發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能通過(guò)操作和觀察，發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角與鏡中小動(dòng)物數(shù)量的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)兩面鏡子的角越小，照出的小動(dòng)物越多。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　數(shù)不清的小動(dòng)物教學(xué) ppt、幼兒材料人手一份 2 面小鏡子和小動(dòng)物、數(shù)不清的小動(dòng)物記錄單、水彩筆、大鏡子包括 2 面大穿衣鏡和 16 面游戲大鏡子等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)鏡子游戲喜歡操作擺弄玩興趣濃厚，知道鏡子能照出事物。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　游戲活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：

　　(一)導(dǎo)入部分：教師講故事，引發(fā)幼兒興趣。

　　變魔術(shù)：變出鏡子

　　師：今天我們班來(lái)了一個(gè)神奇的朋友來(lái)跟我們一起游戲，我們一起請(qǐng)它出來(lái)吧!1、2、3(出示鏡子)，

　　幼：哇!好大的鏡子!(拍手鼓掌)

　　幼：哇!太神奇了!

　　幼：鏡子，我家就有穿衣鏡。

　　師：今天神奇的鏡子也來(lái)跟我們做游戲還送給我們一個(gè)故事，我們快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　放錄音：蝴蝶兔在草地上撿到了兩面鏡子。她高興地把鏡子立起來(lái)，一會(huì)兒在這個(gè)鏡子前照照自己，

　　一會(huì)兒又跑到那個(gè)鏡子前照照自己。她玩得正高興，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把兩面鏡子推到了一起。蝴蝶兔跑到兩面鏡子中間一看：啊?鏡子里出現(xiàn)了很奇怪的事情!

　　到底是什么事情呢?蝴蝶兔給每位小朋友也準(zhǔn)備了兩面鏡子，你們快來(lái)試試看吧!(二)基本部分：幼兒操作兩面鏡子，嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物。

　　21.認(rèn)識(shí)材料

　　師：打開(kāi)材料袋看看，里面有什么?有幾面鏡子?幼：神秘袋里有小鏡子。

　　幼：神秘袋里有個(gè)小動(dòng)物。幼：神秘袋里有兩面小鏡子。

　　2、玩鏡子

　　師：我們先跟兩面小鏡子做游戲，想想鏡子有什么本領(lǐng)?

　　幼：鏡子能照出我的臉。

　　幼：我爸爸車?yán)锏溺R子能幫助爸爸看旁邊的車，保護(hù)爸爸安全。

　　幼：我爺爺騎得電動(dòng)車上有鏡子，也能幫助爺爺看后面來(lái)的車。

　　幼：我媽媽戴眼鏡，能幫助媽媽看清電腦。

　　師：鏡子的本領(lǐng)真大，怎么樣讓小鏡子可以立著呢?那兩面鏡子可以怎么擺放呢?幼：打開(kāi)鏡子就可以立著，老師你看!

　　幼：鏡子也可以打開(kāi)橫著放，這樣就能立著。

　　幼：我的鏡子可以面對(duì)面放著。

　　幼：我把鏡子圍成了一個(gè)正方形放著。

　　一起分享鏡子的多種擺法。

　　師：教師邊擺放鏡子邊說(shuō)。原來(lái)鏡子可以面對(duì)面，可以手拉手，可以變成大嘴巴，可以變成中嘴巴，可以變成小嘴巴等。

　　3、猜想

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物要跟鏡子做游戲了，請(qǐng)小朋友猜一猜，你認(rèn)為兩面鏡子怎樣擺放看到了小動(dòng)物更多?請(qǐng)把你的猜想記錄到猜想單中。

　　幼：我猜鏡子小嘴巴時(shí)候看見(jiàn)的最多。

　　幼：我猜鏡子變成大嘴巴時(shí)候看見(jiàn)的最多。

　　幼：我猜鏡子手拉手看見(jiàn)的最多。

　　幼：我覺(jué)得鏡子中嘴巴的時(shí)候。

　　幼：我猜鏡子大嘴巴看見(jiàn)的小動(dòng)物多。

　　教師統(tǒng)計(jì)猜想結(jié)果。如下圖：

　　4、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證答案。

　　(1)實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓鏡中出現(xiàn)不同數(shù)量的小動(dòng)物

　　師：我們小朋友猜的都不一樣，怎么樣我們就知道答案了呢?

　　幼：我來(lái)試試吧!

　　幼：我和鏡子做游戲玩玩。

　　師：那請(qǐng)小朋友試一試吧!記得四種擺放方法都要試一試哦!

　　幼兒動(dòng)手操作，觀察、表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：老師，快看我的，鏡子大嘴巴看到三個(gè)小動(dòng)物。

　　幼：老師，我的看見(jiàn)一個(gè)小動(dòng)物。師：你的鏡子是怎么擺放的?幼：我的是鏡子手拉手。

　　幼：哇!快看!我的小動(dòng)物有五個(gè)。師：我來(lái)數(shù)數(shù)，你的鏡子師怎么擺放的?幼：我的鏡子是這樣擺放的，中嘴巴。

　　幼：快來(lái)!我的最多了!13 個(gè)呢!師：是嗎?太棒了!你的鏡子是怎么擺放的?幼：鏡子挨著很近，變成了小小嘴巴!

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)把兩面鏡子靠在一起、小動(dòng)物放在中間時(shí)，兩面鏡子之間的角不一樣，照出來(lái)的小動(dòng)物數(shù)量就不一樣。

　　(2)實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓鏡中出現(xiàn)更多的小動(dòng)物

　　師：怎么擺放鏡子，才能照出更多的小動(dòng)物呢?快來(lái)試一試，看看誰(shuí)照出的小動(dòng)物最多。

　　幼兒動(dòng)手操作、觀察。

　　師：數(shù)一數(shù)你的鏡子里照出了幾個(gè)小動(dòng)物?師：怎么擺放鏡子，能照出更多的小動(dòng)物?幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼：我的最多!快看!都快 20 個(gè)了!師：是嗎?你是怎么擺放兩面鏡子的呢?幼：是這樣，鏡子變成小嘴巴!

　　幼：1234567、、、、、、老師，我的有 15 個(gè)呢!師：讓我也看看!我們一起數(shù)數(shù)吧!12345、、、、真的22.個(gè)呢!太神奇了!

　　幼：我這看見(jiàn)了 16 個(gè)呢!

　　幼：老師，我怎么看不到那么多呢?師：你再試一試，也可以跟小伙伴一起玩一玩。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，兩面鏡子之間的角越小，照出的小動(dòng)物就越多?？彀盐覀兊陌l(fā)現(xiàn)記下來(lái)吧!

　　(3)驗(yàn)證結(jié)果記錄。

　　(三)結(jié)束部分：幫助幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容。

　　師：今天我們一起玩兩面小鏡子，發(fā)現(xiàn)了怎么可以照出好多個(gè)小動(dòng)物，小嘴巴時(shí)候照出的小動(dòng)物最多，真神奇呀!今天我們跟小鏡子玩了游戲，快看!大鏡子也來(lái)我們班了，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)一位客人老師和你一起和鏡子玩游戲吧!記得與客人老師說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)哦!

　　延伸活動(dòng)：我和鏡子做游戲

　　活動(dòng)反思

　　針對(duì)本節(jié)科學(xué)游戲活動(dòng)的自我反思如下：

　　結(jié)合班中開(kāi)展物質(zhì)性科學(xué)主題《好玩的鏡子》，結(jié)合主題的開(kāi)展，孩子們對(duì)鏡子的小知識(shí)非常喜愛(ài)，同時(shí)，在開(kāi)展主題中前期孩子們了解了我見(jiàn)過(guò)的鏡子以及共同搜集了很多的身邊常見(jiàn)鏡子，了解了鏡子是多種多樣的。包括凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等大的幾種。本節(jié)活動(dòng)是主題中鏡子的玩法其中之一，本節(jié)活動(dòng)數(shù)不清的小動(dòng)物，結(jié)合目標(biāo)的設(shè)定我從三個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合情感、知識(shí)技能、能力，孩子們針對(duì)目標(biāo)完成的較好。

　　在活動(dòng)過(guò)程中我始終以游戲情景的方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的 興趣。在每個(gè)活動(dòng)中都是反扣活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)的基本部分中的玩鏡子時(shí)候，我要完成的是讓孩子們通過(guò)玩鏡子更好的擺放鏡子的方法有掌握。但在活動(dòng)中缺乏了老師的直觀引導(dǎo)示范，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)此環(huán)節(jié)并沒(méi)有完全會(huì)擺放鏡子，這樣對(duì)之后的幼兒游戲造成影響。同時(shí)，在活動(dòng)猜想中，由于班級(jí)教師的溝通導(dǎo)致材料的投放時(shí)機(jī)早了，對(duì)幼兒更加專注的操作造成了影響。在猜想中發(fā)現(xiàn)有的幼兒記錄單的使用 不是很好，原因師我在猜想記錄前沒(méi)有更細(xì)致的對(duì)記錄單進(jìn)行介紹，影響了孩子的更好記錄。在活動(dòng)的分享中我應(yīng)該更加放手，給予幼兒多說(shuō)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)該語(yǔ)言更加準(zhǔn)確點(diǎn)。在活動(dòng)的結(jié)束部分，我準(zhǔn)備了充分的鏡子，大鏡子小鏡子，鼓勵(lì)幼兒在操作游戲中更好的體會(huì)鏡子角度變化，成像的變化，從操作中了解嘴巴越小成像越多。

27、幼兒園中班科學(xué)教案《神奇的光》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光)，知道光穿過(guò)不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生變化。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　7、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情景，提出問(wèn)題

　　帶幼兒進(jìn)入比較昏暗的活動(dòng)室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀?你看到了什么?(光)

　　二、觀察嘗試，操作感知

　　1、教師操作，幼兒觀察光影：

　?、?你看見(jiàn)了什么?

　　②.教師用厚紙把光遮?。何沂遣皇前咽蛛娡碴P(guān)掉了?光到哪里去了?(光被遮住了，光穿不過(guò)去。)

　?、?提出問(wèn)題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過(guò)去?

　　2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過(guò)去。

　?、?幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的物質(zhì)。

　?、? 幼兒發(fā)表意見(jiàn)并當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(我發(fā)現(xiàn)光能穿過(guò)……光不能穿過(guò)……)

　?、?小結(jié)：有些東西光能穿過(guò)去，有些東西光穿不過(guò)去。

　　三、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同

　　1、教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?

　　(“光變顏色了”，“光穿過(guò)去變淡了”……)

　　2、教師同幼兒共同檢驗(yàn)。

　　3、提問(wèn)：光穿過(guò)這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎?

　　4、幼兒操作透光材料，在白板上實(shí)驗(yàn)光影的變化。

　　5、小結(jié)：穿過(guò)不同的東西，光會(huì)變得不一樣。

　　四、游戲鞏固，加深印象

　　1、結(jié)合生活實(shí)踐提問(wèn)：

　?、?、你們見(jiàn)過(guò)彩色的燈嗎?(紅綠燈、舞臺(tái)燈……)

　?、?、猜猜看它們是怎樣做出來(lái)的?(燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……)

　?、邸⒗蠋熯@里有一個(gè)彩燈，猜猜看這是怎么做出來(lái)的?

　　2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動(dòng)形成彩色的燈。

　　3、檢驗(yàn)成果：你的燈會(huì)是什么顏色的?為什么?(用手電筒檢驗(yàn))

　　五、遷移活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：你們覺(jué)得光怎么樣?為什么?

　　2、再次小結(jié)：有些東西光穿不過(guò)去，有些光又穿得過(guò)去，而且穿過(guò)去以后還會(huì)變顏色，真好玩。

　　3、提問(wèn)：除了光穿過(guò)以后會(huì)變顏色，你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎?

　　(根據(jù)幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。)

　　活動(dòng)反思：

　　材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

28、中班科學(xué)教案《有趣的聲音》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們的周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的信息?！?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。因此設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有趣的聲音》，讓幼兒在活動(dòng)中觀察、嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的探究欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)聲音感興趣，有探究欲望。

　　2.知道物體振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定色聲音大小。

　　3.大膽嘗試，發(fā)展幼兒的觀察、思維及動(dòng)手能力。

　　4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道物體震動(dòng)會(huì)產(chǎn)生聲音

　　難點(diǎn)：知道震動(dòng)大小決定聲音的大小

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種常見(jiàn)聲音的音效、各種樂(lè)器、幾種常見(jiàn)的生活物品

　　活動(dòng)過(guò)程

　　入場(chǎng)：跟隨音樂(lè)《大貓和小貓》入場(chǎng)，感受聲音的大小關(guān)系。

　　(一)導(dǎo)入

　　師：“今天除了我們的客人老師之外，還有幾位小客人也來(lái)了，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜看，它們是誰(shuí)?”

　　播放四種小動(dòng)物音效，以圖片的形式展示出來(lái)，看小朋友猜的對(duì)不對(duì) 。(二)感知生活中的各種聲音1.師：“今天小動(dòng)物們來(lái)，是想請(qǐng)小朋友們幫一個(gè)忙，什么忙呢?昨天晚

　　上小動(dòng)物們聽(tīng)到了一些聲音，想請(qǐng)小朋友幫忙聽(tīng)一聽(tīng)這些都是什么聲音。”

　　播放大自然當(dāng)中的各種音效;風(fēng)聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等。

　　師：“小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友，今天晚上他們可以睡一個(gè)安穩(wěn)的覺(jué)了?！?/p>

　　2.師：“我們的生活中處處存在著聲音，小朋友想一想，除了剛才聽(tīng)到的這些聲音之外，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，感受我們身邊無(wú)處不在的聲音。

　　3.嘗試讓自己的身體也能發(fā)出聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么做的。師：“小朋友想一想，我們的身體可不可以發(fā)出聲音來(lái)?”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試。

　　(三)探究聲音1.師：“我們的生活中有這么多的聲音，那聲音又是怎么產(chǎn)生的呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想法。

　　2.出示小鼓，請(qǐng)幼兒嘗試讓它發(fā)出聲音。

　　教師出示小鼓：“小朋友看，這是什么?怎么樣能讓它發(fā)出聲音?”請(qǐng)小朋友試一試。

　　3.知道物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，震動(dòng)大小決定聲音的大小。

　　將小米粒和小豆子放在小鼓上，敲打小鼓，觀察小米粒和小豆子的變化， 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體震動(dòng)能產(chǎn)生聲音。物體振動(dòng)越大聲音越大，物體振動(dòng)小， 聲音就小。

　　(四)操作探究，嘗試讓物品發(fā)出聲音

　　1.給幼兒準(zhǔn)備充足的樂(lè)器，讓幼兒幼兒自由探索讓其發(fā)出聲音，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)讓其發(fā)出聲音的方法。

　　小結(jié)：讓物品震動(dòng)發(fā)出聲音有多種方法：敲、打、拍、碰、搖、吹等

　　2.每人選擇一種樂(lè)器，嘗試讓它發(fā)出大小不同的聲音。

　　師：“剛才小朋友都當(dāng)了一回大貓和小貓，現(xiàn)在讓我們手中的小樂(lè)器也來(lái)當(dāng)一回大貓和小貓吧!”

　　鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓手中樂(lè)器發(fā)出大小不同的聲音。

　　3.生活中有很多的聲音，有好聽(tīng)的也有不好聽(tīng)的，放引導(dǎo)幼兒知道生活中要盡量減少制造噪音，保護(hù)環(huán)境。

　　(五)音樂(lè)游戲——大鼓和小鼓

　　請(qǐng)幼兒每人選擇一種能發(fā)出聲音的自制樂(lè)器，和小動(dòng)物們一起去參加森林音樂(lè)會(huì)。

　　1.師：“今天，有兩只小動(dòng)物要去參加森林音樂(lè)會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)郯嗟男∨笥岩黄饏⒓樱肴ッ?”

　　2.師：“一只是大象，它準(zhǔn)備的是大鼓，一起來(lái)模仿大鼓會(huì)發(fā)出什么聲音?”

　　請(qǐng)幼兒來(lái)模仿大象敲大鼓的聲音。

　　師：“還有一只是小狗，它準(zhǔn)備的是小鼓，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?”請(qǐng)幼兒來(lái)模仿小狗敲小鼓的聲音。

　　跟隨音樂(lè)一起來(lái)為大象和小狗伴奏。

　　(六)結(jié)束

　　帶上我們的小樂(lè)器和大象、小狗一起去參加森里音樂(lè)會(huì)吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　課堂氣氛活躍，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)課幼兒基本知道聲音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來(lái)科學(xué)《聲音》活動(dòng)中的傳統(tǒng)定位和一貫?zāi)Ｊ?，?jiān)持以聽(tīng)聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽猜想，讓孩子們?cè)谂c材料的充分互動(dòng)中大膽探索，讓孩子們?cè)诓粩嗟尿?yàn)證、交流中積累新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于本次活動(dòng)中材料的收集與使用，我更是動(dòng)了一番腦筋。如何將材料生活化、簡(jiǎn)單化、高效化是我追求的目標(biāo)。于是我收集了孩子們常見(jiàn)的各種口香糖瓶子，將每四個(gè)瓶子裝一個(gè)小簍子，這四個(gè)瓶子中一個(gè)是空的，其他三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來(lái)源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點(diǎn)，大大激發(fā)了孩子探索的興趣，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見(jiàn)，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環(huán)節(jié)中高效、反復(fù)的使用。

　　另外，在孩子的探索過(guò)程中如何使“自主味”體現(xiàn)得更為突出，這也是我需進(jìn)一步思考和探討的地方。

29、幼兒園中班科學(xué)教案《鏡子真好玩》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子、不銹鋼勺子。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入 教師拿一個(gè)小鏡子照來(lái)照去，激發(fā)幼兒的好奇心。

　　小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!

　　二、幼兒玩鏡子

　　1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。

　　2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子

　　(1)陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)墻上為什么會(huì)有光斑?

　　(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)

　　(3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?

　　(光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。

　　3、玩互相"追逐"的游戲

　　(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?

　　(2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?

　　(3)請(qǐng)幼兒嘗試。

　　小結(jié)："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺(jué)?

　　三、勺子"哈哈鏡"

　　1、生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)?(幼兒討論)

　　2、根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同

　　(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。

　　(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?

　　(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?

　　小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。

　　四、鏡子真好玩

　　1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽(yáng)光玩鏡子，探究光的折射。

　　2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么?

　　3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。可能是因?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。 探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。 總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

30、中班科學(xué)教案《有趣的光斑》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停滴追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 積極主動(dòng)的探索光斑的形狀、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　2、 樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)，交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

　　3、 發(fā)展觀察力、想象力和動(dòng)手操作的能力。

　　4、 學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是能探索光斑的形狀，變化，用流利的語(yǔ)言表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 本次活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)又從戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

　　2、 鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。

　　3、 幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用多種方法制作圖案。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 自由探索-----光斑從哪里來(lái)?

　　1、游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，扒光反射到天花板或墻壁上。

　　2、提問(wèn)與交流：你是怎樣玩的?這字兒亮亮的、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來(lái)的?他為什么會(huì)動(dòng)?

　　3、小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

　　二、 引導(dǎo)探索------光斑的形狀為什么會(huì)變化?

　　1、墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?

　　2、光斑照在墻上像什么?

　　三、 深入探索------怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

　　1、引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　2、幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

　　3幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、 活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

　　本次活動(dòng)也存在著一些不足，首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主的探索時(shí)間，幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，其次，可及時(shí)滲透安全教育，在探索的過(guò)程中，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí)因抓這件事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行俺去昂教育，懂的強(qiáng)光對(duì)視力的影響，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

31、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車軸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解車軸的名稱和用途。

　　2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　7、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組合玩具車若干輛，汽車模型若干;

　　2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車輪使汽車平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?

　　(幼1：是輪胎)

　　(幼2：是車子里的方向盤)

　　(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

　　(幼4：是輪胎里面的棍子)

　　師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車子。

　　(評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)

　　二、觀察老師的組合玩具車，初步了解車軸的作用。

　　1、師：老師這里有一個(gè)汽車，它缺了什么呢?(車輪)

　　把車輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車輪“放”到車身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車輪四散滾開(kāi))

　　為什么有了車輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?

　　(幼1：因?yàn)樗鼪](méi)裝好)

　　(幼2：車輪沒(méi)有連起來(lái))

　　(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)

　　2、師：車輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

　　(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車輪用車軸相連并拼裝到車身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)

　　現(xiàn)在玩具車可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　3、學(xué)習(xí)“車軸”的名稱，了解車軸連接車輪，促進(jìn)車子平穩(wěn)前行的作用。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車輪的車軸，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

　　1、實(shí)驗(yàn)

　　師：車軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車輪，牙簽做車軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

　　實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

　　實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

　　2、討論和交流：

　　師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?

　　(幼1：我滾一個(gè)小車輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)

　　(幼2：一個(gè)車輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車輪連起來(lái)可以一直滾)

　　(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)

　　師：哪種方法可以使車輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

　　(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)

　　總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車輪是因?yàn)橛熊囕S相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

　　四、擴(kuò)展和想像

　　師：你還知道哪些地方是有車軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車、皮卡、小轎車……)

　　假如車子在馬路上行駛，突然車軸沒(méi)有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　(幼1：車子開(kāi)著開(kāi)著，“嘭”一聲，就爆炸了)

　　(幼2：如果沒(méi)有車軸了，輪子就到處散開(kāi)了)

　　(幼3：車子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸)

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車軸作用的認(rèn)識(shí)。)

　　五、游戲：找車軸

　　再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車，找一找它的車軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

　　(評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、觀察在家庭中所玩的車輛是不是都有車軸。

　　2、與爸媽討論車軸的用途

　　3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了車軸的作用，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。

　　2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車輪車軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

　　3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)?！?/p>

　　4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車軸的名稱和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。

32、中班科學(xué)教案《篩子的本領(lǐng)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

　　2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力與合作精神。

　　3、樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　7、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

　　2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題

　　1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問(wèn)：

　　(1)、盆子里有什么?

　　(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開(kāi)?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

　　2、教師出示篩子，提問(wèn)：

　　(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

　　(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?

　　(二)、操作活動(dòng)：

　　1、教師提出操作要求：

　　(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

　　(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

　　2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　(三)、討論分析活動(dòng)：

　　邊講邊圖片演示：

　　(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

　　(2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

　　啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：

　　(1)比篩孔大的東西留在篩子里

　　(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去

　　小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。

　　(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。

33、中班科學(xué)教案《沙寶的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知探索 沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　6、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動(dòng)的愿望。

　　師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來(lái)找一找沙子寶寶的秘密吧。

　　2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

　　(1)用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

　　(2)用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

　　(3)把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

　　3、組織幼兒積極討論玩沙活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來(lái)扔，避免沙子飛到眼睛里。

　　4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

　　往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

　　小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

　　5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

　　幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成作品。

　　6、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

　　你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說(shuō)下次還想和你們做游戲呢!

　　活動(dòng)反思：

　　聯(lián)系生活揭示科學(xué)知識(shí)的意義。要做到科學(xué)教育與幼兒的生活相結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)課題來(lái)自生活，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)。這樣做，可以拉近幼兒與科學(xué)的距離，使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種親切感。

34、中班科學(xué)教案《可愛(ài)的樹(shù)》反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　樹(shù)是動(dòng)物和人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)和愛(ài)護(hù)樹(shù)木。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活中常見(jiàn)的樹(shù)認(rèn)識(shí)不清，有的孩子喜歡摘樹(shù)葉，折樹(shù)枝玩，拿小刀在樹(shù)上亂刻亂畫等。于是，我抓住了這一教育鍥機(jī)，設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，意在激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)樹(shù)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)樹(shù)木，知道它們的名稱。

　　2、幼兒能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)樹(shù)的作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的積極情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的常見(jiàn)樹(shù)木及保護(hù)樹(shù)木的措施。

　　難點(diǎn)：亂砍樹(shù)木對(duì)動(dòng)物和人類造成的危害。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、《小黃鶯的故事》錄音、錄像片段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題。

　　小朋友們，今天老師想帶你們到大森林里去玩，你們想去嗎?那我們就出發(fā)吧。(放音樂(lè)) 孩子們，大森林到了，我們先坐下來(lái)歇歇小腳吧。大森林里的樹(shù)可真多呀，我們就來(lái)欣賞欣賞這些可愛(ài)的樹(shù)吧。

　　二、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的樹(shù)。

　　1、給幼兒播放樹(shù)的課件，讓幼兒對(duì)樹(shù)有一些認(rèn)識(shí)和了解，感受樹(shù)的美。

　　2、出示各種樹(shù)的課件給幼兒觀察，并說(shuō)出樹(shù)的名字和樹(shù)葉的外形特征，加深幼兒的認(rèn)識(shí)。

　　3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的名字以及樹(shù)葉的樣子。

　　三、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)樹(shù)的作用。

　　1、引導(dǎo)孩子知道樹(shù)木與小動(dòng)物的關(guān)系。

　　小朋友們都有一個(gè)溫暖幸福的家，你們知道小鳥、小松鼠的家在哪里?(樹(shù)上) 對(duì)，小鳥、小松鼠的家在樹(shù)上，小鳥喜歡在大樹(shù)上飛來(lái)飛去，小松鼠喜歡在樹(shù)枝上蹦來(lái)跳去，大樹(shù)是它們的家，它們非常愛(ài)自己的家。

　　2、讓幼兒知道樹(shù)木與人類的關(guān)系。

　　大樹(shù)可以做小動(dòng)物的家，樹(shù)木能為人們做些什么事情呢?(果樹(shù)上結(jié)出的果子能讓人們吃;樹(shù)木可以做成許多家具和生活用品;夏天，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼;樹(shù)把人們的生活環(huán)境打扮得更漂亮;樹(shù)是自然界的空氣凈化大師，能把人門呼出的廢氣變成人們需要的新鮮空氣)

　　四、引導(dǎo)幼兒懂得亂砍伐樹(shù)木給人們帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

　　1、放錄音《小黃鶯的故事》

　　小朋友們，聽(tīng)了小黃鶯的故事，你們有什么想法呢?(小動(dòng)物們失去了家，真可憐;我們不能亂砍樹(shù)木，破壞小動(dòng)物的家)亂砍樹(shù)木不僅給小動(dòng)物帶來(lái)了災(zāi)難，也會(huì)給人們帶來(lái)危害。

　　2、看“風(fēng)沙的危害”錄像片段，了解風(fēng)沙對(duì)人類的危害，懂得要多種樹(shù)。

　　3、看“洪水”錄像片段，了解洪水對(duì)人類的危害，提問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)洪水?使幼兒懂得：樹(shù)根像爪子一樣緊緊抓住泥土，不讓水把泥土沖走，如果雨水較多，樹(shù)木又被人們砍掉了，樹(shù)根就抓不住泥土，就容易發(fā)洪水。

　　4、結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)幼兒說(shuō)出保護(hù)樹(shù)木的措施。

　　樹(shù)的作用可真大呀，它是人類的好朋友，在生活當(dāng)中，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)樹(shù)木呢?(給樹(shù)澆水，不搖小樹(shù)，不折樹(shù)枝，不在樹(shù)上蕩秋千，不拿小刀在樹(shù)上亂刻亂劃等)如果看到有人折樹(shù)枝或亂砍樹(shù)，我們應(yīng)該怎么做呢?(去制止他們，告訴他們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木)

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木要從小做起，愛(ài)護(hù)樹(shù)木要從我做起，我們快行動(dòng)起來(lái)吧，表演《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課遵循了孩子的認(rèn)知特點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)，符合孩子的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，通過(guò)對(duì)課件和錄像片段的播放已及老師的啟發(fā)引導(dǎo)，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望，拓寬了孩子的知識(shí)面，激發(fā)了孩子的情感，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)，勇于表達(dá)自己的想法。課前精心的設(shè)計(jì)，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往會(huì)留下許許多多的遺憾。教學(xué)中對(duì)有些環(huán)節(jié)處理的不夠細(xì)膩，孩子的表現(xiàn)和老師的預(yù)想有一定的差距，今后要注重既要照顧到集體，又要考慮到學(xué)孩子個(gè)體。

35、幼兒中班科學(xué)教案《好玩的多米諾骨牌》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。

　　2.通過(guò)玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.“多米諾骨牌”玩法視頻。

　　2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點(diǎn)標(biāo)志及四個(gè)藍(lán)色圓點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道多米諾骨牌的正確玩法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解力的傳遞原理，能合作完成“排長(zhǎng)龍”游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示多米諾骨牌，讓幼兒觀察、比較其特性。

　　1.師：張老師給你們準(zhǔn)備了一些積木，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、比一比這些積木，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒動(dòng)手操作)

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(幼兒講述)

　　3.小結(jié)：這些積木有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長(zhǎng)方形的、木頭做的、大小都一樣。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)

　　二、引導(dǎo)幼兒看視頻，發(fā)現(xiàn)多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現(xiàn)象。

　　1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來(lái)看段視頻就知道了。

　　(幼兒觀看視頻)

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些骨牌是怎么擺放的?發(fā)生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。 師：是一下子全部倒下的嗎?)

　　3. 師：那么這些骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢?

　　4.小結(jié)：原來(lái)骨牌是一個(gè)個(gè)豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現(xiàn)象叫力的傳遞。

　　(評(píng)析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對(duì)“多米諾骨牌”的玩法有了一個(gè)初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以與幼兒平時(shí)玩的積木有所區(qū)別，同時(shí)也可以讓幼兒感知力的傳遞現(xiàn)象。)

　　三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。

　　1.師：那請(qǐng)你們也來(lái)用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會(huì)不會(huì)一塊接一塊地倒下去。

　　2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛是怎么排的?骨牌有沒(méi)有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)

　　3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。

　　師：哦，你是這樣排的，誰(shuí)和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗(yàn)證)那我們來(lái)看看結(jié)果哦。

　　A一下子全倒下了

　　B后面的沒(méi)有接著倒下

　　C一塊接著一塊倒下

　　4.小結(jié)：通過(guò)我們的操作，發(fā)現(xiàn)原來(lái)骨牌排的時(shí)候不能緊緊靠攏的，那樣會(huì)一樣子就倒下去的;也不能太遠(yuǎn)，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時(shí)候應(yīng)該一定要注意保持前后一定的距離哦。

　　(評(píng)析：看了視頻后，幼兒已經(jīng)迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢(shì)自然過(guò)渡幼兒幼兒的操作探索這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自己在探索中對(duì)比和視頻中看到的結(jié)果情況，從中通過(guò)講述、比對(duì)和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)骨牌的間距擺放這一重點(diǎn)。)

　　四、引導(dǎo)幼兒合作玩“排長(zhǎng)龍”游戲。

　　1.師：接下來(lái)老師要請(qǐng)我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長(zhǎng)龍”的游戲。

　　介紹游戲規(guī)則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時(shí)候每組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)推，看看哪一組排的又長(zhǎng)又好!

　　2.幼兒操作。

　　3.4人同時(shí)推第一枚骨牌，看結(jié)果。幼兒說(shuō)說(shuō)結(jié)果，找找失敗的原因。

　　(評(píng)析：通過(guò)“排長(zhǎng)龍”游戲?qū)⒈敬位顒?dòng)提升到**，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領(lǐng)以比賽的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)在比賽的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。)

　　五、延伸至課后，啟發(fā)幼兒用骨牌擺出各種形狀。

　　師：我們小朋友玩“排長(zhǎng)龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!

　　(評(píng)析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項(xiàng)益智類的操作活動(dòng)，啟發(fā)性的言語(yǔ)可以讓幼兒在課后繼續(xù)保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標(biāo)方向。)

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過(guò)一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng)，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力，同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

　　不足之處：

　　1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來(lái)了“約定”，讓課堂的常規(guī)更好些。

　　2.環(huán)節(jié)一，并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué)，可以刪除，將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

　　3.幼兒的探究環(huán)節(jié)，建議老師要放開(kāi)些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過(guò)多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過(guò)程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來(lái)分析，有所針對(duì)性。

　　4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中：骨牌緊密排列，倒下來(lái)教師總結(jié)是的一下子倒的，其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤，它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。

36、幼兒園中班科學(xué)教案《不倒翁的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不會(huì)倒的秘密。

　　2. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣并大膽嘗試動(dòng)手操作，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6. 學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　7. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具： 1.不倒翁一個(gè)。

　　2.自制繪畫圖譜(不倒翁的組成原理6張)。

　　3.背景音樂(lè)《不倒翁》。

　　學(xué)具： 大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.以猜謎的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

　　師：小朋友們，今天應(yīng)老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

　　“圓圓的身體左右搖，你推它來(lái)我推它，推來(lái)推去它不倒。猜猜看，是什么?” (幼兒自由猜想后，教師出示不倒翁)

　　二.初步探索不倒翁不會(huì)倒的秘密

　　1.師：對(duì)了，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰(shuí)知道它有什么本領(lǐng)呢?

　　根據(jù)幼兒說(shuō)的本領(lǐng)教師進(jìn)行示范。(比如它不會(huì)倒) 師：好，剛才小朋友說(shuō)它不會(huì)倒，那我們一起來(lái)試試看。

　　(先把不倒翁擺正，這時(shí)候它是直直的，然后用手去點(diǎn)一下它。它就開(kāi)始搖擺，可是它有沒(méi)有倒呀?沒(méi)有，它還是直直的。)

　　2.師：不倒翁真的不會(huì)倒，它一直是直直的，那小朋友有沒(méi)有想過(guò)它為什么不會(huì)倒呢?不倒翁里面到底有什么秘密呢，我們來(lái)一起拆拆看好不好(打開(kāi)不倒翁)首先呢，它有一個(gè)圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么?哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對(duì)不對(duì)?那如果我們把它粘在旁邊會(huì)怎么樣，猜猜看(往一邊倒，試驗(yàn))證明不倒翁里面的重物一定要粘在中間。

　　3.師：把底部反過(guò)來(lái)，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會(huì)怎么樣呢?(試驗(yàn))證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

　　三.幼兒動(dòng)手制作不倒翁，在動(dòng)手操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不倒翁的制作原理 1. 師：想不想自己來(lái)做一個(gè)不倒翁呢? 疑問(wèn)1

　　師：講解不倒翁的組成：一個(gè)扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個(gè)重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

　　幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)幼兒做的是否成功。

　　(成功的不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什么有的成功了有的沒(méi)有成功。)

　　假設(shè)幼兒出現(xiàn)的狀況：橡皮泥沒(méi)有粘牢，橡皮泥沒(méi)有粘在底部。(提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細(xì)檢查粘住了沒(méi)有?)

　　為什么它的不倒翁有點(diǎn)歪我的不歪，站起來(lái)還是直直的? 教師做實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。

　　實(shí)驗(yàn)證明：不倒翁里面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：好的，今天回家以后，請(qǐng)小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁?

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)既有科學(xué)的探索,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來(lái)的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

37、幼兒園中班科學(xué)教案：沉浮小秘密教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道有的物品會(huì)沉在水中，有的物品會(huì)浮在水面，并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

　　2.在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　3.初步學(xué)會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　7.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、4個(gè)水盆、相機(jī)、人手一條干毛巾;雪花片、木塊、樹(shù)葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份;記錄本每2人一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來(lái)到河邊。

　　2.小烏龜說(shuō)：呀!這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。

　　3.小螞蟻說(shuō)：不行，不行，我不會(huì)游泳，我一到水里就會(huì)給淹死的。

　　4.小烏龜說(shuō)：那可怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出螞蟻在水里會(huì)沉下去，需要能浮起來(lái)的物品當(dāng)小船。)哎!有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來(lái)。

　　二、認(rèn)識(shí)沉和浮的標(biāo)記，并能用身體來(lái)表示沉和浮。

　　師：小烏龜?shù)幕@子里出現(xiàn)了2個(gè)標(biāo)記，你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記表示浮起來(lái)，哪個(gè)標(biāo)記表示沉下去。(幼兒說(shuō)一說(shuō))師：你能用身體動(dòng)作來(lái)表示沉和浮嗎?

　　三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。

　　師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢?我們一起來(lái)看看。(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　師：(出現(xiàn)了“?”)請(qǐng)小朋友先想一想，這些物品哪些會(huì)沉下去，哪些會(huì)浮起來(lái)。能浮起來(lái)的物品下面打↑，會(huì)沉下去的物品下面打↓。接下來(lái)，再請(qǐng)小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進(jìn)水里，另一個(gè)人把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　四、幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、展示幼兒記錄結(jié)果。找出有異議的瓶子進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　六、探索使沉下去的物體浮起來(lái)。

　　師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點(diǎn)不開(kāi)心了，因?yàn)樗鼈円蚕胂衲緣K、泡沫、樹(shù)葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢?

　　七、幼兒嘗試操作，師小結(jié)。

　　師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看吧。

　　活動(dòng)反思：

　　針對(duì)《綱要》提出的：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來(lái)進(jìn)行了中班科學(xué)探究活動(dòng)《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析判斷，嘗試用簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動(dòng)中培養(yǎng)他們從小愛(ài)觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)就在我們身邊。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹(shù)葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實(shí)驗(yàn)材料。讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、動(dòng)手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實(shí)踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的記錄。我在活動(dòng)前讓幼兒猜想，哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動(dòng)手操作，親自動(dòng)手記錄。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過(guò)小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個(gè)引線，引出一個(gè)新的問(wèn)題：如何讓沉下去的物體浮起來(lái)。讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，試一試，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法嘗試、探索。自主的科學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)豐富的操作材料，但是在本次活動(dòng)中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個(gè)原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動(dòng)只是我們班級(jí)對(duì)“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個(gè)起點(diǎn)，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級(jí)的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)探究活動(dòng)。

38、中班科學(xué)教案《探索水的秘密》反思

　　幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《探索水的秘密》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在嘗試活動(dòng)中，了解水的三個(gè)特性;

　　2.能仔細(xì)觀察和比較，樂(lè)于嘗試;

　　3.懂得保護(hù)水;

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

　　5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.兩個(gè)透明碗(一個(gè)碗內(nèi)有水和葉子;一個(gè)碗內(nèi)裝大米，大米里有塑料玩具)，一盆水，塑料杯清水，白糖、鹽、顏料、石子、紅豆、攪拌棒(吸管)。

　　2.塑料小籃、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、顏料盤。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師導(dǎo)入課題

　　(1)出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友--水。它的秘密可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

　　(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

　　師：小朋友看看這兩個(gè)碗，一個(gè)碗內(nèi)有水;一個(gè)碗內(nèi)裝大米，你們知道米里、水里都藏著什么東西嗎?

　　幼：有的說(shuō)水里有條葉子;有的說(shuō)水里有葉子在飄來(lái)飄去。

　　師：你是怎么知道的?

　　幼：有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。

　　師：看看米里有什么?

　　幼：有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。

　　教師從米里拿出塑料玩具。

　　小結(jié)：師：小朋友們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水是透明的，透過(guò)水我們能看見(jiàn)水里的物體。

　　評(píng)：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以具體形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透明的。

　　2.幼兒進(jìn)行嘗試操作。

　　(1)水活動(dòng)師：老師給小朋友準(zhǔn)備了小籃子，請(qǐng)你們用籃子盛毛巾和塑料玩具，看看會(huì)發(fā)生什么樣的情況?

　　幼A：毛巾沒(méi)有掉出來(lái)，在小籃子里。

　　幼B：塑料玩具一直在小籃子里面，沒(méi)有像水一樣流出來(lái)。

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)毛巾和塑料玩具是固體，不會(huì)流動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友用小籃子來(lái)盛水，看一看它又會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化呢?

　　幼A：水從籃子里流出來(lái)了。

　　小結(jié)：師：小朋友們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水是液體，會(huì)流動(dòng);評(píng)：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會(huì)流動(dòng)，教師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

　　(2)溶解實(shí)驗(yàn)師：小朋友們，你們想不想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)呀?好，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前呢，小朋友們要仔細(xì)看看老師是怎么操作的。

　　3.老師演示白糖溶解的實(shí)驗(yàn)師：通過(guò)老師剛剛白糖溶解的實(shí)驗(yàn)，小朋友們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)需要注意：

　　(1)回到座位上拿出記錄表和筆，根據(jù)記錄表的順序開(kāi)始操作;

　　(2)每個(gè)小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放進(jìn)去時(shí)用攪拌棒攪拌均勻;

　　(3)每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用筆記錄下來(lái);

　　(4)在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小朋友們要小聲討論，不影響其他小朋友，有問(wèn)題的請(qǐng)舉手。

　　(5)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)放音樂(lè)，等音樂(lè)停止，鋼琴曲響起時(shí)，無(wú)論有沒(méi)有做完實(shí)驗(yàn)，所有小朋友都要拿著記錄表回到自己的座位上。

　　幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼A：鹽放在水中沒(méi)有了，紅豆沉到了杯底。

　　幼B：顏料放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。

　　幼C：鹽、顏料放在水中都沒(méi)了，水變顏色了，紅豆、石子都在水里。

　　師：小朋友觀察得可真仔細(xì)。

　　師：好，現(xiàn)在小朋友們跟著陳老師一起來(lái)驗(yàn)證剛剛所得的實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：師：通過(guò)我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見(jiàn)了，它們和水分不開(kāi)來(lái)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了;而石頭和紅豆經(jīng)過(guò)攪拌，它們能和水分開(kāi)并可以將它們?nèi)〕觯运鼈兪遣槐蝗芙獾?最終，我們得出了結(jié)論：水是能溶解的。

　　師：在生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。

　　幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。

　　(提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，(教案出自：快思教案網(wǎng))又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)

　　4.引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，小魚兒們要生活在水里面，我們要喝水?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢?

　　幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。

　　幼B：工廠里污水不能放到河里。

　　幼C：看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。

　　師：小朋友的辦法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。

　　(評(píng)：教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。)

　　總結(jié)：師：小朋友們，今天我們探索了水的秘密，做了關(guān)于水的實(shí)驗(yàn)，從中我們發(fā)現(xiàn)了一、水是透明的;二、水是液體，會(huì)流動(dòng)的;三、水能溶解;最后因?yàn)樗俏覀冏钪匾呐笥?，我們的生活中處處離不開(kāi)水，所以我們要保護(hù)好它，不讓它受到污染。對(duì)不對(duì)?

　　幼：對(duì)。

　　師：小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)真棒!好，我們的課到此結(jié)束，謝謝小朋友們，小朋友們?cè)僖?jiàn)!

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。

39、幼兒園中班科學(xué)教案《動(dòng)物的嘴巴》反思

　　能與同伴交流自己對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。

　　幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《動(dòng)物的嘴巴》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能與同伴交流自己對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí)，了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>

　　2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。

　　3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.收集各種有不同特征的動(dòng)物(如鵜鶘、啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子、食蟻獸等)嘴巴圖片若干。

　　2.視頻：《救救蘋果樹(shù)》、《鸕鶿捉魚》、《蜜蜂采蜜》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)教師講述故事《救救蘋果樹(shù)》，引起幼兒對(duì)動(dòng)物嘴巴的談?wù)撆d趣。

　　1.出示啄木鳥捉樹(shù)蟲的視頻，講述故事。

　　2.教師有感情地講述故事后提問(wèn)：是誰(shuí)救了蘋果樹(shù)，為什么啄木鳥能救蘋果樹(shù)?

　　(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與其生活習(xí)性之間的關(guān)系。

　　1.教師：啄木鳥長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?

　　2.教師：你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?它們的嘴巴是什么樣的?

　　(三)觀察圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒了解其他動(dòng)物嘴巴的神奇用途世界的神奇，感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>

　　1. 教師：圖片上的動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?它們是靠身體的什么地方完成特殊任務(wù)的。(教案出自：快思教案網(wǎng))原來(lái)小動(dòng)物的嘴巴有真么多的用處，你能完整的說(shuō)說(shuō)他們嘴巴的用處嗎?

　　2. 教師：你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴?它們的嘴巴是什么樣的?(學(xué)習(xí)用詞匯描述)

　　3.教師：我們還能來(lái)模仿小動(dòng)物的嘴巴呢。(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿動(dòng)物的嘴巴)

　　(四)欣賞動(dòng)物嘴巴的多樣性。

　　活動(dòng)延伸：

　　在日常生活中，讓幼兒觀看《動(dòng)物世界》的錄像，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的嘴巴，滿足幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察興趣。

　　教學(xué)反思

　　《動(dòng)物的嘴巴》是針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物嘴巴特征，從而萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然——小動(dòng)物的家的情感.因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，我充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物的特征說(shuō)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。

40、教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)教案《蓋子去旅行》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒園《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以蓋子為主材料，設(shè)計(jì)了《蓋子寶寶旅行記》這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀，大膽的想象，用色彩鮮艷的油性筆，高光筆進(jìn)行添畫，既讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，又增強(qiáng)了他們講述的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。

　　2、幼兒能積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。

　　3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種各樣的蓋子，黑色的長(zhǎng)卷一幅，各種顏色的顏料。

　　2、高光筆，油性筆，幼兒每人各一支。

　　3、《郊游》的音樂(lè)，輕音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。

　　師：今天老師帶小朋友去森林里旅行，出發(fā)吧!(幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入教室)

　　師:咦，我們遇到了誰(shuí)?蓋子今天躺在這里，沒(méi)有人和他一起玩，我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎?在玩之前，老師有兩個(gè)問(wèn)題要提出，你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同?如果蓋子可以走路的話可以怎么走?(幼:形狀不同，顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高，有的矮……)

　　2、 引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂(lè)中體驗(yàn)蓋子拓印的樂(lè)趣。

　　師:這些蓋子說(shuō)：“我天天躺在這里動(dòng)都不能動(dòng)，我也好想和小朋友一起去旅行，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢?但是蓋子想穿很漂亮的衣服，你們看老師在后面準(zhǔn)備了什么?(幼:顏料)

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友挑一個(gè)你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服，開(kāi)始行動(dòng)吧!

　　3、給蓋子添加五官和肢體。

　　師:我們剛才帶著大大小小的蓋子寶寶到馬路上走一走，但是這些蓋子說(shuō)，我想要看到更美麗的風(fēng)景，想要聽(tīng)到更好聽(tīng)的聲音，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(幼:愿意)。那你們要怎樣幫幫我呢?(幼:先給它畫上耳朵，眼睛。)

　　還給他畫上什么呢?(幼:鼻子、嘴巴。)

　　可是蓋子又說(shuō)了：“我變成蓋子以后，我想和我的好朋友手拉著手一起去旅行”那要怎么辦呢?(幼兒:給他們畫上手。)但是有的好朋友如果很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的話，我要怎么辦?他要和好朋友去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，怎么辦?

　　4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像，進(jìn)行大膽的想象，把蓋子變成不同的形象。

　　師:蓋子終于出來(lái)旅行了，他現(xiàn)在可高興了，看這個(gè)蓋子它走著走著，遇到了誰(shuí)?你們覺(jué)得它像什么?它又走著走著遇到了誰(shuí)?蓋子呀，在旅行的路上肯定會(huì)遇到很多有趣的故事，那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒(méi)有變身的蓋子，變成一些更有意思的東西，你們覺(jué)得它像什么，你就把它變成什么。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。)

　　5、展示作品，分享交流。

　　師:蓋子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情?誰(shuí)能把你的蓋子遇到的有趣的事情說(shuō)一說(shuō)呢

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)課我 首先，是游戲法游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，活動(dòng)的開(kāi)始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶，蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來(lái)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

　　其次，我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體，還有蓋子變成的不同的形象，用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。

41、中班科學(xué)教案《隱形的空氣》反思

　　隱形的空氣適合中班科學(xué)活動(dòng)，抓住中班幼兒喜歡自己動(dòng)手操作普遍喜歡汽車的特性，發(fā)散幼兒的思維，于生活化、游戲化的情境中開(kāi)展我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在，了解空氣占有空間;

　　2、 幼兒能夠掌握空氣與水之間互換的方法，并了解原理;

　　3、 幼兒能夠積極思考問(wèn)題并大膽提出假設(shè)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互相幫助;

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感知空氣的存在，將將我們看不到、摸不著的隱形空氣，顯性出來(lái)。

　　難點(diǎn)：幼兒能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握空氣和水的互換，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中與同伴互幫互助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　細(xì)口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：以談話活動(dòng)的方式引出瓶子里的妖怪

　　1、老師：小朋友們，我們生活中會(huì)用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，還有做科學(xué)實(shí)驗(yàn)也會(huì)用到各種類型的瓶子。老師呀，昨天找到了一個(gè)被詛咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。

　　幼兒：真的嗎?世界上沒(méi)有妖怪的，老師你騙我。 老師：不信我們就一起來(lái)看看這個(gè)詛咒的魔法瓶吧。

　　評(píng)析：以簡(jiǎn)單的談話活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想這個(gè)魔法瓶的妖怪到底是什么，讓幼兒有積極性參加游戲活動(dòng)，以好奇想要探索的情緒投入我們的整個(gè)活動(dòng)中。

　　二、出示被詛咒的魔法瓶，幼兒探索瓶子里面的妖怪到底是什么?

　　1、出示魔法瓶，和一杯染色水

　　(1)實(shí)驗(yàn)猜想：水能不能流進(jìn)瓶子里面

　　老師：小朋友們，你們看我的魔法瓶是這樣的，它的里面呀，有妖怪，不信你們猜猜看，老師現(xiàn)在手里的這杯水倒進(jìn)去，你們覺(jué)得水能不能進(jìn)到瓶子里面。

　　幼兒：猜想答案，然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)倒水實(shí)驗(yàn)，看看到底水能不能進(jìn)去。

　　老師：實(shí)驗(yàn)完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我們的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

　　(2)那請(qǐng)小朋友們也來(lái)一起制作一個(gè)魔法瓶(教師先示范怎么制作，幼兒再操作) 老師：分組(2 人一組)

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①將漏斗的細(xì)口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口處于密封狀態(tài);

　?、谠偃∫粋€(gè)布丁杯，裝入一杯水，并用色素進(jìn)行染色，方便觀察;

　?、垡蝗擞檬址鲎∑孔印７乐箖A倒，另一人將布丁中的色素水從漏斗處倒入至瓶子里。

　　④觀察現(xiàn)象，水不能進(jìn)入瓶子里，證明魔法瓶制作成功。

　　師小結(jié)：小朋友們，這個(gè)隱形的妖怪我們都認(rèn)識(shí)，它呀無(wú)處不在----就是空氣

　　我們制作的魔法瓶里面也裝滿了空氣，我們看不見(jiàn)它。 當(dāng)我們往瓶子里面倒水時(shí)，由于瓶子里面的空氣占據(jù)了整個(gè)瓶子的空間，空氣出不來(lái)，所以水也就無(wú)法進(jìn)入到瓶子里了。

　　三、幼兒探索如何破除瓶子的詛咒

　　(1)老師：小朋友們，我們已經(jīng)知道了這個(gè)隱形的妖怪就是空氣，那么我們?cè)趺磥?lái)破除魔法瓶的詛咒呢?

　　幼兒：把瓶子里的空氣趕出來(lái)

　　老師：那么怎么才能把瓶子里面的空氣趕出來(lái)呢? 幼兒：假設(shè)①擠壓瓶子，把空氣擠出去

　　假設(shè)②瓶子里面插入一根吸管讓空氣跑出去

　　(2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證假設(shè)是否成功

　　實(shí)驗(yàn)步驟：①驗(yàn)證假設(shè)①，用手?jǐn)D壓瓶子，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里。

　?、隍?yàn)證假設(shè)②，取出一根細(xì)吸管，將吸管豎直穿過(guò)漏斗直至瓶子里，觀察漏斗里面的水是否會(huì)進(jìn)入瓶子里，可繼續(xù)加水觀察現(xiàn)象。

　　師小結(jié)：

　　剛才我們提出了兩種假設(shè)，都成功的破除了瓶子里的詛咒， 無(wú)論是擠壓瓶子，還是在瓶子里面插入一支吸管，只要讓空氣跑出來(lái)，瓶子里就會(huì)有空間讓水流進(jìn)去。

　　四、活動(dòng)延伸

　　小朋友們回家后帶著爸爸媽媽一起來(lái)感知空氣與水之間的神奇關(guān)系吧。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　1、實(shí)驗(yàn)操作直接化

　　科學(xué)的探索離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的直接操作，幼兒對(duì)于空氣這種看不見(jiàn)摸不著的事物， 用直接實(shí)驗(yàn)的方式，讓幼兒直觀全面的去探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在，感知它的存在方式。

　　2、游戲形式多樣化

　　如何讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使教師指導(dǎo)的關(guān)鍵。在本次活動(dòng)中師幼互動(dòng)頻繁、有效，關(guān)注了不同層次幼兒的發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒個(gè)體差異的尊重。另外在游戲中游戲采用了直接操作法、觀察法、等多種方法開(kāi)展課程符合幼兒大腦始動(dòng)調(diào)節(jié)、優(yōu)勢(shì)法則、動(dòng)力原理。以多樣的游戲化形式，使幼兒始終處于好奇的心理狀態(tài)積極探索，在寓教于樂(lè)中發(fā)展幼兒的思維，輕松達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒在游戲中獲得游戲和學(xué)習(xí)的雙重滿足，更收獲到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。